r e v i S t A F e d e r A Þ i e i S i n d i c A t e l o r d i n e d u c A Þ i e „ S p i r u H A r e t “

WWW. educAÞie ªi Atitudine

ªCOALAr o m  n e A S c ã . r o

sub lupã

o razã de soare printre nori

şcoala internaþionalã

ce þãri ar mai renunþa la bacalaureat?

3

2

7

cadrele didactice Vor primi 150 de euro

din Bani ue

Anul XIII • nr. 96 • octombrie 2014 • 1,7 lei

2

www.SCOALAROMANEASCA.ro

Ac t uA l i tAt e

str. tunari nr. 41, sector 2, Bucureşti

Tel. / Fax: 021/210.24.09; 021/210.41.65

redactia@scoalaromaneasca.ro

DIRECTOR:marius ovidiu nistorREDACTOR-ªEF:

dragoº constantin neacºuSENIORI EDITORI:

teodor Fîrþonea, tudor Spiridon, Florin dobrescu

DEPARTAMENT JURIDIC:teodora banaº, ioana voicu

SECRETARIAT DE REDACÞIE:violeta Ancu, Gabriela tudor

DTP: omni press & design(www.opd.ro • contact@opd.ro)

Tipar: Sc Safo prod SA –

Grupul de presã ºi tipografie romprintStr. piaþa presei libere nr. 1, Sector 1, tel.: 224.27.90,

e-mail: costel.danciu@xnet.roISSN 1453 – 7842

WWW.

ªCOALAr o m  n e A S c ã . r o

precizare: Autorul rãspunde din punct de vedere juridic pentru conþinutul articolului. De asemenea, agenþiile de presã ºi personalitãþile citate poartã integral rãspunderea afi rmaþiilor conþinute în textul preluat ºi difuzat.

Şase medalii pentru romÂnia la olimpiada iNterNaţioNală de astroNomie

Lotul olimpic de astronomie al Ro-mâniei a obţinut şase medalii – o me-dalie de aur, două medalii de argint şi trei medalii de bronz –, la a XIX-a ediţie a Olimpiadei Internaţionale de Astrono-mie.

Medalia de aur a fost cucerită de Tudor Costel Creţu, elev în clasa a IX-a la Liceul Internaţional de Informatică din bucureşti. Cele două medalii de ar-gint au fost adjudecate de Andrei Radu (clasa a IX-a la Colegiul Naţional „Nico-lae bălcescu" din brăila) şi Andrei Cătălin Răduc (clasa a X-a la Liceul Internaţional de Informatică din bucureşti), laureat cu argint şi la ediţia precedentă.

Medaliile de bronz au intrat în posesia elevilor Mălina Roşca (clasa a IX-a la Co-legiul Naţional „Horea Cloşca şi Crişan" din Alba Iulia), Andra Gabriela Jitaru (clasa a X-a la Colegiul Naţional „Petru Rareş" din Piatra Neamţ) şi Cosmin Andrei (clasa a IX-a la Liceul Internaţional de Informatică din bucureşti). Andra Gabri-ela Jitaru a primit şi premiul special pen-tru cea mai bună probă observaţională.

Din lotul României a făcut parte şi Maria-Cristiana Dedu, elevă în clasa a XI-a la Colegiul Naţional „Petru Rareş" din Piatra Neamţ. Echipa a fost însoţită de profesorii coordonatori Anca Marian (Colegiul Naţional „I.M. Clain" din blaj) şi Dan Oniciuc (Colegiul Naţional „Petru Rareş" din Piatra Neamţ).

Ediţia a XIX-a a Olimpiadei Interna-ţio nale de Astronomie s-a desfăşurat în pe rioada 12 - 21 octombrie, la bishkek - Cholpon-Ata (Kîrghizstan), şi a reunit 80 de concurenţi din 16 ţări. lll

cadrele didactice Vor primi 150 de euro din Bani ue

Personalul didactic va primi în săp-tămânile următoare o sumă echi va-len tă cu aproximativ 150 euro, în ca-drul pro gramului "Dezvoltarea ca rierei di dac tice" fi nanţat din fonduri euro-pene şi desfăşurat timp de nouă luni, fără să fi e nevoiţi însă să deconteze suma res pec tivă, ci doar să raporteze cum au folo sit-o.

Guvernul a anunţat, miercuri, 22 oc tombrie, alocarea a circa 50 milioa-ne de euro, în cadrul Programului Ope raţional Sec torial privind Dezvol ta-rea Resurselor Umane (POSDRU), pen-tru programul pri vind "Dezvoltarea ca-rie rei didactice", ur mând ca minimum 250.000 de cadre di dactice din în vă-ţământul preuniversitar şi minimum 40.000 profesori din mediul universitar să primească suma de 150 euro.

"Un proiect mai vechi care a fost în-trerupt în 2010 se numea atunci «Suta de euro pentru cărţi», fi ecare cadru di-dactic primea echivalentul în lei a 100 de euro pentru a-şi achiziţiona cărţi. Acest drept în perioada crizei a fost anulat, iar noi, acum, în urma discuţiei cu colegii din Guvern şi cu sindicatele, am găsit această nouă formulă", a afi rmat ministrul Educaţiei, Remus Pri-copie. Aces ta a arătat că alocarea to-tală fi nan ci ară pentru program este de

50 milioane euro, iar banii vor fi plă tiţi în câteva săptămâni către uni ver si tăţi şi inspectorate şcolare, care la rân dul lor vor vira banii către cadrele di dactice şi personalul didactic auxiliar.

Ministrul a precizat că, spre deose-bire de programul în care profesorii erau obligaţi să justifi ce suma de 100 euro cheltuită pentru cărţi, de data aceasta cadrele didactice nu vor mai deconta cei 150 de euro.

"De data aceasta, nu există con-diţionare strictă de a cumpăra cărţi şi a deconta prin facturi, ci este vorba de o sumă forfetară pe care profe-sorii o pot folosi pentru achiziţia de materiale didactice, cărţi, participare la cursuri, conferinţe şi aşa mai de-parte. Nu vorbim de deconturi, ci vor-bim de o pagină în care fi ecare ca-dru didactic spune cum a folosit cei 150 de euro în raport cu dezvoltarea profesională a fi ecărei persoane", a arătat Pricopie.

El a adăugat că, în viitor, ministerul va încerca să folosească POSDRU şi pentru a creşte alocaţiile bugetare pentru bursa socială "bani de liceu", pentru naveta elevilor şi a cadrelor didactice, precum şi pentru bursele studenţilor doctoranzi şi post-docto-ranzi. (dragoş Neacşu) lll

3S u b lu p ã

prof. marius ovidiu Nistor

Timp de 24 de ani, am negociat deschis şi de faţă cu mass-media. De fiecare dată, ne-am prezentat ideile şi soluţiile în faţa reporterilor, nerefuzând nici o rugăminte din partea jurnaliştilor. Acest lucru ne-a adus unde suntem astăzi. În ultima perioadă de timp, am preferat, însă, să stăm puţin pe mar-gine, să nu mai implicăm mass-media în negocieri. Am preferat să negociem înainte în spatele uşilor închise şi pe urmă să transmitem în teritoriu ce am obţinut, urmând ca sindicatele afiliate să decidă ce este de făcut în perioa-da imediat următoare. Această tăcere auto-impusă nu a rămas fără repercu-siuni. Am observat o stare de agitaţie în anumite cercuri, unii jurnalişti întrebân-du-se dacă am pactizat cu Guvernul. Au mai fost şi anumiţi lideri politici care ne-au acuzat că nu ne reprezentăm corect colegii. Pentru a elimina orice fel

de speculaţie vă spun că nu am sem-nat nimic. Consider că la ora actuală credibilitatea mişcării sindicale este destul de afectată de transferul unor lideri în politică, de afacerile rudelor altora cu statul, pentru a mai apărea acum un alt scandal. Noi, cei care am rămas solidari cu mişcarea sindicală, trebuie să recredibilizăm organizaţiile din care facem parte, să le redăm puterea pe care o aveau. Cei care au de gând să se vândă pe „doi arginţi“ să plece acum, deoarece încă o lovitură dată mişcării sindicale din învăţământ poate să fie fatală. Nu vă ascund fap-tul că, la ora actuală, sunt mai multe discuţii care au în vedere situaţia angajaţilor din învăţământ. Încercăm să determinăm Guvernul să semneze un act prin care să îşi asume creşterile salariale pe mai mulţi ani, nu numai pentru anul care urmează. Astfel, fie-care angajat va cunoaşte exact ce se întâmplă cu veniturile lui în următorii 3-4

ani. Încercăm astfel să eliminăm starea de incertitudine de la nivelul sistemului. Însă, pentru moment, doar negociem. Aştept momentul în care o să putem spune că am şi semnat un astfel de act. Ne-am fript de prea multe ori încât am ajuns acum să suflăm şi în iaurt.

În altă ordine de idei, trebuie să începem şi noi să ne uităm în inte-riorul organizaţiilor noastre. Pentru a ne putea reforma, pentru a putea fi credibili în negocieri, trebuie în primul rând să recâştigăm respectul mem-brilor noştri de sindicat, acolo unde acesta s-a pierdut. Nu putem fi puter-nici doar la nivel declarativ. Nu putem să ieşim să spunem că reprezentăm zeci de mii de oameni, dacă aceştia nu sunt în spatele nostru. Oricât vrem noi să părem puternici, fără sprijinul necondiţionat al tuturor colegilor nu vom fi niciodată. De aceea, avem nevoie ca membrii de sindicat să fie alături de noi, în toate acţiunile. lll

o rază de soare printre nori

octombrie 2014

4

www.scoalaromaneasca.ro

Ş c oa l a s à t m à r e a n Ã

La solicitarea organizaţiei SIP Satu Mare, în baza Proiectului „În onoare...”, Consiliul Judeţean Satu Mare a apro-bat alocarea unor resurse financiare pentru organizarea unor activităţi în cadrul „Zilei Mondiale a Educaţiei”.

Astfel, în parteneriat cu Inspectora-tul Şcolar Judeţean Satu Mare s-a orga-

nizat o acţiune festivă pentru a mulţumi şi pe această cale colegilor care au ieşit la pensie, care cu har şi răbdare au desăvârşit misiunea „sculptorilor de minţi şi suflete” cum plastic spunea în mesajul său preşedintele Federaţiei Sindicatelor din Educaţie „Spiru Haret”, Marius Nistor. La această activitate desfăşurată în sala de mese a Cole-giului Naţional „Kolcsey Ferenc”, au participat peste 70 de persoane.

Din partea Inspectoratului Şcolar au participat Claudiu Mondici, inspector şcolar general, Piroska Szasz, inspector şcolar general adjunct, Ioan Viman, directorul Casei Corpului Didactic şi reprezentant al Consiliului Judeţean, iar din partea SIP Satu Mare - Ioan Drăgan, Sergiu Tâlvâc şi Adriana Sas Marinescu. Menţionăm că pe lângă sumele eli-gibile din proiectul iniţiat şi finalizat de

către SIP, organizaţiile sindicale au con-tribuit financiar proporţional cu o cotă parte pentru îmbunătăţirea meniului.

Au avut intervenţii în care s-a mul ţu-mit colegilor pensionaţi şi s-au adus elo gii activităţilor acestora, Claudiu Mon dici, Piroska Szasz, Ioan Viman (şi în calitatea de consilier judeţean), Ioan Drăgan,

Victor Oprea şi Adriana Sas Marinescu (şi în calitate de „tânăr” pen sionar). Din partea pensionarilor a avut o intervenţie domnul profesor Ale xan dru Ivanovici.

Vicepreşedintele SIP SATU MARE, Adriana Sas Marinescu a declarat că acum 40 de ani viaţa era atât de simplă şi eram atât de fericiţi „N-aveam maşini şi n-aveam copii, n-aveam tele-foane celulare, puţini aveau magneto-foane, televizorul era doar alb-negru, computerul pentru noi nu se inventase încă. Acum 40 de ani noi eram cei ti-neri. Acum 40 de ani lumea noastră se întindea pe cel mult 10 km pătraţi, părinţii erau în viaţă, iar un sărut părea mai înfricoşător decât o ecuaţie de gradul 2. La intersecţia dintre amintire şi uitare descoperim că paritatea din-tre sentiment şi raţiune se schimbă şi înţelegem că în faţa amintirilor suntem

egali cu zeii, fiindcă nici ei nu le mai pot schimba, a precizat Adriana Sas Marinescu. În încheierea cuvântării, vicepreşedintele SIP Satu Mare a citit şi câteva versuri:

“Iubiţi colegi purtând acelaşi hram!Sunt patruzeci de ani – o veşnicie!De când, întâia oară, ne porneamDe-aici, ca o superbă herghelieDe mânjii neştiutori de bici şi ham.Eram frumoşi: purtăm văpaia purăCare se-arată-întreagă pe figură.

Acuma, iată-ne – şi mai frumoşi;De frumuseţe grea, interioară,Care ne face – poate – mai sfioşi,Căci n-are focul viu de primăvarăAl aştrilor puternici şi geloşi,Ci doar surâsul palid care-înseamnăCaldura blândă-a soarelui de toamnă.

Ei şi!? Înţelepciunea unei vieţiE s-o trăieşti, pe fiecare treaptă,Prin ceea ce-i e propriu, şi să-nveţiA-i da, necontenit, măsura dreaptă.Să-i dăm, deci, acceptatei bătrâneţiPrilejul de-a ne-ntineri, o clipăPrin tot ce-a fost recoltă şi risipă.

Suntem aici pentru-a răspunde-acumLa întrebarea: Ce-aţi făcut în viaţă?E o-ntrebare de sfârşit de drum?Eu cred că nu: răspunsu-i încă-n faţă.Ci-n clipa când îl vom rosti, oricumNe-ar fi – cărunt sau încă negru – părul,Doar urma noastră spune adevărul.

Prieteni şi colegi – bine-aţi venit!În lupta noastră crâncenă cu timpul,Hai să ne credem încă la zenit!Restauraţi, deci pentr-o zi, Olimpul!Daţi întâlnirii nimbul cuvenit!Din mână-n mână cupe mari să treacă:Zeii bătrâni ştiu încă să petreacă.”

(Ştefan augustin doinaş) lll

prof. ioaN drăgaN prim vicepreŞediNte fse

„spiru Haret“

CU OCAZIA ZILEI MONDIALE A EDUCAţIEI,

sip satu mare Şi isJ satu mare au premiat cadrele didactice care s-au peNsioNat aNul acesta

5

octombrie 2014

Aproape 110 profesori gălăţeni, ai căror elevi au ajuns la olimpiadele naţionale şi internaţionale în 2014, au fost premiaţi şi în acest an de Ziua Mon dială a Educaţiei. Iniţiativa a aparţinut Inspectoratului Şcolar, dar, ca de fiecare dată, Sindicatul În-văţământului Preuniversitar (SIP) Ga-laţi nu a aşteptat invitaţie specială şi s-a oferit să acorde şi el câte un mic premiu profesorilor cu performanţe deosebite. Nu-i deranjează nicide-cum faptul că cei mai mulţi dintre profesori sunt „abonaţi” constanţi la aceste premii, din contră, este bucu-rie să vezi oameni cunoscuţi în fiecare an la aceste festivităţi.

„Am mai spus-o de fiecare dată, de Ziua Educaţiei, pentru noi sprijini-rea actul educaţional de calitate este un deziderat. Este o tradiţie ca, împreună cu Inspectoratul Şcolar, să premiem profesorii care, prin munca lor, contribuie la creşterea respectu-lui întregii societăţi faţă de sistemul edu caţional”, a declarat preşedintele SIP Galaţi după festivitate. Şi pentru că autorităţile au făcut o tradiţie în a premia olimpicii din învăţământul pre-universitar, Sindicaliştii din cadrul SIP se aşteaptă ca şi autorităţile locale şi judeţene să extindă tradiţia şi în cazul celor care îi îndrumă pe elevi către performanţă.

„Meritele sunt deopotrivă, atât de partea elevilor, cât şi a profesorilor. Sin-dicatul nostru speră ca în fiecare an numărul premiilor şi al premianţilor să crească. Noi promitem că vom con-tinua tradiţia, indiferent de nu mă rul premianţilor”, a mai spus Lidia An toniu.

Cu ocazia Zilei Mondiale a Educa-ţiei, conducerea ISJ, prin vocea in-spectorului şcolar general Mioara Ena-che le-a transmis dascălilor şi un mesaj de felicitare. „Inspectoratul Şco lar Judeţean Galaţi le urează profesorilor sănătate, reuşite personale şi profesio-nale”, a spus Mioara Enache, care a ţinut să adauge că mesajul este atât pentru profesorii premiaţi, cât şi pentru ceilalţi care, prin eforturi mari, reuşesc, cu dăruire să facă numai lucruri deose-bite la catedră, în fiecare zi. Mesajul tre-buie să ajungă şi la cei care, deşi nu au „scos” încă olimpici, muncesc din greu pentru a aduce elevii la alte tipuri de per for manţă.

Toţi cei prezenţi la festivitatea din Sala Multimedia a Complexului Muzeal de Ştiinţele Naturii din Galaţi au admis la unison, că experienţa şi profesionalismul celor prezenţi în sală ar trebui transmise cu generozitate tinerilor dascăli, care se pregătesc să facă carieră în această meserie. lll

BogdaN Nistor

Ş c oa l a g à l Ã Þ e a n Ã

siNdicatul ÎNvăţămâNtului preuNiversitar galaţi coNtiNuă să oBţiNă drepturi ÎN iNstaNţă

După câştigarea drepturilor sala-ri ale neacordate potrivit prevederilor Le gilor 221/2009 şi 330/2010, Sindicatul Învăţământului Preuniversitar (SIP) Ga laţi a deschis şi chiar a câştigat deja pro cese vizând dobânda pe sumele ne acordate în traşe pe cinci ani pentru cele două ti-puri de drepturi amintite mai sus. Cum este vorba despre câteva mii de pro-fesori care urmează să beneficieze de aceste drepturi, sindicatul şi-a concentrat atenţia şi a depus eforturi maxime pentru ca rezultatul să fie favorabil.

De asemenea, la solicitarea câtorva zeci de membri de sindicat, SIP Galaţi a deschis procese şi pe calcularea eronată a indemnizaţiei de concediu. „Mai mulţi membri de sindicat ne-au solicitat să deschidem acest proces deoarece s-a constatat că această indemnizaţie nu avea inclusă gradaţia de merit”, spune preşedintele SIP, pro-fesor Lidia Antoniu. În plus, au mai fost deschise procese deoarece angaja-torul refuză să achite contravaloarea navetei.

„O altă categorie de profesori ne-drep tăţiţi şi pe care îi reprezentăm deja în instanţă este reprezentată de cei care au absolvit Universitatea Spiru Haret, dar care au fost nevoiţi să-şi ob-ţină în instanţă dreptul de a-şi primi di-plo mele. Pentru aceşti oameni, noi ne luptăm acum pentru ca angajatorul să le ofere drepturile salariale prevăzute de legislaţie”, ne explică Lidia Antoniu.

Lista proceselor deschise în ultimul timp poate continua cu cele privind obţinerea sporului de toxicitate, acor-dat sub formă de sume tranzitorii (con-form Legii 330/2010) pentru personalul nedidactic care a beneficiat de acel spor până la sfârşitul anului 2009.

„Vom deschide şi alte procese îm-potriva deciziilor contradictorii date de Curtea de Conturi, ori alte acţiuni pe care membrii noştri le consideră nece-sare. De aceea, îi sfătuim să nu ezite ca, atunci când au o problemă, să ne contacteze, prin intermediul liderilor din şcoli”, a adăugat Lidia Antoniu. lll

SINDICATUL PREMIAZă

PERFORMANţA PROFESORILOR CARE SCOT OLIMPICI PE bANDă RULANTă

6

www.scoalaromaneasca.ro

o p i n i i

tudor spiridoNsecretar geNeral f.s.e.”spiru Haret”

În ultima perioadă de timp viaţa edu-caţiei româneşti a fost zguduită de scan-dalurile declanşate de apariţia or do-nanţei nr. 49/2014 şi de criza manualelor. Dacă acestea ar fi judecate în contextul general al vieţii sociale ro mâneşti, am putea spune: nimic nou sub soare. Sub soarele României, evi dent, căci aici, totul se hrăneşte din crize şi scandaluri fără sfârşit, de clan şate „în cascadă”, cu scopul de a se acoperi unele pe altele şi a se provoca scoaterea din atenţia opi-niei publice a uneia, prin declanşarea al-teia. Că, de, asta e legea propagandei şi a ma ni pulării, nu?

În toată această harababură, s-au mai întâmplat, totuşi, şi unele lucruri bune, dar neconsemnate de ni meni. bunăoară, comisiile de lucru ale M.E.N. şi ale federaţiilor sindicale, având în ve-dere şi propunerile venite din partea colegilor din teritoriu, ale in spectoratelor şcolare şi organizaţiilor pă rinţilor, au fina-lizat metodologia-ca dru de organizare şi funcţionare a con si liu lui de administraţie din unităţile de învăţământ preuniver-sitar, document extrem de important pentru via ţa normală a oricărei şcoli. Re-cent, co misia de dialog social de la nive-lul M.E.N., avizând favorabil forma finală a proiectului, urmează ca în perioada

următoare să se emită ordinul de ministru pentru aprobare şi publicarea în Moni-torul Oficial al României.

În zilele acestea, aceleaşi comisii de lucru s-au „aplecat” asupra proiec-tu lui Regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, cunoscut şi sub abre-vierea „ROFUIP”, încercând să pună la dispoziţia şcolii un alt document impor-tant, strict necesar unei bune funcţionări a oricărei unităţi de învăţământ.

Şi, nota bene, trebuie arătat că aici, la lucrul pe ROFUIP, având în ve-dere complexitatea şi anvergura doc-umentului cît şi necesitatea intrării lui în vigoare într-un timp cât mai scurt, federaţiile sindicale reprezentative din învăţământ au convenit să elaboreze propuneri comune pe care să le susţină împreună, până acum, dovedindu-se că iniţiativa este benefică.

Nu pot trece peste faptul că foarte mult timp se pierde cu dezbaterile asupra interpretării unor adevărate aberaţii, pe care eufemistic le voi numi „perle” ale Le-gii nr.1/2011, Legea educaţiei naţionale, pe care, din ne fe ricire, unii o susţin fără rezerve, consi de rând-o un docu-ment tabu, iar în această accepţiune orice modificare constituindu-se într-o interdicţie cu caracter sacru.

Iată două eşantioane.La art. 96 alin. (8), Legea spune:

„Hotărârile consiliului de administraţie

se adoptă... cu majoritatea voturilor ce-lor prezenţi, ...”, iar la acelaşi ar ticol, dar la alin (9), aceeaşi lege dispune: „De-ciziile privind bugetul... se iau cu majori-tatea din totalul membrilor consiliului de administraţie”. Este lesne de observat că, în accepţiunea celor care şi-au asumat această lege, consiliul de administraţie, ca organ de conducere cu caracter deliberativ, adoptă ho tărâri, dar ia şi... decizii. Aici ar trebui convocaţi, pen-tru precizări sau „indicaţii preţioase” atât susţinătorii, cât mai ales „asomatorii” legii.

Altă „perlă” a legii ne arată la art.80, alin(1) că „... Toate deciziile majore sunt luate prin consultarea beneficiarilor pri-mari” ... ” în timp ce art.79, alin.(1), ne explică faptul că „beneficiarii primari ai învăţământului preuniversitar sunt antepreşcolarii, preşcolarii şi elevii.” Dar, dacă avem în vedere că, de regulă, de-ciziile majore se referă la politici, strategii, orientări, nu ştiu dacă unele categorii de beneficiari primari se pot pronunţa, fiind la vârsta la care nivelul de înţelegere nu le permite aceasta, sau, pur şi simplu, din cauza faptului că, încă nu pot vorbi.

Şi cu toate acestea, legea e lege şi trebuie respectată. Numai că, nu prea ştim cum să facem aceasta, cel puţin în cazurile relatate, cât şi în altele similare.

Dar, esenţa rămâne. În educaţie se întâmplă şi ceea ce trebuie. Şi cu toate acestea, problema profesorului român se menţine în aceeaşi situaţie. lll

DINCOLO DE SCANDALURI

7

octombrie 2014

Ş c oa l a i n t e r n a Þ i o n a l Ã

Pe lângă absolvirea tuturor cursuri-lor, elevii aflaţi în ultimul an de liceu din Franţa trebuie să dea o serie de exa-mene de sfârşit de an, cunoscute, ca şi în România, sub numele de bacala-u reat sau bAC. În cele mai multe ca-zuri, acesta include teste de mai multe ore la discipline precum economie, engleză, franceză, istorie, filozofie, precum şi examene de matematică, ştiinţe şi limbi străine. De asemenea, sunt cuprinse şi examene orale la literatură, istorie, geografie. La toate aces-tea se adaugă presiunea faptului că elevii ştiu că nu vor fi admişi la universităţi de top din Franţa sau Marea britanie dacă nu vor trece aceste teste cu brio, indife-rent cât de bune au fost notele şi mediile lor în timpul liceului.

Dacă vă sună cunoscut, trebuie să ştiţi că sistemul de bacalaureat din ţara noastră a fost realizat după sistemul francez cu mulţi ani în urmă. Franţa şi România nu sunt, însă, singurele ţări unde la finalul li-ceului se susţine Examenul de bacalau-reat. Ceea ce este comun acestor două state în privinţa ba calaureatului, şi nu numai lor: reti cen ţa din ultima perioadă în ceea ce priveşte această formă de examinare şi importanţa ei în contextul admiterii la facultate.

O cercetare realizată recent de pu-bli caţia franceză Nouvel Observateur a arătat că numai 36% dintre francezi sunt de părere că bAC-ul ar trebui păs trat în forma actuală. 37% dintre in ter vie vaţi au spus că unele dintre exa me nele de final ar trebui eliminate, iar 24% au fost de părere că ar trebui re nunţat la toate. Interesant este că per soanele care s-au exprimat pentru păstrarea bacalaure-atului în forma ac tuală sunt cele de 20-30 de ani, ceea ce demonstrează că odată cu vârsta importanţa bacalaure-atului este regândită.

Un fost jurnalist, Peter Gumbel, care a scris o carte despre sistemul de educaţie din Franţa, spune că me to-

dele de predare dure lasă copiii stresaţi şi demoralizaţi, şi produce absolvenţi a căror performanţă, în medie, de multe ori se situează la nivelul omolo-gilor din alte ţări. Rolul tradiţional al bAC-ului în acest sistem este de a tria elevii la sfârşitul liceului, astfel încât ele-vii cu note mai mici ajung prin această

manevră în universităţi publice medio-cre, prost finanţate sau direct pe piaţa muncii. Mai puţin de 10 la sută din absolvenţii admişi în instituţiile de elită, cunoscute sub numele grandes écoles, ajung după absolvirea facultăţii la lo-curi de muncă de top, în guvern sau mediul de afaceri. Un studiu din 2010 a arătat, însă, că 83% din directorii celor mai mari companii franceze au absolvit o universitate de prestigiu.

Introducerea bacalaureatului inter-na ţio nal în Marea britanie, în urmă cu câţiva ani, a inflamat spiritele în aceas-tă ţară. Directorii de şcoli din Anglia s-au arătat foarte furioşi în momentul în care s-a luat această decizie.

Principalul motiv a fost faptul că ba-calaureatul a fost anunţat în mod ofi-cial cu doar şapte săptămâni înainte de începerea şcolii, în Cartea albă a Guvernului. Mai mult decât atât, s-a luat decizia ca această examinare să aibă rolul de a ierarhiza şcolile în funcţie de procentul elevilor care primesc cali ficative între A şi C la cinci dome-nii specificate de către miniştri: limba

engleză, matematică, două ştiinţe, isto-rie sau geografie antică sau modernă, şi o limbă modernă sau veche. În viitor, se scria că elevii vor obţine certificate de recompensare a performanţei lor.

Toate aceste planuri au provocat o nelinişte serioasă în mai multe şcoli, şi nu doar pentru că bAC-ul ar urma să aran-

jeze şcolile într-un top din care s-ar vedea proporţiile mici de elevi care reuşesc să obţină note mari după noile repere. În primul rând, deo-arece se aşteaptă ca rezul-tatele naţionale să arate că numai în jur de 15% dintre elevi vor trece de acest nou exa men, cu mai puţin de 10% în multe şcoli. De ase me-nea, multe dintre şcolile pro-fesionale, aflate în zonele de-fa vorizate, sunt susceptibile de a fi aproape de finalul cla -samentului, dacă nu chiar sub linie. Sute de şcoli vor scădea cu până la 40 de puncte pro-centuale în pri vinţa elevilor

care vor atinge valorile de referinţă ce-rute de guvern prin noua măsură.

Înainte cu un an de introducerea bacalaureatului, în mai mult de una din cinci şcoli secundare de stat - inclusiv 57 din cele 123 de licee profesionale - 10% dintre elevi au reuşit să treacă exa-menul la o limbă modernă cu calificati-vul C sau mai bine, ceea ce înseamnă că, dacă în acel an s-ar fi susţinut bAC-ul, rezultatele ar fi fost dezastruoase.

Reprezentanţii unei şcoli s-au adre-sat publicaţiei The Guardian şi au preci-zat că mai mult de 70% din elevii săi au obţinut note bune la examenele de fina-lizare existente înainte de bacalaureat. Acum, însă, se aşteaptă ca aceste medii să scadă cu 3%, în mare parte din cauza faptului că un număr mare de elevi nu trece de subiectele umaniste.

Directorii au mai spus că acest exa-men provoacă nefericire în rândul elevi-lor şi părinţilor, dar, de asemenea, exis tă pre viziuni că noua măsură va con duce la schimbări radicale, cum ar fi cele în curri cu l um-ul oferit de mai mul te şcoli. (adriana mihalcea) lll

ce ţări ar mai reNuNţa la

Bacalaureat?

8

www.scoalaromaneasca.ro

e v e n i m e n t

Comitetul pentru mobilizare şi res-ponsabilizare civică a principalilor fac-tori implicaţi în procesul educaţional din Municipiul bucureşti, constituit ca Parteneriat Civic pentru Educaţie, inti tu-lat generic Comitetul CIVITAS, a lansat prima sesiune de depunere de pro-iecte, care se vor derula în anul 2014.

Civitas a apărut în urma unei iniţiative a PROEDUS PMb – Centrul de Proiecte şi Programe Educaţionale şi Sportive pen-tru Copii şi Tineret al Primăriei Municipiului bucureşti, în parteneriat cu Inspectoratul Şcolar al Municipiului bucureşti, Federaţia Naţională a Asociaţiilor de Părinţi din Învăţământul Preuniversitar, Fe deraţia Sindicatelor din Educaţie “Spi ru Haret” şi Consiliul Municipal al Ele vilor.

Platforma CIVITAS propune crearea şi operaţionalizarea, la nivelul Munici-piului bucureşti, a unei platforme con-vergente de dialog, cooperare şi ac-ţiu ne în plan educaţional, administrativ,

social şi economic, cu scopul susţinerii, res ponsabilizării, formării complexe şi de calitate, exprimării libere şi afirmării ti nerei generaţii.

Platforma CIVITAS propune realiza-rea unui cadru organizaţional eficient de promovare şi reprezentare a copiilor şi tinerilor, prin operaţionalizarea unor parteneriate viabile în plan local, prin elaborarea unor proiecte de acte nor-mative de natură a favoriza pregătirea de calitate, exprimarea liberă şi inte-grarea socio-profesională cu succes a tinerei generaţii şi prin crearea unor for-mule operative de relaţionare, comuni-care şi acţiune.

În contextul prezentat şi în baza pro tocolului de constituire, organizare şi funcţionare a comitetului CIVITAS la

nivelul Municipiului bucureşti, Centrul de Proiecte şi Programe Educaţionale şi Sportive pentru Copii şi Tineret al Primăriei Municipiului bucureşti asigură resurse pentru proiectele extraşcolare destinate elevilor bucureşteni.

În vederea îndeplinirii scopului prin-cipal enunţat prin strategia CIVITAS, şi anume acela de a stimula implica rea responsabilă şi competentă, con ver-gentă si coerentă activă pro-edu ca-ţio nală, în interesul mobilizării şi formării globale a tinerei generaţii, proiectele propuse vor fi elaborate, promovate si derulate cu participarea cadrelor di-dactice şi a personalului de conducere din unităţile de învăţământ, a elevilor, a părinţilor şi a membrilor organizaţiilor sindicale afiliate la Federaţia Sindicate-lor din Educaţie “Spiru Haret”.

Scopul CIVITAS este de a încu ra-ja şi susţine logistic şi financiar pro iec-te extraşcolare, iniţiate şi deru la te în

concordanţă cu obiectivele Par tene-riatului Civic pentru Educaţie.

Obiectivele CIVITAS sunt de a coa-gula o comunitate de iniţiatori de pro-iecte, la nivelul unităţilor de învăţământ gimnazial şi liceal din bucureşti, cât şi de elevi beneficiari şi participanţi în pro iectele selectate şi de a contribui la adaptarea sistemului de învăţământ preuniversitar la nevoile actuale con-centrate pe priorităţile elevilor.

Organizaţiile implicate în CIVITAS au aprobat şi un set de valori, care stau la baza proiectelor propuse spre apro-bare:

• Implicarea civică şi socială;• Responsabilitatea şi coerenţa în

acţiuni;• Asumarea deciziilor;

• Implicarea raţională şi creativita-tea;

• Atitudinea proactivă;• Toleranţa, respectul şi solidaritatea

socială;• Lucrul în echipă.Proiectul se va concretiza prin 5 linii

de proiecte, ce au la dispoziţie cheltu-ieli în limita sumei de 200.000 de lei, după cum urmează:

educaţie nonformală – iniţiative de formare a tinerilor, de livrare a unor cunoştinţe şi abilităţi sociale, com pe-tenţe socio-profesionale şi aptitudini de dezvoltare personală (ex: cursuri; trai ning-uri; activităţi de mentorat şi coaching; consiliere, consultanţă şi me-diere; schimburi de experienţă şi bune-practici; centre de formare în unităţile de învăţământ ş.a.m.d.)

reprezentarea elevilor, cetăţenie ac- tivă şi implicare în comunitate - ini ţia ti-ve de informare, conştientizare şi ac ţiu-ne prin prisma nevoilor şi intereselor de reprezentare ale elevilor, cât şi de impli-care activă a acestora la nivel local (ex: sesiuni de consultări şi dezbateri cu elevii; campanii de informare şi conştientizare asupra drepturilor şi obligaţiilor elevilor, cât şi a celor cetăţeneşti; proiecte de voluntariat; acţiuni de ecologizare; schimburi de experienţă şi bune-prac-tici; centre de voluntariat în unităţile de învăţământ ş.a.m.d.)

incluziunea tinerilor provenind din categorii defavorizate – acţiuni de in-cluziune socială, şcolară şi de orientare profesională a elevilor provenind din categorii defavorizate, în vederea scă-derii ratei de abandon şcolar, analfa-be tism funcţional şi a creşterii ratei de prezenţă şcolară, cât şi a celei de in-tegrare profesională (ex: campanii de informare şi conştientizare; acţiuni de identificare a elevilor în situaţii vulnera-bile; proiecte de consiliere; centre de consiliere şi incluziune socială la nivelul unităţilor de învăţământ ş.a.m.d.)

sport şi educaţie pentru viaţă să-nă toasă – proiecte de promovare, în-curajare şi asimilare a unui stil de viaţă sănătos, prin promovarea sportului şi prin conştientizarea factorilor nocivi care pot afecta dezvoltarea firească a unui elev, pe toate palierele (acţiuni şi

PROGRAMUL CIVITAS A ÎNCEPUT Să FUNCţIONEZE

FSE SPIRU HARET SPRIJINă PROIECTELE EDUCAţIONALEÎn cadrul conferinţei de lansare a proiectului CIVITAS, Marius Nistor, preşedinte

FSE „Spiru Haret“, a declarat că astfel de proiecte vin să aducă plus-valoare în unităţile de învăţământ. „CIVITAS ar trebui să fie un exemplu de poriect care aduce la aceeaşi masă autorităţile locale şi actorii sistemului educaţional. Mă bucur că fac parte din acest proiect şi voă face tot ce pot să îl promovez atât în unităţile de învăţământ din bucureşti, cât şi la nivelul întregii ţări. Îmi doresc ca şi alte comunităţi locale să ne urmeze exemplul şi să finanţeze proiecte educaţionale. “

9

octombrie 2014

e v e n i m e n t

competiţii sportive; campanii de infor-mare, conştientizare, prevenire şi com-batere a consumului de tutun, alcool, substanţe halucinogene; educaţie se-xuală; proiecte de consiliere; centre de consiliere la nivelul unităţilor de în-

văţământ ş.a.m.d.)dezvoltarea aptitudinilor artistice – ac -

ţiuni de descoperire, încurajare şi dez volta- re a aptitudinilor artistice, în sco pul dez vol-tării creative a elevilor şi a po ten ţării în-clinaţiilor acestora spre arte (cam panii de

informare, conştientizare şi des coperire a aptitudinilor artistice şi de dez voltare cre ativă; cursuri pe te ma tici artis tice; ma-nifestări artistice; cen tre de dez vol tare creativă la nivelul unităţilor de în vă ţă-mânt ş.a.m.d.) (dragoş Neacşu) lll

Inspectoratul Şcolar al Municipiului bucureşti şi Federaţia Sindicatelor din Educaţie „SPIRU HARET” marchează vineri, 31 octombrie 2014, închiderea Proiectului „Platformă digitală interactivă pentru efi cientizarea activităţii cadrelor didactice în relaţia sindicală”, proiect cofi nanţat de Fondul Social Europe-an prin Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013. Conferinţa fi nală va avea loc în data de 31 octombrie 2014, la Şcoala „Sfi nţii Voievozi” (bucureşti, str. Ate-lierului nr. 25, sector 1), cu începere de la ora 12.00.

În proiectul „Platformă digitală interactivă pentru efi cien-tizarea activităţii cadrelor didactice în relaţia sindicală”, Inspec-toratul Şcolar al Municipiului bucureşti a participat în calitate de benefi ciar, având ca parteneri Federaţia Sindicatelor din Educaţie „SPIRU HARET”, Softwin S.R.L., Casa Corpului Didactic brăila, Casa Corpului Didactic Mureş, Casa Corpului Didactic a Municipiului bucureşti şi Casa Corpului Didactic Timiş.

Obiectivul general al proiectului a fost îmbunătăţirea accesu-lui şi participării personalului didactic din sistemul de învăţământ din regiunile de dezvoltare bucureşti-Ilfov, Centru, S-E şi Vest la oportunităţi de formare continuă în domeniul gestionării, comunicării şi medierii relaţiilor inter şi intrainstituţionale pentru asigurarea unui învăţământ de calitate, prin intermediul unui program inovativ de formare bazat pe resurse digitale.

Proiectul „Platformă digitală interactivă pentru efi cien-tizarea activităţii cadrelor didactice în relaţia sindicală” a urmărit modernizarea şi diversifi carea modului de co-municare, negociere şi rezolvare a confl ictelor în mediul educaţional, prin utilizarea resurselor şi serviciilor digitale, care să contribuie la dezvoltarea rutelor fl exibile de învăţare

şi la asigurarea calităţii procesului şi produselor educaţionale din şcoală şi comunitate, îmbunătăţind fl uxul informaţional.

În cadrul proiectului, s-a realizat creşterea capacităţii a 2.000 de cadre didactice din învăţământul preunuversitar regiunile bucureşti-Ilfov, Centru, Sud-Est si Vest în utilizarea in-strumentelor / serviciilor digitale pentru îmbunătăţirea calităţii procesului de predare-învăţare, de la nivelul regiunii.

Între rezultatele Proiectului enumerăm: un studiu realizat pentru analiza nevoilor de formare a cadrelor didactice din grupul-ţintă în relaţie cu domeniile de studiu propuse prin proiect, având ca indicator de rezultat un raport de cercetare fi nalizat; participarea a 2.000 de cadre didac-tice la programul de formare cu indicatorul de rezultat cel puţin 1.800 de absolvenţi certifi caţi; două ghiduri de utilizare a platformei online; două ghiduri de utilizare ca resursă de învăţare în proiect; o platformă online funcţională, cu spaţii adecvate pentru comunităţi de învăţare şi de practică; 2.000 de pachete de suport de curs pentru modulele de formare; un minighid de bune practici privind comunicarea/nego-cierea şi rezolvarea confl ictelor în mediul şcolar (prin care s-a urmărit identifi carea şi popularizarea cazurilor în care co-laborarea dintre organizaţiilor sindicale şi reprezentanţi ai pa-tronatului a condus la rezolvarea unor situaţii confl ictuale sau pseudoconfl ictuale ivite în activitatea curentă din unităţile de învăţământ preuniversitar de stat).

persoană de contact:victoria Nicola – manager de proiecttelefon: 0730.472.848

COMUNICAT DE PRESă

coNferiNţa de ÎNcHidere a proiectului„PLATFORMă DIGITALă INTERACTIVă PENTRU EFICIENTIZAREA

ACTIVITăţII CADRELOR DIDACTICE ÎN RELAţIA SINDICALă”

UNIUNEA

EUROPEANĂ

GUVERNUL ROMANIEI MINISTERUL MUNCII,

FAMILIEI ŞI PROTECŢIEI SOCIALE ŞI PERSOANELOR

VÂRSTNICE AMPOSDRU

Fondul Social European

POS DRU 2007-2013

Instrumente Structurale 2007-2013

MINISTERUL EDUCAŢIEI

NAŢIONALE OIPOSDRU

INSPECTORATUL ŞCOLAR AL MUNICIPIULUI BUCUREŞTI

UNIUNEA

EUROPEANĂ

GUVERNUL ROMANIEI MINISTERUL MUNCII,

FAMILIEI ŞI PROTECŢIEI SOCIALE ŞI PERSOANELOR

VÂRSTNICE AMPOSDRU

Fondul Social European

POS DRU 2007-2013

Instrumente Structurale 2007-2013

MINISTERUL EDUCAŢIEI

NAŢIONALE OIPOSDRU

INSPECTORATUL ŞCOLAR AL MUNICIPIULUI BUCUREŞTI

10

www.scoalaromaneasca.ro

c u r i e r j u r i d i c

• ordiNul miNistrului educaţiei Naţio Nale Nr. 4430/29.08.2014 pri vind organizarea şi desfăşurarea Examenu lui de bacalaureat naţional - 2015 (Moni-torul Oficial al României, Partea I, 651 din data de 4 septembrie 2014); ane-xa nr. 1 la ordin, respectiv Calendarul Examenului de bacalaureat naţional – 2015, s-a publicat în Monitorul Ofi-cial, Partea 1, nr. 651 bis; de precizat şi faptul că, pentru Examenul de ba-calaureat naţional 2015, îşi păstrează

valabilitatea Metodologia de orga-nizare şi desfăşurare a Examenului de bacalaureat - 2011, aprobată prin O.M.E.C.T.S. nr. 4799/2010, comisiile de bacalaureat îşi desfăşoară activitatea în conformitate cu atribuţiile membrilor comisiilor de Bacalaureat, aprobate prin O.M.E.C.T.S. nr. 4799/2010, iar Lista disciplinelor la care candidaţii susţin Examenul de bacalaureat în sesiunile anului 2015 este cea aprobată prin O.M.E.C.T.S. nr. 4800/2010.

• ordiNul miNistrului educaţiei NaţioNale Nr. 4431/29.08.2014 privind organizarea şi desfăşurarea evaluării naţionale pentru absolvenţii clasei a VIII-a în anul şcolar 2014-2015 (Moni-torul Oficial al României, Partea I, 651 din data de 4 septembrie 2014); ane-xele nr. 1 (Calendarul de desfăşurare

a evaluării naţionale pentru absolvenţii clasei a VIII-a, în anul şcolar 2014-2015), nr. 2 (Programa pentru disciplina limba şi literatura română) şi nr. 3 (Programa pentru disciplina matematică) la or-din, s-au publicat în Monitorul Oficial, Partea 1, nr. 651 bis; de precizat şi fap-tul că, pentru evaluarea naţională a absolvenţilor clasei a VIII-a în anul şcolar 2014-2015, îşi păstrează valabili-tatea Metodologia de organizare şi desfăşurare a evaluării naţionale pen-

tru elevii clasei a VIII-a în anul şcolar 2010-2011, aprobată prin O.M.E.C.T.S. nr. 4801/2010.

• ordiNul miNistrului educaţiei NaţioNale Nr. 4432/29.08.2014 privind organizarea şi desfăşurarea admite-rii în învăţământul liceal şi profesional de stat pentru anul şcolar 2015-2016 (Monitorul Oficial al României, Partea I, 651 din data de 4 septembrie 2014); anexele nr. 1 (Calendarul admiterii în învăţământul liceal de stat pentru anul şcolar 2015-2016), nr. 2 (Calculul mediei de admitere), nr. (Metodologia de or-ganizare şi desfăşurare şi structura pro-belor de aptitudini pentru admiterea în liceele vocaţionale) şi nr. 4 (Calendarul admiterii în învăţământul profesional de stat cu durata de 3 ani pentru anul şcolar 2015- 2016) la ordin, s-au pu-

blicat în Monitorul Oficial, Partea 1, nr. 651 bis; de precizat şi faptul că, pentru organizarea şi desfăşurarea admiterii în învăţământul liceal şi profesional de stat pentru anul şcolar 2015-2016 sunt apli-cabile în mod corespunzător Metodo-logia de organizare şi desfăşurare a admiterii în învăţământul liceal de stat pentru anul şcolar 2011-2012, Metodo-logia de organizare şi desfăşurare a ad-miterii în învăţământul profesional de stat cu durata de 3 ani şi Metodologia

de organizare şi desfăşurare şi structura probei de verificare a cunoştinţelor de limbă modernă pentru admiterea în anul şcolar 2011-2012 în clasele a IX-a cu program bilingv de predare a unei limbi moderne de circulaţie internaţională - anexele I şi IV la O.M.E.C.T.S. nr. 4802/2010, respectiv Metodologia de organizare şi desfăşurare a admiterii în învăţământul profesional de stat cu du-rata de 3 ani (anexa nr. 2 la O.M.E.N. nr. 3136/2014).

• ordiNul miNistrului educaţiei NaţioNale Nr. 3731/26.06.2014 privind aprobarea Planurilor de învăţământ pentru cultura de specialitate şi pre-gă tirea practică săptămânală din aria curriculară Tehnologii, precum şi pentru stagiile de pregătire practică, curricu-lum în dezvoltare locală - CDL, pentru

lista actelor Normativecu caracter Normativ de iNteres

11

octombrie 2014

c u r i e r j u r i d i c

clasa a IX-a, învăţământ profesional de stat cu durata de 3 ani (Monitorul Ofi-cial al României, Partea I, 656 din data de 5 septembrie 2014)

• ordiNul miNistrului educaţiei NaţioNale Nr. 4421/27.08.2014 pen-tru modificarea Metodologiei de or-ganizare şi desfăşurare a examenului de certificare a calificării profesionale a absolvenţilor ciclului inferior al liceu-lui care au urmat stagiile de pregătire practică, aprobată prin Ordinul minis-trului Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului nr. 5222/2011 (Monitorul Oficial al României, Partea I, 657 din data de 5 septembrie 2014)

• ordiNul miNistrului educaţiei NaţioNale Nr. 4434/29.08.2014 pri-vind aprobarea Metodologiei de or-ganizare şi desfăşurare a examenului de certificare a calificării absolvenţilor învăţământului liceal, filiera tehnologică (Monitorul Oficial al României, Partea I, 661 din data de 9 septembrie 2014)

• ordiNul miNistrului educaţiei NaţioNale Nr. 4542/08.09.2014 pentru aprobarea Metodologiei-cadru pri vind organizarea şi funcţionarea în vă ţă mân-tului terţiar nonuniversitar, organizat la nivelul colegiilor din cadrul instituţiilor de învăţământ superior acreditate, în anul şcolar 2014-2015 (Monitorul Oficial al României, Partea I, 663 din data de 9 septembrie 2014)

• ordiNul miNistrului educaţiei NaţioNale Nr. 4423/28.08.2014 pri-vind aprobarea programelor şcolare pen tru învăţământul liceal, curriculum diferenţiat, filiera vocaţională, profilul ar-tistic, specializarea Muzică, la disciplinele: Muzică vocală de jazz - muzică uşoară, clasele a IX-a, a X-a, a XI-a şi a XII-a, şi Is-toria jazzului, clasele a XI-a şi a XII-a (Moni-torul Oficial al României, Partea I, 665 din data de 10 septembrie 2014)

• ordiNul miNistrului educaţiei NaţioNale Nr. 4420/27.08.2014 pentru modificarea art. 38 alin. (1) din Metodo-logia de organizare şi desfăşurare a exa menului de certificare a calificării profesionale pentru absolvenţii învă-ţă mântului profesional cu durata de 2 ani, aprobată prin Ordinul ministrului Educaţiei Naţionale nr. 4888/2013 (Mo-nitorul Oficial al României, Partea I, 674

din data de 15 septembrie 2014)• ordiNul miNistrului educaţiei

NaţioNale Nr. 4552/09.09.2014 pri-vind înfiinţarea Centrului Naţional de Excelenţă Focşani pentru pregătirea elevilor la disciplina sportivă judo şi pentru aprobarea Regulamentului de organizare şi funcţionare a acestuia (Monitorul Oficial al României, Partea I, 677 din data de 16 septembrie 2014)

• ordiNul miNistrului educaţiei NaţioNale Nr. 4433/29.08.2014 apro-barea Metodologiei de organizare şi desfăşurare a examenului de certificare a calificării absolvenţilor învăţământului liceal, filiera vocaţională (Monitorul Ofi-cial al României, Partea I, 683 din data de 18 septembrie 2014)

• Hotărârea guverNului Nr. 788/2014 privind stabilirea fructelor distribuite, a perioadei şi frecvenţei distribuţiei, a limitei valorii zilnice/elev şi a fondurilor necesare pentru distribuţia fructelor şi a măsurilor adiacente distribuţiei de fructe, a bugetului afe-rent acestora, precum şi a modalităţii de implementare efectivă şi de ges-tionare la nivelul administraţiei publice, în cadrul programului de încurajare a consumului de fructe proaspete în şcoli în anul şcolar 2014-2015 (Monitorul Ofi-cial al României, Partea I, 685 din data de 19 septembrie 2014)

• ordiNul miNistrului educaţiei NaţioNale Nr. 4553/10.09.2014 pen-tru aprobarea Calendarului activităţilor prevăzute în Metodologia privind echivalarea pe baza ECTS/SECT a învăţământului universitar de scurtă durată, realizat prin colegiul cu du-rata de 3 ani sau institutul pedagogic cu durată de 3 ani, cu ciclul I de studii universitare de licenţă, pentru cadrele didactice din învăţământul preuniver-sitar, aprobată prin Ordinul ministrului Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Spor-tului nr. 5553/2011, sesiunea 2014-2015 (Monitorul Oficial al României, Partea I, 691 din data de 22 septembrie 2014)

• ordiNul miNistrului educaţiei NaţioNale Nr. 4437/29.08.2014 pen-tru aprobarea precizărilor privind pro-gramele şcolare în învăţământul pro-fesional de stat cu durata de 3 ani şi în învăţământul profesional special,

începând cu anul şcolar 2014-2015, pre cum şi pentru aprobarea progra-mei şcolare pentru Consiliere şi orien-tare, curriculum diferenţiat pentru în vă-ţământul profesional de stat cu durata de 3 ani, clasele a IX-a, a X-a şi a XI-a (Monitorul Oficial al României, Partea I, 694 din data de 23 septembrie 2014)

• ordiNul miNistrului educaţiei NaţioNale Nr. 4619/22.09.2014 pentru aprobarea Metodologiei-cadru de or-ganizare şi funcţionare a consiliu lui de administraţie din unităţile de învăţământ preuniversitar (Monitorul Oficial al Româ-niei, Partea I, 696 din data de 23 septem-brie 2014)

• lege Nr. 124/2014 privind unele măsuri referitoare la veniturile de natură salarială ale personalului plătit din fonduri publice (Monitorul Oficial al României, Partea I, 700 din data de 24 septembrie 2014) – aşa-numita lege a amnistiei fiscale

• ordiNul miNistrului educaţiei NaţioNale Nr. 4634/25.09.2014 pri-vind înfiinţarea Centrului Judeţean de Excelenţă Neamţ (Monitorul Oficial al României, Partea I, 711 din data de 29 septembrie 2014)

• ordoNaNţa de urgeNţă a gu-verNului Nr. 58/2014 privind stabilirea unor măsuri financiare şi pentru modifi-carea unor acte normative (Monitorul Oficial al României, Partea I, 711 din data de 29 septembrie 2014)

• ordoNaNţa de urgeNţă a gu-verNului Nr. 59/2014 cu privire la rec-tificarea bugetului de stat pe anul 2014 (Monitorul Oficial al României, Partea I, 718 din data de 1 octombrie 2014)

• Hotărârea guverNului Nr. 827/2014 pentru modificarea Hotărârii Guvernului nr. 582/2014 privind do-meniile de studii universitare de mas-ter acreditate, programele de studii şi numărul maxim de studenţi ce pot fi şcolarizaţi în anul universitar 2014-2015 (Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 729 din 6 octombrie 2014) lll

pagiNi realizate deteodora Banaªªi ioaNa voicu,

coNsilieri Juridicifse spiru Haret

Şi admiNistrative peNtru educaţie Şi salariaţii diN sistem

12

www.SCOALAROMANEASCA.ro

1212 i n t e r v i u

La 1 septembrie 2014, s-au împlinit 40 de ani din momentul în care, în cali-tate de proaspăt absolvent al Facultăţii de Filosofi e a Universităţii bucureşti, co-legul nostru, profesorul Florin Dobrescu, vicepreşedinte al Federaţiei Sindica-telor din Educaţie „Spiru Haret” s-a prezentat la catedră, la Liceul Indus-trial Nr. 3 din braşov (C.F.R.), în prezent Colegiul Tehnic de Transporturi, unde a fost repartizat şi a funcţionat neîn-trerupt până în prezent.

Cu ocazia festivităţii de deschidere a noului an şcolar, la 15 septembrie 2014 a fost marcat şi acest moment jubiliar, în prezenţa elevilor, a cadrelor didactice, a părinţilor, a personalului şcolii şi a numeroşi invitaţi, între care putem menţiona pe reprezentanţii M.E.N., ai Centrului Naţional pentru Dezvoltarea Învăţământului Profesio-nal şi Tehnic (C.N.D.I.P.T), subprefectul Judeţului bra şov, inspectorul general a ISJ bra şov, foşti elevi din primele promoţii ale unităţii de învăţământ, care au acum funcţii de conducere în cadrul CFR, reprezentanţi ai presei scrise şi audiovizuale. În intervenţiile lor, invitaţii au adresat cuvenitele felicitări pentru activitatea îndelungată şi rezul-tatele obţinute de către profesorul Flo-rin Dobrescu, inclusiv în mesajul ministru-lui delegat pentru învăţământ superior şi cercetare, domnul Mihnea Costoiu. Elevilor le-a fost transmis îndemnul de

a deveni mai responsabili în calitatea pe care o au şi de a profi ta cât mai mult de baza materială modernă, de tehnologie şi profesionalismul cadrelor didactice, pentru a obţine rezultate cât mai bune la învăţătură şi în cele-lalte activităţi.

Sărbătoritului i-a fost înmânată Di-ploma de merit a C.N.D.I.P.T pentru ac-tivitatea dedicată susţinerii reformelor în sprijinul învăţământului profesional şi tehnic, în calitate de om al şcolii, lider sindical şi formator de opinie. Oaspeţii au vizitat cu această ocazie cabine-tele şi laboratoarele colegiului, au dis-cutat cu elevii şi cu profesorii, au scris în cartea de onoare a şcolii.

Cu acest prilej, am încercat să afl ăm de la profesorul Florin Dobrescu ce au însemnat pentru el cei 40 de ani petrecuţi în învăţământ.

cum arăta această şcoală în momentul în care v-aţi prezentat la post ?Deşi învăţământul feroviar braşo-

vean a debutat în anul 1921, iar pe ac-tualul amplasament şcoala a început să funcţioneze în anul 1951, abia în 1973 au fost înfi inţate primele clase ale liceu-lui industrial de 5 ani. Când am venit eu, elevii de liceu erau în clasa a X-a, dar funcţionau şi multe clase la şcoala profesională de 3 ani, în domenii speci-fi ce căilor ferate. Cele două internate erau pline cu elevi, cca. 400. Toţi aveau

bursă de întreprindere, contracte în-cheiate cu Regionala CF braşov care le asigurau întreţinerea pe perioada anilor de şcoală, uniformă şi echipa-ment pentru instruirea practică. Aveau locul de muncă asigurat timp de 5 ani după absolvire. De aceleaşi facilităţi se bucurau şi alţi elevi care locuiau în braşov, ori în împrejurimi. În perioada următoare, liceul s-a dezvoltat. A fost construit un nou corp de şcoală cu 12 săli de clasă spaţioase, cu cabinete pentru profesori, care au fost dotate in-clusiv cu mijloace de învăţământ mo-derne. Au fost ridicate încă trei ateliere-şcoală şi un poligon cu instalaţiile spe ci fi ce unei staţii de cale ferată. Atunci am venit mulţi profesori tineri şi am fost foarte bine primiţi de către co-legi, conducerea şcolii şi a Regionalei CF braşov, întreprinderea care patrona unitatea noastră. Cu siguranţă, în acei ani, nu trăiam sub spectrul încadrării în bugetul rezultat prin aplicarea stan-dardelor nerealiste de cost pe elev, dar aveam şi cu mult mai mulţi elevi decât în prezent.

făţă de condiţiile de atunci, când ministerle economice aveau în subordine şcoli de profi l pentru a-şi asigua forţa de muncă, pe care le fi nanţau corespunzător, cum vedeţi evoluţia şcolii româneşti în toţi aceşti ani?

40 de aNi ÎN sluJBa Şcolii româNeŞti

13

octombrie 2014

i n t e r v i u

După anul 1989, economia şi socie-tatea românească a trecut print-o lun-gă şi dificilă tranziţie, care evident a afectat şi învăţământul. Să nu uităm că prima lege a învăţământului a apărut abia după câţiva ani. Nevoia pentru forţa de muncă calificată a scăzut odată cu diminuarea activităţii agenţilor economici, dintre care mulţi au dispărut. Prin 1991, am început să ne punem serios problema reformei şi modernizării învăţământului tehnolog-ic, astfel încât absolvenţii noştri să fie căutaţi pe piaţa muncii. Aceste ches-tiuni le-am analizat frecvent, în acea vreme, şi cu specialiştii din S.N.C.F.R şi Ministerul Transporturilor. Acesta este unul dintre motivele pentru care, în anul 1992, a luat fiinţă Federaţia Sin-dicatelor din Unităţile de Învăţământ S.N.C.F.R, cu sediul în şcoala noastră, structură pe care o conduc de atunci, în calitate de preşedinte. Din anul 1998, federaţia a devenit Federaţia Sindica-telor din Învăţământul de Transpor-turi. Am funcţionat, începând cu anul 1999, în cadrul Federaţiei Educaţiei Na ţio nale, ca Departament pen-tru În văţământul Tehnic şi de Transpor-turi, structură care există şi în prezent, după fuziunea din ianuarie 2013, în cadrul F.S.E. „Spiru Haret”. Trebuie evi-denţiat faptul că acţiunile derulate cu reprezentanţii sindicatelor din şcolile de profil, la braşov, în acea perioadă, în prezenţa reprezentanţilor S.N.C.F.R, M.T. şi Ministerului Educaţiei, cu tema reformei învăţământului tehnologic şi a corelării sale cu cerinţele pieţii mun-cii, au dat roade. În primul program european Phare VET pentru reforma învăţământului profesional, şcoala noastră a fost desemnată „şcoală-pilot” pentru familia ocupţională trans-porturi, între cele 25 de unităţi selec-tate la nivel naţional pentru diferite ocupaţii. Astfel, am luat contact cu sistemele de învăţămânrt europene, în special cu cel dual din Germania, unde s-au derulat vizite de studiu. Am lucrat la un nou curriculum, am definit noi standarde ocupaţionale, am beneficiat de dotări cu mijloace de învăţământ din fonduri europene şi de consiliere din partea unor specialişti proveniţi din statele UE. Toate acestea s-au întâmplat în perioada 1995-1999.

În acelaşi timp, am acţionat pen-tru promovarea unor amendamente la Legea învăţământului care vizau învăţământul de transporturi, pe care am reuşit să le introducem, cu spriji-

nul parlamentarilor braşoveni, în anul 1999, după aproape 5 ani de strădanii şi muncă susţinută. Pe această bază am reuşit să determinăm, în anul 2000, recunoaşterea de către minis te rul Trans porturilor şi Ministerului În vă ţă mân-tului a reţelei naţionale a unităţilor de învăţământ preuniversitar din domeniul transporturilor – feroviare, auto şi na-vale –, consfinţită print-un ordin comun semnat de către cei doi miniştri, care au încheiat şi un Protocol de colabo-rare în acest domeniu. Dacă astăzi putem vorbi despre existenţa în con-tinuare a acestei reţele de şcoli, recu-noscute de către un minister economic cum este cel al transporturilor, aceas-ta se datorează activităţii susţinute desfăşurate de noi, cu credinţă şi perseverenţă, în cadrul federaţiei.

Mai recent, apreciez ca important demersul susţinut de către departa-mentul pe care îl coordonez în cadrul FSE „Spiru Haret”, pentru reintrodu-cerea învăţământului profesional de 3 şi nu de 2 ani, cu suportul financiar din partea statului, respectiv acordarea bursei profesionale de 200 de lei lunar. În acest an şcolar, au fost constituite primele clase în cadrul acestei forme de învăţământ, în toate judeţele, iar în OUG Nr. 49/2014 este inclusă pre ve de-rea care permite ca durata şcolarizării să fie extinsă la mai mult de 3 ani.

Încet-încet, unii agenţi economici încep să acorde burse private elevilor din învăţământul profesional în scrişi în clasele care îi pregătesc în spe cia-li zări de care au nevoie în activita-tea lor. Sperăm că acest fenomen să se extindă şi poate vom reuşi să şcolarizăm tot mai mulţi elevi buni pen-tru aceste domenii sau proveniţi din medii defavorizate.

Din păcate, situaţia liceelor tehno-logice este în continuare destul de critică, datorită faptului că populaţia şcolară este în scădere, abandonul şcolar în România este peste media UE, multe dintre clasele a IX-a propuse de către aceste unităţi pentru anul şcolar 2104-2015 nu s-au realizat sau au avut mai puţin de 15 elevi înscrişi, ceea ce din punctul de vedere al finanţării pe elev şi al încadrării în bugetul astfel aprobat, a impus comasarea aces-tora, fenomen care este întâlnit şi la clasele din anii mai mari. Rezultatul este restrângerea severă a normelor ca-drelor didactice, dar şi povara pe care statul va trebui să o suporte pentru ti-nerii care nu termină studiile, nu dobân-

desc o calificare, nu sunt absorbiţi de piaţa muncii şi devin şomeri, întreţinuţi din bani publici.

În altă ordine de idei, evoluţia învă-ţă mântului la care aţi făcut referire a fost profund influenţată de Legea Educaţiei Naţionale, adoptată prin asumarea răspunderii Guvernului, în anul 2011, pe care ne-am străduit, în toţi aceşti ani, să o modificăm, lu-cru pe care apreciez că l-am reuşit în parte, prin includerea amendamen-telor susţinute de noi în cele câteva ordonanţe de urgenţă adoptate din decembrie 2012 până în prezent.

Mai sunt multe de făcut pentru ca învăţământul şi educaţia din România să atingă standardele UE. Important este că noi ştim ce trebuie făcut şi acţionăm în această direcţie cu toată energia, în dialog cu ceilaţi factori res-ponsabili.

În activitatea dvs. aţi fost antrenat în multe proiecte internaţionale. ce ne puteţi spune despre acestea?Mai întâi trebuie să precizez că,

în anul 1994, a luat fiinţă la braşov Fundaţia Română pentru Dezvoltar-ea Învăţământului Feroviar. Membrii fondatori ai acestui ONG, cu sediul în şcoala noastră, sunt profesori, părinţi şi absolvenţi. Scopul principal este acela de a sprijini activităţile şcolii noastre şi de a dezvolta relaţii cu alte structuri din ţară şi străinătate. Această organizaţie al cărei preşedinte sunt, de la constitu-ire, a iniţiat sau a participat în calitate de partener în multe proiecte euro-pene în care, de cele mai multe ori, grupurile ţintă au fost tineri, elevi sau studenţi. Un obiectiv important a fost acela de a pregăti tinerii din România pentru viitoarea aderare la UE, pentru a deveni cetăţeni europeni.

Amintesc în acest context Progra-mul „Leonardo Davinci” promovat de noi, în anul 2000, având ca partener Colegiul pentru Tehnică şi Informatică (bTI) Neuss, Germania, trei cicluri de seminarii trinaţionale franco-româno-germane, în perioada 2001-2006, pro-iectul „Drumuri europene” derulat cu o organizaţie din Portugalia în anul 2007, participarea la Forumul Platon ( Platon Jugendforum), la Salzburg, în parteneriat cu ECHA Austria şi universi-tatea din acest oraş, în anii 2006, 2007, 2010, iar în 2014 la braşov, parteneri-atele între colegiul nostru cu Colegiul Comercial şi pentru Informatică Neuss în anii 2008, 2009, 2010 şi cu bTI Neuss, în 2012. Toate aceste proiecte pe care

14

www.scoalaromaneasca.ro

i n t e r v i u

le-am organizat şi la care am partici-pat au constituit mobilităţi pentru gru-puri de tineri. Întotdeauna delegaţiile noastre s-au prezentat foarte bine, iar oaspeţii noştri la braşov au plecat cu impresii deosebite şi amintiri de neuitat.Aceste activităţi s-au materializat şi cu o donaţie în valoare de 10.000 de euro, constând în mijloace de învăţământ, mobilier, material didactic de care s-a bucurat şcoala noastră, în anul 2002, din

p a r t e a celor două co le gii tehnice par te nere din Neuss. În acest cadru au avut loc şi schim-buri de experienţă extrem de utile între profesorii care au însoţit elevii noştri şi colegii din staele UE. Federaţia sindica-telor din Învăţământul de Transporturi a iniţiat un proiect Leonardo Davinci , în anul 1999 pentru adulţi, în parteneriat cu Regionala S.N.C.F. din Clermont Fer-rand şi sindicatele feroviare , în domeniul formării profesionale iniţiale pentru acest important domeniu de activitate.

Întotdeauna am diseminat infor ma-ţiile dobândite în toate şcolile de profil, la întâlnirile noastre periodice cu liderii sin-dicatelor afiliate şi alte cadre didactice.

În ultimii ani am publicat mai multe articole în revista „Şcoala Româneas-că” despre aceste activităţi.

care sunt cele mai importante activităţi pe care le-aţi desfăşurat în calitatea de lider sindical şi vicepreşedinte al federaţiei?În calitate de coordonator al De-

partamentului pentru Învăţământ Teh-nic şi de Transporturi am acţionat în primul rând pentru soluţionarea prob-

lemelor acestui domeniu important de activitate. Spre exemplu, am făcut parte din Grupul de lucru naţional în cadrul proiectului „Corelarea ofertei învăţământului profesional şi tehnic cu cerinţele pieţii muncii”, iniţiat de către C.N.D.I.P.T. şi derulat în perioada 2007 – 2013, context în care au fost elaborate metodologii specifice şi alte documente necesare atingerii scopu-lui propus. Am

d e -rulat activităţi de îndrumare şi control în licee tehnologice, vizite de studiu în state ale UE. Am participat la elabo-rarea planurilor de învăţământ pen-tru clasele din acest domeniu şi la aprobarea acestor documente la MEN. Am reprezentat federaţia la ac-ticvitatea unor comisii de specialitate în Parlament, atât la discutarea pro-iectului Legii Educaţiei Naţionale, în Camera Deputaţilor, cât şi la dezbateri pe această temă în Senat, ori la alte manifestări la care am fost invitaţi, pen-tru discutarea unor proiecte legislative. În vara anului 2011, timp de aproape 2 luni, am participat în grupurile de lucru de la M.E.C.T.S. pentru elabo-rarea celor peste 60 de metodologii şi regulamente ce constituie legislaţia secundară aferentă L.E.N. Au fost şi întâlniri pe probleme specifice cu mi-nistrul Transporturilor şi cel al Educaţiei Naţionale. De mai mulţi ani contractăm asigurări de viaţă gratuite, în cadrul

unui grup naţional cu firma Generali, pentru toţi membrii de sindicat, aco-perite din fondurile organizaţiei, pen-tru evenimentele nedorite care pot să apară. Gestionez şi acest domeniu, împreună cu preşedinţii sindicatelor. Mai sunt multe altele.

Trebuie luate în considerare şi ac-tivităţile la nivel judeţean unde

r e p r e -zint cele două sindicate afili-

ate fe deraţiei noastre la ISJ, în special la consiliul de administraţie, în alte structuri de dialog social, în comisiile de mobilitate a personalului didactic, în cele de acordare a gradaţiei de merit, în colegiul de disciplină. Vizităm unităţile unde avem grupe sindicale, participăm şi la activităţile lor. Nu sunt de neglijat proiectele de documente care ne sunt trimise, în special de către M.E.N. pentru a fi citite şi pentru a formula observaţii şi propuneri. Unele dintre acestea sunt destul de volumi-noase şi necesită foarte mult timp pen-tru a fi analizate. Sinteza problemelor semnalate din teritoriu şi prezentarea lor conducerii federaţiei cu propuneri de soluţii, participarea la activităţile statutare, la simpozioane, conferinţe tematice şi chiar organizarea şi partici-parea la unele manifestări de stradă reprezintă de asemenea activităţi pe care le desfăşor permanent. La aces-tea se adaugă informarea în timp real

15

octombrie 2014

i n t e r v i u

a tuturor structurilor sindicale din subor-dine cu documentele şi solicitările so site de la nivelul federaţie, precum şi ad-ministrarea curentă, inclusiv financiară a structurii naţionale pe care o coor-donez. Prezenţa la emisiunile diferitelor posturi de televiziune reprezintă de

a s e -menea un obiectiv

important. Informarea corectă a opiniei publice cu problemele sistemu-lui de educaţiei şi preocupările sindica-telor este mai mult decât necesară.

Acţiunile în instanţă, în special cele pentru drepturi salariale cuvenite şi neacordate constituie o componentă importantă a activtăţilor noastre. Din fericire, am câştigat multe procese, colegilor noştri, membrii de sindicat, revenindu-le sume importante pe care le încasează periodic.

În calitate de profesor la Colegiul Tehnic de Tarnsporturi îmi aduc aportul la rezolvarea unor probleme specifice. Co-ordonez colectivul pentru pro mo varea imaginii şcolii şi a ofertei edu ca ţionale, concep şi editez diferite materiale în acest sens. De ani buni, mă implic în or-ganizarea Târgului liceelor şi actualizez pagina Web a şcolii noastre pe care o puteţi vizita la adresa www.colegiulde-transporturibrasov.ro. Coordonez activi-tatea colectivului de redacţie al postului de radio şcolar al elevilor „School Ra-dio One” şi a studioului de film „Feroviar Grup`95”. Ambele funcţionează fără în-trerupere din anul 1995.

apreciaţi că, în calitate de lider sindical, reuşiţi să rezolvaţi şi problemele elevilor din şcolile cu profil tehnologic de care vă ocupaţi în special?

În afara pre- o cu pă rilor pentru „readuce rea

la viaţă” a învăţământului pro fe sio- nal şi asigurarea unor burse pen tru elevi, problemă la care m-am re fe rit deja, meţionez preocuparea pen tru re-zol varea decontului navetei pen tru ele-vii aflaţi în această situaţie. Pro blema este rezolvată, începând cu anul şcolar 2013-2104. Totuşi pentru restanţele din perioada noiembrie 2012 - iunie 2013 nu s-au găsit încă bani. Apreciez că în acest domeniu mai sunt multe de făcut, dar sunt convins că vom reuşi treptat să rezolvăm problemele, cu răbdare şi perseverenţă.

vă rog să menţionaţi una dintre cele mai importante satisfacţii ale dumneavoastră în cei 40 de ani de activitate, iar, dacă au fost, ce insatisfacţii v-au marcat?Pentru mine cea mai mare satis-

facţie constă în întâlnirea cu foştii elevi, din numeroasele promoţii ale şcolii noastre, care îmi povestesc ce au rea li zat în viaţă. Mă bucur că cei mai mulţi nu uită să menţioneze faptul că ac ti vităţile desfăşurate în şcoală, un-ele sub îndrumarea mea le-au fost de mare folos în formarea lor ca oameni. Re cent, în iunie 2014, am avut prilejul să constat încă odată acest lucru, la

întâlnirea după 10 ani a promoţiei 2004, cla sa a XII-a A, specialitatea tehnician te le comnicaţii, clasă la care am fost diriginte.

Desigur au existat

destule momente

în care am înregistrat

eşecuri, le-gate, în cele

mai multe situaţii, de

imposibilitatea de a încheia o negociere în care să fie

acceptate cât mai multe

obiective pro-puse de noi, fie de către minis-terul Educaţiei,

al Transpor-turilor, ori de

către alţi parteneri. Am învăţat însă să

am răbdare. Experienţa trăită a dovedit că

acţionând cu credinţă şi perseverenţă, în timp, în cele din urmă am reuşit.

ce le transmiteţi colegilor dumnea-voastră mai tineri, cadre didactice sau chiar lideri în diferitele structuri sindicale din învăţământ?Chiar dacă statutul cadrului didac tic

a fost serios afectat de evoluţia socie tă ţii româneşti în ultimii 25 de ani, viitorul Ro-mâniei se sprijină pe educaţie. Deci este nevoie de noi dascălii şi sunt convins că în timp activitatea noastră se va bucura de mai multă apreciere iar recunoaşterea muncii noastre se va concretiza înclusiv în venituri decente, aşa cum se întâmplă în majoritatea statelor din UE.

Colegilor cărora le-a fost încredinţat mandatul de a reprezenta membrii de sindicat la nivelul şcolii, localităţii ori la un alt nivel le spun, după o experienţă de aproape 25 de ani în această calitate, că trebuie să se dedice acestei munci cu calm şi inteligenţă, să caute mereu în sine energie şi resurse pentru a depăşi obstacolele. Dacă nu imediat, în timp, vor fi destui aceia care vor recunoaşte eforturile şi meritele lor, binele pe care au reuşit să-l facă altora. lll

a coNsemNat dragoŞ NeacŞu