bucuria_lecturii_un_proiect_educational_de_succes.pdf

7/23/2019 bucuria_lecturii_un_proiect_educational_de_succes.pdf

http://slidepdf.com/reader/full/bucurialecturiiunproiecteducationaldesuccespdf 1/6

BUCURIA LECTURII – 2015

UN PROIECT CARE NE ADUCE AN DE AN BUCURII

Proiectul educaţional Bucuria lecturii desfăşurat la Şcoala Gimnazială Nr. 12 dinTimişoara în parteneriat cu C. J. Timiş, aflat la cea de-a patra ediţie, a implicat un număr deaproximativ 600 elevi, 50 profesori, 50 părinţi ai elevilor şi membri ai comunităţii locale. S-a adresat

în primul rând elevilor din ciclurile primar şi gimnazial dar am avut surpriza de a fi contactaţi dedoamne educatoare de la diverse grădiniţe din ţară care au solicitat implicarea în proiect. Cumdragostea pentru carte, pentru poveşti şi pentru lectură, în general, trebuie stimulată şi încurajată de lacele mai fragede vârste, echipa de proiect a hotărât lărgirea grupului ţintă şi cuprinderea în proiect atuturor doritorilor. Proiectul a vizat dezvoltarea competenţelor de lectură ale elevilor precum şivalorificarea potenţialului creativ al copiilor. De asemenea s-a urmărit integrarea lecturii în viaţacotidiană a copiilor şi tinerilor de vârstă şcolară prin înţelegerea de către aceştia a nevoii de lectură şia importanţei acesteia în viaţa de zi cu zi.

Receptarea şi însuşirea textului literar au constituit dintotdeauna o încercare pentru elevi.Dificultăţile majore ţin, mai ales, de „teoretizarea” excesivă a sa (a textului literar) pentru a atingeobiectivele de evaluare din cadrul examinărilor naţionale. Elevii au căpătat o oarecare reticenţă faţăde noţiunile de teorie literară şi implicit faţă de textul în sine. Rezultatul imediat a fost dezinteresul pe care l-au manifestat faţă de lectură. Acest dezinteres s-a propagat ulterior spre lectura particulară prin care elevul îşi petrece timpul liber.

A rămas, aşadar obligaţia părinţilor, dar mai ales a şcolii de a repune cartea în drepturi.Implementarea acestui proiect a presupus stimularea lecturii prin abordarea unor texte

adecvate vârstei prin metode care să implice personalitatea elevului. Astfel, elevii au descoperittextul literar şi s-au descoperă pe sine, călătorind în lumea cărţilor pe care le citesc.

Proiectul s-a desfăşurat de-a lungul mai multor luni din anul şcolar 2014-2015 în mai multe etape:

1. Activităţi de diseminare şi încheiere de parteneriate cu şcoli din țară și localitate.Proiectul a fost prezentat cadrelor didactice prin intermediul site-ului didactic.ro, grupurilor

de profesori înregistrate pe facebook și în cadrul comisiilor metodice ale profesorilor de lb. română șiale prof. înv primar. Elevii au fost invitați să se implice în proiect pe site-ul și pagina de facebook așcolii.

Au fost încheiate parteneriate cu școli din țară și din județ:Şcoala Gimnazială “I. H.Rădulescu” Urziceni, jud. Ialomiţa, Grădiniţa Nr. 233, Bucureşti, Şcoala Gimnazială Nr. 1 ROMA,Botoşani, Şcoala Gimnazială Simion Bărnuţiu, Zalău, Sălaj, Şcoala Gimnazială Nr. 1 Vicovu de sus,Suceava, Şcoala Gimnazială Nr. 79, Bucureşti, Şcoala Gimnazială Petru Poni, Cucuteni, Iaşi, Liceul

Teoretic Murfatlar, Constanţa, Şcoala Gimnazială Chiuieşti, jud. Cluj, Clubul Copiilor Sinaia,structură a Clubului Copiilor “Martha Bibescu” Comarnic, jud. Prahova, Şcoala GimnazialăMătăsaru, jud. Gorj, Şcoala Gimnazială “Mihail Armencea” Adjud, jud. Vrancea, Şcoala Gimnazială“Mihai Halunga”, Hănţeşti, jud. Suceava, Şcoala Gimnazială Secusigiu, jud. Arad, Liceul VocaţionalPedagogic “Nicolae Bolcaş” Beiuş, jud. Bihor , Şcoala Primară “Anastasya” Corbeanca, jud. Ilfov;

Pe lângă acestea, am încheiat parteneriate cu şcoli din Timişoara şi judeţul Timiş, pe care le-am contactat direct:Şcoala Gimnazială Nr. 21 “Vincenţiu Babeş ” Timişoara, Şcoala Gimnazială Nr.27, Şcoala Gimnazială Nr. 6, Şcoala Gimnazială Nr. 24 Timişoara , Liceul Tehnologic “Petre Mitroi”Biled, jud. Timiş, Şcoala Gimnazială Sînmihaiu Român, Şcoala Gimnazială Liebling, Grădiniţa cuPP Nr. 21, Grădiniţa cu PP Nr. 14, Grădiniţa CFR.



Am transmis instituţiilor partenere proiectul evenimentului cultural, conţinând scopul şiobiectivele, etapele de desfăşurare, precum şi regulamentul concursului.

A fost încheiat parteneriatul cu Biblioteca Judeţeană Timiş, stabilindu-se activităţilecomune, locaţia şi modalitatea de desfăşurare a acestora.

2. Vizite ale grupurilor de elevi la biblioteca școlii la Biblioteca Județeană şi la diverse librării.Înscrierea la bibliotecă a cât mai mulți copii. Începând cu primele luni ale anului şcolar s-a desfăşurat o amplă acţiune de popularizare a bibliotecişcolii, au fost organizate prezentări de carte, vizionări de filme documentare şi artistice, s-au

organizat jocuri şi concursuri distractive în perimetrul bibliotecii astfel încât aceasta să fie asociată cuun loc familar, primitor, care satisface nevoile şi curiozitatea copiilor. Elevii nou veniţi în şcoală şi

cei din primele clase primare au fost îndrumaţispre biblioteca şcolii şi li s-au întocmit fişe de cititor. Elevii din ciclul gimnazial au împrumutat cărţidiverse, urmând bibliografia sugerată de profesorii coordonatori. Pe parcursul acestor vizite la biblioteca şcolii, elevii au format echipele şi au discutat pentru a alege cartea pe care o vor prezentaîn cadrul concursului .

De asemenea, elevi ai şcolii noastre şi cei ai şcolilor partenere, însoţiţi de cadrele didacticecolaboratoare în proiect, au vizitat câteva secţii ale BJT: secţia de împrumut general, secţia de arte,filiala Casa Tineretului. A urmat un tur al celor mai importante librării din localitate care oferăvizitatorilor spaţii pentru lectură.



3. Realizarea unei biblioteci virtuale (o colecție de cărți, documentare, filme educative pentruelevi).

Sub coordonarea a mai mulți profesori din școală, elevii au colectat prin intermediulinternetului mai multe povești, povestiri, prezentări în format electronic, filme realizând o colecție(bibliotecă virtuală) cu lucrări care pot fi accesate de elevi de pe diverse dispozitive electronice.

Acestea sunt accesibile pe site-ul şcolii şi pot fi copiate de elevi de pe computerul bibliotecii şcolii,răspunzând astfel şi nevoii elevilor de ,,modernitate”, economie de timp, utilizarea gadgeturilor.

4. Realizarea prezentărilor de carte și a ilustrațiilor la nivel de școală, sub îndrumarea cadrelordidactice. Selecția celor mai valoroase creații ale elevilor.

Elevii din clasele a V-VIII din Şcoala Gimnazială nr. 12 și de la școlile partenere au format

echipele, au stabilit cartea care urma să fie prezentată, şi au pregătit proiectele. Fiecare echipă aconceput un proiect de prezentare, în faţa colegilor, a cărţii alese, scopul fiind acela de a le trezi

interesul şi a-i determina să o citească.Prezentarea trebuia să conţină câteva repere dinainte stabilite:

prezentare tehnică a ediţiei: titlu, autor, editură, traducător, aparat critic, număr de pagini,

ilustraţii etc. biobibliografia autorului;

prezentarea conţinutului cărţii prin folosirea unor mijloace cât mai diverse şi originale –

desene, costume, interpretarea unui / unor personaje, scurte momente de dramatizare, lectura

expresivă a unui fragment, vizionarea unei secvenţe din ecranizarea cărţii, jocuri interactive propuse publicului, conceperea unui slogan al cărţii etc.

repere critice, comentariu, opinie personală etc.

De asemenea, elevii au fost informaţi că prezentarea trebuie să fie cât mai originală, iarmodalităţile şi materialele pe care le vor folosi să fie cât mai interesante şi atractive: grafice (afiş alcărţii, coperte, ilustraţii originale, machete), scurte dramatizări, interpretare a unor personaje,

sloganul cărţii, proiectări video, concursuri interactive cu publicul-colegii etc. În urma desfășurării

unei competiții la nivelul școlii au fost alese 2 echipe pentru etapa următoare. Secțiunea pentru clasele primare a presupus citirea și analizarea, în cadrul orelor de limbaromână și lectură, a mai multe texte literare (povești, povestiri, romane) în funcție de vârsta, nivelulde înțegere și interesul elevilor. Elevii au fost invitați să realizeze ilustrații originale pentru textele

citite, desene care înfățișează personaje, întâmplări care i-au impresionat pe copii, exprimări alesentimentelor stârnite cu ocazia parcurgerii unui text ales. S-au realizat expoziții de desene la nivelulșcolilor participante și apoi au fost selectate desene care să participe la faza județeană.



5. Concurs județean ,,Bucuria lecturii,,.Etapa județeană s-a desfăşurat în 12. 06. 2015 la sediul Biblitecii Judeţene Timiş şi a

constat în participarea directă sau indirectă a echipelor înscrise în concurs. Juriul a fost format din

profesori de limba română de la şcoli de prestigiu din Timişoara, foşti elevi ai şcolii (în prezentscriitori), reprezentanţi ai Bibliotecii Judeţene. S-au acordat diplome şi premii celor mai bune echipe participante, ţinând cont de punctajul obţinut.



6. Expoziție cu lucrările elevilor. Cu desenele elevilor (ilustrații de text literar şi copertă de carte), participante la etapa județeană s-a

realizat o expoziție în holul Școlii Gimnaziale nr. 12, Timișoara. Expoziția a putut fi vizionată deelevii participanți la secțiunea pentru gimnaziu, de toți elevii Școlii Gimnaziale nr. 12, de părințiielevilor și de membrii comunității locale. Cele mai frumoase lucrări au fost expuse la Biblioteca

judeţeană putând fi admirate de toţi vizitatorii.

7. Acţiuni de promovare şi mediatizare a proiectului: pe site-ul şcolii, în ziarele locale,distribuirea diplomelor, a premiilor.

Proiectul a fost prezentat pe pagina şcolii organizatoare de pe site-ul www.didactic.ro,

pe panourile de prezentare din fiecare şcoală, în cadrul şedinţelor comsiei metodice, a consiliilor profesorale. Proiectul a fost popularizat în cadrul unor simpozioane şi conferinţe la care au participatcadre didactice din şcoală. Rezultatele proiectului au fost popularizate la festivitatea de încheiere a anului școlar când au fost

acordate diplome și premii elevilor participanți la proiect.

Impactul scontat (Rezultatul proiectului): -Circa 300 de elevi din ciclul gimnazial au fost

implicați activ în activitățile proiectului, au vizitat biblioteca școlii și Biblioteca Județeană, aurealizat prezentări de carte și au contribuit la realizarea bibliotecii virtuale;

- Circa 300 de elevi din ciclul primar şi preşcolar au fost implicați direct în acest proiect, au făcut oselecție a unor texte literare preferate pe care le-au analizat și le-au ilustrat.

http://www.didactic.ro/






- expoziție cu desenele elevilor participanți la etapa județeană; - o bibliotecă virtuală (colecție de texte literare, prezentări de carte, filme educative)

Prin proiect s-a realizat o colaborare mai strânsă a şcolii noastre cu unităţile de învăţământ partenere în proiect. Prezenţa unor elevi cu deficienţe i-a pus pe ceilalţi elevi prezenţi în situaţia de aexersa comportamente bazate pe respect şi toleranţă. Elevii au avut ocazia de a-şi valorifica talentul

actoricesc şi pe cel literar. A fost un prilej de a-şi îmbunătăţi cunoştinţele de tehnoredactarecomputerizată, utilizare a Power Point-ului şi de lucru cu imprimanta. De asemenea, un rol importanta avut-o diseminarea informaţiei la nivelul fiecărei şcoli, elevii fiind puşi în situaţia de a prezentacolegilor produsul muncii lor şi de a reliefa importanţa mesajului textelor, acela de a ne respecta unii

pe alţii pentru a putea trăi în armonie cu noi şi cu ceilalţi. Proiectul a avut un impact deosebit în cadrul elevilor şcolilor partenere, mai ales la gimnaziu,

unde nevoia de a citi texte beletristice de lungi dimensiuni se face mai mult din obligaţie decât din plăcere.

Prin activităţile desfăşurate în parteneriat proiectul a contribuit la apropierea elevilor de la şcoalade masă de cei cu deficienţă fizică.

Activitatea de creaţie a valorificat talentul literar al elevilor, iar tehnoredactarea i -a pus pe elevi

în situaţia de a exersa deprinderi tehnice.Prezentarea proiectelor în faţa publicului de aceeaşi vârstă i-a pus pe elevi în situaţia de a-şiexersa deprinderi oratorice bazate pe argumentare.

Prof. Monica Ban

bucuria_lecturii_un_proiect_educational_de_succes.pdf

Documents