bacalaureat limba romana competene

7/27/2019 Bacalaureat Limba Romana Competene

1/10

1

Prof. Pogan M ihai

Bacalaureat 2011

Limbai l i teratura

romn

Subiecte propusei rezolvri posibile

Editura GutenbergArad2011

Carte aprut n regia autorului


2/10

2

Preliminarii

Aceast carte nu se dorete a fi o replic la crilepublicate de minister i care umplu librriile nfiecare an pentru a ajuta, chipurile, pe cei care susinexamenul de bacalaureatul. Cartea mea se vrea a fidoar rodul experienei de la catedr, oferind celor

interesai nu subiecte i soluii pretenioase ipreioase, ci formulri de subiecte de exigenmedie, nsoite de rezolvri i soluii orientative. Eava folosi mai degrab celui care stpnete ct de ctmateria i l ajut s se orienteze printre mulimeade subiecte. Am respectat programa propus deminister, dei nu ntotdeauna mi s-a prut a ficoerent i bine structurat, ci mai degrab confuz.Cred c prea desele schimbri ale programei, dupmodelul european, nu ajut pe nimeni, ci deruteaz

pe toat lumea, pe profesori i pe elevi deopotriv.Mai mult, devine o program superficial i artificial, care uit de cei pentru care trebuie conceput,de nivelul elevilor cu un anumit orizont de ateptare. Pentru a salva aceast situaie, profesorul dela clas trebuie s intervin prompt, s salveze ce se mai poate salva.

Cu acest gnd am pornit la scrierea acestei cri, cunoscnd nivelul i ateptrile elevilor, nnumele accesibilitii. i aceasta pentru c nu o dat m-am ntlnit cu situaia cnd elevul m ntrebace vrea s spun o cerin preios formulat, iar cnd am tradus cerina, elevul a putut rezolvasarcina de nvare. Aadar, s las preiozitatea la o parte i s scriu pe nelesul elevilor a fostcluza mea. De aceea am formulat mai simplu subiectele i am propus soluii posibile de rezolvare,contient de faptul c, n funcie de nivelul de pregtire al elevului, de sensibilitatea acestuia, soluiilese pot personaliza.

Se tie c examenul de bacalaureat urmrete n primul rnd s arate competena candidatului attn ceea ce privete comentarea unui text dat, la prima vedere, ct i pentru a ilustra capacitateacandidatului de a redacta texteliterare. Prin aceasta se ncearc evitarea memorrii unor comentariistas de care sunt pline toate librriile (i internetul). Aceasta nu nseamn c elevul se poate prezentala examen doar citind cartea mea, pitulnd-o pe undeva, i fr a repeta materia predat conform

programei colare de-a lungul celor patru ani de liceu. El trebuie s tie c are n fa dou probe,destul de solicitante, pentru disciplina limba i literatura romn: proba oral a competenelorlingvistice iproba scris, cu cele trei subiecte: I. analiza stilistic a unui text la prima vedere din

poezie, proz sau dramaturgie, cuprinznd nou itemi (cerine) compleci, cu referire la diferiteniveluri ale limbajului: ortografic i fonetic, lexical, morfo-sintactic, semantic i stilistic; II. eseul

argumentativ, o compunere de 15-20 de rnduri, cu trei momente distincte: ipoteza, dou argumentepersuasive (convingtoare) i o concluzie ce se dorete a fi ct se poate de personal, dovedind


3/10

3

originalitate i spontaneitate; III. eseul structurat sau nestructurat, acela care trebuie s dovedeascparcurgerea materiei conform programei.

Dac analiza stilistic poate veni cu texte la prima vedere, eseul structurat are n atenie mai alesautorii canonici: Mihai Eminescu, Ion Creang, I.L. Caragiale, Titu Maiorescu, Ioan Slavici, G.

Bacovia, Lucian Blaga, Tudor Arghezi, Ion Barbu, Mihail Sadoveanu, Liviu Rebreanu, Camil

Petrescu, G. Clinescu, E. Lovinescu, Marin Preda, Nichita Stnescu, Marin Sorescu. Atenie!

Ministerul nu a respectat ntotdeauna precizarea conform creia eseul structurat s se refere numai laautorii canonici. Nu este prima dat cnd ei fac aa cum vor, parc uitnd ce-au zis cu o zi nainte.Candidaii au avut, totui, parte de bunvoin n momentul n care s-a propus un eseu structurat cu

planul dat, pentru c, s fim sinceri, e greu s concepi un plan de idei i s-l i dezvoli adecvat iconvingtor, chiar dac ai repetat materia. Nu se tie ce ne poate oferii viitorul, dac ne pomen im cuun enun pentru eseu pornind de la un citat i al crui plan trebuie s-l concepem noi, ntocmai i latimp.

De aceea, ne-am gndit s includem n aceast brour subiecte ce se refer la autorii canonici,pentru redactarea eseului structurat, iar la primul subiect de la proba scris propunem toate cele treifeluri de texte: lirice, epice i dramatice, pentru c i aici ne poate atepta o surpriz. Dac ani la

rndul analiza stilistic a pornit de la un text poetic, anul trecut a venit cu dou variante pentru probascris n care aveam un text dramatic referitor la comedie. Suntem precaui i n acest sens, venind cutext epic i cu text dramatic, nu numai aparinnd comediei, ci i celorlalte specii dramatice: tragediai drama.

Se i precizeaz acest aspect n Programa pentru bacalaureatul pe 2011: Pentru proba scris,elevii trebuie s studieze n mod aprofundat cel puin numrul minim de texte prevzute nprograma colar, aparinnd autorilor canonici sau prozei narative, poeziei sau dramaturgieiromneti despre care s poat redacta un eseu structurat, un eseu liber sau un eseuargumentativ, n care s aplice conceptele de istorie i teorie literar (perioade, curente literare/culturale, elemente de analiz tematic, structural i stilistic) menionate n program .

Exigenele probei orale

Competene lingviste la limbai literatura romn

Aceeai program enumer exigenele bacalaureatului, pe care noi le vom explica n legtur cufiecare prob i moment al acesteia, ncepnd cu exigenele i competenele pentru proba oral, cea acompetenelor lingvistice, ce va avea loc pe data de 6 - 8 iunie 2011. Evaluarea competenelorlingvistice este proba A, este proba oral i impune candidatului urmtoarele exigene.Subiectelecuprind texte literare i nonliterare, ficionale i nonficionale, i itemi (cerine) corespunztoridescriptorilor competenelor din programele pentru bacalaureat. Subiectele vor avea un grad decomplexitate care s permit tratarea lor integral n maximum 10-15 minute. La probele orale,candidatul extrage un bilet i primete hrtie tampilat pentru ciorn. Pentru elaborarearspunsurilor se acord fiecrui candidat cte 15 minute, iar pentru susinerea acestora n faacomisiei, cte 10 - 15 minute. Rezultatul obinut de fiecare candidat la proba de evaluare acompetenelor lingvistice de comunicare oral n limba romn, respectiv n limba matern, nu seexprim prin note sau prin calificativ admis/respins, ci prin stabilirea nivelului de competen

corespunztor grilei aprobate la nivel naional. n funcie de felul cum rspunde, candidatul poateprimi trei feluri de calificative:
http://www.ebacalaureat.ro/articol-Cerinte_pentru_Competenta_lingvistica_de_comunicare_orala_la_Limba_Romana_bacalaureat_2010-79.htmlhttp://www.ebacalaureat.ro/articol-Cerinte_pentru_Competenta_lingvistica_de_comunicare_orala_la_Limba_Romana_bacalaureat_2010-79.htmlhttp://www.ebacalaureat.ro/articol-Cerinte_pentru_Competenta_lingvistica_de_comunicare_orala_la_Limba_Romana_bacalaureat_2010-79.html


4/10

4

1. utilizator mediu, dac citete, ct de ct, cursiv, dac recunoate o idee din text, dac oexprim clari coerent, fr a face greeli de exprimare i comunicnd firesc;

2. utilizator avansat, dac citete expresiv, cursiv i cu intonaia cerut de specificul textului,evideniind ideile din text, rspunznd corect la cel puin dou cerine ale textului, comunicnd firesccu cei doi profesori din comisie i utiliznd corect limba literar n timpul expunerii;

3. utilizator experimentat, dac citete foarte frumos, cursiv, cu intonaia fireasc, identificndmesajul textului, cu argumente persuasive i rspunsuri corecte la toate cerinele, impresionnd prininut aleas i o exprimare corect.

Atunci cnd citete textul, candidatul va fi atent pentru a identifica toate componentelesistemului de comunicare. Este momentul s amintim aici ce se nelege prin sistemul decomunicare, aa cum a fost el explicat de Roman Iacobson n 1963. Actul comunicrii verbale (oralesau scrise) conine mai multe elemente de baz, aa cum rezult ele din schema de mai jos:

Fiecare dintre componentele sistemului de comunicare i are importana sa n actul comunicrii,ndeplinind o funcie, dup cum urmeaz:

cnd atenia comunicrii se orienteaz spre emitor, avem o funcie emoional, pentru cghicim starea sufleteasc, emoional a acestuia;

dac atenia se orienteaz spre receptor, avem o funcie de adresare direct, conativ, delegtur ntre receptor i emitor, exprimat mai ales prin verbe la imperativ i substantive lavocativ: Ioane, du-te la tabl!;

pentru c orice text vorbete despre ceva, se refer la ceva sau cineva, avem i funciareferenial, aa cum ne arat mesajul: Elevul merge la coal cu autobuzul referentul arat

condiia elevului;funcia faticeste cea care asigur legtura dintre emitor i receptor: Ioane, m auzi? Stai

cuminte!funcia metalingvisticse refer la codul folosit pentru a se alctui un mesaj. Codul poate fi

unul auditiv succesiune de sunete, n comunicarea oral, i cod grafic, succesiune de grafeme,cuvinte, etc., in exprimarea scris;

foarte important este i funcia poetic, ce se axeaz pe mesaj, pe text, pe posibilitile multiplede interpretare i receptare a acestuia.

Toate componentele acestea se pot observa imediat dup ce citim un text i cele mai frecventecerine au n vedere autorul, cel care a scris textul, mesajul, textul pe care-l citim, i receptorul,


5/10

5

adic cel care citete textul, cui se adreseaz acesta cu predilecie. Aceste componente sunt i nfuncie de specificul textului, care poate fi:

1. text informativ, cel care cuprinde date, fapte, fenomene despre o realitate dat;2. text descriptiv, cu descriere a unui mediu social, a unui obiect, personaj, colde natur;3. text narativ, n cadrul cruia se povestete ceva sau despre ceva, printr-un narator la persoana I

sau la persoana a III-a:

4. text argumentativ, care arat ca pozitive saunegative, adevrate sau false, faptele precizate ntext. Vom lua cteva texte ilustrative.

Textul informativare ca scop transmiterea unor informaii precum tiri i articole din ziarei reviste, citate din lucrri tiinifice, anunuri, reclame, reete culinare, etc. Iat i un text de acestfel:

Primarul Iuliu Ilyes a citit n faa a sute de copii povestea Floarea Sinceritii iar MariusMurean, eful poliiei de ordine public a citit povestea Turtia. Evenimentul s-a desfurat laCasa de Cultur a Sindicatelor de la ora 10.00. ase personaliti stmrene au citit n aceastdiminea poveti n faa a sute de copii care s-au adunat la Casa de Cultur a Sindicatelor laevenimentul intitulat Personaliti publice citesc pentru copii. Primarul, Iuliu Ilyes, eful poliieide Ordine Public, Marius Murean, interpreta de muzic popular, Maria Carmen Sas,bibliotecarele, Liliana Costea i Raluca Constantinescu i actorul maghiar Rappert Gabor au citit

simultan cte o poveste, adunnd njurul lor zeci de copii.(Leontina Volosciuc, Personaliti stmrene au citit poveti pentru copii, articol din

ziarul Adevrul, smbt, 30 oct 2010)Se spune, cu un licr romantic n ochi, c banii n-aduc fericirea. Nu prea sunt de acord. Dac

banii aduc ceva, apoi tocmai asta aduc: un fel de fericire. Fie una direct, material, care nu e chiarde lepdat, fie una mai subtil, n funcie de calitatea posesorului (fericirea de a drui, de a aducebucurii altora, de a face opere de binefacere, de a crea instituii, pe scurt de a-i face fericii pe alii).C banii nu i umbl, neaprat, la sufleel, c faptul de a avea bani nu garanteaz nici linite aluntric, nici csnicia ideal, nici buna dispoziie, nici sntatea, nici nelegerea superioar a

lucrurilor, e adevrat. Dar exist vreo surs lumeasc a unor astfel de bunuri? E srcia maiproductiv? E obligatoriu ca omul cu bani s fie o otreap sau un melancolic nevindecabil? Tot ce sepoate spune e c fericirea nu depinde de bani. C drumul spre ea are alte repere, alte determinri,ba chiar c obsesia de a o cuta, cu buzunarul plin sau gol, e un mod aproape sigur de a nu o gsi.

(Andrei Pleu, Ce nu aduc banii, articol din ziarul Dilema veche, nr. 350, 28 octombrie -3 noiembrie 2010)

i acum s vedem ce fel de cerine se pot formula pentru un astfel de text informativ:I.Ce poi spune despre autorul textului i despre situaia de comunicare ?

1. Cine este autorul textului?2. Ce tip de text este acesta?3. Cui se adreseaz textul?

II.Care este prerea ta despre ce se afirm n text ?Dar s lum pe rnd cele dou texte i s sugerm rspunsuri posibile. Citim cu atenie, o dat, de

dou ori, primul text i stabilim tema acestuia, aspectul general la care el se refer - lectura pentrucopii - aa cum se vede chiar la nceputul textului. Identificm autorul, care e precizat la sfritulcitatului: Leontina Volosciuc. Tot din trimiterea de la sfrit ne dm seama c este vorba despre untext dintr-un ziar, un text informativ, aparinnd stilului publicistic. Caracterul informativ al textuluise vede din precizrile referitoare la un eveniment, pe care le observm uor n text prin secvena:Evenimentul s-a desfurat la Casa de Cultur a Sindicatelor de la ora 10.00...Atenie ! Prinidentificarea corect a unor secvene dovedeti c ai neles bine textul, ai perceput mesajulcitatului, putnd s rspunzi i urmtoarei cerine: Cui se adreseaz textul? n cazul nostru este vorba

despre cititorul de pres, prinii i copii care ndrgesc cititul, mai ales c este vorba despre oaciune ce are un scop nobil, cultivarea interesului pentru lectur, aciune n care se implic


6/10

6

personaliti stmrene, care sunt enumerai spre finalul citatului. i ultima cerin este uor derezolvat, pentru c poi s-i exprimi prerea despre importana lecturii pentru omul zilelor noastre.

Pentru cel de-al doilea text, aparinnd lui Andrei Pleu, o personalitate a culturii noastrecontemporane, se pot formula cerine oarecum asemntoare: Ce poi spune despre autor? Dar se

poate formula o cerin referitoare la specificul naraiunii, una la persoana I, i la identificareamrcilor lexico-gramaticale: Nu preasuntde acord, prin verbul la modul indicativ, timpul prezent,

persoana I, numrul singular. Alt cerin se poate referi la tema textului, o meditaie despre bani.Dar cea mai important cerin pentru un astfel de text are n vedere prezentarea argumentat a

prerii referitoare la importana banilor pentru orice om. Reamintim c rspunsul implic schiarea peciorn a unui mic plan de idei, cuprinznd cele trei momente ale unui scurt eseu argumentativ,ipoteza, o formulare general precum aceasta: Consider c goana dup bani este i bun uneori, dar

poate s aduc i prejudicii morale. Argumentele pro i contra ideii aduc exemple concrete dinexperiena personal sau experiena altor cunoscui. Concluzia poate include comentarea unuicunoscut proverb: Banu-i ochiul dracului. Se poate formula o cerin privind mesajul textului,acela n care se identific secvena final a citatului, ce arat prerea autorului despre bani, explicatrspicat: Tot ce se poate spune e c fericirea nu depinde de bani.

Dar s lum acum i un altfel de text, un text descriptiv. Acesta poate fi luat dintr-o lucraretiinific sau dintr-o lucrare beletristic, cu referire la cele dou stiluri funcionale: tehnico-tiinifici beletristic. Iat i cele dou texte posibile. Mai nti lum un text din domeniul tiinei, mai precis,din domeniul istoriei religiilor, o tiin n cadrul creia M. Eliade rmne inegalabil, cunoscut irecunoscut pe plan universal:

Stlpul sacru al tribului achilpa susine lumea acestuia i i asigur comunicarea cu Cerul.Este prototipul unei imagini cosmologice care a cunoscut o larg rspndire: aceea a stlpilorcosmici pe care se sprijin Cerul i care deschid n acelai timp calea ctre lumea zeilor. nainte decretinare, celii i germanii mai pstrau cultul acestor stlpi sacri. Chronicum laurissense breve,

scris prin anul 800, arat cum Carol cel Mare, n timpul unui rzboi cu saxonii (772), a poruncit sfie drmat un templu din oraul Eresburg, precum i lemnul sacru al vestitului Irmensl. Calea

Lactee nu este altceva dect imaginea, vizibil pe Cer, a Stlpului cosmic. Universul, aceast lucrarea zeilor, este preluat ns i imitat de ctre oameni, la scara i dup puterile lor. Axis mundi, care sevede pe Cer sub forma Cii Lactee, este prezent n casa de cult sub forma unui stlp sacru. Acestaeste un trunchi de cedru, lung de zece-doisprezece metri, din care mai mult de jumtate iese prinacoperiul casei de cult. Stlpul are un rol de cpetenie n ceremonii, pentru c el confer casei o

structur cosmic. n cntecele rituale, casa este numit lumea noastr, iar candidaii la iniiereadpostii n aceast cas rostesc: Sunt n Centrul Lumii Sunt aproape de Stlpul Lumii etc.

Asimilarea Stlpului cosmic cu stlpul sacru i a casei de cult cu Universul se ntlnete i lapopulaia nada din insula Flores. Stlpul de sacrificiu este numit Stlpul Cerului i, conformcredinei, susine bolta cereasc.

(Mircea Eliade, Sacruli profanul, Editura Humanitas, Bucureti, 1995)

Dup lectura atent a textului, destul de amplu ales pentru frumuseea lui, pentru bogiainformaiilor, se pot formula cerine obinuite: ncadrarea textului ntr-un stil funcional. Dac timc istoria religiilor este o tiin, atunci putem afirma cu certitudine c textul aparine stiluluitiinific i este unul descriptiv. Bine, poate zice candidatul, unde este descrierea tiinific prezent,

prin ce secven se observ? Nu e greu s identificm i s transcriem urmtoarea secvenedificatoare: Axis mundi, care se vede pe Cer sub forma Cii Lactee, este prezent n casa de cult sub

forma unui stlp sacru. Acesta este un trunchi de cedru, lung de zece-doisprezece metri, din care maimult de jumtate iese prin acoperiul casei de cult . Dar mai tentant este cerina identificrii unorcaracteristici ale stilului tiinific, pe care le reamintim i le exemplificm pe baza aceluiai citat.


7/10

7

1. Receptorul(cititorul) unei cri tiinifice este unul avizat, interesat i avnd cunotine dintr-un domeniu tiinific, cum ar fi aici cititorul preocupat de istoria religiilor i avnd un orizont deateptare pentru acest domeniu de cunoatere;

2. Despre autorputem spune c este un om de tiin, preocupat de prezentarea unor date strictobiective i fr subiectivitate, cu preocupare deosebit pentru argumentare. Spre exemplu, n textuldat M. Eliade vrea s demonstreze c din cele mai vechi timpuri oamenii au dat stlpului semnificaii

mistice, religioase, fiind considerat un axis mundi, centru al lumii, ce asigur cosmicizareaexistenei umane i, implicit, con-sacrarea acesteia prin relaia cu Divinitatea. De aceea, Eliade dexemple n acest sens, aa cum arat i fragmentul Asimilarea Stlpului cosmic cu stlpul sacru i acasei de cult cu Universul se ntlnete i la populaia nada din insula Flores;

3. Stilul folosit n textele tiinifice este unul caracterizat prin claritate, concizie i precizie,incluznd specializarea limbajului pe un anumit domeniu, folosirea unor simboluri, aneologismelor, a frazei concise i cu o coordonare copulativ, etc. Cuvintele au sensuri denotative ise evit figurile de stil tocmai prin nevoia de precizie i claritate. i n textul dat se pot observa acestecaracteristici ale stilului: cuvinte cu sens denotativ: stlp, celi, germani, rzboi; cuvinte cu senssimbolic: Cerul, Stlpul Lumii, Calea Lactee, etc; folosirea unor neologisme: sacru, ceremonie,

confer; spre argumentare se folosesc formule i expresii celebre, redactate de obicei n limba latin,etc.La fel de bine putem ilustra specificul unui text descriptiv apelnd la un citat aparinnd stilului

beletristic, unde acest mod de expunere apare mai ales n proz, dari n poezia epic, unde se poatereferi la prezentarea unui personaj portret, a unui col de natur peisaj, a unui mediu social lumea satului sau lumea oraului i pentru prezentarea de interioare. i pentru c printre autoriicanonici se numr i Liviu Rebreanu, s alegem o descriere din romanul Ion, una referitoare lamediul social, lumea satului, aa cum o arat i urmtorul citat:

Satul parc e mort. Zpueala ce plutete n vzduh ese o tcere nbuitoare. Doar nrstimpuri fie alene frunzele adormite prin copaci. Un fuior de fum albstriu se opintete s senale dintre crengile pomilor, se blbnete ca o matahal ameit i se prvale peste grdinile

prfuite, nvluindu-le ntr-o cea cenuie.n mijlocul drumului picotete cinele nvtorului Zaharia Herdelea, cu ochi ntredeschii,

suflnd greu. O pisic alb ca laptele vine n vrful picioarelor, ferindu-se s nu-i murdreasclbuele prin praful uliei, zrete cinele, st puin pe gnduri, apoi iuete paii i se furieaz nlivada ngrdit cu nuiele, peste drum.

Casa nvtorului este cea dinti, tiat adnc n coasta unei coline, ncins cu un pridvor, cuua spre uli i cu dou ferestre care se uit tocmai n inima satului, cercettoare i dojenitoare. Pe

prichiciul pridvorului, n dreptul uii, unde se spal dimineaa nvtorul, iar dup-amiaz, cnd aisprvit treburile casei, d-na Herdelea, strjuiete o ulcic verzuie de lut. n ograd, ntre doi meritineri, e ntins venic frnghia pe care acuma atrn nite cmi femeieti de stamb. n umbra

cmilor, n nisipul fierbinte se scald cteva gini, pzite de un coco mic cu creasta nsngerat.Liviu Rebreanu, Ion (Capitolul I. nceputul)Textul se adreseaz cititorilor de literatur beletristic, cititori care se transpun n lumea imaginar

a unei opere literare, o lume a frumosului, a idealului, aa cum o imagineaz i Rebreanu n romanelesale. Textul de mai sus aparine stilului beletristic, stil ce presupune, printre altele, influena unuicurent literar, realismul n cazul lui Rebreanu, ce impune o naraiune la persoana a treia, omniscient,aa cum observm chiar la nceputul citatului i aa cum o dovedesc verbele: e i plutete, la modulindicativ, timpul prezent, persoana a treia, singular. Avem aici vocea autorului n text prin mijlocireaunui narator omniscient ce prezint o imagine a satului. De aceea, marele prozator apeleaz mai alesla imagini vizuale precum: frunze, copaci, fuior de fum, etc. Scriitorul a tiut s apeleze la un stilartistic, dei n critica literar se vorbete adesea despre stilul anticalofil ce-l caracterizeaz. Aa c

apar n text, chiar dac mai puine, i cteva figuri de stil: peste sat s-a aternut o tcerenbuitoare (epitet), frunzele adormite fie prin copaci (personificare), fuiorul de fum


8/10

8

albstriu () se blbnete ca o matahal ameit (epitet cromatic i comparaie). i de cefolosete scriitorul aceste figuri de stil? Tocmai pentru a prezenta o viziune personal asupra satuluitradiional, n structura sa autarhic (nchis), expresie a dinuirii noastre pe aceste meleaguri demilenii. Ni se poate cere s identificm segmentele descriptive i tipurile ale descrierii ntlnite. Dupo descriere a drumului ce intr n sat, simbol al ptrunderii cititorului n universul imaginar alromanului, mai avem o descriere referitoare la animalele de pe lng casa nvtorului Herdelea,

cinele i pisica, personaje nelipsite din lumea satului, ca apoi s fie descris casa nvtorului. iaceast descriere a casei presupune o adevrat miestrie artistic: nu numai c include cteva detaliiimagistice: aezat n coasta unei coline, cu pridvor, cu ua spre ulii cu dou ferestrecare se uit spre sat, n semn de autoritate pe care o au locuitorii acestei case asupra ntregului sat,dnd posibilitate prozatorului s arate c nvtorul era respectat de ctre cei din sat. i acum secontureaz i o cerin fireasc: Precizeaz-i prerea despre rolul dasclului n comunitatea rural.Rspunsul e la ndemna oricui, i mai ales pentru copiii de la ar, care nu se poate s nu-iaminteasc de primul lor nvtori ct de mult a nsemnat el pentru primii pai fcui n coal.

i pentru un text de tip narativ putem apela fie la un text beletristic, un citat dintr-o specie literaraparinnd genului epic: basm, schi, povestire, nuvel sau roman, fie la un text aparinnd stilului

publicistic. Uitndu-ne din nou la autorii canonici, alegem un fragment din povestirea Fntna dintreplopi, din Hanu-Ancuei, de Mihail Sadoveanu.Soarele btea piezi n hanul Ancuei, scnteind geamurile zbrelite.

Lutarii se sculaser din cotloanele lor i-i sticleau dinii; Ancua cea sprncenat aa iarfocul n covrul vechi de spuz; noi, gospodarii i cruii din ara-de-Sus, ne uitam numai cu coadaochiului la oalele goale nirate pe lng proapuri. Dar scripcile i cobzele nc n-aveau ctare. inici comisul Ioni de la Drgneti nu-i ncepu povestea pe care o ateptam. Cci pe leahul

Romanului se vedea venind un clre, nvluit n lumin i-n pulberi. Calu-i pag, cu grumazulncordat i cu coama fluturnd, n buiestru iute, luneca spre noi.

nspre muni erau pcle neclintite; Moldova curgea lin n soarele auriu ntr-o singurtate i-ntr-o

linite ca din veacuri; i cmpurile erau goale i drumurile pustii n patru zri; iar clreul pe calpag parc venea spre noi de demult, de pe deprtate trmuri. i cum ajunse drept la han, coti, cciaici i erau sorii s se opreasc. i scoase plria de psl neagr i ne pofti la toi bun-ziua inoroc bun.

Mihail Sadoveanu, Hanu-Ancuei (Fntna dintre plopi)Pentru un asemenea text, aparinnd stilului beletristic, sunt posibile mai multe feluri de cerine.

Pentru formularea acestora aruncm din nou privirea asupra sistemului de comunicare, cu toatecomponentele lui. Prima cerin poate viza emitorul, cu dubla lui identitate: de autor, persoanafizic, scriitorul Mihail Sadoveanu, cel care pentru monumentala sa oper a fost numit Ceahlulliteraturii romne, i de narator, acea voce a scriitorului n text. Cu ajutorul acestei voci se

prezint rama povestirii, atmosfera de lume mitic, ideal, etern, cci hanul este un fel de axis

mundi, cum ar zice M. Eliade, un centru al lumii, loc favorabil spunerii povetilor cu nelesuriprofunde privind matricea spiritual a poporului romn, o Moldov etern, frumoas, aa cum avrut-o Sadoveanu. Specificul narativ al textului este evident chiar la nceput, cnd ni se spune csoarele btea piezi,c lutarii se sculaser i i sticleau dinii fiind bine dispui, iar Ancuaaa focul, etc. Naraiunea este la persoana a treia, omniscient.

O alt cerin poate s fie orientat spre mesaj, textul n sine, cu referire la poetica textului, saula stilul scriitorului, felul cum acesta alege cele mai potrivite valori esteticii ale limbajului. Cerin a ar

putea fi formulat astfel: Identificai o particularitate de limbaj prezent n text i o explicai.Remarcm n acest sens un limbaj uor arhaic i regional dat de prezena unor cuvinte precum:cotloane, a aa (focul), spuz, proapuri, leah, etc. Tot la nivelul limbajului ar fi de precizat faptul

c are dou momente de structur. Dac la nceputul textului avem un text narativ, n partea a douase trece la un text descriptiv, cu o descriere de tip peisaj, prin succesiune de imagini vizuale: mun i,pcle, (apa) Moldovei, soarele auriu, cmpurile, drumurile, toate conturnd un peisaj mirific, parc


9/10

9

desprins din basm, o lume mitic, i-ntr-o linite ca din veacuri. Urmeaz o descriere de tipportret, cu referire la acel clre, i el sosindparc din lumea ideal a povetilor, parc veneaspre noi de demult, de pe deprtate trmuri. Alt cerin poate viza receptorul, acel cititorpasionat de lumea povetilor, care poate fi copilul, dari omul matur micat de frumuseea acestorpoveti pline de tlcuri. ns cea mai interesant cerin ar fi aceea privind prerea personal acandidatului, avnd n vedere o secven din text. Ea poate fi formulat n felul urmtor: Exprim-i

prerea argumentat despre importana salutului pentru omul bine educat, pornind de la secvena: iscoase plria de psl neagr i ne pofti la toi bun-ziua i noroc bun. Vei spune c sunt preamulte sugestii de rspuns, dar candidatul le va alege pe acelea pe care le consider mai semnificative

pentru nivelul lui de cunotine.Ar fi cazul s facem cteva precizri i referitor la textul argumentativ, text cu ajutorul cruia se

prezint cel mai bine prerea personal a candidatului.Albert Lasker, care este considerat printele reclamei moderne, spunea : reclama este

tehnica de vnzare fcut public prin tiprituri. n prezent exist multe concepte bine construite cuprivire la ce este publicitatea i tindem s avem opinii n legtur cu publicitatea adnc nrdcinaten noi. Se apreciaz c publicitatea poate fi definit ca proces de comunicare de marketing, proces

economic i social, de relaii cu publicul, proces de informare, de presiune n funcie de punctul devedere considerat.Asociaia Naional de Marketing ne ofer o definiie de marketing : publicitatea este o

comunicare nonpersonal, o informaie de natur pesuasiv privind produse sau idei; de obiceipltit de sponsori identificai pentru a fi transmis prin mijloace de comunicare n mas.

-publicitatea este destinat unor grupuri de oameni i nu indivizilor deci este nonpersonal;-publicitatea este pltit de un sponsor identificabil;-publicitatea este o aciune persuasiv capabil s nving rezistenele, s influeneze, sau s

schimbe comportamentul consumatorului fa de un bun sau serviciu;-publicitatea ne atinge prin diferite canale de comunicare n toate segmentele vieii cotidiene.

Publicitatea are o influen mai mare asupra societii contemporane i asupra activitii

comerciale. Text adaptat pentru exemplificaren mod deliberat am ales un text referitor la rolul pe care-l are publicitatea n societatea

contemporan i gndindu-m la posibilitatea formulrii unor cerine de tip argumentativ. Dar sconturm mai nti aceste cerine pentru a ne familiariza cu ele:

[ Citete cu voce tare textul ]I. Formuleaz rspunsuri la ntrebrile de mai jos, referitoare la situaia de comunicare din textul

dat:a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, avnd n vedere scopul comunicrii ?

b. Ce elemente importante de coninut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici n textul dat ?c. Ce tip de text este acesta (informativ, narativ, descriptiv sau argumentativ) ? Argumenteaz-

i rspunsul.II.Care este opinia ta despre rolul reclamei n societatea contemporan ? Sus ine, cu argumente,

opinia prezentat.Cerinele acestea sunt tipice pentru examenul oral de competen la limba romn i presupun trei

secvene :1. Precizrile din parantezele drepte care cer o lectur cu voce tare a textului, pe care eu a

reformula-o n felul urmtor : Citete clar, expresiv i cu voce tare textul ! Aceasta pentru c, dinpcate, sunt muli elevi care au pierdut noiunea cititului cu o intonaie fireasc, dup specificultextului. Difereniat se va citi un text informativ, cu voce tare, i altfel se va citi un text aparinndstilului beletristic, descriptiv sau narativ. Nu nseamn c elevul trebuie s fie un actor, ci pur i

simplu s citeasc firesc, fr s strige, pentru c oricum cei mari nu se mai uit la condiia elevuluide astzi, ci se uit mai degrab la modele de subiecte furate de prin Europa. Dar asta e alt poveste.


10/10

10

2. Prima cerin mare are n vedere sistemul de comunicare cu relaia dintre emitor, text ireceptor i prin referire expres la coninutul textului: idei, imagini, motive, particularitiortografice, fonetice, lexicale, gramaticale, semantice i stilistice ale textului.

3. Ultima parte a cerinelor vine cu un accent deosebit pus pe opinia candidatului referitoare la oidee din text, la un referent, o tem a acestuia, etc.

i acum s vedem cum s-ar putea rspunde textului dat pentru acest bilet de examen. l citim de

dou-trei ori, pn l nelegem, pn cnd stabilim tema acestuia sau referentul: despre ce se vorbetela modul general n text. Dac elevul citete cu atenie textul, nu se poate s nu neleag c tot ce sespune n textul dat se refer la publicitate. Scopul comunicrii este ca cititorul, indiferent de gradulde cultur, s fie informat despre ce se nelege prin publicitate. Elementele importante de coninut arfi: este precizat printele reclamei moderne, avem o definiie a publicitii, dup Asociaia Naionalde Marketing, etc. Tipul de text este unul evident informativ i se include n stilul tiinific. C aastau lucrurile se vede i din folosirea neologismelor specializate: marketing, persuasiv, sponsori,comunicare n mas, etc. Ultima cerin ni se pare deosebit de important pentru c impunecandidatului conturarea pe ciorn a unui scurt eseu argumentativ, cu cele trei momente destructur.

a. Formularea ipotezei: Consider c publicitatea este foarte important n societateacontemporan; b. Argumentele vor fi identificate n text: publicitatea ne vizeaz pe noi pe to i, este interesulfiecruia i a tuturor; implic un sponsor, cu atitudine interesat i persuasiv; i ajut pe comercianin mod deosebit;

c. n concluzie, publicitatea e bun, dar cu msur, mai ales cea de la televizor sau prin afiele cemurdresc oraul, cnd este excesiv sau vizeaz doar ctigul.

Precizare. Unelev care nu se prezint la probele orale poate participa la probele scrise, ns

nu poate promova examenul de bacalaureat.

bacalaureat limba romana competene

Documents