aplicatia 1.1.2 marica jeana

Click here to load reader

Post on 12-Jul-2016

258 views

Category:

Documents

8 download

Embed Size (px)

DESCRIPTION

aplicatie

TRANSCRIPT

PROIECT DIDACTIC

LECIA - REGIMURI TOTALITARE INTERBELICE

Data : 5 ianuarie 2011Clasa: a X-aUnitatea de nvmnt: Colegiul Naional IONI ASAN, CaracalProfesor: MARICA JEANAAria curriculara: Om i SocietateDisciplina: IstorieUnitatea de nvare: Regimuri politice n perioada interbelic Tipul leciei: lecia destinat formrii deprinderilor i priceperilorTimp: 50

Competene Generale:1. Utilizarea eficient a comunicrii i a limbajului de specialitate.

2. Exersarea demersurilor i aciunilor civice democratice.

3. Aplicarea principiilor i metodelor adecvate n abordarea surselor istorice.

4. Folosirea resurselor care susin nvarea permanent.

Competene Specifice:

1.2 Formularea de argumente referitoare la un subiect istoric

2.1 Recunoaterea i acceptarea perspectivelor multiple asupra faptelor i proceselor istorice

2.3 Analizarea factorilor politici, sociali, economici, culturali care alctuiesc imaginea unei societi

5.1 Construirea de afirmaii pe baza surselor i formularea de concluzii relative la sursele istorice

5.2 ncadrarea unui eveniment sau a unei serii de evenimente ntr-un context cronologic

5.3 Plasarea evenimentelor i proceselor istorice ntr-un context istoric mai larg romnesc, european sau universal1.3 Exprimarea de judeci de valoare utiliznd limbajul specific istoriei

Mijloace de nvmnt: Harta Europa n perioada interbelic, fie de lucru, coli de flip chart, markere, prezentri Power P oint.

Metode nvmnt: conversatia euristic, copacul ideilor, metoda cubului, metoda ciorchinelui, metoda bulgrelui de zpad(dac e cazul), diagrama Venn.

Strategii: activitate pe grupe eterogene, activitate frontal, activitate individual

Evaluarea : ce dovezi exist c elevii au nvat lecia ?

a) de coninut : rspunsurile la ntrebri, rezolvarea sarcinilor, completarea copacului ideilor i a ciorchinelui;

b) de utilizare a operaiilor gndirii: sistematizarea informaiilor, compararea acestora, analizarea lor i argumentarea opiniilor.Bibliografie:

1. Concepiile politice ale secolului XX, Francois Chatelet, Evelzne Pisier, Ed. Humanitas, Bucureti, 1994,

2. Originile totalitarismului, Hannah Arendt, Ed. Humanitas, Bucureti, 1994

3. Fascism si comunism, Francois Fure, Ernst Nolte, Ed. Univers, Bucureti, 20004. Istoria Europei, S. Berstein, P. Milza, Iai, Ed. Institutul European, 1998

5. Secolul extremelor, Eric Hobsbawm, Bucureti, Ed. Lumina, 19996. Istoria secolului XX, Pierre Milza, S. Berstein, 3 vol, Bucureti, 1998Nr. crt.Momentele leciei

Activitatea profesoruluiActivitatea elevuluiTimpResurseEvaluare

1.Moment organizatoric

verific prezena elevilor,

enun ecompetenele spe-cifice, stabilite pentru lecie,

organizeaz cele 6 grupuri de lucru,

explic strategia didactic i distribuie materialele de lucru fie. Sunt organizate grupele de lucru astfel: profesorul a pregtit 6 bilete, pe care a scris numere de la 1-6. Elevii trag la sori i n funcie de numrul tras se aaz n echipa respectiv, pn se completeaz cele 6 echipe (vor fi cte 5 elevi, clasa avnd 30 de elevi).

i pregtesc materialele didactice: caietele, manualele, atlasele sunt deschise la tema Europa interbelic, mapele de lucru; trag la sori biletul cu nr 1/2/3/4/5/6/ i n funcie de numrul tras se aaz la o anumit mas, pentru a lucra n echip; 3

2. Actualizarea i/sau nsu-irea unor cunotine necesare desfurrii ac-tivitii pentru a putea rezolva sarcinile ce urmeaz, profesorul, pe baza materialelor date ca tem de stu-diu acas, adreseaz cteva ntrebri elevilor:

1. Care au fost regimurile politice, din Europa, nainte de 1914? Dai exemple.

Elevii au avut ca tem pentru acas reactualizarea informaiilor despre regimurile politice de la sfritul secolului XIX, nceputul sec. XX Vor rspunde: Regimuri liberal-democratice (Marea Britanie, Frana), au-toritare (Rusia, Austro-Ungaria). Vor realiza sarcinile de pe Fia de lucru 1, dup care, pentru fiecare item, unul dintre elevi, va da citire rspunsului, fiind corectat de elevii celorlalte grupuri, n situaia unor rspunsuri greite.

10Activitate pe gru-peFia de lucru

Harta Europei la 1900Observ, ndrum fie-care grup,

Verific corectitudi-nea rspunsurilor,

3.4.Anunarea leciei noiDesfurarea leciei

Anun noua lecie, scriindu-i titlu pe tabl: Regimuri politice n perioada interbelic Precizeaz competenele pe care elevii trebuie s le probeze la sfr-itul acesteia,

Solicit definirea termenilor/ex-presiilor:drepturi i liberti cet-eneti, separarea puterilor n stat, pluripartidism, suveranitatea po-porului,Sunt descrise metodele ce urmeaz a fi folosite:

Metoda cubului:

Sarcinile de lucru sunt:

Descrie: condiiile n care au avut loc apariia ideologiilor fascist, nazist i comunist i a condiiilor de ascensiune a acestor partide la putere.

Analizeaz: rolul pe care conductorii partidelor l au n conducerea Germaniei, Italiei i U.R.S.S. i modul n care se manifeste cultul personalitii n aceste state.

Compar: ideologiile fascist, nazist i comunist referitoare la rolul statului i exercitarea puterii.(se recomand folosirea diagramei Venn)

Asociaz: ideile din citate pentru a arta c aceste ideologii erau extremiste. Utilizeaz cunotinele din anii anteriori, precum i pe cele de la Cultur civic pentru a defini expresiile/termenii respectivi;Echipa 1 va analiza textele de pe Fia nr. 1, descoperind condi-iile, cauzele apariiei i ascensiunii ideologiilor: fascist, nazist, co-munist:

Urmrile rzboiului:

Distrugerile economice,

Scderea produciei economi-ce,

Pierderile umane,

Accentuarea nemulumiriilor sociale,

Nemulumirea statelor nvinse Germania, Ungaria, Bulga-ria, Austria, dar i a unora dintre statele aflate n tabara nvingtorilor Italia-, de ho-trrile din tratatele de pace;

Criza economic din anii 1929-1933 i urmrile ei;1

25 Brainstorming/activitate frontal,

ExplicaiaMetoda cubului

Aprecierea rspun-surilorEvalueaz capacitatea de: analiz, descriere, comparare, argumen-tare, asociere

Aplic: informaiile din materialele primite pentru a demonstra atitudinea nazitilor fa de naionalitile din sta-tul german. Argumenteaz: faptul c n aceste state au fost instaurate regimuri totalitare.

Fiecare dintre cele 6 echipe va realiza, una dintre sarcini, urmnd, ca la final, raportorul ales n fiecare echip s expun produsele realizate. Acestea sunt expuse pe filele flipchart-ului.

Sarcinile sunt alese, prin rostogolirea cubului.

Radicalizarea micrii socialiste i pericolul transformrii acesteia n micare comunist (dup apariia primului stat comunist Rusia/U.R.S.S); Echipa 2, folosind Diagrama Venn, compar deologiile comu-nist i nazist descoperind, asem-nri i deosebiri: Asemnri:

nclcarea drepturilor i liber-tilor ceteneti, partid unic

partidul se identific cu statul

cultul personalitii,

msuri bazate pe teroare, an-taj politic, exterminare fizic propagand,

control excesiv n toate dome-niile, inclusiv n viaa de fami-lie;

Deosebiri:

Ideologii diferite: cea nazist (superioritatea rasial, lipsa spaiului vital), cea comunist (rolul excesiv al proletaria-tului, lupta de clas, egalitatea social);

Comunist: lipsa proprietii private, nlocuit cu propri-etatea comun, ateismul, eco-nomia planificat i centrali-zat, Echipa 3, analizeaz rolul pe care l-au avut: Stalin (URSS), Hitler (Germania), Mussolini (Italia); Analiz de text,Descoperirea,

Descriere

Argumenteaz rspunsurile dateComparaia,Fie de lucru,

Diagrama Venn

Harta Europei

Fotografiile (caricaturile) lui Hitler, Mussolini, StalinApreciaz rspunsurile corecte

Corecteaz rspunsurile greite

5. Fixarae noilor cuno-tine/Realizarea

feed-back-ului

Profesorul cere elevilor s completeze un ciorchine cu caracteristicile unei ideologii (Metoda ciorchinelui). Sunt aduse lmuriri (nu se va insista prea mult, deoarece aceast metod a mai fost utilizat):

Se Se scrie un cuvnt / tema (care urmeaza a fi cercetat) n mijlocul tablei sau a unei foi de hrtie Fascismul/comunis-mul/nazismul. Li se cere elevilor s lu-creze n echip (cele existente) i s noteze toate ideile, cunotinele pe care le au n minte n legtur cu tema respectiv.

Echipa 4, asociaz ideile din citate cu caracteristicile extremiste, specifice celor trei ideologii; Echipa 5, aplic informaiile din textele primite, pentru a de-monstra atitudinea extremist a na-zitilor fa de minoritile din Ger-mania, ndeosebi, fa de evrei i igani. Subliniaz legislaia antisemit, adoptat dup 1935, n Germania: interzicerea cstoriei mixte, interzicerea ceteniei germane pentru evrei, boicotarea magazinelor evreieti, obligaia de a purta steaua galben etc;

Echipa 6 argumenteaz, cu aju-torul citatelor din textele primite, instaurarea regimurilor totalitare n statele: Italia, URSS, Germania.

Cele 6 echipe vor realiza una din cele trei sarcini (cte dou de sar-cina, dei vor lucra separat), prin tragere la sori: fascismul, comu-nismul, nazismul, scriind, n fiecare bob, cte o caracteristic specific ideologiei respective. Liderul fiecrei echipe prezint, apoi, schema realizat pe flipchart. Elevii celeilalte echipe, care a avut aceeai sarcin, completeaz, co-recteaz, adaug.7Fia de lucru Metoda ciorchinelui,

Apreciaz activitatea grupelor

6.Evaluare Formuleaz aprecieri asupra parti-ciprii elevilor la lecie, evideniindu-i pe cei care s-au remarcat; acord note, pe care le trece n catalog.

4Notarea elevilor

Fia nr. 1

Fia nr. 2I. Ce este democraia?

...........................................................