buletinul abrm nr 2011-1

BULETINULABRM

ISSN 1857-4459ISSN 1857-4459

1 3 11(1 ) / 20

ISSN 1857-1034

BULETINUL ABRM

Responsabil de ediţie:Ludmila COSTIN, preşedinte ABRM

Redactor-şef:Tatiana COŞERI

Colegiul de redacţie: dr. Nelly ŢURCAN,dr. Lidia KULIKOVSKI,Genoveva SCOBIOALĂ

Lector: Valeriu Raţă

Design, machetare computerizată: Tatiana BORODAT IÎ

Adresa redacţiei:bd. Ştefan cel Mare şi Sfânt nr.148,

Tel: 27 85 92E

MD-2021, Chişinău

-mail: [email protected]

© Asociaţia Bibliotecarilor din Republica Moldova

Apare din 20051(13) 2011

Publica�ie periodică, editată deAsocia�ia Bibliotecarilor din Republica Moldova

ACTIVITATEAABRMLudmila COSTIN. Biblioteca, bibliotecarul în secolul XXI 5Ludmila CORGHENCI. Bibliotecari de consistenţă comportamentală şi profesională (pe

marginea rezultatelor concursului naţional „Cel mai bun bibliotecar al anului 2010”)7

Silvia GHINCULOV. Consorţiul EIFL Direct Moldova la 10 ani de activitate 8

Natalia CHERADI. Programul eIFL-OA din Republica Moldova în anul 2010 13

Mariana HARJEVSCHI. Programul eIFL-IP din Republica Moldova în anul 201016

EVENIMENTEConferinţa anuală a Asociaţiei Bibliotecarilor din Republica Moldova:

ACCESUL DESCHIS LA INFORMAŢIE ŞI CUNOAŞTERE: SUSŢINEREA PROGRESULUIDURABIL

(11-12 noiembrie 2010) 18Sesiune de comunicări:

TENDINŢE ACTUALE ÎNDEZVOLTAREA TEHNOLOGIILOR INFORMAŢIONALEÎN BIBLIOTECILE DIN REPUBLICA MOLDOVA

(comunicat) 18Silvia GHINCULOV. Activitatea Comisiei Informatizare şi tehnologii informaţionale

(octombrie 2009 - noiembrie 2010) 19Tatiana-Adriana OPRESCU. Rolul bibliotecarilor în depozitele instituţionale 21Natalia CHERADI. Publish or Perish şi Google Scholar – instrumente moderne pentru

analiza impactului cercetărilor 27Silvia CIOBANU. Util izarea reţelelor sociale în promovarea imaginii Bibliotecii universitare de

la Bălţi 31Елена РАЙЛЯН. Библиотека в современной системе научных коммуникаций 34

Ana GUDIMA, Ina NICUŢĂ. Reţelele sociale web – suport pentru optimizarea şi simplificareainteracţiunii uti lizator-bibliotecă

37

Виктория МУСТЯЦЭ. Новые возможности и вызовы: экономические итехнологические аспекты развития вузовских библиотек

39

Ala SUSARENCO. Biblioteca universitară – suportul informaţional al ştiinţei şi inovării 44Natalia SUVAC. Perspectivele dezvoltării servirii utilizatori lor în Biblioteca Ştiinţifică a ASEM 48Angela AMORŢITU. Diversificarea serviciilor informaţionale în spri jinul procesului

educaţional50

Inna KORCEVSKAIA, Ana MUNTEAN, Doina NICHIFOR. Dezvoltarea conţinutului digital înuniversităţi: abordări conceptuale

53

Lilia LUPAN. e-Learning: resurse informaţionale pentru studenţi 56Aliona PROCA, Parascovia GOLOVCO. Misiunea bibliotecii şi prezervarea digitală a

documentelor58

Atelier profesional:BIBLIOTECADE COLEGIU / DE ŞCOALĂ PROFESIONALĂ

ÎN DIALOG CU FENOMENUL BIBLIOTECA 2.0(comunicat) 61

Viorica TANAŞCIUC. Biblioteca Colegiului de Informatică la 45 ani: reflecţi i istorice 63Tatiana AMBROCI. A trăi şi a munci într-o Lume 2.0 65Adela NEGURĂ. Practici Biblioteca 2.0 la UPS „Ion Creangă” 69Margareta CEBOTARI. Voluntariatul versus Biblioteca 2.0 72

CUPRINS:

Atelier profesional:BIBLIOTECA CA SISTEM TEHNOLOGICNORMALIZAT

(comunicat) 75

Viorica LUPU. Documentele tehnologice de bibliotecă: clasificare, elaborare, aplicare 76

Elena HARCONIŢĂ, Lina MIHALUŢA. Cultura tehnologică instituţională – partecomponentă a managementului calităţii

78

Atelier profesional:FORMAREA CULTURII INFORMAŢIONALE – PRIORITATE ABIBLIOTECILOR ÎN

SOCIETATEA CUNOAŞTERII(comunicat) 81

Lilia TCACI. Cultura informaţională în contextul priorităţilor profesionale IFLA 82

Maria VĂTĂMANU. Cultura informaţiei şi noua paradigmă educaţională 86

Natalia CULICOV. Educaţia privind cultura informaţională a studenţi lor bălţeni 89

Lilia GORE. Cultura informaţională a utilizatori lor bibliotecilor de colegiu 93

Elena BUTUCEL. Cultura informaţională: necesitatea de adaptare la cerinţele societăţii 98

Maria CALANCEA. Orele de cultură informaţională şi formarea pentru viaţă abeneficiari lor bibliotecii şcolare

101

Светлана ПЕТЛЕВАЯ. Библиотечные уроки – одна из форм работы поформированию информационной культуры читателей

102

Atelier profesional:DESCRIEREA BIBLIOGRAFICĂ ADOCUMENTELOR:

ALINIERE LA NOILE CERINŢE INTERNAŢIONALE(comunicat) 104

Atelier profesional:BIBLIOTECA ŞCOLARĂ ÎNTRE TRADIŢIE ŞI MODERNITATE

(comunicat) 104

VIAŢA FILIALELOR

Lidia SITARU. 2011 – Anul bibliotecilor publice din raionul Orhei 107

Elena BUTUCEL. Forme de evaluare a personalului în Biblioteca Municipală„B.P. Hasdeu” 108

Program de activitate a biroului, comisiilor şi secţiunilor Asociaţiei Bibliotecarilor dinRepublica Moldova (ABRM) pe anul 2011

110

3

Stimaţi colegi, onorată asistenţă,ând Ziua profesională a

ibliotecarului a fost marcată în Republica Moldovapentru prima dată – a fost să fie chiar la începutul

Din dorinţa de a da o rezonanţă mailargă acestei sărbători şi în vederea alinierii la tradiţiileinternaţionale, a ând consemnămaceastă zi primăvara, la 23 aprilie, în aceeaşi zi cu

în această zi, pe stil nou, se sărbătoreşte şipomenirea Sfântului Mare Mucenic Gheorghe,purtătorul de biruinţă, chipul căruia împodobea steagulMoldovei în timpul domniei lui Ştefan celMare şi Sfâ

Cum fac faţă biblioteca şi bibliotecarul moldoveanprovocărilor sec. XXI, al Informaţiei şiCunoaşterii, din care s-a scurs deja un deceniu?

nez Stanislav Lem în cartea saţează

schimbărilor pe care le aduce cu sine secol şiindică asp în găsirearăspunsului la veşnica întrebare a civilizaţiei: „

ţui biblioteca în epoca pragmatică abunurilor materiale, a marketingului bazat pe reclamăşi a spiritualităţii bazate pe filmeleHollywo

Deşi e complicat de a face faţă crizei economice,globalizării, bibliotecile trebuie să răspundă prom tprovocărilor generate de schimbările majore din viaţasocială şi economică. Puterea de a merge înaintetrebuie să o găsim în noi şi în utilizatorii noştri. Dacă însecolul XX bibliotecile erau orientate spre document,acum interesul lor se concentrează mai mult spreutilizator şi spre modul în care informaţia poate fi pusăîn cel mai scurt timp la dispoziţia acestuia. B

flexibile, mai libere în acţiuni, semobilizează la acţiuni orientate spre nou,cum ar fi implementarea de noi servicii, oferirea defacilităţi, de noi forme de comunicare, de noi forme decolecţii cum sunt bib şa ar trebuisă se mobilizeze toate bibliotecile, de toate tipurile, dintoate structurile teritoriale, din întreg sistemul debiblioteci al ţării.

Cum se prezintă Sistemul Naţional de Biblioteci lasfârşitul primului deceniu al sec. XXI?

umărul totalde biblioteci pe ţară constituie 2

2 – naţionale;

1442 – şcolare;

ţă, numărul bibliotecilor din ţarăest Deoarece nu toate bibliotecileprezintă statistici la nivel naţional, în totalul bibliotecilornu sunt incluse uuna specializată şi bibliotecile instituţiilor deînvăţămâ

ăinformaţii şi

ă. În contextul actual al secolului XXI bibliotecapoate să-şi realizeze misiunea doar în condiţiile uneiinfrastructuri informatizate adecvate.esenţiale formatizării bibliotecilor sunttehnologiile Web 2.0, furnizarea electronică adocumentelor, crearea bibliotecilor electronice.

cile din ţară dispunde o infrastructură informatizată care ar facilitaextinderea şi diversificarea serviciilor de bibliotecă.

-ă printr-un nivel foarte scăzut, confirmat de faptul că

doar 14% din numărul total de biblioteci dispun decalculatoare, adică 412 biblioteci. Potenţialul tehnic alacestor biblioteci cuprinde 2089 calculatoare, dintrecare cea mai mare parte aparţine bibliotecilornaţionale, universitare şi municipale. Cea mai criticăsituaţie se înregistrează în bibliotecile şcolare şi celesăteşti. În lipsa conexiunii la reţeauasofturilor specializate de bibliotecă, pentru unelebiblioteci calculatoarele reprezintă doar o nouă„modalitate” de a dactilografia,maimult ca atât, în lipsainstalaţiilor periferice nici rolul acestei „tehnici”,apărute încă în secolul 18, nu-l pot susţine.

În contextul ameliorării situaţiei informatizării înbibliotecile publice din Moldova am putea menţiona ooportunitate apărută recent din partea F ţiei „

rolulbibliotecilor publicemoldoveneşti.

Numai utilizarea tehnologiilor moderne nu facbiblioteca „centru de cultură şi agrement”, „lăcaş” sau„remediu pentru suflet”, cum a numit-o încă faraonulRamses al II-lea. Oamenii, bibliotecarii sunt una dincomponentele principale ale bibliotecii secolului XXI.

Profesia de bibliotecar are o istorie milenară. Înevoluţia de peste patru mii de ani a acestei profesii seremarcă ma

Au trecut zece ani de cb

secolului XXI.

l doilea an la r

nt.

secol

Vestitul scriitor poloschi modelul

acestectele care vor fi cruciale

A fi sau anu fi?” Va supravie

odului?

p

ibliotecileau devenit mai

diversificate,

liotecile electronice. A

Conform datelorstatistice prezentate pentru anul 2010, n

914, dintre care:

1378 – publice;17 – universitare;

24 – de colegii;

51 – specializate.Dar, cu sigurane cu mult mai mare.

10 biblioteci universitare, 19 de colegi ,

nt secundar profesional.Biblioteca este un sistem deschis, menit s asigure

accesul liber la documente pentru toatecategoriile de utilizatori, indiferent de locul unde seafl

Elementeleactuale ale in

Lamomentul actual, nu toate bibliote

Informatizarea bibliotecilor din RM se caracterizeaz

internet, a

unda Bill &Melinda Gates”, care ar putea schimba

i multe trepte de dezvoltare, de la

Biblioteca secolului XXI

Ziuadreptului de autor. E semnificativ

faptulmondială a cărţii şi a

că

BIBLIOTECA, BIBLIOTECARUL ÎN SECOLUL XXILudmila COSTIN

ACTIVITATEAABRM Buletin ABRM Nr. 3 (11)Buletin ABRM Nr. 3 (11)Buletin ABRM Nr. (1 )ul 1 3

5

ASOCIAŢIABIBL

IOTE

CAR

ILORDIN

REP

UBL

ICAMOLD

OVA

6

bibliotecarul anticbibliotecarul contemporan

Cel mai bunbibliotecar al anuluiomeniul biblioteconomiei

, reprezentat de filosofi,la ,

cu preocup

astre Dar anume de noi depinde: s

ea unuidialog profesional. Trebuie – prin tot ce facem –

4677bibliotecari, dintre care doar circa 45% au studii medii.E

etatea – cu 82% – de nd-o cele dou

blioteci.

nprocesul de atestare a cadrelor bibliotecare

...

Ziua b

v

vi

ceea

învăţaţi,călugări, istorici, teologi,

ări şi valenţe multiple: de cercetător,inovator, profesor, animator cultural, mediator deinformaţie etc.

Totuşi, meseria de bibliotecar poate că rămâne a fiîncă insuficient apreciată, poate că suntem consideraţisimpli funcţionari, fără a se lua în calcul impactulactivităţii no ? ă fimmereu eficienţi în relaţia cu utilizatorii, să ne redefinimactivitatea prin dezvoltarea serviciilor noi şi a practicilorde calitate, prin instruire continuă şi stabilir

să neimpunem, să demonstrăm că în mediul complex alsecolului XXI suntem indispensabili societăţii.

Din mânuitori de cărţi bibliotecarii trebuie să devinămediatori de informaţii. Procesele şi activităţile tot maicomplicate de natură intelectuală, pe care trebuie să leefectueze bibliotecarul, presupun cultură şi pricepereprofesională, deci e nevoie de bibliotecari bine pregătiţiprofesional. Dar, cu regret, nu toate bibliotecile aupersonal de o cultură generală şi profesională solidă.În întreg sistemul de biblioteci din ţară personalul despecialitate înregistrează un număr de

ste o situaţie caracteristică, în special, pentrubibliotecile şcolare, săteşti şi cele orăşeneşti.Personalul cu studii superioare de specialitatereprezintă doar 28% din toţi bibliotecarii din republică,întâi ţinâ ă bibliotecinaţionale.

Un factor decisiv în creşterea eficacităţii activităţiibibliotecarilor îl constituie formarea şi dezvoltareaprofesională continuă. Spre regret, la nivel naţional nuexistă un centru de instruire specializat susţinut destat, destinat tuturor categoriilor de bibliotecari dintoate tipurile de bi În acest sens,ABRM susţineconceptul instruirii pe parcursul întregii vieţi,organizând anual un şir de acţiuni de instruireprofesională pentru bibliotecari.

E incontestabil faptul că atestarea cadrelorbibliotecare are un impact pozitiv asupra activităţiibibliotecilor din republică, contribuind la promovareaschimbărilor calitative, promovarea personaluluiprofesionist, competent, creativ. Anul trecut, î

au obţinutşi au confirmat gradele de calificare 1147 debibliotecari din ţară, dintre care 122 bibliotecari –gradul superior.

Contribuţiile şi competenţele profesionale alebibliotecarilor vor fi apreciate şi anul acesta în cadrulediţiei a 20-a a concursurilor naţionale:

şi.

ibliotecarului este un bun prilej de a aduce unomagiu tuturor bibliotecarilor din ţară. Cu ocaziaacestui eveniment profesional, ă doresc sănătatedeplină, ascensiune permanentă, creativitate şi noirealizări în activitatea Dvs. prestată cu multprofesionalism, competenţă şi pasiune.

Deşi suntemo breaslă care se supune schimbării înfiecare zi, fie ca profilul moral al bibliotecarului sărămână acelaşi, de veacuri: cu dragoste de carte şicredinţă în Dumnezeu. Şi fiindcă suntem în preajmaMarii Sărbători a Învierii Domnului, ă doresc caLumina Sf ntelor Paşti să vă călăuzească paşii mereu,în tot ce faceţi, să vă deschidă inimile spre iubire,credinţă şi iertare.

Îmbinând organic trecutul şi prezentul, profesia debibliotecar valorifică patrimoniul infodocumentar alumanităţii acumulat de-a lungul anilor şi, totodată,urmăreşte constant realitatea actuală, în continuăschimbare, pentru a răspunde necesităţilor tuturorcelorlalte profesii, pentru formarea multilaterală apersonalităţii umane.Aceasta emenirea bibliotecarului.

Cele mai reuşite lucrări înd şi ştiinţei informării

37

Importanţa crescândă a creativităţii, transformareaacesteia într-o necesitate socială, profesională şipersonală, impune drept o sarcină stringentăcunoaşte promovarea factorului uman în cadrulunei instituţii, unei profesii, unei comunităţi.aţional „Cel mai

ţie, este o modalitate eficientă dereliefare a celor mai buni profesionişti, promovând şivalorificând experienţele lor reprezentative.

Reamintim că acest Concurs este organizat anualde către Asociaţia Bibliotecarilor din RepublicaMoldova (ABRM) în scopul identificării şi valorificăriipotenţialului creativ al resurselor umane din biblioteci,amplificării imaginii şi poziţiei bibliotecarului încomunitatea profesională şi a utilizatorilor, promovăriiexperienţelor reprezentative în domeniu,

ţii profesionale, orientată spre creştereaperformanţei în activitate şimotivarea bibliotecarilor.

Pentru ediţia a 20-a a Concursului aţional au fostdepuse 13 dosare, acestea fiind categorisite după cumurmează:

biblioteci naţionale, inclusiv Camera Naţională aCărţi

biblioteci raionale, orăşeneşti,municipale 3;iblioteci comunale, săteşti – 1;

biblioteci şcolare, de colegiu – 2.Juriul naţional, componenţa nominală a căru a a

fost aprobată de către Biroul ABRM (preşedinte –L. Corghenci, director adjunct, DIB ULIM; membri:Tatiana Coşeri, director adjunct, BM „

şef, Biblioteca Colegiului deConstrucţii; Eugenia Bejan, director adjunct, BNC „IonCreangă”; Elena Bordian, director, BRTŞ), a apreciatcalitatea şi structura dosarelor, acestea fiindconstruite, în mare parte, în funcţie de prevederilestipulate înRegulament (cu unele excepţii).

Analiza efectuată ne permite să conchidem căreprezentanţii bibliotecilor şi-au alimentat continuustocul de cunoştinţe şi deprinderi profesionale, fiindinovativi la capitolele servicii şi produse oferite,publicaţii, activităţii cultural-ştiinţifice etc. Oameniibibliotecii investind în sine, au investit în ibliotecă, întilizatorii instituţiei, î Suntem mândri de faptul

că participanţii la Concurs demonstrează un alt fel deconcepere a inovaţiei, creativităţii (aici invoc viziunea

Kjell Nordstrom şi ărţii

Bucureşti, Elica, 2009 – lucrare analizată în cadrul şedinţelor

Clubului „Biblioteca Hasdeu”,Chişinău). Astfel, colegii noştri acceptă inovaţia nudoar ca o chestiune de tehnologie, ci inovează prinstrategii (regândesc ceea ce fac), inovează prin viteză(a sta pe loc înseamnă a rămâne în urmă), inoveazăprin isteţime (în societatea bazată pe cunoaştere forţaminţii va bate întotdeauna forţa muşchilor, e nevoie demintea şi inimaoamenilor, trupul şi sufletul lor).

Menţionând un înalt grad de apartenenţăinstituţională şi profesională, precum şi de curajprofesional al participanţilor la Concurs, juriul adesemnat laureaţii ediţiei a 2 n ţional„Celmai

şef, Serviciul mediatecă, BibliotecaNaţională pentruCopii „IonCreangă”;

şef serviciu, Biblioteca Ştiinţifică aAcademiei deStudii Economice;

şef serviciu, Biblioteca Ştiinţifică aUniversităţii deStat „A.Russo”, Bălţi;

şef oficiu, DepartamentulInformaţional Biblioteconomic al ULIM;

şef, Biblioteca Liceului„M. Eminescu”,mun.Chişinău;

şef, Biblioteca Colegiului deMedicină, Ungheni;

Chişinău”, Biblioteca Municipală „B.P. Hasdeu”,Chişinău;

şef oficiu, Filiala „Iţic Mangher”,BibliotecaMunicipală „B.P.Hasdeu”, Chişinău;

şef filială, Biblioteca orăşeneascăpentru c

şef, Biblioteca săteascăCrihanaVeche,Cahul.

La fel, în cadrul Concursului au fost desemnate cuurmătoarele persoane:, şef serviciu, Camera Naţională a

Cărţii;şef serviciu, BibliotecaUniversităţii

deStat deEducaţie Fizică şi Spbibliotecar principal, Biblioteca

ŞtiinţificăCentrală aAcademiei deŞtiinţe aMoldovei.Rezultatele Concursului naţional au fost făcute

public în cadrul şedinţei festive, prilejuite deconsemnarea Zilei liotecarului, diplomele fiind

rea /Concursul

n bun bibliotecar al anului…”, fiind lacea de-a 20-a edi

sprijinirii uneicompeti

n

i – 2;biblioteci universitare, specializate – 5;

b

i

B.P. Hasdeu”;Tatiana Ambroci,

bu n viitor.

lui Jonas Ridderstrale, autorii c

d.Pub

Mov” de la BM „B.P.

0-a aConcursului abun bibliotecar al anului 2010”:

bibliotecar principal, CID„

opii, Nisporeni;

ort;

bib

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

–

Cum să ne bucurăm de capitalism,

enţiune

Gudima Ana,

Cristian Elena,

Panaghiu Tatiana,

Golovatenco Axenia,

Negru Larisa,

Tricolici Claudia,

Marian Raisa,

CudlencoMaria,

Niţă Angela,

Borşci Angela,

Olesea Zabiaco

AnaCiumaşu,

Rodica Costaş,

Diplomedem

BIBLIOTECARI DE CONSISTENŢĂ COMPORTAMENTALĂ ŞI PROFESIONALĂaţion(pe marginea rezultatelor Concursului n al

„Cel mai bun bibliotecar al anului 2010”)Ludmila CORGHENCI,

președintele concursului

înmânate de către dna Claudia Balaban, director alBibliotecii Naţionale pentruCopii „IonCreangă”.

Juriul aduce sincere mulţumiri tuturor instituţiilor şipersoanelor, care au răspuns apelului ABRM,promovând bibliotecari şi biblioteci de performanţă. Înacelaşi timp, lansăm (ca şi în anii precedenţi) un apelcătre managerii instituţiilor bibliotecare, către factoriide resort, către colegii de serviciu ai laureaţilor:promovaţi experienţele bibliotecarilor nominalizaţi,oferiţi-ne mai multe informaţii prin intermediuldiverselor publicaţii, faceţi-i cunoscuţi, ştiuţi şi apreciaţi

în comunitatea profesională.ibliotecarii nominalizaţi în cadrul Concursului au o

obligaţie. O expun în baza celor menţionate mai sus.Astăzi nu mai e de ajuns să fii foarte bun. Satisfacţiaclientului nu e suficientă. Ca să reuşim, trebuie să-isurprindem pe oameni. Trebuie să-i atragem şi să lecreămdependenţă. videnţiaţi-vă!

Nu în ultimul rând, menţionăm sprijinul partenerilorfideli ai ABRM pentru organizarea Concursului:Întreprinderea de Stat „Moldpresa” şi

B

E

Editura „Cartier”(directorGh. Erizanu).

În Republica Moldova în condiţiile actuale dedezvoltare a societăţii sursele cele mai potrivite deinformaţie sunt publicaţiile în format electronic.Acestea sunt necesare atât pentru desfăşurareaactivităţii de studiu şi cercetare, cât şi pentrufuncţionarea eficientă a instituţiilor guvernamentale,legislative etc. Însă, bibliotecile nu-şi să

ă problemă o rezolvă parţialproiectul ţia Electronicăpentru Biblioteci), un proiect de colaborareinterbibliotecară scopul căruia este asigurareaaccesului imediat la o gamă largă de reviste ştiinţificedin întreaga lume în format electronic.

Consorţiul ă decolaborare a bibliotecilor funcţionează în RepublicaMoldova din anul 2001. Un eveniment important înviaţa bibliotecilor din republică a fost iniţiativa, lansatăde

, Budapesta, şi

(e ţiul asigurăutilizarea eficientă a resurselor internaţionale on-line.În condiţiile dezvoltării intensive a noilor tehnologiiinformaţionale, a resurselor electronice, precum şi aexistenţ problemelor în dezvoltarea colecţiilor,consorţiul bibliotecar este o formă eficientă decooperare, asigurând utilizarea comună a resurselorinternaţionale on-line. Consorţiul îşi desfăşoarăactivitatea în cadrul Asociaţiei Bibliotecarilor dinRepublica Moldova şi al Comisiei pentru informatizareş ogii informaţionale.

Consorţiul

învăţământ,ă, două naţionale şi două publice.

Consorţiul este constituit în baza principiilor departeneriat şi contribuie la consolidarea tuturor forţelorîn vederea asigurării drepturilor cetăţenilor de acces lainformaţii în format electronic. Consorţiul areurmătoarele scopuri:

asigurarea accesului beneficiarului în condiţiioptime la resursele informaţionale locale şiinternaţionale în format electronic;

reducerea cheltuielilor financiare, materiale,umane pentru procurarea şi menţinerea în comun abazelor de date destinate consultării utilizatorilor deinformaţii;

perfecţionarea proceselor de distribuire aresurselor informaţionale;

extinderea accesului deschis la informaţie.

accesul şi distribuireainformaţiei a influenţa ştiinţifice,economice, politice, culturale din ţară. Organizarea şidifuzarea informaţiei prin metodele noilor tehnologii

ţinerea fără dificultate a

pot permitecumpere bazele de date de valoare, recunoscute peplan mondial. Aceast

(Informa

ca form

care a primit denumirea de

). Timp de 10 ani, Consor

ei

i tehnoleste compus din 16

biblioteci, dintre care 11 din unaacademic

extinderea serviciilor pentru utilizatori;

t pozitiv procesele

aupermis utilizatorului ob

eIFL Direct Moldova

eIFL Direct Moldova

IFL Direct

eIFLDirect Moldova

Consiliul de Informare al Institutului pentruSocietatea Deschisă Fundaţia

Informaţie Electronică Directă pentru BiblioteciSoros-Moldova

�

�

�

�

�

ABRM a formulat strategii pentru extindereaaccesului la informaţie cetăţenilor în folosul dezvoltăriisociale. În acest context ABRM recunoaşte importanţaprogramulu şi cre ză condiţii specialepentru promovarea şi dezvoltarea accesului deschis lainformaţie.

În contextul globalizării infrastructurii informaţiona-le accesul la informaţie a ăţii devine o cerinţăindispensabilă. Crearea Consorţiului în RepublicaMoldova constituie un sistem eficient relaţional,comunicaţional şi informaţional. Acest sistem, utilizândtehnologii moderne, stocarea,

i ea

l comunit

eIFL Direct

CONSORŢIUL LA 10 ANI DE ACTIVITATEEIFL DIRECT MOLDOVA

Dr. Silvia GHINCULOV,director, Biblioteca

pŞtiinţifică ASEM,

reşedintele Consorţiului eIFL Direct Moldova

8

39

informaţiilor dorite.Consorţiu şi

şi alte instituţii, deoareceintegrarea informaţiei şoară. Încondiţiile în care simţim consecinţele restrângeriifinanţării, cooperarea este mai importantă ca oricând,cu atât mai mult că noile posibilităţi de comunicare neoferă această şansă.

În cadrul Consorţiului funcţionează trei programe:ă, coordonator Mariana

Harjevschi);

romovează activ accesul deschis lainformaţie şi cunoaştere.

Consorţiul încadrul instruirilor eIFL-IP şi activităţilor privinddezvoltarea capacităţilor de diverse instrumenteinformaţionale şi susţinere în domeniul drep

Consorţiulţional pentru îmbunătăţirea cadrului naţional,

realizarea studiilor la nivel internaţional prin oferireaconsultaţiilor. Specialiştii în domeniul dreptului deautor din cadrul ţărilor membre ale eIFL susţinConsorţiul în discuţii active privinddreptul de autor cu comunitatea internaţională debibliotecari. Prin intermediul eIFL, Consorţiul

este reprezentat în structuriinternaţionale, precum cea a Naţiunilor Unite –Organizaţia Internaţională a Proprietăţii Intelectuale(WIPO).

Au fost realizate un şir de activităţi privindasigurarea unui cadru de reglementare în domeniuldreptului de autor, sporirea accesului la resursele decercetare şi susţinerea dezvoltării priorităţiloreducaţionale în Republica Moldova. AsociaţiaBibliotecarilor din Moldova şi Programul

împreună cu Centrul înanul 2009, proiectul

Proiectul a fost sprijinit de cătreFundaţia şi Fundaţia în cadrulcompetiţiei

Susţinând iniţiativele pe plan internaţional,Programul în primăvara anului2008 în cadrul Consorţiului

ă membrii Consorţiului pentrudezvoltarea Accesului Deschis. Scopul general alprogramului este de a beneficia de conţinutulinformaţional, disponibil prin intermediul accesuluideschis, precum şi asigurarea dezvoltării şi distribuiriiconţinutului local. Acest lucru este realizat prin

dezvoltarea unor repozitorii deschise şi încurajareaautorilor de a publica articole în reviste cu accesdeschis. Prin furnizarea asistenţei, resurselor şioportunităţilor pentru schimbul de cunoştinţe,

ă şi facilitează:nstruirea profesională şi organizarea

atelierelor de lucru pe tema;

tudierea şi adoptarea modelelor de accesdeschis în ţările participante;

ezvoltarea şi adaptarea manualelor şi liniilordirectoare privind Accesul Deschis în ţările în curs dedezvoltare;

rograme de instruire şi ghiduri pentru apregăti ţările membre eIFL în ved

ţionale.

Transformările ce au avut loc în sfera tehnologiilorin fo rmaţ iona le ş i dezvo l ta rea s is temelorinformaţionale atea de a implementaî ştiinţifice şi universitare accesulla resurse electronice. Biblioteca încep ă sepronunţe în calitate de organizator al cunoştinţelorrecepţionate prin reţea, şi astfel,

ă funcţia ei de instruire. Livrarea electronică adocumentelor a ajuns să fie un serviciu intens solicitatde comunitatea ştiinţifică internaţională. În acestcontext, pentru crearea condiţiilor favorabile înpromovarea şi dezvoltarea accesului la resurseleelectronice, bibliotecile din Republica Moldova au fostintegrate în proiectul Asociaţiei INTAS (AsociaţiaInternaţională Independentă formată de ComunitateaEuropeană din statele-membre ale Uniunii Europene,orientată de a acţiona în vederea păstrării şi promovăriipotenţialului ştiinţific de valoare al statelor CSI printr-ocooperare ştiinţifică E

şi dezvoltarea unui sistemelectronic de accesare a publicaţiilor ştiinţifice pentrucercetătorii din CSI (11 ţări) şi asigurarea accesului lareviste electronice. Rezultatele acestei activităţi au fostanalizate de INASP şi, deja la începutul anului 2003,pentru Republica Moldova a fost deschis accesulgratuit la articole ştiinţifice prin intermediul livrăriielectronice a documentelor SUB

,ţând livrarea a 1000 de

documente pentru fiecare an din fondurileşi 2004.

(3seminare), prestate de Vadim Sobolev, reprezentatulEBSCO.

l a sprijinit a extins platforma decolaborare dintre biblioteci

a devenit mai u

(Proprietate Intelectual(Accesul Deschis, coordonator

Natalia Cheradi); (Resurse softwaredeschise, coordonator Grigore Gudima). Aceste treiprograme p

a beneficiat

tului deautor. a contribuitinforma

au lansat,

a fost instituit. Acest

program asist

sprijini

s

d

perea constituirii

repozitoriilor institu

au oferit posibilitn practica bibliotecilor

a ut s

a devenit maiimportant

st-Vest). Scopul acestui proiect afost implementarea

ITO. Folosindfondurile a asigurat utilizarea acestorservicii pentru Moldova, permi

,respectiv pentru anii 2003

eIFL-IPeIFL-OA

eIFL-FOSS

eIFL Direct Moldova

eIFL Direct Moldova

eIFLDirect Moldova

eIFLDirect Moldova

eIFL-IPMoldova Acces-Info

reptul de autor i drepturi conexe:rolul bibliotecilor.

Soros-Moldova eIFL.net

eIFL-OAeIFLDirect Moldova

eIFL-OA

INTAS-PERI

INTAS

Advocacy pentru îmbunătăţireaLegii cu privire la d ş

Consolidarea sectorului neguvernamentalînRepublicaMoldova.

Open Access în reţeauaeIFL

�

�

�

�

Realizarea programului

Au fost organizate seminare instructive

INTAS-PERI

Soros,

înRepublicaMoldova

finanţate de Fundaţia în 2001 şi 2002

10

Seminarele desf

a

–

–

ăşurate în cadrul ŞBM:

bonamentului pentru revisteştiinţifice electronice

Principalele acţiuni realizate deConsorţiu:

(

1. Utilizarea coordonat13-14martie 2003.

2.

3.

EBSCO Publishing

noilor oportunit

Prezentarea bazelor de date EBSCOtrainingului de utilizare a resurselor on-line

Prezentarea bazelor de date EBSCOtrainingului de utilizare a resurselor on-

line,

eIFLDirect Moldova EBSCOPublishing

eIFL Direct Moldova

Springer

SpringerLink

Acces Deschis:E

Prima Zi ieIFLDirect

Moldova, eIFL-OA.

eIFL DirectMoldova, eIFL-OA.

eIFL.

AeIFL Direct

Moldova eIFL-OA,

ă a bazelor de dateEBSCOPublishing / eIFLDirect

Colaborări interbibliotecare şi utilizarea încomun a resurselor electronice: iniţiativa eIFL

Noi aspecte de utilizare şi administrare abazelor de date în Consorţiul

ăţi înutilizarea bazelor de date EBSCO

Excepţii şi limitări ale drepturilorpatrimoniale de autor

xplorarea comunicării ştiinţificeeIFL.net

nternaţională a AccesuluiDeschis

,

Copyright: unimpediment sau un promotor al accesului la informaţierealizat prin intermediul bibliotecilor? (13-14 noiembrie2008).

ccesul deschis în Republica Moldova

Declaraţiei Asociaţiei Bibliotecarilordin Republica Moldova privind Accesul Deschis lainformaţie

,

,

eIFL Direct Moldova,

două activităţi de instruire auf

În anul 2007 a fost realizată campania depromovare a resurselor sta ainclus o serie de activităţi organizate în diversebiblioteci din Republica Moldova cu participarear entanţilor Companiei EBSCO:

1. Academia de Studii Economice din Moldova,Biblioteca Ştiinţifică. Prezentarea

pentru toţi membriiConsorţiului, 29mai 2007.

Academia de Administrare Publică ângăPreşedintele Republicii Moldova, Biblioteca Ştiinţifică,29mai 2007.

3. Universitatea Pedagogică de Stat „Ion Creangă”,BibliotecaŞtiinţifică, 29mai 2007.

4. Vizita la Biblioteca Universităţii de Stat din Cahul.şi organizarea

5. Vizita la Biblioteca Raională „A. Donici”,Orhei. şiorganizarea

ul de Economie, Finanţe şi Statistică(IEFS), BibliotecaŞtiinţifică, 31mai 2007.

Promovarea activităţii Consorţiului este realizatăprin intermediul site-ului Bibliotecii Ştiinţifice a ASEM(

atea de reglementare şi legalizare atransferurilor de plăţi ale membrilor Consorţiului

ătre Compania editorialăă în lunile aprilie-iulie

anului 2007. Această activitate a necesitat resurse detimp considerabile pentru elaborarea unui set dedocumente pentru fiecare bibliotecă în parte, precumşi argumentarea generală înaintată către AgenţiaNaţională deAchiziţii Publice.

Consorţiul şi BibliotecaŞtiinţifică Centrală „Andrei Lupan” a Academiei deŞtiinţe a Moldovei au încheiat un contract, referitor laachiziţionarea

ştiinţifice mondiale care a asigurat accesul lareviste în

ţiu.

ă(22 aprilie 2008), în colaborare

cuAGEPI.nternaţional

(23-24 iunie 2008),organizat de cu participarea specialiştilor şiexperţilor dinOlanda şi Ucraina.

Conferinţa(14 octombrie 2008). Organizatori:

Acţiune aniversară cu prilejul împlinirii a ide la Declaraţia de la Berlin privindAccesul Deschisunoştinţe în domeniul Ştiinţei şi Ştiinţelor Umanitare

(22 octombrie 2008). Organizatori: AsociaţiaBibliotecarilor din Republica Moldova

În cadrul acestei acţiunia fost lansat blogul

eschis înRepublicaMoldova.Conferinţa nternaţională

Organizatori: organizaţiile internaţionale IFLA,EBLIDA şi ţi:

România – 3, din Marea Britanie – 1; dinItalia – 1, din Ucraina –

În anul 2009, a fost organizată SăptămânaAccesului Deschis, care s-a desfăşurat între 19 şi

Săptămâna Accesului Deschis au fostinvitaţi cercetători, educatori, bibliotecari, studenţi,elevi şi publicul de a participa direct la mai multesesiuni on-line şi evenimente.

Masă rotundă consacrată Săptămânii AccesuluiDeschis

onsorţiulUniversitatea de Stat

din Moldova, Facultatea Jurnalism şi Ştiinţele aleComunicării a USM, Biblioteca Ştiinţifică a Academieide Studii Economice din Moldova. Masa rotundă a fostdedicată problemelor actuale în dezvoltareatehnologiilor bibliotecare, dezvoltării AccesuluiDeschis în Republica Moldova şi căutării soluţiilorpentru optimizarea procesului informaţional realizatprin intermediul bibliotecilor.

. Acest document a fost aprobat la 16

16-17februarie 2004.

18-19 februarie 2004.

2005-2006ost realizate deRuslan Iudin, reprezentantul EBSCO.

. Acea

eprez

2. de pe l

, 30 mai2007.

31mai 2007.6. Institut

www.lib.ase.md).Activit

ca fost realizat ale

pentru anul 2009.Editura este una din cele mai prestigioase

edituri(1748 titluri) pentru trei

biblioteci dinConsor

– Masa rotund

– Seminarul i

–

Programulcinci an

lac

Programulhttp://oarm.blog2x2.net consacrat

problemelorAccesului D– i

Participan 64 (din RepublicaMoldova – 48, din Danemarca – 3; din SUA – 2; dinChile – 1; din

1, din Rusia – 1, din Serbia – 1,dinSUA –2).

–23

octombrie. La

–14

octombrie 2009). Organizatori: C, Programul

Semnarea

În anii

Publică

Springer

311

octombrie 2009 la Conferinţa uală a AsociaţieiBibliotecarilor din Republica Moldova. Participanţii laconferinţă au recunoscut importanţa strategică aAccesului Deschis la informaţie.Acest document a fostredactat de către Programul înscopul promovării Accesului Deschis pentrudiseminarea cunoştinţelor ştiinţifice globale şi acreativităţii umane şi pentru determinarea măsurilorcare trebuie întreprinse de către instituţiile decercetare, universităţile şi bibliotecile din RepublicaMoldova.

nternaţiona

, acţiune deprezentare şi de instruire, coordonatorAndrei Sokolov,

Seminarul internaţional(3-4

decembrie 2009), Organizaţia Internaţionalăţia

în Republica MoldovaAsociaţia Bibliotecarilor din Republica Moldova,

eminarulinternaţional a reunit decidenţi, precum şireprezentanţi ai comunităţii bibliotecare internaţionalela 3 decembrie în cadrul Bibliotecii Ştiinţifice aASEM ş

4 decembrie în cadrul Agenţiei de Stat pentruProprietate Intelectuală dinRepublicaMoldova.

Simpozion știinţific n

omie şisistenţă informaţională, Programul

Săptămâna Accesului Deschis 2010 a fost uneveniment care s-a desfăşurat la nivel global înpe ctombrie 2010. În acest interval,activităţile de promovare a Accesului Deschis s-auintensificat pentru a deschide tuturor părţilor interesatevalorificarea resurselor culturale şi ştiinţifice, caleacătre un nou model de acces şi diseminare. A fostpostat pe YouTube Video clipul consacrat SăptămâniiAccesului Deschis, realizat de către masteranziiFacultăţii sm şi Ştiinţe ale Comunicării,Programul .În bibliotecile universitare şi publice din RepublicaMoldova au fost realizate diverse acţiuni de promovarea Accesului Deschis în cadrul şedinţelor senatelor,catedrelor, zilelor de informare, prin intermediul site-urilor etc. Este de remarcat că

început activitat

în această săptămână aufost: Departamentul Informaţional Biblioteconomic alULIM; Biblioteca Ştiinţifică a Universităţii de Stat „A.Russo” din Bălţi; Biblioteca Centrală a Universităţii deStat dinMoldova.

Două onferinţ

ituania, Consorţiu5 noiembrie şi 10 decembrie 2010.

Sesiunea de comunicări

în ca Conferinţei nuale aAsociaţiei

,nformatizare şi tehnologii nformaţionale,

ţiului a elaborat un şir de proiectefinanţate de diverse organisme internaţionale:

ţat de. S-a at tehnică pentru

instruire, care a fost instalată la Şcu sediul la Biblioteca

Naţională.

, al cărui scop a fostinstruirea bibliotecarilor în vederea însuşiriiinstrumentelor de navigare pe nternet şi informarea

În cadrul acestuiproiect, în martie 2003, în Chişinău, a fost organizat unciclu de seminare pentru bibliotecari

şidouă seminare

(24-28 martie 2003, 4-5 septembrie 2003), organizatesub egidaConsorţiului şi ŞBM.

23-24 iunie 2008,organizat de cu participarea specialiştilor şiexperţilor dinOlanda şi Ucraina.

şi finanţatori:rganizaţiile nternaţionale şi eIFL

a fost realizat în cadrul

an

Seminarul i l

(SUA) (7-9 aprilie 2009).

(Electronic Information for Libraries) FundaAmbasada SUA

, Programul ,AGEPI. S

ila

a.

rioada 18-24 o

de Jurnali

trei biblioteciuniversitare au ea de creare a

repozitoriilor. Cele mai active biblioteci care aupromovat Accesul Deschis

c e on-l ine

, Vilnius, L l,

drul aBibliotecarilor din Republica Moldova

organizator: Comisiapentru i i 11-12noiembrie 2010.

Echipa Consor

finan15 147 USD procur

coala deBiblioteconomie din Moldova

iprivind cele mai importante resurse disponibile prinintermediul programului .

(19-21 martie 2003),

(13-14 noiembrie 2008). Organizatorio i IFLA, EBLIDA

eIFL-OA Moldova

EBSCOPublishing

eIFL.net, Soros

Moldova,eIFL

Direct Moldova eIFL-IP

eIFL-OAMoldova

EuromonitorInternational – sistem de informa

Client DevelopmentExecutive Euromonitor International – EasternEurope eIFL DirectMoldova

Accesul D

Budapesta,

PERI

Utilizareainternetului

al resurselor electronice

eIFLDirectMoldova

–

–

–

–

–

–

1. Proiectul l ,Open Society Institute,

3. Seminarul i

4. i

5. Proiectul

Noile oportunităţi înutilizarea bazelor de date EBSCO. Optimizareainstrumentelor de căutare a informaţiei în scopulextinderii accesului la baze de date

Dreptul de autor şilibertatea accesului la informaţie în biblioteci

-,

Managementul instituţiei infodocumentare

ţii de afaceri şi deindustrie on-line,

Tendinţe actuale îndezvoltarea tehnologiilor informaţionale în biblioteciledin Republica Moldova,

eschis la informaţie şi cunoaştere:susţinerea progresului durabil

învaloare de

Managementulrevistelor şi

eIFL.net

Consorţiu

2. În colaborare cuAsociaţia RENAMşi INASPafost elaborat un proiect, care a fost susţinutfinanciar de Comisia Europeană

nternaţional,

Conferinţa nternaţională

în colaborare cu

eIFL Direct Moldova

A

ecilor?

ccesul Deschis:explorarea comunicării ştiinţifice

Copyright: unimpediment sau un promotor al accesului lainformaţie realizat prin intermediul bibliot

.Advocacy pentru îmbunătăţirea

Legii cu privire la dreptul de autor şi drepturiconexe în RepublicaMoldova

aţional(

Facultatea de Jurnalism şi Ştiinţe aleComunicării a USM, Catedra bibliotecon

Paradigme şitendinţe în informarea şi comunicarea ştiinţifică 2 iulie2010). Organizatori: Universitatea de Stat dinMoldova,

12

Consorţiului, în colaborare cu

Reprezentanţii Consorţiuluişi interesele

acestuia participând la diverse foruri naţionale şiinternaţionale. În acest context, menţionămurmătoarele participări:

, Sankt Petersburg,Rusia S.Ghinculov, V.Dunduc.

, 13-18 mai 2003, Istanbul,Turcia ZinaidaStratan.

, 18-21 octombrie2003, SardiniaPola-Cagliari, Italia S.Ghinculov.

Poznan, Polonia, 11-14 septembrie 2004 S.Ghinculov.

Vilnius, Lituania, 27-30 octombrie 2005 –S.Ghinculov.

Amann, Iordania, 8-14 septembrie 2006, S.Ghinculov.

ţinută organizatoricşi financiar de Programul Uniunii Europene

,

, Sofia, Bulgaria, 5-9noiembrie 2008 Valentina Topalo, BibliotecaŞtiinţifică aUniversităţii deStat „ ălţi.

,Alexandria, Egipt,

Sochircă., Lund, Suedia, 6-8

august 2010 – Nelly Ţurcan, Catedra biblioteconomieşi sistenţă nformaţională, USM.

Consorţiulări de la conducerea EIFL privind

schimbarea denumirii Consorţiului în legătura cu faptulcă această denumire nu mai este actuală în raport cuschimbările produse în mediul tehnologic. În cadrulConferinţei

două au propus participanţii la conferinţă). Lista acuprins şi varianta engleză a denumirilor pentru o maibună prezentare a consorţiului pe plan internaţional.La sondaj

rţiului au pledat pentru două denumiri:şi

upă 10 ani de activitate a venit timpul pentru onouă imagine a Consorţiului, care va include nouadenumire, logoul şi sloganul; noul aspect al site-ului,materialele publicitare tipărite. Mesajul sloganului afost preluat de la EIFL, tradus în limba română:

care transmite misiunea Consorţiuluiconcentrându-se asupra rezultatului final: cunoştinţe

şi acces nelimitat la cunoaştere.Promovarea unei noi imagini a identităţii prinschimbarea denumirii şi logoului Consorţiului

se produce astăzi în cadrul acesteifestivităţi prilejuite de aniversarea a 10-a de la creareaConsorţiului. Denumirea, logoul şi sloganul subliniazănecesitatea depăşirii oricăror bariere (economice,sociale, politice, juridice, geografice etc.) pentruaccesul la informaţie şi diseminarea cunoştinţelor.

Pentru o cooperare şi colaborare efectivă dintretoate bibliotecile din ţară, este nevoie de căutare a unorforme de acţiuni comune, a mecanismelor, care săgaranteze participarea unui număr cât mai mare debiblioteci. Tehnologiile actuale şi cele viitoare nu potdecât să favorizeze această activitate. De aceea enevoie de lansarea unor proiecte însfera dată, să soluţioneze problema creării uneiinfrastructuri, ce ar asigura sporirea calităţii proceselorde acumulare, păstrare şi utilizare efectivă a resurselorinformaţionale electronice.

Stimaţi colegi, am trăit marea satisfacţie de a văsimţi alături pe parcursul a 10 ani de activitate aConsorţiului. Suntem convinşi că atât âtşi comunicarea profesională în vederea creării,păstrării şi dezvoltării resurselor informaţionaleelectronice în sfera ştiinţei, tehnicii, culturii,învăţământului, economiei, precum şi accesului la elea cetăţenilor, sporirii eficienţei activităţii statului şi aorganizaţiilor din economia naţională va contribui laformarea unuimediu informaţional calitativ nou.

Vă mulţumim pentru participare şi vă felicităm cuaceastă aniversare. Lamulţi

de Mariana Harjevschi, coordonatorulProgramului .

au posibilitate de a promova valorile

la Budapesta, Ungaria, Vladimir Dunduc, 25septembrie 2002.

, Erevan, Armenia, sus,

Programul , , USAID, 21-23 mai2007 –VeraOsoianu.

7-11 noiembrie 2007,Belgrad, Serbia –MarianaHarjevschi.

4-5aprilie 2008, Istanbul, Turcia –MarianaHarjevschi.

AlecuRusso” dinB18-

22 noiembrie 2009 – Silvia Ghinculov, Zinaida

a ia primit

recomand

anuale a ABRM

din 11-12 noiembrie 2010, a fost difuzat unchestionar care a cuprins 12 variante de denumiri(

au participat 61 de persoane. Ca rezultat,membrii Conso

(12) – Resurse Electronice pentruMoldova –ElectronicResources forMoldova (17).

D

–

de colaborarecare

colaborarea, c

ani!

eIFL-IP eIFL.neteIFL Direct Moldova

TempusEast-East eIFL.net

Silvia Ghinculov,

eIFL Direct Moldova

MoldBibNet REM

eIFLDirect Moldova

–

– Adunarea G

– eIFL Workshop

– Adunarea G

–

–

–

Conferin

–

–,

–

–

–

Întrunirea coordonatorilor naţionali

enerală EIFL

şi

enerală EIFL

Adunarea Generală EIFL



ţa


Prima Conferinţă globală


AdunareaGenerală EIFL


eIFLDirect

l de biblioteci

XXI

Advocacy foraccess to knowledge: copyright and libraries

Knowledge without boundaries C

–

–

–

–

–

–

Managementul colecţiilor deresurse electronice pentru ConsorţiuNegocierea cu vendorii

Tehnologii informaţionale însecolul

unoştinţe fărăfrontiere,

,

,

,

Accesul deschis la

informaţie şi cunoaştere: susţinerea progresuluidurabil,

„fără frontiere”

13

Susţinând iniţiativele pe plan internaţional,Programul în primăvara anului2008 în cadrul Consorţiul

ă membrii Consorţiului pentrudezvoltarea Accesului Deschis. Scopul general alprogramului este de a beneficia de conţinutulinformaţional, disponibil prin intermediul accesuluideschis, precum şi asigurarea dezvoltării şi distribuiriiconţinutului local. Acest lucru este realizat prindezvoltarea unor repozitorii deschise şi încurajareaautorilor de a publica articole în reviste cu accesdeschis. OpenAccess permite oamenilor de ştiinţă dinţările în curs de dezvoltare şi de tranziţie nu numai de aavea acces la informaţii de care au nevoie laefectuarea cercetărilor, dar prevede, de asemenea,dezvoltarea mij loacelor care contribuie laeficientizarea activităţii lor de cercetare la nivel global.Prin furnizarea asistenţei, resurselor şi oportunităţilorpentru schimbul de cunoştinţe, ă şifacilitează:

instruirea profesională şi organizareaatelierelor de lucru pe tematica

;tudierea şi adoptarea modelelor de acces

deschis în ţările participante;ezvoltarea şi adaptarea manualelor şi liniilor

directoare privind Accesul Deschis în ţările în curs dedezvoltare;

rograme de instruire şi ghiduri pentru a pregătiţările membre eIFL în vederea constituirii repozitoriilorinstituţionale;

ezvoltarea posibilităţilor de acces deschis,prin crearea unui grup de experţi în cadrul .

În anul 2010 a fost organizată, care s-a desfăşurat între 18 şi

–Săptămânii nternaţionale a Accesului

Deschis 2010. SăptămânaAccesului Deschis 2010, uneveniment global, este o oportunitate pentrucomunitatea academică şi de cercetare pentru acontinua să înveţe despre beneficiile potenţiale aleAccesului Deschis, să împărtăşească colegilor ceeace au învăţat şi să inspire o participare mai largă înpromovarea Accesului Deschis (Open Access) ca onouă normăpentru studiu şi cercetare.

, fapt careconfirmă încă o dată importanţa Accesului DeschispentruRepublicaMoldova.

A fost de mare anvergură organizarea unoractivităţi în bibliotecile din Republica Moldovaconsacrate Săptămânii Accesului Deschis: prezentări,ateliere de lucru etc., la locuri diferite, dar în aceeaşisăptămână, pentru a demonstra puterea AccesuluiDeschis. A fost o bună şansă de a atrage atenţiasenatelor universitare, autorităţilor locale pentru adezvolta politici de acces.

SăptămânaAccesului Deschis a invitat cercetători,editori, bibliotecari, studenţi, elevi şi publicul larg de aparticipa direct la mai multe sesiuni online şievenimente. Programul activităţilor din diverse ţări afost reflectat pe site-ul web consacrat SăptămâniiAccesului Deschis

Săptămâna Accesului Deschis intră acum în alpatrulea an, este o oportunitate pentru comunitateaacademică şi de cercetare pentru a continua să înveţedespre beneficiile potenţiale aleAccesului Deschis, săîmpărtăşească colegilor ceea ce au învăţat şi săinspire o participaremai largă în promovareaAccesuluiDeschis ca o nouă normăpentru studiu şi cercetare.

Accesul Deschis la informaţie – accesul gratuit,imediat, online la rezultatele cercetării ştiinţifice,precum şi dreptul de a utiliza şi reutiliza acesterezultate la nevoile fiecăruia – are puterea de atransforma modul de cercetare ştiinţifică. Aceasta areînsemnătate directă şi pe scară largă pentru mediulacademic, medicină, ştiinţă, industrie şi pentrusocietatea în ansamblu.

cesul Deschis are potenţialul de a maximizainvestiţiile în cercetare, dezvoltarea expunerii şiutilizării cercetărilor publicate, de a facilita efectuareacercetări pe baza literaturii de specialitate disponibileşi de a spori progresul general al ştiinţei. Finanţatoriicercetării, instituţiile academice, cercetătorii şi oameniide ştiinţă, profesorii, studenţii şi publicul larg sprijinămişcarea Accesului Deschis în număr tot mai mare înfiecare an. Săptămâna Accesului Deschis este ooportunitate-cheie pentru toţi membrii comunităţii de amenţine acest impuls de a progresa.

Participarea la SăptămânaAccesuluiDeschis poate fi la fel de simplă ca şi în anii precedenţi.

eIFL-OAeIFLDirect Moldova

eIFL-OA

a fost instituitui . Acest

program asist

sprijin

s

d

p

d

24octombrie. acesta afost sloganul i

din 11-12 noiembrie 2010, a

avut genericul

Ac

�

�

�

�

�

Open Access înreţeaua eIFL

OAeIFL.net

Accesul deschis la informaţie şicunoaştere: susţinerea progresului durabil

SăptămânaAccesului Deschis

Conferinţa anuală a Asociaţiei Bibliotecarilordin Republica Moldo

Implicaţi-vă.

Află. Participă. Promovează

va,

http://www.open accessweek.orgblogul http://oarm.blog2x2.net.

şipe

Programul dieIFL-OA n Republica Moldova în anul 2010Natalia CHERADI,

coordonator al Programului eIFL-OA în Republica Moldova

14

Aceasta poate fi, de asemenea, o şansă pentru caimaginaţia dumneavoastră să aibă deplina libertate şisă veniţi cu cevamai ambiţios, trăsnit, distractiv.

Săptămâna Accesului Deschis este o şansă denepreţuit pentru a ne conecta la impulsulîmpărtăşirii deschise şi promovarea schimbărilor depolitică la nivel Universităţi, colegii, instituţii decercetare, finanţatori, biblioteci şi centre de informaţiiau folosit SăptămânaAccesului Deschis ca o platformăpentru a difuza mesajele universităţilor privind politicileaccesului deschis, de a emite rapoarte cu privire labeneficiile sociale şi economice ale accesului deschis,de a oferi noi fonduri în sprijinul publicării în accesuldeschis şimulte altele.

Dinanul 2010, Săptămâna Accesului Deschis, va subliniacolaborarea şi acţiunea colectivă, care au sporitimpulsul Accesului Deschis şi au prezentat o gamălargă de iniţiative în toată lumea. Participarea a sute deuniversităţi, centrelor de cercetare şi a site-urilor eb lanivel mondial va ilustra profunzimea şi amploareasuportului pentru Accesul Deschis şi va demonstraimpactul real al accesului deschis pentru promovareacercetării înmaimulte domenii.

(18-24 octombrie 2010) a constituit o provocare pentrucercetători, finanţatorii și administratorii ştiinţei, editori,studenţi, bibliotecari şi pentru publicul larg de utilizatoriai informaţiilor.

Peste 200 de organizaţiidin lume, de toate tipurile – instituţionale,departamentale, guvernamentale, private etc. auadoptat politici prin care solicită ca cercetările finanţatede acestea să fie puse la dispoziţia publicului larg.

În timpul Săptămânii Accesului Deschis 2009,ţat că va

a

a,disponibilitatea accesului deschis la cercetărilefinanţate de către acesta printr-o politică care asigurăaccesul deschis peste şase luni după publicarea înrev is te

Institutul Naţionalal Sănătăţii, SUA) a revizuit politica privind accesulpublic la cercetările finanţate din fonduri publice în2008, astfel încât se depune o copie finală recenzată amanuscriselor în arhiva online MNV şi la dispoziţiapublicului nu mai târziu de 12 luni de la publicarea înreviste

În anul 2009,

OTKA (Fondul de cercetare ştiinţifică din Ungaria, din1986 o agenţie de finanţare a ştiinţei şi a burselor decercetare) a introdus un mandat al accesului deschis,prin care se solicită ca toate publicaţiile ştiinţificesusţinute din granturile OTKA să fie disponibile înaccesul deschis.

ţieamericană de advocacy care a adoptat politicaaccesului deschis la cercetările finanţate de cătreaceasta şi care a obligat depunerea manuscriselor înPubMedCentral

SăptămânaAccesului Deschis este, de asemenea,o modalitate foarte bună pentru finanţatori de aimpulsiona investiţiile lor prin intermediul accesuluideschis

ătorii grupului condus de r. Philip E. Bourne,profesor de la Universitatea California din San Diego,fondator şi redactor-şef al revistei

Într-un video postat pe site-ul eb alSăptămânii OA, Bourne invită oamenii de ştiinţă să segândească dincolo de accesul liber şi să ia înconsiderare modul în care tehnologia poate avansaprocesele de cercetare, sporind cantitatea publicaţiilorde specialitate disponibile în accesul deschis (citiţi maimult:

– provocaţi comunitateadumneavoastră. Mai multe provocări, să daţi dovadăcă Open Access promovează cercetarea în toatesectoarele participante prin site-ul Săptămânii OA. Purşi simplu postaţi provocările dvs. şi linkurile şiîmpărtăşiţi acestea cu lumea. La Trinity University dinSan Antonio, Texas, Săptămâna Open Access 2009 aconstituit un forum pentru votarea politicii accesuluideschis la rezultatele cercetării instituţionale

ţii din întreaga lume aupolitici de încurajare sau de solicitare a depunerii înarhive electronice deschise a cercetărilor, inclusiv

global al

local.

w

din Marea Britanie a anun

US National Institutes of Health (

–

a devenit prima organiza

2010 a fost o provocare pentrucercet d

. w

Peste 100 de institu

Aflaţi mai multe despre ceea ce puteţi face.

Săptămână internaţională a Accesului Deschis

Finanţatorii cercetării.

Cercetătorii.

Fiţi ca Bourne

Încurajaţi departamentul dvs., instituţia sauuniversitatea să adopte o politică a A

–

Wellcome Trust

HungarianScientific ResearchFund

Autism Speaks

PLoSComputationalBiology

, realizând editoriale sau video, cum ar fiv ideoc l ipu l

Dacă reprezentaţi o agenţie de finanţare, puteţi prinintermediul Săptămânii Accesului Deschis să aveţi ca ooportunitate de a discuta beneficiile adoptării uneipolitici similare sau de a publica rezultatele cercetării înarhivele electronice deschise. Pentru a afla mai multedetalii despre ceea ce fac finanţatorii cercetării şi ceopţiuni au, vizitaţi

ons

Wel lcome Trust Mark Walpor t

ccesuluiDeschis.

loca două milioane de lire sterline pentru a sprijinipublicarea în reviste cu acces liber (comunicatul

ă, de asemene

(

(

(e/overview/policies/policy_on_pub).

(

http://www.wellcome.ac.uk/News/Media-office/Press

(http://www.vimeo.com/1865535).

http://www.arl.org/sparc/publicati /articles/open-access-policy-o.

).Wellcome Trust spri j in

h t tp : / /www.wel lcome.ac.uk /About -us/Policy/Spotlight-issues/Open-ACC).

http://publicaccess.nih.gov).

http://www.autismspeaks.org/scienc

http://www.openaccessweek.org).

h t tp : / /www. t r in i ty.edu/depar tments /pub l ic_relations/news_releases/0).

15

Massachusetts Institute of Technology, Universitateadin Kansas, Universitatea din E

„”

Administratorii pot avea unimpact dramatic

Nu sunte

(COPE). Ini

a fost un participantfoarte activ

eemblematice – .

he studentRight to Research Coalition” de a extinde dreptu

dinburgh, ETH Zürich,Universitatea din Birmingham, Universitatea SimonFraser şi altele. Un număr mare de resurse suntdisponibile

Cercetătorii, în calitate de autori, au o mulţime deoportunităţi de a sprijini Accesul Deschis, de a extindeaccesul la rezultatele cercetărilor prin revistele cuacces deschis, arhivele electronice deschise şi de agestiona drepturile de autor. Exploraţi opţiunile dvs. laOASIS

şi de durată asupra comunicăriiştiinţifice prin iniţierea sau încurajarea instituţiilor deînvăţământ să ia în considerare o politică instituţionalăprivind accesul deschis. Accesul deschis asigură ceamai bună rentabilitate a cercetării în care a investitinstituţia dumneavoastră prin deschiderea rezultatelorcercetării publicului cât mai larg. Zeci de instituţii–publice şi private, mici şi mari, pe tot globul – auadoptat politici cu privire la accesul deschis. Şi, dupăcum s-a menţionat mai sus, Săptămâna AccesuluiDeschis poate fi momentul oportun pentru iniţierea saupromovarea unei astfel de iniţiative. Pentru a afla maimulte despre lansarea unei discuţii despre politicileaccesului deschis, vizitaţi

Sunt peste totuniversităţi care se ocupă de crearea arhivelor cuacces deschis – fonduri de bani sunt alocaţi instituţiilorpentru a sprijini modele de publicare care să permităaccesul deschis, distribuţie imediată, online, precum şiaccesul la rezultatele cercetării ştiinţifice. Accesuldeschis la arhive poate îmbunătăţi accesul la cercetareşi accelera disponibilitatea online a articolelor ştiinţificerecenzate. Instituţii, cum ar fi Universitatea din Ottawa,Universitatea Bielefeld, Universitatea Lund,Universitatea din California-Berkeley, Cornell, Harvardmenţin aceste arhive cu acces deschis. SăptămânaAccesului Deschis este momentul perfect pentru amişca carul în instituţia dvs. Pentru a afla mai multedespre crearea unei arhive cu acces deschis, despreconsiderentele politice şi despre alte aspecte-cheievizitaţi

ţi destul de pregătiţipentru a lansa o arhivă cu acces deschis în instituţia

dvs., dar susţineţi ideea? Semnalaţi sprijinul dvs. prinsemnarea Convenţiei

ţiativa este lansată deun grup din cinci instituţii-cheie (Harvard, Cornell,Dartmouth, MIT şi UC Berkeley) şi are scopul de acontribui la asigurarea unui nivel mai echitabil pentrurevistele Accesului Deschis în concurarea lor cuabonarea la publicaţii.

este omare oportunitate de a evidenţia publicaţiile cu accesdeschis, reperele şi realizările, iar pentru editori să ia înconsiderare cum Accesul Deschis poate ajuta lacreşterea impactului publicaţiilor editate de aceştia.

la Săptămâna Accesului Deschis din aldoilea an, promovând înfiinţarea celor două revist

şiPentru Săptămâna Accesului Deschis 2009,

Consiliul Indian pentru Cercetare Ştiinţifică şiIndustrială (CISR) a lansat două reviste cu accesdeschis.

De asemenea, în 2009, Open Access ScholarlyPublishers' Association (OASPA) s-a reunit cupartenerii în Marea Britanie pentru a găzduievenimenteleSăptămânii OA.

În anul 2009, Săptămâna AccesuluiDeschis a fost o platforma pentru Coaliţia „T

rilestudenţeşti privind cercetarea ştiinţifică la care auparticipat cincimilioane de studenţi din întreaga lume.

Studenţii, senatele şiorganizaţiile

na în timpul SăptămâniiAccesului Deschis 2011.

Administratorii romovarea unei politici aAccesului Deschis.

eschis.

şi p

Creaţi arhive cu Acces Deschis.

Semnaţi Convenţia pentru echitatea publicăriiîn Accesul D

Studenţii.

Alăturaţi-vă Coaliţiei.

Compact for Open AccessPublishing Equity

The Public Library of Science

PLoSMedicine PLoSBiology

studenţeşti sunt invitaţi să semnezeDeclaraţia

privind dreptul studenţilor la cercetare, caresolicită guvernelor, finanţatorilor ştiinţei, administra-torilor universităţilor, facultăţilor, studenţilor să sprijineAccesul Deschis.Aflaţimaimulte la to

ţiei conţine mai multeresurse pentru a ajuta studenţii să apere interesele lanivel naţional şi local şi să înveţe pe alţii privindbeneficiile Open Access. Accesaţi pagina pentruinstrumente şi resurse pe care le puteţi utiliza pentru arăspândi mesajul şi de a acţio

The Student Statement on the Right toResearch

Site-ul Coali

pentru a vă ajuta să simplificaţi procesul:SPARC –

A=com_content&view=arti; Enabling Open Scholarship(EOS) http://www. openscholarship.org.

(com_content&view=arti).

Mai multe detalii suntdisponibile la:

ăptămâna OA este momentul perfectpentru ca instituţia dumneavoastră să sprijineconceptul accesului deschis, prin semnarea

aţii suplimentare:

Săptămâna Accesului Deschis

http://www.arl.org/sparc/advocacy/campus;O SIS http://www.open oasis.org/index.php?option

http://www.openoasis.org/index .php?option=

http://www.arl.org/sparc/advocacy/campus.

http://www.arl.org/sparc/openaccess/funds.

http://www.oacompact.org/.

S

Pentru inform http://oa.mpg.de/index.html.

–

Semnaţi Declaraţia de la Berlin privind AccesulDeschis.

Editorii.

Declaraţiei de la Berlin privindunoaştere în domeniul ştiinţei şi ştiinţe

Accesul Deschis lac lor umanitare.

http://www.rightresearch.org.

16

Luaţi în considerare modul de adoptare aAccesului Deschis

Demonstraţi-vă sprijinul.

joacă un rol crucial de lideriA fost realizat şi postat în YouTube Video

, ca autor şi investigator puteţi fiajutat la îmbunătăţirea activităţii desfăş

Purtaţi un tricou cusimbolica Accesului Deschis sau sprijină Accesulmai larg la cercetare, ca doctorandul Andre Brown înfilm

,pledând pentru Accesul Deschis la nivel mondial. Caun punct important pentru inovare şi comunicareacademică, bibliotecile continuă să-şi exerciteconducerea acestei activităţi prin încurajareamembrilor comunităţii universitare şi academice,administratorilor şi studenţilor să participe la activităţileSăptămâniiAccesului Deschis.

Conferinţa anuală a Asociaţiei Bibliotecarilor dinRepublica Moldova, din 11-12 noiembrie 2010, a avutgenericul

.

În bibliotecile universitare şi publice din RepublicaMoldova au fost realizate diverse acţiuni de promovarea Accesului Deschis în cadrul şedinţelor senatelor,catedrelor,

înRepublicaMoldova.

clipul consacrat Săptămânii Accesului Deschis,realizat de către masteranzii Facultăţii Jurnalism şiŞtiinţe ale Comunicării, programul

: Angela AmorQitu, ValeriaBeţivu, Elena Butucel, Irina Cozlov, Tatiana Făureanu,Cristina Gavriliţa, Victoria Gori, Lina Iftodi, AlionaMuntean, Savela Starciuc, Olga Tulbure, TamaraŢurcan, Aliona Ţurcanu, Irina Tutun, SvetlanaUcrain

urate.

care

ul de pe adresa

zilelor de informare, prin intermediul site-urilor etc.

materiale consacrate problemelor Accesului Deschis

ciuc.

Bibliotecarii

Au fost postate pe blogul

Accesul de

Managementulinstitu

schis la informaţie şi cunoaştere:susţinerea progresului durabil

ţiei infodocumentare

: http://www. vimeo.com/1899429.http://oarm.blog2x2.net

http://www.youtube.com/watch?v=BcAbIJQrs_0)(

Advocacy pentru accesul la cunoştinţe: dreptulde autor şi bibliotecile

Dreptul de autor şi bibliotecile

Bibliotecarii susţin un drept de autorechidistant

Consorţiul

Bibliotecile joacă un rol fundamental în dezvoltareasocietăţilor democratice prin oferirea posibilităţilor deacces la resursele informaţionale globale, idei şi opinii.Legislaţia cu privire la dreptul de autor reglementeazădreptul de proprietate, control şi distribuire ainformaţiei şi a cunoştinţelor. Bibliotecile permit fiecăreipersoane să găsească, să acceseze şi să utilizezeinformaţia şi cunoştinţele. Prin urmare dreptul de autoreste un subiect de discuţie important pentru biblioteci,deoarece guvernează activitatea de bază abibliotecilor. Problemele ce afectează bibliotecile,includ excepţiile şi limitările dreptului de autor,termenele de protecţie şi domeniul public. Bibliotecariiau un rol dublu: administratori ai conţinutului protejatde dreptul de autor în activitatea de zi cu zi şi factori dedecizie în elaborarea politicilor naţionale şiinternaţionale în domeniul dreptului de autor.

Dreptul de autor există pentru a protejapersonalitatea autorului, fiind un stimulent economicpentru a crea şi încuraja cerce

ştiinţific şi artele. Pentru ca dreptul de autorsă fie mai efectiv, acesta trebuie să fie echidistant în

vederea protejării deţinătorilor de drept de autor şidreptul utilizatorilor de acces la informaţie pentru astudia şi a crea. Cel mai raţional mecanism alfuncţionării institutului dreptului de autor este de a oferiexcepţii şi limitări, alături de termenii de protecţieadecvaţi.

Bibliotecarii din toată lumea consideră căstabilitatea exercitării tradiţionale a dreptului de autoreste uzată în ultimii ani. Bibliotecarii vociferează publicdespre îngrijorarea lor cu privire la tendinţele mondialece avantajează deţinătorii de drept de autor, cereprezintă interese comerciale la nivel global, afectândsocietatea în general şi ţările în curs de dezvoltare înparticular. O legislaţie incorectă şi părtinitoareinhibează accesul la resurse sau impune costuri irealepentru societăţi care sunt dezavantajate. Prin diversedeclaraţii, campanii sau implicări active în procesul depolitici publice bibliotecarii din diverse ţări apărăinteresele bibliotecilor şi ale utilizatorilor acestora.

ă încadrul programului eIFL

, cunoscut ca

şi a promova interesele bibliotecilor şi ale utilizatoriloracestora din cadrul ţărilor membre ale eIFL în diverse

Undrept de autor echitabil

a tarea, a promovaprogresul

particip

. Scopul programului este de a proteja

eIFL Direct MoldovaAdvocacy pentru acces la

cunoştinţe: drept de autor şi bibliotecieIFL-IP eIFL-IP

Mariana HARJEVSCHI,coorodantor eIFL-IP

Programul dieIFL-IP n Republica Moldova în anul 2010

17

probleme ce vizează dreptul de autor, susţinând uncadru normativ naţional şi internaţional echitabil.

încadrul instruirilor eIFL-IP şi activităţilor privinddezvoltarea capacităţilor de diverse instrumenteinformaţionale şi susţinere în domeniul dr

Consorţiul contribuieinformaţional pentru îmbunătăţirea cadrului naţional,realizarea studiilor la nivel internaţional prin oferireaconsultaţiilor. Reţeaua de specialişti în domeniuldreptului de autor din cadrul ţărilor membre ale eIFLsusţin Consorţiul eIFL Direct Moldova în discuţii activeprivind dreptul de autor cu comunitatea internaţionalăde bibliotecari. Prin intermediul eIFL, Consorţiul

este reprezentat în structuriinternaţionale, precum cea a Naţiunilor Unite –Organizaţia Internaţională a Proprietăţii Intelectuale(WIPO). Consorţiul ăpentru asigurarea unui cadru de reglementare îndomeniul dreptului de autor, sporirea accesului laresursele de cercetare şi susţinerea dezvoltăriipriorităţilor educaţionale înRepublicaMoldova.

iectulurmăreşte să contribuie la armonizarea cadrului dereglementare cu privire la dreptul de autor dinperspectiva accesului echitabil la informaţie.Activităţile proiectului sunt orientate spre consolidareacomunităţii bibliotecare şi a utilizatorilor de informaţii,inclusiv decidenţi şi reprezentanţi ai societăţii civilepentru fundamentarea unor excepţii pentru bibliotecipentru un cadru legislativ imparţial şi corect îndomeniul dreptului de autor şi al drepturilor conexe, cear reflecta interesele utilizatorilor de informaţie.

Prin realizarea parteneriatului cu Agenţia de Statpentru Protecţia Proprietăţii Intelectuale şisolidarizarea cu societatea civilă proiectul va contribuila sporirea culturii juridice a bibliotecarilor şisensibilizarea opiniei publice în domeniul dreptului deautor vi

ţional şi

educaţional, difuzate în bibliotecile naţionale, publice,academice, inclusiv înmediul electronic.

icilor şi reglementărilor juridicecomunitare în vederea fundamentării unor excepţiipentru biblioteci în cadrul legislaţiei privind dreptul deautor şi evaluarea aplicării acestuia în vedereaexercitării activităţii de informare în cadrul bibliotecilorva fi susţinută prin organizarea de evenimente, precumîntruniri profesionale, seminare şi realizarea studiilorde caz privind experienţa bibliotecilor în contextulnoului proiect al

. Recunoaşterea bibliotecilor de cătredecidenţi ca o instituţie ce promovează accesul lainformaţie şi cunoştinţe, poate fi realizată princonsolidarea unor excepţii în cadrul proiectului

pentru furnizarea accesului lainformaţie diverselor categorii de utilizatori, inclusivrealizarea misiunii bibliotecilor în cadrul SocietăţiiInformaţionale şi necesităţilor utilizatorilor acestora.

include subiecte, evenimenteşi persoane de contact.

în engleză, franceză, spaniolă (şi în alte limbi de bază ale Naţiunilor Unite –

arabă, chineză şi rusă).

ncludeacte normative generale, legi, hotărâri de guvern,regulamente de aplicare, convenţii internaţionale lacareR

Consorţiul

Asociaţia Bibliotecarilor din Moldova şiConsorţ împreună cuCentrul în anul 2009 proiectul

Proiectul este sprijinit de cătreFundaţia şi Fundaţia încadrul competiţiei

găsiţi la:

Dreptul de autor înMoldova

IstoriculînRM

eIFL Direct Moldova

eIFL Direct MoldovaAcces-Info

Soros-Moldova eIFL.net

a beneficiat

eptului deautor.

se implic

Pro

zavi de activitatea de informare a bibliotecilorprin publicarea materialelor cu caracter promo

Promovarea polit

, ceea ce vagenera perspective

s-atradus

Culegerea

Meste parte.

eIFL Direct Moldova

eIFLDirect Moldova

eIFL Direct Moldova

Legii cuprivire la dreptul de autor i drepturi conexe

iulau lansat

Resurseutile

Advocacy pentru îmbunătăţirea Legii cu privire ladreptul de autor și drepturi conexe: rolulbibliotecilor.

Consolidarea sectoruluineguvernamental în Republica Moldova.

Legii cu privire la dreptul de autor şidrepturi conexe


ş

–

http://lib.ase.md/Doc/eiflip_web_template(1).rtf.

Pagina web eIFL-IP

m

s

Subiecte şi campanii pentru biblioteci în domeniuldreptului de autor:

– anualul eIFL cu privire la dreptul de autor şi altesubiecte conexe pentru biblioteci în engleză,poloneză, iar în curând în arabă şi rusă;

tudiul WIPO cu privire la excepţii şi limite pentrubiblioteci şi arhive

i

Proiectul(AGEPI).

Proiectul(Parlament).

ReprezentareaRepublicii Moldova în cadrulWIPO.

Acte normative naţ ionale şiinternaţionale în domeniul dreptului de autor


Legii cu privire la dreptul de autor şidrepturi conexeEvenimente

18

Sesiunea de comunicări

organizată decătre informatizare şi tehnologii informaţionale a

gă duită de Biblioteca Ştiinţifică aAcademiei de Studii Economice din Republica Moldova,eveniment organizat în cadrul Conferinţei anuale

Lucrărilesesiunii u ate problemelor actuale îndezvoltarea tehnologiilor informaţionale, dezvoltăriiresurselor informaţionale, implementarea diverselorproiecte de informatizare şi de asigurare a accesuluiutilizatorilor la medii electronice căutării soluţiilor pentruoptimizarea procesului informaţional realizat prinintermediul bibliotecilor.

ărişi organizatorice de

implementare a noilor tehnologii,

ţionale, promovarea accesului deschis etc.Comunicările în cadrul secţiunii au provocat discuţii

profesionale. Lucrările secţiunii au demonstrat că înbibliotecile Republicii Moldova implementeazădiverse proiecte de informatizare şi de asigurare aaccesului utilizatorilor lamedii electronice.

Secţiunea a reunit 5 de specialişti din diverse reţele.omunicări:

Bibliotecii ŞtiinţificeASEM);

(Tatiana Adriana BibliotecaUniversităţii din Piteşti, România, șef Birou dezvoltareacolecţiil ;

–(

BibliotecaŞtiinţifică a ASEM);

(Silvia d

Russo” dinBălţi,);

BibliotecaŞtiinţifică aASEM

(Anaicuţă, BibliotecaŞtiinţifică a ASEM);

usteaţă, şef serviciu,Centrală aUniversităţii deStat dinMoldova);

(Alaşef serviciu, BibliotecaŞtiinţificăASEM);

şef serviciu,BibliotecaŞtiinţifică aASEM);

( morţitu, şef oficiu,BibliotecaŞtiinţificăASEM

(InnaBibliotecaŞtiinţifică aASEM);

(Lilia specialist principal, Biblioteca Ştiinţifică aASEM

ŞtiinţificăÎn urma prezentării comunicărilor şi participării la

discuţii se desprind următoarele concluzii:ările ce au loc în Republica Moldova

vizează integrarea bibliotecilor în spaţiul informaţionalglobal, creează condiţii favorabile pentru implementareatehnologiilor moderne în sfera bibliotecilor şi aînvăţământului, însă aceste obiective sunt realizatefoarte lent.

şi implementarea noilor tehnologiiextinde accesul la informaţie şi diversifică serviciileinformaţionale oferite utilizatorilor.

Pe baza analizei problemelor, conturate în cadruldiscuţiilor, înaintăm două propuneri pentru optimizareaimplementării tehnologiilor informaţionale în biblioteciledinRepublicaMoldova:

Stimularea colaborării interbibliotecarenaţionale în domeniul utilizării resurselor informaţionaleelectronice şi schimbului de informaţii.

Crearea unui portal informaţional al bazelor dedate şi revistelor electronice on-line pentru bibliotecileuniversitare şi academicemembre a

Tendinţe actuale îndezvoltarea tehnologiilor informaţionale înbibliotecile din Republica Moldova,

Accesul deschis la informaţie şicunoaştere: susţinerea progresului durabil.

,

);

);

ComisiaABRM, a fost

aABRM cu genericul

a fost dedic

Temele generale ale comunic lor s-au axat peproblemele manageriale, tehnice

pe noile forme de lucru,pe utilizarea bazelor de date, extinderea serviciilorinforma

se

7Au fost prezentate 13 c

(dr.SilviaGhinculov, directorul

–Oprescu,

or)

NataliaCheradi, director adjunct,

Ciobanu ,

–(Elena Railean, specialist principal,

–

Gudima, InaN–

(Victoria MBiblioteca

–Susarenco,

–(Natalia Suvac,

–Angela A

–Korcevskaia, Ana Muntean,

DoinaNichifor,

Lupan,

–(Aliona Proca, Parascovia Golovco,

Biblioteca aASEM

1. Schimb

2. Informatizarea

1.

2.

leAORENAM.dr. SilviaGhinculov, N.Cheradi.Moderatori:

z

– Activitatea Comisiei i9 – noiembrie 2010)

–

Библиотека в современной системе научныхком уникаций

le sociale web suport pentru optimizarea

Новые возможности и вызовы: развитиевузовских библиотек

aASEM

–

umentelor

nformatizare şi tehnologiiinformaţionale (octombrie 200

Rolul bibliotecarului de referinţe în depoziteleinstituţionale

Publish or Perish şi Google Scholar instrumentemoderne pentru analiza impactului cercetărilor

Utilizarea reţelelor sociale în promovarea imaginiiBibliotecii universitare de la Bălţi

Reţele şisimplificarea interacţiunii utilizator – bibliotecă

Suportul informaţional al ştiinţei şi inovări

Perspectivele dezvoltării servirii utilizatorilor înBiblioteca Ştiinţifică

Diversificarea ofertei informaţionale în sprijinulprocesului educaţional

Dezvoltarea conţinutului digital în universităţi:abordări conceptuale

e-Learning: resurse informaţionale pentru studenţi

);Misiunea bibliotecii şi prezervarea digitală a

doc

–

м

–

şefserviciu, BibliotecaŞtiinţifică aUniversităţii deStat Alecu„

).

EVENIMENTE Buletin ABRM Nr. 3 (11)Buletin ABRM Nr. 3 (11)Buletin ABRM Nr. (1 )ul 1 3

Sesiune de comunicări:

(comunicat)

TENDINŢE ACTUALE ÎN DEZVOLTAREA TEHNOLOGIILOR INFORMAŢIONALEÎN BIBLIOTECILE DIN REPUBLICA MOLDOVA

ConferinQa anuală a AsociaQiei Bibliotecarilor din Republica Moldova:ACCESUL DESCHIS LA INFORMA\IE ȘI CUNOAȘTERE:

SUS\INEREA PROGRESULUI DURABIL(11-12 noiembrie 2010)

319

Comisia informatizare şi tehnologii informaţionale înperioada de referinţă a realizat diverse activităţi pentruasigurarea condiţiilor necesare pentru realizareaproiectului SIBIMOL şi susţinerea, dezvoltarea,promovarea Consorţiului . Membriicomisiei au participat activ şi au prezentat propuneri laelaborarea şi implem în domeniulinformatizării, implementării tehnologiilor informaţionaleşi creării bibliotecilor electronice.

embrii Comisiei informatizare şi tehnologiiinformaţionale au participat la diverse întruniriprofesionale cu sinteze, comunicări privind

ării şi implementarea tehnologii lorinformaţionale în

nformatizare şi tehnologii informa-ţionale a ABRM a organizat un sondaj de opinii învederea

. Rezultatele au fostprezentate pentru publicare în

la Conferinţa anuală a AsociaţieiBibliotecarilor din Republica Moldova, 16 octombrie2009. Acest document promovează Accesul Deschispentru difuzarea cunoştinţelor ştiinţifice globale şi acreativităţii umane şi pentru determinarea măsurilor pecare trebuie să le întreprindă instituţiile de cercetare,universităţile şi bibliotecile din Republica Moldova.Scopul general este de a beneficia de conţinutulinformaţional, disponibil prin intermediul accesuluideschis, precum şi asigurarea dezvoltării şi distribuiriiconţinutului local.

Achitarea abonamentuluianual EBSCO, a cotei anuale de participare .

egocierea şi obţinerealicenţei, perfectarea documentaţiei fina

6.(pe parcursul

anului).O direcţie importantă în activitatea Consorţiului

or, perfecţionarea sistemului deservire a utilizatorilor în bibliotecile de toate tipurile. Înanul 20 ţinândinformaţii profesionale.

ale membrilor Consorţiuluicătre Compania editorială

a fost realizată în lunile

iblioteconomie şi sistenţănformaţională, Programul . Tematicaacestui for naţional s-a analiza realizărilor şiidentificarea domeniilor-cheie de dezvoltare abiblioteconomiei şi a învăţământului biblioteconomic încontextul constituirii societăţii bazate pe cunoaştere;diseminarea celor mai bune practici internaţionaleprivind implementarea inovaţiilor, produselor,sistemelor şi tehnologiilor informaţionale în spaţiuleducaţional; consolidarea eforturilor comunităţiiprofesionale pentru identificarea şi stabilirea unormecanisme de formalizare, acumulare şi creare a unuisistem de gestionare a cunoştinţelor; crearea condiţiilorpentru asigurarea dezvoltării eficiente a educaţiei şiştiinţei ca factor crucial în tranziţia către o societate acunoaşterii; stimularea dezvoltării domeniuluibiblioteconomic prin aplicarea rezultatelor ştiinţifice şipractice ale simpozionului.

Ţurcan. La Adunareagenerală EIFL 2010 au participat coordonatori naţionaliai consorţiilor EIFL, coordonatorii programelor OA(Open Acces), IP (Intellectual Property) şi FOSS (

oftware) din 42 de ţări ale lumii.Tema aleasă accentuează rolul bibliotecilor înpromovarea accesului la cunoştinţe. Nu în zadar, înajunul desfăşurării sesiunii din acest an, a fost schimbatlogoul şi sloganul eIFLsubliniind, astfel, necesitatea depăşirii oricăror bariere(economice, sociale, politice etc.) pentru diseminareacunoştinţelor. În discursul de inaugurare a Adunării

eIFL Direct Moldova

„ timizării procesului de informatizare abibliotecilor din Republica Moldova”

eclaraţiei Asociaţiei Bibliotecarilordin Republica Moldova privind Accesul Deschis lainformaţie

eIFL.net

eIFL Dire

eIFLDirect Moldova EBSCOPublishing

eIFL-OA Moldova

entarea strategiilor

M

problemeleinformatiz

bibliotecile dinRepublicaMoldova.

1. Comisia i

.2. Aprobarea

3.

4.

(mai-octombrie 2010).5.

. Nnciare (aprilie-

septembrie 2010).

7.

10 au fost expediate 820 scrisori, con

8. Activitatea

mai-iulie.9.

2iulie 2010.

b ai

axat pe

10.6-8 august 2010, Universitatea din Lund (Suedia).

A participat conf. univ. dr. Nelly

Freeand Open Source S

Acţiuni organizate:

Perfectarea şi încheierea contractului anualcu EBSCO Publishing.

Negocierea şi obţinerea licenţelor pentru e-resurse:

Asigurarea activităţii grupului de utilizare abazelor de date „

Participarea la elaborarea documentelorConsiliului coordonator SIBIMOL

de reglementare şi legalizare atransferurilor de plăţi

Simpozion ştiinţific aţional,

dunarea Generală EIFL2010,

op

BuletinulABRMD

Oxford English Dictionary; Oxford OnlineProducts; Bio One; Cambridge Journals Online,Alexander Street Press

Shpringer”

n

Participarea la A

ct Moldova este

, ce noutăţi au apărut în echipareatehnică a bibliotecil

informarea permanentăprivind noile tendinţe în comunitatea biblioteconomică mondială

-

Paradigme şitendinţe în informarea şi comunicarea ştiinţifică

Cunoştinţe fără frontiere,

Organizatori: Universitatea de Stat dinMoldova,c

Facultatea de jurnalism şi ştiinţe aleomunicării, Catedra

ACTIVITATEA COMISIEI

(octombrie 2009 – noiembrie 2010)INFORMATIZARE ŞI TEHNOLOGII INFORMAŢIONALE

Dr. Silvia GHINCULOVdirector, Biblioteca

,Ştiinţifică, ASEM

20

g

i, materialeletip

.

–

activitatea

11.18-24 octombrie

2010. Accesul Deschis e

informare, prin intermediul site-urilor, avizelor etc.

12.pe baza recomand

13.

14. ,conferin

onal.15.a materialelor consacrate problemelor Accesului

Deschis16.

c

itu, ValeriaElena Butucel, Irina Cozlov, Tatiana Cristina

Victoria Gori, Lina Iftodi, Aliona Muntean,Savela Starciuc, Olga Tulbure, Tamara Aliona

Ir ina Tutun, Svet lana Ucrainciuc(http://www.youtube.com/watch?v=BcAbIJQrs_0).

17. l

videoA

prezentat

18. .19.

20.

21.

Activitatea Comisiei i

ei

dr. Silvia Ghinculov, d

1. s2. A la Panici, Centrul SIBIMOL, Bibli

3. Igor Afatin, d

6. Cheradi Natalia, d

l resurse electroniceehnologii i ionale, DIB al ULIM

8.aMoldova

enerale EIFL 2010 directorul eIFL Rima Kupryte amenţionat că în loc de , acum consorţiul senumeşte EIFL. „Am simţit că după 10 ani a venit timpulpentru o nouă imagine a identităţii noastre, care include,printre altele, numele, aspectul site-ulu

ărite şi, cel mai important, mesajul nostru. Începândcu numele şi logoul, am luat decizia să renunţăm lacare, credem noi, a fost o caracteristică a primelor zileale webului ca şi în cazul minusculei În plus, am vrutsă adăugăm un slogan puternic (

) ce transmitemisiunea noastră concentrându-se asupra rezultatuluifinal care este: cunoştinţe şi cuprindeactivitatea tuturor programelor noastre, care prevede

în vederea eliminării tuturor frontierelor,indiferent dacă acestea sunt economice, juridice saugeografice, de acces la cunoaştere”.

(Open Access Week 2010),ste una dintre cele mai

progresiste mişcări în comunitatea informaţională dinlume, având ca obiectiv principal promovarea ideii de aasigura accesul liber la informaţia ştiinţifică electronică.Accesul la informaţii şi schimbul de informaţii suntesenţiale pentru dezvoltarea cu succes a societăţii.Bibliotecarii joacă un rol crucial, de lideri, pledândpentru Accesul Deschis la nivel mondial. Ca un punctimportant pentru inovare şi comunicare academică,bibliotecile continuă să-şi exercite conducerea acesteiactivităţi prin încurajarea membrilor comunităţiiuniversitare şi academice, administratorilor şistudenţilor, publicului larg să participe activ la activităţileSăptămânii Accesului Deschis.

în cadrul şedinţelor senatelor,catedrelor, Zilelor de

ărilorcoordonatorilor internaţionali.

în cadrul fiecărei instituţii-participante laproiect.

ţe de presă, prezentări publice în cadrul unorevenimente de rang naţi

înRepublicaMoldova.

, realizat decătre masteranzii Facultăţii de jurnalism şi ştiinţe aleomunicării, programul „Managementul instituţiei

infodocumentare”: Angela Amorţ Beţivu,Făureanu,

Gavriliţa,Ţurcan,

Ţurcanu,

Consorţiu în parteneriatcu a organizat Conferinţa

Robertas Lapušinskis, client developmentexecutive ,Vilnius, Lituania, 5 noiembrie 2010.

despre activităţile din proiect, noileoportunităţi şi servicii prinmijloacelemass-media.

şi asuportului pentru utilizatori.

prilejuitede aniversarea a 10-a a înfiinţării

(25 ianuarie 2011).nformatizare şi tehnologii

informaţionale în perioada de referinţă a fost îndreptatăspre realizarea obiectivelor planificate şi poate fiapreciată ca una satisfăcătoare. Este de remarcatprimele încercări de armonizare a proceselor decolaborare a bibliotecilor în activitatea de utilizare şipromovare a resurselor on-line comune. Însă, pentrudezvoltarea un colaborări efective este nevoie încontinuare de eforturi comune, lobbyzarea intereselorbibliotecilor cu scopul de a obţine sprijinul financiar dinpartea statului, dezvoltarea formelor de colaborare şiparteneriat, perfecţionarea instrumentelor depromovare a resurselor informaţionale etc.

irectorulBibliotecii Ştiinţifice aASEM

Pavel Roşca,A ociaţiaRENAMl oteca

Naţională aRepublicii Moldovairector adjunct informatizare,

BibliotecaŞtiinţifică aUniversităţii deStat, Bălţi4. Ludmila Pânzari, director adjunct, Biblioteca

Municipală „B.P.Hasdeu”5. Ana Gudima, Centrul Multimedia, Biblioteca

Ştiinţifică aASEMirector adjunct, Biblioteca

Ştiinţifică aASEM7. Lorina Beşelea, Centru şi

t nformaţLiviu Rău, reprezentant IME România înRepublic

eIFL.net

.net,

„fără frontiere”

Euromonitor International

Euromonitor International – Eastern Europe

nformaţii &Training

e

eIFL Direct Moldova

eIFLMoldova

I

Knowledge withoutboundaries C

eIFL net eIFL-IPeIFL-OA eIFL-FOSS

Euromonitor International – sistem deinforma

unoştinţe fără frontiere

.

ţii de afaceri şi de industrie online.

eIFLDirectMoldova

Săptămâna internaţională a AccesuluiDeschis

În bibliotecileuniversitare şi publice din Republica Moldova aufost realizate diverse acţiuni de promovare aAccesului Deschis

Moni tor izarea ut i l i zăr i i rev is te lorelectronice

clipuluiconsacrat SăptămâniiAccesului Deschis

nformarea continuă a comunităţiibibliotecare

Elaborarea materialelor promoţionale

Elaborarea planului de manifestăriConsorţiului

Preşedinte:

Realizarea programelor : ;,

Participarea la foruri profesionale

Postareapeblogul http://oarm.blog2x2.net

Postarea pe YouTube Video a

Dezvoltarea site-uluiI

Membrii:

321

Rezumat

Clifford Lynch

Mark Ware

Raym Crow

Charles Bailey

Scopul acestei lucrări estetuţionale, arătându-se faptul

că sunt diferi te de site-uri le profesori lor,departamentele academice, arhivele ce conţ

şşş ţ

ţionale suntvăzute ca o tehnologie ce permite accesul deschis.Bibliotecarii trebuie să aibă un rol-cheie în depoziteleinstituţionale, fiind identificate 10 activităţ

ş

„Î depozit instituţional al uneiuniversităţi este un set de servicii pe care universitateale oferă membrilor comunităţş ţ

ităţ ţţ ţă de adm

şţ

„Un depozitinstituţional este definit ca fiind o bază de date bazatăpe web (depozit) de materiale ştiinţifice, care estedefinită instituţional (opus termenului de depozit bazatpe un subiect); cumulativ şi perpetuu (o colecţie deînregistrări); deschisă şi interoperaţională (folosindsoftware-ul OAI); astfel colectând, diseminând şistocând (parte a procesului de comunicare

educaţională). În plus, majoritatea includ conservareape termen lung a materialelor digitale ca o funcţi

tuţional.”

feră o componentă esenţială în reformareasistemului de comunicare ştiinţifică – o componentă ceextinde accesul la cercetare, reafirmă controlulacademiei asupra ştiinţei, sporeşte competitivitatea şireduce monopolul ziarelor, aducând importanţăeconomică şi prestigiu instituţiilor şi bibliotecilor care lesprijină;

u potenţialul de a servi ca indicatori tangibili aicalităţii universităţii şi de a demonstra relevanţaştiinţifică, socială şi economică a activităţilor decercetare, astfel sporind gradul de adresabilitate,statutul şi valoarea publică a instituţiei.”

„ n depozit instituţional include ovarietate de materiale produse de academicieni dinmai multe unităţi, precum materiale online imprimate,rapoarte tehnice, teze şi dizertaţii, seturi de date şimateriale pedagogice. Unele depozite instituţionalesunt folosite şi ca presă electronică, edituri pentrupublicarea documentelor online şi

definirea conceptuluireferitor la depozitele insti

indocumente electronice imprimate i arhiveledisciplinare. Este analizat i definit conceptul de accesdeschis. Accesul deschis i depozitul institu ional nusunt termeni sinonimi: depozitele institu

i ca suportpentru ace tia.

n opinia mea, un

ii, pentru managementuli diseminarea materialelor digitale create de institu iesau de membrii respectivei comun i. Este esen ialangajamentul organiza ional fa inistratorulacestor materiale digitale, inclusiv o conservare petermen lung, acolo unde este cazul, precum iorganizare, acces sau distribu ie.”

OpenArchives Initiative

e-cheie a depozitului insti

o

a

U

a jurnalelorelectronice.”

Definiţi ţional?i ale depozitului instituDin moment ce depozitele insti

a definit depozitul insti

[9]

de ex.,ASCII, HTMLsau PDF), nu este simpl

– Ini

[1]

s

; departamentele academice /

deexemplu, o

tuţionale au apărutrecent, nu este surprinzător faptul că s-au creat dejaopinii foarte diferite asupra elementelor unui astfel dedepozit.

tuţionalastfel:

De remarcat în textul acestei definiţii esteevidenţierea termenului de conservare pe termen lung.Din moment ce conservarea informaţiei digitale, carese poate găsi sub diferite formate (

ă, costurile pe termen lung aleacestei activităţi sunt necunoscute, la început, nu esteo chestiune uşoară pentru o universitate să seangajeze să conserve aceste formate atât dediversificate şimereu în schimbare.

adaugă participarea OAI (ţiativa Arhivelor Deschise) în

definirea depozitului instituţional:

[12]Definiţia lui se referă la potenţialul

depozitului instituţional de a schimba sistemul decomunicare academică. Depozitele instituţionale –folosite în această lucrare cu sensul de colecţii digitalece captează şi conservă rezultatele intelectuale aleunei comunităţi universitare singulare sau multiple –oferă un răspuns convingător la două chestiunistrategice cu care se confruntă instituţiile academice.Astfel de depozite:

[4]se concentrează pe diversitatea

materialelor digitale ce se pot găsi într-un depozitinstituţional:

Folosind aceste definiţii, putem distinge întredepozitele instituţionale şi celelalte tipuri de depozitedigitale:

ite-urile personale ale academicienilor adeseaoferă acces online la documentele publicate de aceştia(şi, posibil chiar, şi la alte publicaţii digitale); oricum, elese referă la o singură persoană, nu la o instituţie.Exemplu: DrCarol Tenopir –

arhivele unităţilor oferă acces online la documenteonline imprimate (şi, posibil chiar, şi la alte materialedigitale, precum rapoartele tehnice) ale unuidepartament sau alt tip de unitate academică (

şcoală), dar nu oferă acces la o varietate

�

�

„

�

http://web.utk.edu/~tenopir/eprints/index.html

ROLUL BIBLIOTECARILOR ÎN DEPOZITELE INSTITUŢIONALE

Drd. Tatiana-Adriana OPRESCU,ef, Biroul dezvoltarea cş olecţiilor, Biblioteca Universităţii din Piteşti

Buletin ABRM Nr. 3 (11)Buletin ABRM Nr. 3 (11)Buletin ABRM Nr. (1 )ul 1 3

22

mare de materiale pentru întreaga instituţie (atematică al

Universităţi i din Utrecht –

rhivele instituţionale cu materiale electroniceimprimate oferă acces la acele materiale ale instituţieirespective. E

rhivele disciplinare oferă acces la toatematerialele electronice imprimate (şi, posibil chiar, laalte materiale digitale) pentru una sau mai multediscipline şcolare, dar ele conţin materialele unorautori de la mai multe instituţii şi sunt limitate ladisciplina vizată. Exemplu: arXiv.org – .

În timp ce taxonomia de mai sus este utilă, trebuiesă se ţină seama de faptul că publicarea digitalăcontemporană, care este alimentată de inovaţiatehnică constantă, este alunecoasă precum o găleatăplină cu ţipari. Pentru ca oamenii de ştiinţă să adoptecelemai noi tehnologii care să le îndeplinească nevoilede diseminare a informaţiei, trebuie să ne aşteptăm lao continuă metamorfoză a sistemelor pe care aceştiale folosesc.

Poate că cea mai bună cale de a înţelegedepozitele instituţionale este să folosim câteva dintreele. Mai jos sunt linkuri către câteva depoziteinstituţionale:

Modificările accesului deschis sunt o forţăsemnificativă în schimbarea industriei publicaţiilorştiinţifice. Din moment ce există diverse definiţii aleaccesului deschis, probabil cea mai importantă estecea emisă de Budapest OpenAcc

[3]Pentru a primi accesul deschis la literatura ştiinţifică

universitară, se recomandă două strategiicomplementare:

Întâi ,academicienii au nevoie de tehnologie şi asistenţăpentru a-şi depozita articolele de referinţă în arhiveelectronice deschise, o practică numită

ând aceste arhive îndeplinesc standardeleOpen Archives Initiative, motoarele de căutare şicelelalte instrumente le pot trata ca arhive de sinestătătoare. În acest caz utilizatorii nu au nevoie să ştiecare din aceste arhive există sau sunt create pentru ale găsi şi a le utiliza conţinutul.

În al doilea rând, academicienii au nevoie demijloacele necesare pentru a lansa noi generaţii depublicaţii, destinate accesului deschis, şi de a ajutapublicaţiile existente să facă tranziţia către accesuldeschis. Deoarece articolele publicaţiilor ar trebuidiseminate cât mai vast, aceste noi publicaţii nu vormai invoca dreptul de autor pentru a restricţionaaccesul şi a folosi materialele conţinute. În schimb, vorfolosi dreptul de autor şi alte mijloace pentru a asiguraaccesul deschis permanent la toate articolelepublicate. Deoarece preţul este o barieră în faţaaccesului, aceste noi publicaţi

înregistrare, ci se vor orienta spre altemetode pentru a-şi acoperi cheltuielile.

deexemplu, Departamentul de m

www.math.uu.nl/publications/Preprints);

a

xemplu: –http://eprints.gla.ac.uk;

a

http://arxiv.org

BostonCollege: ;Caltech Collection of Open Digital Archives

(CODA):;

espace@Curtin:;

GlasgowDSpaceService:;

MIT: ;Universiteit vanAmsterdam:

;University of California:

;University of Rochester:

.

ess Initiative (BOAI):

( ) .

Atunci c

i nu vor pretinde taxe deacces sau de

�

�

Glasgow ePrints Service

„

i

i

inte

Autoarhivarea self-archiving

autoarhivare.�

�

�

�

�

�

�

�

Legătura dintre depozitul instituţional şiaccesul deschis

Literatura care trebuie să fie accesibilă online gratuit

este cea pe care oamenii de ştiinţă o fac publică fără ase aştepta la un beneficiu financiar. În primul rând,această categorie cuprinde articolele lor revizuite, darpoate include şi celelalte articole nerevizuite, pe care eidoresc să le încarce pe nternet pentru comentarii saupentru a-şi anunţa colegii de rezultatele importante lacare au ajuns prin cercetările lor. Există multemodalităţi şi grade de acces mai uşor la aceastăliteratură. Prin «acces deschis» la această literatură nereferim la faptul că este disponibilă gratuit pe nternet,permiţând oricărui utilizator să o citească, să odescarce, să o copieze, să o distribuie, să o imprime,să o caute, să o lege de articolele în extenso de acelaşigen, să o insereze ca notă de subsol, să o foloseascăca informaţie într-un software sau să o folosească înorice scop legal, fără bariere de ordin financiar, legalsau tehnic, altele decât cele inseparabile de accesul la

rnet. Singura constrângere asupra distribuţiei şireproducerii şi singurul rol al drepturilor de autor înacest domeniu sunt că ar trebui să ofere autorilorcontrol asupra integrităţii muncii lor, precum şi dreptulde a fi recunoscuţi şi citaţi [...].”

1.

2. Publicaţiile cu acces deschis (Open-accessjournals).

http://escholarship.bc.edu

http://library.caltech.edu/digital

http://espace.lis.curtin.edu.au

https://dspace.gla.ac.uk/index.jsphttp://dspace.mit.edu

http://dare.uva.nl/en

http://repositories.cdlib.org/escholarship

https://urresearch.rochester.edu/home.action

323

O a doua definiţie-cheie este

ţiilor cu acces deschis), care afirmă că:

[2]ul lucru de remarcat în privinţa acestor definiţii

este că accesul deschis nu este acelaşi lucru cuaccesul gratuit. Aceasta este o neînţelegere desîntâlnită. De exemplu, o publicaţie electronică poate fiaccesibilă gratuit, dar numai dacă articolele sale nusunt disponibile cu restricţii minime (exemplu,recunoaşterea corespunzătoare a autorului), aceastanu este o publicaţie cu acces deschis. În consecinţă,publicaţiile online gratuite, care au doar drepturile deautor convenţionale – chiar şi cele care permit educaţialiberă sau copierea în scopuri necomerciale – nu suntpublicaţii cu acces deschis.

Publicaţiile cu acces deschis folosesc o licenţă

ângă o declaraţie adrepturilor de autor, care stabileşte în mod clar şi legalmodurile de utilizare permise. Pe lângă drepturile decopiere (şi altele similare), această licenţă permiteoricui să elaboreze lucrări derivate, pe care să leutilizeze în scopuri comerciale fără nicio permisiune.Aceasta înseamnă că o editură comercială nu poaterepublica un material al unei publicaţii cu accesdeschis fără o permisiune sau plata vreunei taxe.Desigur, o publicaţie cu acces deschis poate optapentru scrierea propriei licenţe de acord, în loc săfolosească una a Creative Commons, atâta vreme câtînglobează principiile accesului deschis.

Al doilea lucru de remarcat este acela că există

două mari strategii ale accesului deschis:autoarhivarea documentelor online tipărite şi publicateşi publicaţiile cu acces deschis. După cum a fostprecizat şi mai sus, documentele tipărite ce au fostpublicate online pot fi arhivate în mai multe moduri,printre care şi în depozitele instituţionale. Aceastaînseamnă că orice document este disponibil sub olicenţă Creative Commons sau asemănătoare?Răspunsul este negativ. Unele din aceste materialesunt disponibile cu diferite condiţii, unele pot conţinedeclaraţii de drept de autor convenţionale (inclusiv celepentru care autorul şi-a transferat drepturile cătreeditură, iar declaraţia de copyright este a editurii), iaraltele pot să nu conţină nicio declaraţie de copyright (încadrul legii dreptului de autor din SUA astfel de lucrărise pot afla sub incidenţa acestui drept, în funcţie demomentul în care au fost publicate). În consecinţă,depozitele instituţionale (asemenea altor depozitedigitale) nu sunt depozite tipice cu acces deschis .Maidegrabă, ele conţin materiale digitale cu un amestecde drepturi de autor sau termeni de licenţă şi, îngeneral, există un acces liber şi nerestricţionat laacestemateriale.

Cu excepţia faptului că au o licenţă CreativeCommons (sau una similară) şi că sunt exclusivpublicaţii online pentru a păstra costurile de producţiescăzute, publicaţiile cu acces deschis sunt similare cupublicaţiile convenţionale: au editori şi consiliieditoriale, publică articole ştiinţifice şi folosesc unproces de revizuire anterior publicării.

ă peste 5468 publicaţii cu acces deschispână la 2010. Un număr impresionant, dareste important de menţionat modul de redactare acriteriilor de selecţie emise de DOAJ:

Ce lipseşte? O parte esenţială a definiţiei BOAI:

Bethesda Statementon Open Access Publishing

CreativeCommonsAttribution

(Raportul Bethesdaasupra publica

Prim

(http://creativecommons.org/licenses/by/3.0), pe l

„

Conform(DOAJ) exist

5 octombrie

[5]

�

�

„ utorii şi deţinătorii drepturilor de autor oferătuturor utilizatorilor posibilitatea de acces liber,irevocabil, universal şi perpetuu, precumşi dreptul de acopia, transmite şi afişa publicun articol, precum şi de a distribui articole derivate, înorice mediu digital, pentru orice scop responsabil,supus unei recunoaşteri corespunzătoare a autorului,

şi dreptul de a face un număr restrân

ă a muncii lor şi a tuturormaterialelor suplimentare, inclusiv o copie apermisiunii de mai sus, într-un format electronicpotrivit, este stocată imediat după publicarea iniţială încel puţin un depozit electronic susţinut de o instituţieacademică , soc ie ta te ş t i i n ţ i f i că , agen ţ ieguvernamentală sau altă organizaţie bine determinată,care caută să ofere acces liber, distribuţienerestricţionată, interoperabilitate şi arhivare petermen lung (pentru ştiinţele biomedicale, PubMedCentral este un astfel de depozit)”.

„Definimpublicaţiile cu acces deschis ca fiind publicaţii carefolosesc un model de finanţare care nu îi taxează pecititori sau instituţiile lor pentru acces. Din definiţiaaccesului deschis, emisă de BOAI, considerămdreptul«utilizatorilor de a citi, descărca,

căuta sau de a conecta textul integral alacestor articole» ca fiind obligatoriu pentru ca opublicaţie să fie inclusă în director. Publicaţia ar trebuisă ofere acces deschis către conţinutul său fără nicioîntârziere. Este acceptată înscrierea online gratuită auti

„[...] sau de a le folosi pentru orice scop legal, fărăbariere de ordin financiar, legal sau tehnic, altele decâtcele întâlnite pentru accesul la nternet. Singuraconstrângere în reproducere şi distribuire şi singurul

a

a utiliza, a distribui, a a

dar s de copiipentru uzul personal;

o versiune complet

Directory of Open Access Journals

a a copia, a distribui, aimprima, a

lizatorilor.”

i

”

24

rol al dreptului de autor în acest domeniu este acela dea oferi autorilor control asupra integrităţii creaţiei lor,precum şi dreptul de a fi recunoscuţi şi citaţi în modcorespunzător [...].”

„Există oflexibilitate asupra barierelor care pot fi îndepărtate. Deexemplu, anumiţi furnizori de acces deschis permitrefolosirea comercială, iar alţii nu. Unii permit apariţiamaterialelor derivate, alţii nu. Dar majoritateadefiniţiilor accesului deschis sunt de acord că simplaeliminare a barierelor de preţ sau limitarea modurilorde utilizare permise («fair use» în SUA, «fair dealing»înUK), corecte nu este de ajuns.”

„Considerăm că cea maipromiţătoare cale de a atinge obiectivele accesuluideschis este pentru instituţii să introducă politica deautoarhivare a articolelor publicate. Ei şi cercetătorii lorvor beneficia de maximizarea impactului cercetării şieliminarea costurilor şi a pierderilor. Acest fapt trebuiesă-i motiveze pe autori şi instituţiile din care fac parteaceştia să creeze şi să umple cât mai multe arhive –100 de universităţi din întreaga lumeaudeja.”

să fie folosite pentru orice alt scopdecât cel legal, fără nicio barieră financiară, legală sau

[5]Din moment ce DOAJ omite dreptul controversat

de a folosi materialul cu restricţii minime, este greu deştiut cu exactitate numărul publicaţiilor cu accesdeschis care există. O revizuire minimă a câtorva dinpublicaţiile online incluse în DOAJ arată exemple depublicaţii cu acces gratuit, dar nu deschis (

ştiinţa informaticii şi ehnologiei), precum şi publicaţiicu acces deschis pur (

Desigur, existenţa numărului mare de publicaţiigratuite nu trebuie neglijată. Acum mulţi ani în urmă,când

.ări

despre accesul deschis, a afirmat de curând:

[11]Din moment ce sunt câteva mari edituri de

publicaţii care permit accesul deschis, multe publicaţiisunt tipărite de academicieni şi de o mare varietate deorganizaţii, precum universităţile (şi subunităţileacestora), institute de cercetare, biblioteci şi asociaţiiprofesionale.

Unele jurnale online sunt publicate în contextuldepozitelor instituţionale şi nu este niciun motiv pentrucare publicaţiile cu acces deschis să nu apară înaceeaşimanieră.

Un alt element de remarcat despre definiţiile

accesului deschis este sublinierea arhivăriipermanente făcute de ă cumam văzut şi în definiţiile depozitului instituţional,acestea sunt concepute ca fiind permanente, putândoferi un astfel de acces sub promisiunea de arhivarepermanentă, faţă de alte strategii de arhivare,deoarece este puţin probabil ca instituţiile caresponsorizează astfel de depozite să dispară şi probabilcă aceste instituţii ştiu în ce se implică atunci când îşiiau angajamentul de a crea un depozit instituţional.Rolul activ pe care multe biblioteci îl joacă în cadruldepozitului instituţional este de bun augur pentrupermanenţa lor, din moment ce un rol istoric albibliotecilor a fost acela de a conserva informaţia.Astfel, între depozitul instituţional şi BethesdaStatement este un perfect acord.

Pentru apărătorii accesului deschis, înfiinţareadepozitului instituţional se aliniază la mişcareacrescândă a mandatării autoarhivării.şi colaboratorii lui notează:

[7]ţiile accesului

deschis este menţionarea Open Archives Initiative'sOpen Archives Initiative Protocol for MetadataHarvesting (OAI-PMH) din definiţia BOAI. Deşi OAI-PMH pare descurajator la suprafaţă, conceptul estedestul de simplu şi elegant. Obiectele digitale(exemplu: pre-imprimatele) în depozite sunt descriseca metadate (exemplu: autor, titlu şi subiect). OAI-PMH permit sistemelor externe să culeagă acestemetadate pentru a fi folosite în căutare şi în altescopuri. Probabil cel mai cunoscut sistem de căutareOAI esteOAIster (care conţine peste 23 demilioane deînregistrări

accesul deschis este un concept careevoluează rapid. Viziunea este clară; implementareaviziunii este, din necesitate,mai puţin clară. Ideal, toateimprimatele s-ar afla sub condiţia unei licenţe, precumlicenţa şi lucrufiind valabil şi pentru toate publicaţiile cu acces direct.A

de exemplu,

– Buletinul american pentrut

de exemplu,–Bibliotecile digitale biomedicale).

, prolificul autor al numeroase lucr

. Dup

Ultimul lucru de remarcat la defini

alemetadatelor).

, acela

tunci ar fi posibil

Bulletin of the American Society for InformationScience and Technology

Biomedical DigitalLibraries

BethesdaStatement

Creative Commons Attribution

primele publicaţii online au început să aparăserios pe nternet, acest număr ar fi părut impresionant,aproape de neconceput. La acel moment, puţine edituriconsiderau acest lucru posibil. Cunoşteau foarte puţinnoile publicaţii online gratuite, precum

şi

ă-şi păstreze drepturile, facilitândşi copierea cu scopuri educaţionale liberale. Pemăsurăce accesul deschis se maturizează, apar mai multedetalii despre ceea ce poate fi considerat ca intrând subincidenţa sa

i

,,

, ,, care

permiteau autorilor s

EJournalElectronic Journal of Communication New Horizons inAdult Education Postmodern Culture PsycologuyThe Public-access Computer Systems Review

Peter Suber

Stevan Harnad

Ce putem conchide din acest tur concis alaccesului deschis?

Întâi,

325

tehnică, altele decât cele inseparabile de accesul lainternet. Dup

de exemplu, taxe pentru autori)

aafirmat c l gratis, versusdeschis, este „

ratuit /trebui simplu definit ca fiind „

nirea arhivelor disciplinare cuburse generoase sau indivizii ori organiza

i

ă cum am văzut, nu este cazul.Contează? Da şi nu. În mod cert, cel mai critic lucrupentru informaţie este faptul de a fi disponibilă gratuit.Abilitatea de a o refolosi cu restricţii minime estedezirabilă, dar nu absolut esenţială în acest punct.Este o chestiune complexă pentru editori şi autori, carepoate apărea mai încet, fără a diminua impactulsemnificativ al mişcării privind accesul deschis.Accesul deschis are foarte mult de-a face cu:convingerea academicienilor să autoarhiveze,promovarea dezvoltării depozitelor digitale, pentru caei să-şi depună documentele, adoptarea de moduri definanţare vechi ( şiinventarea unora noi, pentru a susţine publicaţiile cuacces direct şi convingerea editorilor convenţionali săle testeze. Adevăraţii adepţi ai acestui sistem vorexperimenta cu licenţele Creative Commons sau cualtele similare; dacă vor reuşi, alţii îi vor urma.Promotorul accesului deschis,

ă distincţia dintre accesutot atât de falsă, ca o întârziere în

progresul spre un acces g deschis” şi că accesuldeschis ar un accesgratuit, imediat, permanent la textele integrale alearticolelor online de referinţă” [8]

Mai mult chiar, editorii convenţionali încearcă săadopte conceptul de acces deschis, fără a-l cuprindepe deplin. Acest fapt duce la şi mai multă informaţiegratis. Deşi aceste eforturi nu se încadrează în testuldoctrinal al accesului deschis, acestea pot, pe termenlung, ajuta la crearea de noi modele de acces deschisşi de a contribui la evoluţia acestui concept.

accesul deschis şi depozitulinstituţional nu sunt sinonime. Universităţile şi celelalteinstituţii pot avea motive serioase pentru a înfiinţadepozitele instituţionale; oferirea accesului gratuit latoate (sau la unele din) materialele aflate în asemeneadepozite este unul dintre motive.Acest fapt poate ducela unele diferenţe de percepţie între bibliotecari şi uniiapărători ai accesului deschis, legate de sprijinireacerinţelor şi a costurilor operaţionale implicate de oricedepozit instituţional: apărătorii accesului direct potinvoca costurile suportului tehnic implicat de oricedepozit instituţional, în vreme ce bibliotecarii pot fipreocupaţi de costurile adiţionale, precum costurile cupersonalul, sprijinul şi trainingul utilizatorilor,susţinerea şi promovarea depozitelor instituţionale,crearea şi păstrarea metadatelor (inclusiv depozitareaarticolelor pentru facultăţi), precum şi conservareadigitală pe termen lung. În consecinţă, unii apărători ai

accesului direct văd depozitele instituţionale ca fiindieftin de susţinut şi uşor de înfiinţat, în timp cebibliotecarii abordează mai precaut, luând înconsiderare şi alte costuri, considerentul biblioteciifiind acela că este mai uşor să creezi un serviciu nou,decât să încetezi amai oferi unul.

depozitele instituţionale suntvăzute ca o tehnologie ce permite accesul deschis şide a înfiinţa depozite permanente. După ce se retragdin activitate, lucrările academicienilor dispar. Pemăsură ce depozitele instituţionale devin din ce în cemai răspândite, arhivele departamentelor / unităţilor şidepozitele de materiale online imprimate suntînglobate ca materiale digitale în cele dintâi. Instituţiilefinanţatoare pot opri spriji

ţiile care leoferă îşi pot pierde interesul. Odată stabilit ca o parte amisiunii instituţionale, un depozit instituţional va rezistaîn timp, şi din moment ce nu este permisă oprireaactivităţii, inerţia instituţională le va permitecontinuarea.

Bibliotecarii de referinţă joacă un rol important înplanificarea, înfiinţarea şi sprijinirea depozitelorinstituţionale. Mai jos este o listă cu câteva activităţiposibile pe care ei le pot desfăşura:

1. Ajută la crearea de politici şi proceduri pentrudepozitele instituţionale, care să ofere un feedbackdespre desfăşurarea practică a activităţii lor.

2. Asistă la crearea interfeţei depozitelorinstituţionale, pentru a fi uşor de utilizat, clară şi eficacepentru utilizator.

3. Ajută la identificarea activităţii de autoarhivareîn campus, pentru a susţine efortul colectării deconţinuturi.

4. Acţionează ca agenţi ai schimbării, prinpromovarea depozitelor instituţionale în facultăţi şi lastudenţii absolvenţi în domeniile lor de interes.

5. Îi informează pe studenţi şi pe absolvenţidespre opţiunile licenţei Creative Commons şi politicileeditorilor online.

6. Depozitează materialele digitale pentrufacultăţi, dacă această activitate este solicitată.

7. Participă la crearea metadatelor depozitelorinstituţionale, cumsunt vocabularele locale controlate.

8. Pregătesc documente bazate pe nternet şi pesuport de hârtie, care explică şi promoveazădepozitele instituţionale şi susţin reforma publicaţiiloracademice.

9. Îi instruiesc pe utilizatori în privinţa stocării în

Stevan Harnad,

.

În al doilea rând,

În al treilea rând,

Bibliotecarii de referinţă şi depoziteleinstituţionale

26

depozite instituţionale şi a procedurilor de căutare.10. Asistă utilizatorii locali în accesarea

depozitelor instituţionale, răspunzând la întrebăridespre politicile şi procedurile depozitelor instituţionaleşi le folosesc pentru a răspunde la întrebările-cheie.

Deşi toate rolurile sunt importante, cele de la 3 la 6sunt esenţiale la începutul activităţii unui depozitinstituţional.

[6]oferă o perspectivă suplimentară

asupra acestei chestiuni:

[10]ţă sunt ochii şi urechile

bibliotecii. Ei înţ ş ţş ţionează şi ce nu.Atunci când acţ ză

ca selectori ai subiecţ liantul dintrebibliotecă şi facultate î

şi cei mai de seamă reprezentanţi ai celeidintâi. Pentru ca un depozit instituţional să aibăsucces, este esenţial ca ei să se implice în planificarea,implementarea şi activitatea sa propriu-zisă.

.

Î

În: Ariadne, No. 32, 8 july 2002 [online].Acces:

Susan Gibbons

William Nixon

nota:

Bibliotecarii de referineleg nevoile i percep iile utilizatorilor.

Ei tiu ce func ioneailor, ei sunt

n domeniile lor de activitate,precum

Washington, DC:Association of Research Libraries, 2005, p. XVIII[online].Acces:

(et al.)

[online] Acces:

[online].

Acces:

. Washington,DC: The Scholarly Publishing and AcademicResources Coalition, 2002 [online]. Acces:

[online].Acces:

n: Library Technology Reports, Vol. 40, No.4, july/august 2004, pp. 54, 56 [online].Acces: http://docushare.lib. rochester.edu/docushare/dsweb/Get/Document19852/Establishing%20an%20Institutional%20Repository.ppt.

[online].Acces:

[online]. Acces:

ARL:ABimonthly Report No. 226 (February 2003)[online]. Acces:

[online]. Acces:

. London: Publisher andLibrary/Learning Solutions, 2004, p. 3 [online]. Acces:

„

Open AccessBibliography: Liberating Scholarly Literature with E-prints and Open Access Journals.

Bethesda Statement on open access publishing

Budapest Open Access Initiative

The Case for InstitutionalRepositories: A SPARC Position Paper

Directory of Open Access Journals. Questionsand answers

Establishing an institutionalrepository.

The green and the goldroads to open access. Nature Web Focus

Re: free access vs openaccess. OAI-eprints

Institutional repositories:essential infrastructure for scholarship in the digitalage.

The evolution of aninstitutional e-prints archive at the University ofGlasgow.

Open access overview: focusingon open access to peer-reviewed research articles andtheir preprints

Pathfinder Research on Web-based Repositories

Dacă nu poţi dovedivaloarea unui depozit instituţional într-un timp scurt,angajamentul pe termen lung al organizaţiei înlegătură cu acest proiect poate începe să dispară. Ceamai bună cale pentru a demonstra valoarea de duratăa unui depozit instituţional şi asigurarea supravieţuiriisale pe termen lung este popularizarea acestuia.”

„Provocarea nu va fiimplementarea tehnică a publicaţiilor online, ci, maidegrabă, schimbarea culturală necesară pentru adeveni încorporată şi frecventă în activităţile instituţiei.”

BibliografieBailey, Charles W. Jr.

Brown, P.O.; Cabell, M.D.; Chakravarti, A.;Cohen, M.B.; Delamothe, T.; Eisen, M.

Crow, Raym.

Gibbons, Susan.

Harnad, S.; Brody, T.; Vallieres, F.; Carr, L.;HItchcock, S.; Gingras, Y.; Oppenheim, C.;Stamerjohanns, H.; Hilf, E.R.

Harnad, Stevan.

Lynch, Clifford A.

Nixon, William J.

Suber, Peter.

Ware, Mark.

[1]

[2]

[3]

[4]

[5]

[6]

[7]

[8]

[9]

[10]

[11]

[12]

http://digital-scholarship.org/oab/oab.pdf

http://www.earlham.edu/~peters/fos/bethesda.htm

http://www.soros.org/ openaccess/read.shtml

http://www.arl.org/sparc/bm~doc/ir_final_release_102.pdf

http://www.doaj.org/

http:/ /www.nature.com/nature/focus/accessdebate /21.html

http://l is ts.openl ib.org/pipermai l /oai-epr ints/2003-December/000127.html

http://www.arl.org/resources/pubs/br/br226/br226ir.shtml

http://www. ariadne.ac.uk/issue32/eprint-archives

http://www.earlham.edu/~peters/fos/overview.htm

http://mrkwr.files.wordpress. com/2006/11/pals-report-on-institutional-repositories.pdf

327

Interesul oamenilor de ştiinţă pentru analizaştiinţifică a citărilor se explică prin faptul că aceastaeste o modalitate eficientă de a studia comunicarea încadrul comunităţii profesionale, structura disciplinară aştiinţei, mecanismele de apariţie a noilor cunoştinţe.Citările pun la dispoziţia cercetătorului indicatorii reali

Comunicarea profesională se realizează prindiverse mijloace formale şi informale. Procesele decomunicare ştiinţifică formală vizează schimbul deinformaţie ştiinţifică prin intermediul publicaţiilorştiinţifice [7; 8]. ccercetătorii în procesul utilizării indicilor de citareştiinţifică existente şi în curs de elaborare, este căprocesul de comunicare ştiinţifică este mai vizibilprezentat în reviste. Publicaţiile periodice suntcunoscute pentru operativitatea lor în reflectarea noilorevoluţii ştiinţifice. Cu toate acestea, orice monografie,de regulă, este precedată de o serie de publicaţii înreviste şi, astfel, sursele utilizate de către savanţi suntreflectate în câmpul periodice

Cercetătorii consideră că prin filierele informale decomunicare se difuzează o parte impunătoare deinformaţie ştiinţifică şi că aceste canale acţioneazămult mai operativ decât cele formale. Nu putem negacontribuţia ştiinţifică a comunicărilor de la conferinţe,cu toate acestea, unele materiale rămân nepublicate şiadesea devin „literatură gri”, pe de altă parte – unmesaj cu adevărat important în cadrul reuniuniiştiinţifice, cu grad ridicat de probabilitate, maidevreme sau mai târziu, va apărea într-un articol derevistă. Procentul citărilor surselor nepublicate înperiodicele academice este destul demare şi în diferitedomenii oscilează

Datele incomplete privind citările se explică prinfaptul cămulte idei apar în cadrul comunicării informalea oamenilor de ştiinţă în cadrul dezbaterilor laconferinţe şi simpozioane şi prin contactul personal.Prin urmare, analiza bibliometrică şi scientometrică serealizează numai în baza lucrărilor publicate şi,respectiv, în baza surselor care au contribuit la creareade noimateriale ştiinţifice.

Analiza structurii citărilor şi definirea indicatorilorbibliometrici se realizează prin intermediul sistemelorde monitorizare a citărilor în periodice, care colecteazănu numai date bibliografice privind articole din reviste(autor, titlu, denumirea revistei, anul, volumul,paginaţia), dar şi liste de referinţe a

Acest lucru permite regăsirea publicaţiilor citate înunele articole şi publicaţii care citează un anumitarticol. oate efectua o căutareeficientă a întregii bibliografii privind problemastudiată. În acelaşi timp, datele agregate din diversereviste în baze de date, oferă specialiştilor informaţiiprecise pr iv ind indicator i i b ib l iometr ic i ş iscientometrici.

Producţia ştiinţifică este un indicator important algradului de dezvoltare a unei ţări şi este rigurosmonitorizată de ISI. De aceea, din numărul total dereviste ştiinţifice, care depăşeşte 100 000 în întreagalume, sunt luate în seamă aproximativ 3500,considerate „reviste din fluxul principal” (mainstreamjournals) al ştiinţei, cuprinse în aşa numita „Lista ISI”.Publicarea în aceste reviste este controlată dereferenţi acreditaţi şi prezintă o anumită garanţie acalităţii unei lucrări ştiinţifice. În plus, chiar în interiorulacestei liste există o ierarhizare a revistelor ştiinţifice înfuncţie de „factorul de impact”, o mărime carereprezintă raportul dintre numărul citărilor revisteirespective într-o perioadă de doi ani şi numărul total allucrărilor publicate în revistă în aceeaşi perioadă.

În prezent cele mai renumite baze de date alecitărilor sunt produsele

ţii Ştiinţifice, ISI). Prin revistă cotată ISI seînţelege o revistă clusă în una din următoarele bazede date care au sistem de monitorizare a citărilor:

Bibliometria agregată a revistelor estedisponibilă printr-un produs special

ăinformaţii cuantificabile şi instrumente cantitativepentru clasamentul, evaluarea, clasificarea şicompararea revistelor.

monitorizează şi evalueazăpublicaţiile ştiinţifice, şi oferă instrumentepentru evaluarea vizibilităţii şi performanţei ştiinţifice ainstituţiei de cercetare, a cercetătorilor sau aprestigiului pe plan internaţional a ştiinţifice.

include un număr de 16 559 dereviste ştiinţifice , ce se regăsesc îndiverse produse ştiinţifice ale

deevaluare a activităţii ştiinţifice.

O sugestie, de la care pornes

lor.

un

de la 6% la 65% [11].

le literaturii citate.

Astfel, utilizatorul p

alecompaniei (fostul Institut pentruInforma

in

(Web of Science)(1395 reviste);(Web of Science) (6650 reviste);

(Web of Science) (2474 reviste)[12.09.2010].

(JCR). Baza de date ofer

precum

l revistelor

. Dinacestea doar 15 984 de reviste sunt cotate ISI. O

Web of KnowledgeThomson Reuters

&

Journal CitationReports Thomson ISI

Thomson ISI

Master Journal List

Thomson ISI

ArtsHumanities Citation Index®

Science Citation Index Expanded™Social Sciences

Citation Index®

[12.09.2010]

PUBLISH OR PERISH GOOGLE SCHOLARŞIĂRILOR

–INSTRUMENTE MODERNE PENTRU ANALIZA IMPACTULUI CERCET

Natalia CHERADI,Biblioteca Ştiinţifică, ASEM

28

revist , dar nu sereg

5]:

indicatori

de ISI,ar putea fi considerate ca o tematic

este un indice careajute la compararea

acestora. este calculat ca fiind egalcu num

al principalelor publicampania , parte a companiei

. Baza de datereprezint

Factorul de impact este unul dintreinstrumente

Factorul de imp

A – num

B – num

te cuprinse de JCR.

mai

Lista revistelor cu factor de impact,

e-ul Consiliului Na

Google Academic ofer

c

rlocalizarea articolului complet prin biblioteca dvs.

sau peweb;

ă ce face parte dinăseşte printre revistele cotate ISI este considerată

indexată ISI şi se asimilează unei indexări în baze dedate internaţionale.

Prima Conferinţă internaţionalăprivind indicatorii în ştiinţă şi tehnologie a fostorganizată de

OECD) la Paris, în 1980. Eaa propus unele definiţii şi principii de clasificări pentruorganele competente din ţările statelor membre. Astfelindicatorii în ştiinţă şi tehnologie sunt serii de datecreate special pentru a răspunde unei problemespecifice privind starea existenţei sau dezvoltăriiştiinţei şi tehnologiei, structurii interne, relaţiei culumea exterioară şi gradul la care au ajuns săîndeplinească anumite scopuri. Aceşti indicatori pot figrupaţi astfel [

indicatori care privesc activitatea de creaţie şide inovaţie;

indicatori privind impactul ştiinţei şi tehnologieiasupra economiei;

i ştiinţei (număr de publicaţii, număr decitate, referenţi).

Cei mai importanţi indicatori, care au osemnificaţie şi se pot atribui ţării analizate în vedereacomparării cu state similare ca mărime, populaţie,produsul intern brut etc., sunt după cum urmează:numărul de publicaţii (care există în baza de date ISI,deci care sunt considerate lucrări relevante îndomeniul respectiv); distribuţia publicaţiilor pedomenii; numărul lucrărilor necitate (deşi cotate

ă neinteresantă,ceea ce face dificilă o apreciere adecvată); numărullucrărilor foarte mult citate aşa cum apar ele în baza dedate ISI; numărul brevetelor etc.

Să începem cudefiniţii de bază: Articolul A citează articolul B, în cazulîn care cel puţin o dată în textul articolului A se facereferire la articolul B şi, astfel, articolul B este fixat înlista bibliografică la sfârşitul articolului A, sau apareîntr-o notă de subsol. Dacă în textul unui articol un altarticol este menţionat de mai multe ori, esteconsiderată numai o citare. Citările sunt în prezentrigurosmonitorizate de ISI.

încearcă să aproximeze valoareapublicaţiilor ştiinţifice şi să

ărul de citări al publicaţiei împărţit la numărul dearticole citabile, pe o perioadă de timp.

ţii ştiinţifice este calculatde co

ă sursa majoră, dacă nu unica şi ceamai folosită în întreaga lume pentru indicatoriiscientometrici.

le de analiză cantitativă pentru clasarea,evaluarea, clasificarea, compararea revistelor.

act indică de câte ori în medie este citatfiecare articol publicat în revistă în decurs de următoriidoi ani după apariţie. Calcularea factorului de impacteste bazată pe perioada de trei ani. De exemplu,factorul de impact al revistei în anul 2009 va fi calculatdupă cumurmează:

ărul de citări în cursul anului 2009 alarticolelor publicate în această revistă în anii 2007 şi2008, în revistele analizate de către ISI;

ărul de articole publicate în aceastărevistă în perioada anilor 2007-2008. La calculareafactorului de impact, ISI ia în vedere numai articolelede cercetare şi studiile ştiinţifice.

trage atenţia dacă solicitantul arepublicaţii în revis Evident, cu cât orevistă este mai prestigioasă sau mai importantă într-un domeniu al ştiinţei, ea va fi cu atât mai mult folosităşi citată şi va avea un factor de impact mai ridicat.Lucrările publicate în alte reviste decât cele din fluxulprincipal sunt rareori citate şi cel mai adesea suntpierdute pentru ştiinţă.

pentru anul 2008, este prezentatăpe sit ţional pentru Acreditare şiAtestare [2].

ă ometodă simplă de a căuta literatură ştiinţifică: articoleverificate ştiinţific pentru publicare, teze, cărţi,rezumate şi articole de la editori academici, societăţiprofesionale, din depozite de articole neverificateştiinţific pentru publicare, de la universităţi şi de la alteorganizaţii academice. Google Academic ajută laidentificarea celor mai relevante cercetări din lumeacercetării academice. Funcţii aleGoogleAcademic:

ăutarea surse dintr-o singură locaţieconvenabilă;

egăsirea articolelor, rezumatelor şi citatelor;

Master Journal List

Factorul de impact

Factorul de

impactThomson Scientific

Thomson Reuters Science CitationIndex

FI =A/ B.

Google Academic.

Indicatori de măsurare.

a performanţelorcercetărilor ştiinţifice

Ce este considerată o citare?

Organizaţia pentru Cooperare şiDezvoltare Economică (

de

�

�

�

Ce este factor de impact? Factorul de impact

indexateISI Web of Science

�

�

�

�

�

Factorul de impact permite pe baza caracteristicilorformale compararea diferitor reviste şi a grupurilor decercetare. La acordarea granturilor, nominalizareapentru premiile de cercetare (inclusiv Nobel), experţiicu siguranţă vor a

în diverse

329

�

�

�

�

�

aflarea despre articolele-cheie din orice domeniude cercetare.

(irsch)reprezint

(care

soane. Evaluareaautorilor cu

din 1996 p

I

ilor. Unul dintre acestea este softul. Este gratuit

nternet prin.AutoareaAngelaReapanovici [5; 6] sus

Softul este disponibil gratuit pepagina web a prof. Anne Wil Harzing, specialist

calculeaz

al lui Egghe (L. Egghe, 2006); contemporan;importan

; o analiz

Publish or Perish– m

– pentru a dep, Egghe a propus pentru a m

utilizeaz

– acesta este ind

– ind reprezint

. Pentru a calcula acest ind ,num

e calculatca un

Motivul cel mai important pentru a crea un indicelocal este o ner

ale ISI. Cutoate acestea, numai lista

163conomie – 12),

le dedate interna0,04% [1].

u fost prezen

Google Academic urmăreşte să sorteze articoleleîn modul în care o fac cercetătorii, evaluând textulintegral al fiecărui articol, autorul, publicaţia în carearticolul apare şi cât de des a fost citat acesta înliteratura academică. Cele mai relevante rezultate vorapărea întotdeauna pe prima pagină. Google şiGoogle Academic pot mări vizibi l i tatea şiaccesibilitatea titlurilor, colaborând cu cei careeditează informaţii academice, pentru a indexa articoleverificate ştiinţific pentru publicare, teze, articoleneverificate ştiinţific pentru publicare, rezumate şirapoarte tehnice din toate domeniile de cercetare.

ă un nou instrument pentru a măsurarezultatele ştiinţifice. Citarea este cea mai bună formăde recunoaştere. Citările sunt legate intrinsec desistemul de recompensă al ştiinţei [6].înseamnă index citat frecvent) a fost dezvoltat de cătreprofesorul J. Hirsch de la Universitatea California, SanDiego, pentru a califica impactul şi cantitateaperformanţei de căutare a unei per

furnizează o măsurăcontemporană care preia toate articolele unui autorpublicate ână în prezent.furnizează omăsură simplă, unică, pentru a îmbunătăţievaluarea unui autor.

SI Web of Science este o bazăde date foarte scumpă. Foarte puţine instituţii au accesla această bază de date. Însă, există instrumentemoderne care pot fi foarte uşor folosite în analizaimpactului cercetăr

şi calculează impactulcercetărilor şi vizibilitatea în i

ţine căpentru viitor se recomandă a se lua în calcul acestinstrument la evaluarea academică.

înmanagement internaţional la Universitatea Melbournedin Australia [3]. Softul ăindicatorii cantitativi bibliometrici: numărul total delucrări; numărul total de citări; numărul mediu de cităripe articol; numărul mediu de citări pe autor; numărultotal de lucrări al autorului; numărul mediu de citări pean; şi parametrii de legătură;

ţa vârstei în rata de citare; două variaţii aleă a numărului de autori pe

lucrare.

ăsoară simultan calitatea şisustenabilitatea impactului cercetărilor şi extindediversitatea cercetărilor. Se bazează pe distribuţiacitărilor primite de publicaţiile cercetătorului (Hirsch,2005).

ăşi deficienţeleăsura

productivitatea cercetătorilor bazată pe publicaţiile lor(L. Egghe, 2006). ă distribuţiacitărilor primite de publicaţiile cercetătorului ca bază decalcul, dar dă mai mare greutate celor mai citatelucrări.

icele contemporancare adaugă o greutate legată de vârsta articoluluifiecărui articol citat al unui cercetător prin mai puţinăgreutate parametrizată articolelor demaimulţi ani.

icele ă o modificare aformulată de cei care au produs şi dezvoltat

iceărul de citări pe fiecare articol este normalizat prin

divizarea numărului de citări primite de articol cunumărul de autori ai articolului. Indicele est

normalizat de contul citărilor.

Datele privind citările aproape o jumătate desecol sunt utilizate pentru analiza ştiinţei şideterminarea ratingurilor pentru diverse periodiceacademice, grupuri de cercetare şi chiar a oamenilorde ştiinţă – ratingurile, construite pe indicatoricantitativi bibliometrici.

a unei ţări este un indicatorimportant al gradului de dezvoltare a unei ţări.

reprezintă numărul de lucrări dintr-operioadă de timp raportată la populaţie. În contextulexistenţei bazelor de date internaţionale caremonitorizează citările, apare necesitatea de instituire abazelor locale care colectează datele privind citareaarticolelor editate înRepublicaMoldova.

eprezentativitate semnificativă apublicaţiilor moldoveneşti în bazele de date

Consiliului Naţional pentruAcreditare şi Atestare [4] conţine de publicaţiiştiinţifice moldoveneşti (e iar numărultotal este mult mai mare. Astfel, revistele ştiinţifice dinRepublica Moldova sunt reprezentate în baze

ţionale cotate de ISI, dar nu depăşeşte

Cercetătorii din Moldova (în fizică, matematică şiştiinţe inginereşti) a ţi în indexul ISI

Ce este nd H Ind Hi icele icele(irsch)?

Ind h

ind h

Ind l h

Publish or Perish.

Publish or PerishGoogle

Scholar

Publish or Perish

Publish or Perish

indicele Hirsch indicele gind l h

indicelui individual h

.h index

g index indiceluih indicele g

Indicele g

hc index h

hi normindicelui hPublish or Perish

indice hDatele privind citarea autorilor din Republica

Moldova.

icele

icele

ice e

ice e

Analiza citărilor şi măsurarea factorului de impactal revistelor în

Productivitatea

Producţia ştiinţifică

30

începând cu anul 1972.Autorii dinMoldova în perioada1973-1980 au participat la procesul informaţional lanivel mondial cu o medie de 190 de publicaţii pe an. Înanii 1981-1991, această cifră a ajuns la 260 (creştere,aproximativ cu 37%). După prăbuşirea UniuniiSovietice şi obţinerea suveranităţii Republicii Moldova,s-a înregistrat un declin evident şi indicatorulmăsurat afost redus la nivelul primei perioade (adică de 37%) [9].

O creştere se observă în ultima perioadă (2005-2009), în care cercetători

ţii pe an, în situaţia când s-aînregistrat şi o reducere semnificativă a numărului depersoane angajate în domeniul ştiinţei. Specialiştiisusţin că există o corelaţie evidentă între influenţ

ă a transformărilor care au avut loc în ştiinţă(noul cod de ştiinţă şi inovare etc.) şi creştereanumărului de publicaţii [9].

Pentru întreaga perioadă, 8350 de lucrări aleautorilor moldoveni au fost incluse în baza de date ISI,care au fost

ă înmedie aproximativ de 4 ori.Lucrările publicate în anii 2005-2010 sunt citate

mai puţin din cauza perioadei mici de timp care s-ascurs de la publicarea acestora. Aceste lucrări oferă ocreştere de 310 citări pe an (mai mult de jumătate aufost citate în anul 2009) [9]. Evident, că numărul totalde lucrări şi dinamica de citare în ultimii ani confirmăintensificarea contribuţiei cercetătorilor din RepublicaMoldova în procesul informaţional global.

Analiza ştiinţei naţionale pe baza estedificilă din motivul că doar o mică parte din revistelemoldoveneşti sunt incluse în bazele de dateinternaţionale care au un sistem de monitorizare acitărilor. Cu toate acestea, pentru o evaluare corectă aştiinţei naţionale, publicaţiile autohtone trebuie expuseîn baze ţionale în vederea aplicăriiprocedurilor corecte pentru contorizare şi analiză amaimultor indicatori bibliometrici şi scientometrici.

Ch.:Ştiinţa, 2007,

Î Naţional pentru Acreditare şiAtestare [online]. Disponibil:

Î

Î Consiliul Naţional pentru Acreditare şiAtestare [online]. Disponibil:

. Î

studiu exploratoriu bazat pe analizacitărilor. Î

În: Conferinţa ştiinţifică a Bibliotecii Tehnico-Ştiinţifice a UTM (25 martie 2010) „Valorificareapotenţialului bibliotecii universitare în contextulschimbării paradigmelor educaţiei, ştiinţei şi culturii”[online]. Disponibil:

Î

Î

i din Moldova au atins nivelulde 252 de publica

adominant

citate aproximativ de 33 mii de ori. Indicelede citare este egal cu 3,9. O lucrare a unui autormoldovean a fost citat

le de date interna

pp. 172-178.

. n: Consiliul

n: Research inInternational Management Products & Services forAcademics [online]. Disponibil:

n:

n:Calitatemediu. 2009, nr. 2, pp. 7-14.

n: Calitatemediu. 2009, nr. 2, pp. 15-20.

.

n: Magazinbibliologic. 2008, nr. 1-2, pp. 17-30.

. n:Akademos. 2010, nr. 1 (16), p. 11-16.Concluzie

citărilor

epanovici, Angela; Duguleană, L

Ţ

Ţ

Referinţe bibliografice1. Duca, Gheorghe.

5. R iliana.

7. urcan, Nelly.

8. urcan, Nelly.

9. Дикусар, А.И.; Кравцов В.Х.

Contribuţii la societateabazată pe cunoaştere (Knowledge Society).

Registrul naţional al revistelor ştiinţifice deprofil.

Calitatea informaţiei ştiinţifice în mediul academic

Performanţelecercetărilor cadrelor didactice din Universitatea„Transilvania”:

Resurse electronice pentruştiinţă şi cercetare în Republica Moldova.

2. Lista revistelor cu factor de impact pentru anul2008

3. Publish or Perish.

4.

Impactul revistelor cu AccesDeschis

Динамикаучастия молдавских исследователей в мировоминформационном процессе. Наукометрическийанализ

6. Repanovici, Angela.

10. Писляков, В.В.



13. Редькина, Н.С.

Зачем создаватьнациональные индексы цитирования?

Методы оценки научногознания по показателям цитирования.Социологическийжурнал. 2007, nr. 1, pp. 128-140.

Наукометрическиеметоды и практики, рекомендуемые кприменению в работе с Российским индексомнаучного цитирования.

Формализованныеметоды анализа документальных информационных потоков

n: Научныеи техническиебиблиотеки. 2007, nr. 2, pp. 65-71.

n:

n: Научная электроннаябиблиотека eLIBRARY.RU [online]. Disponibil:

. n: Библиосфера. 2005, nr. 2, pp.51-59.

[online]. Disponibil:

Î

Î

Î

Î-

14. Google Scholarhttp://www.cnaa.md/

normative-acts/impact_factor

http://www.harzing.com/pop.htm

http://www.cnaa.md/profile_publications

http://library.utm.md/lucrari/Tipografia/2010/Conferinta_Bibl/ Impactul_revistelor_cu_Acces_Deschis_DS.pdf

http://elibrary.ru/ projects/citation

http://scholar.google.ro

331

UTILIZAREA REŢELELOR SOCIALE ÎN PROMOVAREAIMAGINII BIBLIOTECII UNIVERSITARE DE LA BĂLŢI

Silvia CIOBANU,Alecu Russo”, BBiblioteca Ştiinţifică, Universitatea de Stat „ ălţi

Eficienţa Bibliotecii Ş ţ ăQiiălţ întotdeauna s-a axat pe

satisfacţia deplină a necesităţilor informaţionale aleutilizatorilor.

Astăzi, în concurenţă acerbă cu alte structuri şimedii infodocumentare, ca niciodată, se insistă peschimbările orientate spre utilizator, pe nevoi

Modernizarea tehnologiilor bibliotecare ne-a oferitposibilitatea de a multiplica şi diversificaoportunităţile.

În anul 2010 am creat noi medii de comunicare,care extind posibilităţile de acces la documente,contribuie la diversificarea ofertelor informaţionale alebibliotecii.

ă generaţie de servicii de bibliotecă– desemnează noi căi de a considera ş exploataposibilităţ

ţ ş ţ oferităutilizatorilor de către mai mulţi furnizori:

,în special, de biblioteci, legate între ele prin reţ

ăspâţiilor pe întregul glob

ă oportunităţi de a învăţanoi tehnologii informaţionale şi a le aplica în practicabibliotecară pentru a trezi interes, încredere şi dorinţăde a utiliza serviciile oferite virtual.

u acest nou aspect suntreţelele sociale: şiportalurile, bursele de schimb de imagini, muzică, filme/ video ş

aţiilor – ărcare rapidă de fişiere)

poate fi definită ca oaplicaţie care ajută, extinde sau capătă consistenţa cuajutorul interacţiunii umane, interacţiune între grupuricare împărtăşesc aceleaşi interese, care vin dinacelaşi mediu cultural, geografic sau care în funcţie deun anumit criteriu se pot alătura şi constitui în

reprezintă o evoluţie naturală a internetului. Laînceputul etul era plictisitor, cupagini statice care puteau fi numai citite. În anul 2010

lucrurile stau total diferit. Internetul oferă utilizatorilormultmaimulte oferte.

âstradă, un pliant sau un ghid tradiţional

oferit utilizatorilor. RSasigură conexiunea rapidă dintrepotenţialul utilizator şi „

ţiona reclama cu mare precizie spreutilizatorii de diferită vârstă, interes şi educaţie.

al reţelelor sociale sepercepe prin capacitatea de a accelera procesul deformare a imaginii bibliotecii noastre, prin diseminareainformaţiilor privind organizarea diferitor activităţiştiinţifice şi culturale. Reţelele sociale suntmedii idealeîn care putem promova serviciile (cele de referinţe, înspecial), ideile inovaţionale.

ne oferă posibilitatea unei întâcu utilizatorul şi în contextul acestor relaţii deschise,transparente biblioteca va obţine profit.

Un exemplu pozitiv sunt activităţile de marketing,întreprinse de noi, prin care încercăm să convingemutilizatorii să participe activ la proiectarea şi realizareapaginii web a bibliotecii. În loc de metoda

mpune utilizatorii să folosească ofertele iblioteciisau să citească), se încearcă principiul

şi să participe la crearea informaţiilor, darbineînţeles cu intenţia de a-i determina să citească câ

Relaţia virtualăă şi eficientă. Astfel de comunicare

ne ajută să avem mai multe vizualizări, prieteni,followers (adepţi), fani şi implicit mai mult trafic pe sit

ibliotecii. Prezenţa noastră în spaţiul virtu l estevizibilă şi gratis.

Promovarea o facemprin douămoduri:prin publicitate în reţelele sociale;

ă â âtmaimulţi prieteni.nd foarte mulţi prieteni, avem şi foarte mulţi

vizitato

tiin ifice a Universit de StatAlecu Russo” din B i

le lui, peservicii de calitate.

a

– o noui a

ile organizatorice ale webului. Conformacestora, con inutul i informa ia din web este

eleinformale, care contribuie activ la r ndireainforma prin intermediul webului.

Instrumentele webului ofer

Exemple tipice pentrblogurile, wiki-urile, precum

i software din internet, cum ar fi Flickr,YouTube, site-urile pentru FileSh ring (partajareainforma (desc

etc Deasemenea, Facebook,Twitter.

tr-ocomunitate de interese.

RSsecolului XXI intern

Un postat pe pagina unei RS areun grad de relatare mai mare dec t unamplasat pe

produse” printr-un click. Maimult, putem direc

RS lniri

(paginaweb i b

(utilizatoriisunt atra

tmaimult) ( ).

presupunecomunicare rapid

e-ul b a

ad ug nd cAv

„

mass-media,guverne

BitTorrentSlideShare .

banner electronicbanner

„face to face”

pagina utilizatoruluibiblioteca-utilizatorul

Web2.0

Efectul multiplicator

şi organizaţii, firme, de persoane particulare

,

Reţeaua socială (RS)

push

pull

�

�

âri, implicit utilizatori, putem spune că e absolut

necesară prezenţa noastră în aceste reţele şi asta fărăsă mai pomenim

nd auapărut primele sit Treptat au apărut: Facebook,Flickr, Hi5, Myspace, StayFriends, Twitter, YouTube,

de brand awareness (marca binedeterminată a bibliotecii noastre).

Boomul pentru RSe-uri.

s-a produs în anii '90, câ

32

Odnoklassniki, Moi Mir etc. – RS cu diferită destinaţieintelectuală.

Pentru promovarea ofertelor noastre informaţionalenoi amales unele din ele.

în 2004 ca o reţea între colegii deliceu. În 2005 devine accesibil şi studenţilor. Iar dinseptembrie 2006 ajunge accesibil tuturor. ActualmenteFacebook numără aproximativ

ă modalitate deinteracţiune, dar şi o unealtă de

însuşirea noilor reţcunoaşte persoane şi personalităţi;

de comunicare directă prinoportunităţi nebănuite pentru promovarea

ibliotecii în lumea întreagă.este o reţea sobră, profesională. Se pot

lansa invitaţii la diferite eveni

ţii (pe diferite teme, interese, probleme.

în februarie 2005. Aplicătehnologia ălargă de videoclipuri create de utilizatori. Milioane deutilizatori vizualizează zilnic peste

şi filmuleţele produse înioteca universitară dinBălţi.

ul unde utilizatorii neînregistraţipot vizualiza toate videoclipurile de pe site, iarutilizatorii înregistraţi pot în plus încărca (

ţ ţş imaginilor

Universităţii de Stat „Alecu Russo” şi aŞtiinţifice universitare.

ă işi de filmuleţe (90 de secunde) pe lună.

Imaginile se arhivează, pot fi grupate în seturi etc.I ş ţ permit inserarea cu

uşurinţă a unor imagini după taguri sau nume deutilizator. În septembrie 2010 au fost număratemaimu

ăţi,istoric, structură etc.

ăă conţinut,

imagini, video şimulte altele.Suntem membri ai acestei reţele. Am creat un blog,

construind un profil personalizat, cu ajutorul căruia vomcrea liste de prieteni, comentâ şiinteracţionând în comunitatea on-line.

ă simplă şi uşoară în a utiliza opţiunile.

lor, solicitarea anumitor informaţii,urmărirea noutăţilor derulate în liotecă, informaţiidespre organizarea manifestărilor din

ţiei noastre.ă cale de a implica

utilizatorii şi a pune informaţii noi oferă spaţiupentru: noutăţi, evenimente profesionale, feedbackulcu utilizatorii, promovarea colecţiilor etc.

ă, maiflexibilă şi folosită platformă de microblogging dinlume şi are în prezent peste 190 m

fost creată în 2006 de către Jack Dorsey,câş ând popularitate în întreaga lume. Limbile decomunicare: engleza, spaniola, japoneza, germana,franceza şi italian ţea gratuită care permiteutilizatorilor să trimită şi să citească mesaje scurte –140 de caractere numite

ă pe paginaproprie şi ajung imediat către utilizatori. Twittercunoaşte un adevărat boom pe piaţa locală şiinternaţională. Poate fi sincronizat cu a

Facebook

i:

YouTube

YouTube

i:

Flickr.

i:

Blogster.

Blogul bibliotecii universitare

Twitter

. Apare

.Facebook este o important

marketing:ele sociale;

mijloc de a;

bFacebook

mente, se pot construigrupuri pe interese etc.

socializarea cu diferite persoane,organiza

. A fost creatpentru a expune o gam

trei-patru miliarde devideoclipuri, printre carebibl

este site-

)

promovarea serviciilor / produselorbibliotecii, expozi ii tematice, contribu ii ale cadruluididactic i ale bibliotecarilor, promovarea

le Bibliotecii

Cel mai mare depozit on-line de fotografii,site popular de partajare a imaginilor care atragemilioane de utilizatori. Este posibil nserarea a 100MBde poze

nstrumentele i aplica iile

ltde cincimiliarde de imagini plasate.

promovarea imaginii bibliotecii prinfotografii: servicii, produse, evenimente, activit

Comunitate de blogging cu caracteristicispecifice de interes ce formeaz bloguri. – ocomunitate on-line de utilizatori care public

nd pe articoleeste o

platformpresupune

scrierea comentariibib

programul deactivitate al institu

Lansat recent, este o alt

( – cea mai utilizatmai

ilioane de vizitatorilunar. A

tig

a. Este o re

( ). Mesajeledespre activitatea bibliotecii se posteaz

500 milioane deutilizatori

chat

biblioteci),

Adobe Flash Video

upload”

Blogster

Blogster

blogul

http://twitter.com)

tweets ciripit

�

�

�

�

Facilităţ

Facilităţ

Facilităţ

în special schimb de experienţe

„

. Blogul

videoclipuri, pot introduce comentarii i pot da notefilmule

i ( ), apar pe ecran i

i comunitate;comunic

promovarea website-ului bibliotecii, aaltor site-uri utile, a serviciilor, produselor, se facc

branding;etrafic pe site.

Studiul din martie 2010, demonstreazi din utilizatorii i

şţelor. Videoclipurile asemănătoare, determinate

de titlu ş în dreapta jos.

lte reţelesociale.

Ce postăm?nformaţii despre bibliotecă – promovarea

evenimentelor, activităţilor, produselor;nformaţii utile pentru

ări virtuale.

omunicări în cadrul bibliotecii, asociaţiei profesionalesau amediului ştiinţific universitar etc.

şti acolo unde sunt utilizatorii tăi;

ă cădouă treim nternetului sunt membri aiunei reţele sociale – 10% din timpul petrecut în spaţiulvirtual. Reţelele sociale se postează pe locul 4 în topulcelor mai populare situri on-line, după motoarele decăutare, portaluri şi aplicaţii software.

tag etichete �

�

�

�

�

�

Facilităţ

Reţelele sociale asigură:

i:

Nielsen,

33

Reţelele sociale au un potenţial mare de a generasuccesul, dacă e să vorbimdemarketing instituţional.

?

sunt gratuite – ne pot oferi un potenţial demilioane de utilizatori;

poate fi susţinută conversaţia în timp real;discuţii pe forumuri, manifestând

anumite competenţe în domeniul biblioteconomiei;at un cont. Nu e

nevoie de un programator sau un designer. Tot ce ainevoie sunt poze, filme şi tot ce consideri tu că tereprezintă, dar în acelaşi timp, responsabilitateapentru a-l face interesant este foartemare;

căutare focusată. Doar reţelele sociale oferăcăutarea strict particularizată, pe individ sauevenimente. Se pot face căutări pe diferite categorii,grup de interese, activităţi de bază sau extra-curriculare, lucru ce ajută să nu se piardă timpul încăutarea partenerilor de discuţii sau interese într-uninternet ce devine pe zi ce trece mai vast şi maicomplex.

vizibilitate sporită. Profilul trebuie să fie extrempersonalizat, cu fragmente de articole, fotografii, filme;

ărăa fi criticat. Sau, de ce nu, lăudat. Iar în RS avem ladispoziţie mulţi utilizatori care pot să ofere opinia lor.

Desigur, pot să apară opinii neavantajoase.Alegem ceni se potriveşte;

sunt agregate toate activităţile într-un singurloc, pot fi împărţite pe interese sau alte criterii.

ângă avantaje, care ajută utilizatorii să formezenoi cunoş ţe şi prieteni, răspândirea rapidă ainformaţiilor, RS ascund pericole (în multe cazuri nu sedeclară explicit care e sursa informaţ

şi nici dacă acesta intenţioneazăsă utilizeze informaţiile şi în alte scopuri. De multe

ştergerea informaţ şisimplu nu este prevăzută, ele rămâ ând înregistrate„pe veşnicie”, chiar dacă sunt greşite sau devin cutimpul depăşite. Lipsa de reglementări clare deschidepoarta pentru abuzuri grave asupra informaţiilorprivate, secrete ale utilizatorilor, cu atâ

şi încă nefamiliarizaţ

Cu toate acestea, audienţa reţât a oricărei televiziuni din lume, care la

râ ş -şi promova produsele.

Î

Care sunt avantajele unei Dintreacestea numim:

se pot face

e extrem de simplu de form

membri receptivi;feedback masiv. Este imposibil de a evolua f

Pe ltin

iilor, cine estefurnizorul de servicii

orichiar iilor introduse benevol pur

n

t mai mult –majoritatea lor sunt foarte tineri icu pericolele din internet.

elelor sociale estemai mare dec

ndul ei folose teRSpentru a

? n: Библиотечноедело – ХХI век. 2009, pp. 149-189 (прил. к журн.«Библиотековедение»).

reţele sociale

�

�

�

�

�

�

�

Noi s pentru

Внедрение новыхтехнологий в практику библиотек: приближаютли они времена Библиотеки 2.0

trebuie ă fim înRS: ;a fi găsiţi

�

�

BibliografieСамодова , Ю.В .

34

Развитие науки имеет первостепенноезначение в повышении благосостояния страны,роста ее экономики и занятия достойного местаМолдовывмировой экономической системе.

Эффективное функционирование наукибазируется на эффективных научныхкоммуникациях, интеллектуальном потенциалестраны, материальной базе и государственнойподдержке научныхисследований.

Производство научных знаний имеет своюспецифику. На базе накопленных человечествомзнаний (научных информационных ресурсов)ученые создают новые знания, перерабатываяполученную информацию, интерпретируя еесогласно собственному опыту и обогащаясобственным видением предмета исследования.Новое знание, в свою очередь, превращается вн о в ы й п л а с т м и р о в ы х з н а н и й , т . е .информационные ресурсы, которые становятсябазойдля производства новейших знаний.

Эффективное создание новых знаний,развитие науки возможно лишь на базеэффективных научных коммуникаций. Важнуюроль в оптимизации использования и развитиянаучных коммуникаций играют научныебиблиотеки страны. Научные библиотеки играютроль посредников в научномпроизводстве.

По мере роста объема знаний, усложненияпроцесса создания, распространения научныхзнаний, растет и значение библиотеки как

организатора знания.Библиотеки призваны разрешать противоречие

между объективной возможностью влияниянаучной информации на ученого и ее реальнымвоздействием. Специалисты научных библиотекдолжны изучать закономерности этого влияния иопределять направления повышения егоэффективности. Ценность научной информацииснижается вследствие ее неиспользования длянаучного производства и возрастает вследствиемногократного ее использования. Невысокаястепень вовлеченности ученых в изучениетрадиционной научной информации в библиотекахстраны зачастую объясняется недостаткомвременных ресурсов, сложностью алгоритмапои с к а информации , и с поль з о ваниемальтернативных коммуникационных каналов идр.

Научные библиотеки, как одни из посредников впроцессе научного производства, должнызначительную часть своих усилий направлять на

.Для это го необходимо разработать

специальные про граммы продвиженияинформационных ресурсов для различныхсегментов пользователей.

Важна также роль библиотек винновационных форм научной

коммуникации. Система научных коммуникаций на

оптимизацию потребления научной информацииучеными, специалистами, студентами,мастерантами

создании ипродвижении

БИБЛИОТЕКА В СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЕ НАУЧНЫХ КОММУНИКАЦИЙ

Елена РАЙЛЯН,Научная Библиотека Молдавской Экономической Академии

Мировые информационные ресурсы

Научное сообщество

Научные Библиотеки

Импорт

Экспорт

Научные библиотеки

335

Buletin ABRM Nr. 3 (11)Buletin ABRM Nr. 3 (11)

наших глазах претерпевает существенныеизменения. Этому способствует развитиеинформационных технологий, возможностьнавигации в интернете.

К традиционным коммуникационным каналам,таким как монографии, научные рецензируемыепериодические издания , конференции ,симпозиумы и др., добавились научные изданияon-line, конференции, круглые столы и другиеформы предоставления научной информации всети.

К инновационным коммуникационным каналамотносятся веб-сайты, которые представляютсобой обновляемые информационные массивы(состоящие из отдельных взаимосвязанныхэлектронных документов – веб-страниц),создаваемые как организациями, так иотдельными специалистами. Эти массивыпрактически не имеют аналогов в досетевомпериодеразвития науки.

Так, известны четыре типа таких сайтов,систематически используемых научнымсообществом: домашняя страница научнойорганизации, персональная веб-страница ученого,страницы, представляющие научный проект инаучную конференцию.

Интернет дает возможность использоватькоммуникационные каналы как одну общуюсистему, во всей их взаимосвязи, и тем самымзначительно улучшить традиционные средстванаучной коммуникации и ускорить «обращениеинформации» в научномсообществе.

Принципиальная разница заключается в том,ч т о до реали з ации в ин т ерне т е э т икоммуникационные каналы, как правило,существовали отдельно друг от друга (т.е. немоглииспользоваться совместно), их фиксациятребовала бумаги и значительных материальныхсредств, а их использование было сопряжено сбольшой затратой времени и сил. Теперь же оним о г у т м н о г о к р а т н о у с и л и т ь в е к а м исовершенствовавшиеся средства научнойкоммуникации, обеспечив выполнение главногофактора ее успеха –

Важным элементом научной коммуникацииявляются неформальные коммуникации.

Это такие формы как личные коммуникации,невидимые колледжи ( неформальныеобъединения ученых для выполнения каких-либосовместных исследований). Расширяются такие

формы неформального общения, как электроннаяпочта, блоги идр.

Возникают и новые «жанры» научнойкоммуникации, пока еще не очень хорошоосознанные и освоенные. Примером можетслужить жанр откликов на статью, использованиетехнологии RSS. Во многих электронныхжурналах, доступных в интернете, каждыйпользовательможет составить свой комментарий клюбой статье и ознакомиться с комментариямидругих пользователей. В традиционной системенаучной коммуникации институт опубликованныхрецензий распространялся только на книги, чащевсего организовывался редакциями журналов,имел большой временной шаг и был крайнеограничен по охвату рецензируемых изданий.Новая демократическая опция в интернетепозволяет каждому выразить свое отношение клюбой статье и в любой момент выяснить степеньинтереса к ней. Новая возможность в сети –возможность по ссылкам на статьи обращаться кполным их текстам, если они доступны винтернете.

Научным библиотекам для того, чтобыстимулировать научное производство ,необходимо постоянно изучать мотивы научнойактивности ученых. Ученый, как объектисследования, выступает в двоякой роли:создателяи потребителяинформации.

Т а к , н а о с н о в а н и и и с с л е д о в а н и йинформационных предпочтений ученых Молдовы,проведенных в 2006-2009 гг. среди ученыхАкадемии Наук, Экономической Академии,Технического Университета, ГосударственногоУниверситета были определены основныемотивы, среди которых, такие как ориентация впрофессиональной деятельности и генерациянового знания.

К личным мотивам относятся такие как:документальное свидетельство о проделаннойработе, потребность контакта с коллегами, защитаприоритетов, заявление об авторских правах нарезультаты исследования, подтверждениенаучной классификации, для участия в проектах,грантах, для карьерного роста идр.

Таким образом, научное производство чащеподчинено не читательским запросам, т.е. спросу,а авторским целям. Эту специфику необходимоиспользовать библиотекарям для мотивированияпотребления научной информации учеными, длясоздания программ продвижения новых

скорость обращенияинформациивмировомнаучномсообществе.

36

и н ф о р м а ц и о н н ы х р е с у р с о в , н о в ы хкоммуникационных каналов. Так, например,необходимо объяснить специалистам важностьпредставления их статей в Открытом Доступе, вИнституциональных Репозиториях с цельюпродвижения работ автора не только на уровнестраны, но и на мировом уровне, появлению новыхвозможностей в виде грантов, проектов и другихформ научного сотрудничества. Важно обучениес п е ц и а л и с т о в и с п о л ь з о в а н и ю н о в ы хкоммуникационных каналов для повышенияэффективности научнойдеятельности.

Научные коммуникации выступают такжеученого с профессиональной

внешней средой (микро- имакросредой).Такая форма научной коммуникации, как

научный журнал в то же время является средствомконтроля за научной микросредой, которая влияетна внутригрупповыепроцессы.

Таким образом, в эру интернета изменяютсяпроцессы приобретения , обработ ки ипроизводства нового знания. Компьютерныетехнологии позволяют значительно сокращатьвремя и усилия, затрачиваемые на поискнеобходимыхинформационныхресурсов, что даетвозможность сконцентрироваться на болеесложных вопросах анализа и интерпретации.Необходимый набор поисковых инструментов,справочной информации он-лайн такжеоптимизируют работу исследователя. Врезультате исследований было выявлено, чтостепень проникновения информационныхтехнологий зависит от специфики каждойдисциплины.

Так, научное производство на современномэтапе характеризуется:

изменением модели сотрудничества(увеличиваются размеры исследовательскихгрупп);

ростомчастоты коммуникаций;и сче зновением понятия научной

периферии;изменениемв способах работыс текстом.

Публикация в сети имеет такие характеристикикак: дешевизна, мобильность, доступность,независимость от статуса автора.

Эксперименты в электронной среде убеждают втом, что новые технологии существенно обогатятнаучную работу. Способность «продвинутых»ученых к самоорганизации и создает предпосылкипостроения новых научных сообществ по

интересам. Трансформация сознания при такихогромных возможностях неизбежна. В то же время,новый виртуальный опыт специалистов, привычки,способ мышления, активно переносятся в«реальную жизнь». Вследствие чего втрадиционных коммуникациях осуществляетсяпостепенный, но неуклонный переход отпассивного созерцания и потребления готовогонаучного контента к активной позиции создателяновых информационных ресурсов, а значит –новых контентов, смысловиценностей.

В то же время, наработанные стереотипыработы с текстом также достаточно сильны.Библиотеки должны использовать данныефакторы и предлагать пользователямгармоничный микс традиционных и виртуальныхинформационных продуктов, которые смогутудовлетворить сложные информационныепотребности ученых и активизировать научноепроизводство.

Библиотеки призваны как продвигать сетевыеинновационные научные коммуникации среди всехкатегорий исследователей, так и самимэффективно использовать новые возможности дляпродвижения своей деятельности в виртуальном иреальном мире. В данном контексте передтрадиционными библиотеками стоит вопросвнедрения инновационных сервисов в своюдеятельность.

информации о новых поступлениях в библиотекем о ж е т с т а т ь о д н и м и з п о л е з н ы хкоммуникационных каналов, экономящих времяпользователей.

– избирательное распределениеинформации – требуе т современно гопереосмысления, базирующегося на маркетингеотношений. Сотрудники кафедр, департаментовдолжны быть сгруппированы по интересам вединые электронные группы, которым, сопределенной периодичностью, посылаетсяэлектронная информация об электронныхизданиях, электронных библиотеках, сайтахнаучныхорганизаций, тематических блогах идр.

Информация об институциональныхрепозиториях, электронных изданиях, где ученыеМолдовы могут разместить свои статьи и другиенаучные материалы, также может бытьчрезвычайно полезна научным работникам.Использование методов бенчмаркинга и контент-анализа становится обязательным в деятельности

средством связи

Электронная почтовая рассылка

Сервис ИРИ

�

�

�

�

337

библиотечных специалистов.Научные библиотеки должны стремиться

превратить сайт библиотеки в единуюинформационную платформу, отправной пункт, скоторой начинается навигация в мировом научноминформационном пространстве, используютсявсевозможные коммуникационные каналы иформыпредставленияинформации.

Развитие персонала, повышение уровняпрофессионального сознания, становитсяключевым моментом в стратегиях развитиян а у ч н ы х б и б л и о т е к , т а к к а к т о л ь к овысококвалифицированные специалисты смогутэффективно удовлетворять усложняющиесяинформационные потребности науки истимулировать ее развитие.

Научное творчество активизируется ватмосфере свободы. О свободе творчествамечтали все ученые во все времена. Теперь, в эруинтернета, ученые получили эту возможность. Этосреда, суть которой составляют свободнаякоммуникация ибеспошлинныйобмен.

Участие в создании прекрасно действующего,высокотехнологичного механизма всемирногокультурного и научного обмена, которыйсоединяет людей – вот новая роль библиотеки всетевуюэпоху.

n: Economica. 2007, nr. 1, pp. 5-6.

Referinţe bibliograficeM Lidia; Railean, Elena.itniţcaia, Specificul

producerii ştiinţifice şi tendinţele de schimbare aacesteia. Î

Reţelele sociale au devenit o componentăimportantă în comunicarea bibliotecă-utilizator, datăfiind importanţa care a căpătat-o nternetul în viaţa dezi cu zi. O reţea socială poate fi definită ca:

- ţiilor dintre indivizi, indicândnatura legăturilor dintre aceştia (familie, colegi,cunoştinţe etc.). Termenul de „reţea socială” a fostintrodus în 1945 de J.A. Barnes, într-un studiu ce tratanatura relaţiilor interumane;

- ţea de persoane cu scopuri comune, cum ar fio reţea de studenţi, politicieni, absolvenţi, persoanecare locuiesc în acelaşi loc geografic, cu acelaşihobby, ace aşi profesie etc. Uneori reţelele socialeweb sunt numite „reţele de socializare”;

- ocul unde pasiunea pentru ceva, interesul comunadunăoamenii cu diverse interese.

Reţelele sociale tind să fie prezente în activitateazilnică a fiecărui utilizator 2.0, indiferent de modulde utilizare (informare, interacţiune, promovare,socializare etc.) şi de tipul utilizatorului (individ /companie).

Primul pas în explorarea reţelelor sociale estedefinirea scopului, trebuie să ştii exact cu ce scop vreisă intri în păienjenişul lor. Reţelele sociale pot fiutilizate în următoarele scopuri:

ăţi;

ţiona şi aflaopiniile altor utilizatori cu privire la informaţiserviciul care a atras atenţia utilizatorului;

ăutarea unei reţele şicomunităţi care dezbate aceleaşi idei şi informaţii dindomeniul de interes;

ţinuturiă fie interesată de

domeniul / segmentul pe care îl reprezintă utilizatorul;ăuta conturile

vedetelor, pentru a urmări informaţiile publice şi apoide a „împărtăşi noutăţile prietenilor sau cunoştinţelor”.

Reţelele sociale prezintă un mediu foarte puternicşi interactiv pentru a promova imaginea (brandul),campanii, produse / servicii, lansări de produse,evenimente. Prezenţa bibliotecii în reţelele socialetrebuie să facă parte din strategia de marketing ainstituţiei.

În ultimii ani însă, printr-o reţea socială se înţelegedeseori şi o reţea (informaţională) de utilizatori aii ă pe anumite site-uri web, la careaceştia se pot înscrie şi interacţiona cu alţiutilizatori, deja înscrişi. Aceste reţele sociale fac partedin fenomenul relativ nou, global, numit Web 2.0.Astfel, membrii unei reţele sociale sunt legaţi între ei înmod informal, fără obligaţii, dar, de obicei, contribuie

i

o reprezentare a rela

o re

e

l

Web

, pentru informare despre un anumitdomeniu sau pentru a afla nout

, pentru a interac aa / produsul

/, pentru c

, pentru a publica con saupentru a crea o comunitate, care s

, pentru a c

nternetului, bazatpot

�

�

�

�

�

informativ

interactiv

social

publicistic

speculativ”„

REŢELELE SOCIALE WEB – SUPORT PENTRU OPTIMIZAREA ŞI SIMPLIFICAREAINTERACŢIUNII UTILIZATOR-BIBLIOTECĂ

Ana GUDIMA, Ina NICUŢĂ,Biblioteca Ştiinţifică, ASEM

38

activ la colectarea şi răspândirea informaţiilor peîntregul glob prin intermediul webului. S-ar puteaechivala denumirea unei astfel de reţele(informaţionale) de utilizatori cu o „reţea internetică deutilizatori”.

ţii de tip imagine şifotografie;

întreg globul (martie 2009);

ăspândirea rapidă, înmase, a unor ştiri scurte;ţii de tip video;

SlideShare – pentru fişiere

Celemai cunoscute reţele socialeweb:�

�

�

�

�

�

�

�

�

Facebook – circa 250milioanemembri;Flickr – pentru informa

Myspace – circa 220 milioane utilizatori pe

Twitter – circa 25 milioane membri – pentrur

YouTube–pentru informaOdnoklassniki – circa 500miimembri;

de tip PowerPoint,Word, Video;

Blogspot – pentru crearea blogurilor personale;LiveJournal – pentru crearea unui jurnal

personal, a

trebuie

u, FaceBook,Odnoklassniki sauMyspace).

1. Site-ul Bibliotecii

el bibliotecii.

ilor deBiblioteci Publice 2009. Resp. ed.: V. Osoianu. Ch.:BNRM, 2010. 80 p.

unui blog sau forumdediscuţii.Reţelele sociale sunt utilizate nu doar de persoane

fizice, dar tot mai des şi de instituţii, organizaţii, firmecomerciale, partide politice, biblioteci ca instrumentede marketing pentru promovarea serviciilor, produselorşi a imaginii, pentru comunicarea cu clienţii, precum şipentru a atrage clienţi noi. Utilizatorii pot crea sauparticipa în grupuri pe interese, de hobby.

Utilizând reţelele sociale, bibliotecile pot difuzarapid noutăţile, pot plasa anunţuri despre evenimente,ghiduri, materiale pentru instruire sau promovare, potcomunica cu utilizatorii reali şi potenţiali. Informaţiaplasată poate fi sub formă de text, foto, video, audio,prezentare PowerPoint. Plasând informaţii în reţelelesociale, putem afla impactul acestora asuprautilizatorilor prin comentariile plasate de ei şi prinnumărul de vizualizări. Majoritatea site-urilor reţelelorsociale au interfaţa în mai multe limbi, inclusiv în limbaromână.

Reţelele sociale, fiind un instrument folosit de tottineretul fără excepţii, este o modalitate de a comunicacu generaţia în formare în aceeaşi „limbă” şi în acelaşispaţiu (de exemplu: băiatul meu, clasa 9-a, cu mareplăcere face schimb de păreri cu profesoara de limbaromână pe Odnoklassniki, temele de discuţie fiindfoarte diverse). Această comunicare neformalăcontribuie la dezvoltarea personalităţii în formare acopilului şi asigură o continuitate dintre generaţii.

Considerăm că bibliotecile ar trebui să implice maimult angajaţii tineri pentru a promova imagineainstituţiei în reţelele sociale – aceasta ar reprezenta oactivitate interesantă pentru ei şi ar fi multmai eficientă.

Pentru comoditatea utilizatorilor recomandămplasarea linkurilor reţelelor sociale utilizate pe pagina

web a bibliotecii. De asemenea, atenţionăm căutilizarea reţelelor sociale nu trebuie să fie îndetrimentul activităţilor de bază ale bibliotecii sau săexcludă formele de feed-back existente.

Bibliotecile nu trebuie să facă abuz de reţelelesociale – din câteva site-uri de acelaşi tip săselecteze doar unul, de regulă, cel mai popular (deexempl

Utilizarea instrumentelor web în BibliotecaŞtiinţifică aASEM.

Ştiinţifice a ASEM:

În prezent se lucrează la a 3-a versiune a site-ului,care răspunde cerinţelor tehnologiilorWeb2.0.

2. http://www.youtube.com/user/BibliotecaASEMAcest canal se utilizează pentru postarea

secvenţ lor video de la diverse activităţi culturale şiştiinţifice din cadrulASEM-ului şi a

Blogul http://oarm.blog2x2.net

Blogul a fost creat la 5 septembrie2008 de către Natalia Cheradi, director adjunct al BŞ aASEM. Acesta este primul blog creat în comunitateabibliotecară din Republica Moldova şi a servit dreptimbold pentru utilizarea acestui instrument (Web 2.0)de către biblioteci.

4. http://www.slideshare.net/cheradiNatalia Cheradi, director adjunct al BŞ a ASEM, a

creat un cont pe SlideShare pentru a plasa diverseinformaţii în format PowerPoint, documente Word etc.,reprezentând diverse activităţi din cadrul programuluiOpenAccess.

Biblioteca Ştiinţifică a ASEM planifică să explorezeşi alte reţele sociale precum Facebook, Flickr, Twitter.În concluzie, menţionăm că utilizarea instrumentelorWeb 2.0 are scopul de a extinde spectrul de servicii alebibliotecii şi nu substituirea lor. Considerăm că acesteinstrumente optimizează activităţile de informare,promovare, asigură identitatea imaginii bibliotecii şiadaugă atractivitate ofertei informaţionale a bibliotecii.

materialele Seminarului Naţ. al Manager

Bibliografie

3. eIFL-OAMoldova:

eIFL-OAMoldova

Biblioteca 2.0 – o nouă generaţie de biblioteci:

Biblioteca şi comunitatea:tangenţe

1.

2. Osoianu, V.

http://www.lib.ase.md

http://www.slideshare.net/cdbclub/b-ca-si-retelele-sociale2

Coord. C.S.Buraga. Iahttp://www.slideshare.net/smihaialex/retele-sociale-digitale-ubicue

în spaţiul virtual [online]. Disponibil:

şi, 2005, 64 p. [online]. Disponibil:3. Retelele sociale digitale Ubicue.

339

Cовременное состояние дел в областиорганизации, управления, модернизации,эффективности деятельности библиотек в областидоступа и потребления информации в библиотекахстраны на современном этапе, в частностивузовские библиотеки требуют неотлагательныхстратегических и системных изменений:постановки новых по своему назначению задач,решения проблем, применения новых тактическихприемов. Подготовки правовой законодательнойбазы.

Появление и развитие цифрового форматасуществованиябиблиотечныхресурсов и оказаниябиблиотечных услуг – явление отнюдь неоднолинейное . Оно принесло с собойпринципиально новые вызовы, ответы на которыенам еще только предстоит формировать иформулировать.

Происходящее на наших глазах взрывноеразвитие информационно-коммуникационныхтехнологий, технологий ведения библиотечногодела, работы с научно-технической информациейсущественно меняет не просто руслаинформационных потоков, но и сами алгоритмы,способы отслеживания новой информации, ееотбора, хранения, классификации, индексации ипредоставления потребителямдоступа к ней.

Резкое развитие технологий, ихмно го

Главные действия, которые необходимопредпринять в точном определение миссииинститута библиотек и ее позиционировании:

предложение с нашей стороны проектов вобласти применения новых политик деятельности

библиотек (обозначить собственнуюпозицию);конкретизации общей стратегии всей

библиотечной системынанациональномуровне;р е о р г а н и з а ц и и и о п р е д е л е н и я

функционирования «Ассоциации библиотек» какпредставительского и консультативного органаинститута библиотек;

создание бизнес планов основанных настрого определенных правовых партнерскихотношениях;

четкой политики комплектования, созданиясовременных библиотечных коллекцийоснованной на точном определении миссиибиблиотеки. Взвешенно формировать критериикачества комплектования. Это позволит понятьсвои интересы, обосновать выбор, отстоятьфинансирование;

создание единой национальной системыобработки информации (закупки единого софта /software);

создание электронного документногопространства в целом, корпоративного вебкаталога (как источника предоставления услугиудаленной , Виртуальнойбиблиотеки, дегитализации (оцифровки) ресурсов;

создание институциональных е-архивов,регистров иОАдиректорий;

а в т о м а т и з а ц и и о б с л у ж и в а н и япользователей, открытый доступ к высококачественной научной информации для всехкатегорий пользователей на всей территориистраны;

диверсификации электронных услуг.Предоставление читателям-пользователям

–, участие в формировании «

» являющимся, говоря высоким слогом,важнейшимиэлементами библиотек [1].

Рассматривая экономический и технологический аспект проблем вы видим что,молдавская высшая школа существенноизменилась за последние 15 лет. Это отразилось ина положении вузовских библиотек. В результатедействия таких факторов, как смена идеологиивысшего образования, переход от плановойгосударственной экономики к рыночной, активноевнедрение новых информационных технологий,

Обозначим главные направления в данномвопросе.

информации)

интеллектуальных ресурсов

образие , внедрение , удобство иотносительная дешевизна дает возможностьмногим пользователем информации использоватьдругие ресурсы, минуя библиотеки. Речь идет обоцен к е эффе к т и в н о с т и библио т е ч н о йдеятельности.

Главная задача, стоящая перед библиотечнымс о о б щ е с т в о м п р и н я т и е н е с к о л ь к и хосновополагающих совершенно новых поприменению инструментов для реализации задачпо возрождению активной и полноценнойдеятельности в сфере информационных услуг,реабилитациипередобществом.

,

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

-

-

информации изнаний человеческогокапитала

миссии

НОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ И ВЫЗОВЫ:ЭКОНОМИЧЕСКИЕ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ

АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ВУЗОВСКИХ БИБЛИОТЕКВиктория МУСТЯЦЭ,

Кишиневский Государственный Университет

40

постепенно менялись все основные компонентыдеятельности вузовских библиотек – структура,деятельность, идеология и технология работы.Однако при всей очевидности структурныхизменений , пересмотра библиотечныхпоказателей, отражавших выполнение прежнихзадач, так и не произошло. Сегодня традиционныеколичественные и качественные показателиработы библиотеки вуза не отражают ее реальнуюэффективность.

Более того, в библиотечном учете наряду спроцессами модернизации практиковалосьпростое суммирование традиционных и новыхпоказателей. Сложившаяся ситуация существенноз а т р у д н я е т п о н и м а н и е , д е т а л ь н опроанализировать характер и степень влиянияпроизошедших изменений извне на деятельностьи структуру вузовской библиотеки и переход кпостановке новых задач и их выполнению.Внедрение ISOускорит процесс изменений.

Современная ситуация в вузовскихбиблиотеках напрямую зависит от специфики иистории развития высшей школы. Параметрыдеятельности вузовской библиотеки незадавались администрацией самого вуза, абиблиотека отчитывалась перед вневузовскимиинстанциями. Любые профессиональные вопросырешались не администрацией вуза , авышестоящим организациям . Участиебиблиотек в новых рыночных отношениях, приотсутствии опыта, показало слабое звено впринятии различных управленческих решений исвоей самостоятельности.

В последнее время большое внимание внаучных изданиях уделяется идеи и концепциямотраслевых рынков, важных факторах влияния наразвитие и становление вузовских библиотек.Наталия Жадько, ведущий специалист в даннойобласти, ставит наибольший акцент на влияниерынка власти и идеологии.

действует вомногих направлениях. Может не приниматьсятеми, к кому она применяется. Исходит из многихисточников. действуют повертикальным направлениям: сверху вниз, отначальни ка к подчиненным . Влияниезначительной властью будут обладать те, ктоконтролирует конкретный ресурс, обладаеттехническими навыками, специфическойинформацией или знаниями , ко торые

существенныдляфункционирования организации.Те лица, кто имеет

, обладают полномочиями для ихрешений, управления и контроля, участвуют впроцессе осуществления стратегии.

Под рынком власти и идеологии Н. Жадькопонимает активное продвижение и конкуренциюидей и концепций общественного (илипрофессионального устройства не только науровне единой страны, но и в международноммасштабе) [2]. Библиотеки вытеснены с этого полялет 20 назад. Но, несмотря на утраченныепозиции,многолетний опыт идеологической библиотечнойработы позволил библиотекам освоить рольпроводника новых (как правило, привнесенныхзарубежными коллегами в рамках программобмена опытом) социальных и профессиональныхидей. Результатом первого опыта участиябиблиотек и библиотекарей в открытомидеологическом рынке стала смена идеологииоднопартийного строительства в рамках однойстраны на идеологию демократического общества.Практически не осталось ни одной научнойбиблиотеки, которая не продвигала быдемократические идеи равенства, открытогодоступа к информации. Более того, любые новыеидеи активно воспринимались и принималисьбиблиотеками, а все сомнения отрицались какпроявление цензуры и тоталитаризма. Что, в своюочередь, на практике означало признаниеценностей любой идеологии. Однако здесь икроется сложность участия библиотеки видеологическомрынке.

(high-tech) посредством автоматизации библиотечнойсферы, призвана решать проблемы оптимизациидеятельности и сокращения расходов структуры,обоснованием стала концепция открытогодоступа. Однако же библиотеки приобретали иосваивали новые информационные технологии ипродукты, не опираясь на управленческие задачисокращения расходов на содержание своейструктуры. Отсутствие профессиональныхпредставлений библиотечного сообщества оц е л я х , с р е д с т в а х и в о з м о ж н о с т я хкомпьютеризации как новой возможностиуправления, разделения производственныхпроцессов, привела к парадоксальной ситуации:дублированию. Внедрение «прогрессивных»инновационных отделов (занимающиесясозданием баз данных, электронных каталогов,

и и

Власть,

Имея полномочия,

доступ к процессу принятиярешений

Использование высоких технологий

Использование власти для успешнойреализации изменений.

341

р е т р о к о н в е р с и е й и к о р п о р а т и в н о йк а т а л о г и з а ц и е й ) п о в е р х о с т а в ш и х с янереформированных отделов, выполняющие«традиционные» (обслуживание, хранение,комплектование) функции, приводит к сложнымвнутренним затратным операциям в управлениинереформированной структурой библиотеки. Этопротиворечит идеям сокращения затрат,дублирования функций, в том числе сокращенияперсонала. Вопросы замены труда библиотекарейтехнологиями ни разу за прошедшее десятилетиене поднимались в профессиональнойбиблиотечной печати. Самостоятельноевыполнение библиотекарями всех, в том числесамых трудоемких, процессов привели ктотальномудублированиюфункций.Парадокс!

Миф о том, что, библиотека, будучи частью«единого информационного пространства»должна обслуживать всех, ограничивает работу посокращениюрасходов на деятельность и структурубиблиотеки. Идея «открытого доступа» кинформации в библиотеках была воспринята некак целостная управленческая схема ,по зволяющая э кономно осуществля тьобслуживание (практика зарубежных библиотек), апревратилась в недостижимую цель экстенсивногобиблиотечного развития «все для всех» в рамкахограниченных возможностей старой структуры, впопытку взять на себя выполнение заведомоневыполнимых обязательств. Особое вниманиеследует обратить на то, что информационноеобеспечение научного и образовательногопроцессов вуза является важным управленческимресурсом и фактором конкурентоспособностиорганизации, поэтому эффективность организацииоткрытого доступа к информации для любыхпользователей представляется сомнительной.

До сих пор практически во всех вузовскихбиблиотеках ведется два каталога: карточный иэлектронный; также до сих пор не решенапроблема корпоративной каталогизации:разделение полномочий, оценка стоимости работ,правовые аспекты корпоративных проектов. Этидва фактора не только не позволили сократитьрасходы на деятельность и структуру библиотеки,но и увеличили их стоимость в разы . Спустя 15 леткомпьютеризации библиотек при освоении новыхэлектронных технологий на практике понимание нестало условием клиентского поведенияруководителейбиблиотек в даннойобласти.

Се г одня а кцен ты и ре к омендации ,относительно автоматизации библиотек выглядятследующимобразом:

1 . Новые элек тронные техноло гии ,программное обеспечение и оборудованиеявляются продуктами и услугами на рынке сбытапродуктов и услуг. Поэтому первоочереднойзадачей управленцев становится выбор продуктови услуг для решения конкретных организационныхзадач.

2. Новые технологии являются средствомрешения стратегических задач организации, но нецелью.

3. Освоение новых технологий как дань моднымтенденциям, без ориентации на решениеор г ани зационных задач и о т с у т с т вияреалистичного видения структуры и принциповфункционирования новой упрощенной структуры,заметно увеличивает затраты организации, но неприводит к качественным изменениямдеятельности.

4. Существуют две ключевые стратегииавтоматизации: подгонка существующегопрограммного продукта под бизнес-процессыорганизации, предварительная реорганизациябизнес-процессов и последующая автоматизацииуже упрощенной структуры. Выбор стратегииавтоматизации зависит от целей развитияорганизации-заказчика и ее долгосрочныхэкономических возможностей.

Поэтому основной упор необходимо сделать внаправлении власти как институту принимающимрешения, законодательным и финансовыморганам требуя детально восстановитьсовременную систему координат, цели, задачи иусловия работы вузовских библиотек, чтобыкритерии эффективности действительно сталиинструментомуправления.

Использование власти для успешнойреализации изменений способной управлятьотдельными аспектами организационногоповедения и действиями людей в организации.Иметь доступ к процессу принятия решений дляуправления стратегическимиресурсами.

Использование власти для позиционирования изаконодательного определения миссии институтабиблиотек при принятии стратегических решений,внедряя PR – технологий, технологическийфорсайтинг / technological foresight (сценарноепрогнозирование – механизмы мониторинга,совершенствованием механизмов управлениянаукой, интеграцией науки, образования),Lobbying, другие эффективные инструменты дляповышения конкурентоспособности отрасли.К р о м е т о г о , у ж е с а м а о р г а н и з а ц и ясистематических попыток „заглянуть в будущее”

42

приведет к формированию более высокойкультуры управления и в итоге – к формированиюболее обоснованной научно-технической иинновационнойполитики.

Основанного на определения критериевэффективности структуры и деятельности,о п е р а т и в н о г о а н ал и з а , м о н и т о р и н г а ,эффективности работы для решения стоящихперед ней задач, планирования и перспективразвития.

Четкое определение целей и задачбиблиотеки (библиотеки вуза в обеспечениенаучного и учебного процессов вуза) с выборомдолгосрочныхи краткосрочныхприоритетов.

Для вузовских библиотек, определениеэффективности как структурного подразделениявуза.

Принятие решения о принципах и условияхинформационного обеспечения центральнойбиблиотеки и филиалов; определение критериевэффективности работы библиотеки при условииорганизации системы открытого и удаленногодоступа.

Создание собственных информационныхпродуктов, определение критериев качества;определение правил, условий и критериевэффективности участия вузовских библиотек вкорпоративныхпроектах.

позволяющуюбиблиотекам воспроизводить единицы своегохранения в целях сохранения фондов, в условияхее реализации в цифровом формате организациитаких фондов. Определение прав и разграниченийв праве обладания и контроля над доступом кинформации, и недопущении к тотальноймонополи з ации на ин т елле к т у альн уюсобственность» [2].

Реорганизация «pынка библиотечноготруда», формировать кадровую политикуб и б л и о т е к , о п и р а я с ь н а п р и о р и т е тыквалифицированного труда, омоложениеперсонала ; разделение процессов наа н а л и т и ч е с к и е , у п р а в л е н ч е с к и е иисполнительские.

Использование внутрисистемногожесткого менеджмента, основанного на высокомп р о ф е с с и о н а л и з м е и п е р с о н а л ь н о йо т в е т с т в е н н о с т и ( и с п о л ь з о в а н и етехнократических приемов в управлении

Все более влиятельным архитекторомотечественной культурной, правовой иполитической повестки дня становится требование

максимально открытого доступа к разнообразнымвидам и формам общественно и личностнозначимой информации и знаниям. Подобныепроцессы происходят сегодня в масштабе всейсистемы организации научных исследований идоступа к информации. Мы присутствуем придействительно революционном моменте, когдаизменяется парадигма развития самой науки.Постепенно количественный рост знаний перешелв качественный, изменилась парадигма развитиянауки – от метода анализа и постижения к методусозидания, синтеза. А это означает полноеизменение всей методологии науки и системы ееорганизации.

Библиотеки являются одним из самыхвостребованных и эффективных каналов доступа кэтим видам интеллектуальных ресурсов. Бурноеразвитие информационно-коммуникационныхтехнологий, породившее новую электронную,цифровую среду обитания библиотечных фондови осуществления библиотечного дела активноформирует потребность в новых способахрегуляции соответствующего круга общественныхотношений.

Задача института библиотек, aссоциации,совета директоров, ведущих специалистов вобласти библиотековедения, библиографии иинформационных ресурсов предложить новуюполитику и стратегию основанного наэффективном менеджменте организации иуправления библиотек, базирующуюся наэкономической эффективности, технологическойцелесообразности, дальнейших перспективах.

Библиотеки в цифровуюэпоху (правовыеаспекты). http://www.aselibrary.ru/datadocs/doc_1452ve.pdf

Эта новая сказка:о критериях эффективности вузовских библиотек.В: Библиотечноедело. 2003,№10.

Библиотеки и издатели какглавные действующие лица в информационномобществе. В: Научные и технические библиотеки.1998,№8, с. 37.

Директор Институтакристаллографии РАН, директор Российскогонаучного центра "Курчатовский институт".Интервью. 2010. http://tv.expert.ru/video/ril_021210

Семинар по теме«Возможно ли использование инструментатехнологического форсайтинга в России?». В:Фонд комплексных прикладных исследований.2006, 14 сентября.

Реформированиебиблиотек:

).

Библиография

2. Жадько, Н.; Чуркина, М.

С

4. Ковальчук, М.В

5. Гохберг, Л.М.

1.

2.

3.

4.

5.

7.

8.

6. Сохранить привилегию,

1. Монахов, В.Н.

3. Норман, .

.

343

6. Макмиллан А.,

http://www.elitarium.ru/2008/05/21/vlast_realizacija_izmenenijj.html

.

ВместопосткриптумаЭпитафия на исторических обломках

«Империи библиотечного классическогомифа» (ПРОВОКАЦИЯ)

Есть проблема – библиотеки

С в е т л о м »

Тут трирешения1 (первый)

нет

2 (второй)

задача

Использование власти дляу с п е ш н о й р е а л и з а ц и и и з м е н е н и й

Уважаемые коллеги, в период когда вокруг наспроисходят столь стремительные перемены вовсех сферах науки и общества. Будучи на порогебольших изменений в области сохранения,передачи, обработки и потребления информации,именно сейчас очень важна сохранность такогоинститута как библиотека.

В период глобальных изменений поляризацииобщества институт библиотек претерпеваетколоссальные изменения в ментальностисовременного общества.

Будучи внутри системы это не производиттакого критического или катастрофическогоположения. Однако опосредованно, косвенно мыощущаем что, что-то не так, происходитвытеснение из общего потока. И, это повсеместно,проявляется: в малом количестве пользователей,ограниченном чтении качественной литературы,индифферентности или неучтивости кбиблиотекарям как специалистам высокойэрудиции и энциклопедическим знаниям.Отсутствие полноценного внимания со стороныгосударства и учреждений, политики развития,реорганизации, модернизации и полноценногофинансирования данных институтов. Нет нидолжного внимания, ни уважения.

Внешний взгляд – институт библиотек(классический) – стареющий, деградирующий,обесцененный рудимент в системе современноговосприятия пользователя. Подавляющеебольшинство молодого поколения, считаетбиблиотекаря придатком выдачи книг – и только.Следствие понятно – пора закрываться или резкоменяться.

(и иже с нимибиблиотекари).

Библиотеки – уже есть, так принятоисторически, не закроешь, не посмеешьотказаться, но не хватает на них ни денег, нивремени.

Кризис вокруг. Всемне хватает. Аргумент!Стыдно! Но ничего не поделаешь. Проблема?!

Да, проблема.Но это не самое главное.

Проблема внутри самих библиотек ибиблиотекарей, которые пребывают либо в мечтахо « м о д е р н и з и р о в а н н о м ,т е х н о л о г и ч н о м , м а к с и м а л ь н оавтоматизированном и хорошо оплачиваемыхсотрудниках – иллюзии.

Либо в надеждах что, о них вспомнят и изменят кним отношение; либо тоска и ожидании печальногоконца.

Так, чтожеделать?Мыпроблема?Илимысамирешениепроблемы?

– оставляем все как есть и тешимсебя: какие мы хорошие, важные и нужные. Иобщество – ошибается. Все образуется.

А мы будучи в своем болоте, будем дружноквакать друг перед другом – какие мы жужжащиепчелки и муравьишки, без нас обществу непостроить цивилизованного мира и, награждатьбудем особо отличившихся, особенно тех кто вэтом усердствовал. Особо тех, кто всем без умолкутвердит что все хорошо и он сделал все что смог а,если ничего то, он ничего и не смог, всезависело от кого-то... и показывает всегда на верх.Ищите!

Внемлите – конецБлизок.Ломайте стереотипы.

– меняем ситуациюименяемся сами–изнутри.

Без страха и сожаления, освобождаясь отиллюзии и самообмана. Объективная реальность,истинное положение дел даст возможностьоценить себя и обрести спокойствие, а значитосвободиться от всего наносного, навязанного,неверного, шелухи и прочей нечисти, от страха исравнений. Появится воля, а за ней достоинство и,может быть зачатки любви к себе как специалисту исамоуважение к профессии, к своему сообществу.Тогда возникает дисциплинаиответственность.

За ней следуетжеланиеЗнать иУметь.За ними следует: Хочу иМогу!Возникает ! За ней ее воплощение!Планирование! Постановка и реализация

задач, личная ответственность! Воля! Вотинструмент к изменениям изнутри, которая даствозможность заявить о себе во вне без страха исожалений.

Длительный процесс для выполнения, принынешнем плачевном состоянии данногос о о б щ е с т в а , г д е ц а р и т б е з н а д е г а ,несправедливость, индифферентность, пофигизм.Где уныние и отсутствие мотивации порождает

44

тени и блуждающих стареющих кукол. Забытыпрежние времена, оскудели ряды героическихальтруистов, пионеров в своемделе.

Надеждаесть! Всегда.путь Воина, войны, стратегии и

тактики нападения. Настойчивого требования квласть предержащим. Поддержки, сотрудничестванаучного, креативного и гражданского общества.

Заявляйте о себе, требуйте к себе отношения.Твердите везде о своей сопричастности ко всему, счемэто общество соприкасается. Боритесь!

Занимайте все те ниши, что у вас отобрали идержите крепко то, чем вы еще владеете. Рычите иКусайтесь! Защищайте себя, не боитесьвидоизменятся – учиться делать новые вещи, небоитесь перемен. Будьте открыты новому,Смотрите и действуйте по новому без претензий иосуждений, темболееожиданий.

И знайте, пока будете мыслить категориямиубогих, обиженных, забытых, неоцененных,высокомерныхибедных, лишенныхдостоинств! невидать вамблаг этого общества.

Вамдостанутся крохи и подаяния.Когда иссякнут силы, Вы исчезнете с лица

Земли, и уверяю Вас, появится новое сообществоновые институты сохранения и передачи знаний иинформации, открытого доступа. Они уже Есть!Готовывас заменить.

Не дайте себя уничтожить, не идите по этойдороге к собственной профессиональной смерти.Смерти профессии.

Остановитесь!Стойте!Выберите путь Жизни! Ведь каждый мечтает о

благополучной трансформации (реинкарнации) идостойномпродолжении.

И знайте. От осознания ответственности,важности решенияде ствовать.

каждого Здесь и Сейчас зависитдальнейшее существование Всех в этомсообществе.

Ах , как нужна свежая кровь длявозрождения! Приматмолодости как стереотипмобильного мышления превалирует в любомобщественаданныймомент.

3 (третий) –

Действуйте!

.

йОт

Epoca actuală este influenţată de noua revoluţieştiinţifico-tehnică, în care se schimbă rapidtehnologiile, se extinde automatizarea, relucreazăşi se transmit rapid informaţiile. Ştiinţa şi tehnologiainformaţiei se dezvoltă spectaculos, datorităintensificării comunicării simultan cu scăderea costuluiaccesului la informaţii, creşterea capacităţii de calcul,aplicarea în mai mare măsură a inteligenţei artificiale şiextinderea tehnologiei de reprezentare.

Economia viitorului este considerată economiabazată pe cunoaştere – un concept mai larg, careintegrează inovaţia, societatea informaţională şicapitalul uman.

Informaţia devine o marfă, datorită valorii şicodificării ei, iar pregătirea profesională trebuie sădevină una tot mai bună, persoana trebuie să posedenu numai now-how, adică abilităţi fizice, psihice şimentale (şcolarizare, training, forţă de muncă,rezistenţă la stres), dar şi at (cunoaştereainformaţiei, faptelor, fenomenelor), know-whînţelegerea fenomenelor) şi know-who (capacitateade a interacţiona cu persoanele deţinătoare deinformaţii).

. Cercetarea ştiinţifică este o activitate

sistematică şi creatoare, menită să sporească volumulde cunoştinţe şi utilizarea acestor cunoştinţe pentru noiaplicaţii. Conceptul de cercetare ştiinţifică este utilizatazi şi sub denumirea de cercetare-dezvol

şi inovareaconstituie pentru orice ţară motorul dezvoltăriieconomice şi sociale. Universităţile au un rol deosebitprin contribuţia adusă la producerea, transmiterea şiutilizarea de cunoaştere. Cercetarea ştiinţifică dinuniversităţi este parte inseparabilă a unui sistem deînvăţământ performant şi este esenţială pentrudezvoltarea însăşi a învăţământului superior.Cercetarea ştiinţifică se bazează pe potenţialul creatoral oamenilor, care sunt antrenaţi în activităţiinovatoare.

Inovarea presupune capacităţi specifice (precumaceea de a sesiza oportunităţile oferite de piaţă încorelaţie cu evoluţiile tehnologice, de a identificasoluţiile tehnice, de a evalua raportul costuri-beneficiişi riscurile presupuse, de

ăţi care să fie câştigate la nivelulangajaţilor, managerilor sau să fie încorporate înorganizarea firmei. Un sistem economic nu poateacţiona eficient decât dacă se modifică continuu înraport cu cerinţele mediului şi cu evoluţiile celorlalţi

se p

k

know-why

(

tare(prescurtat: C-D). Cercetarea, dezvoltarea

a identifica resurselenecesare etc.) abilit

Delimitarea conceptuală a cercetării ştiinţifice şiinovării

BIBLIOTECA UNIVERSITARĂ – SUPORTUL INFORMAŢIONAL AL ŞTIINŢEI ŞI INOVĂRII

Ala SUSARENCO,Biblioteca Ştiinţifică, ASEM

345

factori ai sistemului. După Mansfield, inovareareprezintă procesul global de creativitate tehnologicăşi comercială, transferul unei idei noi sau un nouconcept, până la stadiul f

ate de servicii acceptate de piaţă.Inovarea nu înseamnă întotdeauna un procesrevoluţionar, ci se poate realiza şi în paşi mici. Pentrumaterializarea inovării se parcurgmaimulte etape:

ţie, observaţii,analize;

afinarea ideii pentru a stabili dacă ideea estecompatibilă cu problemele şi politica instituţiei;

utilitatea aplicăriiideii;

mplementarea în practică a ideii noi.ea inovării se realizează

activităţi diverse, precumar fi:ctivităţi de transfer orizontal: elemente de

noutate noi aplicaţii;ctivităţi de transfer vertical: cunoaştere

tehnologie nouă;nouă organizare a instituţiei ouă

imagine.Se identifică o multitudine de factori care

încurajează inovarea într-o bibliotecă:trategii şi obiective clare, orientate spre

introducerea noului;legerea corectă a personalului, după criterii de

competenţă;xistenţa unui serviciu de cercetare, care să se

implice în toate fazele activităţii;unoaşterea opiniei utilizatorilor în privinţa

deficienţelor serviciilor prestate;pelarea la studii de prognoză, care să permită

alegerea corectă a politicii bibliotecii pentru dezvoltare,introducer

oncentrarea resurselor pe un număr limitat deproiecte de inovare, pentru o realizare rapidă a lor.

Biblioteca şi resursele sale constituie un elementimportant în procesul de cercetare ştiinţifică. Prinurmare, biblioteca universitară are misiunea de a creacondiţii optime pentru consultarea colecţiilor sale înscopul asigurării unui sistem unic de asistenţăinformaţională a cercetărilor ştiinţifice fundamentale.În dezvoltarea colecţiilor sale o bibliotecă ştiinţificăeste obligată să folosească metodele bibliometrice şiscientometrice. Ce este

ă printraducerea cuvântului ăsurareaştiinţei) inventat de Nalimov şi Mulchenko (1969), dar acăpătat o recunoaştere internaţională datorită cărţii luiDe Solla Price (1975) şi a

lansării revistei în 1978. Prin urmare,scientometria este ştiinţa măsurării şi analizei ştiinţei.Apariţia în 1963 a bazei de date

la Institute for Scientific Information (ISI,Philadelphia, USA) a constituit o cotitură pentruoamenii de ştiinţă şi managerii din întreaga lume, careaveau astfel la îndemână un instrument de evaluarecantitativă pentru studiile privind dezvoltarea ştiinţei.

ISI şi-a început baza de date prin colectareainformaţiilor de la 2300 de reviste, ajungând astăz

ştiinţei.În afara datelor bibliografice uzuale, SCI proceseazăreferinţele tuturor lucrărilor publicate în revisteleanalizate, oferind astfel o posibilitate unică pentruurmărirea propagării informaţiei ştiinţifice, evidenţiindastfel structuri relaţionale.

Metodologia scientometrică folosită de SUA a fostadoptată ca instrument de lucru în evaluareadezvoltării statelor de către Banca Mondială, FMI,Uniunea Europeană, OECD etc. În 1969 a fost folositpentru prima dată termenul de bibliometrie, care are caobiect măsurarea informaţiei şi este deseori utilizată înştiinţa informaţiei şi bibliotecă. Analiza conţinutuluieste un tip de bibliometrie. Istoric, metodelebibliometrice au fost utilizate pentru urmărirea citărilorîntr-un jurnal academic. Analizele citărilor, indicii decitare pot analiza popularitatea şi impactul articolelor,autorilor şi publicaţiilor.

Doar atunci, când bîn colecţiile sale reviste

cotate ISI, vor deţin ţia-cheie pe piaţanformaţională, mai ales, în legătură cu creşterea şiamplificarea rolului ştiinţei şi educaţiei în societateamodernă. ă inovarea în organizaţiile decercetare pentru implementarea în continuare ainovaţiilor în producţie deoarece numai în acestecondiţii este posibilă o creştere economică stabilă,asigurarea competitivităţii ţării noastre pe piaţamondială. Misiunea bibliotecilor universitare este de afurniza informaţiile necesare pentru dezvoltareaeducaţiei şi ştiinţei. Ca urmare, aceasta se transformăastăzi într-un centru de bază a informaţiilor ştiinţifice,care satisface operativ nevoile profesionale alecercetătorilor şi contribuie la creativitatea activităţii lor.Nevoile de informare nesatisfăcute ale ştiinţei impunebibliotecii să caute noi posibilităţi pentru a le satisfaceprin oferirea produsului integ nternet. Indiferentde cantitatea şi calitatea resurselor informaţionaledeţinute, bibliotecile universităţilor sunt sisteme maiflexibile, din cauza necesităţii constante de a satisfacenevoile procesului de învăţământ, modificărilepermanente pe piaţa educaţională. Baza tehnico-materială a bibliotecilor universitare, de regulă, este

inal al unui nou produs,proces sau activit

apelarea la sursa ideilor: imagina

creativitatea pentru generarea de idei noi;r

fezabilitatea pentru a justifica

iPentru materializar

a→

a →cercetare→ →

o → o n

s

a

e

c

a

ea noului;c

scientometria? Termenulenglezesc a fost folosit prima dat

(m

(SCI)

i lacirca 5500 reviste din aproape toate domeniile

ibliotecile universitare dinRepublica Moldova vor avea

putea e pozii

Statul sprijin

rat via i

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

produs nou

scientometricsnaukometria

Scientometrics

Science Citation Index

Ştiinţa de la Babilon încoace

46

mai dezvoltată decât a celor publice,ţia competitivă a instituţiei de

învăţământ. În plus, accentul pus pe astfel desegmente ca studenţi, cadre didactice şi de cercetare,impune personalului operativitate, mobilitate,dezvoltare permanentă, fapt ce contribuie la creştereapotenţialului intelectual al bibliotecilor.

Fiecare bibliotecă încearcă să creeze în cadrul site-ului său un portal, o poartă de acces la diverse resurseelectronice importante pentru beneficiarii săi,plasâ în compartimentul „resurse”,„resurse online”, „resurse web” din paginile web alebibliotecii.

Unele biblioteci, care deţin colecţii valoroase deteze de doctorat, au purces la digitizarea acestora şiîntocmirea bazelor de date care conţin tezeleelaborate şi susţinute în cadrul universităţilorrespective. Colaborarea cu diverse edituri şi firme desoft ajută bibliotecile universitare să intre în posesiaunor valoroase colecţii d

âtorva edituri şi firme care au reuşit săofere publicului academic din Republica Moldovapropriile baze de date.

Ştiinţifice aîn viaţa cercetării academice

şi în cadrul universului cunoaşterii individuale este de aconfigura o nouă pedagogie adaptată contempora-neităţii. este un subiect activ al pieţeiinformaţionale din Republica Moldova, reprezentând obibliotecă ştiinţifică universitară, care asigură procesulde învăţământ şi cercetare cu informaţii de profileconomic. Biblioteca utilizează activ instrumentele demarketing: explorează nevoile de informare aleutilizatorilor, adaptează produsele şi serviciileinformaţionale la nevoile consumatorilor, urmăreşteschimbările de pe piaţa informaţională. BŞ

ţionat ca o organizaţie modernă din RepublicaMoldova, oferind o gamă largă de informaţii economiceşi care satisface nevoile informaţionale educaţionale,ştiinţifice şi de afaceri: crearea şi prestarea de noiservicii impulsionează credibilitatea utilizatorilor,acestea fiind: accesul on-line al publicului la informaţiede la toate terminalele amplasate în bibliotecă;

ivrare electronică adocumentelor; xpoziţiilor virtuale;asigurarea accesului gratuit la internet pentru public;f xtindereaaccesului liber la colecţia în limbi străine, colecţiaBăncii Mondiale şi la colecţia Cen

BŞ a ASEM este integrată în şapte proiecteinternaţionale:

U ţiul

Proiectul .Analizamediului de funcţionare a bibliotecii permite

unele generalizări: pentru integrarea armonioasă îninfrastructura informaţională a ţării şi participareaactivă la formarea spaţiului informaţional la nivelnaţional şi internaţional este necesară

ă şi eliminareaobstacolelor în . Activitateabibliotecii trebuie desfăşurată în raport cu tendinţelemondiale inerente pieţelor informaţionale avansate,pentru care sunt prioritare: diversif icarea,person i f i carea ş i convergenţa serv ic i i lo rinformaţionale; estomparea distincţiilor între produseleşi serviciile informaţionale. Politica de stat asigurândun echilibru de interese ale statului, societăţii,persoanelor şi actorilor pieţei informaţionale vapermite bibliotecilor să aducă o contribuţiesemnificativă la dezvoltarea ştiinţei, educaţiei şicultur economice şicreşterea competitivităţii pe piaţamondială.

Din cele relatate mai sus observăm un spectru largde s rvicii moderne de informare prestate de BŞ

Într-o măsură sau alta, marile biblioteci din ţaranoastră prestează aceleaşi servi

Dar pentru cercetarea ştiinţificăfundamentală care ar impulsiona creşterea economicăa ţării noastre, cercetătorii au nevoie de acces laliteratura ştiinţifică de cercetare mondială cu texteintegrale curente şi, nu în ultimul râ

Practicile bibliotecilor universitare din Româniademonstrează că colegii noştri, odată cu a

cces naţionalelectronic la literatura ştiinţifică de cercetare.

ţional de Informare şţ uropean de Dezvoltare

Regională şi constituie un şidocumentare profesională pentru activitatea decercetare ş ţifică. Graţie acestui proiect pot fiaccesate resursele electronice:

e cercetareScienceDirect oferă acces î

ţ a apă ă la nivel global îştiinţ exacte şi umaniste, tehnologiei ş

fapt ce contribuie,de asemenea, la pozi

ndu-le, de obicei,

e documente electronice utiletuturor categoriilor de beneficiari.

suntnumele doar a c

Rolul Bibliotecii Academiei de StudiiEconomice din Moldova

Aceasta

de

aASEM s-apozi

dezvoltarea serviciului de lorganizarea e

urnizarea serviciilor electronice la cerere; e

trului European deDocumentare etc.

,(„E i”), Consor ,

Programul , Proiectul, Proiectul

pentru servicii de bibliotec

ii, va accelera reformele socio

e aASEM.

cam cii moderne deinformare.

nd, cotate ISI.

derarea laUE, au avansat mult pe acest segment. Un exemplubun de urmat este Proiectul ANELiS – A

ANELiS este un Proiect structural lansat deInstitutul Na i Documentare – INID.Cofinan at prin Fondul E

suport de informare

tiin

www.sciencedirect.com – platforma dn text integral la peste 25%

din informa i rut n domeniileelor i medicinei.

Blackwell,Cambridge University Press, EastView, OxfordUniversity Press, ProQuest, Safari, EBSCO

The World Bank Depository andRegional Library Program Centrul European deDocumentare Direct Moldova

INTAS PERI The East andCentral Europe Journal Donation Project

Casa c

stimulareacererii

eIFL

Advocacy pentru îmbunătăţirea Legii cu privire ladreptul de autor şi drepturi conexe: rolul bibliotecilor,

unoştinţelor „Chişinău”

dezvoltarea promovării

–

347

Este, incontestabil, cea mai importan

n text integral, de la num rui arhiva pe ultimii ani. De men ionat c

www.springerlink.com – este unadin cele mai utilizate resu

tiintifici c i de specialitate editate de ,

rulcurent i arhiva p n n 1997 ie de apari iajurnalelor;

– –ine tiin ifice de cercetare cu

text integralrtie. est

te reviste, c i, enciclopedii online i baze dedate de rezumate i index ri publicate de T

. Proiectul ANELiS

i zoologie, din care peste 560 de reviste suntcotate ISI. ie ncepe cu anul1997;

– –ofer

n formatonline, f rtie. Pe osingur ii dinpeste 160 de domenii tiin

i cotie

umaniste, calculatoare etc. de la edituri academice dintoata lumea. Proiectul ANELiS o

tiin n text integral;– www.oxfordjournals.org –

ine

teangajamentul acestei edituri n standardeleportofoliului s u de reviste

– – Can prezent peste 220 de

rev in nd ultimelecercet

Cambridge” sunt accesibile nformat print i online. Editura „Cambridge” public

i reviste n colaborare cu peste100 de societ i academice pentru aasigura succesul optim al fiec rei publica ii. ProiectulANELiS ntext integral de la num rul curent p n n 1997 nfunc ie de apari a revistelor;

–

nd reviste tiin mediuli

tiin ifice i 120 000 de conferin etiin ifice din 256 de discipline.

ut ri dup

i daterilor.

.cuprinde date desp

ional asupra unei inven ii, inclusiv noutatea,proprietarul legal i gradul de protec ie;

–

iile seriale editate pe tot cuprinsul globului.Acoper tpublica ie regulat

e neregulatiile pe care le

c i se dist site gratuit.

tă resursăinformaţională academică, a zilelor noastre. Datorităproiectului ANELiS utilizatorii au acces la peste 1800de reviste de specialitate î ă lcurent ş patru ţ ăceamaimare parte a revistelor sunt cotate ISI;

rse electronice dedocumentare ş ă din România. Cuprinde revisteş ărţ

. ProiectulANELiS oferă accesla peste 1800 de reviste cu text integral de la numă

ş â ă î în funcţ ţ

oferă acces la reviste stră ş ţîn format online, fără alt suport magnetic

sau pe hâ e platforma caregăzduieş ărţ ş

ş ă

oferă acces la textulintegral la peste 1180 de reviste online din 19 disciplineacademice, de la agricultură şi artă până la ştiinţesociale ş

Arhiva pusă la dispoziţ î

ă acces la textul integral şirezumate din reviste ştiinţifice de cercetare î

ără alt suport magnetic sau pe hâă platformă online se oferă acces la informaţ

ş ţifice: economie, literatură,geografie, psihologie, ştiinţă, drept, reviste ş dianede interes general, educaţie, religie, sănătate, ştiinţ

feră acces la peste4070 de reviste de specialitate din toate domeniileş ţifice, dintre care peste 2800 î

Platformaoferă acces cu text integral la reviste stră

ştiinţifice de cercetare în format online, fără alt suportmagnetic sau pe hârtie. Este oferită de una dintre celemai mari edituri universitare din lume, o editurămotivată de calitatea publicaţiilor sale. Veţi recunoaş

îă însumând 211 titluri, dintre

care 125 reviste sunt cotate ISI;mbridge

publică î

iste academice peer-review. Conţ âări dintr-o largă gamă de subiecte, revistele

Editurii „ în întreaga lume îş ă pe

lângă revistele proprii ş îăţi profesionale ş

ă ţoferă acces la peste 200 de reviste online î

ă â ă î îţ ţi

este o bază de datebibliografică şi bibliometrică în format online,cuprinzâ ş ţifice, livrată prin internternetului. Disponibilă pe platforma online

, oferă acces la rezumatele articolelor apeste 11 220 reviste ş ţ ş ţş ţ

este disponibilă pe platforma onlineşi oferă date statistice cuantificabile

care permit evaluarea impactului revistelor încomunitatea ştiinţifică. Nu permite efectuarea decă ă ă autor sau cuvinte-cheie. Această bază dedate nu oferă rezumatele articolelor, ci doar listacompletă a revistelor cotate ISI ş statistice privinddinamica cită Această bază de date cuprinde doarrevistele cotate ISI.

re peste 14,3milioane brevete şi invenţii înregistrate din 40 de ţări,inclusiv România. Oferă o privire de ansamblu la nivelinternaţ ţ

ş ţ

este o bază de date bibliografică care oferăinformaţii complete, explicite şi detaliate pentrupublicaţ

ă toată aria de subiecte şi conţine atâţiile cu apariţ ă, precum şi pe cele cu

apariţi ă. De asemenea, vă prezintă şi alteinformaţii legate de preţ sau dacă publicaţăutaţ ribuie contracost sau pot fi gă

–

Informaworld™

SpringerLink

Springer-VerlagKluwer Academic Publishers, Urban and Vogel,Steinkopff

aylor &Francis, Routledge, Psychology Press i InformaHealthcare

PROQUESTAcademicResearch Library

Thomson ISI – Web ofScience

Thomson ISI – Journal Citation Report. JournalC

Thomson ISI – Dervent Inovation Index DerwentInnovations Index

Ulrich's P

şi Birkhäuser

Taylor & Francis Group

ş

OxfordJournals

University Press

Web of Science

Web ofKnowledge

itation ReportsWebof Knowledge

eriodicalsDirectory

Având o gamă atât de largă de baze de date devaloare şi oferindu-le acces utilizatorilor, biblioteca nuva mai fi nevoită să dovedească societăţii despreutilitatea sa. Aşa un suport informaţional al ştiinţei şiinovării oferit de Biblioteca „

ă ar fi pe gustul oricărei biblioteci. La care se maiadaugă şi accesul la şi

ând atâtea resurse, biblioteca ar

Lucian Blaga” din Sibiu separe c

. AvThe European Library World

Digital Library

www.informaworld.com

proquest.umi.com/login

www.journals.cambridge.org

www.isiknowledge.com –

www.ulrichsweb.com –

.

48

putea presta o gamă largă de servicii pentru a uşuracăutările cercetătorilor, depinde doar de imaginaţiabibliotecarilor.

În continuare ă întreb: „Resursele electroniceînlocuiesc bibliotecile clasice şi comerţul de carte?” Nu,încă! Nimeni nu neagă rolul cărţii. Cartea rămâneresursa fără de care biblioteca nu va mai exista. Însă,când vorbim de cercetarea ştiinţifică şi inovare, pentruo bibliotecă ştiinţifică universitară – o resursăprimordială în susţinerea cercetării ştiinţificebazele de datemenţionatemai suîntâi oferim produse calitative, apoi le comunicăminstrumentele de căutare şi propunem servicii deinformare contra plată celor care şi le doresc.

e va schimba şi poziţionarea bibliotecii pepiaţa informaţională, iar rezultatul poziţionării esteimaginea pe care utilizatorul de informaţii şi-o formeazăînminte asupra serviciilor prestate de bibliotecă.

–

. Ch., 2006, vol. 1, pp. 307-308.

. Bucureşti:Ed.ASE, 2007. 259 p.

v

sunts cotate ISI. Deci, mai

Atunci s

1.Referinţe bibliografice

Cheradi, N. Rolul bibliotecii universitare înasigurarea calităţii de instruire. Conferinţa ştiinţificăinternaţională „Învăţământul superior şi cercetareapiloni ai societăţii bazate pe cunoaştere”, 28septembrie 2006, Chişinău

mentul cercetării şi inovării2. Manage

Tendinţa principală a dezvoltării bibliotecii îns l ă digitală. Perspectiveledezvoltării Bibliotecii Ştiinţifice a ASEM sunt legate detransformarea bibliotecii în centrul de informare careva integra funcţiile şi serviciile tradiţionale în ofertainformaţională adresată tuturor utilizatorilor pe toatesuporturile existente: hârtie, magnetic, digital(programe şi calculatoare) şi comunicaţional (reţele).Într-un astfel de centru poate fi acordat accesul gratuitla internet pentru instruire şi cercetare ştiinţifică tuturorparticipanţilor din campusul universitar, aici suntcolectate şi sistematizate toate tipurile posibile deinformaţii. Această abordare modifică şi principiul debază al bibliotecii: acumularea de date prin furnizareainformaţiilor, distribuite şi stocate la distanţă, inclusivprin i

Caracteristica principală a bibliotecii este nunumărul de cărţi din colecţii, ci numărul şi diversitateasurselor de informare, accesul la care poate oferi obibliotecă. Nu poate fi ignorată creşterea ponderiimuncii individuale şi de creaţie a studenţilor, care, larândul său, provoacă cerinţe ridicate pentru suportulinformaţional a învăţământ, ştiinţific şimetodic în universităţi. În ultimii ani, utilizatoriibibliotecii noastre preferă versiuni electronice alematerialelor de instruire: materiale didactice, rezumatede teze, disertaţii, manuale electronice, revisteelectronice şi baze de date.

p romovarea e fec t i vă a p rocese lo reducaţionale şi ştiinţifice ale ASEM, pe bază de

interacţiune cu membrii facultăţilor, departamentelorşi, de asemenea, cu studenţii;

crearea unor servicii moderne de informarepentru toate tipurile de utilizatori: studenţi, masteranzi,doctoranzi şi profesori, cu o abordare diferenţiatăpentru furnizarea de informaţ

suport informaţional atât prin informare tipărită,cât şi prin informaţii pe baza noilor tehnologiiinformaţionale.

loc de studiu şi de cercetare;sursă de actualizare continuă şi informaţii

canalul de legătură informaţională şi decomunicare cu administraţia, comunităţiiuniversitare, care studiază şi evoluează în modcontinuu.

ccesul direct la informaţie;

.Accesul direct la raft împreună cu facilităţile oferite

de autoservire vine în întâmpinarea preferinţelorutilizatorilor, diminuează timpul de aşteptare şi oferă oservire directă şi rapidă. Însă pentru utilizatoriinespecifici accesul la informaţie rămâne parţial închis:numai prin aparatul informativ al bibliotecii, din cauzacă instituţia noastră are interesele sale de marketing.Informaţia e o marfă, care nu întotdeauna se plaseazăîntr-un spaţiu deschis gratuit.

ecolu XXI este bibliotec

nternet.

l procesului de

ii;

perfectibile pentru utilizatori;

o parte a

asimplificarea procesului de servire;utilizarea tehnologiilorWeb2.0

Principalele obiective de perspectivă alebibliotecii, ar trebui să includăurmătoarele:

În acest sens, este necesar să conturămnoul rolal Bibliotecii Ştiinţifice

Principalele tendinţe de dezvoltare adepartament

�

�

�

�

�

�

�

�

�

aASEM:

ului de servire:

PERSPECTIVELE DEZVOLTĂRII SERVIRII UTILIZATORILORÎN BIBLIOTECA ŞTIINŢIFICĂ AASEM

Natalia SUVAC,

Biblioteca Ştiinţifică, ASEM

49

Departamentul de servire are sarcina de a continuaactivitatea ca partener activ în procesele deînvăţământ şi de cercetare academică:

şi accesibile;

să devină „mediul educaţional” bazat pe oinfrastructură tehnică adecvată şi pe dezvoltareaabilităţilor de lucru cu noi tipuri de purtători deinformaţie;

cu condiţii cele mai confortabile pentruutilizatori în liotecă;

receptiv la criticile şi la do ţele utilizatorilor.

În viitorul apropiat majoritatea serviciilor debibliotecă vor fi disponibile la distanţă cu staţii de lucruale utilizatorilor din departamente, decanate şi de ladomiciliu. Este evident că reglementările vechi cureferire la numărul de locuri în sălile de lectură înfuncţie de contingentul utilizatorilor nu maifuncţionează, deoarece

Relaţia „client –bibliotecă”, fie că este vorba de servicii cu plată în sălilede lectură (îndeplinirea comenzilor pen unităţile academice şiclienţii externi, necesită o organizare atractivă,comodă şi simplistă. În acest context sunt binevenite şiutile diferite tipuri de promovare a serviciilor contraplată prestate înBibliotecaŞtiinţifică

ar trebui săîncepem cu ransformarea mentalităţii echipeimanageriale. Aceasta poate fi realizată prin instruire,organizarea trainingurilor şi seminarelor, luând înconsideraţie circumstanţele specifice şi caracteristicefiecărui departament în parte. Pasul următor estepregătirea pentru armonizarea sistemului demanagement, integrarea viziunii strategice şi amisiuniibibliotecii în structura proceselor organizaţionale. Laaceastă etapă ar trebui să se implice angajaţii de latoate subdiviziunile bibliotecii, deoarece în acest cazaccentul se pune atât pe persoană, cât şi pe munca înechipă. Dezvoltarea principiului de lucru în echipă

ţiune colectivăîn organizaţie (exemplu: grupul de lucru privindorganizarea de servicii pentru studenţi de la ciclurile 1şi 2 ar trebui să includă personalul din toate sălile delectură ale Bibliotecii Ştiinţifice a ASEM). Laîmbunătăţirea activităţii bibliotecii pot contribui, înopinia mea, comisiile sau consiliile specializate peprocesele de bază, a câte 5-7 persoane.

ă

gestioneze selectarea, formarea, evaluarea,stimularea şi comunicarea, adică de a crea, a utiliza şide a îmbunătăţi metodele speciale, procedurile,programele organizării strategiei de personal.

Este necesară, în acest context, îmbunătăţireaabilităţilor personalului bibliotecii. În special, se cere afi rezolvată problema instruirii personalului, utilizândnoi tehnologii informaţionale, orientate pentrucăutarea şi utilizarea surselor existente de informare.Pentru a realiza cu succes aceste obiective, ar fi utilăorganizarea stagiilor, vizitelor de lucru a personaluluiîn ânia, Ucraina şi Rusia. Utilepentru personal pot fi şi cursurile de formare cu privirela informatizarea proceselor de bibliotecă, reţelelorinformatice, organizate în cadrul Bibliotecii Ştiinţifice aASEM.

Având în vedere salariul destul de modest, bibliotecarezolvă această problema prin menţinere, şi nu prinatragere a personalului. Însă utilizarea activă a noilortehnologii ale informaţiei în serviciile de bibliotecănecesită un personal cu cunoştinţe şi competenţe noi.Parţial problema poate fi rezolvată

În plus, va trebui săimplicăm în personalul bibliotecii ingineri, psihologi,economişti, designeri.

ţilorpentru costurile de timp, energie, inteligenţă, pe care eile depun lucrând asupra scopurilor bibliotecii, ar trebuisă fie efectuate conform rezultatelor, în mod individual.Motivaţia bibliotecarelor este influenţată de mai mulţifactori – remunerare, evaluare a performanţei,dezvoltare profesională, perspectivele de creştereprofesională, cultura generală.

niversitară de succes trebuie să fiecalificată pentru a stimula inovarea şi pentru a pune înaplicare realizăril ştiinţei, să utilizeze planificare

ă şi strategi ă dezvoltecomunicaţii ă desfăşoare cercetări demarketing independente şi să se adapteze flexibil laprocesul academic şi ştiinţific.

În:Învăţământul universitar din Republica Moldova:dezvoltare şi tendinţe de reformare în contexteuropean: materialele Conferinţei metodico-ştiinţifice(19 aprilie 2006). Ch.: Dep. Ed.-Poligr.

�

�

�

�

�

�

cu servicii comodedeschis pentru toate categoriile de utilizatori;

bibun educator activ al spiritului corporativ;

lean

avem nevoie de evaluareamijloacelor tehnice pentru biblioteci.

copierea, imprimarea materialelor), fietru

aASEM.Privind

t

estedestinat construirii bazei pentru interac

Pentru odezvoltare cu succes, biblioteca ar trebui s

bibliotecile din Rom

prin recalificareapersonalului deja existent.

Recompensa angaja

Biblioteca u

e astrategic a de personal, s

le sociale, s

al ASEM, 2006,pp. 88-90.

Transformarea bibliotecii noi în zona didactico-ştiinţifică.

Interacţiunea financiară cu clienţii.

organizaţională

Personalul bibliotecii este cea mai dificilă sarcină.

Perfecţionarea sistemului de motivare apersonal

Dezvoltarea serviciilor de bibliotecădin perspectiva problemelor educaţionale

cultura

Activitatea cu resursele umane.

ului bibliotecii.

Referinţe bibliograficeCheradi, N.

.

50

S

volte o atitudine pon conformitate cu scopul edific

i contribuie la dezvoltarea lorsocietate.

internetului

Bibliotecile, l

prin identificare,selectare, organizareinternet, contribuie la crearea bibliotecilor

i

i pot ofericultiva

Bibliotecarul are un rol importantrganizator de resurse

Una dintre sarcinile bibliotecarului este de apunei

aASEM.

entrului reprezintinclude documente electronice,

multimedia [in

ul

Centrul Multimedia are drept scop,

utilizarea

moderne;

consolidareaare

de resurse

v re.Centrului Multimedia permite pentru

utilizatori de a asigura dreptul consti

a dezvoltapoten

area unui astfel de proiect este un imperativ almomentului de

rii. Dreptrezultat a

ciielectronice,

a entru diferite categorii deutilizatori. Vor fi create

de creare

erviciile şi activităţile bazate pe tehnologiiinformaţionale furnizate de bibliotecile universitareajută studenţii să-şi dez zitivă faţa deeducaţie, î ării unei e-societăţi ş ca fiinţe umanecapabile să joace un rol activ în

Învăţământul, ca factor important al evoluţieisocietăţii, înregistrează astăzi schimbări radicale lanivel mondial. Necesitatea implementăriiîn educaţie constituie o maximă prioritate, oferind noisoluţii învăţământului, odată cu apariţia unor conceptenoi, îmbunătăţirea tehnicilor vechi şi evoluţiacomunicării multimedia.

a rândul lor, ca parte integrantă aprocesului de învăţământ, au înţeles rolul şi importanţaacestui nou mediu de comunicare, informare şidocumentare şi l-au folosit ca o nouă resursăinformaţională. Bibliotecarii,

a resurselor informaţionale dinvirtuale.

Studenţii au nevoie de servicii pentru dezvoltarea lorintelectuală ş emoţională, prin acumularea decunoştinţe şi deprinderi lingvistice, sociale,educaţionale. Bibliotecile universitare pot promovaaceastă dezvoltare ş studenţilor oportunităţide a-şi deprinderile sociale şi un interes pentruştiinţă şi cultură.

ca selector şio multimedia şi ca ghid pentruutilizatori.

în ordine informaţia abundentă existentă penternet, proiectând şi creând servicii de bibliotecă debună calitate accesibile de la distanţă.

În această ordine de idei aş dori să menţionez căanume în realizarea acestor scopuri a fost creatCentrul Multimedia în structura Bibliotecii Ştiinţifice

Colecţia c ă un complexinformaţional, care

tegrarea într-o concepţie unitară aimaginilor, textelor, sunetelor], audio, video. O partecomponentă specială a acesteia o constituie colecţiade multimedia realizată în cadrul ASEM în sprijinulprocesului de învăţământ şi didactic. CentrMultimedia oferă spaţiile celor mai diverse forme demanifestări ştiinţifice şi culturale ale comunităţiiuniversitare.

împreună cuproiectele deja elaborate în sfera dată, să soluţionezeproblema creării unei infrastructuri, ce ar asigurasporirea calităţii proceselor de acumulare, păstrare şiutilizare efectivă a resurselor informaţionaleelectronice. Lansarea unui program de aceastăproporţie este determinată de:

sporirea eficienţei utilizării resurselorinformaţionale, ca o componentă importantă apatrimoniului universitar;

în scopuri ştiinţifice, didactice şisocioculturale a posibilităţilor oferite de tehnologiileinformaţionale

coordonarea activităţii facultăţilor şi a bibliotecii;şi sporirea eficienţei utilizării

mijloacelor alocate pentru cre a resurselor şitehnologiilor informaţionale;

susţinerea producătorului dinASEMşi tehnologii informaţionale;

oferirea facilităţilor de procesare a informaţiei însprijinul procesului de în ăţare-preda

Funcţionareatuţional la

informaţie; a spori esenţial eficienţa activităţii în sfereleeconomiei naţionale în baza formării şi utilizării unuimediu informaţional calitativ nou; a păstra şi

ţialul ştiinţific şi cultural al ţării; activizareaproceselor de integrare şi colaborare internaţională înspaţiul unic ştiinţific, cultural şi educaţional.

Rezumând cele expuse, putem afirma cărealiz

tranziţie a Republicii Moldova cătresocietatea informaţională şi a cunoaşte

l realizării acestei idei, ar deveni posibilăconstituirea unui mediu pentru susţinerea bibliote

care reprezintă un complex de mijloaceinformaţionale, tehnice pentru înregistrarea diverselorcolecţii electronice şi prezentarea lor unificată, ceea ceva permite căutarea informaţiei în totalitatea integrată

colecţiilor înregistrate pşi incluse în componenţa

bibliotecii electronice colecţii şi fonduri care, pe de oparte, vor conţine informaţia cea mai valoroasă şi, pede altă parte, vor asigura soluţionarea problemelortehnologice şi susţinere a resurselorinformaţionale electronice.

�

�

�

�

�

�

DIVERSIFICAREA SERVICIILOR INFORMAŢIONALEÎN SPRIJINUL PROCESULUI EDUCAŢIONAL

Angela AMORŢITU,Biblioteca Ştiinţifică ASEM,

51

Oferta Centrului Multimedia este

1)

i cu

2) ltarea tuturorformelor de alfabetizare

3) oferirea de servicii gratuite pentru utilizatori (accesla internet, servicii de scanare, imprimare);

4) prestarea de servicii contra plat

furnizareadrese electronice ale clientului;

or.

consultarea a CD-urilordispo i ASERepublicii Moldova, EBSCO Publishing, baze de datedisponibile prin proiectele ; –pro ei

i alFondului Mon ropean deDocumentare);

acces OPAC (Online Public Acce Catalogue)de la toate calculatoarele;

acces la 995 CD-uri din co BiblaASEM;

aASEM.

a Bibliotecii

r n cde

resurse electronice externe cu ac

resursemultimedia;resurse audi

(OPAC). Con

culegeri, teze de doctorat, autoreferateezaurizate

aASEM.

Sistemuldova” con

normativ-politic,

. Actele suntordonate conform

publicataltele date.

– 11 baze dedate (18 200 reviste full-text, peste 2500

http://search.EBSCOhost.com estemontat un

utilizatorspect

etc.).Participarea

damentale baze de date full-text din

n prezent,toarele resurse: Baza de date

Editurii „Blackwell”,850

rezumate din majoritatearevistelor Editurii „Blackwell”, editate de

acces direct la 180re

; Baza de date

caracterizată deurmătoarele aspecte:

un mediu de educaţie în reţea care stimulează şicreează deprinderi pentru informare şi educaţiapermanentă ş noştinţe despre TI ce pot fi extinsevirtual oriunde prin serviciile bazate peweb;

contribuţie importantă la dezvoincluzând: alfabetizarea

funcţională, digitală, vizuală şimedia;

ă în scopulfacilitării condiţiilor de lucru pentru studenţi,comoditate în spaţiile ASEM (copiere, listare, scanare,livrare a documentelor, a de informaţii faptice /

servicii de procesarea informaţiil

Una din funcţiile speciale aleCentrului este oferireautilizatorului a serviciilor informaţionale cât maidiverse.Aceasta se realizează prin:

bazelor de date şinibile în Biblioteca Ştiinţif că a M (Legislaţia

gram de disponibilizare a informaţi ştiinţificepentru cercetători; alBăncii Mondiale de Reconstrucţie şi Dezvoltare ş

etar Internaţional; Centrul Eu

lecţia ioteciiŞtiinţifice

oferirea utilizatorului pentru studii un accesliber la biblioteca electronică a Bibliotecii Ştiinţifice

ŞtiinţificeASEMconţine:

esurse de reţea proprii, create î adrulinstituţiei (catalogul electronic înregistrăribibliografice OPAC, producţia editorială în formatulPDF, înregistrată peCD);

cesul pe bazaabonării, contractelor, licenţierii etc.;

o şi video.

ţine 75 000înregistrări bibliografice privind cărţi, reviste, articoledin reviste şi şidocumente audiovizuale t în BibliotecaŞtiinţifică

informatic„Legislaţia Republicii Mol ţine acte juridice cucaracter începând cu anul 1989,inclusiv actele normative anterioare, care nu şi-aupierdut actualitatea, în limbile română şi rusă. Baza dedate include următoarele compartimente;

.Fiecare document conţine data adoptării, datapromulgării, data abrogării, unde şi când a fostşi

cărţi, broşurişi ediţii de referinţă în limba engleză, colectate dinîntreaga lume).

Pe site-ultranslator în limbile franceză, germană,

spaniolă, portugheză, ceea ce permite ilor,cunoscători de limbile re ive să consulte articolelefull-text. Informaţia pe EBSCOhost este actualizatăzilnic. Articolele sunt prezentate în două formate:HTML şi PDF (8000 de reviste economice, inclusiv;

înProgramul PERI asigură accesul utilizatorilor la ediţiiacademice fun şidiverse domenii ale ştiinţei.

Î cercetătorii din ASEM au acces laurmă

reprezintă versiunea electronică on-line arevistelor cuprinzând un milion dearticole full-text în limba engleză din reviste.Conţine articole full-text şi

către asociaţiiacademice şi profesionale internaţionale; Baza dedate

viste electronice ştiinţifice din domeniile drept,tehnologie, matemat ică, medic ină, şt i in ţesocioumanistice, publicate de către

�

�

�

�

�

�

�

�

elFL Direct INASP-PERI

ry

LegileRepublicii Moldova; Decretele RepubliciiMoldova; Hot lui RM; Acteinterna

de Stat pentru P H deValoa Guvernului RM;

lor; Actele Inspectoratului Fiscal de Stat al RM;Alte acte ministeriale departamentale

Clasificatorului general al l

Harvard Business Review, California ManagementReview,Administrative Science Quarterly, Academy ofManagement Journal, Academy of ManagementReview, Industrial & Labor Relations Review, Journalof Management Studies, Journal of MarketingManagement, Journal of Marketing Research (JMR),Journal of Marketing, Journal of InternationalMarketing

Oxford UniversityPress

Deposito Library Program

preşedinteluiărârile Parlamentu

ţionale la care a aderat Republica Moldova;Hotărârile Comisiei iaţa ârtiilor

re; Hotărârile Actele MinisteruluiFinanţe

şiegislaţiei

Biblioteca electronică

în Biblioteca ŞtiinţificăRepertoriul resurselor aASEM

Catalogul electronic

Baza de date „Jurist”.

Baza de date

Programul .

–

–

EBSCO Publishing

INTAS PERI

BlackwellSynergy

Oxford University Press

Emerald Group Publishing

52

Limited –

Resursele electronice ale Centrului Europeande Documentare (EUi)

Mondiale.Bibliografie

Cheradi, Natalia.

Cheradi, Natalia; Gudima, Ana.

acces direct la 200 reviste electroniceEmerald” este lider pe piaa literaturii profesionale din

domeniul managementului, marketingului

.a extins accesul la

lor utilizatorilentrului sunt distribuite centralizat

toate categoriile de utilizatori –(Seriile L+CCD-

ROM); – disponibile pe site-ul EUR-Lex; ESC and COR documents;

(Publi

(

, );;

. Centrul oferregim on-line

tronice bazelor de date suntaccesibile pe site-ul UE: http://europa.eu.int.

ncadrul programului „Bib

cu cele din RepublicaMoldova. Aceste bi

puride utilizatori. n

on-line la 4000 pe adresahttp://www.worldbank.org/elibrary.

fe

i deprinderide instruire continu pe tot

n acest context, este nevoie de o astfelde organizare a procesului de

l

intereselor lor.Bibliotecarii, av

pe profesor laelaborarea cursurilor. Un

dinsarcinile profesorului. Drept rezultat al acesteicola

or i a bibliotecarilor. Trecerea de

istemelor„student- utilizator”.

2.

3.

n: Curierul conomic.2009, nr. 14-15, pp. 10-11.4.

ştiinţifice. Editura engleză „ ţade publicaţii academice şi

şi a ştiinţelorinformaţionale, este o editură recunoscută pe planmondial.

Informarea europeană aadăugat o componentă nouă,informaţie şi a oferit bibliotecii de a se implica mai multîn satisfacerea cerinţe or. Resurseinformaţionale ale cde către şi cuprind monografii şiediţii periodice pentru

caţiile Fundaţiei Europenepentru îmbunătăţirea Condiţiilor de Viaţă şi de Muncă);

ă acces la ediţiile UE înformat electronic în şi pe CD-ROM.Publicaţiile elec şi

Îlioteci depozitare şi regionale”

Banca Mondială colaborează cu biblioteci din 217 ţăridin întreaga lume, printre care şi

blioteci sunt parteneri activi aiBăncii Mondiale în organizarea colecţiilor de publicaţii,în diseminarea informaţiilor despre aceste publicaţii şiîn promovarea accesului la ele pentru diferite gru

Î anul 2006, BibliotecaŞtiinţifică aASEMa fost înregistrata la World Bank e-Library, care oferăaccesul de publicaţii

Modelul propus de biblioteca electronicăuniversitară bazat pe mai multe nivele creeazăpremise pentru atmos ra de colaborare eficientă întrediferiţi participanţi la procesul de învăţământ(profesori, studenţi, bibliotecari, specialişti în domeniultehnologiilor informaţionale etc.). Obiectivul strategical acestei colaborări este pregătirea specialiştilor cu unnivel înalt de cunoştinţe în domeniul tehnologiilor

informaţionale.Acesta presupune însuşiri şă parcursul activităţii

profesionale, care permite orientarea eficientă întorentul informaţional în creştere. Aceste însuşiri şideprinderi sunt necesare în condiţiile de influenţă amediului extern, în care nu există nimicmai stabil decâtschimbarea. Î

învăţământ, în carestudentul să înveţe să utilizeze întregul masivinformaţional la care are acces, să selectezeinformaţia necesară pentru soluţionarea problemelorpractice şi să fie capabil să ia o decizie personală

În cadrul colaborării între profesori şi bibliotecari,fiecare partener îşi are rolu său. Contribuţiaprofesorului constă în determinarea conţinutuluimaterialului didactic, cunoaşterea părţilor forte şi slabeale activităţii studenţilor, motivaţiilor şi

ând deprinderi de căutare, colectare şide prelucrare a informaţiei, îl pot ajuta

bibliotecar calificat poatedeveni un consultant al studenţilor în procesul decăutare a informaţiei, adică să preia o parte

borări va fi utilizarea mai eficientă a resurselorinformaţionale, precum şi perfecţionarea activităţiicadrel didactice ş lacoexistenţă la o colaborare eficientă între bibliotecă şiprofesor va optimiza funcţionarea subs

profesor şi „bibliotecă-

. Ch., 2010. 67 p.

Conferinţatehnico-ştiinţifică a colaboratorilor, doctoranzilor şistudenţilor, 15-18 noiembrie 2007 / Univ. Tehn. aMoldovei. Ch.: UTM, 2007. Vol. 1, pp. 481-485.

. Î e

. În: Magazinbibliologic. 2006, nr. 2-3, pp. 119-132.

Publications Office

Official Journal of theEuropeanUnionCOM Documents

Publications of theEuropean Foundation for Improvement of Living andWorking Conditions

Eurostat publications Eurostat Yearbook, Regions:Statistical Yearbook, European Business: Facts andFigures Eurostat Electronic Library „General public”publications and brochures Publications andbroshures produced by the Offices and Oelegations ofthe Commision

1.

em n:

CentrulMultimedia al Bibliot

5. Guidelines for implementing and maintainingvirtual reference servic

Resursele electronice ale Băncii

Rău, Alexe.

”

Biblioteca Ştiinţifică a Academiei de StudiiEconomice, 2009: raport

Asigurarea tehnologico-informaţională a bibliotecilor electronice în cadrulsist ului de instruire şi cercetare. Î

ecii Ştiinţifice aASEM: Cinci ani înserviciul utilizatorului ASEM

Eseu asupra evoluţiei referinţelorvirtuale şi a serviciilor virtuale de referinţe

es [online]. Acces: http://www.ifla.org

353Dezvoltarea societăţii informaţi

şi o necesitate şi înă a utilizatorului. Fiind în pas cu

timpul, biblioteca ște le informaţionalenoi, ce asigură nu numai informaţia amplă desprefondurile deţinute, dar şi texte integrale a ţiilorcare fac part

– colecţie de resurse, disponibilepe unul sau mai multe resurse de calcul, care

ţă unică. Utilizatorul nucunoaşte locul exact în care se găsesc aceste resurse– localizarea este „virtuală”. Utilizatorul poate căuta,regăsi şi accesa aceste resurse prin intermediul reţeleide calculatoare.

– constau din lucrări înformat electronic, cum ar fi: cărţi, cursuri, lecţii, teme,teste, prezentări, program

este de a asigura şipromova, oportun şi într-o manieră corespunzătoare,accesul la resurse ţionale necesare îndepliniriicu bune rezultate a procesului de învăţământ.

oate iniţiativele de nivel european sunt îndreptatespre constituirea de baze de date pentru o mai bunădiseminare a informaţiei, pentru a permite utilizatoriloraccesul on-line la resurse, p

creaţie în format electronic, pentru promovarea şiprezervarea digitală a patrimoniului cultural naţional şieuropean în format electronic.

Tendinţa dezvoltării tehnologiilor informaţionale înbibliotecă este de neconceput fără ă digitală,care trebuie să fie componenta de bază a uneibiblioteci informatizate. În pofida diverselor abordăria noţiunii de bibliotecă digitală, noi percepem însistemul informaţ cuprinzând fonduri depozitareş ţaplicaţiei ş şi hard care asigurăpăstrarea îndelungată ş

Cupărere de rău, noi nu putemspune că lamomentavem biblioteci digitale. Ne aflăm la stadiul incipient deacumulare a resurselor electronice, ne ocupăm decercetarea reglementară a ţiei, participămla organizarea depozitării resurselor electronice pentrustudiere la distanţă.

soluţionează maimulte probleme. Una din cele mai importante este

insuficienţa literaturii tradiţionale pentru asigurareanecesităţilor beneficiarilor. Cauzele sunt diverse, de lasimpla pierdere a cărţii, achiziţionarea redusă a noilorpublicaţii şi conservarea documentelor aflate într-ostare avansată de deteriorare. Constituirea biblioteciidigitale are ca principal scop lărgirea accesului lainformaţie, conservarea, protecţia şi promovareacolecţiilor. Ţinând cont de dezvoltarea societăţiiinformaţionale şi cunoaşterea la nivel avansat a noilortehnologii de către ut tacoperi necesităţile procesului de studiu a

ţii de învăţământ superior cu materiale în formatvenită crearea

unei biblioteci digitale care ar conţine publicaţiileprofesorilor instituţiei respective.

Biblioteca digitală ar putea conţine următoarele

anuale şi alte materiale metodice aţiei;

utoreferate şublicaţii de referinţă editate în instituţia

respectivă (care conţin informaţii ăripractice, teze anuale şi teze de licenţă);

lecţii audio şi video (conform curriculumuluiinstituţiei).

Selectarea documentelor pentru biblioteca digitalăse face în conformitate cu su ările deliteratură, starea fizică a originalului şi insuficienţaexemplarelor. Poate fi fondată secţiunea deautoreferate şi teze de doctor cu respectarearestricţiilor de copyright.

Accesul la informaţie îl pot avea doar utilizatorii careau u statut în instituţia corespunzătoare:student, masterand, doctorand, lect

nt înregistraţi şi auUn proces destul de important în formarea

bibliotecii electronice îl constituie digitizarAceasta din urmă se referă la conversia

unui element – fie că este vorba de un text tipărit, unmanuscris, o imagine, un sunet, un film sau oînregistrare video – de la un format analog la un formatdigital.

ig i ta lă,transformarea din forma analogă în forma digitală,descrierea şi reprezentarea obiectelor de patrimoniu şia documentaţiei referitoare la acestea, procesarea,

onale a devenit orealitate activitatea bibliotecilor deservire performant

folose tehnologii

le publicae din fondul bibliotecii digitale.

suntaccesate printr-o interfa

e de calcul etc., ce constituiematerialele didactice, de studiu sau documentare.

a

le educa

T

entru activarea procesuluide

o bibliotec

le oional,

i active, catalogul resurselor electronice, interfa ai setul de resurse soft

i accesul rapid la acesteresurse.

documenta

Crearea unei biblioteci digitale

ilizatori, bibliotecile digitale pol unei

instituelectronic. Din aceste motive ar fi bine

compartimente:m le

instituliteratura cu tiraj redus;a i teze de doctor ale profesorilor;p

referitor la lucr

prasolicit

n oarecareor ori colaborator,

care su carnet de cititor al bibliotecii.

eadocumentelor.

Digi t izarea presupune captura d

Biblioteca virtual

Resursele educa

Obiectivul Bibliotecii virtuale

ă

ţionale

�

�

�

�

�

DEZVOLTAREA CONŢINUTULUI DIGITAL ÎN UNIVERSITĂŢI:ABORDĂRI CONCEPTUALE

Inna KORCEVSKAIA,Ana MUNTEAN,

Doina NICHIFOR,Biblioteca Ştiinţifică, ASEM

54

asigurarea accesului la conţinutul digitizat şiprezervarea pe termen lung.

constă în:transpunerea unui document din format

tradiţional în format digital, prin diversemijloace;organizarea documentelor digitizate în bază de

date sau sisteme.Soluţia aleasă pentru digitizarea documentelor va fi

compusă dintr-un scanner cu alimentare automată adocumentelor, un calculator pentru prelucrareadatelor, softul şi, bineînţeles, operatoruluman.

În cadrul procesului de digitizare se scaneazăfiecare pagină în parte, conţinutul acesteia esteînregistrat, apoi are loc răsucirea paginii ce urmează afi scanată. O carte electronică poate fi stocată ca fişierîn format ăstrează lamaximum formaoriginalului.

ent dezvoltate,combină în mod optim robotica, electronica digitală şitehnica de calcul prin crearea liniei de digitizare careoferă în premieră o soluţie complet integrată. Celedouă avantaje majore ale liniei de digitizare suntproductivitatea foarte înaltă şi menţinerea integrităţiifizice a cărţii supuse procesului de digitizare.Manipularea documentelor, transferul şi digitizarea lorse fac în mod automat, asigurându-se prezervareafidelă a conţinutului informaţiei precum şi a formeioriginale a documentului indiferent de tipul acestuia(cărţi, reviste, colecţii de ziare,manuscrise, fotografii).

În octombrie 2002, firma elveţiană 4DigitalbooksASSY, cea care a conceput

ntre bibliotecile Universităţii Stanford, California.Rezultat direct al unui prototip pentru formatul maximA4, prima versiune industrială a lui

ă a volumelor sau aziarelor până la formatul A2. Echipamentul realizeazăîn premieră mondială întoarcerea automată a paginiipentru întreaga gamăde formate de pagină.

Bibliotecile Universităţii Stanford au în totalaproximativ opt milioane de cărţi digitizate printre caretoate titlurile publicate de Stanford University Press,inclusiv conservarea lucrărilor începând cu 1923. Înprezent, sistemul instalat la Stanfordfuncţionează la capacitate maximă pentru a scanacâtevamii de cărţi anual.

Biblioteca Universităţii din Southampton se numeşteBOPCRIS. Una dintre principalele lui activităţi estescanarea documentelor parlamentare, rare şi istorice,folosind înaltăprecizie, pentru prima dată folosit în iunie 2004 înMarea Britanie într-o bibliotecă de cercetare şi a douadin lume în acest domeniu. Simon Brackenbury,director de proiecte de digitizare la Southampton,afirmă: „Într-un anume fel, acest proiect este un studiude caz în automatizare. Linia de digitizare are oproductivitate ridicată (scanează 600 pagini/oră,

ă scanăm 1 000 000într-un an), permiţându-ne scanarea unui număr

mare de documente, ceea ce va face posibil accesul ladocumentele istorice” (inaccesibile utilizatorilor pânăîn acelmoment).

Digitizarea

respectiv

PDF sau alt format care p

Noile tehnici de digitizare, rec

, a instalat

un prim echipament de acest tip la Green Library, unadi

permite scanarea complet automat

Proiectul prin care s-a dezvoltat linia de digitizare la

, un echipament de

astfel, avem posibilitatea s depagini

�

�

Digitizing Line

Digitizing Line

Digitizing Line

Digitizing Line

Schema generală a etapelor procesului de digitizare a documentelor

355

O altă unitate a este instalatălângă Strasbourg), în ţie de producţie a

companiei ţia, împreună cualte ă digitizezemii de registre similare de formatulA2.

include crearea unei biblioteci digitale,constând din publicaţii periodice din domeniulbiblioteconomic (articole realizate de către angajaţiibibliotecii care sunt de acord să le ofere spreconsultare on-line). Un alt obiectiv îl reprezintădigitizarea documentelor valoroase şi a documentelorfrecvent solicitate, ieşite de sub incidenţa legii privinddrepturile de autor ( prima ediţie

În 000 depagini din colecţiile speciale ale bibliotecii există înformat digital şi vor fi făcute publice.

În Republica Moldova a început să se acordeinteres tot mai mare acţiunilor de digitizare, în special amaterialelor vechi, pentru a oferi acces mai mare şipentru a prezerva documentele în acelaşi timp. Însăpaşii sunt deocamdată mărunţi şi nu putem vorbi denivelul atins de alte ţări în acest domeniu.

Biblioteca Naţională Digitalăoferă pentru prima dată acces integral

la moştenirea culturală scrisă, inclusiv cărţi,manuscrise, tipărituri vechi şi rare, alte documentepatrimoniale, în scopul conservării, prezervăriicolecţiilor şi accesului facil al utilizatorului la informaţii,deschizând noi căi de explorare a patrimoniului culturalnaţional.

ă ca o bază centralăde full-texte ale documentelor patrimoniale incluse înRegistrul „

şi concomitent ca un serviciu web de asigurarea accesului integrat la variantele numerice ale unordocumente patrimoniale neincluse în r

ele locale ale bibliotecilor şi altorinstituţii deţinătoare de fonduri patrimonial

BND conţineşase categorii de publicaţii patrimoniale din

fondurile BNRM: manuscrise; carte veche; publicaţiiperiodice naţionale vechi; hărţi; cărţi poştale; ex-librisuri.

unicipală „Haşdeu”, care din 2007 a început digidocumentelor despre Chişinăul v

este la etapa de scanare şi de descriere ad

iblioteca electronică ASEM”, care în prezent este înproces de elaborare, activitatea de creare a colecţieielectronice publicaţiilorASEMa început în anul 2005,în baza deciziei senatului. S-a pornit de la ideea căanume această parte componentă a colecţieiconstituie sursă de informaţii, necesară pentruasigurarea dezvoltării efective a proceselor de instruireşi cercetare în cadrul instituţiei. Publicaţiile ASEMsunt resursele bibliotecii electronice în formă de fişierePDF, înregistrate şi pe CD-uri şi reflectate în catalogulelectronic al bibliotecii. Fişierele prezintă versiuneaelectronică (sau scanată, în cazul documentelor maivechi) a documentelor, create în baza cerinţelor pentrupublicaţii ţionale. Digitizarea resurselor propriiare două direcţii: prima, reprezintă crearea colecţieielectronice a tezelor de doctorat şi autoreferatelor,reflectând rezultatele cercetărilor ştiinţifice, a doua –crearea versiunilor electronice a materialelor didacticeelaborate şi editate în cadrul ASEM. Lucrările privindformarea şi dezvoltarea colecţiei electronice a ediţiilorASEM au fost organizate începând cu anul 2005 şirealizate de către personalul CentruluiMultimedia.

La moment au fost prelucrate şi puse la dispoziţiautilizatorilor 485 documente (cărţi, manuale,programe, teste, disertaţii, autoreferate, revisteeconomice, culegeri ale conferinţelor etc.). Tezele şiautoreferatele în format electronic sunt prezentate

către în baza unei decizii aSenatului ASEM. Bineînţeles, autorii doresc ca acesteresurse care reprezintă arhiva electronică a instituţieisă fie utilizate numai în cadrul reţelei locale.

igitale în comparaţie cudocumentele tipărite:

siguranţa şi păstrare compactăa informaţiei;

a procesuluide studiu cu manuale şi materiale didactice;

rmaţă a documentului.

Organizarea bibliotecii digitale necesită investiţiienorme şi rezolvarea problemelor

legislative. Astfel, pentru înaintarea proiectului decreare a biblioteci digitale a instituţi deînvăţământ superio ă conlucrarea cuadministraţia instituţiei, ăţile,subdiviziunile responsabile de elaborarea şi editarearesurselor informaţionale avându-se şi acordulautorilor, profesori ţia respectivă.

ţionat, că elaborarea noilor

ţiilor

Digitizing Line

Infotechnique

Moldavica

Moldavica

laWalck ( tr-o sec

. Instalale trei, constituie un ansamblu menit s

Strategia de dezvoltare pentru 2004-2007 a

de exemplu, a poeziilorlui Mihai Eminescu din 1884). prezent 10

Un exemplu poate fi, care

BND este conceput

Memoria Moldovei”, accesibil pe site-ulBNRM

egistru, variantestocate pe server ale

e dinMoldova. peste 100 mii de paginidigitizate,

Un alt exemplu poate fi Biblioteca M B.P.tizarea

echi. La momentacest procesocumentelor digitale.

Conform „Regulamentului cu privire la

B a

a

unica

de

le tradi

a

bibliotecii de autori

Avantajele bibliotecii d

posibilitatea de

rezolvarea problemei de asigurare·

accesul nelimitat la info ie, indiferent de plasareafizic

materiale

unei eir, este necesar

serviciul juridic, facult

lor, lectorilor din instituTrebuie de men

prototipuri de studii superioare, orientarea spredezvoltarea studiilor inovative cu utilizarea diferitortehnologii de instruire, cer de la bibliotecile institu

Bibliotecii Centrale Universitare „

Resursele digitale ale Bibliotecii

Carol I” dinBucureşti

Ştiinţifice aASEM.

�

�

56

superioare nu numai îmbunătăţ ăţ şţ şi

schimbări importante în strativă, careîn cele din urmă, nemijlocit influenţează laîmbunătăţirea imaginii instituţ

Bucureşti,

: teză de doctorat. Bucureşti,2008.

ă electronică]. Acces:

ucrare de diplomă.Cluj-Napoca, 2009.

/ABR. 2008

În:

Î Conferinţatehnico-ştiinţifică a c doctoranzilor şistudenţilor, 15-18 noiembrie 2007 / Univ. Tehn. aMoldovei. Ch.: UTM, 2007. Vol. 1, pp. 481-485.

ă electronică]. Acces:

irea calit ii servirii iperfec ionarea proceselor tehnologice, dar

activitatea admini

iei.

/2007.

2.

„ [resurs

4.

: l

5.

6..

BuletinulAGIR. 2007, nr. 4, pp. 53-60.7.

n:olaboratorilor,

[ resurs

Referinţe bibliografice

1. Studiu de fezabilitate privind digitizarea,prezervarea digital line aresurselor bibliotecilor

Prezervarea iconservarea patrimoniului documentar na ional.Concept i dinamic

3. Portalul Moldavica”

ului digital pe termen lung

Linie de digitizare

8. Роль библиотеки в развитии информационнойсреды вуза

ă şi accesibilitatea on-Biblioteca Naţională a

României.ş

ţş ă

Dificultăţi în păstrarea

material

Bibliotecadigitală – de la proiect la realitate

Conservarea documentelorvechi şi rare prinmetode digitale.

Asigurarea tehnologico-informaţională a bibliotecilor electronice în cadrulsistemului de instruire şi cercetare.

Popescu, Aurelian-C t lin.

Pop, Liviu Ovidiu.

Enescu, Alexandra; Toma, Adriana.

Repanovici, Angela.

Cheradi, Natalia.

ă ă

www.moldavica.bnrm.md

http://gazeta.library.nstu.ru/archive

Ritmul rapid al inova

a salaria ilor imanagerilor.

Dezvoltarea tehnologiei informa

ele, vor amplificainterac

te circuitulprofesional i familial.

Descoperirea unor noi metodetin

imbe o parte importantionale implicate.

c

digital, sus inut deinterac

elipsit deimportan

re studentile lui. Se impune

iactualizat, care devine realistic doar sub forma de e-Learning.

Instrelelor informa ionale de internet sau de intranet se

mai nume te .se elege totalitatea situa iilor educa

iei

are prin mijloaceelectronice, acoperind acum aria de intersec ie aac iunilor educative cu mijloacele informaticemoderne.

reprezint tip deeduca ie la distan

are, organizat

e tehnologiiale informa iei

ţiilor, al schimbărilortehnologice, ciclul scurt de viaţă al serviciilor şitehnologiilor ridică noi provocări în faţ ţ ş

ţionale oferăposibilităţi foarte mari pentru utilizatorii săi. E-mailul,poşta vocală, video-conferinţ

ţiunea interumană fără a mai fi nevoie dedeplasări de câteva zile sau săptămâni, perioadă încare persoana respectivă îşi părăseş

şşi tehnici, determină

ca o parte de cunoş ţele, abilităţile existente sădevina depăşite, să necesite a fi schimbate şi în modulacesta, să sch ă a culturiiorganizaţ

Treptat se în heagă acumo teorie care să susţină şisă direcţioneze practica educativă, orientată spreelaborarea principiilor învăţării eficiente după materialde pe suport tipărit, audio sau ţ

ţiunea profesor-student, în condiţiile promovăriistudiului independent şi colaborării la distanţă. Mediulde comunicare rămâne doar un suport n

ţă, deoarece procesul de predare-învăţaredimensionează diferit, accentul fiind însă pus pedezvoltarea unor studii educative eficiente.

Sistemul de învăţământ se cere transformat dinsistem centralizat de instruire într-o sferă de servicii deinstruire flexibilă, dinamică, diferenţiată şi deschisăpentru schimbări operative, orientată sp şinecesităţ învăţământul permanent,deschis, la distanţă, umanizat, individualizat ş

uirea computerizată care are loc prin utilizareareţ ţ

ş În sens larg, prinînţ ţ ţionale în care se

utilizează semnificativ mijloacele tehnologieiinformaţ şi comunicării. Termenul, preluat dinliteratura anglo-saxonă, a fost extins de la sensulprimar, etimologic, de învăţ

ţţ

În sens restrâns ă unţ ţă, ca experienţă planificată de

predare-învăţ ă de o instituţie cefurnizeazămediatmateriale într-o ordine secvenţială şilogică pentru a fi stimulate de studenţi în manieraproprie. Medierea se realizează prin noil

ţ şi comunicării, în special, prin internet.

e-Learning e-Learning

e-Learningul

E-LEARNING: RESURSE INFORMAŢIONALE PENTRU STUDENŢI

Lilia LUPAN,Biblioteca Ştiinţifică ASEM,

357

Internetul constituie atât mediul de distribuţât şi canalul de comunicare între actorii

implicaţÎn Republica Moldova instruirea deschisă la

distanţă se află la o etapă iniţială, puţin dezvoltată. LaASEM sunt organizate, de către Centrul deconomică ş

careprofesională care se desfăşoară conform p

învăţământ c tinuu, aprobată de MinisterulÎnvăţămâ

ţinătorilordiplomelor de licenţă din toate sferele de activitate,conducătorilor de întreprinderi, proprietarilor deîntreprinderimici ş ş

ăţile cu profil economic.Pregătirea de bază constă în predarea disciplinelor:

ţ ş

şi riscuri în afaceri;ională suplimentară

la specialitatea informatică.ţiile se desfăşoară în limbile omână ş usă şi

sunt bazate pe tehnologia învăţămâ ţă,,CourseManagement SystemM

înmânează Diploma derecalificare profesională, eliberată de Academia deStudii Economice dinMoldova.

feră acces laarticole, cărţ şioportunităţi extinse de învăţare fără să ă apel lasprijinul bibliotecarului. În această situaţ bibliotecariitrebuie să în aceste proiecte, pentrupr

În cadrul conferinţ

ţţă”; impactul în pregătirea

personalului bibliotecilor; predarea şi învăţarea înmediul electronic. S-a ridicat şi problema îmbunătăţ

ţ ş oteca digitală şi dacăaceasta din urmă poate constitui un răspuns laprovocările lansate de e-L

ţ

ă a învăţământului ladistanţă este munca individuală şi independentă astudentului, asistată şi îndrumată de profesori.Instituţ şi dascălii controlează furnizarea educaţiei,în timp ce studentul este responsabil cu învăţarea.Profesorii care monitorizează pregătirea studenţ

ă prezenţ ţilor,

monitorizează întrebările studenţilor, conduce teste,verifică performanţ ţilor, acordă consultaţ

în cadrul unor dezbateri comune, fie prin e-mail, fax,telefon etc.

ţ

ţ ş ţţia

studentului mai multe resurse de învăţ ţândtotodată conectarea acestora cu o comunitateeducaţională globală;

şş ţ e

accesibilitate mai mare (oricine, oriunde,oricând);

ritm propriu de învăţşi a cheltuielilor de

deplasare în campus;ţă în timp ş ţ

ţiune neconstrângătoare şi liberă cuprofesorul, feedback prom ţie pedagogicăindividualizată.

Într-adevăr, învăţământul la distanţă stimuleazăînvăţ rea individuală a studentului, deoarece în acestproces el dispune de o libertate maximală, caresporeş ţia pentru învăţarea de sine stătător;studenţ

ţională.Totodată, învăţământul la distanţă oferă o

accesibilitate şi confortabilitate mai bună; utilizatorulpoate învăţa în propriul său ritm, poate hotărî singurdata şi ora la care să se implice în activitatea deinstruire (oricând doreşte), ignorând graniţ ţ

â şş

La rândul lor, profesorii se pot concentra pedomeniile lor de activitate, pe dezvoltarea materialeloreducative şi pot colabora între ei pentru a oferi legăturiîntre diversele domenii. Apare posibilitatea acomodăriirapide la schimbările ş ş ţe din diversedomenii, devine posibilă actualizarea continuă acursurilor, precum şi reproiectarea rapidă, iarutilizatorii pot lua cunoş ţă în mod curent de cele mainoimodificări.

Subliniem faptul că în cadrul Sistemuluiăţi, se are tot mai

mult în vedere iniţ ţilor în domeniultehnologiei informaţ ş nicării, cu accent peposibilitatea utilizării acestor tehnologii în i şiînvăţ ţ

ie amaterialelor, c

i.

dezvoltaree i afaceri publice al Academiei de StudiiEconomice din Moldova, studii de recalifi

rogrameide on

ntului al Republicii Moldova.Studiile sunt predestinate tuturor de

imijlocii i celor care deja au finalizatstudiile la una din specialit

finan e i contabilitatea firmei;managementul afacerii;actuariatstudii de calificare profes

Lec r i rntului la distan

oodle”.La finele studiilor se

Mai multe sisteme de e-Learning oi electronice, baze de date, precum

se facie

se impliceomovarea e-resurselor.

elor IFLA problema impactului e-Learningului asupra bibliotecilor a constituit un punctimportant pe ordinea de zi, fiind abordate problemelegate de suportul oferit de biblioteci pentru studen i „ladistan e-Learningului

iriirela iei dintre e-Learning i bibli

earning, fiind necesareexisten a resurselor full-text digitale (e-books, e-papers etc.).

Caracteristica dominant

iile

ilor pedurata cursului verific a cursan

ele studen ii,fie

permite familiarizarea studen ilor saupersoanelor individuale cu noile tehnologiiinforma ionale i comunica ionale;

are capacitatea de a pune la dispoziare, permi

materialul este centrat pe student i pe nivelulde cuno tin e al acestuia;

are, confortabilitate,reducerea consumului de timp

independen i spa iu;interac

pt, rela

a

te motivaii devin mai responsabili de traiectoria lor

educa

ele spa iale(oriunde s-ar afla), control ndu- i rapid progresele,beneficiind de un feedback rapid i permanent.

i noile cuno tin

tin

de e-Learning, aplicabil la unele universit

ierea studeniei i comu

nstruireare. Astfel, au fost create condi ii pentru accesul

gratuit la internet.

••••

Avantajele unui sistemdee-Learning:�

�

�

�

�

�

�

5 78

E-Learningul ca formce ile de

comunicare, informare i cooperare oferite la nivelpublic de re eaua internet, iar la nivel privat de i

terea nivelului de calitate.

i fieca

iu de gestiune a fi ierelor, de publicare web, uncont de e-mail, chat, forum, conform cerin eloraprobate de institu ia organizatoare. Fiecare va aveaacces la o serie de materiale electronice, multimedia,biblioteci digitale i referin e la materialul de studiu,inclusiv din biblioteci reale i virtuale etc.

staniile legii;

mijloace provenite din proiecte interna ionale;alte surse de finan iile legii (surse

alocate de agen ii economici, din fondul de omaj etc.)Este de men ionat rolul important al unor cursuri

gratuite deschise la distaniere i de familiarizare

privind cultura informa iei etc.

ele de comunica ii,internet, reprezint

i, maicon tien

ile educa iei, instruirii

nctul de vedere al

con inutului i al i al celuiinforma ional, al formelor organizatorice.

ara ii la ac iune. Seimpune o colaborare, o cooperare

terii culturii informa iei

elor i politicilor de utilizare a mijloacelorinformatice i a celor telecomunica

urarea orelor i evaluareacuno tin

ilor ia i distan ila noi,

e-Learning competitiv lanivel european, pentru a face fa

StudiaUniversitatis. Seria: tiin e exacte i economice. 2007,nr. 9, pp. 85-90.

ă nouă de organizare aînvăţământului utilizează, în temei, facilităţ

şţ ntranet,

care asigură o transparenţă totală a procesului destudii, o operativitate înaltă, diminuarea lucrului derutină, creş

Fiecare student de la învăţământul deschis ladistanţă ş re cadru didactic vor dispune de uncont pe unul dintre servere, cu acces autorizat, avândun spaţ ş

ţţ

ş ţş

surse bugetare prevăzute pentru învăţământuldeschis la di ţă;

taxe de studii percepute în condiţţ

ţare în condiţţ şţ

ţă în scopuri de marketing,de iniţ în domeniul informaticii ş

ţRăspândirea tot mai semnificativă a instruirii la

distanţă, asistată de calculator, reţ ţă mutaţii majore care au loc în

învăţământ şi trebuie câtmai urgent realizate. Rămâneca noi, bibliotecarii, să devenim mai competenţ

ş ţi, să ne organizăm mai bine, să fim mairesponsabili, faţă de necesităţ ţ şiînvăţământului, care necesită a fi adaptate la cerinţelelumii moderne, înnoite atât din pu

ţ ş mijloacelor de instruire, cât şţ

E timpul să trecem de la decl ţ ţşi mobilizare mai

intensivă a conducerii de toate nivelurile pentruaccelerarea informatizării învăţământului, îmbunătă-ţirea predării, creş ţ şi pregătiriimai eficiente a cetăţenilor Republicii Moldova pentruactivitate în societatea informaţională.

În concluzie, menţionăm că actualmenteînvăţământul din toată lumea trece printr-un proces deprofundă modernizare, în primul rând, datoritătendinţ ş

ş ţionale înpregătirea, desfăş ş

ş ţelor. Aici se înscrie explorarea tuturoroportunităţ şi posibilităţilor utilizării computerului ş

nternetului în formarea deschisă, la ţă, care şîn Republica Moldova, vor trebui valorificate pe

deplin pentru a dezvolta unţă aspiraţiilor de

aderare laUniuneaEuropeană.

. În.: Didactica Pro. 2002, nr. 3-4,pp. 28-31.

.În: Informatica economică. 2000, nr. 1, pp. 75-83.

În:Ş ţ ş

Învăţământul la distanţă este finanţat din:

BibliografiePalade, I.

Zamfir, G.

Bragaru, T.

�

�

�

�

1.

2.

3.

Învăţămâ ţăimperativ al timpului

ţională

Învăţămâţă: repere d ş ţ

ntul deschis la distan

E-Learning – infrastructura educa

ntul electronic deschis ladistan e organizare i func ionare.

–

4.5.6.

http://moodle.orghttp://www.detc.org

www.ase.md

Încă din Antichitate, una din ţiile foarte bineconturate ale bibliotecii – conservarea – a fostpercepută ca o misiune fundamentală pentrutransmiterea patrimoniului documentar generaţiilorviitoare şi pentru garantarea accesibilităţii lui. De-alungul timpului, odată cu evoluţia suporturilor şi atehnicilor de scriere, noţiunea de conservare acunoscut, în mod firesc, şi ea o evoluţie constantă. Înmod concret, în biblioteci, accentul a fost pus perestaurarea documentelor rare şi valoroasedegradate, conservarea fiind cunoscută doar ca

tratament curativ.Începând din anii `80 ai secolului trecut, s-a

dezvoltat o nouă concepţie, cea de conservarepreventivă. Aceasta s-a generalizat puţin câte puţinpentru a ajunge, în ultimii ani, la conştientizarea reală aimportanţei sale indubitabile în toate instituţiile ce aumisiunea de a păstra valori documentare: biblioteci,arhive,muz

Evoluând, conservarea preventivă a deschis caleaunui concept mai generos: prezervarea Prezervarea,termen care apare şi care devine referenţial din 1990,

tre func

ee.

.

MISIUNEA BIBLIOTECII ŞI PREZERVAREA DIGITALĂ A DOCUMENTELOR

Aliona PROCA, Parascovia GOLOVCO,Biblioteca Ştiinţifică ASEM,

359

este o abordare integrată şi sistemică a diverselormisiuni patrimoniale ale unei biblioteci, o realăstrategie care are în vedere consideraţiile tehnice puseîn practică prin conservarea preventivă. Prezervareaface parte din politica managerială a oricărei instituţiicare are ca obiect conservarea.

Bibliotecile şi arhivele au fost primele ţinte pentruprocesul de prezervare şi ambele tipuri de instituţiiinclud prezervarea, fiind una din funcţiile lor de bază.Multe din marile biblioteci şi arhive şi-au constituitprograme privitoare la prezervarea materialelortradiţionale care necesită alocări de resurse în modregulat.

Una din modalităţile de prezervare a documentelortradiţionale în scopul conservării colecţiilor şi accesuluifacil al utilizatorului la informaţii este digitalizarea,procedeu folosit deja în multe biblioteci din lume.Primele începuturi în conversia digitizată a conţinutuluicărţilor implicau dezmembrarea volumului, prindesprinderea paginilor, urmată de transferul lor într-unscanner cu alimentator automat. Dezavantajul major îlreprezenta degradarea inevitabilă a volumului.Singura alternativă care permitea prezervareaintegrităţii volumului era digitizarea, prin captareaimaginilor sau a textului prin întoarcerea manuală apaginilor, un procedeu în general lent şi costisitor.

i mulţi cercetători, ingineri, specialişti încalculatoare sau în ştiinţa informării şi comunicării.Interesul mare în această direcţie se explică prinfondurile substanţiale care au început să fie investite înacest tip de cercetare de ultimă oră.

tehnici de digitizare, recent dezvoltate,combină în mod optim robotica, electronica digitală şitehnica de calcul prin crearea liniei de digitizare careoferă o soluţie complet integrată. Manipulareadocumentelor, transferul şi digitizarea lor suntautomate, asigurându-se prezervarea fidelă aconţinutului informaţiei precum şi a formei originale adocumentului indiferent de tipul acestuia (cărţi, reviste,colecţii de ziare).

Prezervarea documentelor pe suport digital esteprocesul care are ca scop să devină o certitudine faptulcă documentele create electronic, folosind sisteme şiaplicaţii ale computerelor din zilele noastre vor putea fifolosite şi peste o perioadă de la zece până la o sută deani, atunci când sistemele şi aplicaţiile care au fostfolosite pentru a crea şi a citi aceste documente nu vormai exista, nu vormai fi utilizate.

Prezervarea documentelor digitale nu se ocupădoar de prezervarea acelei înşiruiri de biţi careformează documentul, este necesară şi citirea,descifrarea, interpretarea biţilor pentru ca documentul

să supravieţuiască şi să poată fi folosit. Fără cadocumentul să fie citit, „tradus” în cuvinte, imagini,acea înşiruire de biţi reprezintă doar o serie fără înţelesde 1 şi 0.

În decursul procesului de prezervare, problemelecontextului, conţinutului, structurii, înfăţişării şitransformărilor suferite de acest tip de documentetrebuie luate în considerare. Există multe tipuri dedocumente pe suport digital şi fiecare tip de documentpune diferite probleme şi impune cerinţe di

Există o diferenţă între documentele pe suporthârtie şi cele multimedia, pe suport digital. Oricedocument pe suport de hârtie poate fi perceput, citit,înţeles cu ajutorul celor cinci simţuri ale omului, pecând cele pe suport digital nu pot fi citite, înţelese fărăajutorul computerului, prin îmbinarea hardware şisoftware. Din această cauză, viteza, intervalul foartescurt în care tehnologia se uzează moral face dinprezervarea documentelor pe suport digital oproblemă importantă pentru noi toţi.

Documentele digitale sunt dependente desoftware-ul care a fost creat la început cu scopul de a ledescifra, citi. Cândsoftware-ul este depăşit poate chiar la un interval decâţiva ani, problema se pune cum să citim, sădeschidem acel document fără a folosi aplicaţiasoftware originală. Este puţin probabil ca versiunileulterioare sau diferitele versiuni ale aplicaţiilor originalesă citească, să afişeze documentul la fel, în acelaşimod şi acest lucru poate avea drept consecinţăschimbări ale documentului, schimbări care afecteazăşi integritatea din punct de vedere arhivistic a

în altecazuri, unele informaţii pot fi câştigate, scoase laiveală. Există, de asemenea, imposibilitatea de aputea compara o versiune originală cu cea nouă, aşacă unele schimbări pot trece neobservate.

În funcţie de natura documentului şi modul în careeste folosit, aceste schimbări pot crea probleme la felde grave ca pierderea sau afectarea conţinutuluiinformaţiei. Chiar şi sistemul unui simplu computerfoloseşte diferite aplicaţii software. Pentru fiecareaplicaţie pot exista diverşi fabricanţi care să oferediferite versiuni şi aplicaţii software.

Frecvenţa cu care apar pe piaţă noile versiunisoftware cu noi caracteristici şi completări (exemplu: aplicaţia Word a companiei ), carenu sunt întotdeauna compatibile cu cele produseanterior, reprezintă o altă problemă ce apare înprocesul de prezervare.

Pe plan mondial, proiectele de digitizare atrag totma

Noile

stincte deprezervare.

de

a le vizualiza, a le expune, a le

lacestuia. Unele date se pot pierde definitiv, iar,

deMicrosoft

60

Sunt fre

1.

este documente sunt cerute.Acest procedeu este costisitor

2.

3. . Teoria din spatele acestui procedeueste aceea c

4. . Este prescurtarea pentru eXtensiveMarkup Language, un limbaj bazat pe text pentru adescri

n document.5. . Este cea mai folosit

original.

cvent menţionate câteva strategii deprezervare a documentelor pe suport digital:

. Una dintre primelemetode folosite a fost de a păstra, a conservatehnologia necesară accesării documentelor originalepentru perioada în care ac

şi complex din punct devedere tehnologic, chiar dacă, în practică, multecorporaţii folosesc această strategie. Durata de viaţă,perioada de folosire a hardware-ului şi software-uluieste scurtă şi componentele de care este nevoiepentru folosirea acestora devin din ce în cemai greu degăsit, în condiţiile în care producătorii încetează să maifabrice aceste componente depăşite, care nu se maicer pe piaţă şi care nu mai sunt utilizate pe scară largă.Numărul componentelor care mai pot fi folosite pentrua citi, a vizualiza documente, fişiere mai vechi,continuă să scadă, din cauza faptului că durata deviaţă a documentelor este scăzută la fel cum scade,dispare şi priceperea, îndemânarea de a folosi, de aopera cu hardware-ul şi software-ul respectiv.

este, de asemenea, unuldintre primele mijloace de prezervare care suntutilizate şi în prezent, deşi imprimarea tuturordocumentelor nu reprezintă o metodă viabilă decâtpentru puţine documente, din cauza că unelecaracteristici funcţionale şi structurale pe care le aveadocumentul iniţial, în formă digitală se pierd. Se potpierde şi unele informaţii. Bazele de date nu au fostcreate pentru a fi imprimate şi orice versiune imprimatăeste doar o vizualizare selectivă a bazei de date şi nuun format conservat. Imprimarea pe hârtie este folositădeseori ca o soluţie provizorie, pentru perioada în carese caută o soluţie digitală.

ă singura modalitate de a asiguraautenticitatea şi integritatea documentelor pe o lungăperioadă de timp este ca în continuare să fie posibilaccesul la document în mediul original al acestuia:sistemul de operare şi aplicaţia software. Aceastăcerinţă poate fi îndeplinită conservând nu doardocumentul, ci şi o specificare auxiliară, care săconţină destule detalii despre mediul electronicoriginal, pentru ca acesta să poată fi recreat în viitor, peun computer cu o configuraţie diferită, dacă va finecesar.

Unii specialişti cred că acest procedeu este preacomplicat şi posibilitatea de a da greş este destul demare. Nu există garanţii că se va putea recrea întregmediul computerului ce a creat un document, pentru aputea fi folosit de către un computer din viitor, întrucâtnu se ştie cum vor fi acele computere. Fiindexperimentată cu succes în alte domenii, ar putea fi

totuşi singura modalitate de a păstra baze de datecomplexe, documentemultimedia.

e structura şi funcţionalitatea datelor. Datorităfaptului că are ca bază textul, poate fi citit de cătreoameni şi este creat, în primul rând, pentru a fi folosit înprocesele informatice. Este un standard deschis,definit de către Consorţiul World Wide Web şi esteindependent de orice tip de hardware sau sistem deoperare. Conversia documentelor într-un format XMLpoate fi privită ca extensie a metodei migrării. Esteconsiderat cel mai promiţător format de date pentruarhivare şi interoperare şi merită să fie considerat ometodă pertinentă de prezervare.

Există o diversitate demijloace prin careXMLpoatefi utilizat în arhivarea electronică, fiind folositormai alesîn stocarea metadatelor şi în relaţionarea acestora cufişierele de date pentru a formau

ă metodă deprezervare. Migrarea reprezintă un set de serviciiorganizate în scopul realizării transferului periodic almaterialelor digitale de la o configuraţie hardware /software la alta sau de la o generaţie de tehnologie decalculatoare la alta. Aceasta este o definiţie largacceptată.

Se disting cincimodalităţi fundamentale de aplicarea strategiei demigrare:

– schimbareamediului de stocare a documentului;– schimbarea formatului documentului;

ucerea standardelor în strategia deprezervare;

ăi demigrare;în procesare.

Conceptul de prezervare digitală înglobeazămaterialul care îşi începe viaţa în formă digitală, dar şimaterialul convertit de lamediul tradiţional la cel digital.Prin prezervare digitală se înţelege planificare, alocarede resurse, aplicarea metodelor de prezervare şi atehnologiilor necesare pentru ca informaţia electronicăsă fie continuarea pe linie valorică a documentului

Prezervarea resurselor intelectuale, culturale şi alecunoaşterii stocate în forme tradiţionale, reprezentândfundamentele cercetării şi învăţării umane, necesităconcepţii elaborate cu mare atenţie. Se estimează căzeci de milioane de volume de valoare, din care nupuţine sunt unicate, aşteaptă în biblioteci, necesitândtratament de prezervare pentru a supravieţui nouluisecol. Mii de depozite nu au asigurate modalităţi deprotecţie în calea dezastrelor sau echipamente decontrol al mediului pentru a preveni pierdericatastrofale ale valorilor pe care le deţin. Soluţiile de

Conservarea tehnologică

pe hârtieImprimarea

Emularea

XML

Migrarea

– introd

– construirea de c– folosirea centrelor specializate

361

succes şi utilizarea în mod curent a metodelor deprezervare bine stabilite aparţin statelor dezvoltate.Este necesară însă folosirea unor norme generale,ridicate la rangul de standarde internaţionale, cu privirela metodele de prezervare, impunând aplicarea unuiminim absolut necesar în statele cu mijloace modeste.Asociaţiile, federaţiile internaţionale ce-şi desfăşoarăactivitatea în vederea conservării informaţiei indiferentde suport, peste timp, trebuie sa aibă această obligaţiemorală.

Bibliotecile sunt şi vor fi parteneri de bază înprocesul instructiv-educativ şi trebuie să ofere serviciinoi. Linia automatizată de digitizare vine în sprijinuloferirii de documentaţie on-line selectată şi înconcordanţă cu programele analitice. Cercetările voroptimiza procesele de scanare,

catalogare etc. pentru a rezolva atât conservareapublicaţiilor, cât şi calitatea documentelor electroniceoferite.

[resursă electronică]. Acces:

[resursă electronică]. Acces: http://www.lisr.ro/6-popescuau.pdf

[resursă electronică]. Acces:

. În:BuletinulAGIR, 2007, nr. 4, pp. 53-61.

de tratare a imaginilor,de

2.

ReferinNastas, Valentina.

Popescu, Aurelian C

Popescu, Aurelian C

Repanovici, Angela.

ţe bibliografice

ătălin.

ătălin.

1.

3.

4.

Structura şi conţinutul uneibiblioteci digitale

Prezervarea digitalăca o provocare a prezentului şi o necesitate a viitorului

Prezervarea şirestaurarea documentelor în biblioteca modernă

Conservarea documentelorvechi şi rare prinmetode digitale. Linie de digitizare

http://library.utm.md/lucrari/Tipografia/BIBLIOTECA/Conferinte/2008/Structura_si_continutul_unei_biblioteci_digitale_DS.pdf

http://www.bcub.ro/continut/unibib/popescu_aurelian.php

În conformitate cu programul Conferinţei anuale aABRM, î ăşurat,în sediul ă dinhişinău, lucrările secţiunii „ şi

şcoli profesionale”

Scopul întrunirii a fost de a aduce la cunoştinţabibliotecarilor de colegiu şi şcoli profesionaleinformaţii privind derularea mişcării de nivel naţional„ ă generaţie de biblioteci”,lansată în anul 2010

epublică în cadrul Seminarului naţional al BNRM,în baza unor experienţe concrete ale unor biblioteci, cese află în fruntea acestei mişcări mentare aaplicaţii lor W

ăţi i informaţionale în domeniulbiblioteconomic.

Acest subiect se încadrează în genericulConferinţei anuale ABRM prin faptul că utilizareaaplicaţiilor ătre biblioteci în scopulpromovării, modernizării şi diversificării serviciilor,dotă

nternet, contribuie, încele din urmă, la asigurarea accesul deschis lacunoştinţe, aceasta înlesnind promovarea progresuluidurabil în societate. Secţiunea a găsit de cuviinţă să

informeze acest segment de bibliotecari despreaceastă oportunitate – Web 2.0, pe care ne-o oferănternetul, pentru a fi la curent cu ceea ce se întâmplăîn comunitatea infodocumentară de la noi, dar şi dinstrăinătate, ţinând cont de faptul că posibilităţile deinformare în domeniul profesional sunt limitate laaceastă categorie de bibliotecari.

În cadrul aduse la cunoştinţăacţiunile realizate de Secţiunea ABRM în anul 20

şi strategiileLa întrunire au luat parte

din şcoli profesionale şi demeserii, 3 bibliotecari şcolari, 8 – din bibliotecilepublice, 4 – din bibliotecile universitare, în

Lucrările a deschise de şefabibliotecii Colegiului de Informatică dna V. Tanaşciuc şi

irectorul acestei instituţii – dl. V. Zavadschi, cares-au adresat cu un cuvânt de salut şi au făcut o scurtăincursiune în istoricul acestei instituţii, care în aceastătoamnă a împlinit 45 de ani de la înfiinţare, după care aurmat unmoment omagial.

comunicări şi

încercat a răspunde la întrebările:

n data de 11 noiembrie 2010, s-au desfBibliotecii Colegiului de Informatic

C Biblioteci de colegiucu tema

de

Biblioteca 2.0 – o noupentru toate tipurile de biblioteci

din r

de impleeb 2.0, raportate la viziunile

occidental i t

aWeb 2.0 de c

rii acestora cu echipament tehnic necesar, cuprograme, cu acces nelimitat la i

i

atelierului au fost10,

precum acesteia pentru anul 2011.23 de bibliotecari de

colegiu, 13 bibliotecari –

total – 51 debibliotecari.

telierului au fost

de d

Programul atelierului a cuprinsdezbateri pemargineamaimultor subiecte cumar fi:

(T. Ambroci),prin care s-a

Biblioteca de colegiu / de

Lume 2.0

şcoală profesională în dialog cu fenomenul 2.0

A trăi şi a munci într-o

.

�

Ce

Atelier profesional:

(c )

BIBLIOTECA DE COLEGIU / DE ŞCOALĂ PROFESIONALĂÎN DIALOG CU FENOMENUL BIBLIOTECA 2.0

omunicat


62

presupune termenul , conceptul ?Care sunt caracteristicile acesteia, care sunt cele maiimportante tehnologii ale Bibliotecii 2.0?

„”

Lumea 2.0 Web 2.0

Web2.0.

AlecuRusso” dinB

s c

(M. Cebotari, bibliograf principal, Filiala „Ovidius”,B.P. Hasdeu”), audien

Ovidius”

d

Pca unele subiecte, s

b

privind uti l izarea tehnologii lorinforma

i

Propuneri pentru conducerea ABRM din parteabibliotecarilor de colegiu de

1.u cu computere, conectare la

internet

2.

3. Repartizarea noii membri ai

lor demembru alABRM.Pentru anul 2011 s

f

anizarea reuniunilor profesionall infodocumentar etc.;

a

alize, statistici etc.;a

de

pu

şi

(A. Negură, şef,Serviciul automatizare-informatizare, BibliotecaŞtiinţifică a Universităţii Pedagogice de Stat„I. Creangă”), în cadrul căreia au fost prezentatecâteva experienţe reuşite în contextul aplicaţiilor

(E. Stratan, şef, Serviciul cercetare, asistenţă despecialitate, Biblioteca Ştiinţifică a Universităţii de Stat„ ălţi ).

(G. Doni, şef, Serviciulasistenţă de pecialitate şi ercetări, BCU ).

Biblioteca Municipală „ ţa luândcunoştinţă de definiţia, cadrul legal, principiile de bază,importanţa şi componentele implementăr i ivoluntariatului, dar şi de experienţa implementăriivoluntariatului la Biblioteca „ în cadrulprogramului „Prietenii bibliotecii”, în special, în bazaconceptului Biblioteca 2.0.

Remarcabilă a fost intervenţia nei LarisaGologan,reprezentant al Consiliului Biblioteconomic Naţional,care a informat audienţa despre activitatea CBN,despre proiectele de viitor şi modificările documentelorde reglementare a activităţii infodocumentare ceurmează să se producă în timpul apropiat, desprepriorităţile anului 2011 etc.

articipanţii au fost interesaţi de toate aspectelepuse în discuţie, solicitând la ă seorganizeze seminare practice aparte.

S-a făcut o prezentare a activităţii secţiunii din anulprecedent şi s-au menţionat propunerile pentruacţiunile din anul viitor.

Participanţii au apreciat activitatea Secţiuniiiblioteci de colegiu şi şcoli profesionale a ABRM ca

fiind eficientă, solicitând şi pentru anul viitor să acordeo atenţie deosebită problemei de formare continuă a

bibliotecarilor din reţea şi acordării asistenţei despecialitate acestora, în special în problemaalfabetizări i

ţionale.O problemă acută abordată în cadrul discuţiilor din

pauză a fost lipsa calculatoarelor în bibliotecile decolegiu şi de şcoli profesionale şi lipsa unui program deinformatizare, participanţii solicitând implicareaAsociaţiei Bibliotecarilor în problema dotării tehnice cucalculatoare conectate la nternet şi cu soft debibliotecă a acestor instituţii infobibliotecare.

şi şcoli profesionale:Implicarea ABRM în problema dotării

bibliotecilor de colegişi cu soft (sensibilizarea forurilor superioare

prin scrisori, adresări etc.).Implicarea ABRM în soluţionarea problemei

privind plata pentru condiţii nocive pentru bibliotecariidin învăţământ la MET; după exemplul MinisteruluiCulturii al RM.

către ABRM, darşi către alţi bibliotecari, ce au aderat pe parcursul anilorprecedenţi, a legitimaţii

ecţiunea îşi stabileşteobiectivele:

ormarea profesională continuă a bibliotecarilordin colegiu şi şcoli profesionale în corespundere cunoile rigorii şi schimbări din domeniul informaţiei prinorg e, diseminareainformaţiilor din domeniu

cţiuni de cercetare a situaţiei din bibliotecileşcolilor profesionale şi de meserii: chestionare, vizitede documentare, an

cţiuni de sensibilizare a forurilor superioareprivind informatizarea bibliotecilor de colegiu şi şcoliprofesionale;

romovarea acţiunilor de utilizare a muncii devoluntariat în bibliotecile de colegi şi şcoliprofesionale în scopul diversificării serviciilor, formăriişi dezvoltării culturii informaţionale a bibliotecarilor şiutilizatorilor, inclusiv, în domeniul tehnologiilorinformaţionale.

Ce şanseau bibliotecile de colegiu şi şcoli profesionale pentru aface parte din Lumea2.0.

Tatiana AMBROCI,președintele comisiei Biblioteci de colegi și școli

profesionale

�

�

�

�

�

�

�

�

�

Practici Biblioteca 2.0 la UniversitateaPedagogic Io

T. Baltag, Centrusdeu”).

Voluntariatul versus Biblioteca 2.0

Concluzii

ă de Stat „ n Creangă”

Oportunităţile Bibliotecii 2.0 pentruprocesul de instruire şi cercetare ştiinţifică

Patrimoniul municipal în prezentare virtuală( l de Informare şi Documentare„Chişinău”,BibliotecaMunicipală „B.P.Ha

Informatizarea bibliotecii de colegiu:activităţi de advocacy

i

363

BIBLIOTECA COLEGIULUI DE INFORMATICĂ LA 45 ANI: REFLECŢII ISTORICE

Viorica Tef

ANAŞCIUC,ş bibliotecă, Colegiul de Informatică, Chişinău

Fiecare instituţie de învăţământ deschisă seimpune prin rolul său de a dezvolta şi menţineactivitatea educaţională.

Colegiul de Informatică din Chişinău marchează înacest an de studii un jubileu de 45 de ani. Ca instituţiede învăţământ a fost întemeiat în anul 1966, în fostaclădire a Şcolii de Vinificaţie din Chişinău, sectorulBotanica, una din celemai vechi clădiri din republică cereprezintă Vocaţia profesionalăşi cultul calităţii formează o constantă de-a lungulîntregii istorii a instituţiei, car

, cu un contingent de 718 studenţi la secţia dezi şi 139 studenţi cu studierea fără frecvenţă laurmătoarele specialităţi:

lanificarea la întreprinderile industrieialimentare;

terială;canizarea evidenţei şi lucrăril

Unele din ele s-aumenţinut şi până în prezent.Reformele naţionale în domeniul politic, economic,

cultural au are în toate domeniile,inclusiv în învăţămâ Avalanşa informaţională are unmare impact asupra procesului de instruire şi intervinenecesitatea pregătirii specialiştilor

domenii ale economieinaţionale ca: informatică, d finanţe, secretariat şibirotică, t

–

–şi până în prezent, instituţia îşi

desfăşoară activitatea cu profesionişti în domeniu,oameni cu temeinică coloană vertebrală, carepledează pentru educarea destoinică a tineriigeneraţii.

Dovada calităţii procesului de învăţămârezultatele olimpiadelor zonale şi republicane,examenele de bacalaureat, statistica admiterii înînvăţămâ

âalităţi

importante şi care contribuie la dezvoltareaînvăţământului şi culturii naţionale. sunt nume curezonanţă naţională:

â Capaţână şialţ

ţ a că „învăţămâ

ă o instituţie de învăţământ fără bibliotecă nu ar puteafi concepută. Astfel că, în anul 1966, în şi-aînceput activitatea î

cu o suprafaţă totală de 341 m constituit dinsala de lectură cu sala deîmprumut la domiciliu şi depozitul demanuale.

Conform înregistrărilor documentare din primul an,cu susţinerea conducerii instituţiei (dCatană), s-a format şi completat fondul de carte albibliotecii ţia includea 1340volume de manuale, 1222 volume de literatură social-politică şi atură beletristică.Predomina literatura în limba rusă.

librăriile, serviciul .ransformările în statutul instituţie

ările ţional, schimbă şi politica dedezvoltare a bibliotecii.

a

un monument istoric.

e a activat succesiv subdenumirea de:

– p

– contabilitate;–merceologie, aprovizionarea tehnico-ma–me a or de calcul.

condus la o schimbnt.

cu studii medii despecialitate pentru unele

rept,urism.

De la fondare

nt sunt

ntul superior.

M ndria colegiului de-a lungul timpului suntdiscipolii acesteia, care au devenit person

Grigore Belostecinic, AndreiChriac, Vitalie Groza, Oleg G rbu, Ion

ii.Lucian Blaga men ion ntul este

cheia care deschide poarte bibliotecilor”. Inconfundabilc

luna iulie,biblioteca colegiului n localul

actual, ,o capacitate de 100 locuri,

irectorul Vasile

cu 5523 volume. Colec

874 volume de liter

Sursele de completare erau colectura pentrubiblioteci,

T i precedate deschimb la nivel na

�

�

�

�

Tehnicumul Industrial Economic dinChişinău

În se schimbă denumirea instituţieiprin hotărâ în Liceul Republican deInformatică.

În 1991 redenumire în Colegiul Republicande Informatică.

În 2003 instituţia pătă titulatura actualăColegiul de InformaticădinChişinău.

1990re de guvern

ca

2

Cartea prin poştă

Cel mai important aspect al activităţii biblicare persistă prin ani este constituirea şi dezvoltareacolecţiei. În perioada anilor 1993-1997 fondul de cartese completează considerabil, colecţia biblioteciinumără deja 82 de documente, provenitedin achiziţii şi donaţii. Concomi nt au urmat casărilemasive ( au fostexcluse din fond, acestea constituind manualele despecialitate în limba rusă).

âmpinformaţional ădidact co-metodică, literatură de specialitate,beletristică, colecţii de referinţă, căutând să răspundăcerinţelor elevilor şi profesorilor.

Factorii benefici pentru constituirea calitativă acolecţiilor rselor financiareextrabugetare şi donaţiile de carte. Se duce o politicăde achiziţie echilibrată din partea direcţiei colegiului şi

otecii,,

157 volumete

anul 1993, 1994 – 35 981 volume

Actualmente biblioteca colegiului, cu un fond de63 698 volume, dispune de un important c

pentru beneficiari, constituit din literaturi

sunt alocarea su


64

se alocă surse financiare suficiente Bibliotecaperfecţionează politica de completare a colecţiilor şiînce rcă să ă noi servicii în beneficiulcititorului.Anual colecţiile bibliotecii se completează cupeste 3500 â şi publicaţiileperiodice naţionale şi străine,

prindiverse acţiuni:

alizată pcunoştinţele

prinacţiuni privind integrarea elevilor din anul întâi încomunitatea cititorilor, ei căpătâ

găsire şi selectare a informaţiei,cunoaştere a spaţiilor bibliotecii

punerea în scenă a sdedicată

sărbătorii de 8Martieusţinerea şi implicarea consecventă în

campania de promovare a lecturii prinexpoziţii, prezentări de carte, întâ ,discuţii tematice, bib

oparticiparea la Conferinţa ştiinţifică

cuimplicarea anuală specialităţi înscopul educării tinerii generaţii prin cunoaşterea

laţieiÎn

sursele infodocumentare, beneficiarii şi desigurbibliotecarii. Formele şi metodele detradiţionale e perfecţionează şi se dezvoltă prinexpoziţii, chiziţiilor noi, care

Se desfăşoară Săptămâîn vederea popularizării eficiente a

achiziţiilor noi şi unde

desfăşurăm activităţidalitatea de găsire a informaţiei

liotecii îl constituie colecţiade rară, care cuprinde documente importante cedatează cu anii 1897, 1912

Colecţia Cărţile cu autograf”personalităţilor marcante din ţară fost oaspeţiibibliotecii la activităţi şi întâcolectivul bibliotecii, profesori şi care ne-au donatlucrări ale creaţiei lor Nicolae Dabija, VasileRomanciuc, Boris Druţă, Ion Iachim,GheorgheColţun,Gheorghe Madan, şi

ţii Tendinţa de informatizare a instituţiei influenţeazăîn plan pozitiv şi sectorul bibliotecii. În anul 2002

dotată cu două computere, imprimantă,xerox, â mobilier nou în sala de lectură şi

la reţeaua de i , sepreconizează asigurarea cu ş staţii de lucru pentrusatisfacerea deplină ererii utilizatorului. Insistăm

ziţionarea unui soft în bibliotecă şiînţelegem că dezvoltarea tehnologică

să manipuleze nu numai cu surseletradiţionale deţinute, dar şi

Timp de patru decenii şi jumătate în acest lăcaş aulucrat specialişti, care s-au consacrat cu dăru re şidragoste profesiei. Actualmente activăm patru

Guşanu, Eşanu,şi

cu un impunător stagiu de activitate cimentatcompetenţă, dăruire şi

optimismÎntr-un an aniversar pulsăm în ritmul schimbărilor

şi le acceptăm cu speranţa de continuă conlucraredintre bibliotecar, profesor şi elev

informat şi educat, iar avereaspirituală pe care o deţinem să fie tot mai valoroasă şiîn continuă creştere.

.

a introduc

de volume, incluz ndce constituie 32 de titluri.

De-a lungul anilor biblioteca s-a remarcat

organizarea seminarulu i republ ican:„Modernizarea bibliotecii de colegiu – imperativ altimpului” (2006);

colaborarea bibliotecar-elev re rin orelede undebiblioteconomico-bibliografice sunt promovate

nd aptitudini de lucrucu cartea, de de

;pectacolului muzical-

literar;

s,

lnirile cu scriitorilioring;

c(2009);

biblioringula grupelor de la diferite

legis fundamentale.totdeauna valorile principale ale bibliotecii au fost

activitates

buletinele a sunt difuzate lacatedre. na catedrelor, Zilelebibliotecii

a documentelor de specialitate,

de informare privind surseleintrate,mo necesare.

Un tezaur valoros al bibcarte

– cu referire la tematica despecialitate pentru contabilitate,merceologie, drept.

„ include volume ale, care au

diverse lniri, organizate de

(

Tudor Osoianu, Claudia Furduial ).

,biblioteca este

iarmai t rziu cuconectarea nternet. De asemenea

asea c

pentru achiimpune

bibliotecarulcu surse noi bazate pe

tehnologiilemoderne.

i

persoane (Lidia Natalia VasilisaGaigulean), toate cu studii superioare de specialitate

cuprofesionalism, corectitudine,

.

spre a deveni unspecialist competent,

Cultu i ,

f nt

UniuneaEuropea –

Sunt m sunt

ră nformaţională

Plecăciune ţie, emeie pe pămâ

Aciti e la modă

nă vectorul schimbărilorândru că cetăţean

�

�

�

�

�

�

365

Dezvoltarea spectaculoaselei

globale de interne au schimbat lumea, au schimbatcomunicarea interuman

ile i metodele de diseminare ainforma

te

Tehnologiileofer i uluitoare de a g si informa ia. nacela i timp, studiile arat ut ri suntncununate de succes. Utilizatorul trebuie s

ia, s n n care informa iaeste situa i s tor.

a2.0, Politica 2.0, Managementul 2.0,

Ce este Web 2.0?Este un concept elaborat deTimO. Reilly, ce presupune exploa

lor, re lor sociale create de utilizatori etc.Diverse site-uri precum Amazon, Flickr, MySpace,Facebook, Wikipedia arte multe altele – toatedepind de nivelul

LLumii 2.0: YouTube,

del.icio.us, Amazon, Skype, Google, Yahoo etc.

http://www.appappeal.com/web-2-0-application-world-mosaic)

Caracteristicile Lumii 2.0 includ: partajareacuno tin elor; transparen a; selectarea individual

ilor;distribuirea liber i necontrolat iei;deschiderea pentru idei noi; selectarea i abonarea lainforma ia care corespunde indivizilor concre i etc.Lumea 2.0 recunoa te complexitatea lumii inecesitatea unor abord ri diferite.

David Gurteen, consultant n domeniulmanagementului cunoa terii, ntemeietorul unei

comunit i globale a cunoai Lumea 2.0.Astfel,

d

ntr-unuria ntr-o imens

ii ce pot fi accesate concomitent, n timp real, deorice utilizator, indiferent de loca ia acestuia. Exemplutipic de Web 1.0 este enciclopedia ,enciclopedia . Exemplu tipic de Web 2.0 –enciclopedia , unde utilizatorul nu doarvizualizeaz e

n site-ul g sim o listii bazate pe conceptul deWeb2.0.

Principiile Lumii 2.0 se pot sintetiza zececuvinte-cheie: 1) personalizare – posibilitatea cautilizatorii s

4) conectivitate /

online – ca diferen cheie pentrusuccesul serviciilor w

w

ă a tehnologiilor deinformare şi comunicare,modernizarea rapidă a reţ

tă, dar, mai ales, au schimbat

totalmente că şţiei, influenţând toate domeniile şi sferele de

activitate. Toată lumea foloseş

ă posibilităţ ă ţ Îş ă că doar 31% de că ă

î ă evaluezeinformaţ ă î ţeleagă contextul î ţ

tă ş ă ajusteze interpretarea corespunzăCe înseamnă Lumea 2.0? Acest termen presupuneWeb 2.0 de la care a derivat: Businessul 2.0, Educaţi

Biblioteca 2.0 etc.Toate urmează unul şi acelaşi concept bazat pe„arhitectura participării”. Conceptul include serviciionline, precum bloguri, wiki-uri, podcastinguri, reţelede socializare: Twitter,YouTube, Flickr, Facebook etc.

tarea inteligenţeicolective a tuturor celora care folosesc un produs. Înmediul online aceasta ia forma feedbackului, aconţinuturi ţele

şi foînalt de participare a utilizatorilor în

vederea extinderii valorii produsului.Este un joc ce reflectă traiul în umea 2.0. Se

găsesc în imagine toate aplicaţiile

Aşa arată harta Lumii 2.0, preluată din Google cu 1001logouri de la aşa-numitele companii Web 2.0(

.

ş ţ ţ ă ainstrumentelor care lucreazămai bine pentru persoaneconcrete; libertatea de asumare a responsabilităţ

ă ş ă a informaţş

ţ ţş şă

îş î

ăţ şterii, cu multe mii depersoane, a diferenţiat Lumea 1.0 şacă în Web 1.0 comunicarea se producea într-o

singură direcţie, adică experţii publicau informaţia şipublicul o utiliza, înWeb 2.0 se porneşte de la ideea, cătoţi oamenii învaţă unii de la alţii şi astfel cunoaşterease produce în timpul întâlnirilor, conversaţiilor,dialogului. În Lumea 1.0 activitatea are loc în spateleuşilor închise, oamenii sunt controlaţi de teama de a nuface greşeli, informaţia fiind centralizată, protejată şicontrolată, pe când în Lumea 2.0 activitatea estetransparentă, oamenii selectează instrumentele carelucrează mai bine pentru ei, au libertatea de a-şiasuma responsabilităţi şi informaţia se editează şi sedistribuie liber, necontrolat. Scopul în Web 2.0 este dea promova creativitatea, a facilita schimbul deinformaţii, colaborarea şi participarea tuturorutilizatorilor. World Wide Web se transformă î

ş sistem de operare mondial, î ăplatformă de comunicare care suportă foarte multeaplicaţ î

ţ

ă informaţiile, ci şi cre ază, actualizeazăconţinuturi. Î ă ă cu maimulte aplicaţ

în

ă îşi configureze informaţia şi forma deprezentare; 2) credibilitate – că informaţia făcutăpublică va fi tratată cu grijă; 3) interese de nişă (greu dedeservit de media tradiţionale); reţeaîn regim participativ, spre deosebire de unul controlat;5) interacţiunea între utilizatori ca scop al serviciului; 6)convenabilitate prin acces de pe dispozitive multiple şinecesitatea interoperabilităţii acestora; 7) simplitate înprocesul de înregistrare şi în structura site-ului; 8)conţinutul bogat – formate audio, foto, videodescărcabile sub formă de podcast, transmisii în directsau vizualizare ţiator-

eb într-o lume broadband; 9)experienţă bogată de utilizare, spre deosebire de ceaoferită de ebul static şi unidirecţional; 10)accesibilitate.

A trăi într-o Lume 2.0 înseamnă a conştientizafaptul că pentru a face faţă cerinţelor actuale înaintate

po ta electronicele de socializare: Facebook,

Flickr, Skype, YouTube, MySpace etc.

Microsoft EncartaBrita nicaWikipedia

ş ă,telefonul mobil, IM, reţ

n

Go 2 Web 2.0

A TRĂI ŞI A MUNCI ÎNTR-O LUME 2.0

Tatiana AMBROCI,Biblioteca Colegiului de Construcţii

66

de dezvoltarea tehnologiilor informaţionale trebuie săînvăţăm a utiliza şi a crea aplicaţiile Web 2.0, care au og ă de aplicaţ e, pornind de la servicii populare,cum ar fi e-mailul, instrumentele de editare, crearea dereclame text, imagini ş ări 3D ş

ţ Web 2.0 permite utilizatoruluisă transforme punerea acestor aplicaţii sauinstrumente î î

ă fie complet personalizabil şi să ofere o maibună experienţă de utilizator; untem în epoca în caretrebuie să cunoaştem şi să utilizăm instrumentele 2.0,care pun utilizatorul în centrul atenţiei, şi undeinteractivitatea şi participarea utilizatorilor se măreşteenorm, iar conversaţia se întâmplă din ce în ce maimult în timp real; b

ţş ţ

Ştim toţi de Messenger, Skype sau alks,YouTube, Google Earth; tot ce face Google este înlogica Web 2.0; pe Google Books pute

orm. Trebuie să învăţăm singuri a faceniş ăţ

ăcut anterior ş ă învăţ ş ţConducătorii moderni sau managerii de instituţii deînvăţământ, de biblioteci trebuie să conştientizezefaptul că, dacă nu fac parte din Lumea 2.0, înseamnăcă nu există pentru ceilalţi, de aceea toată activitateatrebuie ajustată la exigenQele Lumii 2.0 (DavidGurteen).

am ii vast

i prezent i, desigur,re elele sociale celebre;

n aplicare, n conformitate cu voia lui, cear trebui s

s

loggingul, podcastingul, publicareade informa ii, programarea – toate acestea au devenitomniprezente i to i putem participa la aceste procese.

Google T

te lucruri indispensabile societ ii moderne, pe carenu le-am f i apoi s am i pe al ii.

m găsi informaţiişi putem să păst ăm şi însemnările; facem un cont peTwitter şi prietenii mei vor fi prietenii prietenilor mei,chiar dacă poate nu s-au întâlnit niciodată faţă în faţă; şiblogul…, şi Wikipedia..., şi Twitter..., şi Fli kr..., şiYouTube..., şi My pace..., şi Facebook.... Dacă

ar fi o ţară, ar fi a treia din lume ca populaţiedupă China şi India. În momentul de faţă, suntpetrecute pe Facebook 500 de bilioane de minute pelună. (Năucitoare concluzie, internetul pare o gaurăneagră care ne absoarbe viaţa.) 500 milioaneutilizatori. Mai mult de un sfer

ţa fără internet.înregistraţi sunt online în fi

îşi lansează site-ul de comunităţi sociale,ajungând astăzi la 116milioane de utilizatori înregistraţişi în jur de 52 milioane de vizitatori unici pe lună. Site-ulocupă locul 8 în top 10 al celor mai unoscute mărci desite. Poze – Flickr îşi lansează site-ul de publicare /schimb de poze. În doi ani Flickr a atins în jur de 4,5milioane utilizatori înregistraţi şi 17 mil

ă. Pe site sunt stocate peste 70 milîl face unul din ce

ă site-ul de publicare / schimb defişiere video. Peste 20milioane vizitatori unici pe lună şipeste 100 mil şiere video stocate pe site. Înprezent YouTube are peste 1 ioane afişări pe zi,60 000 de noi postări pe zi. Simplitatea utilizării estecheia: 110 formate de video suportate şi nu e nevoie deînregistrare pentru a vedea videoclipurile. Pe lângăaceste site-uri extinse, în fiecare zi apar noi servicii.

din diferenţele majore faţă de nternetul aşacum îl ştim este că acum utilizatorii devin producători înnoua lume a w ProdUtilizatorii” fac ambele

lucruri: consumă conţinut şi îl şi produc – scriind bloguri,încărcând poze şi video sau ajutând în generarea decunoştinţe (adică Wikipedia). Schimbul pe care îl facutilizatorii nu se rezumă la gânduri şi idei, ci se întinde lacunoştinţe, timp şi interese împărtăşite. Socializarea adevenit unul din curentele-cheie pe internet.

ebul nu numai pentru informaţii, cişi pentru a-şi satisface neeb devin tot mai convergente în sensul că devin

accesibile de pe dispozitive diferite prin forme diferitede acces. Toate aceste schimbări intră sub eticheta deWeb 2.0 în sensul că sunt ireversibile şi indică oschimbare de paradigmă ce deja a început să îşi facăsimţite efectele.

Creşterea utilizării nternetului, influenţează vizibilconsumul de media, mai ales, pentru tinerii din grupade vârstă de 16-24 ani, care sunt ceimai activi utilizatoride internet. Ei petrec online 12,6 ore pe săptămână şiformează cea mai mare parte, 36%, din utilizatoriiintensivi de internet, acesta din urmă având o ponderetot mai mare în consumul total de media al populaţiei.Astăzi consumatorii de media din Europa petrec maimult timp navigând pe nternet decât citind cărţi, ziare şireviste la un loc. ţ

ţia net, pot fi î â ţi tot mai frecvent îţ ş ţ

ă ă ţ şă

ici, în Lumea 2.0, bibliotecile şi bibliotecarii artrebui să contribuie la crearea şi diseminareainformaţiei de calitate, deoarece doar informaţia decalitate se transformă în cunoştinţe, iar cunoaş

ă ă care sporeşăţ

Ce avem de făcut noi, bibliotecile de colegiu, înlumea2.0?Trebuie să ne î ăţă ş î

ă de tehnologii, care nu mai sunt ooportunitate, dar un imperativ, vorba Verei Osoianu.Trebuie să conştientizăm că, pentru a face faţăprovocărilor timpului, doar munca asidue ne poatesalva şi doar prin multă muncă putem mi ş ţ

ă conectata lainternet poate scoate din anonimat comunitatea servitădin izolare, iar pentru aceasta un bibliotecar trebuie sămuncească en

r

cS

Facebook

t din omenire are sub 30de ani, ei nu cunosc via Skype – peste 7milioane de utilizatori ecarezi. MySpace

c

ioane utilizatoriunici pe lun ioane depoze indexate, ceea ce le maipopulare servicii de internet la acest moment. Video –YouTube lanseaz

ioane de fi00 mil

Una i

ebului. „

Utilizatorii folosesc wvoi de socializare. Serviciile

w

i

iConsumatorii de informa ii, mai ales

cei din genera nt lni nspa iul virtual i acest spa iu trebuie explorat la maximacapacitate de c tre produc torii de informa ii i cei careau responsabilitatea promov rii ei.

A

tereaeste temelia dezvolt rii pe spiral teprogresul unei societ i.

nv ma trai i amunci ntr-oLume 2.0 dominat

c ora distan ace ne desparte de Lumea 2.0. O bibliotec

astăzi

367

Conform prezentării din Wă forma modernizată a serviciilor de

bibliotecă, care reflectă felul în care, în perioada detranziţie prin care trece lumea bibliotecară modernă,serviciile sunt oferite utilizatorilor.

izatorului şi participarea acestuia înprocesul de creare a conţinuturilor, în activitateabibliotecii şi în viaţa comunităţii.

tehnologii deinformare şi comunicare complexe în continuămodernizare; reţele interpersonale; folosireainteligenţei colective; crearea şi distribuireaconţinuturilor; decentralizarea autorităţii; protejareaintimităţii; posibilitatea de folosire în comun aresurselor; reutilizarea resurselor. Bibliotecile trebuiesă-şi sincronizeze scopuril şi serviciile pentru arăspunde nevoilor societăţ ţ sădepăşească „

ţ ş ştiu că pot maimult, să ofere acces la date în multiple forme, săîncurajeze accesul ş ţ

ţţi ş

î ţ

ul social unde utilizatorii noştri seîntâlnesc ş ă. Cea mai importantă tehnologie aBibliotecii 2.0 este Weblog. Folosit corect, el ducebiblioteca spre utilizator. Blogarea evenimentelor debibliotecă, a programelor, a materialelor, dacă se facecorect, dă naştere la un mediu deschis, transparent.Toate acestea fac biblioteca umană.

înseamnă să munceşti într-o Bibliotecă 2.0?

ă ai î ţă un computer conectat la internet casă fii conectat cu restul lumii;

ă fii î ăţii profesionale;ă fii la curent cu ce se î â ă în domeniu;ă poţ

să poţi transmite experienţa ta utilizatorisă-i convingi pe utilizatori că biblioteca poate fi

locul care să-i unească cu Lumea 2.0 pentru a ledeschide noi orizonturi.

ă pentru democratizarea societăţş

tăm la acest capitol noi, bibliotecilede colegiu şi şcoli profesionale, sarcina cărora estepromovarea accesului la informaţ şipentru oricine? Dacă bibliotecile publice din Republica

Moldova pot fi numite 1.0, cele din Chişinău – 2.0,atunci nou suntem la kilometrul 0, termen utilizat de dr.Lidia Kulikovski. Vera Osoianu, Biblioteca Naţională, acomparat bibliotecile cu nişte locomotive: unele şi-auluat o aşa viteză că nu le mai poţi ajunge, altele stau peloc şi nu lasă speranţa că se vor mişca sau vor luaviteză cât de mică vreodată. Inegalitatea digitală estevă ă î ăţ ţ lrural, în educaţie şi cultură – mă refer la învăţământulpreuniversitar, secundar profesional şi mediu despecialitate. Pentru a face faţă cerinţelor condiţ

ţionale, dar şi digitale, cu tehnologii de informare şă

ş ă ţătendinţ În asemenea condiţ

ţional de informatizare a bibliotecilor,inclusiv a celor din instituţiile preuniversitare şi medi

ţ ţă destinaţ

ţ şş ş

umea 2.0, casă demonstrăm că existăm, este nevoie de paginaweb. Actualmente puţine colegii au pagină web solidă,bine constituită, dar din cele vizualizate,

găseşte ca structură, parte componentă şiintegrantă a instituţiei. Am vizualizat două pagini web(nu vreau să dau nume, presupun că sunt create şiîntreţinute de elevi), conţinutul cărora lasă de dorit.Pagina web este cartea de vizită a instituţiei şi dupăfelul cum este alcătuită şi întreţinută, depindeatitudinea şi aprecierea celor din jur. Paginile eb nutrebuie să fie statice, trebuie să fie atrăgătoare, astfelîncât utilizatorii să vrea să se întoarcă şi să vadă cenoutăţi sunt.

Trebuie regândit rolul bibliotecarului, ca factorprincipal în mişcarea mecanismelor atât de complexeale unui organism multidimensional cum estebiblioteca. Bibliotecarul 2.0 trebuie: să cunoascătendinţele actuale de dezvoltare, schimbările îninfosferă, tehnologiile de informare şi comunicare,limbile de circulaţie internaţională; să munceascăpermanent pentru a căpăta noi cunoştinţe şicompetenţe ca să poată face faţă noilor cerinţe; să seimpună prin: gândire inovativă, aptitudini superioarede înţelegere, cunoaştere, comunicare, capacitatea deschimbare şi adaptare la noile condiţii. Bibliotecarul 2.0se străduieşte:

ikipedia,reprezint

Accentul se pune peschimbarea util

Caracteristicile Bibliotecii 2.0 sunt:

eii informa ionale,

era Gutenberg” pentru a nu pierdegenera iile „digitale” care vor mai mult i

i utilizarea informa iei digitale.Michael Stephens – un expert Web 2.0, Biblioteca 2.0,Bibliotecarul 2.0 spune: „Bibliotecile au la dispozi ie unset de instrumente, care pot favoriza discu ile icomentariile deschise, n re ea. Cu aceste instrumenteputem pune serviciile noastre online, sau le putemretrage, pe web

i discut

CeAceasta prevede:

s n fa

s n centrul comunits nt mpls i interveni, cere, sugera, comunica;

lor;

Este clar c ii suntfoarte importante tehnologiile moderne de informare icomunicare. Cum s

ia de toate tipurile

dit accentuat n defavoarea localit ilor din spa iu

ia este– dotarea cu resursele infodocumentare necesaretradi ide comunicare moderne, cu edificii corespunz toare,cu personal instruit i preg tit pentru a face fa

elor actuale. ii, o salvare ar fiun program na

ide specialitate, sau ob inerea unui grant de finan arecu aceast ie.

Conectarea la internet a tuturor bibliotecilor arfacilita accesul la toate tipurile de informa ii icunoa tere i ar contribui la procesul dedemocratizare. Pentru a face parte din L

biblioteca nuse

w

Biblioteca 2.0

�

�

�

�

�

�

68

� să înţeleagă puterea oportunităţilor oferite deWe

să înveţe instrsă combine resursele electronice şi formatele

tradiţionale;să dezvolte metodele de căutare şi să adopte

standardele necesare;să conecteze în context oamenii, tehnologiile şi

informaţiile;să ească de catalogarea şi clasificarea

nontradiţională;să folosească informaţia, imaginile, sunetele,

semnele pe format netradiţional;să conecteze utilizatorii împreună pentru a

participa la discuţii, conversaţii etc.Şi David Lee King a formulat o listă de competenţe şi

abilităţi pentruBibliotecarul 2.0 într-o lume2.0:să scrie şi să editeze un post pe un blog;să adauge fotografii şi videoclipuri pentru un

post de blog;să incorporeze un widget pe bloguri sau să le

posteze pe paginile personale din reţ le

să fie familiarizat cu reţelele soci

să creeze, să încarce, să editeze şi să redactezefotografii, videoclipuri, podcast ş

să utilizeze IM (Instant messaging) în dife

să utilizeze şi să expliceRSS;să expedieze şi să citeascămesajeSMS;sămodifice un avatar;să utilizeze diferite console de jocuri;să fie familiarizat cu noi dispozitive (telefon

mobil,să deţină competenţe de bază pentru editarea în

formatul HTML;să aibă capacitatea de a învăţa bazele unui nou

serviciu sau instrumente digitale în termen de 15minuteşi să fie înmăsură să le evalueze.

Analizând această listă de competenţe nu suntsigură că se va găsi, cel puţin, un bibliotecar de colegiucare ar avea aşa cunoştinţe şi abilităţi.

ă ea continuă abiblioteconomiei, ş ţei informă ş

ş îî ă

influenţează masiv evoluţBibliotecarul 2.0 trebuie să facă faţă

provocă ăţ şţ în infosferă, pentru a î ă ăţ

î ş î ţ în eşichierulprofesiilor. Bibliotecarii au nevoie de formareprofesională continuă. În cazul când lipsesc cursuri de

formare profesională, ar trebui să invităm utilizatorii –cunoscători ai aplicaţiilor web 2.0 – să instruiascăbibliotecarii sau alţi utilizatori. Trebuie create înbiblioteci grupuri de voluntari, cluburi, unde trebuie deinvitat utilizatorii iniţiaţi să se facă utili şi să ajute lacrearea propriei imagini a Bibliotecii 2.0. ModelulBiblioteca 2.0 solicită exploatarea cunoştinţelorutilizatorilor în vederea suplimentării şi îmbunătăţiriiserviciilor de bibliotecă. Î

ţ ăreia este exploatarea inteligenţ şî ţ î

ş î ţ ăţă refer, în

primul râ ţia net,ş ş

ă ţ îă î

ă depaşească uneleinconvenienţ ş ă anoilor tehnologii ş instrumente web. Colegii noştri de laBM „ Hasdeu” au deja o experienţă în aceastădirecţie. Este cazul că şi bibliotecile de colegiu şişcoli profesionale să-ş ăţ

ă miş ş ă îşi pentru a se încadra în Anul e

În unele bibliă de conştientizare. „Întreabă-te singur dacă

biblioteca ta este gata pentru acest fel de schimbare (întehnologie), pentru că răspunsul este: nu , scriaJenny Levine de laALA.Trebuie să conştientizăm:

osibilităţile de în mediul virtualsuntmultmaimari;

în reţelele sociale comunicarea este mult maiintensă decât în bibliotecă;

omunicarea în reţelele sociale presupune unauditoriu mult mai larg şi niciodată nu poţi şti de undepoate sur u totul neaşteptat;

ăă la orizont;

î ăîn „semantic Web”, un loc unde calculatoarele vor ficapabile să selecteze informaţiile după setă

ş ă âţa artificială!) î â

ezvoltarea însă nu se va opri nici aici (va urmaWeb4.0?).

ţă. Să luptămsăajungem la lumină!

b 2.0;umentele principale aleWeb2.0;

nu se fer

ele sociale (cumar fiMySpace);

ale (Facebook,MySpace,Twitter etc.);

uri i screencasturi;rite

forme;

mp3player etc.);

Schimb rile impuse de dezvoltartiin rii i implementarea

tehnologiilor de informare i comunicare, n special ainstrumentelor Web 2.0, n activitatea bibliotecar

ia terminologiei despecialitate.

rilor Societ ii Cunoa terii, pentru a rezistaconcuren ei mbun t i imaginean societate i, n final, pentru a se men ine

n contextul Bibliotecii 2.0,esen a c ei colective iimplicarea utilizatorilor n crearea con inuturilor, nactivitatea bibliotecii i n via a comunit ii, activitateavoluntarilor are teren enorm de testare. M

nd, la folosirea voluntarilor din generatiutori de tehnologii de informare i comunicare,

cunosc tori ai re elelor de socializare etc. n vedereaimplement rii acestora n activitatea bibliotecii.Voluntarii pot ajuta bibliotecarii s

e dictate de cunoa terea insuficienti

B.P.de

i fixeze printre priorit ile anului2011 aderarea la aceast care i s ncerce primiipa uropean alvoluntariatului. oteci aplicarea 2.0 este oproblem

« »

p a te face auzit

c

veni un ajutor cinternetul va continua s se dezvolte, iar un Web

3.0 deja se reliefeazn urm toarea etapa internetul se va transforma

ri indicatede utilizatori i motoarele de c utare vor fi at t dedezvoltate (inteligen nc t ne vor oferiexact rezultatul dorit;

d

Suntem pe fundul unui ocean unde nu mai vedemlumina de la suprafa

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

Referinţehttp://clubbib.wordpress.com

http://dic.andries.euwww.igoogle.com

369

PRACTICI BIBLIOTECA 2.0 LA UPS „I CREANGON Ă”

Adela NEGURĂ,şef, Serviciul automatizare-informatizare

Un salt calitativ cu privire la aplicaţiile de marerăspândire pe nternet a apărut în anii 2004-2005 şi afost numit îl defineşte astf

este un termen, care desemnează omulţime întreagă de aspecte interactive şicolaborative ale nternetului, şi aici, în special, aleWorld Wide Web, de natură foarte recentă.”

au arătat,că lizatori.Practic, se consideră că, odată cu apariţiaa site-urilor, create de mii de utilizatori, se intră într-onoua eră, în care se reinventează transmitereainformaţiei.

reprezintă ă generaţie,un nternet, capabil să asigure utilizatorului toatăinformaţia, de care se presupune că are nevoie.Poate că adevăratul înţeles al conceptului Web 2.0este socializarea informaţiei şi comunicarea în timpreal prin bloguri, reţele sociale, pod eon-line care pot fi descărcate pe player portabil).

Utilizatorul se află în centrul atenţiei, el creează„era informaţiei” şi această evoluţie prefigureazăapariţia unor servicii eb mai capabile şi maiinteligente

În condiţiile în care comunicarea şi schimbul deinformaţie devine vertiginos, bibliotecămâne ca pe timpuri, aceleaşi. Ministerul Culturiişi-a propus să înceapă în 2010

Datorită lui cititor

reprezintă o nouă generaţie de produse şi servicii debibliotecă, iar Bibliotecarul 2.0 trebuie să aibăabilităţile necesare pentru a crea aceste produse şiservicii şi a le oferi celor interesaţi. Utilizatorii posttradiţionalişti nu mai vor să fie simpli spectatori, eidoresc să contribuie şi să comunice.

Mişcarea

usţine o discuţie, a crea unconţinut, precum şi a descărca dinmaterialele, care îl interesează. Aceste noi serviciisunt destinate inclusiv pentru noile generaţii, careutilizează în ceamaimare parte i

în prim ,care devine un modelator al serviciilor şi resurselorde bibliotecă. Clientul structurilor de informare numai este mulţumit de accesul unidirecţional la

resurse, ci doreşte să se implice înfăcând şi împărtăşindu-şi

alţi utilizatoriÎn sens managerii caută mijloace mult mai

a-şi livra încât săobţină să permităluarea celor mai eficiente măsuri în vedereaeficientizării acest

reflectă tranziţie înîn livrate

serviciile către utilizatori. Astfel,utilizarea cataloagelorOPAC

şi un feedbackmultmai sporit.

bibliotecă să constant actualizate şi reevaluate învederea servirii câtmai eficiente a utilizatorilor.

, avem în vedereurmătoarele aspecte:

o bibliotecă deschisă oricui;o bibliotecă existentă oriunde;o bibliotecă angajată să servească

utilizatorii actuali şi potenţiali;bibliotecă, urmăreşte

o bibliotecă, care oferă accesul multiplu laresursele unice;

eficienţă mai mare în ce priveştefaţă bibliotecile tradiţionale;disponibilitate permanentă;conţinut informaţional mai bogat şi mai bine

structurat;mijloace şi metode mai prietenoase de

regăsire a informaţiei;nouă conservării şi difuzării

informaţiei, potrivit căreiaîn urmadifuzării.

În concluzie, modelul secaracterizează prin patru elemente esenţiale:

este centrat pe utilizator (utilizatorii participăla crearea conţinutului şi a serviciilor);

furnizează experienţă multimedia (colecţiileşi serviciile conţin componente video şiaudio);

este dezvoltat din punct de vedere social(prezenţa include prezenţautilizatorilor, existând moduri sincrone şi asincrone,pe aceştia utilizează când comunică între

iel:

„Web 2.0

i

, precumwebul poate deveni un mediu, creat de uti

blogurilor,

internetul de noui

casturi (revist

w–

ile nu potr

, , implementarea unuinoumodel de serviciu – .

ii vor beneficia on-line deserviciile bibliotecilor din R. Moldova.

va oferi utilizatoruluiinstrumentele necesare pentru a se implica, pentru aface un comentariu, a s

internet

nternetul.aduce -plan

evaluareaacestora, comentarii ideilecu

acesteficiente pentru serviciile astfel,

un feedback adecvat, care le

ora.o interiorul

bibliotecii referitor la modul care suntacesta include

servicii on-line cumar fi

presupune ca serviciile defie

Vorbind de

o care standardizareaaccesului la serviciile oferite;

ceeacosturile de

o viziune asupraconservarea se face prin

multiplicarea exemplarelor

Bibliotecii 2.0

web a bibliotecii

care le eisau cu bibliotecarii);

Web 2.0.

Web 2.0

Web3.0.

Biblioteca 2.0

Web 2.0

Biblioteca 2.0 utilizatorul

Biblioteca 2.0

Biblioteca 2.0

Biblioteca 2.0

Biblioteca 2.0

Wikipedia

Wikipedia,

Biblioteca 2.0

Blogurile şi site-urile

.

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

70

� este complet nou (biblioteca trebuieutilizatorilor

Elementele, considerate principii-cheie aleaplica iilorWeb2.

w;

elementelorindependente ( asem nare cu open-source

toarele:blogurile;feedurile (RSS);wiki-urile;tagurile (social bookmarks);

ele.

prin intermediul

a

un progres continuu.

Pentru a realiza

ei.

Blogul

Blogul

Blogurile

Blogul,

web.

(Rich Site Summary) este un protocoldeschis de pu w

Fluxurile RSS

au pe alt sitew

RSS

e w

Un Wiki w

săpermită să schimbebiblioteca).

ţ 0, au fost enunţate, pe scurt, astfel:ebul ca platformă;

forţa propulsoare a sistemului suntefectele reţelei bazate pe participare;inovaţie în asamblarea sistemelor şi

paginilor, rezultată prin extragerea şi compunereacaracter is t ic i lor, apl icaţ i i lor,

în ă )Principalele aplicaţii, existente la acest moment,

care marchează existenţa Web 2.0, sunturmă

API-urile (interfeţ pentru programareaaplicaţiilor)

Unii autori văd în o bibliotecătradiţională, care mai furnizează şi accesul lainformaţii şi documente pe suport digital, iar alţii văd„o biblioteca fără ziduri”, depozitul de informaţii şidocumente, stocate

reţelelor electronice. Sepoate totuşi spune, că biblioteca digitală este„depozitul” de informaţii şi documente, stocate înformat digital (text, imagini, sunet, film, animaţie) şireprezintă calea de transfer dinspre bibliotecatradiţională spre cea virtuală.

Digitizarea constă în crearea unei copiidigitale a oricărui document, convertirea informaţiilorîn format electronic standardizat. Forma digitală areavantajul unei rapide regăsiri a documentului.

Multe documente sunt create direct în formatelectronic, în special în universităţi, cu scopul deoferi accesul rapid la informaţia academică,ştiinţifică. Digitizarea documentelor este un fenomenaflat într-

cuprinde totalitateainformaţiilor (text, imagini, sunet, film, animaţie)existente în spaţiul web. Este o bibliotecă alcătuitădin colecţii de date electronice, aflate în mai multe„biblioteci electronice” conectate între ele prinintermediul reţelelor de calculatoare. Îşi propune săofere acces universal şi servicii de informaretransparente. Prin intermediul acestei biblioteci

universale se poate avea acces la resursele globalede informaţii, inclusiv la colecţiile multor biblioteci deoriunde şi oricând.

la nivelnaţional este nevoie de o reţea naţională cu o bazăde date on-line unitară, care să permită regăsireainformaţiei, indiferent de localizarea

este un instrument în spaţiul virtual,care îşi dovedeşte utilitatea mai ales în rândulcomunităţilor cu preocupări comune.

este un site puternic personalizat, cuposibilităţi de publicare on-line a informaţiilor. Esteelaborat şi întreţinut de o persoană, care îşi doreşteacest lucru.

se deosebeşte de un site obişnuitprin anumite particularităţi: tinde să fie mult maidinamic, se actualizează regulat cu însemnări, care,de obicei, conţin data şi ora, actualizarea se faceuşor, fără cunoştinţe de programare.

încurajează constituirea decomunităţi, oferind posibilitatea adăugării decomentarii, referinţe şi alte elemente suplimentare.

permite vizitatorilor să colectezeconţinutul ştirilor unui blog (site), fie pentru a-l citi fiepentru a-l afişa pe un alt site

blicare a informaţiei pe eb. Un RSSfeed este un fişier XML, care descrie conţinutul unuisite, fiind actualizat odată cu acesta.

sunt omodalitate, prin care sepot obţine pe blog, gratuit şi în timp real, informaţii depe diverse site-uri: titlurile ultimelor ştiri şi articole, oparte din conţinutul lor, precum şi linkurile către ele,fără a intra pe site pentru a verifica dacă a mai apărutceva nou.Aceste informaţii pot fi preluate pentru a leprezentamai departe cititorilor, pe blog seb şi ele sunt stocate în baze de date, care pot fi

accesate cumultiple criterii de căutare.permite informarea despre actualizări

ale resurselor on-line fără a face apel la e-mailuri saula alte surse.

este o aplicaţi eb, care permiteutilizatorilor să se implice în adăugarea şimodificarea conţinutului.

este o colecţie de pagini ebinterconectate, un sistem hipertext pentru

•

•

•

•

•

•

•

•

•

datele

I. B

exclusiv

II. B

III. BlogurileBlogul

IV.RSSRSS

V.WikiWiki

.

ibliotecadigitalăbiblioteca digitală

pe suport digital şiaccesibil

iblioteca virtualăBiblioteca virtuală

biblioteca virtuală

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

371

memorarea şi modificarea informaţiei, fiecarepagină putând fi simplu editată de un utilizator, într-un browser, folosind anumite formulare.

presupune şicunoaşterea unor cum ar fi:credibilitatea şi inexactitatea conţinutului, prezenţaunor puncte de vedere radicale datorită faptului cănu există un control strict asupra informaţiei.

O cunoscută şi valoroasă aplicaţie estecare a reuşit în cinci ani de existenţă să

modifice radical conceptul de enciclopedie.Conţinutul este accesat gratuit şi poate fi actualizatde orice utilizator prin completarea articolelor cuinformaţii. Peste 10 000 de specialişti voluntariverifică şi corectează ulterior greşelile sauinexactităţile.

�

�

Utilizarea Wiki urilor-factori de risc,

,Wikipedia

�

�

�

�

�

�

�

Practici Biblioteca 2.0 laUPS„

B

IonCreangă”

iblioteca electronică

În anul 2009 a fost lansat site-ul oficial alBibliotecii Ştiinţifice a UPS „Ion Creangă”, în care, lamomentul actual, sunt reflectate toate elementeleBibliotecii 2.0.

În prezent include circa300 publicaţii full-text din diverse domenii (în formatPDF, audio, video), care lipsesc sau sunt într-unnumăr insuficient de exemplare în format tradiţionalîn colecţiile bibliotecii. tarea cu noi publicaţiieste un proces minuţios şi foarte anevoios. Elcuprinde următoarele etape:

întocmirea listei publicaţiilor lipsă în colecţiilebibliotecii în format tradiţional, dar foarte solicitate decătre utilizatori;

canarea publicaţiilor solicitate, împrumutatede la alte biblioteci prin î

egăsirea publicaţiilor solicitate în iezarhivarea publicaţiilor găsite;edactarea publicaţiilor;onvertirea publicaţiilor în format PDF;

plasarea publicaţiilor în format PDF încolecţia

nternet, lasă dedorit, deoarece, practic, nu sunt redactate în nici unfel, de aceea, bibliotecarul este nevoit să redactezefoarte minuţios fiecare pagină, pentru ca utilizatorul,în consecinţă, să poată citi acest text fără nicioproblemă, adică textul trebuie să fie facil, vizibil şifără greşeli.

Unii specialişti sunt de părere căă o evoluţie, dar

din punct de vedere social este un fenomen, caremai mult strică. ar fi

, iar faptul că

. Tot ei consideră că te untermen de modă, o chestiune de marketing, prin careunii s-au îmbogăţit peste noapte.

Alţi specialişti afirmă că înseamnăcă „nu exişti dacă nu eşti pe net”, că utilizatorultrebuie să creeze totul (Wikipedia, YouTube). Ide

la varietatea de baze de date şiaplicaţii on-line este fascinantă, iar

ţionar, mai ales, datorită schimbăriide atitudine în ceea ce priveşte locul şi rolulutilizatorilor de informaţii: conţinutul informaţionaleste creat de utilizatori, ei aduc ştiri, linkuri cătrearticole şi scriu comentarii, ei sunt cei care fac totul.

Un sistem de informare documentară, bazatpe instrumente moderne, este un dispozitivinformatic de acces global la informaţii, care permiteutilizatorului interogarea bazelor de date şi a diferitorresurse: catalog naţional colectiv, catalog OPAC,baze de date bibliografice, colecţii de CD-ROM,documente digitizate, baze de date abonate etc.Toate acestea pot fi disponibile prin reţeaua i tîn cadrul unor instituţii sau prin nternet, local sau dela distanţă.

Măsura calităţii şi eficienţei activităţiidesfăşurate de structurile infodocumentare estedată de accesul prompt la informaţia adecvată, deposibilitatea de a o transfera către utilizator atuncicând şi unde este necesar. Ritmul alert în care auevoluat metodele de depozitare, prelucrare şitransmitere a informaţiilor anticipează un viitor cutransformări la fel de spectaculoase.

Pro şi contra Web 2.0. Avantaje şidezavantaje

Părţile bune actualizareacontinuă a informaţiei , abundenţa şiaccesibilitatea ei părţile rele –informaţia poate fi uşor manipulată şi nu maiînseamnă calitate, ci cantitate; că internetul s-atransformat, dintr-un mediu plin de informaţiiutile, într-un loc, în care se promoveazăsubcultura

Comple

smprumut interbibliotecar;

r nternet;drc

pe serverulMediatecii.

Deseori, textele, copiate din i

din punct de vedere tehnic, reprezint

web 2.0 es

eade acces liber

este unfenomen revolu

ntranei

Bibliotecii electronice

�

�

Web 2.0,

Web 2.0

Web 2.0

Concluzii�

�

72

VOLUNTARIATUL VERSUS BIBLIOTECA 2.0

1.

Misiunea

sau la prestarea

stimulare

Principii:

cultural,

Obiectivele unei campani

si despre varietatea serviciilor

oferite debiblioteci;i

promovarea bibliotec

s

Definiţia voluntariatului şi a cadrului legal,principiile debază ale voluntariatului

Voluntariatuleste participarea benevolă la oferirea de servicii,cunoştinţe şi abilităţi unoractivităţi în domenii de utilitate publică, din proprieiniţiativă, a persoanei denumită voluntar.”

Importanţa voluntariatului pentrubiblioteci

i de voluntariat înbiblioteci:

ensibilizarea comunităţii, a colectivuluişcolii / colegiulu

mpl icarea bib l iotec i i în proiecteeducaţionale de formare aCulturii Informaţionale;

ii şi a profesiei debibliotecar;

tabilirea unei coeziuni sociale: bibliotecă –comunitate.

activit

nr. 179-181, din21 septembrie 2010).

avoluntariatului, stipulate

artistic,educativ, de

participarpledat;

untariat;

Dezvoltarea voluntariatului BM „B.P.Hasdeu” se organizeaz lanificat, deoareceorice tip de activitate trebuie mai

n

apitolul „

ăţi i de voluntariat esteîmbunătăţirea serviciilor pentru comunitate prinimplicarea comunităţii.

În Moldova activitatea de voluntariat estereglementată prin adoptată deParlamentul RM şi promulgată la 18 septembrie 2010(publicată în Monitorul Oficial al RM,

În conformitate cu legislaţia internaţională, înprezenta lege este definită noţiunea: „

Expertiza internaţională asupra acestei legi a fostoferită de către Centrul de Drept Necomercial dinBudapesta, care a realizat două analize ce prezintăexperienţa internaţională în domeniul politicilor devoluntariat şi a mecanismelor legislative de motivare avoluntarilor. Astfel, voluntarii din R. Moldova vor puteabeneficia de politici şi măsuri de

în capitolul patru, printre caresunt: voluntarul primeşte un certificat nominal devoluntariat şi scrisori de recomandare; voluntariatul vafi considerat ca experienţă de muncă; considerareavoluntariatului la angajare, înmatriculare în instituţiilede învăţământ, la oferirea de burse sau la cazarea încămine studenţeşti.

Conform estimărilor experţilor, anume prin acestemecanisme de motivare a voluntarilor, R. Moldovadevine statul cu una din cele mai bune legi avoluntariatului în spaţiul CSI şi unele state ale UniuniiEuropene.

participarea ca voluntar, pe bazaconsimţământului liber exprimat; desfăşurareavoluntariatului cu excluderea oricărei constrângerimateriale din partea beneficiarului activităţii;participarea persoanelor la activităţile de voluntariat seface pe baza egalităţii de şanse, fără niciun fel dediscriminare. Voluntariatul poate fi prestat în bazacontractului de voluntariat sau în afara acestuia.

Cetăţenii care, în spiritul solidarităţii civice, dorescsă se implice în activităţi de voluntariat organizate depersoane juridice de drept public şi de persoanejuridice de drept privat fără scop patrimonial.

Activităţile de interes public desfăşurate în domeniicum sunt: asistenţa şi serviciile sociale, protecţiadrepturilor omului, medico-sanitar,

învăţământ, ştiinţific, umanitar, religios,filantropic, sportiv, de protecţie a mediului, social şicomunitar.

ea activă la elaborarea şi derulareaprogramelor pentru care au desfăşurareaactivităţii în funcţie de posibilităţile proprii; asigurareade către organizaţia gazdă a desfăşurării activităţilorsub coordonarea unui îndrumător, în condiţiile legalede protecţie a muncii; rambursarea de cătreorganizaţia gazdă, în condiţiile convenite în contract,potrivit legii, a cheltuielilor efectuate de voluntar pentrurealizarea activităţii; durata timpului de lucru stabilită,în condiţiile legii, să nu afecteze sănătatea şi resurselepsihofizice ale voluntarului

săîndeplinească sarcinile primite din partea organizaţieigazdă; să păstreze confidenţialitatea informaţiilor lacare are acces în cadrul activităţii de vol săparticipe la cursuri de instruire organizate, iniţiate saupropuse de organizaţia gazdă; să ocrotească bunurilepe care le foloseşte în cadrul activităţii de voluntariat.

în cadrulă în mod p

întâi gândit, apoirealizat. Şi î

extindereaaccesului la experienţe de voluntariat este prevăzut înc Tinerii – prioritatea Chişinăului”, deoarecepracticile de voluntariat sunt acceptate, în primul rând,de tineri. Conformdatelor publicate aici, 53 de voluntari

Legea voluntariatului,

Cinepoate fi voluntar?

Drepturile voluntarilor (extras din lege):

Cesunt activităţile de voluntariat?

Obligaţiile voluntarilor (extras din lege):.

2.

�

�

�

�

Strategia de dezvoltare a BM „B.P.Hasdeu” pentru perioada 2008-2017

Margareta CEBOTARI,bibliotecar principal, Filiala „Ovidius”, BM „B.P. Hasdeu”

373

muncesc şi ajută BM, deoarece biblioteca oferă anumetinerilor posibilitatea de a experimenta pentrudezvoltarea durabilă. Şi pe viitor BM va dezvolta,elabora programe şi menteextramuros cu implicarea voluntarilor, pentru ademonstra că experienţa de voluntariat constituiebeneficii reciproce pentru toţi.

Educaţia spiritului de a fi voluntar se poate faceîncă din şcoală, liceu, colegiu, profesorii şi eleviisimţind nevoia unei astfel de activităţi, pe care nu ştiuexact cumsăogestioneze.

stabilirea scopuluişi a obiectivelor; pregătirea cole

ă şi externă); orientareaşi instruirea, antrenarea în prestarea unor serviciiconcrete conform aptitudinilor şi competenţelor;coordonarea şi supervizarea activităţii voluntarilor;motivarea zilnică (se mulţumeşte pentru lucrul făcut,invitaţie la un ceai); recunoaşterea şi aprecierealucrului voluntarului;

Eficienţa unui program necesită un procesplanificat, astfel pentru anul 2008 a fost preconizatăiniţierea şi implementarea acestui program. Amrespectat etapele managementului, conformrecomandărilor instruirii în cadrul ateliere

Am realizat pe rând etapele de iniţiere,implementare şi susţinere a acestui program. Toţiangajaţii bibliotecii au fost informaţi şi instruiţi pentru aînţelege voluntariatul, pentru integrarea voluntarilor încolectivul de muncă. area şi instruireavoluntarilor s-a realizat în baza materialepromoţionale şi informative: ş;

foaia volantă; ul

Răspunzând la întrebarea din

voluntarii noştri oportunităţi: voiafla noi informaţii despre cărţile primite în bibliotecă;cest program îmi va dezvolta persona

În primul an de implementare aprogramului şi-au propus serviciile de voluntar 18persoane: elevi, studenţi, masteranzi, tineri specialişti.

organizarea colecţiilor, în procesul deatragere a utilizatorilor la bibliotecă (au distribuit încartier şi în incinta instituţiilor de învăţământ afişe cuinvitaţia de a vizita iblioteca „Ovidius”, serviciile

propuse de bibliotecă), desfăşurarea activităţilorculturale. Pe parcurs

ticiparea la program, dar s-a reuşit recrutarea aându-mă mai mult spre segmentul de

activitate ce implică capacităţi de creativitate. AstfelIulia Ciornîi şi Nina Bejanclubului „Spirit şi intelect” asigurând-i o activitate desucces. În anul 2010 Nina Bejan conduce atelierul decreaţie pentru copii „Miracolul creaţiei” (modelaremanuală a obiectelor), iar Iulia este responsabilăpentru activitatea programului „Let's a stady” („Hai săînvăţăm”) – ajută un grup de copii, cititori ai bibliotecii lapregătirea temelor la limba engleză. În acest an ampornit o nouă campanie de recrutare a voluntarilo

Importanţă are şi evidenţa activităţilorşă de

înregistrare ă efectuat de voluntar.Perioada de timp disponibilă să o ofere acestuiprogram, implicit societăţii în care locuiesc, a fostdiferiră – ti 20 pânăla 90 or

prin atragerea la activităţi de voluntariatOvidius” s-a implicat înde muncă şi formarea experienţei

personale a cetăţenilor comunităţii, în acelaşi timp s-adiversificat aria de servicii oferite de bibliotecăcomunităţii.

Activitatea de voluntariat este accesibilăpersoanelor de diferite vârste. Totuşi, relaţia „voluntar= elev / s ntă. Dar, odată cudezvoltarea tehnologiilor moderne de socializare şicomunicare se identifică un

Definiţie: voluntariatul on-line înseamnă serviciineplătite, furnizate virtual prin conexiuni la internet.

oane sunt dispuse să desfăşoareactivităţi de voluntariat care nu necesită deplasarea lasediul organizaţiei. Această formă de voluntariat poateda posibilitate mai multor persoane care doresc săcontribuie la dezvoltarea instituţiilor şi programeloracestora, fără ca să se deplaseze de acasă. Pe netsunt deja postate campanii, sesiuni de recrutări a

ătre diverse organizaţii,campanii care vin în sprijinul persoanelor ce doresc săse implice într-o acţiune de voluntariat virtual, dândşansa oricăr de a contribui la proiecte sociale,de acasă sau de la birou.

ăsă ajute o organizaţie, o instituţie; acest tip de ac

vava participa la eveni

Managementul de aplicare a unui program devoluntariat include mai multe etape:

ctivului pentrulansarea unui program de voluntariat; promovarea(intern recrutarea voluntarilor;

evaluarea programului.

lor organizatede ABRM.

Informlor

semn de carte, afi

formular de aplicare(plasat pe site-ul bibliotecii).

formularul deaplicare –

au specificat mai multe

a litatea; voicomunica cu semenii.

I-am implicat la

B

launele persoane au abandonat

par noivoluntari, orient

sunt comoderatori ai biblio-

r, cugenericul

de aceeapentru fiecare voluntar am deschis o fi

a volumului demunc

mpul „donat” bibliotecii a fost: de lae pe an.

Astfel,Biblioteca „ dezvoltareaaptitudinilor

tudent” este cea mai frecve

concept nou: voluntariatvirtual.

Unele pers

levoluntarilor virtuali de c

ui individ

Avantajele voluntariatului on-line, pentru doritoriide a-l aplica, ar putea fi: un alt mod pentru o persoan

tivitate

3.

4. Studiu de caz: programul de voluntariat„Prietenii bibliotecii” (BM „B.P. Hasdeu”, Filiala„Ovidius”)

5.Biblioteca 2.0

Componentele implementării voluntariatului

,

Noi oportunităţi pentru dezvoltareavoluntariatului în baza conceptului

Statutul voluntarului BP „Ovidius”;

C

Cetrebuie să ştie un voluntar?

um crezi că te va ajuta voluntariatul?,

Fii bibliotecar pentruooră.

74

permite implicarea în voluntariatabilităţi, care au probleme de mobilitate; permite

unei persoane să ajute organizaţii amplasate într-oarie geograficămai amplă.

pot lucra în domenii precum:comunicare, relaţii publice, web design, marketing,publicitate, programare, project management,educaţie / training, client service, consultanţă, înfuncţie de propriile interese şi de necesităţilebibliotecilor. Voluntarii virtuali de asemenea vorbeneficia de orientare, instruire şi trainig, asistenţăpermanentă, contract de voluntariat, adeverinţe devoluntariat, sesiuni de informare.

Activităţi care pot fi executate de astfel de voluntariîn biblioteci construirea şimenţinerea unor paginiweb (promovare menţinerea la zi a unorbaze de date informaţionale (descrierea analitică apresei locale); utilizarea reţelelor de socializare îninteresul bibliotecii (crearea şi susţinerea unor bloguritematice de bibliotecă);

nternetului(elaborarea şi promovarea unor proiecte la nivel local,internaţional etc.).

Recent am aplicat implicarea voluntarilor însusţinerea blogului tematic:

ăm la o colaborare mai majoră amembrilor comunităţii iubitorilor de carte şi lectură, acelor dornici de informare şi diseminare a acesteia unuipublic larg. Vom încerca să motivăm şi să susţinem

Deci, în contextul fenomenului Biblioteca 2.0, acărei esenţă constă în exploatarea inteligenţeicolective, implicarea nonutilizatorilor în crear deconţinuturi informaţionale şi în alte activităţi ale

are un enorm teren de aplicare şi dezvoltare.

Voluntariatul în biblioteci se confruntă cu mai multeobstacole în implementare, atât obiective, cât şisubiective. Printre cele obiective ar fi: situaţia social-economică precară a membrilor comunităţii (lipsa detimp liber); voluntariatul în sfera socială (spitale, casede copii) prevalează ca importanţă în viziuneadoritorilor de a fi voluntari. activităţii devoluntariat în biblioteci se loveşte de

în biblioteci” la nivelABRM; promovareavoluntariatului doar în cadrul publicului intern:utilizatorii bibliotecilor.

ăîn faţa dezvoltării mai eficiente a voluntariatului înbiblioteci: eliere, mese rotunde depromovare a voluntariatului în biblioteci; elaborareaplanurilor de acţiuni pentru Anul

şi pentru fiecarebibliotecă în parte; cunoaşterea reţelelor de socializareîn baza tehnologii şi utilizarea posibilităţilorde comunicare cu nonpublicul bibliotecilor prinintermediul tehnologiilor de comunicare în bazaconceptului Bi luiîn cadrul publicului extern; acţiuni de motivare şirecunoaştere a însemnătăţii muncii voluntarului înbibliotecă la nivel republican şi local.

În comunicarea mea la Conferinţa anuală a BM„B.P. Hasdeu” (anul 2009) am menţionat unele sugestiide dezvoltare şi promovare a voluntariatului înbiblioteci, care mai rămân

Acum, din perspectiva utilizării oportunităţiloroferite de fenomenul Biblioteca 2.0, pot fi aplicate noiforme de promovare şi atragere la activităţi devoluntariat:

untariatului în biblioteci; atelierevirtuale (instruirea voluntarilor virtuali de la distanţă).

A fi voluntar înseamnă a cultiva abilităţi noi, aînvăţa, a organiza şi desfăşura anumite activităţi, a-ţiasuma responsabilita umula experienţă,iar pentru aceasta trebuie timp şi dorinţă. Contribuţiavoluntarilor o resimte atât organizaţia în care eiactivează, cât şi comunităţile din care provin,societatea în întregime. În acelaşi timp, voluntariatul înbibliotecă le ajută tinerilor să obţină şi să dezvolteabilităţi de comunicare şi informare, pe care sistemuleducaţional formal deseori nu le poate oferi.

Şi bibliotecarii trebuie să depună eforturi

ăstudierea şi susţinerea practicii înbiblioteci.

Activitatea de motivare, susţinere şi promovare acetăţenilor dornici de a fi voluntari trebuie să seregăsească în aria de activitate a bibl

ă planificând printre priorităţile anului2011 aderarea la această mişcare pentru a se încadraînAnul

a persoanelor cudiz

Voluntarii virtuali

pot fi:a bibliotecii),

atragerea de fonduri pentrudezvoltarea bibliotecii prin intermediul i

. Primii voluntari virtuali, desigur,au fost persoanele care ne cunosc deja: Elena Popa,Nina Bejan. Dar sper

entuziasmul noilor prieteni virtuali ai Bibliotecii„Ovidius”.

ea

bibliotecilor, ajutorul venit din partea voluntarilor virtuali

Coordonareaobstacolele

subiective: lipsa unei „Politici privind promovareavoluntariatului

Activitatea de surmontare a barierelor care se afl

organizarea unor at

european alvoluntariatului la nivel ABRM, precum

lor Web 2.0

blioteca 2.0; promovarea voluntariatu

a fi de realiz

unui concurs anual „Celmai bun voluntar” (ABRM).

spoturi, campanii, dialoguri interactive depromovare a vol

ate pentru a ac

pentru aorganiza activitatea de voluntariat: instruire,autoinstruire, gestionare. Mai recent devine oportun

voluntariatului virtual

iotecarilor dintoate tipurile de biblioteci: publice, liceale, universitare– fiecare bibliotec

european al voluntariatului.

Biblioteca „Ovidius” îndialog cu comunitatea

6. Obstacolesurmontare

7.Concluzii

Apel!

în dezvoltarea activităţii devoluntariat în biblioteci: identificare şi

at: operspectiva

anului 2011 – Anul european al voluntariatului;organizarea unui concurs la nivelul ABRM „

rganizarea

rganizareamişcării de voluntariat în biblioteci din

Siglaprogramului de voluntariat în biblioteci”; o


375

BM „B.P. Hasdeu” are de ma

ivoluntariatului. Utilizarea resurselor oferite defenomenul Biblioteca 2.0 va facilita, desigur, realizareaobiectivelor propuse, contribuind la cimentareacoeziunii dintre biblioteci

.2010, nr. 179-181, pp. 7-10.

. Ch.: Pontos, 2003.128 p.

. Ch.:ARC, 2007. 104 p.

” rces: http://www.slideshare.net/

BMHasdeu/ovidius

[r

[r

i mulţi ani în vizorimplementarea voluntariatului şi lucrează deja laelaborarea unui

, an în care se împlinesc 10ani de la prima marcare a Anului nternaţional al

şi comunitate.

În: Monitorul Of. alRepublicii Moldova.

[ esursăelectronică]. Ac

esursă electronică]. Acces:http://wwwbibliocity.blogspot.com

esursăelectronică]. Acces: http://www.wordpress.com/2010/11/07/activitatea-de-voluntariat

Plan de acţiuni de promovare avoluntariatului în anul 2011

Programul de voluntariat„Prietenii bibliotecii: realizări şi perspective

Resursede informare

Cebotari, Margareta.

Osoianu, Vera.

Legea voluntariatului

Ghidul liderului pentru tineret

Ghidul voluntarului

Anul 2011: Anul european alvoluntariatului

Activitatea de voluntariat

Coşeri, Tatiana.

Activitate: atelier specializat.

Loc de des

Generic: „Biblioteca ca sistem tehnologicnormalizat”.

T

e ale proceselor etc.Drept rezultat a

tdeauna sunt prezentate 2-3teme legate

1. Biblioteca, ca institu

t ca un sistem

ndu-le cele mai performante servicii la nivelde Web 2.0. (

i este un proces complex,complicat

Organizatori: Comisia ABRM „Standardizareaactivităţii de bibliotecă”, Biblioteca RepublicanăTehnico-Ştiinţifică.

făşurare: Biblioteca RepublicanăTehnico-Ştiinţifică.

Participanţi: 42 persoane din bibliotecile publice,universitare, specializate: bibliotecari, managerifuncţionali, directori şi şefi de bibliotecă.

ema sau genericul atelierului a fost condiţionat înmare măsură de faptul că în societatea noastră maipersistă încă părerea că biblioteca este doar „un lăcaşpentru suflet”, iar munca bibliotecarului o delectare şiprea puţini văd în bibliotecă o instituţie cu complexecicluri tehnologice subordonate unor reguli strictestipulate în documente de genul: standarde,regulamente, instrucţiuni, scheme tehnologice,algoritm

l comunicărilor audiate în cadrulacestui atelier (dar şi de la alte activităţi organizate deABRM, unde aproape înto

de sau în baza tehnologiilor informaţionalesau de bibliotecă) a intervenţiilor şi discuţiilor, membriiABRM, prezenţi la atelier, constată următoarele:

ţie infodocumentară integră,

trebuie tratată atâ integrat înmacrosistemul social, cât şi ca un suprasistem ceinclude mai multe subsisteme: cel organizaţional,managerial, tehnologic de producţie. (Viorica Lupu:

)2. Biblioteca este orientată spre satisfacerea

necesităţilor informaţionale şi documentare aleutilizatorilor sau, în limbajul businessului, „orientatăspre client”, spre atragerea de noi potenţiali utilizatori,prezentâ

Elena Harconiţa:

)3. Aplicarea managementului calităţii în bibliotecă

ridică valoarea ştiinţifico-practică a serviciilor şiproduselor ei şi în plan moral – valoarea statutuluisocial al bibliotecii şi bibliotecarului. Aplicareamanagementului calităţi

care cere respectarea anumitor condiţiiconcrete, stipulate într-un şir de documente ce trebuiestudiate riguros, aplicate şi respectate ca în finalbiblioteca să poată fi certificată ca instituţie de calitateînaltă. (Vera Sobeţchi:

).

Totalizări, concluzii:

Documentele tehnologice de bibliotecă: clasificare,elaborare, aplicare

Cultura tehnologicăinstituţională – parte componentă a managementuluicalităţii

Cerinţe de reglementare amanagementului calităţii

Iulia TC

ĂTĂRESCU,preşedintele omisiei „Standardizarea activităţii de

bibliotecă”, ABRM


(comunicat)BIBLIOTECA CA SISTEM TEHNOLOGIC NORMALIZAT

76

Pentru a avea o viziune integră asupra biblioteciieste necesar de a trata această instituţie atâât şi ca suprasistem. Ca sistem biblioteca este

integrată în macrosistemul social, iar ca suprasisteminclude alte sisteme, cum ar fi cel organizaţional,managerial, tehnologic (de producţie), prin intermediulfuncţionalităţii cărora îşi realizează scopul pentru carea fost creată şi produce

Importanţa acordată studierii bibliotecii ca sistemtehnologic derivă din faptul că funcţia socială abibliotecii se caracterizează prin producerea şi punereala dispoziţia utilizatorilor a serviciilor şi produselorinformaţionale de calitate. Însuşirile calitative aleproduselor şi serviciilor informaţionale s înprocesul de producţie. Calitatea producţiei reflectăcalitatea procesului ţie

şi de organizare a producţiei.Una dintre principalele condiţii pentru funcţionarea

cu succes a oricărui sistem tehnologic de bibliotecăeste organizarea raţională a procesului de producţie şide supraveghere a respectării disciplinei tehnologice latoate nivelele. Eficienţa tehnologiilor bibliotecaredepinde în mare măsură de existenţa în bibliotecă aunui sistem de documente tehnologice. Este evident căprezenţa subsistemului documentarehnologiilor bibliotecare în cadrul sistemuluitehnologic de bibliotecă oferă sistemului un statutoficial, îi redă şi transparenţă.

În cadrul bibliotecii există mai multe tipuri dedocumente ce reglementează tehnologiile bibliotecare(o rgan iza ţ iona le , tehno log ice , normat ive ,metodologice), dar

ţia tehnologică.Documentaţia tehnologică de bibliotecă este un

pachet de documente e conţinenorme, reglementări, dispoziţii

ă.Documentaţia tehnologică ă în general

în gestionarea tehnologică a activităţii bibliotecare, înrealizarea auditului şi

consultingului tehnologic, formarea cunoştinţelortehnologice la noii angajaţi, evaluarea performanţelorşi rezultatelor obţinute.

Procesul de elaborare a documentelor tehnologiceeste foarte complex, dificil şi puţin reflectat în literaturade specialitate, mai multe surse s nt depăşite şi nucorespund conceptelor moderne de elaborare adocumentaţiei tehnologice de bibliotecă. Dificultatea

elaborării documentelor tehnologice este condiţionatăşi de componenţa multidimensională a proceselor,intercorelaţiile multiple dintre elementele la acelaşinivel ierarhic, interdependenţele elementelor la diferitenivele ierarhice.

omenclatorul proceselor şi subproceselortehnologice de bibliotecă;

nstrucţiuni tehnologice;ă;

în cares şi subprocesele tehnologiceale bibliotecii într-o sistemică, logică şifuncţională, oferind o viziune asupra integrităţii şifuncţionalităţii bibliotecii ca sistem tehnologic, aproceselor în întregime şi a fiecărui element alprocesului în ciclul tehnologic general.

în publicaţiilesale menţionează dificultatea urmăririi uneiconsecutivităţi stricte a proceselor în cadrul unor cicluritehnologice şi recomandă pentru bibliotecile mari,activitatea cărora se caracterizează prin complexitate,e laborarea nomencla toru lu i proceselor ş isubproceselor tehnologice în corespundere cuserviciile şi oficiile bibliotecii în ordinea îndeplinirii lor,iar în final, după necesitate, integrarea lor înt

ă legăturile între operaţiilerealizate în cadrul unui proces tehnologic. Schemele-bloc permit înţelegerea integră şi în detaliu afuncţionalităţii ciclului tehnologic, permit eliminareadublării unor acţiuni, exclud logica greşită a organizării

t ca sistem,c

ceea de ce societatea arenevoie.

unt asigurate

tehnologic, a concep itehnologice, constructive

de reglementare at

uniformitate, vizibilitate

ne vom referi anume ladocumenta

textuale sau grafice, creferitoare la

tehnologiile de bibliotecse utilizeaz

luarea deciziilor manageriale, la

u

Clasificarea documentelor tehnologice:– n

– i– harta-traseu tehnologic– decizii tehnologice.

este un documentunt enumerate procesele

ordine

Biblioteconomistul rus N.S. Redikina

mele – care indic

Nomenclatorul proceselor şi subproceselortehnologice de bibliotecă

r-o listăunică (4). Astfel, tehnologiile de bibliotecă pot fi

ât conform caracteristicii funcţionale, cât şi

rmină consecutivi-tatea proceselor şi operaţiuni ălegăturile funcţionale consecutive ale acestora încadrul ciclului tehnologic. Conform definiţiei dată dedna dr. Lidia Kulikovski, director general al BiblioteciiMunicipale „ harta-traseu este undocument tehnologic care descrie traseul, caleaprocesului de producţie, instrumentele de muncă,executanţii etc.”. (1). Cea mai răspândită formă deprezentare a hărţii-traseu sunt schemele-bloc. Sedeosebesc două tipuri de scheme tehnologice:

ă relaţiile între proceselerealizate în cadrul unui ciclu tehnologic şi

studiate atcelei structurale.

detea lor tehnologice, indic

B.P. Hasdeu”, „

macroschemele – care reflect

microsche

Harta-traseu tehnologică

DOCUMENTELE TEHNOLOGICE DE BIBLIOTECĂ:CLASIFICARE, ELABORARE, APLICARE

Viorica LUPU,director adjunct, Biblioteca Republicană Ştiinţifică Agricolă, UASM

377

procesului de producţie şi a operaţiilor redundante.Din categoria hărţilor-traseu tehnologice fac parte:

„Algoritmul de îndeplinire a referinţelor”,

„

Harta-traseu a documentului”, „Traseul cererii deinformare”, „Calea cererilor neonorate” etc.

„Harta-traseu a documentului” indic

acesta devine disponibil pentru utilizator. Laelaborarea documentului s-a luat

„

„Algoritme de

ologiccare apare drept rezultat al

r bibliotecii prinintermediul intranetului.

a unproces de conceptualizare a documentului de un grupde lucru constituit din personalul din

constituitdin documente tehnologice aflate

conexiuniledintre procesele tehnologice.

Este neces

.

tehnico-

a Moldovei. Ch.,2007. Vol. 1., pp. 474-477.

.

ei. Ch., 2007. Vol. 1, pp. 478-480.

. n: Библиосфера. 2006, nr. 3, pp. 47-53.

ă caleadocumentului de la intrare în bibliotecă şi până la etapaîn care

în consideraţiestructura organizaţional-funcţională a bibliotecii,amplasarea serviciilor şi oficiilor, nivelul deautomatizare a proceselor tehnologice etc. „Harta-traseu a documentului” reprezintă un sistem de dirijarea fluxului informaţional şi documentar în cadrulbibliotecii, a termenilor de prelucrare analitico-ştiinţificea documentelor, a operativităţii cu care ajung a ficomunicate utilizatorului.

Traseul cererii de informare” stipuleazăsuccesiunea proceselor de servire documentarăutilizatorului, stabileşte timpul de aşteptare pentruprimirea sau restituirea unui document (operativitateaservirii). În baza acestui document are loc controlulasupra ciclurilor tehnologice ce vizează servireainformaţională şi documentară a utilizatorilor, dirijareafluxului de cerinţe informaţionale, evaluarea plenitudiniişi operativităţii îndeplinirii cererilor, prevenirearebuturilor.

îndeplinire a referinţelor” determinăetapele de îndeplinire a referinţelor bibliografice(tematice, de adresă, de concretizare) şi factografice.Aceste algoritme facilitează gestiunea tranzacţiilor dereferinţe.

reprezintă şi ele un document tehndesfăşurării şedinţelor

comisiilor specializate ce activează în cadrul bibliotecii(Tehnologii de bibliotecă, Managementul colecţiilor,Catalogare şi indexare). Deciziile tehnologice sefixează şi se difuzează angajaţilo

este undocument ce stabileşte consecutivitatea strictă aproceselor tehnologice, dezvăluie exact conţinutulprocesului tehnologic, defineşte modul de realizare aproceselor. La elaborarea instrucţiunii tehnologicetrebuie să se ia în consideraţie experienţa de elaborarea documentelormetodologice.

Algoritmizarea proceselor tehnologice permite oviziune transparentă asupra procesului, defineştelimitele unui proces, stabileşte valoarea adăugată afiecărei activităţi care alcătuieşte procesul, stabileştemecanismul de control pentru diferite operaţiunirealizate în cadrul procesului.

Pentru elaborarea documentelor tehnologice estenecesar să se identifice toate procesele şi operaţiile

tehnologice necesare pentru prestarea unui serviciusau crearea unui produs informaţional, să sestabilească interacţiunile, interdependenţele dintreprocese ş i subprocese, să se determineconsecutivitatea lor. La fel, este necesar de a realiz

compartimenteleimplicate în realizarea procesului tehnologic şi comisiaprofesională specializată „Tehnologii de bibliotecă”.

Eficienţa tehnologiilor bibliotecare depinde în maremăsură de existenţa în bibliotecă a unui sistemdocumentar tehnologic, ce posedă aşa caracteristici ca:actualitate, simplitate, coerenţă, completitudinefuncţională şi acest sistem documentar să fie

în interdependenţă,detaliat deschizând toate legăturile şi inter

ară elaborarea diferitor tipuri dedocumente tehnologice de către biblioteci şi creareaunei baze de date „Documente de reglementare atehnologiilor bibliotecare” care va servi ca sistem deregăsire operativă a informaţiei privind ultimelemodificări în tehnologiile de bibliotecă sau a unuidocument în care este fixat procesul de producţie a unuiprodus. Baza de date tehnologică va contribui şi laasigurarea continuităţii deciziilor şi soluţiilortehnologice, va duce la creşterea nivelului de disciplinăşi cultură tehnologică.

. În: Conferinţaştiinţifică a colaboratorilor, doctoranzilor şi studenţilor,15-17 noiembrie 2007 / Univ. Tehnică

. În: Conferinţatehnico-ştiinţifică a colaboratorilor, doctoranzilor şistudenţilor, 15-17 noiembrie 2007 / Univ. Tehnică aMoldov

: учебное пособие. Санкт-Петербург, 2006. 342 с.

Î

Deciziile tehnologice

I

Организационно-технологическая документация в библиотеке: мастер-класс

fixate într-un protocol sauproces-verbal

nstrucţiunea tehnologică de bibliotecă

Fundamentul normativ şi dereglementare a proceselor tehnologice în biblioteci:abordare teoretico-practică

Tehnologia de bibliotecă laetapa actuală: abordare conceptuală

Информационные и библио-течные технологии

-

În concluzie, aş menţiona că documentaţiatehnologică trebuie să reprezinte o componentăimportantă a documentaţiei sistemului managementu-lui calităţii, mai ales în condiţiile în care se impuneevaluarea conformităţii produsului cu cerinţeledirectivei relevante sau cu cerinţele unui standardnormalizat, unei norme, specificaţii tehnologice.

Referinţe bibliogr

3. Пилко, И.С.

afice1. Kulikovski, Lidia

2. Zavtur, Natalia

4. Редькина, Н.С.

78 Biblioteca universitară, în calitatea sa de structurăorganizaţională a universităţii, evoluează încorespundere cu tendinţele universităţii, a şcoliisuperioare în neral, realizând misiunea de asigurareinformaţională a sistemului de învăţământ şi cercetareştiinţifică. Astăzi când se vorbeşte despre calitateaînvăţământului, modernizarea instruirii, integrarea înspaţiul de instruire mondial, crearea noilor produse şiservicii de instruire, nu se poate să nu ne referim lacalitatea susţinerii informaţionale a procesuluiinstructiv-ştiinţific universitar.

În ultimii 20 de ani bibliotecile instituţiilor deînvăţământ din Republica Moldova au fost preocupateîn mare măsură de informatizarea lor: procurareahardului, softului, implementarea noilor tehnologiiinformaţionale şi comunicaţionale, crearea reţelelorelectronice, a bibliotecilor digitale. Succesele suntdiferite cine a reuşit mai mult, cine mai puţin. Grijilecontinuă să ne macine dată fiind imperfecţiunea softuluipe care îl utilizăm, inadaptabilitatea lui de mulţi ani latrebuinţele structurilor bibliotecare din învăţământulsuperior.

Situaţii problematice însă în biblioteci mai sunt de totfelul: demanagement, organizare, finanţare, dezvoltarea colecţiilor, asigurare a unui trafic

formare profesională continuăş.a. Luate împreună acestea se referă integral la

la nivelul de satisfacţie alaşteptărilor comunităţii deservite. Alături derestructurarea tehnologică astăzi e şi de o

umanizată, o modernizare a serviciilor,este nevoie de un sistem bine definit de management.Deci, tot ceea ce realizăm noi astăzi trebuie să

satisfacerea ţilor,elevilor, utilizatorilor nespecifici pe care îi deservim;

satisfacerea lucrului bine făcut, satisfacereaprofesională

satisfacerea însăşi

uncţionare non-stop a eşi astăzi num ţionarea fizică, dar şi defuncţionarea ei pe cale virtuală asigurarea accesuluiutilizatorilor de la distanţă, inclusiv la Catalogulelectronic (24 × utilizarea reţelelor sociale

pentru promovarea activităţilor şi servmereu actualizat şi

completat cu noi şi noi informaţii privind tot ce seîntâmplă în ibliotecă, completarea cataloguluielectronic printr-o sincronizare rapidă a înregistrărilor,creşterea regăsi rapidă aresurselor informaţionale necesare în regim de timpreal.

iversitatea şi plenitudinea surselor deinformare, inclusiv şi în reg documenteelectronice – utilizarea lor liberă, neîngrădită în spaţiileşi în afara i

temporale pentrucăutarea şi regăsirea inform ţiilor (la noi utilizatorulintră în posesia documentului în termen de până la

maximală de documente în accesdeschis – anual raportăm 20%, ori circa 181

din toată colecţia – în acces deschis(colecţiile din toate sălile de lectură, expoziţiile, rafturilecu acces deschis în serviciile de împrumut, SDIB, CD-uri aleONU, referinţe ş.a.).

n sistem flexibil de împrumut al documentee e

.sistenţă promptă şi calitativă din partea unui

personal calificat şi atent, care îi ajută şi instruechipă de opt bibliotecari-asistenţi

universita angajaţi lectronică şinformatică promovează în 50

ă de la secţia de zi şifrecvenţă redusă; edactarea şi promovarea

informaţii i aginautilizatorului cu opţiunile ei, inclusiv

şi publicarea materialelordidactice: : suport de curs;curriculum la disciplina respectivă;

ş.a.posibilităţi

de redactare a textelor, conectare la notebook; aulepentru ocupaţii în grup.

onfortul de a se afla în ibliotecă: zonele deodihnă, teleinformaţii; mobilier comod, fotolii, posibilităţide a servi

ă cu amplasarea şiorganizarea sălilor de lectură şi de împrumut

ge

bun al internetului,probleme de personal,

ste nevoierestructurare

contribuie la:– cadrelor didactice, studen

–a bibliotecarului;

– .

F bibliotecii, dai vorbim doar de func ei

7 365);

iciilor bibliotecii.Un website „viu”, Web 2.0 –

b

, rea

Dim on-line,

bibliotec i.Minimalizarea cheltuielilor

a15

minute).Cantitate

000documente

U lorla domiciliu (termen variabil ).

Diversificarea serviciilor electroniceA

iesc peutilizatori – o

ri, anual la Catedra de ei 60 de grupe circa 600 deore, 24 (12 de contact) ore per grupcu r

lor pertinente pe site-ul bibliotec i; p

; elaborarea

ghiduri pentruutilizatori

Servicii suplimentare: xerografiere,

C b

o cafea.Unicul corp de bibliotec

–

–

managementul calităţii,

Ce înseamnăcalitate pentruutilizatori?bibliotecii

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

Bibliotecii digitale

iotecarul

-

Întreabăbibl

Bazele Culturii Informaţiei

CULTURA TEHNOLOGICĂ NSTITUŢIONALĂ –ENTĂ A MANAGEMENTULUI CALITĂŢII

IPARTE COMPON

Elena Hdirector, Biblioteca A. Russo”

Lina Mdirector adjunct, so”

ARCONIŢĂ,Ştiinţifică a Universităţii de Stat „ ;

IHALUŢA,Biblioteca Ştiinţifică a Universităţii de Stat „A. Rus

379

specializate respectiv pe domenii de ştiinţă, genuri şitipuri de documente.

ccesibilitatea colecţiilor.

ă a potenţialului colabora-torilor; creşterea interesului faţă de activitateaprofesională –Bibliotecari 2.0.

ransparenţa proceselor tehnologice princrearea instrucţiunilor tehnologice şi hărţilor-trasee,ce ar facilitamunca bibliotecarilor.

laritatea distribuirii funcţiilor reflectată îndocumentele de reglementare a activităţii, î

ormarea profesională continuă: douăprograme – p şi pentru personalulprofesional şi cel specializat, care prevede formareacelor

ţ şiinformaţionale: crearea noilor programe de

informare documentară; dezvoltarea diverseloraplicaţii; elaborare şi editare icaţiilor ştiinţifice;implementarea tehnologiilor pentru informare ş

reşterea vizibilităţii şi iblioteciişi bibliotecarului în comunitate, participare în

în consiliiştiinţif

Perfecţionarea managementului, a structuriiorganizaţionale, a reţelei informaţionale interne.

Creşterea eficienţei activităţii.

ţională, circa 80 fişe de post; publicaţiimetodice; hărţi şi instrucţiuni

Relaţii durabile şi credibile cu editurile şifurnizorii de cş.a În

răspunde de ce a acceptat să fie coeditor la(Bălţ

ţde Stat „Alecu Russo”

dinBălţeste cea mai dinamică ţ

iblioteca Universităţii din Bălţi are câte unexemplar din toate cărţ

ş ă asigur, sunt puţ biblioteci

care se potmândri cu aşbaza tuturor activităţilor oricărei instituţii

întotdeauna s-a aflat şi se află tehnologia. Cercetătorisusţin că ştiinţa

tehn de bibliotecă îşi are rădăcinile încă înantichitate, în lucrările călugărului francez Fur

XIII), în manualul bibliotecarului, filosofului şimedicului G. Node

a începutul secolului XIXaspectele tehnologice ale activităţii bibliotecare,metodele raţionale de muncă în biblioteci au fostoglindite în diverse lucrări ale biblioteconomiştilor dinGermania, Rusia, Franţa. Specialiştii din Rusia, operacărora este mai mult cunoscută de noi prin aplicarearecomandărilor lor, au o adevărată şcoală învederea elaborării tehnologiilor bibliotecare.

Discuţiile privind cunoştinţele tehnologice, chiardacă şi au o istorie temeinică şi argumentată îniblioteca noastră, astăzi ne apropie de o nouă

înţelegere a însăşi instituţiei bibliotecare şiînvăţământului în domeniu, de crearea

de specialişti-tehnologi în domeniul biblioteconomiei. Deşi, detehnologii, norme şi standarde s-a

şi şefii de servicii, judicios ghidaţi de

şi perfecţionării, nemaivorbind deiniţi şir de acţiuni în vederea buneicunoaşteri şi respectări de către fiecare salariat.Aceasta se face la locul de muncă, prin mentoriat,autoinstruire, instruire în cadrul profesională ontinuă, al Şcolii noului a prin

exersarea zilnică a proceselor de rutină, an renarearegulată a colaboratorilor în diverse manifestăriştiinţifice şi culturale. Eficienţa unui management decalitate, rezultatul final scontat este direct proporţionalnivelului de responsabilitate a fiecărui salariat vis- visde procesul pe care îl îndeplineşte.

necesită anumite competenţe şi abilităţi,parţial stipulate în hărţile-trasee

elaborate de bibliotecari.În anul 2009 niversitatea bălţeană a apărut

careprevede implementarea managementului calităţii latoate nivel şi în orice unitate de structură. Evidentcă fiind o ă a demersului deinstruire şi cercetare ştiinţifică, se regăseşte în

Iar măsurarea calităţii serviciilor şiproduselor bibliotecare, a eficienţei muncii întregii

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

A

Realizarea maximal

Ta

Cn aplicarea

managementului participativ.F

entru

competen e ce fac apel latehnologiile

a a publi

comunicare.C imaginii bune a b

aactivitatea organelor de conducere, comisii,

ice universitare etc.

Un sistem documentar unic de reglementareorganiza

tehnologice.

arte:

Editurii ,

i):Am un deosebit respect pentru ini iativele

profesorilor de la Universitateai;

universitate din spa iulnostru;

ile editate de editorii dinRepublica Moldova i, v ine

a ceva.”La

idomeniului biblioteconomic

ologiilornivali P.

(sec.

(sec. XVII). L

creat

ba

unorsubdiviziuni tehnologice cu posturi

la noi,u preocupat Serviciul

metodic care suntmanagerul superior. Procesele tehnologice mereu suntsupuse analizelor

erea unui lor

rogramului de formarep c ngajat,

g

Realizarea tuturorproceselorunele din ele fiind

la u

urilebiblioteca, parte integrant

toatecapitolele acestuia.

Ce înseamnăcalitate pentrupersonal?

conformEuroreferenţialului,

e înseamnăcalitate pentrubibliotecă?

Noul angajat

Cartier, Polisalm, Gunivas

CartierNoua

revist

Sfaturi pentru buna organizare abibliotecii

Manualul

33 de domenii de competen e

Topitul plumbului

B

ile Editurii

ţ

iblioteca Universităţii din Bălţi este unicabibliotecă din Republica Moldova care are câte unexemplar din toate cărţ tipărite dela 1995 încoace;

C

editorialul , semnat deGheorghe Erizanu, directorul

Cartier,

Ştiinţa,.

ă filologică

sistemului de management al calităţii,

„

–

–

– B

à-

–

80

biblioteci se face prin audit. Înşte diagnoza tehnologică, c permite

aprecierea stării actuale şi de perspectivă a dezvoltăriiinovaţionale a fiecărui proces aparte ori a tehnologieiaplicate în întregime. Obiectul auditului poate fi oinstituţie ori câteva subdiviziuni ale bibliotecii. Auditulpoate fi extern şi intern. Până a ajunge la un a

în primă tentativă deţia directorului în ibliotecă a fost

instituită o echipă de formată din personalprofesionist, mai întâirelaţional activităţii structurilor verifi ă care apurces la auditul propriu-zis al serviciilor: dezvoltareacolecţiilor, catalogare şi indexare, o şiconservarea colecţiilor.

olecţiilor a fost constituit din trei etape: una din ele fiindintegral consacrată studierii detaliate a proceselortehnologice, gradului lor de profunzime şi decomplexitate, interferenţ şisubdiviziuni, ăţii şi eficienţ

ării. Rezultatele auditului au fost aduse lacunoştinţa şi în şedinţa Consiliuluicoordonator au fost prezentate neajunsurile depistate,s-au fă propuneri pentru înlăturarea neconformi-tăţilor, lichidarea erorilor şi a în muncă. Astfel,aplicarea managementului calităţii susţine rezolvareaintegrală a proceselor de planificare, organizare şicontrol, urmăreşte realizarea calitativă a fiecărui procestehnologic. Sloganul

rămânemereu actual.Astăzi trebuie să dăm o apreciere critică

stereotipurilor ştiinţifice şi tehnice, în special, celor cedefinesc tehnologiile în biblioteconomie drept ototalitate de .Conştientizarea bibliotecii în calitate de un

e şiserviciilor informaţionale utilizatorilor,

alternativă evidentă abordării simpliste deă, atunci când eficienţa funcţionării bibliotecii

este apreciată numărului de unităţideţinut ărul în săli

ă, metrilor pătraţi pentru lădiţe de cataloage şi alţiparametri deveniţi demult vetuşti.

Orice activitate umană, inclusiv cea bibliotecară,poate fi categorisită drept o artă, care se bazează peintuiţie, ori tehnologie bazată pe legităţile ştiinţifice.Necesitatea de a-şi automatiza procesele bibliotecar-bibliografice, implementarea noilor tehnologii

informaţionale a evidenţiat problema actului deproducere în biblioteconomie şi a impus specialiştii săse ocupe de studierea componentelor principale:obiectul de muncă, procesul de producere, produsulfinal, precum şi legăturil Activităţile bazatepe intuiţie, metodelor şi mecanismeloreuristice sporesc necesitatea algoritmizăşi activităţilor

organizată de reglementări profesionale,realizate de specialişti competenţi, într-o anumităconsecutivitate cu intervale spaţiale şi temporale, cuaplicarea unui anumit echipament tehnic, care încomplexitate conduce la realizarea scopurilor şifuncţiilor bibliotecii în calitatea sa de instituţie socială.

ştiinţific al tehnologiilor bibliotecare estecaracterizat de un şir de componen sistemulterminologic; particularităţile produselor informaţionaleşi ale serviciilor bibliotecare; normalizarea cerinţelorfaţă de nomenclatorul şi conţinuturile actelor dereglementare; adaptarea metodelor de proiectare aproceselor tehnologice în co şipart icular i tăţ i le de producere în domeniulbiblio argumentarea ştiinţifică a proceselorbibliotecare, căutarea şi găsirea

a tehnologiilor informaţionaleş.a.

Cunoş t i n ţ e l e t ehno log i ce în domen iu lbiblioteconomiei constituie temelia realizării atât asarcinilor aplicative, cât şi a celor teoretice. Culturasistemului tehnologic presupune o multitudine deobiecte de muncă interdependente, mijloace,echipament tehnic şi realizatori în ideea creăriiproduselor şi serviciilor de calitate. O fundamentalăcultură tehnologică este un impediment categoric încalea rebutului, greşelilor, a tot felul de euf

Este foarte important să f ie cunoscuteparticularităţile aplicării eficiente a tehnologiilorbibliotecare: scopul – atingerea rezultatului final cu celemai mici cheltuieli; procesualitatea – prezentareaalgoritmică a activităţilor prin descrierea consecutivităţiiproceselor şi operaţiunilor; normalizarea –reglementarea activităţii procesuale şi a cerinţelorpentru atingerea scopului final; reproducerea – garanţiarezultatelor datorită respectării prevederilortehnologice; s is temic i ta tea – integr i ta tea,interdependenţa subsistemelor tehnologice, dirijarealor; eficienţa – orientarea spre elaborarea şi utilizareacelormai eficiente, raţionale şi economice procedee.

urma auditului sestabile eea ce

uditextern, acest an am realizat o auditintern. Prin dispozi b

auditori,care a redactat un chestionar

cate, dup

rganizarea

De exemplu, auditul Serviciului dezvoltareac

ei cu alte procesecorectitudinii, consecutivit ei

realizcolaboratorilor

cutrebutului

sistemtehnologic orientat spre producer crearea anumitorproduse, oferireaeste o aresurs

doar din perspectivae, num ui de utilizatori, locurilor le de

lectur

e dintre ele.utilizarea

rii proceselorbibliotecare.

Tehnologiile bibliotecare constituie, de fapt, ototalitate bine

Aspectulte:

nformitate cu specificul

teconomic;mecanismelor

eficiente de management

emisme.

Planifică, controlează,influenţează

„procese şi operaţiuni bibliotecare”

381

Atelier profesional:FORMAREA CULTURII INFORMA

TERIIŢIONALE – PRIORITATE

A BIBLIOTECILOR ÎN SOCIETATEA CUNOAŞ(comunicat)

Tema: „ ormarea culturii informaterii”.

Organizator: Comisia „Cultura informa ionalModeratori: Lilia Tcaci, director adjunct, Biblioteca

Na ional Ion Creangt manu, ef serviciu, Biblioteca tiin ificParticipan i: 76 persoane, reprezentan i ai

bibliotecilor publice, colare, universitare, de colegiu.Program: opt comunic ri, prezentate de Maria

V t manu (Biblioteca tiin ificUS „A. Russo”, B l i), Natalia Ghimpu

(DIB, ULIM), Maria Calancea (Biblioteca Liceului„Minerva”, Chi in u), Elena Butucel (Filiala „Ovidius”,BM „B.P. Hasdeu”), Lilia Gore (Biblioteca ColegiuluiPolitehnic), Svetlana Petlevaia (Biblioteca Liceului„Mihai Grecu”, Chi in u), Lilia Tcaci (BNC „IonCreang

Subiecte abordate:– Cultura informa ional

i a practicilor desucces prin intermediul documentelor directoare,publica iilor, proiectelor i programelor realizate lanivel interna ional;

– prezentarea variantei

(traducere: MariaV t manu i Natalia Cheradi, redactor tiin ific: conf.univ. dr. Nelly urcan);

– Cultura informa ional i noua paradigmional

– Cultura informa ional inecesitatea adapt rii la cerin eleSociet ii cunoa terii;

– experien a bibliotecilor colare, de colegiuelor informa ionale

ale beneficiarilor, cu prezentarea rezultatelor unorsondaje realizate printre studen i, a programelor

ii.Participan ii la atelier au constatat:– importan a culturii informa ionale ca baz

rii fo i neformale), ca fundament careasigur rui individ posibilitatea s

i si;

– elegerea instruirii informa ionale ca factor cecontribuie la sporirea func iei educa ionale abibliotecilor, la transformarea lor din institu ii caresprijin

– necesitatea identific rii formelor i metodelor deformare a culturii informa ie cucontextul informa ional actual i necesit ileutilizatorilor;

– rolul bibliotecarului ca actor principalare pe parcursul i

ionale;– con tientizarea procesului de instruire

informa ional

i societ

Reie ind din cele expuse mai sus, au fost formulateurm toarele propuneri:

– ABRM i alte organisme profesionale si locul

biblioteciiionale

rii pe pa i;– ABRM s i instruirea

continuionale a

utilizatorilor, s iCatedra de bibliotecon

rii programelor-cadru pentrupreg

– ABRM, Comisia „Cultura informa ional s

ur rii instruirii informa– ABRM, Comisia „Cultura informa ional sin

i promovareadocumentelor interna ionale cu privire la culturainforma ional ionale depromovare a acesteia.

F ţionale – prioritatea bibliotecilor în societatea cunoaş

ţ ă”.

ţ ă pentru Copii „ ă”; MariaVă ă ş Ş ţ ă,ASEM.

ţ ţş

ăă ă Ş ţ ă, ASEM), Natalia

Culicov (BŞ ă ţ

ş ă

ş ăă”).

ţ ă ca prioritate profesionalăIFLA, rolul IFLA şi UNESCO în promovareaconceptului ş

ţ şţ

în limba română a

ă ă ş ş ţŢ

ţ ă ş ăeducaţ ă, importanţa acesteia în aspect educativ-formativ;

ţ ă a bibliotecarului şă ţ ăţ ş

ţ ş şiuniversitare în formarea competenţ ţ

ţ şitacticilor de instruire aplicate în aceste instituţ

ţţ ţ ă a

procesului de cunoaştere la orice nivel (atât în cadrulînvăţă rmale, cât ş

ă fiecă ă se adapteze, săse integreze ş ă fie eficient într-un context ce necesităînvăţare pe parcursul întregii vieţ

înţ ţţ ţ

ţă învăţarea în instituţii care învaţă;

ă şţionale în corelaţ

ţ ş ăţ

în realizareaconceptului de învăţ întregii vieţ şinecesitatea instruirii bibliotecarilor în materie deformare a culturii informaţ

şţ ă ca fiind unul complex, multiaspectual,

care solicită conjugarea eforturilor bibliotecilor,instituţiilor de învăţământ, statului ş ăţii înansamblu.

şă

ş ăîntreprindă demersuri pentru a afirma rolul ş

şi al bibliotecarului ca actor important înrealizarea politicii informaţ şi a conceptuluiînvăţă rcursul întregii vieţ

ă contribuie la formarea şă a bibliotecarilor în vederea pregătirii lor ca

formatori în domeniul culturii informaţă colaboreze cu centrelemetodologice ş

omie și asistenQă informaQionalăîn vederea elaboră

ătirea bibliotecarilor în acest aspect;ţ ă” ă

sprijine elaborarea instrumentarului didactic necesardesfăş ă ţionale în biblioteci;

ţ ă” ăsusţ ă în continuare promovarea conceptului

în societate, traducerea şţ

ţ ă, lansarea unor campanii naţ

Cultura informaţ ă

ţ ă şiînvăţarea pe parcursul întregii vieţ

ţ ă

director adjunct, BNC „Ion Creangă”,preşedinte al Comisiei ultura informaţională

ional

Liniilordirectoare IFLA privind cultura informa ional

i

Culturainforma ional

Lilia TCACI,

„ ”C


Principala caracteristică a societăţii moderne estecunoaşterea. Societatea cunoaşterii presupune nunumai o extindere şi aprofundare a cunoaşterii umane,dar, mai ales, o diseminare fără precedent acunoştinţelor şi informaţiilor către toţi cetăţenii prinintermediul tehnologiilor moderne de informare şicomunicare. Cunoaşterea devine unul dintre factorii debază ai dezvoltării societăţii, capacitatea de a asimila şi

utiliza cunoştinţele pentru a crea noi servicii şiproduse devenind determinantă. Un avantaj esenţialcare asigură competitivitatea indivizilor şi instituţiilorîn societatea cunoaşterii devine capitalul cognitiv:

ce ştie individul sau instituţia;ştie;

cât de repede poate învăţa ceva nou.Pentru ca să se integreze şi să fie eficient în noua

societate a informaţiei şi cunoaşterii, fiecare individtrebuie să posede un bagaj minim de cunoştinţe şideprinderi, un rol important revenind abilităţilorinformaţionale. Conform SCANS (The Secretary'sCommission on Achieving Necessary Skills), cincicompetenţe esenţiale sunt importante pentruintegrarea reuşită în piaţamuncii:

identificarea, organizarea, planificarea şi alocarearesurselor;

comunicarea interpersonală, în echipă;accesarea şi utilizarea informaţiei;înţelegerea sistemului de interrelaţionare socială;cunoaşterea şi utilizarea tehnologiilor [7].

Cultura informaţională este un concept utilizatfrecvent începând cu anii '70 ai secolului trecut.Specialiştii evidenţiază trei etape în evoluţia acestuiconcept [8]:

nii '70 – afirmarea noţiunii de „informaţională” şi conştientizarea necesităţii de aidentifica abilităţile de informare necesare într-osocietate a informaţiei. Anume în această perioadăapare termenul „Information Literacy”, folosit pentruprima dată în SUA, în cadrul unui program naţional dereformare a învăţământului superior.

nii '80 – precizarea conceptului de „Culturăinformaţională”, definirea conţinutului acesteia prindeterminarea unui set de competenţe indispensabileîn condiţiile diversificării surselor şi tehnologiilor deinformare. Cea mai vehiculată este definiţia propusădeAsociaţia Bibliotecilor Americane (ALA) în 1989: „Opersoană care posedă cultură informaţională este

capabilă să conştientizeze nevoia de informaţie, sălocalizeze, să evalueze şi să utilizeze eficientinformaţia.”

nii '90 – afirmarea culturii informaţionale cadomeniu de cercetare, conştientizarea importanţeiacesteia în aspect educativ. În această perioadăcultura informaţională devine obiect de studiu înuniversităţi. Tot acum sunt elaborate primelestandarde în domeniul culturii informaţionale (în 1998Asociaţia Americană a Bibliotecarilor Şcolari / AASL şiAsociaţia pentru Comunicaţi i şi TehnologiiEducaţionale / AECT au publicat „

ţională a elevilor”, iar în 2000 AsociaţiaBibliotecilor de Colegiu şi de Cercetare / ACRL aadoptat şi ţede cultură informaţională în învăţământul superior )[2].

Cultura informaţională devine o preocuparepermanentă a Federaţiei Internaţionale a AsociaţiilorBibliotecare (IFLA), în cadrul căreia sunt createstructuri ce au în responsabilitatea lor promovareaconceptului respectiv şi a celor mai bune practici îndomeniul culturii informaţionale. Astfel, în 1990, s-aconstituit Grupul de lucru pentru formarea utilizatorilorcare, în 1993, s-a transformat în Masa rotundă pentruformarea utilizatorilor. În 2002, în cadrul celei de-a 68-aConferinţe generale IFLA, s-a anunţat creareaSecţiunii „Information Literacy” având ca sarcinăprioritară promovarea standardelor aplicate în diverseţări şi elaborarea unui standard internaţional al culturiiinformaţionale.

Scopurile de bază ale secţiunii sunt următoarele:colaborarea internaţională în domeniul formării

culturii informaţionale;forturilor bibliotecilor de toate

tipurile orientate spre lichidarea analfabetismuluiinformaţional;

promovarea rolului bibliotecilor în societate, allecturii, alfabetizării şi învăţării pe parcursul întregiivieţi;

afirmarea importanţei culturii informaţionalepentru toţi membrii societăţii (elevi, studenţi, profesori,părinţi, cadre administrative, manageri din sferaeducaţională, întreprinzători etc.);

elaborarea şi promovarea standardelor, liniilordirectoare, programelor de instruire şiculturii informaţionale;

a

a

cumpoate utiliza acesta / aceasta ceea ce

activitatea

– a Societate

– a

– a

Standardele pentrucultura informa

a publicat „Standardele pentru competen”

coordonarea e

de evaluare a

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

82

Lilia TCACI,

„ ”director adjunct, BNC „Ion Creangă”,

preşedinte al Comisiei ultura informaţionalăC

CULTURA INFORMAŢIONALĂÎN CONTEXTUL PRIORITĂŢILOR PROFESIONALE IFLA

�

�

�

susţinerea activităţilor de instruire profesională aspecial işt i lor implicaţi în formarea culturi iinformaţionale.

Pe agenda de lucru a secţiunii se află diverseaspecte ce ţin de cultura informaţională: instruireautilizatorilor, stilurile de învăţare, utilizareacomputerului şi a mijloacelor media în procesul depredare-învăţare, resursele informaţionale în reţea,colaborarea cu cadrele didactice

învăţământul la distanţă etc.Secţiunea se ghidează în activitatea sa de

„Priorităţile profesionale IFLA” (2000) – un documentcare determină perspectivele activităţilor profesionaleale federaţiei. Conform acestui document, priorităţileprofesionale ale IFLAsunt următoarele:

ului bibliotecii în societate;apărarea şi susţinerea principiului de libertate a

informaţiei;promovarea instruirii, lecturii şi învăţării pe viaţă;oferirea accesului nelimitat la informaţie;protejarea drepturilor de autor şi asigurarea

accesului la informaţie;

păstrareamoştenirii intelectuale;dezvoltarea profesională a bibliotecarilor;promovarea standardelor, ghidurilor şi a

practicilor de succes;sprijinirea asociaţiilor bibliotecare;

ecilor pe piaţa tehnologică.Referitor la instruirea, lectura şi învăţarea pe viaţă

se menţionează că IFLA promovează instruirea îndiverse aspecte, ajutând bibliotecile din toată lumea sădezvolte programe care sprijină alfabetizarea de bază(abilitatea de a folosi, a înţelege şi aplica scrisul,vorbirea şi informaţia vizuală pentru a comunica şiinteracţiona efectiv), lectura (abilitatea de a citi şi aînţelege semnificaţia textului scris), alfabetizareainformaţională (abilitatea de a conştientiza şi a formulao necesitate informaţională; de a identifica şi

organiza şiînregistra informaţia; de a analiza, sintetiza şievalua critic informaţia; de a evalua exactitatea şirelevanţa informaţiei găsite) şi învăţarea pe parcursulîntregii vieţi (asigurată tuturor utilizatorilor, ajutându-lesă-şi sporească aspiraţiile şi realizările la toate etapelevieţii) [6].

IFLA promovează cultura informaţională, reieşinddin câteva prevederi conceptuale:

1. ţionale ca bază aprocesului de cunoaştere la orice nivel, care necesităutilizarea informaţiei, cunoştinţe, abilităţi şi deprinderiinformaţionale (procesul de instruire în general,activitatea ştiinţifică şi de cercetare sau soluţionarea

unor sarcini practice, de importanţă vitală).2. Conştientizarea procesului de instruire

informaţională ca fiind unul complex, multiaspectual,care solicită asocierea eforturilor statului şi societăţii,bibliotecilor şi instituţiilor de învăţământ, bibliotecarilorşi cadrelor didactice.

3. Perceperea instruirii informaţionale ca factorce contribuie la realizarea funcţiei educaţionale abibliotecilor. În Societatea informaţiei şi cunoaşterii, derând cu susţinerea informaţională tradiţională asistemului de instruire (biblioteca ca bază de resursepentru învăţare), bibliotecile realizează nemijlocitinstruirea informaţională, devenind „instituţii careînvaţă”. Formarea culturii informaţionale devine partecomponentă a activităţii profesionale a bibliotecarului,care trebuie să înveţe, să se formeze pentru a învăţape alţii.

În promovarea scopurilor sale IFLAcolaborează cualte organizaţii internaţionale, în primul rând, cuUNESCO (Organizaţia Naţiunilor Unite pentruEducaţie, Ştiinţă şi Cultură). Diseminarea informaţiilorîn domeniul educaţiei, ştiinţei şi culturii şi, în special,asigurarea accesului la informaţie în ţările în curs dedezvoltare, reprezintă unul dintre obiectivele centraleale UNESCO, care şi-a găsit reflectare în Programulinterguvernamental „Informaţie pentru toţi”, lansat înanul 2000. Ideea de bază a acestui program esterealizarea unei politici informaţionale orientate spredezvoltarea potenţialului uman prin asigurareaaccesului nelimitat la informaţie. Un rol aparte înrealizarea acestei politici revine pregătirii fiecăruiindivid pentru a trăi şi activa în Societatea informaţieişi cunoaşterii. Cultura informaţională este una dintrecele cinci priorităţi ale Programului „Informaţie pentrutoţi”, alături de Accesibilitatea informaţiei, Prezervareainformaţiei, Etica informaţională şi Informaţie pentrudezvoltare.

În 2006, Conferinţă GeneralăIFLA, s-a desfăşurat Forumul UNESCO la care s-aanunţat despre încheierea unui parteneriat strategicîntre IFLA şi UNESCO referitor l

ondial privind Societatea Informaţională(Geneva, 2003; Tunis, 2005), inclusivcolaborarea în domeniul culturi informaţionale. Acestparteneriat s-a realizat într-un şir de documente,proiecte şi publicaţii comun

Astfel, subiectul „Cultura informaţională” seregăseşte în mai multe documente (declaraţii,manifeste, linii directoare) adoptate de IFLA şiUNESCO, printre care:

(2000);

privind dezvoltareaprogramelor de instruire,

– sprijinirea rol–

–––

– diseminarea resurselor;–––

–– reprezentarea bibliot

aa

a apreciasursele; de a localiza, a accesa, a a

a a

Abordarea culturii informa

a

la cea de-a 72-a

a realizarea deciziilorSummitului m

privind

e.

Manifestul IFLA/UNESCO pentru bibliotecileşcolare

O pentruLiniile directoare IFLA/UNESC

383

bibliotecile şcolareBiblioteca publică. Linii directoare IFLA/UNESCO

pentru dezvoltare

rivind serviciile debibliotecă pentru copii

Declaraţia de la Alexandria privind culturainformaţională şi învăţarea de-a lungul întregii vieţi

Liniile directoare IFLA privind culturainformaţională şi învăţarea de-a lungul întregii vieţi

Manifestul IFLA/UNESCO pentru bibliotecamulticulturală

Liniiledirectoare IFLA privind serviciile de bibliotecă pentrucopii

Bibliotecapublică. Linii directoare IFLA/UNESCO pentrudezvoltare

Manifestul IFLA/UNESCOpentru bibliotecile şcolare

(2002);

(2001);

(2003);

(2005);

(2006);

(2008) ş.a.Documentele respective afirmă rolul bibliotecilor în

formarea deprinderilor şi abilităţilor de informare aleutilizatorilor de la cea mai fragedă vârstă. Copiii,părinţii trebuie instruiţi în sensul dezvoltării aptitudinilorcare le vor permite să beneficieze în modul cel maieficient de resursele şi serviciile bibliotecii (

). Bibliotecile publice trebuie să elaborezeprograme de instruire a beneficiarilor, sprijinindu-i înfolosirea eficientă şi corectă a resurselor, atehnologiilor de informare şi comunicare (

). Dezvoltarea şi încurajarea deprinderilorde lectură, de studiu şi de utilizare a bibliotecii de-alungul întregii vieţi, oferirea oportunităţilor deexperimentare în crearea şi utilizarea informaţiei îndiverse scopuri, susţinerea elevilor, cadrelor didacticeîn procesul didactic şi de însuşire a deprinderilor deevaluare şi utilizare a informaţiei, indiferent de forma,formatul şi mijloacele de difuzare a acesteia, constituieesenţa serviciilor oferite de bibliotecile şcolare( ).De asemenea, bibliotecile oferă acces, convenienţă,ghidare şi asistenţă în utilizarea conţinuturilor dinnternet, având responsabilitatea de a instruibeneficiarii în vederea formării deprinderilor deutilizare calitativă, eficientă a nternetului şiinformaţiilor în format electronic, de protejare împotrivainformaţiilor nocive (

Conform Declaraţiei de la Alexandria privindcultura informaţională şi învăţarea de-a lungul întregiivieţi, adoptată în cadrul Colocviului la nivel înaltorganizat de IFLA şi UNESCO la Biblioteca dinAlexandria în 2005, cultura informaţională stă la bazainstruirii continue, reprezintă un drept fundamental alomului în lumea digitală şi contribuie la incluziuneasocială a tuturor naţiunilor. Cultura informaţională esteelementul-cheie care asigură avantajul competitiv al

indivizilor, întreprinderilor, regiunilor şi naţiunilor.Declaraţia de la Alexandria îndeamnă instituţiileguvernamentale şi organizaţiile nonguvernamentalesă realizeze politici, strategii, programe de promovarea culturii informaţionale şi învăţîntregii vieţi [1].

Declaraţii, recomandări similare au fost adoptate şiîn cadrul altor conferinţe internaţionale, regionalededicate culturii informaţionale, a căror organizare afost cofinanţată de către UNESCO. Prima conferinţăde acest gen, desfăşurată în 2003 la Praga (RepublicaCehă), a fost urmată de reuniunile de la Colo

ş.a.Dintre proiectele importante, realizate de

Secţiunea „Cultura informaţională” IFLA cu sprijinulUNESCO, vom menţiona portalul InfoLit Global( şi baza de date

care conţine publicaţii tradiţionale şielectronice editate în diverse ţări şi având ca temăcultura informaţională (ghiduri, monografii şi studii,programe de instruire şi evaluare, teste, site-uri web,traduceri ale documentelor internaţionale în diferitelimbi şi alte surse de importanţă internaţională).Căutarea poate fi făcută după categorii de publicaţii,ţări şi teme. Directoriul poate fi accesat la adresa

Un alt proiect comun, lansat în 2008 de ProgramulUNESCO „Informaţie pentru toţi” şi Secţiunea „Culturainformaţională” IFLA, a avut ca scop crearea uneiembleme internaţionale a culturii informaţionale. Înurma unui concurs, la care au participat circa 140persoane din 36 de ţări, a fost selectat logoul careexprimă cel mai reuşit esenţa activităţii bibliotecilor şicentrelor de informare în domeniul culturiiinformaţionale.Acest logo (o carte deschisă şi un cerc)semnifică interacţiunea între sursele tradiţionale şimoderne de informaţie şi abilitatea de a le utiliza.UNESCO şi IFLA şi-au asumat responsabilitatea săpromoveze acest logo, îndemnând toate persoanele şiinstituţiile interesate să-l folosească pentru marcareaactivităţilor şi proiectelor în domeniul culturiiinformaţionale. În acest context se înscrie şi iniţiativaAsociaţiei Bibliotecarilor din Moldovaprivind promovarea logoului la nivel naţional şideclararea culturii informaţionale ca orientareprofesională strategică a anului 2010 în bibliotecile dinRepublica Moldova (iniţiativă extinsă şi asupra anului2011) [3].

�

�

�

�

�

�

�

Manifestul IFLApentru internetLiniile directoare IFLA/UNESCO cu privire la

Manifestul IFLApentru internetLiniile directoare IFLA p

Manifestul IFLApentru internet

International Information Literacy ResourcesDirectory

(2002);

;

i

i

).

de are de-a lungul

mbo, SriLanka (2004), Bangkok, Thailanda (2005), Patiala,India (2005), Alexandria, Egipt (2005), Ljubljana,Slovenia (2006), Kuala Lumpur, Malaysia (2006),Valparaiso, Chile (2007), Kamanjab, Namibia (2010)

http://www.infolitglobal.info/en)

,

http://www.infolitglobal.info/directory/en.

Republica

84

Un rezultat al acestui parteneriat sunt şi publicaţiileprin care se promovează conceptul de culturăinformaţională şi cele mai bune practici în domeniulinstruirii utilizatorilor. În continuare vom menţionacâteva dintre ele.

ţională şi instruirea de-a lungul întregii vieţi,2006), elaborat de Jesus Lau, preşedinte al Secţiunii„Cultura informaţională” IFLA, în perioada 2002-2007,propune un cadru unic pentru specialiştii preocupaţi deiniţierea unui program de formare a culturiiinformaţ ionale. Recomandări le, pr incipi i le,conceptele, standardele, metodele de instruire,incluse în acesteîn primul rând, pentru bibliotecile din instituţiile deînvăţământ, dar pot fi aplicate cu succes şi înbibliotecile publice [4]. Versiunea în limba română aacestui ghid a fost lansată în cadrul Conferinţei anualeABRM, în noiembrie 2010, şi poate fi consultată atât înformat tradiţional [5], cât şi on-line pe site-ul ABRM(http://www.abrm.md/files/public%5

Publicaţiaţionale, 2008)

de Ralph Catts şi Jesus Lau, oferă un cadru teoretic şipractic pentru evaluarea rezultatelor activităţii îndomeniul culturii informaţionale şi realizareacomparaţiilor la nivel internaţional. Informaţiileteoretice pr

ţionale(universitare), naţionale şi internaţionale de formare aculturii informaţionale (http://www.ifla.org/publications/ifla-publications-series-131).

ţională, 2010)inc lude informaţ i i pr iv ind logoul „Cul turainformaţională”, obiectivul, semnificaţia, designul şi

modalităţile de promovare. Poate fi accesat pe site-ul

ţiunii „Culturainformaţională”, reunit în 2010, în cadrul Conferinţei a76-a IFLA, a reafirmat importanţa colaborării cuUNESCO în acest domeniu. Tot atunci a fost creat ungrup de lucru pentru elaborarea „RecomandărilorIFLA/UNESCO privind promovarea cultur i iinformaţionale” – un document care, printre altele, varecomanda inc lude rea b locu lu i „Cu l t u rainformaţională” ca parte componentă indispensabilă apoliticilor naţionale în domeniul informaţional. IFLAsusţine, de asemenea, importanţa abordării culturiiinformaţionale din perspectiva principiului incluziunii,accentul punându-se pe integrarea în procesul deinstruire informaţională a tuturor categoriilor depopulaţie (nu doar a elevilor şi studenţilor) şi pepromovarea culturii informaţionale ca factor esenţialcare facilitează incluziunea socială, economică,culturală etc. a indivizilor, întreprinderilor, regiunilor,popoarelor.

Ghidul(Liniile directoare IFLA pentru cultura

informa

linii directoare, sunt un suport practic,

B02%5D.pdf).

(Cu privire la indicatorii culturii informa

Manualul(Integrarea logoului Cultura informa

Comitetul permanent al Sec

Information Literacy Guidelines for LifelongLearning

Towards Information Literacy Indicators

Integrating the Information Literacy Logo

1. The Alexandria Proclamation on InformationLiteracy and Lifelon


ivind definirea culturii informaţionale şi aindicatorilor sunt însoţite de anexe ce conţin indicatoriutilizaţi în diverse programe de evaluare care pot servica model pentru elaborarea propriilor programe deevaluare a competenţelor informaţionale. Publicaţiaes te d ispon ib i l ă în

ţională: perspectiveinternaţionale, 2008) abordează diverse aspecteteoretice şi practice ale culturii informaţionale. Esteprezentată experienţa mai multor ţări (Canada, Franţa,Noua Z elandă, Australia, Mexic, Finlanda, Belgiaş.a.) în dezvoltarea competenţelor informaţionale alecetăţenilor, în realizarea unor programe institu

. În: BuletinulABRM. 2007, nr.1 (5), pp. 15-17.

[on- l ine ] . D ispon ib i l :http://www.abrm.md/files/CI.pdf

/ NellyŢurcan (red. şt. al trad.), Maria Vatamanu, NataliaCheradi (trad.). Ch.:Gunivas, 2010. 64 p.

6. În: Bibliopolis.2002, vol. 2 (nr. 2), pp. 6-8.

.

[on-line]. Disponibil:

i n te rne t pe adresa :h t t p : / / w w w. i f l a . o r g / f i l e s / i n f o r m a t i o n -l i t e racy /pub l i ca t i ons / t owards - i n fo rma t i on -literacy_2008-en.pdf.

Culegerea(Cultura informa

e

http://infolitglobal.net/logo/en/manual.

. Alexandria, 2005 [on-line]. Disponibil: http://arhive.ifla.org/III/wsis/BeaconInfSoc.html

2. .

.

[on-line]. Disponibil: http://www.ifla.org/files/information-literacy/ publications/ifla-guidelines-en.pdf

5. .

.

7.

http://www.bused.org/scans.html8.

http://www.list.ro/4-5-tirziman.pdf

Information Literacy: InternationalPerspectives

g Learning

3.

4. Lau, Jesus Information Literacy Guidelinesfor Lifelong Learning / IFLA Information LiteracySection

Linii directoare privind culturainforma

fesionale IFLA

The Secretary's Commission on AchievingNecessary Skills (SCANS) [on-line]. Disponibil:

Bejan, Eugenia

Lau, Jesus

Cultura informaţională:standarde internaţionale

Cultura informaţională – orientareaprofesională strategică a anului 2010 în bibliotecile dinRepub l i ca Moldova

ţiei şi instruirea de-a lungul întregii vieţi

Priorităţile pro

Cultura informaţională – unconcept care se impune în condiţiile utilizării pe scarălargă a noilor tehnologii ale informării şi comunicării

Târziman, Elena

385

Pentru

importante cum sunt

asigura

ea sloganului „

Caracteristicile calitative ale noii paradigmeeduca

ritmul cre

c

le de informare

a lor lorprofesionale trad iriimetodelor de formare la utilizatori a deprinderilor demunc

Un alt aspect, asupra c

U

prima dată în istoria omeniriiîn raport

cu astfel de categorii materia şienergia. S-a produs trecerea de la civilizaţia industrialăla civilizaţia informaţională.

Dezvoltarea societăţii informaţionale, este strânslegată de nevoile totmai avansate ale fiecărui cetăţeanpentru perfecţionarea profesională, reînnoireacunoştinţelor, achiziţionarea unor noi abilităţi.

Această tendinţă a condiţionat schimbareaparadigmei şi modelului educaţiei. A apărutnecesitatea de a adecvarea educaţieischimbărilor dinamice ce au loc în natură şi societate,volumului crescând de informaţii, dezvoltării fărăprecedent a tehnologiilor infocomunicaţionale.Intrarea omenirii în epoca societăţii informaţionale acondiţionat înlocuir învăţare pentru toatăviaţa” cu unul nou „învăţare pe tot parcursul vieţii”.

ţionale sunt: orientarea către o personalitatecare se dezvoltă continuu; trecerea de la modelulreproductiv al învăţării la cel productiv, umanist,orientat spre cultură, multistructural şi multivariat;caracterul activ al educaţiei. Cea mai importantăcomponentă a noii paradigme educaţionale oconstituie ideea educaţiei continue, ce cuprinde toateformele, genurile şi nivelurile educaţiei, caredepăşeştemult limitele educaţiei formale.

Înţelegerea necesităţii învăţării continue presupuneformarea convingerii că orice cunoaştere este relativăşi siguranţa poate fi obţinută doar prin reînnoirea şisuplimentarea cunoştinţelor pe tot parcursul vieţiiprofesionale.

Realizarea ideii învăţării continue este direcţionatăspre depăşirea discrepanţei dintre şteriicunoştinţelor din lumea contemporană şi posibilităţilelimitate de achiziţionare a omului în perioada învăţării.Această discrepanţă impune instituţiile educaţionale,întâi de toate să formeze capacitatea de învăţare, dedobândire a informaţiei, de extragere a celor mainecesare cunoştinţe. Pentru aceasta pedagogul nunumai el însuşi trebuie să posede unoştinţe şi abilităţiinformaţionale, dar trebuie să fie gata să le transmită,formând astfel un gen aparte de cultură – culturainformaţiei.

Schimbarea paradigmei educaţionale conţineurmări consistente nu doar pentru instituţiileeducaţionale, dar şi pentru biblioteci, deoareceinfluenţează direct funcţia lor educaţională. Creştereasemnificativă a proporţiei de lucru independent cusurse în structura oricărui tip deactivitate umană în societatea informaţională,implementarea largă a noilor tehnologii, care auîmbogăţit semnificativ spectrul serviciilor şi produselorinformaţionale prestate utilizatorilor toate acesteacondiţionează necesitatea achiziţionării de cătrebibliotecari nu doar cunoştinţe şi abilităţi

iţionale, dar şi necesitatea însuş

ă cu informaţia.ăruia s-a făcut simţită

influenţa schimbărilor produse în societate, esteaccesul la informaţie şi cunoaştere, precum şigenerarea de cunoaştere nouă şi transferul acesteia.Contează cum fiecare ţară reuşeşte să-şi educe şisă-şi instruiască cetăţenii. Amploarea informaţională,multitudinea formelor de manifestare, diversitateainstrumentelor şi tehnologiilor de mediere au produsschimbări majore în felul oamenilor de a comunica, dea învăţa, de a face afaceri, de a rezolva diverseprobleme.

În aceste condiţii este necesar ca fiecare individ săposede un bagaj minim de cunoştinţe şi abilităţi caresă-i permită să descifreze noul context informaţional,să-i permită să se adapteze şi să se integreze în nouaformă de manifestare a comunicării sociale, să fieeficient în noua societate informaţională.

Importanţa educaţiei pentru cultura informaţiei esterecunoscută pe plan mondial şi preocupări pentruaceasta găsim în mai multe programe internaţionaleiniţiate de cătreON şi în special UNESCO.

În cadrul mai multor foruri au fost stabiliteale societăţii informaţionale şi

societăţii cunoaşterii în care trăimastăzi:informaţia şi cunoştinţele devin forţa principală

care transformă societatea;ciclul de renovare tehnologică (de producere,

socială, educaţională, medicală ş.a.) depăşeşte ritmulschimbului de generaţii;

educaţia continuă şi, la necesitate, capacitateade reciclare constituie condiţia de bază pentru a reuşi,a avea succes;

informaţia şicunoştinţele au ocupat poziţia dominantă

Crearea societăţiiinformaţionale constituie un obiectiv prioritar alomenirii.

–

caracteristicile de bază

�

�

�

CULTURA INFORMAŢIEIŞI NOUA PARADIGMĂ EDUCAŢIONALĂ

Maria V

Biblioteca

ĂTĂMANU,şef, Serviciul bibliografie,

Ştiinţifică, ASEM

86

� existenţa individului depinde de capacitatea de agăsi la timp, de a obţine, de a percepe adecvat şi autiliza eficient informaţia nouă.

În întreaga lume tot mai conştientizeazănecesitatea rezolvării problemelor globale – pregătireala timp a oamenilor pentru noile condiţii de viaţă şi deactivitate profesională în mediul informaţional – să fieinstruiţi să acţioneze autonom în acest mediu, săutilizeze eficient posibilităţile lui, să poată să se aperede influenţele negative.

Organizaţiile mondiale care au iniţiat discuţia şistudierea problemelor pregătirii omului pentru viaţa însocietatea informaţională suntUNESCOşi IFLA.

Importanţa care se acordă culturii informaţieivariază în funcţie de ţară. De asemenea, conceptulcunoaşte diferite interpretări care ţin de includerea saunu a abilităţilor privind tehnologia (alături de cele legatede informaţie).

Deşi în Republica Moldova nu există o concepţieunitară a educaţiei pentru cultura informaţiei şi persistăo abordare monodisciplinară, în cadrul căreiaformarea culturii informaţiei se reduce la promovareacunoştinţelor bibliografice, la promovarea metodelorraţionale de muncă cu documentele tipărite etc., totuş

ă la nivel naţional anumite reacţii la necesitateapregătirii speciale pentru ţională.Astfel,prin Hotărârea Colegiului Ministerului Educaţiei nr.7.4/6 din 7 mai 2002, este recomandat cursul facultativ

pentru instituţiile deînvăţământ superior universitar şi superior de scurtădurată, iar prin Hotărârea Colegiului MinisteruluiEducaţiei nr. 1.8 din 8 noiembrie 2002 – includerea înprocesul educaţional al instituţiilor de învăţământpreuniversitar a cursului opţional

în mediulstudenţilor ASEM indică scăzut al culturiiinformaţiei. Studenţii întâmpină greutăţi în identificareanevoilor de informare, formularea cererii de informare,algoritmii de căutare, evaluarea informaţiei,prezentarea referinţelor etc. Ei nu posedă abilităţi decercetare a catalogului electronic, a bazelor de dateEBSCO şi egislaţiei în vigoare din Moldovei, nucunosc principiile de organizare a unei colecţii debibliotecă cu acces liber etc.

l Culturii Informaţionale decătre ABRM, nu a influenţat calitativ educaţiautilizatorului pentru această competenţă şi, în special,în mediul liceenilor, care constituie segmentul cel maiimportant pentru bibliotecile din învăţământ şi celepublice.

Pentru a avea situaţia clară a nevoilor de informarea studenţilor de la anul I din ASEM, am întreprins de

această dată o intervievare a grupurilor. Procentu2 % (1120), ceea ce ne-a

permis să facemconcluzii obiective.Amdorit să cunoaştemmediul informaţional în care

s-au educat şi format studenţii. Astfel,ţi din localităţile rurale şi 48% sunt

din mediul urban. Dintre toţi participanţii la intervievareă, iar procentul

celor ce posedă un calculator personal cu conectare laîl constituie

ă facemurmătoarea concluzie: mediul educaţional nueste un factor definitoriu în ceea ce ţine de accesul lainformaţie: şi studenţii din provincie şi cei din oraş auaceleaşi posibilităţi de acces la informaţie.

În cât în BŞ a ASEM accesul la publicaţii estedeschis în toate sălile de lectură, cunoaştereaorganizării colecţiei de bibliotecă o considerămabsolutnecesară de către cititori. De aceea am inclus şi acestaspect în intervievarea noastră. Cunoscătorii ordonăriiunei colecţii de publicaţii în bibliotecă constituie doar

ţi.Trebuie să subliniem că în fiecare sală din BŞ a

ASEM funcţionează câte ţii de acces lacatalogul electronic, iar în Sala eferinţe (cu şasecalculatoare) utilizatorii sunt ghidaţi în permanenţă deun bibliograf de referinţă pentru a efectua căutări încatalogul electronic. În acest context am ţinut să aflămşi gradul de eficienţă a muncii cu aceste instrumente.Aici procentul celor cunoscători este de

ţi posedă o slabă experienţă de muncă cu bazelede date, doar 1,8% au putut răspunde afirmativ laaceastă întrebare.

Întrebarea referitor la măsura în care studenţii suntcunoscuţi cu tehnicile muncii intelectual şi cu dreptulde autor a scos în evidenţă că

ţi pot să explice ce este plagiatul şi ceprevede dreptul de autor. Cerinţele pentru redactareacitărilor şi a listei bibliografice sunt cunoscute doar de

Începând cu anul universitar 2005-2006,RepublicaMoldova, în cadrul reformei educaţionale, a trecut laînvăţământul centrat pe student, unul din principalelerepere care jalonează reforma învăţământului superioreuropean, cunoscută sub denumirea de ProcesulBologna. Această reformă direcţionează activitateacadrelor didactice, a studenţilor şi a universităţii înansamblu, în vederea axării pe nevoile studenţilor şi aasigurării unui învăţământ de calitate, centrat peachiziţia de competenţe re

licenţă. Situaţia care se conturează înării vorbeşte despre faptul că în instituţiile de

învăţământ munca de educaţie pentru culturainformaţiei este ă. Deşi cadrul

mult se

iexist

cultura informa

Sondajele efectuate pe durata a patru aniun nivel

a l

Anul 2010, declarat Anu

l decuprindere a constituit 92,

s-au 54%constituie noii veni

28% au frecventat biblioteca public

internet 78%.Aceste trei aspecte ne permits

tru

3%din intervieva

una-trei stade r

1,8%. Noiiveni

e11-16% dintre

intervieva

3,7%.

levante pentru activitateapost- urmainterviev

insuficient organizat

Bazele culturii informaţionale

Iniţiere în bibliologieşi cultura informării.

387

reglementar recomandă instituţiilor preuniversitare şiuniversitare implementarea cursurilor facultative învederea educaţiei pentru cultura informaţiei, nicioinstituţie preuniversitară nu are incluse în programul destudiu ore de cultura informaţiei şi doar la Universitateade Stat „ ălţi şi

ţi. Lipsa materialelor metodice şia instruirii sistematice influenţează negativ eforturileeducaţionale ale bibliotecarilor.

ultura informaţiei,recomandat anterior prin Hotărârea Guvern

în conformitate cu noilerigori. Un nou program trebuie să permitădesfăşurarea activităţilor de formare care săcorespundă principiilor de ba

tărâre2002. În: Buletin informativ. 2002, nr. 2, pp.

75-87.

A. Russo” din B la ULIM sunt organizatecursuri pentru studen

Programul cursului de cului RM

(din 2002), se cere redactat

a nr. 1.8 din 8noiembrie

ză:(varietatea

surselor de informare tipărite şi electronice);

(educareaabilităţilor de regăsire a informaţiilor

ă etc.);

(metodele deculegere a informaţiei, de analiză,

(elaborarea produsului propriu-zis,necesar studierii, activităţii etc. ).

Învăţarea metodologiei muncii cu documente şiinstrumente trebuie să asigure viitorilor studenţiurmătoarele abilităţi:

ă identifice scopul cercetărilor ştiinţifice – săanalizeze proiecte, să înţeleagă tematica lor. În cadrulacestei competenţe utilizatorii trebuie să ştie cum să-şiplanifice munca, divizând-o pe etape în conformitate cutermenii stabiliţi.

ă efectueze căutarea informaţiei – să utilizezedicţionare, enciclopedii, să cunoască tipologiadocumentelor şi principiile organizării surselorinformaţionale (structura colecţiei, sistemele declasificare etc.), să poată utiliza instr

ţie (cataloage, baze de date, internet), săcunoască limbajele de alcătuire a cererilor, operatorilorlogici şi de proximitate, să înţeleagă trimiterilebibliografice.

ă selecteze şi să utilizeze informaţia – să triezeşi să ierarhizeze informaţia, să poată să facăînsemnări, să sintetizeze, să generalizeze, săelaboreze un plan, încheiere.

ă elaboreze propriul produs – să elaboreze listebibliografice, să scrie o lucrare, să expună conţinutul înformă scrisă sau orală.

Educaţia pentru cultura informaţiei poate deveniprincipalul vector în Europa cunoaşterii şi poateconstitui o platformă internaţională de cunoaştere.

În încheiere trebuie să menţionăm că este nevoiesă se întreprindă măsuri urgente de elaborare a unuinou cadru reglementar în corespundere cutransformările ce au loc la nivel mondial şi cu nouapolitică informaţională naţională.trebuie întreprin ăsuri pentru a regăsi loculbibliotecilor în realiz Bibliotecarii trebuie să seimplice activ în instruirea pentru cultura informaţiei şitrebuie să înveţe să fie actorii principali în acestdomeniu de activitate.

Pentru succesul activităţii în vederea educaţieiutilizatorilor sunt necesare elaborarea şi editareaprogramelor şi manualelor,şi evaluare, testelor etc. Bibliotecarii trebuie să seimplice şi în această activitate. Deoarece promovareaînvăţării pentru cultura informaţiei constituie o muncăamplă şi complexă, ei trebuie să înveţe să creezeparteneriate cu cei interesaţi în acest gen de activitateşi, în primul rând, cu pedagogii.

Bibliotecarii pot şi trebuie să contribuie

– c or informa

– i

– e

–

unoaşterea resursel ţionale

dentificarea principalelor tipuri de nevoiinformaţionale şi algoritmii lor de rezolvare

ducaţia abilităţilor de prelucrare analitico-sintetică a surselor informaţionale

învăţarea tehnologiei elaborării produselorinformaţionale

factologice,tematice, de adres

de sintetizare);

1) s

2) s

umentele de accesla informa

3) s

o introducere sau o4) s

De asemenea,se m

area ei.

a metodologiei de predarea

larezolvarea problemei globale –

1. .

2.Moscova, 2010. 172 p.

3.

www.edu.md

6.

H

la

pentru ca

litika: b

pregătirea oportunăa oamenilor pentru noile condiţii de viaţă şi de activitateprofesională în mediul informaţional arhiautomatizat,

să acţioneze autonom în acest mediu, săutilizeze eficient posibilităţile lui, să poată să se aperede influenţele negative

Linii directoare privind culturainformaţiei şi instruirea de-a lungul întregii vieţi

Nacional'naâ informacionnaâ po azovaâmodel'

Cooperarea internaţională: Procesul de laBo logna

Cultura Informaţională încontextul Programului UNESCO „Informaţia pentrutoţi”

Cu privire la cadrul de reglementare a bibliotecilordin instituţiile de învăţământ superior

.Cu privire la includerea în procesul educaţional al

instituţiilor de învăţământ preuniversitar a cursuluiopţional „Iniţiere în bibliologie şi cultura informării”

.Activând în această direcţie, bibliotecarii îşi vor

fortifica prestaţia lor profesională, dar şi imaginea încomunitatea în care activează, realizând misiunea loresenţială.

.Chişinău, 2010. 64 p.

. Paris–

[ su r să e l ec t r on i că ] . D i spon i b i l :http:

4. .

. În:Magazin bibliologic. 2010, nr. 1-2, pp. 62-66.5.

/ ColegiulMinisterului Educaţiei. Hotărârea nr. 7.4/6 din 7 mai2002 În: Buletin informativ. 2002, nr. 2, pp. 98, 115-120.

/Colegiul Ministerului Educaţiei. o

Bibliografie

Vătămanu, Maria

Lau, Jesus

88

Una din priorităţile anului 2010rmaţionale, care include abilitatea umană

de a căuta şi a accesa informaţia, atât prin intermediulmijloacelor tradiţionale, cât şi prin utilizareatehnologiilor moderne de informare şi comunicare, dea folosi această informaţie în mod creativ atât la nivelindividual, cât şi instituţional.

Ştiinţifică a US din Bălţi, în anul 2010, aurmat recomandările ABRM, axându-şi itatea pediferite acţiuni de promovare a Culturii Informaţionale.A fost promovat, în acest context, logoul

(simbol internaţional al CI)şi imprimarea lui pe diferite postere, afişe,

materiale didactice, materiale promoţionale,afişarea pe paginaweb a

ări, lecţii, în programul de activitate a

Biblioteca Ştiinţifică a US „A. Russo” din Bălţi, cainstituţie culturală şi ştiinţifică, oferă mai multeoportunităţi utilizatorilor săi, îi formează, îi educă, îiînvaţă să deschidă noi drumuri spre cunoaştere,parcur ând anumite etape obligatorii de învăţare.

Ştiinţifică porneşte de la

integrarea studenţilor în comunitateaă a servic

Ştiinţifice prinserviciile şi colecţiile oferite.

ă un şir de materialemetodice şi de ă

în formulărevăzută;

ă şi harta-traseu a p

elaţiile cu

ş.aÎn 2005, a fost amplificată activitatea

elaţiile cu acultatea, în obligaţiilecărora se înscrie:

întâ ţii anuluicompensator şi întâ în primele zile destudiu);

consultaţiiă circa 1700 de studenţi şi

elevi);ifuzarea materialelor promoţionale, a

În anul 2002 a fost elaborat, de cătreîn baza căruia

se ează

hărţii-traseu a programului aplicativ

ţionareanformaţionale;

ntegrarea datelor în baedactarea înregistrărilor în baza de date

electarea şi descărcarea utilizatorilor pentruc

înregistolectarea semnăturilor pentru permise,

aplicare

Vom menţiona elaborarea, în premieră înR

şi a curriculumului modulului 1 în cadrulcursului universitar

, racordat la cerinţele procesului de laBologna, editat în 2007 ui deresurse pentru absolvenţi a înMoldova, în ca

olvenţi (

a fost promovareaCulturii Info

Bibliotecaactiv

prinaplicarea

prinbibliotecii, utilizarea la diferite

prezent l biblioteciipentru anul 2010 etc.

Au fost utilizate sloganele:

etc.

g

Procesul de formare a utilizatorilor la Bibliotecaprogramul , care

are drept scop:cititorilor;

orientarea lor spre utilizarea corect iilorbibliotecii;

promovarea imaginii Bibliotecii

Pentru facilitarea procesului de formare autilizatorilor, anual se actualizeaz

activitate curent

conceptul programului

harta tehnologic rogramului

statutul bibliotecarului responsabil de rfacultatea;

suportului didactic:

bibliotecarilorresponsabili de r f

organizarea lnirilor cu studenai anului i (

oferirea lor, turelor ghidate (anualcirca 80 ture, la care particip

d.

informaticieniibibliotecii, programul aplicativ

perfect cu barcod.Procesele tehnologice:

elaborarea;

recep bazei de date de laDepartamentul tehnologii i

i za de dateTINLIB;r

(facultatea, specialitatea, grupa, adresa domiciliului);s

are se vor perfecta permise folosind programulaplicativ ;

perfectarea permiselor (printarea; rarea);ca fotografiei, laminarea.

epublica Moldova, a manualului

cu sprijinul Centrull Ambasadei SUA

drul programului de granturi mici pentruabs disponibil pe internet:

).

CulturaI

in

Noul utilizator

Noul utilizator

Noul utilizator

Foaia de lucru a bibliotecarului

cu studen

ii e; Ghidul utilizatorului;Ghidul Bibliotecii e

Ghiduluiutilizatorului

Permis,Permisele de intrare

PermisAdmitere

Cititor

Permis

Tehnologii

nformaţională

Învaţă să te formezi,Noi salvăm vieţi prin cultura informaţională, Tot ce ştiue că tot ce vreau să ştiu obţin prin culturainformaţională

;

ţii anului 0-I; Ghidul punctelor de servire;Regulamentul privind drepturile şi obligaţiileutilizatorilor Bibliotec Ştiinţific

Ştiinţific .

Bazele CulturiiInformaţionale

informaţionale şicomunicaţionale

Servicii şi programe infobibliotecareProgramul

Perfectarea (laminate, cubarcod)

Cursul

Noul utilizator

Permiselor de intrare

BazeleCulturii Informa

�

�

�

�

�

�

vis-à-vis de acestprogram:�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

ţionale

http://libruniv.usb.md/publicatie/cultinf/ghid.pdf

E PRIVIND CULTURA IDUCAŢIA NFORMAŢIONALĂ A STUDENŢILOR BĂLŢENI

Natalia CULICOV,bibliografice,

Alecu Russo”, Bşef, Serviciul referinţe

Biblioteca Ştiinţifică a Universităţii de Stat „ ălţi

389

Suportul didactic este pregătit de cătrecolabora bliotecii Ştiinţifice şi asistenţ

lectronică şi nformatică (din2005, dar însăşi promovarea cunoştinţelor bibliotecar-bibliografice are loc din anul 1968). Modulul estestructurat în 5 teme:

.Urmâ

noţiunile de bază ale m;

structura sistemului instituţiilor informaţionale;instrumentele de informare oferite de biblioteci

(fondul de referinţă, cataloage, baze de date);tipurile şi genurile de documente (cărţi, seriale,

CD-uri);e bibliografică a

documentelor (descrierea cărţilor, articolelor, analeloretc.);

regulile de întocmire a referinţelor bibliografice lalucrările ştiinţifice şi didactice.

ă acceseze eficient iotecilor, baze de date în sprijinul procesului

didactic;să efectueze descrierea bibliografică a articolelor

din diverse tipuri de documente;să elaboreze liste bibliografice pentru teze de an,

de licenţă,să întocmească adnotări,

ă identifice sursele de referinţă dindocumentele secundare / terţiare (dicţionare,enciclopedii, bibliografii);

să efectueze cercetări bibliografice în surse deinformare tradiţionale / electronice (catalog sistematic,alfabetic);

să formuleze corect cererea informaţională.

studenţicultăţile (studii cu frecvenţă la zi);

pentru elevii Liceului / Colegiului „ gă” în volumde 12 ore per grupă/clasă şi în volum de 6 ore pentrustudenţii anul studii cu frecvenţă redusă).

echipă de opt bibliotecari-asistenţi universitariangajaţi pentru promovare

în 48 grupe de studenţi de la secţia de şifrecvenţă redusă (510 ore) şi în şase clase de l

ţi universitariimplicaţi în predarea cursului au o experienţă de lucruîn ibliotecă nu mai mică de cinci ani, fiind pregătiţipentru susţinerea orelor de cultură informaţională,dând dovadă de creativitate şi abilităţi profesionaleex Fiecare bibliotecar îşi pregăteşte leducaţional al cursului, care se actualizează anual.

Acesta din urmă cuprinde:textele lecţiilor (format PowerPoint);manualul ;curriculumul cursului universitar

;seturi de lucrări practice;întrebări de evaluare curentă;temepentrumunca individuală;teste.

se promovează la fiecare orăprin întrebări-discuţii, practice, exerciţiiindividuale şi în grup, teste conformconţinutului

se efectuează printr-un test, carecuprinde întrebări din toate temele predate. Fiecareîntrebare ăspuns, studentulselectând varianta sau variantele corecte de răspuns.

Lecţiile se ţin în spaţiile bibliotecii, fiind pregătitetrei săli de curs, dotate cu echipament şi mijloacenecesare studiului:

eferinţe

(40 locuri cucataloagele tradiţionale; 10 staţii pentru conexiuniOPAC);

. Structuri infodocumentare:servicii, resurse; internet în biblioteci. Pagini

ţiilor informaţionale. PaginaŞtiinţifice a Universităţii de Stat „Alecu Russo” (40locuri pentru conexiune la internet şi baze de date);

O sală aparte, dotată cu proiector, pentruîn PowerPoint

;

(35 locuri).este

considerat cel mai eficient suport de formare a culturiiinformaţionale a studentului, fiind o sursă primară de

torii Bi iiuniversitari ai Catedrei e i

nd acest curs, studentul ia act de:– odulului

––

–

– metodele de identificar

–

Studentul va fi capabil:s nternetul, pagini web ale

bibli

–

–demaster;

– rezumate aledocumentelor; s

–

–Pentru anul de studii 2010-2011 cursul

a fost promovat lor dinanul I de la toate fa

I. Crean

ui I (

Oau fost a cursului sus-numit

zi (582 ore) cuiceu /

colegiu (72 ore). Bibliotecarii-asisten

b

celente. portofoliu

sarciniorei.

are mai multe variante de r

Sala de cataloage din cadrul Serviciului rbibliografice – tema

Mediateca – teme

web aleinstitu web a Bibliotecii

temeleprezentate

Cursul

�

�

�

�

�

Cultura informaţională şi componentele ei debază. Structuri infodocumentare: servicii, resurse;

Internet în biblioteci. Pagini ţiilorinformaţionale. Pagina Ştiinţifice aUniversităţii deStat „AlecuRusso”;

rmaţionale şi documentare;Genuri de documente. Metode de identificare

bibliografică a documentelor;Aspecte informativ-bibliografice ale studiului

ştiinţific

formaţionale

BazeleCulturii Informaţionale

BazeleCulturii InformaţionaleTehnologii

informaţionale şi comunicaţionale

area curentă

Evaluarea finală

Instrumente de informare privindresursele informaţionale şi documentare

Cultura informaţională şicomponentele ei de bază

Genuri de documente.Metode de identificare bibliografică a documentelorAspecte informativ-bibliografice ale studiului ştiinţific

turii Informaţionale

web ale instituweb a Bibliotecii

Instrumente de informare privind resurseleinfo

Bazele CulturiiIn

Evalu

Bazele Cul

–

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

Evaluarea

Spaţii

90

informare şi e vorbesc şirezultatele investigaţiei sociologice

,realizat în anul 2010 de către Serviciul marketing şiactivitate editorială şi Serviciul cercetări şi asistenţă des Chestionarul a fost structurat în şasecapitole, incluzând 43 d întrebări cu variante derăspuns. Din acest chestionar am selectat capitolul III

pentru a afla care sunt opiniileutilizatorilor vizavi de eficienţa promovării cursuluirespectiv.

Astfel la întrebarea

56%din cei chestionaţi au ră s că sunt satisfăcuţi, 39%– foarte satisfăcuţi, 4% – parţial satisfăcuţi, 1% –nesatisfăcuţi.

ţi au răspuns „ a” la întrebarea

ţionale şinumai 9%au răspuns „

Ne-amai interesat de ce cunoştinţe / deprinderi duclipsă utilizatorii noştri:

a) etodele de căutare în catalogul electronic, înşi internet – 23%;

egulile de întocmire a referinţelor bibliograficepentru lucrări ştiinţifice (descrierea bibliografică,prezentarea trimiterilor şi citărilor) – 36%;

c) utilizarea surselor de informare (conspectarea,elaborarea referatului, a listei bibliografice etc.) – 11%;

d) formularea corectă a cererii de informare – 8%;ctuarea cercetărilor bibliografice în

cataloagele tradiţionale (alfabetic, sistematic) – 18%.

a e realizează prin:laborarea şi difuzarea la catedrele universităţii a

buletinelor în format tradiţional şi e-buletinelorinformative care cuprind domeniile: şti inţesocioumanistice, drept, economie; ştiinţe filologice;ştiinţe eale şi aplicate; artă, sport (sunt accesibile şi pe

expoziţii înspaţiul expoziţional al Serviciului documentare şi

ibliografică şi în celelaşi a expoziţii

ătre oechipă de bibliotecari – , implicaţi înpromovarea revistelor bibliografice şi a achiziţiilor noipentru profesori, studenţi, bibliotecari.

Se utilizează noi modalităţi de prezentarebibliografică, prezentări suplimenta

ţilor ografice şi cuvinte-cheie înPowerPoint.

Pentru optimizarea culturii informaţionale autilizatorilor, în cadrul Zilelor informării la catedre, înajutorul icenţiatului,

onsultaţii de prezentare a referinţelor şitrimiterilor la lucrări ştiinţifice;

otecii în colecţia :

ealizarea funcţiei de agenţie bibliograficăuniversitară pentru desemnarea indicelui CZU

ările demaster,monografii, manuale;obţinerii CIP-ului pentru

publicaţiile curente ale

organizarea expoziţiilor, trecerilor în revistărespectând profilul catedrei sau al facultăţii;

promovarea cărţilor recent achiziţionate şidonaţiilor.

ţelor informaţionale aleprofesorilo

naţionale şi internaţionale;tative

portaluri de cunoaştere;

zare şi evaluare a serviciilor bibliotecii,promovată cu participarea lucrătorilor din toateserviciile fesorilor şi studenţilor de la f

analiză ăţ ibliotecii, evidenţiindu-seaspectele valoroase ce vor influenţa eficient activitateade mai departe: achiziţie, servicii de informaretradiţională şi electronică, relaţiile cu utilizatorii.

Desfăşurarea(18-24 octombrie

2010) a avut loc printr-un program deosebit deactivităţi:

instruire Despre aceasta n

pecialitate.e

spun

89% din responden D

Bazele Culturii InformaNu”.

mbazele de date

b) r

e) efe

Informare se

rinternet: http://libruniv.usb.md/catl/intrari/2010/);

organizarea lor de carte

informare b lte subdiviziuni alebibliotecii, precum lor on-line pe paginawebabibliotecii: http://libruniv.usb.md;

promovarea revistelor bibliografice de c

re de demonstrarea coper de carte, descrieri bibli

l sunt organizate:c

ledifuzarea la 26 catedre a materialului metodic

expus on-line pe site-ulbibli

rla

lucrintermedierea

Editurii

a

Are loc:formarea competen

r,masteranzilor, doctoranzilor;promovarea accesului la bazele de date locale,

facilitarea accesului la cele mai reprezen

actualizarea webliografiilor / resurselor tematicepe domenii.

Este o activitate de:populari

ei, a pro acultate;a activit ii b

.

transferu

la formarea deprinderilor Dvs. deb

Poseda contribuit biblioteca la formarea ei prin

promovarea cursului

Promotorii c

Cultura In

BibliotecaŞtiinţifică şi l de informaţie către utilizatori

Cultura Informaţională,

Cum apreciaţi aportulbibliotecarilorcăutare şi regăsire a informaţiilor în ibliotecă?

aţi o cultură informaţională bine formată? Cumcredeţi că

?

Achiziţii noi

ărţii

Prezentarea referinţelor bibliografice utilizate încercetare: ghid practic,

formaţională

Presa universitarăbălţeană;

Săptămânii Accesului Deschis laInformaţie la Biblioteca Ştiinţifică

Informareapublică

)

Informarea

Zilele i icen iatului /masterandului

utilizatorilor desprenoile achiziţii

nformării, zilele l ţ

Organizarea şi promovarea Lunaruluilicenţiatului / masterandului în BibliotecaŞtiinţifică (2010)

Zilele facultăţilor (consiliilor facultăţilor

SăptămânaAccesuluiDeschis la Informaţie

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

http://libruniv.usb.md;

391

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

articiparea la lucrările Conferinţei ştiinţificenternaţionale

,consacrată aniversării a 65-a de la fondareaUniversităţii deStat „AlecuRusso” dinBălţi;

desfăş ştiinţific studenţescţia a VI-a, consacrată aniversării

a 65-a de la fondarea Universităţii de Stat „AlecuRusso” şi aBibliotecii Ştiinţifice dinBălţi;

Conferinţei ştiinţifice internaţionala distanţă)

(Secţiunea

Expoziţi

(elaborată şi prezentată înexpoziţiei tematice on-line

–;

prezentări

pentru studenţi, masteranzi, doctoranzi, corp

(18-25octombrie 2010)

În program:xpoziţii tematice de documente, reviste

bibliografice;

– prezentare on-line pe site-ul bibliotecii;nternaţională a Organizaţiei Naţiunilor

Unite: teleinformaţii.(7-14

noiembrie 2010)În program:

xpoziţii tematice de cărţi şi reviste:;

expoziţii tematice on-line pe web site, accesareape YouTube:

etc.;masă rotundă

;

Pagina web a Bibliotecii Ştiinţifice (formare şi informare de

la distanţă a utilizatorilor şi nonutilizatorilor. Suntimplementate elemente deweb2.0 prin:

ibliotecii şi iversităţii on-line (a ă pe

şi

în reţelelYouTube,Wordpress, Facebook, Flickr;

în 2009, aţ

adăugându-s careinvită la diverse manifestări educativ-culturale şiştiinţifice

ă ş ţ

ări ale cadrelor didactice şporirea conţ ce

reflectă din toată colecţia deţinută;

e a Băncii Mondiale – TheWorld Bank E-Library:

ăş ţ fice, articole etc.) în cadrul p

;ţii

şi facilităţ defuncţionare, cadrul de acces;

;

niversitarilor bălţeni (fulltext);ţ ;

expoziţii

ateriale promoţionale din colecţiamenirea să ofere fiecărui vizitator

informaţii introductive despre organizarea bibliotecii,disciplinele sau domeniile ţii,serviciile

: Ghid = Guide(http://libruniv.usb.md/publicatie/cultinf/ pliant.pdf);

pi

urarea Colocviul, edi

organizarea e(cu participare l

);realizarea ei

format de slideshow); a

organizarea lor, seminarelor, meselorrotunde cu genericul

ulprofesoral.

e

Ziua i

e

;

;

seminare educative, dezbateri.

http://libruniv.usb.md) este un instrument de

promovarea imaginii b a unccesibil ) prezentarea filmelor

;crearea blogului profesional (accesibil pe

promovarea serviciilor bibliotecii esociale

deschiderea, cuop iunile

site-ul a fostmodificat e pagina

ad ugarea paginilor la revistele tiin ifice:

la blogul ;dezvoltarea – completarea ei

cu lucr i ale bibliotecarilor;s inutului catalogului on-line57%

deschiderea accesului gratuit la bazele de dateale Bibliotecii electronic

;;

; (5600 lucr ritiin i roiectului

inserarea informa lor relevante privind structura,serviciile ile bibliotecii, programul

accesul la e-revista Bibliotecii

elaborarea de e-bibliografii / e-biobibliografii aleu

apari ia e-buletinelorprezentarea resurselorweb;deschiderea lor on-line etc.

Mau

cuprinse de colecprestate.Acestea sunt:

();

Abordarea prin competenţe a formăriiuniversitare: probleme, soluţii, perspective

Rolul tehnologiilorinformaţionale în pregătirea profesională aspecialiştilor profilului economic

informaţionale în învăţământ, accesare înreţ

tribuţii ştiinţifice alecorpului didactic: 65 de ani de instruire şi cercetare

Contribuţii ştiinţifice alec ca Ştiinţifică 65 de ani de lafondare

nformaţie

ălţi, la a 9-aaniversare

inere:versuri scrise de poeţi începători

Frédéric

iteratură, anul 2010răi umos în toate

ipostazele vieţii

YouTubeBiblioteca Ştiinţifică a US „A. Russo” din Bălţi – 65 anide la fondare

Întreabă bibliotecarul; Propuneri pentruachiziţ â

ţ

;ş

ţ ă, Fizică ş ă ş

epozitară egională aBM

Confluenţebibliologice

Achiziţii noi

Ştiinţifică a Universităţii de Stat AlecuRusso = Scientific Library of Alecu Russo StateUniresi ty Balts Moldova

ţiatului şi masterandului

PaginawebaBibliotecii Ştiinţifice

Interuniversitaria

Aplicareatehnologiilor

elele socialeYouTube, Flickr,WeblogCon

orpului didactic: Bibliote

Accesului Deschis la i

Centrul de documentare al ONU, B

Voci tCodul bunelor

maniere

Anul 2010 –Anul Chopin JorgeMario Pedro Vargas Llosa – laureat al Premiului Nobelpentru l

Arta de a t fr

Universitatea de Stat „A. Russo” – 65ani de la fondare

http://bsubalti.wordpress.com);

Paginii utilizatorului:

ii; Opinii, sugestii, g nduri;Anun ul zilei,

Arta ieduca ia artistic i tehnic , Limbaj i context,Semn, eIFL-OAMoldova

Bibliotecii digitale

World Development IndicatorsGlobal Development Finance Africa DevelopmentIndicators Global Economic Monitor

Bibliotecad r

Ghidul utilizatorului

Biblioteca

Ghidul l icen

Zilele ONU la Biblioteca Ştiinţifică

ineretului la Biblioteca Ştiinţifică

nformaţională

Zilele t

Culturai

Instrumente secundare

http:/ /libruniv.usb.md/publicatie/cultinf/ghid.pdf

92

(http://libruniv.usb.md/publicatie/cultinf /pliant.pdf);

(h t tp : / / l ib run iv.usb.md/publ icat ie/cultinf/referinte.pdf);

nte,buclete, pliante, sinteze pe profiluri (de orientare înspaţ ile informaţionale, servicii / produse bibliotecareactualizate periodic);

anouri de afişare / orientare în spaţiile

epţioneazăinformaţii privind structura şi serviciile ibliotecii,programul manifestărilor ştiinţifico-culturale, ş

manifestărilor promovate,video

Tehnologiile informaţiei şi comunicaţiilorevoluează în permanenţă, astfel încât necesitateaunor politici şi programe în vedereaasigurării unui nivel de instruire corespunzător alutilizatorilor în privinţa folosirii acestor tehnologiidevine necesară. Tinerii sunt viitorul unei ţări,

o bună educaţie, cunoştinţele în domeniul culturii ainformaţiei, abilităţi în zona noilor tehnologii, cu ocultură a învăţării de-a lungul întregii vieţi, vor sta labaza dezvoltării economice şi sociale a

pe piaţa globală.

: curs universitar.Bălţi: Presa universitară bălţeană, 2007. 156 p.

ălţi, 2010.171 p.

.Bălţi, 2009. 114 p.

. Bălţi, 2008. 30 p.5. .

. În: Buletinbiblioteconomic. 2006, nr. 1, pp. 17-24.

.În: Confluenţe

bibliologice. 2007, nr. 3-4, pp. 28-29.

�

�

�

�

Prezentarea

Breviarul informativ

1.

ort de activitate 2009

Bibl

Curriculum la disciplina „

Manifestul de la Alexandria privind bibliotecile isocietatea informa ional n curs de dezvoltare

fesia de cititor

referinţelor bibliografice utilizate încercetare

Bazele Culturii Informaţionale

2. Biblioteca Ştiinţifică a Universităţii de Stat „AlecuRusso” din Bălţi: Rap

3. ioteca Ştiinţifică. Program de activitate 2010

4. Tehnologii informaţionaleşi comunicaţionale”

Culturainformaţională în mediul universitar

şţ ă î

Mecanismul iniţierii în pro

;ghiduri, buletine de informare, foi vola

i

p bibliotecii.

De la televizorul din hol utilizatorii recbprecum i

colaje fotografice aleclipuri cognitive.

bibliotecare

de aceea

le

statului, a uneieconomii competitive

. B

6.[on-

line]. Disponibil: http://abrm.md/files/doc_01.pdf7.

.

Teleinformaţii

Harconiţa, Elena; Stratan, Elena

Ciobanu, Si lv ia; Răi leanu, Ludmila

Concluzii

Bibliografie

Dezvoltarea

Societat

edificare as

n

furtunoasă în ultimul deceniu a noilortehnologii informaţionale impune operarea unorschimbări în pregătirea viitorilor specialişti. Acesteschimbări se referă atât la conţinutul formăriispecialiştilor, cât şi la crearea unui mediu informaţionalmodern. Un rol aparte în acest proces le revine cucertitudine instituţiilor de învăţământ, centrelorinfodocumentare.

ea informaţională pe care RepublicaMoldova şi-a asumat responsabilitatea s-o edifice înconformitate cu Strategia naţională deocietăţii informaţionale „Moldova electronică” şi

aderarea Republicii Moldova la Procesul de laBologna, reliefează pentru sistemul educaţionalcâteva obiective strategice:

ţia de a forma cetăţeni activi, bineinformaţi, capabili să transforme cunoştinţele încunoaştere;

lor de autoinstruire peîntreg parcursul vieţii;

îmbinarea organică a procesului educaţional cucel ştiinţific;

în învăţământ;ăţii spaţiului european al

învăţământului superior prin dezvoltarea unui cadrunaţional de calificări, corelat cu cel european.

Atât documentele menţionate mai sus, cât şiDecretul preşedintelui Republicii Moldova nr. 1743-IIIdin 19 martie 2004

, hotărârea nr.632 din 8 iunie 2004 a Guvernului Republicii Moldova

, stipulează următoarele:

Unul din principiile de bază ale Strategiei aţionale deedificare a societăţii informaţionale „Moldovaelectronică” este primatul Culturii Informaţionale.

�

�

�

�

�

datoria, obliga

dezvoltarea aptitudini

promovarea dimensiunii europenepromovarea atractivit

Privind edificarea societăţiiinformaţionale în Republica Moldova

itica de edificare a societăţii informaţionale înRepublica Moldova„ nformaţionale, instruirea tuturorcetăţenilor pentru folosirea avantajelor societăţiiinformaţionale în viaţa şi activitatea lor iţieprincipală de edificare a unei societăţi informaţionale.”

Pol

Dezvoltarea culturii i

este o cond

CULTURA INFORMAŢIONALĂ A UTILIZATORILORUBIBLIOTECILOR DE COLEGI

Lilia GORE,Biblioteca Colegiului Politehnic, Chişinău

393

Acesta presupune cultivarea la fiecăţii a cunoştinţelor şi abilităţilor din domeniul

tehnicilor şi tehnologiilor informaţionale.La începutul mileniului III, într-o mişcare globală

care consolidează dominaţia comunicării şi atehnologiilor informatice, în procesul transformărilorcare au loc în societatea contemporană, un rol aparte îirevine Culturii Informaţionale. Societatea secaracterizează prin schimbări esenţiale, modificareaatitudinii faţă de valoarea informaţiei devenind şi unelement indispensabil al omului, societăţii şi statului.Cultura Informaţională este un factor determinant îndezvoltarea Societăţii Informaţionale. La rândul său,ea devine şi o condiţie primordială a profesionalismuluişi

rmaţională este o parte componentă aeducaţiei pe parcursul întregii vieţi prin care se obţinabilităţi şi competenţe de utilizare, stăpânire aresurselor infodocumentare. Dorind să ne integrăm înUniunea Europeană, precum şi în sistemulinformaţional mondial, trebuie să reconstruiminstituţiile infodocumentare în conformitate cu noiletendinţe pe arena internaţională. Necesită schimbărimajore nu numai instituţia, dar şi utilizatorul deinformaţii pentru a fi competitivi, relevanţi şi calitativi.

ţine informaţia. Creativitatea individului,deschiderea acestuia pentru instruirea permanentăsunt amplificate de capacitatea de a se orienta în fluxulinformaţional, de a beneficia eficient de facilităţile şi dea ocoli provocările societăţii informaţionale, de aimplementa tehnicile şi metodele muncii intelectuale.Tinerii care se formează acum ştiu şi înţeleg din ce înce mai mult că a învăţa, a putea să te informezi cât mairapid şi eficient, înseamnă progres pentru ei şipentru societate.

Colegiile aparţin sistemului de învăţământ mediude specialitate. Grupul-ţintă îl reprezintă elevii care auabsolvit nouă clase. Această categorie socială arevârsta de 16-20 ani, considerată o vârstă a cunoaşterii,interesului şi extinderii cunoştinţelor. La nivel naţionalnu există un fundament politic reglementat privindformarea Culturii Informaţionale la ciclul mediu despecialitate. Astfel, se simte necesitatea de a abordasubiectul, aplicând experienţe benefice şirecomandând soluţii optimede remediere a situaţiei.

în procesul educaţional şi de a pregătistudenţii pentru orientarea şi utilizarea eficientă aoportunităţilor informaţionale nu numai în perioada destudiu la olegiu, dar pe parcursul întregii vieţi.Prioritară devine, în acest sens, studierea aspectelorteoretico-practice a ţionale în cadrul

Bibliotecilor de colegiu pentru a îmbunătăţi şi a extindedeprinderile de utilizare a informaţiilor. Accentulprioritar este de a învăţa studentul nu numai săcunoască aceste oportunităţi, dar şi să le utilizezeeficient.

În S a informaţională

foloseşte diverse

În conformitate cu funcţiile de bază (patrimonială,informaţională, comunicativă, biblioteconomică),

olegii au următoarele atribuţiifundamentale:

asistenţa informaţională şi servirea documentarăa beneficiarilor: elevilor, studenţilor, corpului didactic,personalului angajat, precum şi

şi deplin la colecţiileb ;

modernizarea şi automatizarea tehnologiilor deibliotecă în scopul diversificării serviciilor prestate şi

sporirii calităţii acestora;organizarea, în corespundere cu planurile de

învăţământ şi necesităţile de informare şi documentareale beneficiarilor, a unei colecţii de documente din ţarăşi străinătate;

comunicarea colecţiilor;ţinerea şi actualizarea

aparatului informativ-bibliografic;cooperarea şi coordonarea activităţii cu alte

iblioteci şi centre de informare şi documentare învederea completării colecţiilor, schimbului deinformaţie, asigurării necesităţilor de informaredocumentară ale beneficiarilor, implementăriitehnologiilor avansate de bibliotecă.

devin tot mai preocupate demodul în care ar putea contribui la formarea unui nivelînalt deCultură Informaţională a beneficiarilor săi.

l înalt de Cultură Informaţională abeneficiarilor rezultă într-o independenţă mai mare al şi un grad mai mare de satisfacere a necesităţilorinformaţionale ale acestora. Primul pas ce duce laridicarea nivelului de Cultură Informaţională abeneficiarilor este evaluarea nivelului actual deCulturăInformaţională, precum şi studierea necesităţilor

are membru alsociet

a succesului viitorului specialist din orice domeniu.Cultura Info

Puternic din punct de vedere intelectual este acela,care de

mai

Misiunea Bibliotecii de Colegiu este de a fi unpartener serios

c

le Culturii Informa

ocietatenu este doar un depozit de materiale documentare, ea

bibliotecile de c

a altor categorii debeneficiari;

ibliotecii

b

b

Bibliotecile de colegiu

Nivelu

or

Biblioteca de colegiu

metode de punere în valoare apotenţialului ţ i, astfel încât cunoştinţele şiexperienţele umane, tezaurizate în colecţiile ei, săajungă la utilizatori. Multiplicându-şi şi diversificându-şiserviciile, biblioteca devine unul din cele mai atractivespaţii pentru viaţa studenţilor din olegii. În competiţiacu celelalte mijloace şi medii de comunicare, Bibliotecaa adoptat o atitudine proaspătă, dinamică, flexibilă şireceptivă la nou, facilitând accesul la informaţiauniversală.

institu ie

c

–

–

–

–

––

–

facilitarea accesului rapid

construirea, men

94

beneficiarilor de a fi instruiţi în îmbunătăţiriiabilităţilor de identificare, regăsire şi utilizare aresurselor informaţionale.

cadrului legislativ naţional şiinternaţional de reglementare asupra abordăriisubiectului Cultura Informaţională, situaţia în care seaflă utilizatorul la ziua de azi au rtepentru a iniţia o cercetare asupra nivelului CulturiiInformaţionale în mediul utilizatorilor-studenţi dec

ării are în vizor determinarea niveluluiCulturii Informaţionale a utilizatorilor-studenţi dec u s-a tins spreîmbunătăţirea procesului de formare a CulturiiInformaţionale care are un impact major însatisfacerea necesităţilor informaţionale în cadrulacestor instituţii.

nterpretarea concepţieişi determinarea componentelor ei de bază;

i de cunoaştere şi de atitudinegenerală faţă de Cultura Informaţională a utilizatorilor-studenţi;

lului Culturii Informaţionale autilizatorilor bibliotecilor de colegiu (studenţi);

dentificarea formelor şi metodelor de formare aCulturii Informaţionale în corelaţie cu necesităţileutilizatorilor;

ormularea propunerilor privind ridicarea niveluluiCulturii Informaţionale a utilizatorilor.

S-a stabilit următoarea ipoteză de lucru: nivelulCulturii Informaţionale a utilizatorilorolegiile din Chişinău (studenţi) diferă de la o instituţie

la alta. Se manifestă un nivel de Cultură Informaţionalămediu, ceea ce explică şi gradul de interes alutilizatorilor faţă de calitatea informaţională. În acestcontext, b ile trebuie să definitiveze politicainstituţională privind nivelul Culturii Informaţionale autilizatorilor-studenţi.

În scopul realizării problemelor propuse am lansatun chestionar care a

ăsurare atât a Culturii Informaţionale, cât şieficienţ şi eficacităţii serviciilor de bibliotecă dinperspectiva utilizatorilor.

în mediul managerialal bibliotecilor, un instrument viabil prinintermediul căruia s-a măsurat extensiv atât nivelulCulturii Informaţionale, cât şi gradul de satisfacere anecesităţilor informaţionale oferite de ibliotecă. Carezultat s-a reuşit să se formeze o imagine maiconcludentă asupra situaţiei existente, precum şi amăsurilor ce urmează a fi întreprinse în vedereaîmbunătăţirii furnizării serviciilor ă.

Cercetarea a urmărit, alături de îmbunătăţireaactivităţii, şi gradul de cunoaştere, de utilizare de cătrebeneficiari amijloacelor şi instrumentelor de informare.Aceasta pentru că, după cum bine ştim, analizapermanentă a cerinţelor cititorilor, valorificarearesurselor şi a mijloacelor necesare pentru a satisfaceaceste cerinţe, reprezintă esenţa activităţii uneibiblioteci. Ne-am propus să urmărim aceste aspecte labeneficiarul student, deoarece el reprezintă 87,96%din totalul cititorilor bibliotecilor colegiilor din Chişinău.Chestionarele au fost repartizate pe un eşantion de

ărimea căruia este suficientă şise încadrează în cerinţele sociologilor, având învedere că în cadrul b olegiu sunt înscrişi,la data studiului, studenţi. Rata derecuperare a fost de ândutilizatori ai diferitor ani de studii şi specialităţi. Pentru aobţine rezultate cât mai veridice, chestionarulcompletat de către beneficiari a fost anonim, iar duratacompletării unui chestionar a constituit 10-15minute.

Rezultatele studiului au relevat următoarele: scopulmajorităţii utilizatorilor este de a studia, a consultadocumentele în sala de lectură – 74,81 %. S-aînregistrat dinamica interesului studenţilor faţă destudiul în ibliotecă în funcţie de anul de instruire. Dinrezultatele acumulate se vede clar că cei mai studioşisunt studenţii din anul I, după care urmează

ă că unmotiv care îl aduce pe student la ibliotecă este şiconsultarea nternetul în sălile de lecturăse utilizează în mare măsură pentru regăsireainformaţiilor utile). Serviciu î

în proporţie de 44,38%, acest fenomen poate fiexplicat prin numărul insuficient

lor aflate în colecţiile bibliotecilor, ceea ceafectează împrumut îmbucurătorfaptul că majoritatea respondenţilor apelează laserviciile sălii de lectură, unde se stochează toatăinformaţia necesară studiului. căstudenţii aprobă bibliotecile ca un „remediu” pentrustudii, aceasta dovedeşte că există un nucleu alcolecţiei bine selectat, s tăţiloretc. Totuşi, indicii, ce reprezintă solicitarea Serviciuluiîmprumut la domiciliu, bat alarma, se simtenecesitatea completării cu noi documente, într-unnumărmaimare de exemplare.

O situaţie îmbucurătoare poate fi sesizată în urmarăspunsurilor primite la capitolul utilizarea serviciilor debibliotecă: mai bine de jumătate din participanţii lasondaj (59,42%) susţin că utilizează pe deplinserviciile oferite de ibliotecă: colecţiei decarte – 74,81%, consultarea ziarelor şi revistel34,45%, împrumutul documentelor la domiciliu –

vederea

Studierea efectelor

constituit motivul fo

olegii.Scopul cercet

olegi . Prin intermediul studiului

Obiectivele sunt axate pe:

bibliotecilor dinc

ibliotec

servit drept mecanism dem a

ei

Ideea chestionarului a servit,drept

b

de bibliotec

1350 de persoane, m

ibliotecilor de c14 327 de utilizatori-

1338 (96,64%), reprezent

b

cei dinanul absolvent. Un alt indice – de 64,68% – arat

binternetului (i

l mprumut la domiciliu estesolicitat

de exemplare aledocumente

ul la domiciliu. Este

Apreciem faptul

ervicii relevante necesi

b consultareaor –

–

–

–

–

–

i

evaluarea gradulu

determinarea nive

i

f

Cultură Informaţională

395

38,13%, consultarea informaţiilor în i 64,68%.Deşi întrebarea dată urma să estimeze c

ibliotecă, s-a făcut în final oabstracţie de la serviciile tradiţionale, incluzându-sexeroxarea ca serviciu, pentru a estima în paralel gradulde utilizare şi frecvenţa accesării acestuia. Din dateleobţinute se poate concluziona că o bună parte dintreutilizatori (75,4%) apelează la copierea documentelord i n i b l i o t e c ă , c eea ce demons t r e a zăindispensabilitatea acestei facilităţi în ibliotecă şi

Cu toate că bibliotecile din c ăaccesul liber la raft, am considerat necesar de a aflacare este părerea utilizatorilor la acest subiec 1%din utilizatori consideră incomod accesul liber la raft,motivând lipsa experienţei în regăsirea documenteloretc., 17,74% solicită accesul liber la raft, susţinând căac reprezintă o caracteristică imperativă aibliotecii moderne, atât din perspecât şi cea a bibliotecarilor (

, susţin maimulţi adepţi ai accesului liber la raft), 23,55% pledeazăpentru ambele variante. Procentul mare de refuz alacestui serviciu ne demonstrează frica utilizatoruluifaţă de noianul de informaţii care îi va fi pus ladispoziţie, nivelul scăzut de Cultură Informaţională îlpune în dilemă.

În continuare a fost oferit pentru discuţieţine de formele de informare. Majoritate

iarilor relevă că orice formă este importantă îndocumentare şi informare, reliefând pe

cele preferate. Predilecţia este de partea expoziţiilor şirevistelor informative: 88% dintre participanţii ladiscuţie dau prioritate expoziţiilo

relevă bibliografiile tradiţionale, 93% optează

. Dintre alteforme au fost menţionate: lansările de carte, întâlniri

ăţdin respondenţi nu

şi-au expus viziunea şi aceasta ne-a pus în gardă: leconsideră ca forme de informare inutile şi din motiveetice nu şi-au expus părerile sau nu le cunosc suficientde bine pentru a le estima? Cei mai buni indici au fostculeşi de la respondenţii anilor absolvenţi. Încomparaţie cu elevii anului I de studiu, se observăpreferinţa faţă de formele de informare superioare, outilizaremai eficientă a resurselor informaţionale.

Fără să vrem, suntem la etapa de schimbare cândfie că rămânem o bibliotecă tradiţională raportată latriunghiul document-bibliotecar-beneficiar, fieacceptăm includerea noilor tehnologii în procesul de

actiReflectând asupra rezultatelor şi ţinând cont de

notele unor elevi, putem susţine că numai o bibliotecăcare combină reuşit mai multe forme de informare arputea satisface orice solicitare: „

vievaţi, modalităţile de promovare a revistelorbibliografice: revistele se promovează pentru

ititori (catedre, specialităţi); revistele suntdesfăşurate în spaţiile

ă cu toate intrările noi, inclusiv dindomenii afiliate, artă, literatură şi nu numa

Iată câteva opinii ale celorintervievaţi:

–

.Următoarele răspunsuri analizate au demonstrat

că o bună parte din respondenţi întâlnesc diferitegreutăţi la consultarea cataloagelor de bibliotecă(tradiţionale): 19% afirmă că se descurcă singuri; 75%recunosc că le este complicat să consulte catalogulsistematic, făcând apel la ajutorul bibliotecarului; 6%susţin că uneori au nevoie de ajutorul unui

ă nivelul decompetenţă informaţională a segmentului intervievateste mediu, se ării unoracţiuni de instruire în scopul optimizării cunoştinţelor şideprinderilor privind utilizarea instrumentelor deinformare în scopul satisfacerii necesităţilorinformaţionale. Acest fapt ne îndeamnă să concepemnoi modalităţi, noi metode în servirea cititorilor, sămanifestăm implementând noitehnici şi modalităQi de transmitere a informaţiei cătrecititor.

Astăzi persistă două opinii diferite privind rolulinstruirii bibliografice a studenţilor în vederea localizăriiinformaţiilor, fiind pusă sub semnul întrebăriinecesitatea intervenţiei bibliotecarului de referinţe. Încele din urmă a câştigat o poziţie de compromis, princare ibliotecile trebuie nu numai să ofere instruirebibliografică, dar şi informaţie, economis

Cea mai bună instruire, susţinspecialiştii, nu o realizează cursurile, întrunirile custudenţii sau difuzarea unor ghiduri, ci chiarbibliotecarul de la pupitrul de referinţe, de la carebeneficiarul învaţă „pe viu” cumsăprocedeze.

ţi, preferă atât surseletradiţionale, cât şi

nternet –ele mai

solicitate servicii de b

bb

necesitatea extinderii ei.olegiu nu practic

t: 58,7

estab tiva utilizatorilor,c

aspectulce abeneficprocesul de

r, 74% – revistelorbibliografice, 51% – cataloagelor bibliotecii, 27%

preponderent pentru uti l izarea internetului(

lecu celebrit i contemporane, cataloagele electroniceale altor biblioteci, mass-media. 3%

vitate a bibliotecilor de colegiu.

Au fost salutate, de unii beneficiariinter

diferitegrupuri de c

bibliotecilor; utilizatorul sedocumenteaz

i dindomeniul de specialitate.

specialist.Drept rezultat putem concluziona c

impune necesitatea organiz

mereu creativitate,

bind astfel

timpul utilizatorului.

Mai bine de 60% din studencele electronice de informare

„în caz că nu mă voidescurca, voi cere ajutorul bibliotecarului”

supermagistrala informaţiilor digitale)

Biblioteca aplică ovarietate de forme. Esenţial este să le poţi utiliza înfolosul tău.”

„cuvântul viu este convingător”;olut necesare pentru studenţi”;

bibliotecarii accentuează cele mai interesante,valoroasemomente dintr-un ;

cărţile prezentate sunt un dar, pe care-l poţideschide iar şi iar”

– „– „

– „

sunt abs

document sau altul”

96

(

5% numai pentru cele electronice.din responden i pun accentul

85% – pe cele

avut uncaracter de evaluare.Astfel, niciunul dintrecolegiu din Chi nu

calificativul „bine”.i

i

conStudiul a permis de a scoate

cesare de a se orientaUtilizatorii

bibliotecilor de colegiu,

o

e

colegii.Bibliotecile de colegiu

pentru remedierea situa iexistente este necesar nal,a unei campanii ce ar pune

inclusiv promovareal

acesteia;promovarea documentelor interna privire laCultura

extinderea parcului de computere pentru a asiguraaccesul utilizatoriloraceasta bibliotecilor de colegiu,o pentru asigurarea accesului lainforma

Structurile infodocumentare trebuie s

mai bine informat.Acest lucru poate fi realizat b

eficient,

b spre beneficiar(consumator de informa

a

„

sunt cu mult mairapide”.

sursele tradiţionale şi electronice se completeazăreciproc”, „când e vorba de o investigaţie serioasă, teajută ambele”

sursele tradiţionalesunt sigure, însă sursele electronice

), 15% optează numai pentru surseletradiţionale, 2 Deci,putem afirma că 75% ţ pesursele tradiţionale, iar electronice.Câţiva studenţi au remarcat că „

Referitor la abilităţile de utilizare a computerului,este important de remarcat că întrebările au

studenţii deşinău intervievaţi au menţionat că nu

ar avea deprinderi de lucru cu computerul: 71% aumenţionat că posedă computerul la un nivel înalt, iar29% şi-au apreciat abilităţile de utilizare acomputerului cu

Cu privire la deprinderile de navigare în nternet,rezultatele ne vorbesc despre faptul că 93% dintrestudenţi au abilităţi de navigare şi utilizează internetulde câte ori este necesar, în schimb 7% utilizeazăinternetul parţial (motivând lipsa calculatorului şi aaccesului la nternet). Însă la capitolul abilităţi deutilizare a operatorilor ce permit combinareacuvintelor-cheie, se utilizează strategii simple deregăsire a informaţiei în diferite sisteme, ceea ce demulte ori duce la o regăsire ineficientă.

în evidenţă aspectecum ar fi insuficienţa abordării conceptului CulturaInformaţională, drept urmare nu sunt utilizate efectivpârghiile şi posibilităţile bibliotecilor, studenţii părăsescinstituţiile de învăţământ mediu de specialitate fărăabilităţile şi competenţele ne înSocietatea Informaţională şi a Cunoaşterii.

în procesul realizării anumitorsarcini ce ţin de activitatea lor de instruire, se confruntăcu problema găsirii informaţiei. Ca rezultat aldiagnosticării nivelului de Cultură Informaţi nală s-audeterminat mai multe aspecte nefavorabile care suntimp dimente de implicare, de organizare a formăriiutilizatorilor.

Având în vedere acurateţea cu care au fost culesedatele, considerăm că răspunsurile studenţilorchestionaţi trebuie luate în consideraţie cu mareseriozitate. Sinteza datelor obţinute prin aplicareachestionarului ne permite să definitivăm o serie decerinţe ce stau în faţa structurilor infodocumentare din

deţin o politică evidentăprivind educarea şi instruirea informaţională autilizatorilor săi. Pentru dezvoltarea continuă, pentruridicarea nivelului existent al Culturii Informaţionale autilizatorilor-studenţi, ţie

ă organizarea, la nivel naţioîn evidenţă rolul şi

importanţa subiectului abordat,ogoului internaţional al Culturii Informaţionale de cătretoţi specialiştii implicaţi în formarea

ţionale cuInformaţională şi instruirea pe parcursul

întregii vieţi; elaborarea materialelor metodice şididactice privind Cultura Informaţională; creareacataloagelor electronice, paginilor web de bibliotecăpentru un transfer de informaţii rapid şi eficient,

la resursele informaţionale,fiind şi o oportunitate a

condiţie prioritarăţii etc.

şi formezeutilizatorii. Aşadar, ideea dominantă trebuie centratăpe cititor, iar efortul bibliotecarului trebuie dirijat sprenecesitatea ca acesta să fie cât

în ibliotecă, instituţia cerămâne un sistem deschis, dinamic şi în careprocesele de informare funcţionează în dublu sens: dela ibliotecă (ca deţinător de informaţii)

ţii), dar şi invers, de labeneficiar spre bibliotecă, vând în vedere importanţacunoaşterii opiniilor, preocupărilor, preferinţelorstudenţilor.

ǎ-

397

Cultura informaţională este un concept din ce în cemai utilizat în ultimii ani, dar pentru anul curent adevenit o prioritate naţională. Vrem sau nu, condiţiileutilizării pe scară largă a noilor tehnologii ale informăriişi comunicări nternetului influenţează dince în ce mai mult toate domeniile şi sferele deactivitate. În această ordine de idei, p

bări, sistemul bibliotecar urmează să se impliceplenar în procesul de ă

ţional la cel modern, care să corespundătendinţelor actuale de dezvoltare a societăţii.

unicipală „ţiată

a bibliotecarului, deoarecebibliotecarul este persoana care comunică înpermanenţă cu Astfel, în scopul pregătirii unuipersonal calificat, BM „ ă

încurajează şi susţin educaţia peparcursul vieţii şi formarea continuă a competenţelorprofesionale ale angajaţilor”. Pornind de la acestepolitici, educaţia profesională continuă devine

pentru că şidiversificarea abilităţilor bibliotecarului este un factorde stringentă actualitate, mai ales în prezent, cândîncercăm să aplicăm noţiunea de „bibliotecar-hibrid”,adică profesionist de calificaremultilaterală.

de astăzi este dictată demodernizarea constantă a tehnologiilor de informare şicomunicare şi, de asemenea, de

constă în oferireaserviciilor informaţionale către public de cea mai înaltăcalitate. Evident, realizarea acestui deziderat necesităbibliotecari competenţi, aceasta, la rândul său,presupune că bibliotecile vor încuraja

a bibliotecarilor, care, la rândul lor, trebuie săasigure dezvoltarea unor servicii calitative şi a

pe tot parcursul vieţii.Biblioteca Municipală şi-a propus următoarele

să cunoască.să aplice cunoştinţele.

Cunoştinţele împărtăşite cu colegii.

minările materiale ale eficienţeiîn activitatea bibliotecii, principala condiţie a unorrezultate remarcabile o constituie calitateaspecialiştilor antrenaţi. Respectând principiile

ă ajungem şi la

în domeniulformării profesionale a bibliotecarilor BM;

instituţiînvaţă”, „biblioteca care învaţă”, „educaţia adulţilor”;

învăţării permanente;învăţ

ţii;

BM promovează un sistem coerent de formareprofesională, realizat într-o coeziune directă cumisiunea şi valorile ibliotecii care se consolidează pe:

tinerilor angajaţi;irea noilor angajaţi;

nstruirea angajaţilor pentru activitatea specificăpostului pe care îl ocupă.

În ultimii ani s-au produs un şir de schimbăriîn activitate aceste schimbări

profilându-se atât ca oportunităţi, cât şi ca provocări lacare suntem obligaţi să răspundem. De aceeaformarea continuă a personalului este una din pârghiilede bază pentru echilibrarea necesarului

Biblioteca Municipală este instituţia carestartul, impulsionând filialele sale la formareacontinuă, aplicând diverse forme şi metode de formareprofesională – simpozioane, conferinţe, seminare,mese rotunde, ateliere, duplexuri profesionale, vizitede documentare, master class, zile de dezvoltareprofesională Totodată,bibliotecile se implică în mod participativ, tot mai sigur,la nivel naţional şi chiar internaţional.

ă încurajeazăparticiparea la reuniuni profesionale locale, naţionaleşi internaţionale, organizate de către Asociaţia

aţională din RM,Biblioteca Naţională pentru Ion Creangă”,AGEPI şi alte instituţii de domeniu, la care ia parte şipersonalul Bibliotecii „ De exemplu, în anulcurent, angajaţii

ăţi de instruire (ţiilemenţionate.

i, extinderea i

e fundalul acestorschim

realizare a schimb rii de lamodelul tradi

La Biblioteca M B.P. Hasdeu” a fostini

publicul.B.P. Hasdeu” dezvolt

care „

oprioritate pentru fiecare angajat, formarea

Obiectivul prioritar al bibliotecilor

unorprogrameeficiente educative

FiecareFiecare

Oricare ar fi deter

enumerate mai sus, e lesne s

• implementarea politicilor noi

• acceptarea sintagmelor: „ a care

• aplicarea principiilor• formarea culturii ce prevede area pe

parcursul vie• cercetarea principiilor andragogiei.

b– instruirea– instru– i

pozitive a bibliotecilor,

de resurseumane.

a dat

etc., organizate la nivel local.

De asemenea, Biblioteca Municipal

Bibliotecarilor din RM, Biblioteca NCopii „

Ovidius”.Bibliotecii „Ovidius” au participat la

diverse activit 134 ore), organizate deinstitu

instruirea şi formareanformaţionale

ă lor în activitateabibliotecarului

ă

principii alemanagementului cunoaşterii:

ealizări

unei culturii

Necesitatea schimb ri

instruireacontinu

r le scontate:

politicide personal

trebuietrebuie

trebuie

profilul utilizatoruluimodern. Altfel zis, personalul de bibliotecă trebuie săînveţe şi să acţioneze în echipă, să promoveze dialogulşi dezbaterile, educând utilizatorii, orientându-i spreprincipiile Societăţii Informaţiei şi Cunoaşterii.

�

�

�

CULTURA INFORMAŢIONALĂ:NECESITATEA DE ADAPTARE LA CERINŢELE SOCIETĂŢII

Elena BUTUCEL,director, „Ovidius”Filiala , BM B.P. Hasdeu„ ”

98

Procesul de instruire continuă la BM „desfăşoară, de asemenea, lunar, în cadrul

când ţi indicatoriide performanţă ai filialelor BM şi sunt scoase înevidenţă carenţele şi sincopele din activitateacotidiană. Totodată, este efectuat transferul de bunepractici, personalul este informat despre serviciileperformante ale unor biblioteci din întreaga lume.Aceste întruniri profesionale – de circa

performanţelor angajaţilor,la adaptarea acestora la schimbările de ordin social şitehnologic din structuraBM „

ţialprofesional calificat, care reacţionează pozitiv şi rapidla schimbări, la tot ce e nou. Potenţialul uman esteformat din de bibliotecare, toate cu studiisuperioare. Vârsta medie a personalului este de

Întregul colectiv consideră că procesul de instruirepermanentă este foarte necesar şi ne ajută sărăspundem la provocările societăţii informaţionale, laexigenţele şi necesităţile tinerilor de astăzi şi demâine.

Tot mai des, î comunitatea biblioteconomică, laîntrunirile profesionale naţionale şi internaţionale sediscută despre conceptul Biblioteca 2.0.Acest concepteste o prioritate a BM „ şeşte,treptat, pas cu pas, să obţină rezultate frumoase.Împreună cu angajaţi sârguincioşi şi cu susţinereaformatorului în domeniu Ludmila Pânzaru, directoradjunct al acestei instituţii, am obţinut

ş.a.). Acest program de instruire s-aîncheiat prin evaluarea cunoştinţelor acumulate în cele

în perioada 2 martie – 4 mai 2010, oferindu-leparticipanţilor certificate ca argument al acumulăriicunoştinţelor în domeniu. un şirde performanţe în această direcţie, oferind serviciivirtuale prin crearea şi menţinerea blogului

la etapainiţială, are 16 postări, vizualizări şi 1790 vizite.Remarcăm că vizualizările şi vizitele sunt de la oră laoră în creştere, ceea ce ne confirmă că avemnevoie demai multe postări şi de ă a

ui. Filiala şi-a creat cont pe Facebook, Flickr,YouTube etc., acestea devenind instrumente utile decomunicare cu utilizatorii şi de promovare a serviciilor,a activităţilor organizate de bibliotecă. Într-un cuvânt,s ă sunt bazate pe ocomunicare constant activă cu noua generaţie deutilizatori.

a noastră avem un program special deinstruire profesională, ce prevede aprofundareacunoştinţelor şi acumularea

ţional, sunt organizate întruniri săptămânale(reuniuni de serviciu), unde au loc

discuţii, dezbateri ş

politici de bibliotecă, viziuni, reguli, norme)care asigură un climat ulturăinstituţională adecvată. În cadrul acestui program înanul curent sau desfăşurat

O altă formă de instruire care se practică labiblioteca noastră este instruirea individuală, aplicatăprin campania „O oră de formare în fiecare zi” – zilnicînvăţăm şi ne dezvoltăm pentru a motiva procesul destudiu şi cercetare, pentru a implementa schimbări,utilizând metode şi tehnici complexe distinctive,specifice persoanei adulte: responsabilitate,dispunerea de resurse esenţiale pentru dezvoltare,orientare, iniţiativă şi şanse de realizare, de afi înactivitate. Bibliotecarele au asemenea resurse, cum arfi internetul, ediţiile periodice, intrări în bibliotecă,disputele în s-a maiadăugat şi care conţine

re, linii directoare naţionaleşi internaţionale, politici de bibliotecă, la carebibliotecarele pot reveni ori de câte ori

În procesul de evaluare a personalului,denţia ţele fiecărui angajat. Atestarea

cadrelor bibliotecare în acest an ne-a adus rezultateîmbucurătoare pentru echipa noastră, deoarece aufost remarcate şi recunoscute competenţele, talentele,creativitatea fiecăr ţ

şapte persoane, toate având o atitudineresponsabilă faţă de această procedură profesională.Împreună, dar şi individual, au fost studiate

şi normativele legislative, politicile de bibliotecă,

împărtăşit cunoştinţele în domeniulprofesional Rezultatele ne-au demonstratcapacitatea de buni profesionişti în domeniu, faptul căavem cunoştinţe şi abilităţi necesare muncii pe care oprestăm, fiind apreciate la justa valoare: gradulsuperior – două persoane; gradul I – trei persoane şigradul II – o persoană. Exemplific evoluţia:

– gradul superior: confirmare – 1; conferire – 1;– gradul întâi (I): confirmare – 1; conferire – 2;– gradul doi (II): confirmare – 2.Creşterea spre grad obţinută de

către trei persoane din şaÎn comparaţie cu anul 2006

B.P. Hasdeu”se

sunt analiza

anual– contribuie la amplificarea

B.P.Hasdeu”.Biblioteca „Ovidius” dispune de un poten

.

n

B.P. Hasdeu”, care reu

suportul metodicla tema

18 ore

Filiala „Ovidius” a atins

Bibliotecacare,

1088

o actualizare permanentblogul

erviciile on-line oferite de bibliotec

La bibliotec

bunelor practici.

Tradi

i analize pe marginea unor noiforme de activitate, unor articole de specialitate. Suntorganizate ore de instruire pe diferite teme actuale dindomeniu (

managerial pozitiv, o c

.

rmare

le noicadrul bibliotecii. La acestea

documente de reglementa

este necesar.Astfel, la Biblioteca „Ovidius” autoinstruirea constituie

.sunt

evi te competen

ei bibliotecare din institu ie. De laBiblioteca „Ovidius” au participat la procesul deatestare

,acteleManualul de identitate a BM „B.P. Hasdeu” etc. Deasemenea, am

altor colegi.

ul superior a fostpte. Este un indice al

prestigiului profesional.

Zilelor dedezvoltare

Biblioteca 2.0 (Blogging, Crearea Flickr,Explore Tube, RSS FEED, Tagging,Folkonomies

„Ovidius” g cu comunitatea,

Portofoliul bibliotecarului,

Regulamentul de atestare a cadrelor bibliotecare

profesională,

ază You

în dialo

36 de ore

37 deani

274orede instruire

2030ore

12 unităţi

La oceaşcă de cafea

399

(pră o

migraţie de la gradul întâi la gradul superior, de lagradul doi la gradul întâi.

Evoluţia bibliotecilor, a profesiei de bibliotecar şi aformelor de activitate, ne cere o permanentă pregătireşi flexibilitate în vederea realizării

şi dezvoltarea societăţii informaţionalemod rne. Deoarece resursele bugetare alocate pentruformarea profesională la nivel naţional sunt apro

încadrăm activ în modalităţi de formarecontinuă la nivel de instituţie. Iată uneleexemple concludente:

Autoinstruire –Instruire internă, întruniri săptămânale

–(BM) –

–Instruire, –Instruire, –

ă la BM „ ăfiecare întrunire profesională de instruire, sunteliberate certificate de participare, ceea ce este util laanaliza şi evaluarea personalului. Astfel putemdetermina cine este mai activ în procesul de instruire,ce cunoştinţe a căpătat şi în ce domeniu a aestemai uşor să decidem cumpot fi utilizate în practicade zi cu zi abilităţile noi.

Ţinând cont că societatea şi necesităţile ei suntîntr-o continuă schimbare, iar în societateainformaţională cunoştinţele devin un factor alsuccesului şi al competitivităţii, procesul de instruirecontinuă unul dintre principalele instrumenteîn activitatea Cunoştinţeleacumulate din procesul de instruire sunt aplicate înpractică. Astfel, prin unificarea eforturilor, Biblioteca„ şi-a o imagine bună în comunitate,totodată au crescut performanţele angajaţilor. În

şir de întruniriprofesionale comunicări aleangajaţilor bibliotecii „Ovidius” pe teme actuale şi cuprestanţă la public.

împreunăşi alte filiale, contribuie la instruirea şi

educarea adevăraţi şti, specialişti cuexperienţă, dăruiţi muncii lor, preocupaţi permanent deimaginea bibliotecii în viaţa comunităţii şi

ă continuă. Profesional ismul şicompetenţele bibliotecar lor sunt apreciate atât lanivel local, cât şi la nivel naţional cu diplome şimenţiunidin partea instituţiilor ierarhic superioare (ABRM;Primăria mun. Chişinău; Direcţia generală educaţie,tineret şi s şi Direcţia cultură ale Primăriei mun.Chişinău; BM „

în scopulării unei activităţi e şi eficiente. Deşi au

fost înregistrate un şir de performanţe, observăm că lacapitolul ţa

ă, iar la un şir de alte instituţii acesta constituie doar5 la sută, ceea ce este un indice extrem de jos la nivelde republică. Dacă ar exista un centru de instruire acadrelor bibliotecare, sunt sigură că situaţia ar fi cutotul şi cu totul alta. La fel, ar trebui să revenim laŞcoala de B ă avemformatori foarte buni. O altă problemămajoră, considereu, este accesul limitat la ediţiile de specialitate editateîn Republica Moldova (

e propuneri pot fi soluţionate numai lanivel stat Însă, până atunci, nouă, bibliotecarelor, nerevine responsabilitatea de a ne forma în continuareprin ceamai simplă formă – Să nu uitămcă de noi, bibliotecarele, de fiecare în parte, depindefoarte mult ceea cine suntem şi cum suntem acceptateîn societate.

Deci, dacă formarea profesională va fi prioritară peagenda de lucru a instituţiei şi a fiecărui angajat,obiectivele propuse în strategiile de dezvoltare vor fi cusiguranţă real la consolidareabibliotecilor ca factor activ în viaţa culturală şi socială acomunităţii.

. Bucureşti: Editura Didactică şiPedagogică, 200

. Ch.:Epigraf, 2009. 112 p.

. În:

. În: Buletinul Bibliotecilor Franţei. 2008, nr. 1,pp. 48-51.

imul an de atestare), indicatorii au crescut dinpunctul de vedere al conferirii gradelor. Se observ

obiectivelor dictatede crearea

eape

inexistente, nea personalului

Este salutabil faptul c B.P. Hasdeu”, dup

vansat,

a devenitbibliotecii noastre.

Ovidius” creatplan

profesional ne-am manifestat la unprin prezentarea unor

BM „B.P. Hasdeu”, cu Biblioteca„Ovidius”

lor profesioni

de instruirea

profesionale

portB.P.Hasdeu”).

. Pentru optimizareaserviciilor de informare este nevoie de un nivel ridicatde profesionalism din partea bibliotecarului,gestion calitativ

discrepan este foarte mare: laBiblioteca „Ovidius” procentajul respectiv este de 83 lasut

iblioteconomie, care ne-a dovedit c

). Acestal.

autoinstruirea.

izate, contribuind astfel

1. .

8.2. .

3. .

Biblioteca. 2010, nr. 2, p. 14-15.4. .

2030ore.

274ore.36 ore

anual.BM „B.P. Hasdeu”, ABRM, BNRM, AGEPI, BNC

„IonCreangă” 134ore.2474ore.

274ore.


La o ceaşcăde cafea

Zile de dezvoltare profesională

totalper personal

Teoria şimetodologia instruirii

Bibliotecarul şiiblioteca: aspecte ale eficienţei profesionale

Educaţia pe tot parcursulvieţii: bibliotecarii şi utilizatorii î aşi abordare

Formarea profesională înBulgaria

Probleme, propuneri

Cojocaru, Venera Mihaela

Corghenci, Ludmila

Kulikovski, Lidia

Savova, Iulia

autoinstruire

Magazin bibliologic, BuletinulABRM

b

n acee

100

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

În prezent societatea este marcată de explozia deinformaţii noi şi de extinderea cunoaşterii umane.Fiecare profesie traversează un proces de readaptarela noile realităţi care se schimbă rapid. ComisiaEuropeană recomandă o serie de priorităţi: fiecarepersoană să obţină competenţe noi în tehnologiileinformaţionale, în sfera pieţeimuncii, raporturilor sociale şi limbilor străine, în

învăţămâpermanentă. În acest scop

anul acesta a fost modificat curriculumul şcolar,accentul punâ competenţelor lastudierea fiecărei discipline şcolare.

să susţinăevoluţia, sunt medii educative şi culturale cu resurseglobale şi locale de informaţie şi de cunoaştere.Bibliotecile trebuie să ofere utilizatorilor asistenţanecesara din partea unor adevă ţi „profesionişti aiinformaţiei”, de aceea avem de învăţat continuu atâ

i ât şi beneficiarii noştri.Bibliotecile şcolare se află încă la etap

dezvoltării informaţionale, situându-se, ca şisocietatea noastră în ansamblu, în anticamera”societăţii informaţionale. E necesară dezvoltarea lorpentru a corespunde cu adevărat cerinţelor societăţiiinformaţionale:

în mijloc demuncă;

tilizarea informaţiei camijloc almuncii;de reţelele

internaţionale;elementelor informaţionale în

categoriile de cunoştinţe cerute de la fiecareprofesionist;

nentă pentru viaţă.Formarea beneficiarilor în bibliotecile şcolare este

unul dintre obiectivele prioritare ale acestora şi are labază

, elaborat de Biblioteca Naţională pentruCopii ,,IonCreangă”.

e practică mai multe modalităţi de realizare aacestui program:

cultură informaţională ca parte

componentă a activităţii de informare a biblioteciişcolare, din contul orelor înlocuite (la iniţiativa şidorinţa bibliotecarului);

re opţionale, planificate şi i separatîn orar c didactic de lungă durată;

cărţii”, „Prieteniibibliotecii”, cu proiectare calendaristică;

iscuţii în grup şi individuale cu elevii în salade lectură;

onsultanţă în momentul servirii sau în timpulactivităţi

Formarea beneficiarilor în Liceul Teoretic „Minerva”se realizează în cadrul Cercului „

ore săptămânal (în, iar 36 ore practice).

competenţe speciale;unoaşterea istoriei cărţii şi

curiozităţii în cunoaşterea drumuluicărţii – de pe masa de lucru a autorului până la rafturilebibliotecii;

îmbogăţirea imaginii despre bibliotecă;ormarea abilităţilor de lectură în scop

ormarea abilităţilor de alegere a metodelectură;

competenţelor prin conlucrarea îngrup;

onştientparţial

din curriculumul, iar în cadrul orelor practice se recurge la:

ăţi pe roluri,înscenări de texte;

electări şi prezentări de carte în cadrulsăptămâ

ompletarea fişei de cerere, fişei cărţii, tehnicide lectură (aviz, teze, referat);

ctivităţi practice de prelucrare tehnică a

ătirea scenariilor pentru întâ

culturii tehnologice,

inovarea metodelor de nt, crearea de noiprograme pentru studierea

ndu-se pe formarea

Bibliotecile sunt structuri chemate

rat

noi, bibliotecar i, ca medie a

„

transformarea calculatorului

uexplorarea serviciilor web oferite

includerea

cererea de instruire perma

S

ore de

o ntrodusea proiectcercuri precum ar fi „Prietenii

d

ci intelectuale cu cartea.

Tinerii bibliofili” pentrucare sunt oferite trei total 108 ore,dintre care 72 ore sunt teoretice

formarea unorc a bibliotecilor,

inclusiv a celor dinR.Moldova;stimularea

f ul de ainstrui;

f lor de

sporirea

c izarea valorii lecturii.Pentru orele teoretice subiectele sunt luate

- lectura textelor literare, activit

- snilor pe obiecte;

- c

- adocumentelor;

- preg lnirile cuscriitorii;

Сursul de ini cultura

I

ţiere în bibliologie şiinformării

ntroducere în bibliologie şi culturainformării

–

ObiectiveleCercului „Tinerii bibliofili”:

ORELE DE CULTURĂ INFORMAŢIONALĂŞI FORMAREA PENTRU VIAŢĂ A BENEFICIARILOR BIBLIOTECII ŞCOLARE

Maria CALANCEA,Liceul Teoretic „Minerva”, Chişinău

„care nu se

Învăţarea este un procesîncheie niciodată.”S.R. Ranganathan 3101

- de pove

Pentru a spori eficacitatea orelor deem cont de interesele elevilor,

particularit umuluil,

Formele,metodelede instruire a elevilor sunt variate, deseori combinate

lniricu scriitorii,

Ziua aun concurs pentru

ocuparea

rolul de bibliotecarvitate

a bibliotecii (servirea utilizatorilor, aranjarea la raft ailor de carte,

se individual

dezvoltarea intereselor, pasiunilor,

mai interesante, folosimpostere, plan imagini video i alte materialeilustrative. Punem accent pe partea a

pentruOferim elevilor posibilitatea sle

nd, continu nd g ndurileautorului sau eroului,

fel.

omputerului,instruirea lor ca utilizatori

de

I

înscenări şti în cadrul.

culturăinformaţională, ţin

ăţile lor de vârstă, cerinţele curriculnaţiona ceea ce face să fie stimulate la aceştiainteresul faţă de lectură, dorinţa de a-şi îmbogăţicunoştinţele despre carte şi bibliotecă. De asemenea,colaborăm cu cadrele didactice, îi familiarizăm cuprogramul acestui cerc, astfel încât cunoştinţelecăpătate de elevi să fie aplicate (integrate) în cadrullecţiilor la diferite discipline şcolare.

într-un cadru bine organizat, planificat şi adecvatfiecărei categorii de cititori: lansări de carte şi întâ

întâlniri cu eroii din cărţi, diverse jocuriliterare, jocul erudiţilor „Lanţul slăbiciunilor” ş.a.

În cadrul acţiunii „Ziua autoadministrării în şcoală”organizăm „ utoadministrării în bibliotecă”.Această acţiune este precedată de

funcţiei de bibliotecar, la care participă maimulţi pretendenţi. Elevul selectat pentru a îndeplini

în ziua autoadministrării estepregătit din timp, fiind încadrat în procesul de acti

cărţilor, organizarea expoziţi ţinerea uneilecţii de cultură informaţională etc.).

Procesul de formare a abilităţilor de lectură şiinformare realizează şi în grup în cadrul

orelor de cultură informaţională. Ele influenţeazăbeneficpreferinţelor elevilor, formându-le cunoştinţelenecesare pentru informare şi învăţare continuă. Pentruca lecţiile să fiemai atractive şi

şe, tabele, şfectivă a lecţiilor,

propunând lectură texte cu un conţinutemoţional deosebit. ă-şidezvolte competenţe prin conlucrarea în grup, să-şidezvolte creativitatea desenâ â â

îndeplinind alte însărcinări deacest

Din păcate, biblioteca şcolară se confruntă azi cumai multe probleme, care afectează şi procesul deformare a culturii informaţionale a beneficiarilor:insuficienţa suportului didactic pentru susţinerea orelorde cultură informaţională, lipsa staţiilor de lucru pentruutilizatori, lipsa accesului la internet. În prezent eleviisunt captivaţi din fragedă vârstă de calculator. Estenecesară utilizarea cărţii şi a c în egalămăsură, pentru informarea şi

bibliotecă. Dotarea cu calculatoare şi alte tehnologiimoderne, crearea unui spaţiu confortabil şi aoportunităţilor pentru extinderea şi diversificareaserviciilor ar ajuta bibliotecarilor şcolari să facă faţăprovocărilor Societăţii nformaţionale, iar beneficiarilorsă găsească în bibliotecă un spaţiu deschisnecesităţilor lor de lectură, informare şi formare.

Zilelor „IonCreangă” în şcoală

В современных условиях информатизацииобщества одной из важнейших задач образованияявляется развитие интеллектуальной иинформационной культуры личности каксоставной части общей культуры.

В настоящее время можно отметить, ксожалению, недостаточно высокий уровеньчитательской культуры: отмечается отсутствиенавыков работы с различными источникамиинформации и слабое владение рациональнымип р и е м а м и п о и с к а в с п р а в о ч н о -библиографическом аппарате библиотеки и вдругих источниках информации.

Одна из форм, используемых мной в процессеподготовки пользователей информации –специальный курс по выбору «Введение вбиблиологиюиинформационную культуру».

-

В результате изучения курса, учащиеся разноговозраста получают знания о способах работы синформацией на разных этапах развитияобщества, представление об основных понятияхбиблиотечно-информационной деятельности,навыки работы с текстом, изучают правилаоформления письменныхработ.

Содержание курсаможнопредставить образно:

Цель курса: формирование знаний, необходи

мых для понимания информационных явлений вобществе и освоение читателями практическихумений, навыков, необходимых для работы синформацией.

«Гималаи информации» – информационныересурсы общества и информационная культура,богатствомираинформации;

«Лабиринт и волшебная нить Ариадны» – этознания и навыки , помогающие искатьинформацию;

�

�

БИБЛИОТЕЧНЫЕ УРОКИ – ОДНА ИЗ ФОРМ РАБОТЫПО ФОРМИРОВАНИЮ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ЧИТАТЕЛЕЙ

Светлана ПЕТЛЕВАЯ,Теоретический лицей «Михай Греку», г. Кишинев

102

�

�

Проводя библиотечные уроки, используюразличные приемы и методы. Так, первую встречупервоклассников с библиотекой провожу в формепутешествия по книжной стране. Используювикторину, элементы театрализованногопредставления (готовлю заранее «почтальонов» стелеграммами-загадками), книжную выставку-вопрос, сигнальные карточки (красная – нельзя,зеленая – можно), используемые при разбореправил обращения с книгой, плакаты для работынад новыми терминами. Отрабатываемпрактически правила поведения в библиотеке,готовим пригласительные открытки с графикомработы библиотеки, которые получает каждыйновыйчитатель.

Подготовительная работа обязательна, онавключает:

Активное участие принимают классныеруководители: помогают оформлять формуляры,советуют какие книги выдавать, разучивают сучащимися стихи о книге. Часто классы приходят сподарками для библиотеки: книги, рисунки,портретыписателей.

Это первый шаг по пути познания в областиинформационной культуры, и я стараюсь увлечьчитателей, организовать занятие легко, весело и сразумной нагрузкой новыми терминами,понятиями.

Работа с книгой предполагает знания о еёструктуре, информационном аппарате. В третьемклассе провожу урок «Структура книги. Выбор книгв библиотеке».

Целиданного занятия:

Используюразличныеприемыиметоды:

Готовлю заранее книжную выставку научно-познавательной литературы «Чтение сувлечением», словари, таблицы с алгоритмомпоиска ответов, с алгоритмомурока.

Представляя образно содержание курса, яназвала одну из тем «Весы и золотой слиток». Этоуроки в седьмом классе по теме «Периодическиеиздания». На этих уроках стараюсь развивать учитателей умение «отделить зерна от плевел» и наэ т о й о с н о в е с о з д а в а т ь с о б с т в е н ныйинформационный продукт. На занятиях язнакомлю их с периодическими изданиями, вместеопределяем роль периодических изданий в жизниобщества, развиваю умение анализироватьтексты, выбирать главное, приобщаю к чтениюпериодики. На заключительном уроке по этой теме,при создании собственного устного журнала«Наши имена», формирую навыки творческогоиспользования полученных знаний, стимулируюсовместное творчество. Учащиеся заранее знаюттему устного журнала, его рубрики. Подготовка –это их домашнее задание. А рубрики такие:«Ономастика – это интересно», «Мое имя», «Имя впроизведениях устного народного творчества»,«Угадайка», «Наша библиотека». Проведеннаямною диагностика показала, что 80% учащихсязаинтересовались литературой по ономастике, входе подготовки к занятию25%учащихся работалив библиотеке, 40% – самостоятельно подобралилитературу, 15% – обратились за помощью кродителям. После таких уроков значительноувеличивается спрос на периодические издания ипосещаемость читального зала.

Эффективными на этих уроках считаюследующиеметодыиприемы:

На уроках по информационной культуреучащиеся высказывают свою точку зрения наобсуждаемый материал, учатся обобщать,выбирать главное, учатся ориентироваться вмассе разнообразныхинформационныхизданий.

-

«Весы и золотой слиток» – умение «отделитьзерна от плевел» и на этой основе создаватьсобственныйинформационныйпродукт;

портфель, набитый информационнымип р о д у к т а м и , к о т о р ы х д о л ж е н у м е т ьсамостоятельно делать современный школьник:доклад, реферат, исследовательская работа,список литературы,мультимедийная презентация.

заполнение читательскихформуляров;подбор красочно оформленных и хорошо

сохранившихся книг для первой выдачи;подготовка сценария;oформление пригласительныхоткрыток;oформлениеоткрыток;подготовка плакатов, постеров.

познакомить учащихся со структурой книги;научить различать структурные элементы

книги;развивать навыкиработыс книгой;прививать любовь к чтению.

поисковый;эвристическаябеседа;демонстрирование;алгоритмизация.

дискуссия;эвристическаябеседа;проблемная ситуация;алгоритмизация;работа в группах.

Особое место в формировании информационной культуры читателей занимают уроки потеме «Информационно-библиографический

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

3103

аппарат библиотеки». На этих уроках учащиесяприобретают навыки работы с энциклопедиями,словарями, справочниками. Даю поисковыезадания по разным отраслям знаний, такимобразом знакомлю их с большим разнообразиемсловарей и энциклопедий. Заранее готовлю,вместе с несколькими учащимися, представлениенекоторых словарей и энциклопедий, пополняятакимобразом знания учащихся обистории книги.

В процессе учебной деятельности учащиесяовладевают различными формами работы, в томчисле самостоятельной поисковой и исследовательской. Все это позволяет в комплексе решатьзадачи формирования читательской культуры и

способствует повышению интереса учащихся кчтению в целом. Поэтому, на мой взгляд, такуюформу работы, как курс по выбору поформированию информационной культуры,необходимо включить в активный арсенал форм иметодов работышкольнойбиблиотеки.

А уроки по теме «История книги» провожу вовремя экскурсии в Национальный музей историиМолдовы. Экспозиция со старинными фолиантамиявляется наглядным пособием. Эти урокипроходили в Неделю детской книги, во времяпосещения Интернационального салона детскойкниги, представленного в театре «Ликурич».

-

Практика моей работы показывает, чтоуровень выполнения поисковых работ различноговида у учащихся повысился, а, значит, такаяработа является подспорьем в формированииготовности личности к дальнейшей социализации,развитию исследовательского мышления, а нетолько накоплению заученных знаний .Проделанная работа ориентирована наформирование информационной культурысовременного типа, которая соединяет в себетрадиционные способы хранения, поискаинформации и новые, необходимые дляпонимания информационных явлений в обществеи осуществления дальнейшей профессиональнойдеятельности.

Atelier profesional:DESCRIEREA BIBLIOGRAFICĂ A DOCUMENTELOR:ALINIERE LA NOILE CERINŢE INTERNAŢIONALE

(comunicat)

La 11 noiembrie 2010, la Chi

atelierul profesional

ri pentru viitor.

Andrei Lupan” a A M,persoan

AndreiLupan” a A M, BogdanPetriceicu Hasdeu”, BM „E.

a ASEM, Biblioteca Academiei deAdministrare Public

N.

ioteca Liceului Teoretic „C. Stere”, Soroca.

area evenimentului, care amul t pentru g

Noutatea prin

dezvoltarea i

din 2010.Au urmat discu iile privind motivele

structura ISBD,

şinău, Comisiacatalogare-indexare a Asociaţiei Bibliotecarilor dinMoldova şi Camera Naţională au Cărţii au organizat

confruntăm, s-au prezentat noutăţi din domeniu, s-aufăcut planu

Locul desfăşurării întrunirii a fost, prin acceptul şicu sprijinul doamnei Ana Brăiescu, director adjunct alBibliotecii Ştiinţifice Centrale „ Ş

ă de contact pentru organizarea sălii în cares-au desfăşurat lucrăr i le ş i funcţ ionareaechipamentului tehnic.

Lucrările atelierului s-au derulat conformprogramului, cu primirea a 87 de participanţi –bibliotecari-catalogatori de la toate tipurile debiblioteci: Biblioteca Naţională pentru Copii „IonCreangă”; Biblioteca Ştiinţifică Centrală „

Ş Biblioteca Municipală „Coşeriu”; bibliotecile

universitare: Biblioteca Ştiinţifică a Universităţii de Stata Moldovei, DIB ULIM, Biblioteca Universităţii Tehnice,Biblioteca Universităţii de Stat „Ion Creangă”,Biblioteca Universităţii de Educaţie Fizică şi Sport,Biblioteca Ştiinţifică

ă, Biblioteca Republicană

Ştiinţifică Agrară a Universităţii Agricole, BibliotecaŞtiinţifică a USMF „ Testemiţanu”, BibliotecaAcademiei de Muzică şi Arte, Biblioteca UniversităţiiCooperatist-Comerciale, Biblioteca RepublicanăTehnico-Ştiinţifică, de la bibliotecile publice raionale:Anenii Noi, Călăraşi, Cimişlia, Criuleni, Donduşeni,Drochia, Edineţ, Floreşti, Făleşti, Glodeni, Ialoveni,Hânceşti, Nisporeni, Ocniţa, Orhei, Otaci, Sângerei,Soroca, Ştefan-Vodă, Teleneşti, Ungheni; dinbibliotecile săteşti: s. Ilenuţa, raionul Făleşti; s.Brătuşeni, raionul Edineţ, din biliotecile de colegiu dinChişinău, Soroca, Comrat, Stăuceni, din bibliotecileşcolare: Bibl

Aurmat un cuvânt de deschidere rostit de ValentinaChitoroagă, moderato

ţumi ăzduire.cipală a atelierului a constituit-o, fără

îndoială, prezentarea nouluiconsolidat, ediţia

2010.Discuţiile au avut ca puncte de plecare istoricul în

evoluţia regulilor de catalogare, ISBD şconsideraţiile care au condus la dezvoltarea ediţieiconsolidate

ţ creării ediţieiISBD consolidate, fiind prezentatădomeniul de aplicare, scopul şi utilizarea, tipul

Descrierea bibliografic

International StandardBibliographic Description ISBD,

ă adocumentelor: aliniere la noile cerinţe internaţionale lacare s-au discutat probleme profesionale cu care ne

104

resurselor, schema ISBD şi semnele de punctuaţie.luat cuvântul dna Tatiana Panaghiu, care a prezentatexperienţa DIB ULIM vizavi de descrierea publicaţiilorinstituţionale şi dificultăţile cu care s-a confruntat DIB.Au mai fost abordate şi prezentate cazuri dificileîntâlnite în procesul catalogării; au fost prezentatenotiţe

S-a mai atenţionat asupra unui aspect al activităţiicomisiei: reluarea elaborării

În încheiere, s-a mulţumit tuturor participanţilor laatelierul profesional al Comisiei catalogare-indexare aAsociaţiei Bibliotecarilor dinMoldova, înmod deosebit,reprezentanţilor B otecii Ştiinţifice Centrale „AndreiLupan”, pentru colaborarea perfectă de organizare aevenimentului, membrilor comisiei pentru contribuţia lalucrările atelierului. De asemenea, s-a menţ ăatelierul a fost util şi şi-a atins obiectivul. S-a convenitasupra necesităţii adoptării şi implementării ISBDconsolidat începând cu anul 2011.

A

le bibliografice cu toate elementele descrieriipentru diferite tipuri de resurse.

, fiind accentuate scopul,periodicitatea, formatul, tirajul.

ibli

ionat c

Buletinului Comisieicatalogare-indexare

„ ”Valentina CHITOROAGĂ,

președintele omisiei Catalogare-IndexareC

În conformitate cu programul Conferinţei anuale

ecţiunea„Biblioteci şcolare” a organizat şi desfăşurat unatelier profesional cu următorul subiect:

. Atelierul s-adesfăşurat în incinta L rcea Eliade”şi a întrunit reprezentanţi ai 1359 de bibliotecari şcolari.Atelierul şi-a propus spre realizare următoareleo

eliefarea direcţiilor strategice în dezvoltareaSistemului Naţional de Biblioteci pentru amplificareaintegrării profesi bibliotecilor şcolare;

fectuarea unui schimb reciproc depreocupări teoretice şi practice privind funcţionareabibliotecii şcolare în raport cu diversificarea /optimizarea serviciilor de formare pentru viaţă;

experienţelor reprezentatibibliotecarilor şcolari;

ccentuarea locului şi rolului bibliotecii şcolareîn formarea personalităţii.

În total, au participat 68 de persoane din 16 raioaneale Republicii Moldova şi municipiul Chişinău. Aufost şi centrul Moldovei,iar din Din parteaBibliotecii Naţionale pen ru Copii „Ion Creangă” ne-auonorat cu prezenţa doamnele Z. Ursu şi A. Niţa,prezentând comunicări despre experienţe ăoră – programele

şiLa deschiderea întrunirii profesionale directorul

adjunct ală ne-a făcut cunoştinţă cu cartea de vizită a

liceului. ţinut opt comunicări în PowerPointimplicâ oraşele Chişinău, Ialoveni,Străşeni:

(L. Corghenci, DIB al UlIM);

(L.Arion, DGETS);(T.

Palamarciuc, LT „ Viteazul”, Chişinău);

(A. Bomaistriuc, Ş şinău);

(A.Morgan,Centrul „Integritate”, Străşeni);

(LT „PetreŞtefănucă”, Ialoveni);

(Z. Ursu, BNC „IonCreangă”;

ţa, BNC „IonCreangă”).

a avutprioritate în ţie importanţeisubiectului. Bibliotecile din instituţiile de învăţământpreuniversitar din Republica Moldova în anul de studii2010-2011 realizează Conceptul

De aceea în cadrul atelierului s-apus accent

ţe în promovarea de către

aABRM – 2010, cu genericul

din 11-12 noiembrie 2010, Sa

iceului Teoretic „Mi

biective:r

onale ae

promovarea ve ale

a

dinreceptive raioanele din nordul

cele de sud au venit doar din Taraclia.t

le de ultim

Liceului Teoretic „Mircea Eliade” dna GalinaNegar

Apoi s-aund bibliotecari din

Mihai

coala nr. 5, Chi

(A.NiComunicarea dnei L. Corghenci

cadrul programului gra

ul pe obiectivele, dimensiunile, principiileacestui concept, s-a relatat despre cele maireprezentative experien

Accesul deschis lainformaţie şi cunoaştere: susţinerea pr

Bibliotecaşcolară între tradiţie şi modernitate

esul spre individualitate princarte şi lectură

Direcţii strategice în dezvoltarea SistemuluiNaţional deBiblioteci

Biblioteca şcolară – spaţiu prietenos copilului

Biblioteca şcolară – spaţiu de umanism

Toleranţa – cheia dezvoltării armonioase apersonalităţii

Probleme de integrare a copiilor cu cerinţespeciale

Respectarea drepturilor copiilor şi realizareademocraţiei în biblioteca şcolară

Biblioteca pentru copii în spaţiul educaţionalmodern

Componentele unui spaţiu

ecţii strategiceîn dezvoltarea Sistemului Naţional de Biblioteci

Bibliotecaprietenoasă copilului.

ogresuluidurabil,

AccBiblioteca picilor.

atractiv pentrucopii

Dir

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�


(comunicat)BIBLIOTECA ŞCOLARĂ ÎNTRE TRADIŢIE ŞI MODERNITATE

Motto: „Dumnezeu m-a binecuvântat să port făclia luminii, cărţii şi credinţei în sufletul,în conştiinţa neamului (copii şi adulţi), deci să mă ostenesc şi să mă luminez continuu,

ca să pot împărţi şi altora lumina cărţii şi credinţei în Dumnezeu.”

3105

biblioteci a umanismului, toleranţei, incluziunii,drepturilor copiilor şi democraţiei prin textele literare.

Participanţii la acest atelier profesional aubeneficiat de un se

;;

;

.În final s-au pus în discuţie problemele cu care se

confruntă Secţiunea „Biblioteci şcolare” a ABRM şibibliotecile şcolare din epublică:

î Naţional de Statistică nu suntîncadrate toate bibliotecile şcolare din epublică şi nueste reflectată o situaţie statistică reală pe ţară;

etodiştii responsabili de activitateabibliotecilor şcolare din raioane nu ţia şi nuîndrumă bibliotecarii în materie de creştereprofesională şi aderare laABRM;

ibliotecarii şcolari din raioanele de sudă la întrunirile profesionale de nivel

republican;mai fragedă vârstă se altoieşte

interesul pentru carte, dar situaţia colecţiei de cartepentru clasele primare este gravă: limitată, învechită,uzată;

rea colecţiilor de carte conformcurricul şcolar;

olecţiile bibliotecilor şcolare necesităeliminarea publicaţiilor învechite, uzate;

tagnează procesul de informatizare abibliotecilor şcolare, care cre ază un decalaj în acestsens faţă de bibliotecile publice şi universitare;

ibliotecile şcolare duc lipsă de specialişti îndomeniu.

Din cele expusemai sus sunt înaintate următoarelepropuneri pentru eficientizarea activităţii bibliotecilorşcolare:

ABRM să intervină cu o adresare cătreMinisterul Educaţiei pentru a solicita dotareabibliotecilor şcolare cu mijloace tehnice de informare(computere conectate la

şi implementarea lor, îmbunătăţirea calităţiicolecţiilor bibliotecilor şcolare prin achiziţii de publicaţiiactuale şi diversificate, schimbarea aspectului estetical bibliotecilor prin reparaţii, înnoirea mobilierului,respectarea utilizării surselor financiare prevăzutepentru achiziţii de carte conformdestinaţiei;

olaborarea metodiştilor responsabili deactivitatea bibliotecilor şcolare cu specialiştii dinstructurile infodocumentare pentru dezvoltarea unorprograme care să favorizeze competenţaprofesională;

rea de noi membri în ABRM dinrândurile bibliotecarilor şcolari şi dezprofesională prin intermediul întrunirilor

t dematerialemetodologice:

rn Sistemul

r

mcunosc situa

b alerepublicii nu particip

de la cea

sunt sporadice sursele financiare din bugetpentru completa

umuluic

se

b

al RM

internet, xerox), procurareasoftului , programe computerizate deinstruire

c

atragevoltarea lor

organizate deABRM.

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

Activităţimulticulturale în bibliotecile şcolareţiu prietenos copilului

ţa – cheia dezvoltării armonioase apersonalităţii;

Acţiuni promoţionale în biblioteca şcolarăActivitatea de memorie şi cunoaştere

locală

ş cţi B Ş a

Biblioteca – spaToleran

BiblioPhil

L ARION,specialist principal, metodist, DGETS,

pre edinte, Se unea „ ”

iubovi

iblioteci col re

106

În cadrul seminarului raional, la care au participatbibliotecarii bibliotecilor publice din raionul Orhei a fostlansat proiectul raional

atenţiacomunităţii, APL asupra bibliotecilor, bibliotecarilor,acce tuînd rostul şi rolul omului şi ale instituţiei carepromovează cartea.

Proiectul pune în valoare existenţa instituţiilorbibliotecare întemeiate pe tradiţie şi modernitate, caloc de soc întregii comunităţi.

Obiectivul principal fiind: dezvoltarea colecţiilor,informatizarea bibliotecilor, îmbunătăţirea bazeitehnico-materiale, promovarea valorilor locale,naţionale şi universale.

în situaţia de criză economică să nudispară cele mai importante instituţii de cultură,informare, educare din comunitate.

Cu durere în suflet mă gîndesc la bibliotecile dinmediul rural, căci BPR „A.Donici” şi cele întîntr-o situaţie mai avantajoasă, dar ne revin şi maimulte responsabilităţi. De aceea a apărut ideeaelaborării acestui proiect, care prevede activităţiposibile şi cu mici eforturi pentru fiecare bibliotecar şibibliotecă şi un element obligatoriu, de colaborare cuautorităţile locale,membrii comunităţii.

şi cunoscute: deschiderea noilorpuncte de deservire în satele care nu dispun debiblioteci publice, servirea l

abilităţi, bolnavilor etc., organizarea programelorcomplexe culturale: lansări de carte, serate literare,concursuri, recitaluri, întîlniri cu personalităţi notorii dinlocalitate, elaborarea site-urilor şi plasa

rnet, numai astfel vom putea sta în faţa cititorului,cînd biblioteca concurează cu nternetul, cititoriipreferămai frecvent barurile, cluburile de noapte etc.

mentarea proiectului va contribui esenţial lamajorarea indicato ă al tecilorpublice; atragerea mai multor utilizatori, vizitatori,documente consultate; la constituirea unei colecţii depublicaţii în conformitate cu cerinţele tilizatorului deazi şi demîine; sensibilizarea publicului vizavi de gamalargă de servicii şi p e le oferă bibliotecile;sporirea încrederii membrilor comunităţii în valoarea şi

utilitatea colecţiilor şi serviciilor, conţinutul calitativ almanifestărilor culturale; promovarea rolului, misiunii,viziunii bibliotecii în comunitate ca instituţie accesibilătuturormembrilor comunităţii.

Impactul important al proiectului depinde în maremăsură de personalul bibliotecii, care conturează şiconstruiește personalitatea bibliotecii, prestanţa şiimaginea ei înmemoria comunităţii.

În acest context comunitatea astăzi nu are nevoiede bibliotecari, care mereu se „văicăr că nu potrezolva o problemă sau alta, că este greu d cănu găsesc un consens cu autorităţile locale.

Pentru a răspunde exigenţelor comunităţii,bibliotecarul trebuie să fie competent, bine informat, unbun cunoscător al colecţiilor bibliotecii, să facă faţătehnologiilor informaţionale, să aibă spirit creativ, să nufie un „bibliotecar stereotip”, să fie gata de schimbărileîn societate, să nu rămînă la cunoştinţele secoluluitrecut, chiar dacă a absolvit facultatea de specialitatecumenţiune.

ă doarîn colaborare cu autorităţile locale şi utilizîndmijloacelefinanciare aprobate pentru anul 2011, atragereasponsorilor – oamenii de afaceri băştinaşi din fiecarecomunitate, chiar dacă sînt plecaţi peste hotarele ţării.

Proiectul lansat cere bibliotecarilor un efortsusţinut pentru a menţine instituţia bibliotecară înmemoria publică a comunităţii fiindcă bibliotecile, orecunosc cu durere, niciodată nu au fost prioritateacomunităţilor, a oamenilor de la putere din RepublicaMoldova.

Luînd în consideraţie că raionul Orhei întotdeaunaa fost „pionier” în toate acţiunile naţionale, poate prineforturi comune (biblioteca, bibliotecarii, autorităţilelocale, membrii comunităţii, care vor fi implicaţi înaceastă campanie), vom putea convinge oameniiputerii, că situaţia în care se află biblioteca, starea cărţiişi utilizarea ei, reflectă starea de fapt a naţiunii întregi,despre care vorbesc politicienii în ultimul timp.

înt sigură că acest proiect raional va avea unefect scontat, nu aş vrea să se adeverească întrebareaautorului romanului „Hronicul Găinarilor”, AureliuBusuioc: „...că asta-i soarta unui popor întunecat, carerefuză cu încăpăţinare că-şi toarne lumină în cap!?...”

Dar să sperăm la bine susţinînd prin tot ce avem –experienţă, profesionalism, devotament, rezultate –această iniţiativă.

2011 –Anul bibliotecilor publicedin raionulOrhei

Biblioteca. Comunitatea.Bibliotecarul,

.Mottoul evenimentului –

care are scopul de a atrage

n

ializare, CasaMare a

Activitatea bibliotecarilor, ospitalitatea biblioteciivor contribui ca

cinci filiale s

Proiectul prevede posibilitatea de a oferi publiculuiservicii moderne, dar

a domiciliu a persoanelorcu diz

rea lor peinte

i

Implearelor de baz e biblio

u

roduse pe car

esc”e lucrat,

Implementarea acestui proiect este posibil

S

2011 – ANUL BIBLIOTECILOR PUBLICE DIN RAIONUL ORHEILidia SITARU,

director, BPR „A. Donici”, Orhei

3107

Buletin ABRM Nr. 3 (11)Buletin ABRM Nr. 3 (11)Buletin ABRM Nr. (1 )ul 1 3VIA\A FILIALELOR

Evaluarea este forma cea mai indicată şi maicomplexă de cunoaştere a realităţii instituţionale.

şât de eficient şi cu câtă eficacitate satisface

instituţia dată necesităţile utilizatorilor pentru aidentifica limitele şi disfuncţiile serviciilor, pentru asugera posibile ăi de îmbunătăţire a

benefică atât organizaţiei, cât şinumai dacă este efectuată înmod

corect.resurselor umane este

activitatea de bază a managementului resurselorumane desfăşurată în vederea determinării gradului încare angajaţii unei instituţii îndeplinesc eficientsarcinile sau responsabilităţile care le revin. Mai poatefi definită şi ca u atăcontribuţia unui angajat în realizarea obiectivelorcomune.

un obiectiv major de dezvoltare,perfecţionare şi de adaptare la schimbări, un proces demotivare şi de reflectare a culturii instituţionale.

Biblioteca Municipală planifică şi implementeazăacţiuni de monitorizare, măsurare, analiză şiîmbunătăţire pentru

şi pentru aîmbunătăţi continuu serviciile şi ofertele. Prinevaluarea resurselor umaneBMurmăreş

dentificarea zonelor de activitate carenecesită schimbări;

diagnostic permanent alactivităţii şi al resurselor umane;

izare aobiectivelor instituţiei;

oncordanţa performanţelor şi contribuţiilorindividuale cumisiunea şi obiectiveleBM;

osibilitatea fiecărui angajat de a cunoaşteşansele de evoluţie în funcţie de performanţele propriişi de obiectiveleBM;

dentificarea nevoilor de formare profesională;meliorarea relaţiilor interpersonale;xtinderea activităţii;ompararea activităţii BMcualte bibliotececompensarea echitabilă a personalului;

obiectivelor şi priorităţilor;ustificarea alocării de resurse.Procesul de evaluare se desfăşoară în mai

multe etape, corespunzător prin:1) stabilirea scopului procesului de evaluare;

rea obiectivelor şi proceselor deevaluare;

3) alegereametodelor de evaluare;colectarea informaţiilor şi datelor;analiza şi sinteza datelor;

6) valorificarea rezultatelor.Evaluarea se realizează prin cele mai diverse,

actuale ş a statistică,experimentul, observarea, ancheta (sondajul),interviul, feed-backul (tradiţional şi electronic) etc. ş

ătre manageri; (3) evaluarea de cătrecolegi; (4) evaluarea de către comisii specializate –comisia de evaluare, consiliul ştiinţific al bibliotecii; (5)evaluarea de către evaluatori externi – utilizatori,specialişti în biblioteconomie, oameni de cultură.

Pentru evaluarea performanţelor este nevoie de ase înfăpt determinarea prealabilă a criteriilor şi astandar elor de performanţă. Procesul de evaluare laBiblioteca Municipală se realizează prin operaţii demăsurare-apreciere-decizie şi se centrează pe maimulte forme şi toate formele de evaluare sunt ghidatede politici, regulamente, instrucţiuni. În instituţia datăsunt utilizate două forme generale de evaluare:

evaluarea, aprecierea performanţelor resurselorumane şi ăţii

Pr ima formă –– se ocupă de

analiza conţinutului muncii pentru a îmbunătăţi şi aextinde posturile de muncă, la fel de determinareanumărului de personal, structura personalului dupăstudii, vârstă, analiza stabilităţii efectivului resurselorumane (fluctuaţia personalului). Tot în aceastăcategorie se evalu ază necesităţile de formareprofesională cu scopul de îmbunătăţire şi extindere aprogramelor de formare.

ă o perioadă de probă detrei luni, este evaluat pentru aprecierea în vedereaorientării şi a cunoştinţelor acumulate despreprocesele de lucru în activitatea pe care o desfăşoară,chi r şi despre colectivul în care vrea să activeze.

Motivarea personalului se realizează prinevaluarea lunară a performanţelor resurselor umanepentru stimularea materială stabil şieficienţa activităţilor îndeplinite de către fiecaremembru al instituţiei.

Evaluarea activităţii bibliotecii

Evaluarea performanţelor

serve te pentru adetermina c

le c acestoraEvaluarea poate fipersonalului angajat

n proces prin care este apreci

Activitatea de evaluare este pentru BM „B.P.Hasdeu”

a demonstra conformitateaserviciilor, produselor, proceselor

te:i

realizarea unui

determinarea gradului de real

c

p

gestiunea carierei;iaec i;rplanificareaj

2) stabili

4)5)

i moderne metode: analiz

i seproduce la diverse niveluri: (1) autoevaluarea; (2)evaluarea de c

uid

–– evaluarea activit bibliotecii.

e

Fiecare angajat nou, dup

a

indu-se cantitatea

Topul

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

prima

adouaevaluarea, aprecierea

performanţelor resurselor umane

Cel mai bun bibliotecar al

.

FORME DE EVALUARE A PERSONALULUIÎN BIBLIOTECA MUNICIPALĂ „B.P. HASDEU”

Elena BUTUCEL,director, „Ovidius”Filiala , BM B.P. Hasdeu„ ”

108

anului

B.P.

uditulsocial al bibliotecii

R

pentru cele m

este o

este Bibliotecarilor dinRepublica Moldova. C

iitoare.

la feed-backultradi se desf

e bibliotecarilor cu cele mai inovative practici aleanului. De asemenea p

la fel sunt evaluate, la fiecare nceput de an, printotalurile efectuate.

Un proces destul de complexcare

este un prilej de a evalua competen

a, implica. La BM „B.P. Hasdeu” activeaz

i cu gradul I de calificare, iar 67

Pentru asigurare

MunicipiuluiChi

aproduselor bibliotecii.

A doua este BiblioteciiMunicipale. Aceasta constituie un proces complex,care

care includ

studierea torentului de documente –

a

pitolul

bazele de date, resursele de internet,catalogul electronic;

lanificate / realizate;

e, sociale.: Procesul de evaluare practicat la BM se

realizeaz

formă de evaluare anuală a resurselorumane, care pune în evidenţă cunoştinţe, aptitudini şiperformanţe individuale. Acest top la nivel naţional

organizat de Asociaţiaompetiţia dată generează

schimb de experienţă, determină indicatorii calităţii,trasează priorităţile v În procesul de evaluare apersonalului sunt implicaţi şi utilizatorii bibliotecii careparticipă la completarea unor anchete,

ţional şi electronic, care ăşoară periodic.În cadrul instituţiei se desfăşoară anual Conferinţa

, unde sunt evaluate comunicările susţinuteal

ersonalul bibliotecii participă lao competiţie internă extraordinar de frumoasă depublicare a articolelor profesionale în presa locală şicea profesională, unde se reflectă activitatea filialelor,care î

şi important pentrupersonal este

ţele,profesionalismul, individualitatea lucrătorilor, fapt ceinfluenţează motivaţia, determină iniţiativ ăschimbare ă uncolectiv bine pregătit cu un înalt nivel profesionist.Astfel că 25 de bibliotecari au grad superior, 65 dintre eisunt atestaţ posedăgradul al doilea de performanţă. Aceste date ne aratăcă instituţia apreciază şi pune în valoare contribuţiabibliotecarilor, participă la instruirea angajaţilor, îiîncurajează şi-i îndeamnă să obţină un grad decalificare.

a şi menţinerea unui personalperformant, BM evaluează permanent performanţeleresurselor umane. În procesul de evaluare şi aprecierea personalului este foarte important pentru instituţie şipersonal că participă şi factorii de decizie: MinisterulCulturii şi Turismului din RM, Primăria MunicipiuluiChişinău, Direcţia Cultură a Primăriei

şinău, Asociaţia Bibliotecarilor din RM, care suntfoarte exigenţi în evaluarea calităţii serviciilor şi

formă

se desfăşoară permanent şi presupune:

, avându-se în vedere ae indicatorii de

performanţă ai BM şi ai bibliotecii-filială pe parcursulunui an;

, care impune:evidenţa colecţiilor de bibliotecă – evidenţa globală şiindividuală;creşterea sau descreşterea torentului de documentedupă tip, domeniu, limbă şi racordarea la necesităţileutil izatorilor; analiza cererilor neonorate –determinarea cauzelor lipsei documentelor,soluţionarea lor (fotocopiere, achiziţii); evaluarecirculaţiei documentului conform fişei cărţii – analizagradului de solicitare a documentului; verificareacolecţiei. Iar la ca se ia laevidenţă şi se studiază accesările resurselorinformaţionale

– evidenţa programelor culturale, analiza şiponderea (planificat-realizat);

– determinarea obiectivelor şi sarcinilorp

– o formă de evaluareglobală a instituţiei, conform sistemului de priorităţianuale;

– o formă complexă de evaluareprin care sunt colectate, sistematizate informaţiidespre realizarea unei arii de activitate;

– concurs, organizat de către AsociaţiaBibliotecarilor din Republica Moldova,

Procesul de evaluare aplicat la BM, oferăposibilitatea de a descoperi punctele forte şi punctelecare necesită a fi ameliorate. Rezultatele evaluăriioferă şansa BM de a transforma în soluţii oriceprovocare; de a anticipa şi de a aplica schimbarea; dea determina contribuţia BM pentru comunitateachişinăuiană, comunitatea biblioteconomică.Evaluarea constituie pentru Biblioteca Municipală ocomponentă esenţială şi majoră a activităţiiprofesionale, devenind un obiectiv al dezvoltării şi ocondiţie a progresului. Mecanismele proprii deevaluare şi autoevaluare determină managementulbibliotecii, calitatea serviciilor, produselor, proceselor,rezultatele acţiunilor informaţionale, cultural

ă prin operaţii de măsurare-apreciere-decizieşi se centrează pe mai multe forme. BM este instituţiacare oferă posibilitatea bibliotecarilor să crească înmăsura contribuţiilor şi potenţialului individual.

Biblioteca Municipală „ Hasdeu” – suportinformaţional pentru comunitatea chişinăuiană:resurse, servicii, programe inovative (abordăripractice)

esurse informaţionale

aireuşite lucrări în domeniul bibliologiei şi ştiinţeiinformării.

atestarea cadrelor bibliotecare,

eval

e

e

e

e

e

e

e

Concluzii

uarea activităţii

videnţa statistică zilnică, lunară, anuală aactivităţii bibliotecii

v idenţa şi evaluarea resurselorinformaţionale şi documentare

videnţa programelor / evenimentelorculturale

valuarea planurilor şi rapoartelor deactivitate

valuarea anuală a activităţii biblioteciiconform sistemului BONUS

valuarea bibliotecii conform Sistemuluide priorităţi anuale

valuarea lucrărilor bibliografice la nivelnaţional

�

�

�

�

�

�

�

–

3109

Procesul de evaluare este foarte divers prin evaluareacomportamentului, evaluarea potenţialului şi acapacităţii de evoluţie ceea ce, credem, acoperă toatedomeniile de activitate a instituţiei. Personalul trebuiesă se implice în competiţii sănătoase pentruparticiparea la toate formele de evaluare. Aceastast imulează, motivează personalul chiar î iambiţionează pe unii şi astfel sporeşte interesul faţă dereuşită, dorinţa de a presta o muncă creatoare,obţinerea şanselor pentru cariera profesională etc.Dar, la acest capitol sunt şi unele lucruri la care trebuiede acordat o mai mare atenţie, or, în procesul deevaluare individuală sunt neglijate aptitudinile,pasiunile creative ale angajaţilor, care îşi potdemonstra talent croşeta, cta, ainterpreta cîntece populare ş.a.), dar nu întotdeauna lise oferă ocazia. A

ţiei şi ar contribui la realizarea unorperformanţe şimai bune.

. În: BiblioPolis, 2010, vol. 34,nr. 1, pp. 15-29.

În: Dimensiunea socială a biblioteciipublice în societatea informaţională: materiale aleconf. (12-19 oct. 2002). Ch., 2003, pp. 44-48.

. În:BiblioPolis, 2006, vol. 18, nr. 2, p

:[document de reglementare a activităţii BM „B.

elaborat în 2006, revizuit în 2007 şi 2008]. 8p.

ureşti: EdituraEconomică, 1997. 472 p.

uneori

ele (de a a dansa, a pi

ceasta ar completa parametriievaluatori ai institu

1. .

2.

.

3.

p. 12-15.4.

P.Hasdeu”;

5..

Buc

Referinţe

oşeriu, Tatiana.

oşeriu, Tatiana.

Kulikovski, Lidia

Kulikovski, Lidia; Zavtur, Natalia.

C

C

Mathis, L. Robert; Nica, C. Panaite; Rusu,Costache.

Managementul resurselorumane în bibliotecile din Republica Moldova: abordareteoretico-metodologică

Evaluareaangajaţilor sub aspectul motivării muncii (c

Măsoară şi apreciază:dimensiunile activităţii BM (bibliotecarii, câştigători aicompetiţiilor locale şi naţionale în anul 2005)

Evaluarea activităţii biblioteciişi aprecierea performanţelor resurselor umane

azul BM„B.P. Hasdeu”)

Managementul resurselor umane

110

PROGRAMDE

ACTIVITATE

ABIRO

ULUI,

APE

ANUL

2011

COMISIILORŞISECŢIILOR

SOCIAŢIEI BIBLIOTECARILORDINREPUBLICAMOLDOVA

(ABRM) Ap

roba

tBi

roul

uiAB

RM

din

20ia

nuar

ie20

11în

şedi

nţa

Obiective

Nr.

Prom

ovar

eaim

agin

ii ABR

M, a

bibl

iote

caru

lui

şia

bibl

iote

cii î

nso

ciet

ate,

conş

tient

izar

eaim

porta

nţei

social

ea

prof

esie

i de

bibl

iote

car

Activităţi

Termen

realizare

ulde

Responsabili

Consem

nareaZilei Bibliotecarului dinRepublicaMoldova

Org

anizar

eafe

stivită

ţilor

prile

juite

deco

nsem

nare

aZi

lei B

iblio

teca

rulu

i–

23ap

rilie

april

ie

april

ie

april

ie

iuni

e

iuni

e

L.Cos

tin, p

reşe

dint

eal

ABRM

;re

şedi

nţiide

com

isii,

secţ

ii;V.

Sobe

ţchi

, sec

reta

r al A

BRM

p L.Cor

ghen

ci, v

icep

reşe

dint

eal

ABRM

E.Har

coni

ţă, p

reşe

dint

eal

com

isie

i de

conc

urs

L.Cos

tin, p

reşe

dint

e

L.Cos

tin, p

reşe

dint

e

L.Cos

tin, p

reşe

dint

e

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Org

anizar

eaCon

curs

ului

naţio

nalC

elmaiBu

nBibliotecar a

lAnu

lui 201

0O

rgan

izar

eaCon

curs

ului

naţio

nalC

elemaireuşite

lucrări îndo

men

iul

bibliotecono

miei şi ştiinţeiinform

ării

Consem

nareaa20de

ani delafondareaABRM

Elab

orar

eaşi

prom

ovar

eaîn

com

unita

tea

prof

esio

nală

, exp

edie

rea

fact

orilo

r de

reso

rta

Stra

tegi

eiAB

RM

pent

ruan

ii20

12-2

014

Cam

pani

a(e

labo

rare

aşi

prom

ovar

eapr

ogra

mul

ui, i

niţie

rea

proi

ectu

lui d

esp

rijin

decă

treab

solven

ţiiPr

ogra

mel

orAm

basa

dei S

UA)

Biblioteca

-compo

nentăindispen

sabil ă

pentru

persoa

naactivă

E.Za

smen

co,

M. H

arje

vsch

i,preş

edin

teal

com

isie

i;E.

Har

coni

ţă, p

reşe

dint

eal

com

isie

i;pr

eşed

inte

alco

misie

iPu

blicaţ

ii/ a

rtico

leîn

dive

rse

perio

dice

privin

dac

tivit ă

ţile,

real

izăr

ile,

proi

ecte

leAB

RM

(cel

puţin

, cât

eun

artic

ol, s

emna

t de

către

fieca

rem

embr

ual

Biro

ului

, Con

siliu

lui A

BRM

)

pepa

rcur

sul

anul

ui

pepa

rcur

sul

anul

ui

pepa

rcur

sul

anul

uiiu

nie

–no

iem

brie

octo

mbr

ie

mși

aiem

briiBi

roul

uiCon

siliu

lui A

BRM

Com

isia

deor

gani

zare

aCon

curs

ului

Celemaireuşite

lucrări îndo

men

iul

bibliotecono

miei şiştiinţeiinform

ării

Lans

area

unui

apel

către

reda

ctor

iişe

fiai

publ

icaţ

iilor

din

dom

eniu

lbi

blio

teco

nom

iei,

info

rmăr

ii,do

cum

entă

riide

ain

augu

raru

brici s

pecial

ecu

gene

ricul

even

imen

tulu

iAs

igur

area

func

ţiona

lităţ

iisite

-ulu

i ABR

Mpr

ivin

dev

enim

ente

lepr

ileju

itede

aniver

sare

aa

20de

ani d

ela

cons

titui

rea

ABRM

Lans

area

Con

curs

ului

Naţ

iona

l(e

labo

rare

are

gula

men

tulu

i,pr

omov

area

aces

tuia

şipr

ezen

tare

are

zulta

telo

r în

cadr

ulCon

ferin

ţei a

nive

rsar

ea

ABRM

)

Cea

mai

eficientăfilială

aAB

RM

T.Coş

eri,

preş

edin

teal

ico

misie

Elab

orar

eain

dice

lui b

iblio

graf

icLu

crări p

remiate

încadrul

Con

cursului

Naţiona

l Celemaireuşite

lucrări îndo

men

iul bibliotecono

miei şi ştiinţei

inform

ării(2

004–20

10),

ABRM

–20

dean

ied

iţia

a2-

a,în

cole

c ţia

3111

E.Har

coni

ţă, p

reşe

dint

eco

misie

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

Iniţier

eaşi

parti

cipa

rea

lael

abor

area

noilo

r nor

me

pent

rubi

blio

tecile

publ

ice

(de

finan

ţare

,de

achi

ziţii,

deîn

cărc

ătur

ă,de

dota

recu

echi

pam

ent)

febr

uarie

Elab

orar

eapr

opun

erilo

r de

mod

ifica

rea

legi

slaţ

iei a

chizi ţiilo

rpu

blice

laob

iect

ulac

hiziţie

i de

carte

Secţ

iune

aBiblioteciun

iversitare

(N. C

hera

di)

Elab

orar

eaco

ncep

tulu

i şi e

dita

rea

cule

geriiAs

ociaţia

Bibliotecarilor

din

Rep

ublicaMoldo

va: a

specte

aleiden

tităţiisocial-profesion

ale:

20an

i delafond

are

iuni

ese

ptem

brie

octo

mbr

ie

L.Cos

tin, p

reşe

dint

e,icep

reşe

dint

e,pr

eşed

inţii

deco

misiişi

secţ

iuni

L.Cor

ghen

ci, v

Edita

rea

num

ărul

uisp

ecia

l al B

uletinuluiAB

RM

noie

mbr

ie

noie

mbr

ie

octo

mbr

ie

T.Coş

eri,

preş

edin

teco

misie

Elab

orar

ealis

tei b

iblio

graf

iceAs

ociaţia

Bibliotecarilor

dinRep

ublica

Moldo

vaîn

presă

Com

isiaAc

tivitate

Editoria

lă

Elab

orar

eaşi

edita

rea

mat

eria

lelo

r pro

moţ

iona

leAB

RM

(dou

ăgh

idur

i)L.

Kulik

ovsk

i,pr

eşed

inte

secţ

iune

(film

, sin

teze

înim

agin

i)AB

RM

înimag

ini

sept

embr

ieO

rgan

izar

eaCon

ferin

ţei a

nive

rsar

eAB

RM

cuge

neric

ul: B

iblioteca

nteg

rare,inovare

pentru

Librariesbe

yond

librarie

s:Integration,

Inno

vationan

dInform

ationfor a

ll

mai

multde

câtbiblioteca:i

şiinform

aţie

toţi

/17

-18

noie

mbr

ie

L.Cos

tin, p

reşe

dint

e,re

şedi

nţiide

com

isii,

secţ

iuni

V.So

beţc

hi, s

ecre

tar

p

CADRUL

DEREGLEMENTARE. PRO

TECŢIASO

CIALĂ

Parti

cipa

rea

lael

abor

area

noiiLe

gicu

privire

labiblioteci

tr.III

tr.III

tr.III

Secţ

iune

aBibliotecipu

blice

(L. K

ulikov

ski,

E.Bu

tuce

l)Se

cţiu

neaBibliotecipu

blice

(L. K

ulikov

ski,

E.Bu

tuce

l)Se

cţiu

nea

l,m

embr

iise

cQiu

nii)

Bibliotecipu

blice

(L. K

ulikov

ski,

E.Bu

tuce

Perfe

cţio

nare

aşi

prom

ovar

eaca

drul

uile

gislat

ivşi

dere

glem

enta

rea

activ

ităţii

bibl

iote

cilo

r din

Rep

ublic

aM

oldo

va

Parti

cipa

rea

lael

abor

area

Strategieide

dezvoltare

abibliotecilor

publiceîn

RM

Com

isiaCad

rul dereglem

entare.

Protecţie

socială

Elab

orar

eaReg

ulam

entului cuprivire

laachiziţiona

reade

carte

şipe

riodice

tr.I-I

I

tr.I-I

I

Secţ

iune

a niţă

,

Biblioteciun

iversitare

(E. Z

asm

enco

, L. K

arna

eva,

E.Har

coZ.

Stra

tan,

E.Sc

herle

t)Fi

naliz

area

Reg

ulam

entului cuprivire

labiblioteca

electro

nic ă

Actu

alizar

eaReg

ulam

entului cuprivire

labibliotecileun

iversitare

Secţ

iune

aţă

, E.

Zasm

enco

, N. C

hera

di, Z

. Soc

hirc

ă,V.

Lupu

, E.S

cher

let,

Z.St

rata

n)

Biblioteciun

iversitare

(L. K

arna

eva,

E.Har

coni

tr.III

-IV

sept

embr

ieDes

făşu

rare

ace

rcet

ăriiStatutulsocialalbibliotecarului în

viziun

eamem

brilor s

ociet ăţii

Com

isiaCad

rul dereglem

entare.

Protecţie

socială

Con

tribu

irea

laîm

bună

tăţir

east

atut

ului

social

albi

blio

teca

rulu

i

Sens

ibiliz

area

fact

orilo

r de

reso

rtpr

ivin

dpr

oble

mel

edo

men

iulu

i bib

liote

car

Org

anizar

eaîn

tâln

irilo

r rep

reze

ntan

ţilor

ABRM

cuof

icia

lidi

nca

drul

:orga

nelorcentrale

ale

administra

ieide

stat:(M

inisterulCulturii,

Com

isiei

ţMinisterul E

ducaţiei,Ministerul M

uncii,Protecţiei S

ocialeşiFa

milie

i)

ntrelors

indicalena

ţiona

lecultură, e

ducaţie, c

ercetare, tineret, s

portşimass-med

iace

aPa

rlam

entu

luiR

M;

pepa

rcur

sul

anul

ui

L.Cos

tin,

M. H

arje

vsch

i,

preş

edin

te;

L.Cor

ghen

ci, v

icep

reşe

dint

e;vice

preş

edin

te

112

S T.Am

broc

i)ec

ţiune

aBibliotecide

colegii

(

27.

28.

29.

30.

26.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

Mas

ter-c

lass

deim

plem

enta

rea

prev

eder

ilor C

ERTI

DO

C(în

baza

bibl

iote

cilo

r cu

expe

rien ţ

ere

prez

enta

tive)

Coo

pera

rea

efor

turil

orpe

ntru

iniţier

eapr

oces

ului

dece

rtific

are

euro

pean

ăsu

beg

ida

ABRM

(list

ede

pret

ende

nţi,

disc

uţii

cupo

tenţ

iali

parte

neri,

elab

orar

eşi

prom

ovar

ede

proi

ecte

etc.

)

mar

tieap

rilie

Com

isia

Form

are

profesiona

lăcontinuă

.Etică

şide

ontologie

(L.

Cor

ghen

ci)

Nor

dSu

d,

secţ

iune

azo

na, s

ecţiu

nea

zona

febr

uarie

pepa

rcur

sul

anul

ui

pepa

rcur

sul

anul

ui

pepa

rcur

sul

anul

ui

pepa

rcur

sul

anul

ui

mar

tie

Com

isiaFo

rmareprofesiona

lăcontinuă

. Eticăşi

deon

tologie

(L. C

orgh

enci)

Com

isiaFo

rmareprofesiona

lăcontinuă

. Eticăşi

deon

tologie

(L. C

orgh

enci)

Com

isiaFo

rmareprofesiona

lăcontinuă

. Eticăşi

deon

tologie

(L. C

orgh

enci

), E

. Bor

dian

Com

isia

(L.

Cor

ghen

ci)

Form

areprofesiona

lăcontinuă

. Eticăși

deon

tologie

T.Coș

eri,

Com

isiaFo

rmareprofesiona

lăcontinuă

. Eticăşi

deon

tologie

T.Coș

eri,

(L.

Cor

ghen

ci)

Com

isiaFo

rmareprofesiona

lăcontinuă

. Eticăşi

deon

tologie

T.Coș

eri,

(L.

Cor

ghen

ci)

Com

isia

(L.

Cor

ghen

ci)

Form

areprofesiona

lăcontinuă

. Eticăşi

deon

tologie

T.Coș

eri,

Prom

ovar

eaCER

TIDO

Cîn

com

unita

tea

prof

esio

nală

Activ

ităQi

dedi

sem

inar

ea

info

rma Q

iei,

prom

oQio

nale

: arti

cole

, inf

orm

aQiiet

c.

Info

rmaţ

iiut

ilepe

site

-ul A

BRM

Preg

ătire

asp

reed

itare

apu

blicaţ

iei c

uac

ela ş

i titlu

(edi

tare

–an

ul20

12)

Org

anizar

eare

uniu

nilo

r pro

fesion

ale

(înco

labo

rare

)Biblioteca

–spaţiude

schisde

învăţare

Prom

ovar

eaşi

impl

emen

tare

aco

ncep

tulu

iBiblioteca

–spaţiude

învăţare

perm

anen

tă

FORM

AREA

PROFESIONALĂ

CONTINUĂ, ETICĂ

ŞIDEONTOLOGIE

Org

anizar

eaşi

asig

urar

ealo

gist

ică

apr

oces

ului

defo

rmar

eco

ntin

uăa

bibl

iote

caril

or. S

upor

t edu

caţio

nal.

Acţiu

nide

form

are

cont

inuă

Impl

icaţ

iipe

mar

gine

acu

rricu

lum

ului

curs

urilo

rde

perfe

cţio

nare

abi

blio

teca

rilor

şcol

ari,

orga

niza

tede

către

Inst

itutu

l de

Ştiin

ţeal

eEd

ucaţ

iei

pepa

rcur

sul

anul

uiCom

isiaFo

rmareprofesiona

lăcontinuă

. Eticăşi

deon

tologie

O

Cah

ul

rgan

izar

eaa

două

atel

iere

prof

esio

nale

zona

le(în

cola

bora

recu

coor

dona

torii

zona

li ABR

M):

–la

Bălţi

la– C

ontin

uare

aci

clul

uide

acţiu

nipr

ofes

iona

le(în

cola

bora

recu

secţ

iune

a„B

iblio

teci

deco

legi

işi ş

colipr

ofes

iona

le”)

Biblioteca

decolegiu:

aliniere

lacerin

ţeleSo

cietăţiiInform

aţiona

leşiaCun

oaşterii

Tabă

rade

Vară

pent

rubi

blio

teca

ri(e

diţia

a4-

a;gr

up-ţi

ntă:

bibl

iote

cari

din

bibl

iote

cile

publ

ice,

din

învă

ţăm

ânt;

înco

labo

rare

cuBi

blio

teca

Publ

ică

Rai

onal

ă„D

imitr

ieCan

tem

ir”, U

nghe

ni)

iuni

e-iu

lieBi

blio

teca

Publ

ică

Rai

onal

ă„D

imitr

ieCan

tem

ir”,

Ung

heni

(V. B

erni

c)

Acţiu

nide

inst

ruire

înco

labo

rare

cufa

ctor

i int

eres

aţi

noie

mbr

ie

mar

tie

iuni

eEl

abor

area

proi

ectu

lui

(revizu

ire, m

odifica

re)

şipr

ezen

tare

aac

estu

iape

ntru

apro

bare

dec ă

treBi

roul

ABRM

Cod

uluiEticalBibliotecarului

Com

isiaFo

rmareprofesiona

lăcontinuă

. Eticăşi

deon

tologie

(L.

Cor

ghen

ci,

T.Am

broc

i,N.Z

avtu

r)

Dim

ensiun

iale

eticiipr

ofes

iona

le

3113

38.

39.

42.

43.

44.

45.

46.

47.

48.

49.

40.

41.

Com

isia

Form

are

profes

iona

lăco

ntinuă

.Etic

ăşi

deon

tologie

(L. C

orgh

enci, T

. Am

broc

i,N. Z

avtu

r)

Apro

bare

aîn

cadr

ulCon

gres

ului

Bibl

iote

caril

orCod

uluiEtic

înfu

ncţie

deor

gani

zare

CULTURAINFORM

AŢIEI

CATALOGAREŞIINDEXARE

Prom

ovar

eaşi

cuno

aşte

rea

teor

iei

şipr

actic

iiin

tern

aţio

nale

Trad

ucer

eapu

blicaţ

iilor I

FLA/

UNES

CO

îndo

men

iul c

ultu

riiin

form

aţio

nale

:

nfor

maţ

iei);

nfor

maţ

iei)

–gh

idul

Towards

Inform

ationa

l Literacy

Indicators

IntegratingtheInform

ationLiteracy

Logo(C

upr

ivire

lain

dica

torii

cultu

riii

–m

anua

lul

(Inte

grar

ealo

goul

uicu

lturii

i

pepa

rcur

sul

anul

uiCom

isiaCultura

inform

aţiei

Com

isiaCultura

inform

aţiei

Org

anizar

eaat

elie

rulu

i pro

fesion

alProm

ovarea

culturiiinform

aţiei:

proiecte

şiactivităţide

succes

înbiblioteci

noie

mbr

ie

Org

anizar

nea

Con

ferin

ţei

aţio

nalePractici decalitateîn

nformaţiei

cultura

iap

rilie

Secţ

iune

aC

şiB

Cultura

inform

aţiei

Făcontinuă

.Eticăşide

ontologie

iblioteci

publice

ormareprofesiona

lom

isiile

Org

anizar

eaat

elie

rulu

i pro

fesion

alCotarea

publicaţiilo

roc

tom

brie

Com

isiaC

-Iatalog

are

ndexare

Com

isiaC

-Iatalog

are

ndexare

Com

isiaC

-Iatalog

are

ndexare

Com

isiaC

-Iatalog

are

ndexare

Com

isiaC

-Iatalog

are

ndexare

Dez

volta

rea

prof

esio

nală

aca

talo

gato

rilor

şiin

dexa

toril

orO

rgan

izar

eaat

elie

rulu

i pro

fesion

alDescrierearesurselor

electro

nice

sept

embr

ieEl

abor

area

şied

itare

aîn

două

volu

me

Clasificăriizecimaleun

iversale,

Asig

urar

eam

eto

rdo

logi

căşi

cuin

stum

ente

delu

cru

aca

talo

gato

rilor

şiin

dexa

toril

or

pepa

rcur

sul

anul

ui

pepa

rcur

sul

anul

uiEl

abor

area

şied

itare

alu

crăr

iiInde

xalfabe

ticpe

subiecte

la„Clasificarea

zecimalăun

iversal ă” (ag

ricultură

şido

men

iiînrudite)

Disem

inar

eain

form

aţie

i cur

ente

din

dom

eniu

l cat

alog

ăriişi

inde

xării

Elab

orar

eabu

letin

ului

Com

isie

i cat

alog

are-

inde

xare

trim

estri

al

STANDARDIZAREA

ACTIVITĂŢII DEBIBLIOTECĂ

Prom

ovar

east

anda

rdel

ordi

ndo

men

iul

bibl

iote

cono

mie

i,in

form

ăriişi

docu

men

tării

înco

mun

itate

abi

blio

teco

nom

ică

Org

anizar

ease

min

arul

ui:

Indicatoride

perfo

rman

ţăru

biblioteci:

noua

reda

cţieaS

pent

tand

ardu

lui 116

20a)

pentru

biblioteciun

iversitare;

sept

embr

ie

octo

mbr

ie

Com

isiaStan

dardizarea

activităţii

debibliotecă

(I.Tă

tăre

scu,

V.So

beţc

hi)

b)pe

ntru

bibliotecipu

blice

Com

isia

(I.T

bibl

iote

cipu

blice

(L. K

ulikov

ski,

L.P

nzar

u)

Sizarea

activit ăţii

debibliotecătand

ard ăt

ăres

cu),

Secţ

iaâ

Disem

inar

eain

form

aţie

i cur

ente

stan

dard

izar

eaîn

dom

eniu

privin

dEd

itare

abu

letin

ului

elec

troni

c:

–nr

. 1–

nr. 2

Infostan

dbibliotecono

mic

pepa

rcur

sul

anul

uiCom

isia

(L.C

orgh

enci),

(E.B

ordi

an)

Stan

dardizarea

activităţii

debibliotecă

114

51.

50.

55.

56.

57.

58.

59.

60.

61.

62.

63.

64.

52.

53.

54.

Prom

ovar

east

rate

giilo

rna

ţiona

leîn

dom

eniu

lin

form

atizăr

iibi

blio

tecilo

r

Org

anizar

eaCon

ferin

ţei int

erna

ţiona

leMan

agem

entul resurselor

electro

nice

25-2

6se

ptem

brie

Com

isia

(S. G

hinc

ulov

)

Inform

atizare

şitehn

olog

iiinform

aţiona

le

Com

isiaI

reşi

tehn

olog

iiinform

aţiona

lenformatiza

(N. C

hera

di)

Săpt

ămân

aAc

cesu

lui D

esch

isdi

n20

11

tr.II-

III

Elab

orar

eaun

uinu

măr

spec

ial f

ull-t

ext a

l BuletinuluiAB

RM

Rep

ertoriu

l articolelor p

ublicate

2005

-2011

care

vare

flect

aîn

pepa

rcur

sul

anul

ui

sept

embr

ieEl

abor

area

plan

ului

edito

rial a

l ABR

MAp

licar

eaşi

men

ţiner

eaun

uim

anag

emen

t par

ticip

ativ

pepa

rcur

sul

anul

ui

pepa

rcur

sul

anul

uipe

parc

ursu

lan

ului

pepa

rcur

sul

anul

ui

pepa

rcur

sul

anul

ui

RELAŢII INTERNAŢIONALE

ŞIACTIVITĂŢIDE

FUNDRAISING

MANAG

EMENTŞIMARKETING

INFORM

ATIZAREŞI

TEHNOLOGIIINFORM

AŢIONALE

Prom

ovar

eaCon

sorţi

ului

eIFL

Dire

ctMoldo

vaO

rgan

izar

eam

esei

rotu

nde

nive

rsar

eaa

10-

Cun

oştinţe

fără

frontiere

prile

juită

dea

aa

înfiinţ

ăriiCon

sorţi

uluieIFL

Dire

ctMoldo

va27

ianu

arie

Com

isia

(S. G

hinc

ulov

, N. C

hera

di)

Inform

atizare

şitehn

olog

iiinform

aţiona

le

24-3

0oc

tom

brie

Prom

ovar

eaAc

cesu

lui D

esch

is

Info

rmat

izar

ea, m

oder

niza

rea

bibl

iote

cilo

r pub

lice

Expe

diG

uver

nulu

i,M

iniste

rulu

i Cul

turii

, pCom

isie

i cerea

unui

dem

ers

din

parte

aAB

RM

privin

din

form

atizar

eabi

blio

tecilo

r săt

eşti

reşe

dint

elui

ţării

,ul

tură

, edu

caţie

, cer

ceta

re, t

iner

et, s

port

şim

ass-

med

iaa

Parla

men

tulu

i RM

Secţ

iune

aBibliotecipu

blice

(L. K

ulikov

ski,

L.Tc

aci,

E.Bu

tuce

l)

ACTIVITATEAEDITORIALĂ

Sus va

rea

ţiner

ea, p

ublic

area

şipr

omo

BuletinuluiAB

RM

Elab

orar

eaşi

publ

icar

eaBu

letinuluiAB

RM

bian

ual

Com

isiaAc

tivitate

editoria

lă

Com

isiaAc

tivitate

editoria

l ă

Com

isiaAc

tivitate

editoria

l ă

Com

isiaAc

tivitate

editoria

l ă

Rea

lizar

eare

pozito

riulu

i BuletinuluiAB

RM

Scrie

rea

prop

uner

ilor d

epr

oiec

teIn

iţier

ea, s

crie

rea

şipr

omov

area

proi

ectu

lui„S

usţinerea

învăţămân

tului

bibliotecono

micdinRM

noie

mbr

ieCom

isiaRelaţiiinternaţiona

leşi

activităţide

fund

raising

Prom

ovar

eaac

tivită

ţiiAB

RM

îco

mun

ităţii

inte

rnaţ

iona

len

cadr

ulPa

rticipa

rea

înca

drul

Com

isie

i IFL

Ape

ntru

drep

tul d

eau

tor,

drep

turi

cone

xeşi

prob

lem

eju

ridice

sem

. II

Com


leşi

activităţide

fund

raising

Com


leşi

activităţide

fund

raising

Stab

ilirea

parte

neria

telo

rIn

iţier

eaco

oper

ăriicu

inst

ituţii

sim

ilare

depe

ste

hota

re

Asig

urar

eafu

ncţio

nării

eficie

nte

aAB

RM

şia

filia

lelo

r ace

stei

aEl

abor

area

şias

igur

area

func

ţiona

lităţ

iiba

zei d

eda

tea

ABRM

iuni

e-se

ptem

brie

Com

isiaMan

agem

ent şi m

arketing

Schi

mba

rea

legi

timaţ

iilor d

em

embr

ual

ABRM

L.Cos

tin, p

reşe

dint

e;So

beţc

hi, s

ecre

tar

V. L.Cos

tin, p

reşe

dint

e;So

beţc

hi, s

ecre

tar

V.O

rgan

izar

eaşe

dinţ

elor

Biro

ului

şiCon

siliu

lui A

BRM

Între

ţiner

easite

-ulu

i ABR

ML.

Cos

tin,p

reşe

dint

e;V.

Sobe

ţchi

,sec

reta

r;pr

eşed

inţii

deco

misii

3115

66.

67.

65.

70.

71.

72.

73.

74.

75.

76.

77.

68.

69.

Form

area

cont

inuă

abi

blio

teca

rilor

Abor

dare

apr

oble

mei

privin

dor

gani

zare

ape

ntru

bibl

iote

carii

din

bibl

iote

cile

publ

ice

aun

orac

ţiuni

dein

stru

irepr

ofes

iona

lăde

lung

ădu

rată

Secţ

iune

aăd

ure,

L.Tc

aci,

T.Coş

eri)

Bibliotecipu

blice

(N.

P

Secţ

iune

aăd

ure,

L.Tc

aci,

T.Coş

eri)

Bibliotecipu

blice

(N.

P

Secţ

iune

aăd

ure,

L.Tc

aci,

T.Coş

eri)

Bibliotecipu

blice

(N.

P

Elab

orar

eaun

uipl

iant

desp

reAB

RM

Elab

orar

eaun

uiba

nner

şia

unui

cola

ntad

eziv

pent

rum

embr

iico

lect

ivi

Suntem

mem

bri aiA

BRM

pepa

rcur

sul

anul

uipe

parc

ursu

lan

ului

pepa

rcur

sul

anul

uipe

parc

ursu

lan

ului

BIBLIOTECIPUBLICE

Man

agem

entu

l sch

imbă

riiO

rgan

izar

eam

esei

rotu

nde

naţio

nale

pete

maIFLA

pentru

bibliotecile

publicedinRM

tr.III

tr.II

tr.II

tr.II

tr.II

tr.II

tr.II

tr.II

Secţ

iune

ask

.Bibliotecipu

blice

(L. K

ulikov

i,E

Butu

cel)

Expe

diG

uver

nulu

i,M

iniste

rulu

i Cul

turii

, pCom

isie

i cerea

unui

dem

ers

din

parte

aAB

RM

privin

din

form

atizar

eabi

blio

tecilo

r săt

eşti

reşe

dint

elui

ţării

,ul

tură

, edu

caţie

, cer

ceta

re, t

iner

et, s

port

şim

ass-

med

iaa

Parla

men

tulu

i RM

Prom

ovar

eaim

agin

ii ABR

MPu

blicar

eam

ater

iale

lor d

espr

eex

perie

nţa

filia

lelo

r ABR

Mdi

nbi

blio

tecile

publ

ice

Secţ

iune

aBibliotecipu

blice

(L. K

ulikov

ski,

S.St

arciuc

)Se

cţiu

neaBibliotecipu

blice

(L. K

ulikov

ski,

S.St

arciuc

)Se

cţiu

neaBibliotecipu

blice

(L. K

ulikov

ski,

S.St

arciuc

)Se

cţiu

neaBibliotecipu

blice

(L. K

ulikov

ski,

S.St

arciuc

)

Elab

orar

eaco

ncep

tulu

i de

revist

Lans

area

aces

tei r

eviste

ăel

ectro

nică

desp

ecia

litat

ea

bibl

iote

cilo

run

iver

sita

re

Elab

orar

eapr

ogra

mel

or-c

adru

ale

curs

urilo

r de

dur

ecar

iidi

nbi

blio

tecile

publ

ice

axat

epe

prin

cipi

ulciclicit

ată

pent

rubi

blio

tăţ

iişi

adi

fere

nţie

rii

Elab

orar

eaun

uiba

nner

şia

unui

cola

ntad

ezivSu

ntmem

brualAB

RM;

Prom

ovar

eaim

agin

iibi

blio

tecii p

ublic

eÎn

treţin

erea

unei

rubr

ici c

onsa

crat

ebi

blio

tecilo

r pub

lice

înpu

blica ţ

iaBiblioPo

lisSe

cţiu

neaBibliotecipu

blice

Secţ

iune

aBibliotecipu

blice

Secţ

iune

aBibliotecipu

blice

Ref

lect

area

activ

ităţii

bibl

iote

cilo

r pub

lice

înBu

letinulAB

RM

Mon

itoriz

area

prob

lem

elor

bibl

iote

cilo

r pub

lice

Întâ

lniri

înte

ritor

iucu

bibl

iote

carii

din

bibl

iote

cile

publ

ice

şicu

res

pons

abilii

din

parte

aau

torit

ăţilo

r pub

lice

loca

lePu

blicaţ

iiCat

alog

ulpu

blicaţ

iilor b

iblio

tecilo

r pub

lice

Secţ

iune

aBibliotecipu

blice

(L. T

caci, L

. Kul

ikov

ski)

Ase

vede

aşi

info

rmaţ

iadi

nal

teco

mpa

rtim

ente

BIBLIOTECIUNIVERSITARE

Augm

enta

rea

rolu

lui b

iblio

tecii

univer

sita

reşi

abi

blio

teca

rulu

i,am

plifica

rea

com

unicăr

iipr

ofes

iona

le

tr.I-I

IISe

cţiu

nea

ţă,

R.A

vasilo

ae, V

. Lup

u,Z.

Soch

ircă,

E.Ţu

rcan

)

Biblioteciun

iversitare

(L. K

arna

eva,

E.Har

coni

noie

mbr

ie

Ase

vede

aşi

info

rmaţ

iadi

nco

mpa

rtim

entu

l Cad

ruldereglem

entare.P

rotec ţiasocială

116

3117

79.

80.

78.

82.

83.

84.

85.

86.

87.

88.

89.

90.

91.

92.

93.

81.

Org

anizar

ease

min

arul

ui

– –

Implem

entareatehn

olog

iilor info

Utilizarea

i

rmaţiona

leîn

bibliotecilede

colegii şi şcoliprofesiona

leAB

C-ul utilizăriicalculatorului

nterne

tului înactivitateabibliotecii

..

Atel

ieru

l pro

fesion

alBiblioteca

deazi –

biblioteca

viitorului

octo

mbr

ie

octo

mbr

ie

BIBLIOTECIDE

COLEGIU

ACTIVITĂŢIORG

ANIZATECU

SPRIJINULCO

ORDONATORILORZONALI

Form

area

prof

esio

nală

cont

inuă

abi

blio

teca

rilor

din

cole

giu

şidi

nîn

văţă

âm

ntul

prof

esio

nal

secu

ndar

dece

mbr

ie

tr.III

-IV

april

ie

iulie

Secţ

iune

aB

i și

școli profesion

ale

ibliotecide

colegi

Secţ

iune

aB

i și

școli profesion

ale

ibliotecide

colegi

Info

rmar

eaas

upra

cadr

ului

dere

glem

enta

rea

activ

ităţii

bibl

iote

cilo

r din

învă

ţăm

ântu

l med

iude

spec

ialitat

eşi

secu

ndar

prof

esio

nal ş

i disem

inar

eain

form

aţiilo

r priv

ind

nout

ăţile

, sch

imbă

rile

şim

odifică

rile

docu

men

telo

rno

rmat

ive

dedo

men

iu

Con

ferin

ţaBiblioteca

publică–provocări şi opo

rtunităţialede

zvoltării

saleîntr-un

med

iuconcuren

ţial

Secţiune

azona

lăCen

truŢu

gui)

(L. S

itaru

, S.

Secţiune

azona

lăNord

Dol

inţă

, L. O

uş)

(Z.

Org

anizar

ease

min

arul

uiStatisticade

bibliotecă

Secţiune

aazona

lăNord

(L. O

uş)

Mon

itoriz

area

prob

lem

elor

bibl

iote

cilo

r pub

lice

Sem

inar

ulTerm

eni debibliotecono

mieşiştiinţa

inform

ării:aspe

ctge

neral

Publ

icaţ

ii

Disem

inar

eain

form

aţie

ipr

ivin

dac

tivita

tea

bibl

iote

cilo

r

octo

mbr

ie

Dire

cţio

nare

aac

tivită

ţiibi

blio

tecilo

rde

cole

giu

şial

eşc

olilo

r pro

fesion

ale

şide

mes

erii

pepa

rcur

sul

anul

ui

Org

anizar

eaac

tivit

ii

ăţiibi

blio

tecilo

rpu

blice

înco

ndiţiile

prov

ocăr

ilor

Societ

ăţIn

form

aţio

nale

Form

area

prof

esio

nală

cont

inuă

Şcoa

laară

2011

dev

–pe

ntru

anga

jaţi

aibi

blio

tecilo

r rai

onal

edi

nzo

naCen

truSe

cţiune

azona

lăCen

truŢu

gui)

(L. S

itaru

, S.

Sem

inar

ulBibliotecarul –

form

ator

alculturiiinform

aţiei

18fe

brua

rieSe

cţiune

azona

lăSu

dSe

cţiune

azona

lăSu

dÎn

truni

rea

prof

esio

nalăBibliotecarul –

prom

otor

alvalorilor

pentru

tână

rage

neraţie

22ap

rilie

mai

mai

Mas

aro

tund

ăFo

rmarea

continuă

abibliotecarilor

prioritatepe

ntru

Asociaţia

Bibliotecarilor

dinRep

ublicaMoldo

va–

Secţiune

azo

lăFo

rmareprofesiona

lăcontinuă

. Etică

şide

ontologiena

Sud,

Com

isia

Atel

ieru

l pro

fesion

alAc

tivitateade

cercetare:

selectarea

, sistematiza rea

şiprelucrareamaterialului

Secţiune

azona

lăNord

(Z. D

olin

ţă, N

. Ghe

rman

)

Atel

ieru

l pro

fesion

alElab

orarea

prod

ucţiei bibliograficede

către

biblioteci:

metod

olog

iige

nerale

Secţiune

azona

lăNord

(Z.D

olin

ţă)

Edita

rea

publ

icaţ

iilor b

ona

Nor

dîn

revist

ade

spec

ialitat

ea

BMB

„E. C

oşer

iu”

şi2

(21)

2011

iblio

teca

rilor

din

znr

. 1(2

0)Biblio-in

fo,

iuni

e,de

cem

brie

iuni

e,de

cem

brie

iuni

e,de

cem

brie

iuni

e,de

cem

brie

Secţiune

azona

lăNord

ţă, L

. Ouş

)(Z

. Dol

in

Secţiune

azona

lăNord

ţă, L

. Ouş

)(Z

. Dol

inSe

cţiune

azona

lăNord

ţă, L

. Ouş

)(Z

. Dol

in

Secţiune

azona

lăNord

ţă,L

.Ouş

)(Z

.Dol

in

Difu

zare

are

vist

eion

aNor

dde

spec

ialitat

ea

BM„E

. Coş

eriu

” din

Bălţi

nr. 1

(20)

şi2

(21)

2011

înbi

blio

tecile

publ

ice

din

zBiblio-in

fo

Difu

zare

are

vist

eide

spec

ialitat

ea

BM„

nr.

4,20

10,

nr. 5

, 201

1,ot

ecile

publ

ice

din

zona

Nor

d

E.Coş

eriu

” din

Bălţi

şiîn

bibl

i

Buletin

bibliotecono

mic–Po

rtofoliul formatorului

Efec

tuar

eavizite

lord

elu

con

aNor

dru

înbi

blio

tecile

publ

ice

din

z