romÂnia ministerul educaŢiei nationalemanagementului (curriculum, resurse umane,...
Post on 29-Jan-2020
6 Views
Preview:
TRANSCRIPT
1
ROMÂNIA
MINISTERUL EDUCAŢIEI NATIONALE
Scoala Gimnaziala
AVRAM IANCU
ANALIZA PLANULUI DE DEZVOLTARE
INSTITUŢIONALĂ
2
Proiectul de dezvoltare instituționala este instrumentul de lucru care analizează și apoi
proiectează activitatea școlii, ținând cont de niște repere foarte clare. El este instrumentul care
reflectă o imagine reală a ceea ce este școala și a ceea ce se dorește să fie, în acord cu ținte
strategice elaborate în funcție de legile în vigoare.
Analiza unui proiect de dezvoltare instituțională trebuie să răspundă la următoarele
întrebări:
Care este motivația pentru care este necesară elaborarea proiectului de dezvoltare
instituțională?
Care sunt scopurile și obiectivele urmărite?
Care sunt strategiile, planurile și acțiunile?
Cui îi sunt delegate responsabilități?
Care sunt resursele umane și financiare de care dispune instituția?
În ce termen se prognozează că se vor realiza acțiunile?
Argument
Şcoala funcţionează si se dezvoltă prin efortul combinat al structurii de conducere al
scolii, al personalului scolii, al elevilor si părintilor, acestia alcătuind comunitatea
educatională. Planul de dezvoltare ne arată directiile majore de progres, iar modul de
întocmire al acestuia permite consultarea părtilor interesate si implicarea în asumarea
scopurilor, obiectivelor si actiunilor propuse.
S-au reformulat ţintele strategice pentru perioada avută în vedere, astfel încât PDI
2014-2018 să reflecte modificările legislative, cerintele societătii actuale si valorile europene.
Documentul de faţă are o importantă deosebită, deoarece concentrează atentia asupra
finalitătilor educatiei, asigurând întrepătrunderea tuturor domeniilor functionale ale
managementului (curriculum, resurse umane, material-financiare, programe de optimizare a
comunicării şi de întărire a legăturilor cu comunitatea), si menţine coerenta strategiei pe
termen lung a scolii.
PDI al scolii este elaborat si fundamentat în strânsă concordantă cu mediul şi
conditiile în care îsi desfăsoară activitatea tinându-se cont de factorii care influentează
eficienta activitătii educationale: scăderea numărului de elevi, ca urmare a scăderii natalitătii;
competitia tot mai accentuată între şcoli; schimbările educationale si manageriale generate de
reformele educationale
Pentru a răspunde la prima întrebare este necesară o diagnoză, atât a mediului intern cât și
a celui extern.
Diagnoza mediului intern ȘI EXTERN
Diagnoza mediului intern
ŞCOALA “AVRAM IANCU” este aşezată în partea de sud – est a municipiului TURDA, .
într-un cartier liniştit numit cartierul OPRIŞANI ( zona Micro I).
Până în 1996 avea numele de ŞCOALA NR. 6 TURDA, iar din iunie 1996 a primit
numele de ŞCOALA “AVRAM IANCU”. Şcoala are o vechime de 166 de ani şi este
continuatoarea şcolii din satul CRISTIŞ, care din 1924 a primit numele de satul OPRIŞANI
după numele eroului IOAN OPRIŞ, fiu al acestor meleaguri.
Anul înfinţării instituţiei de învăţământ :
Prima atestare a învăţământului confesional datează din 1848.
3. Modificări intervenite în timp (denumire, structură, nivelul de pregătire)
a) Denumire : 1848-1859 , Şcoală Confesională
3
1859-1918 , Şcoală Primară
1918-1964 , Şcoală cu clasele I-VII
1965-1996 , Şcoala cu clasele I-VIII Nr.6 Turda
1996 – 2012, Şcoala cu clasele I-VIII “Avram Iancu” Turda
2012 şi în prezent Şcoala Gimazială “Avram Iancu” Turda
Aprobarea pentru schimbarea numelui în Şcoala cu clasele I-VIII
“Avram Iancu” Turda,a fost dată în Consiliul de administraţie din
19.03.1996 în urma căreia a fost emisă decizia nr.22 din 19.03.1996 a
I.Ş.J. Cluj .
b) Structură:
Şcoala veche are două nivele: Parter + Etaj I
Şcoala nouă are trei nivele : Parter + Etaj I + Etaj II
c) Niveluri de pregătire :
Învăţământ obligatoriu – clasele C.P. –VIII
RESURSE UMANE
ELEVI
Dinamica structurii şcolii:
An
scolar
Nr clase CP-IV V-VIII Forma de
învătământ
2012-
2013
23 13 10 zi
2013-
2014
24 14 10 zi
0
2
4
6
8
10
12
14
CP IV V VIII
2012-2013
2013-2014
Evoluţia efectivelor de elevi din şcoală
Anul Clasele I-IV Clasele V-VIII Total şcoală
2012-2013 322 244 566
2013-2014 319 251 570
4
0
100
200
300
400
2012-2013 2013-2014
CP - IV
V - VIII
În general, elevii din clasele pregătitoare sunt recrutați din circumscripția școlară, dar
nu numai, la această școală venind și copii care si-au dorit în mod expres să studieze aici, ca
urmare a rezultatelor școlare foarte bune obținute de elevii școlii.
Rata de promovabilitate
Anul şcolar Ciclul primar% Ciclul gimnazial%
2012-2013 98% 78%
2013-2014 96,48% 76,4
Stuatia elevilor prezenţi la EN
An scolar Total
absolvenţi Total prezenţi la EN Promovaţi
2012-2013 72 49 48
2013-2014 52 41 39
Absente
An scolar 2012- 2013
Luna
Număr de elevi Număr total de
absenţe
Număr de absenţe
motivate
Număr de absenţe
nemotivate
Septembrie 563 107 67 40
Octombrie 563 1025 539 1564
Noiembrie 563 1211 693 679
Decembrie 563 765 452 313
Ianuarie 557 1135 692 443
Februarie 260 2006 1331 675
Martie 564 1790 1205 585
Aprilie 564 1282 875 407
Mai 564 366 266 100
Iunie 564 1103 606 497
5
0
100
200
300
400
500
600
700
SEP OCT NOV DEC IAN FEB MAR APR MAI IUN
ABS
Conform graficului, situația absențelor este nefavorabilă, în unele luni din an, pe de
o parte pentru cazuri medicale, iar pe de altă parte pentru că există în școală anumiți elevi cu
risc de abandon școlar. Se impune realizarea unor programe pentru reducerea riscului de
abandon școlar.
CADRE DIDACTICE
Disciplina Număr de
norme/posturi
2012-2013
Număr de
norme/posturi
2013-2014
Total
posturi/
norme
31,33
31,54
An
scolar
Total
cadre
didactice
INVATATORI PROFESORI
2012-
2013
39 13 26
2013-
2014
39 14 25
0
10
20
30
40
INVATATORI PROFESORI
2012-2013
2013-2014
6
Chiar dacă personalul didactic este calificat 100%, foarte mulți profesori având gradul I,
se impune în continuare spijinirea cadrelor didactice pentru participarea la programe de
perfecționare, fie prin grade, fie prin conversie profesională, sau cursuri de perfecționare.
Mai mult, este necesar ca personalul didactic să își însușească metode activ- participative de
predare, astfel încât elevul să participe în procesul de învățare în calitate de actor și nu de
audient.
CADRE DIDACTIC AUXILIAR SI NEDIDACTIC
An
scolar
Total DIDACTIC
AUXILIAR
NEDIDACTIC
2012-
2013
12 3 9
2013-
2014
12 3 9
0
2
4
6
8
10
DIDACTIC
AUXILIAR
NEDIDACTIC
2012-2013
2013-2014
RESURSE MATERIALE
În prezent şcoala dispune de :
22 săli de clasă
1 sala pentru activitati extracurriculare Club Millenium
1 sala festiva
1 sala Consiliul Elevilor
1 laborator de biologie-chimie
1 laborator de fizică
1 cabinet de TIC MATEMATICA
1 cabinet de istorie
1 laborator AEL
1 sălă de sport realizată prin programul guvernamental
1 sală profesorală
3 săli de material didactic
3 birouri (secretariat, direcţiune, contabilitate)
1 bibliotecă cu 1 depozit carte si manuale, Fond de carte : 18500 volume
2 arhiva
1 magazie exterioară
Diagnoza mediului intern al organizației determina ceea ce echipa managerială poate
să facă în mod efectiv.
7
Diagnoza mediului extern
COMUNITATEA LOCALĂ:
Resursele comunității locale, foarte importante în procesul educational, sunt:
- Teatrul Municipal
- Biblioteca Municipală “Teodor Murăşanu”
- Casa de cultură
- Poliţia de proximitate
- Fundaţii , ONG-uri
- Fundatia Ecologica “Potaissa”Turda
Ambianța din școală este favorabilă realizării activității instructiv-educative, între
categoriile de personal existând relații de colaborare, înțelegere și ajutor reciproc. Personalul
didactic s-a remarcat prin modul de rezolvare a conflictelor, în interesul ambelor părți, pentru
a crea acea stare de bine necesară dezvoltării fiecări persoane.
ANALIZA P.E.S.T.E.
Analiza PESTE este analiza contextului Politic, din punct de vedere a politicilor
educaţionale, Economic, Social, Tehnologic și Ecologic în care funcţionează unitatea.
Context politic
Politica educațională vizează creșterea competitivității în educație, prin alocarea unui
procent mai mare din PIB. În acest sens, s-au elaborat direcții de acțiune precum:
- Realizarea unui sistem educational eficient,
- Stabilirea unor planuri individualizate de învățare, în urma evaluarilor
dupa fiecare ciclu curricular
- Reducerea abandonului școlar
- Descentralizarea și creșterea autonomiei școlilor (descentralizare
financiară, descentralizare administrativă şi a resursei umane)
- Stimularea educației permanente
- Implementarea programului „Şcoala după şcoală”
- Educație timpurie
- Utilizarea resursele de învăţare în format digital
Guvernul României, prin Ministerul Mediului şi Dezvoltării Durabile, în colaborare cu
Programul Natiunilor Unite pentru Dezvoltare (PNUD), prin Centrul National pentru
Dezvoltare Durabilă a elaborat Strategia Natională pentru Dezvoltare Durabilă a
României Orizonturi 2013-2020-2030, aprobată prin Hotărârea de Guvern Nr. 1216 din 4
octombrie 2007.
PDI vizeaza realizarea urmatoarelor obiective strategice pe termen scurt, mediu si
lung:
- Orizont 2020: Atingerea nivelului mediu actual al UE-27 potrivit indicatorilor de
baza ai dezvoltarii durabile.
8
- Orizont 2030: Apropierea semnificativa a Romaniei de nivelul mediu din acel an al
tarilor membre ale UE din punctul de vedere al indicatorilor dezvoltarii durabile.
Orizont 2020. Obiectiv national: Atingerea nivelului mediu de performanta al UE- in
domeniul educatiei si formarii profesionale, cu exceptia serviciilor in mediul rural si pentru
grupurile dezavantajate unde tintele sunt cele ale UE pentru 2010.
Orizont 2030. Obiectiv national: Situarea sistemului de invatamant si formare
profesionala din Romania la nivelul performantelor superioare din UE; Comisia Europeană a
elaborat o strategie pe 10 ani, strategia Europa 2020, menită să conducă la reducerea ratei
abandonului şcolar sub nivelul de 10% (faţă de 15%, cât este în prezent) şi creşterea
numărului absolvenţilor de studii superioare cu vârsta sub 30 de ani (de la 31% la 40%).
La nivel local se constată implicarea comunității locale, ținând cont de inițiativele
școlii, prin alocarea fondurilor necesare pentru bunul mers al activității școlare.
Context economic
Condiţii naturale
- forma de relief : şes
- reţeaua de drumuri : străzi asfaltate
- calitatea drumurilor : bună
Factori de natură economică
Situaţia economică - comerţul –de stat şi particular
- agricultura pe suprafeţe mici
Costurile suportate de societate sau familie - pentru reparaţii şi întreţinerea localului : din bugetul local
- contribuţia părinţilor – pentru îmbunătăţirea bazei materiale a şcolii,
activităţi cultural-educative (programe artistice, realizarea revistei şcolii)
Context social
Procesul de învățământ este influențat foarte mult de contextul social, în condițiile în
care unii dintre părinții elevilor sunt plecați la muncă în străinătate, copiii rămânând în grija
bunicilor, cu toate implicațiile asupra supravegherii și educației acestora.
Ocupaţia de bază a populaţiei turdene
Muncitori (50%), intelectuali (20%), patroni (2%), şomeri(fără ocupaţie) (28%)
Mediul social din care provin elevii
În marea majoritate populaţia locuieşte în apartamente la bloc.
- circa 60% din familii sunt familii cu ambii soţi muncitori, foşti muncitori, şomeri
- circa 20% sunt familii care au cel puţin o persoană cu studii superioare
- circa 10% sunt familii de intelectuali
- circa 9% sunt familii de rromi
- circa 1% sunt familii de alte naţionalităţi (îndeosebi maghiari)
9
Context tehnologic
In comunitatea noastră există post de televiziune local, rețea de telefonie fixă și mobilă,
precum și rețele de internet. Majoritate familiilor din care provin elevii au conexiune la
internet, astfel că elevii au acces permanent la informații.
Şcoala beneficiează de o dotare tehnologică şi informaţională, precum și de persoane cu
competenţe în utilizarea eficientă a acestora. Foarte multe dintre cadrele didactice au
beneficiat de formare continuă în acest domeniu.
Context ecologic
În cadrul instituţiei noastre de învăţământ se realizează educaţia ecologică şi se derulează
programe de îngrijire şi amenajare a spaţiilor verzi, a parcului din fata şcolii, de protejare a
mediului, colectare a deşeurilor ş.a.
ANALIZA SWOT
În analiza mediului intern și extern, se propune analiza SWOT PE următoarele paliere:
- management
- resurse curriculare
- resursele umane
- resursele materiale şi financiare
- relaţiile cu comunitatea
MANAGEMENT
S(PUNCTE TARI) W(PUNCTE SLABE)
- Proiectarea activităţii manageriale
pe baza unei diagnoze pertinente,
specifice,realiste, cu ţinte strategice
care să vizeze proceduri de asigurare
a calităţii în educaţie;
- Constituirea de echipe de lucru,
care să permită o eficientizare a
activităţii manageriale şi a actului
decizional prin delegare de sarcini, pe
criteriul competenţei;
- Realizarea analizei diagnostice
SWOT la nivelul catedrelor, în
vederea identificării corecte a
obiectivelor planurilor manageriale şi
sporirea eficienţei activităţii
profesorilor;
- Proiectarea activităţii catedrelor
prin elaborarea de planuri
manageriale ce vizează obiective
- Insuficienta implicare în activitatea
managerială a colectivului
didactic/comisiilor
10
deduse din analiza SWOT;
- Existenţa unui regulament intern;
- Existenţa unei strategii
manageriale coerente bazată pe o
analiză profundă a problemelor şcolii;
- Elaborarea unor fişe ale postului
personalizate;
- Existenţa organigramei;
- Consiliul de administraţie cu
atribuţii concrete pentru fiecare
membru şi plan de muncă;
- Existenţa unor structuri
submanageriale (comisii metodice)
constituite după apartenenţa la arie
curriculară;
O(OPORTUNITĂŢI) T(AMENINŢĂRI)
- Constituirea unei echipe
manageriale care să eficientizeze
comunicarea la nivelul organizaţiei
- Existenţa legii calităţii în educaţie
şi funcţionarea CEAC şi SCIM
- Capacitatea de adaptare la dinamica
accelerată a sistemului educaţional şi
legislative
CURRICULUM
S(PUNCTE TARI) W(PUNCTE SLABE)
-Scoala dispune de întregul material
curricular (planuri de învăţământ şi
programe şcolare, programe şcolare
alternative, auxiliare curriculare – manuale,
caiete de lucru, ghiduri de aplicare, culegeri
de probleme, îndrumătoare etc.).
-cadrele didactice au întocmite portofoliile
-proiectarea activităţii didactice se face la
timp şi în corcondantă cu programele şcolare
-evaluarea se realizează formativ şi sumativ
- evaluarea cunoştinţelor elevilor bazată pe
un sistem propriu de testare şi simulare a
examenelor naţionale în scopul parcurgerii
ritmice a materiei şi a familiarizării elevilor
cu metodologia de examen;
- Rezultate foarte bune la examenele
naţionale, concursuri şi olimpiade şcolare;
- consultarea elevilor şi părinţilor cu privire
la proiectarea/alegerea CDS
- Organizarea unor concursuri cu participare
judeţeană şi naţională;
- Organizarea unui program de semiinternat
pentru elevii ciclului primar;
- Organizarea defectuoasă a CDŞ:
administrativ – opţiunile se fac în funcţie de
decizia majorităţii elevilor clasei
-Nu toate cadrele didactice utilizează
auxiliare curriculare moderne-fişe de lucru.
Portofolii ale elevilor, softuri educaţionale
- Deschidere interdisciplinară încă modestă;
11
O(OPORTUNITĂŢI) T(AMENINŢĂRI)
Identificarea oportunităţilor de formare a
cadrelor didactice.
- Interesul manifestat de unele organizaţii
civice în domeniul educaţional;
-CDŞ oferă posibilitatea satisfacerii dorinţei
de informare şi cunoaştere în diferite
domenii de activitate.
-CDŞ permite valorificarea abilităţilor
individuale.
- Planul de învăţământ şi programele şcolare
prea încărcate la anumite discipline centrează
actul educativ pe aspectul informativ, teoretic
în defavoarea celui formativ;
- Suprasolicitarea elevilor datorită numărului
mare de ore/informaţii;
- Modificări ale strategiilor curriculare
privind evoluţia învăţământului pe termen
mediu şi lung;
.
RESURSE UMANE
S(PUNCTE TARI) W(PUNCTE SLABE)
- personal didactic calificat 100 %
- ponderea cadrelor didactice titulare cu
gradul didactic I
- ponderea cadrelor didactice cu performanţe
în activitatea didactică
- Existenţa unui corp profesoral de calitate,
cu calificare înaltă, implicaţi în activităţi de
formare continuă;
- Preocupări pentru cercetare, participare la
sesiuni de comunicări ştiinţifice la nivel
judeţean, naţional şi internaţional;
- relaţiile interpersonale (profesor-elev,
conducere-cadre didactice, personal auxiliar
sau administrativ, profesori-părinţi,
profesori-profesori etc.)existente favorizează
crearea unui climat educaţional deschis,
stimulativ
-Activităţi extraşcolare diversificate, funcţie
de interesele elevilor;
-diseminarea defectuoasa a informaţiei intra
şi interinstituţional prin cercuri metodice
- Preocuparea insuficientă pentru promovarea
imaginii şcolii şi mediatizarea rezultatelor;
- Insuficienta pregătire metodică a cadrelor
didactice debutante;
- Lipsa de interes a unor cadre didactice
privind activităţile extracurriculare ;
- Inerţia unor cadre didactice la schimbările
provocate de reformă;
O(OPORTUNITĂŢI) T(AMENINŢĂRI)
- numărul de întâlniri şi activităţi comune ale
cadrelor didactice în afara orelor de curs
favorizează împărtăşirea experienţei,
creşterea coeziunii grupului, o comunicare
mai bună
- întâlnirile frecvente de câte ori este cazul
între cadrele didactice şi părinţii elevilor
(şedinţele cu părinţii la nivelul clasei / şcolii,
consultaţiile)
- atitudinea de respect şi apreciere a
părinţilor,a comunităţii faţă de cadrele
didactice din şcolală
-oferta de formare continuă a cadrelor
didactice;
-scăderea motivaţiei şi interesului pentru
activităţile profesionale
-- criza de timp a părinţilor datorată actualei
situaţii economice
-supraîncărcarea cadrelor didactice cu sarcini
şi activităţi care nu sunt remunerate
-satrea materială precară a sistemului, lipsa
de fonduri şi motivare în dezvoltarea
personală
- scăderea motivaţiei elevilor pentru studiu,
ca urmare a perturbărilor apărute în sistemul
de valori ale societăţii;
-ieşirea din sistemul de învăţământ a unor
cadre didactice tinere şi foarte bine pregătite
12
profesional;
RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE
S(PUNCTE TARI) W(PUNCTE SLABE)
- starea fizică a spaţiilor şcolare şi încadrarea
în normele de igienă corespunzătoare
- existenţa şi renovarea cabinetelor,
laboratoarelor funcţionale pentru anumite
discipline: informatică, fizică, chimie şi
biologie matematică, istorie-geografie
- şcoala are bibliotecă, sala de sport
-dotarea unor cabinete de specialitate cu
videoproiectoare şi calculatoare conectate la
INTERNET;
- dotarea fiecărei comisii cu un leptop
- Uzura fizică şi morală a unor materiale
didactice;
- fondurile nu sunt suficiente pentru
stimularea cadrelor didactice şi elevilor,
pentru achiziţionarea unor echipamente şi
materiale didactice, pentru întreţinerea
spaţiilor şcolare
-Număr insuficient de videoproiectoare
-lipsa unei evidenţe si a unui control în
vederea recuperării pagubelor realizate de
către elevi;
-lipsa unui proiect cu finanţare externă
O(OPORTUNITĂŢI) T(AMENINŢĂRI)
- parteneriat cu comunitatea locală (primărie,
părinţi), ONG, firme
- Sprijinul primit din partea organelor
administraţiei locale şi centrale contribuie la
modernizarea bazei materiale;
- Politica managerială bazată pe o colaborare
strânsă cu Comitetul Reprezentativ al
Părinţilor contribuie la identificarea unor
surse de finanţare extrabugetare;
-accesul la programe europene sau judeţene
de dezvoltare şcolară
- conştiinţa morală a elevilor privind
păstrarea şi întreţinerea spaţiilor şcolare
-uzura morală a aparaturii electronice şi
informatice;
-deteriorarea rapidă a mobilierului din
dotările
- fluctuaţiile monedei naţionale în raport cu
valutele de referinţă afecteaza contractile de
achiziţii pe termen mediu si lung;
-bugetul limitat al comunităţii locale faţă de
nevoile şcolii.
Analiza SWOT realizată în cadrul PDI-ului adaugă plus valoare tehnicii folosite
anterior, ea fiind o modalitate de a pune împreună rezultatele obținute în cadrul analizei
mediului intern cu cele ale mediului extern și de a le interpreta în scopul realizării unor ținte
strategice realizabile. Analiza SWOT realizată oferă o imagine sintetică, a mediului intern,
prin prisma puctelor tari și a celor slabe, dar și a mediului extern, prin prisma oportunităților
și a amenințărilor. Identificarea punctelor tari și a celor slabe este făcută cu mult realism și
responsabilitate, astfel încât ea conduce la stabilirea unor strategii de maxim interes pentru
întreaga organizație. Mai mult, identificarea punctelor slabe și a celor tari se realizează pe
toate palierele și anume: management, resurse curriculare, resursele umane, resursele
materiale şi financiare și relaţiile cu comunitatea.
Analiza SWOT a resurselor de management scoate în evidență capacitatea
organizației de a asigura un management eficient, cu o strategie coerentă, cu obiective
13
realiste, precise și care vizează asigurarea calității. De asemenea, analiza relevă capacitatea
echipei de management de a delega sarcini comisiilor și Consiliului de administrație.
În ceea ce privește resursele de curriculum se remarcă faptul că școala dispune în
general de întregul material curricular, ceea ce a dus la obținerea unor rezultate foarte bune la
examenele naționale, la olimpiade, sau la alte concursuri. Ca un punct slab se menționează
faptul că alegerea CDȘ-urilor se face pe principiul majorității deciziei elevilor dintr-o clasă.
Pe de altă parte, unele cadre didactice nu utilizează auxiliare curriculare moderne, ceea ce
presupune ca activitatea de predare să se axeze mai mult pe expunere și mai puțin pe practică.
Programele școlare sunt foarte încărcate, la unele discipline ele axându-se mai mult pe latura
teoretică, ceea ce duce la o suprasolicitare a elevilor, lucru văzut în analiza de față ca o
posibilă amenințare.
Pentru o educație de calitate este foarte important ca analiza SWOT să cuprindă și o
analiză a resurselor materiale. Unul dintre punctele tari este faptul că în organizația școlară
există numai personal didactic calificat, mare parte dintre profesori având gradul I. Mai mult,
personalul unității este foarte preocupat de participarea elevilor la olimpiade și concursuri,
dar și la alte activități extracurriculare, în funcție de interesele elevilor. De asemenea, se
remarcă preocuparea cadrelor didactice pentru formare continuă, dar și pentru cercetare.
Există însă și câteva puncte slabe, manifestate de lipsa de interes a unor cadre didactice
pentru activitățile extracurriculare sau de inerția unor cadre didactice la schimbările survenite
în educație. O mare amenințare pentru cadrele didactice este dată de supraîncărcarea cadrelor
didactice cu sarcini care nu sunt remunerate, ceea ce duce la apariția oboselii și a stresului.
Școala dispune de laboratoare pentru toate disciplinele, de bibliotecă, sală de sport,
dotate cu internet, ceea ce reprezintă un punct tare în ceea ce privește resursele materiale și
financiare. Ca punct slab este menționat faptul că nu există un număr suficient de
videoproiectoare, motiv pentru care unele activități sunt amânate, sau sunt folosite alte
mijloace de predare. Tot ca un punct slab este menționat faptul că școala nu este implicată în
proiecte cu finanțare externă, dar și faptul că școala nu dispune de fonduri, sau fodurile sunt
insuficiente pentru stimularea cadrelor didactice la cursuri de perfecționare.
Pentru un învățământ de calitate este important ca școala să realizeze parteneriate cu
alte instituții din comunitate, lucru ce reprezintă un punct tare pentru școală, căci se remarcă
numărul mare de parteneriate cu Poliția, Primăria, biserica, sau alte ONG-uri.
MISIUNEA ŞI VIZIUNEA ŞCOLII
MISIUNEA
Misiunea Şcolii Gimnaziale "Avram Iancu" Turda, constă în creşterea calităţii
nivelului educaţional al elevilor şi formarea lor în vederea pregătirii unor tineri instruiţi,
capabili să se integreze şi să reactioneze într-o societate dinamică supusă globalizării.
VIZIUNEA
ȘCOALA GIMNAZIALĂ ”AVRAM IANCU” - şcoală europeană, puternic angajată
în dezvoltarea comunităţii, capabilă să ofere servicii educaţionale de înaltă calitate şi
performanţă, promovând un dialog deschis şi permanent cu partenerii sociali şi educaţionali.
Scoala trebuie să aibă în vedere și principiul educaţiei incluzive, care are la bază
principiul educaţiei pentru toţi. Potrivit Declaraţiei de la Roma care a avut loc în iunie
2002 se pune un accent deosebit pe egalitatea şanselor. Astfel, “ orice copil, fără deosebire
de sex, rasă, vârstă, clasa socială şi dizabilitate are dreptul fundamental la educaţie şi
14
trebuie să primească şansa de a acumula şi menţine cel mai înalt nivel de cunoaştere şi
capacitate de dezvoltare; fiecare copil are caracteristici, interese, abilităţi şi necesităţi
educaţionale proprii, unice; sistemele educaţionale trebuie proiectate, iar programele
educaţionale implementate luând în considerare diversitatea largă a acestor caracteristici şi
necesităţi; persoanele cu nevoi educative speciale trebuie să aibă egalitatea de şanse şi să nu
fie discriminate, pentru a se integra în şcolile obişnuite, care trebuie să le ofere pedagogia
centrată pe copil capabilă să facă faţă nevoilor lor; şcolile obişnuite cu orientare inclusivă
constituie cele mai productive măsuri de combatere a atitudinilor discriminatorii.” În
declaraţia de la Salamanca se spune de asemenea, că şcoala inclusivă este cel mai eficient
mijloc de combatere a discriminării şi singura care poate să formeze o societete inclusivă,
în care fiecare cetăţean să-ţi găsească rolul şi rostul. Se identifică două obiective generale în
sensul educaţiei pentru toţi: asigurarea participării la educaţie a tuturor copiilor, indiferent
de cât de diferiţi sunt și asigurarea calităţii educaţiei, astfel încât să se asigure succesul
şcolar al fiecărui elev .
Conform principiului educației incluzive, cred că este foarte important ca misiunea
școlii să reflecte și această necesitate. Din acest motiv, aș reformula misiunea școlii, astfel:
Misiunea Şcolii Gimnaziale "Avram Iancu" Turda, constă în creşterea calităţii
nivelului educaţional al tuturor elevilor, spre a le oferi șanse egale de dezvoltare şi
formarea lor în vederea pregătirii unor tineri capabili să se integreze şi să reactioneze
într-o societate dinamică supusă globalizării.
ŢINTE STRATEGICE
Țintele strategice sunt intenții majore care vor fi realizate prin proiectul de dezvoltare
instituțională și care derivă din misiunea și vizunea pe care școala și le-a asumat. Ele
reprezintă acele domenii considerate prioritare în dezvoltarea instituției și care urmăresc o
schimbare a stării de fapt.
În urma diagnozei mediului intern și a celui extern s-a propus pentru perioada 2014-
2018 atingerea următoarelor ținte strategice:
T1. Urmărirea implementării unui management performant în toate ariile de activitate
majoră (educativ, administrativ, financiar,) pentru a dezvolta caracteristici
instituționale de calitate.
T2. Cresterea calității procesului instructiv-educativ, a nivelului de competență și
performanță al elevilor.
T3. Asigurarea bazei materiale pentru un învăţământ de calitate.
T4. Optimizarea relației școală – comunitate, prin promovarea unei politici de
colaborare cu autoritățile administrative, organizații neguvernamentale în cadrul
procesului de dezvoltare a instituției.
T5. Elaborarea unei oferte educaţionale a şcolii care să sporească accesul elevilor la o
educaţie continuă, prin stimularea motivaţiei pentru învăţare care să le faciliteze
alegerea pentru carieră.
T6. Formarea continuă a cadrelor didactice.
T7. Menţinerea în scoală a unui climat de siguranţă fizică şi psihică necesar derulării
activităţilor şcolare şi extraşcolare.
15
Scopurile strategice propuse au fost elaborate în urma analizei stării de fapt, prin
raportarea la mediul extern și la cel intern al școlii. Această elaborare s-a axat pe anumite
disfuncționalități ale managementului, dar și pe anumite constrângeri financiare. Dintre
disfuncționalitățile sistemului se pot aminti: numărul mic de proiecte coordonate de Consiliul
elevilor sau rezistența la schimbare a unor cadre didactice, care folosesc numai metode de
predare bazate pe expunere și mai puțin pe implicarea efectivă a elevilor în procesul de
învățământ. Dintre constrângerile financiare se amintește faptul că salariile cadrelor didactice
sunt mici, mai ales pentru începători, ceea ce determină scăderea calității muncii, dar și faptul
că, în funcție de nivelul de dezvoltare al societății finanțarea bugetară a școlii se situează sub
nivelul necesar realizării unor activități de calitate.
Din punctul meu de vedere primele două scopuri strategice sunt mult prea generale,
chiar dacă, prin definiție țintele strategice reprezintă intenții majore ce urmează a fi realizate
într-un proiect. Mai mult, ambele urmăresc aceeași finalitate și anume, creșterea calității
procesului instructiv-educativ. Aceste două scopuri strategice ar putea fi reformulate astfel:
Creșterea calității procesului instructiv-educativ prin implicarea în activități nonformale a
cadrelor didactice și a elevilor, dat fiind că unul dintre punctele slabe ale analizei SWOT este
tocmai lipsa de inters pentru activitățile extracurriculare.
De asemenea, la ținta trei aș reformula, astfel încât scopul să fie mai concret, mai ales
că un punct slab menționat este numărul insuficient de mijloace moderne de predare, precum
videoproiectoarele, table interactive, alte aparate audio-vizuale.
OPŢIUNI STRATEGICE
Opțiunile strategice reprezintă căile de acțiune, ținând cont de categoriile mari de
resurse de care dispune școala , urmată apoi de stabilirea a unor termene și a unor etape de
realizare esențiale în atingerea țintelor strategice, dar și de identificare a unor rezultate
așteptate. Formularea opțiunilor strategice se realizează pe patru mari domenii funcționale
exsitente și anume: curriculum, resurse umane, resurse materiale și financiare și dezvoltare și
relații comunitare. Într-un proiect de dezvoltare instituțională se poate opta pentru dezvoltarea
unei sau a mai multora domenii funcționale. PDI-ul de față își propune dezvoltarea tuturor
domeniilor funcționale, pornind de oportunitățile constatate în diagnoză.
Ţinta strategică
OPŢIUNEA STRATEGICĂ
Opţiunea
curriculară
Opţiunea
financiară a
dotărilor
materiale
Opţiunea
investiţiei în
resursa umană
Opţiunea
relaţiilor
comunitare
T1.Urmărirea
implementării
unui management
performant în
toate ariile de
activitate majoră
(educativ,
administrativ,
financiar,) pentru
a dezvolta
-Aplicare de
chestionare
elevilor şi
părinţilor;
-Creşterea
atractivităţii si
aplicabilităţii
activităţii
didactice;
-Activităţi
Achiziţionarea
materialelor
necesare
prevăzute în
programele
disciplinelor
opţionale;
-Folosirea
eficientă a
dotărilor
-Stimularea
cadrelor
didactice care
realizează
discipline
opţionale şi
activităţi
extracurriculare
de calitate;
Identificarea
surselor de
finanţare;
Creşterea
vizibilităţii în
comunitate
16
caracteristici
instituționale de
calitate.
extracurriculare
complementare.
existente.
T2.Cresterea
calității
procesului
instructiv-
educativ, a
nivelului de
competență și
performanță al
elevilor
-Eficientizarea
procesului de
predare-învăţare
prin utilizarea
metodelor activ-
participative;
-valorificarea
oportunităţilor
oferite de paleta
largă de cursuri
de formare.
-Realizarea
învăţământului
diferenţiat
pentru
asigurarea
incluziunii
copiilor cu CES
şi prevenirea
eşecului şcolar
-Mărirea
numărului de
calculatoare
pentru
folosirea
sistemului
elecronic
informatizat
-Motivarea şi
stimularea
materială a
cadrelor
didactice ai
căror elevi obţin
rezultate le
competiţiile
naţionale.
-Extinderea
parteneriatului
cu instituţii şi
ONG-uri
-Colaborarea cu
comitetele de
părinţi ale
claselor;
T3. Asigurarea
bazei materiale
pentru un
învăţământ de
calitate.
-Creştera
aportului
dişciplinelor
opţionale la
asigurarea
pregătiri de
bază a elevilor
-Realizarea de
programe de
pregătire
suplimentară a
elevilor capabili
de performanţă.
-Folosirea
eficientă a
materialului
didactic şi a
mijloacelor de
învăţământ din
dotare;
-Asigurarea
fondurilor
necesare
pentru
achiziţionarea
de noi
mijloace de
învăţământ şi
material
didactic ;
-Consultarea
cadrelor
didactice în
vederea
completării
materialului
didactic.
Folosirea
eficientă a
materialului
didactic şi a
mijloacelor de
învăţământ din
dotare;
-Asigurarea
fondurilor
necesare pentru
achiziţionarea de
noi mijloace de
învăţământ şi
material didactic
;
-Consultarea
cadrelor
didactice în
vederea
completării
materialului
didacticbunurilo
r şi recuperarea
pagubelor;
-Implicarea
Consiliului
Reprezentativ al
Părinţilor în
identificarea de
noi surse de
finanţare.
T4. Optimizarea
relației școală –
-Tematica orelor
educative va
-Proiecte de
buget
-Instituirea unui
premiu pentru
-Extinderea
parteneriatului
17
comunitate, prin
promovarea unei
politici de
colaborare cu
autoritățile
administrative,
organizații
neguvernamental
e în cadrul
procesului de
dezvoltare a
instituției.
cuprinde aspecte
ce ţin de
păstrarea şi
întreţinerea bazei
materiale a
şcolii;
-Includerea în
cadrul lecţiilor a
elementelor
educative de
păstrare şi
întreţinere a
bazei materiale
a şcolii ;
fundamentate
care să
acopere
cheltuielile de
întreţinere şi
reparaţii;
-Realizarea
unei execuţii
bugetare
echilibrate;
-procurarea de
fonduri
extrabugetare
-Realizarea
programului
de achiziţii de
bunuri şi
servicii în
condiţiile
legii;
-Aplicarea
prevederilor
regulamentulu
i şcolar pentru
recuperarea
pagubelor
produse de
elevi.
motivarea
elevilor şi
cadrelor
didactice privind
păstrarea
bunurilor
materiale ale
şcolii.
cu părinţii şi
implicarea
acestora în
pregătirea şi
desfăşurarea
activităţilor
extracurriculare
;
-Implicarea
părinţilor în
acţiuni de
promovare a
imaginiii şcolii;
-Realizarea
unor activităţi
extracurriculare
în parteneriat cu
Consiliul
Reprezentativ al
Părinţilor.
T5. Elaborarea
unei oferte
educaţionale a
şcolii care să
sporească accesul
elevilor la o
educaţie continuă,
prin stimularea
motivaţiei pentru
învăţare care să le
faciliteze alegerea
pentru carieră.
-Implicarea
elevilor şi
cadrelor
didactice în
popularizarea
rezultatelor
şcolii în rândul
părinţilor;
-Se vor edita
pliante şi afişe
care vor
cuprinde
informaţii
despre
realizările
şcolii;
-Se va asigura
informarea
comunităţii
locale prin
intermediul
mass-media
-Identificarea
de resurse
extrabugetare
pentru
realizarea
materialelor
promoţionale;
-Asigurarea
logisticii
necesare
pentru
desfăşurarea
activităţilor de
mediatizare şi
diseminarea a
informaţiilor;
-Popularizarae
prin mass-media
a factorilor
implicaţi în
activităţile de
parteneriat;
-Motivarea
participanţilor
prin acordarea
de premii.
-Activităţi de
parteneriat cu
licee şi scoli de
arte şi meserii
în vederea
cuprinderii
tuturor
absolvenţilor
clasei a VIII-a
într-o formă de
învăţământ
18
locală;
-Realizarea de
parteneriate
pentru
desfăşurarea de
activităţi
culturale în
comunitate.
T6. Formarea
continuă a
cadrelor
didactice.
-perfecţionareea
cadrelor
didactice în
problematica
managementulu
i clasei;
-stimularea
cadrelor
didactice pentru
perfectionarea
continuua
-Asigurarea
sumelor
necesare
pentru
perfecţionare
cu plata de la
bugetul local;
-participarea la
programe de
formare în
specialitatea
cadrelor
didactice de la
gimnaziu;
-elaborarea de
materiale şi
ghiduri metodice
în comisiile de
specializare.
-Colaborarea cu
Casa Corpului
Didactic pentru
participarea la
cursuri de
formare în
specialitate şi
metodica
pregătirii
specialităţii;
T7. Menţinerea în
scoală a unui
climat de
siguranţă fizică şi
psihică necesar
derulării
activităţilor
şcolare şi
extraşcolare.
Cresterea
numărului
activităţilor
interdisciplinare
Identificarea
de resurse
extrabugetare
pentru
realizarea
materialelor
mecesare
Motivarea
cadrelor
didactice care se
implică în astfel
de activităţi
Diseminarea
exemplelor de
bună practică
Iniţierea de
proiecte
educaţionale cu
instituţiile care
monitorizează
respectarea
drepturilor
copilului
Creșterea calității
procesului
instructiv-educativ
prin implicarea în
activități
nonformale a
cadrelor didactice
și a elevilor.
-dezvoltarea
abilităţilor elevilor
de a proiecta şi
desfăşura activităţi
nonformale
împreună cu
profesorii.
-Dezvoltarea
spiritului de
colaborare şi a
multiculturalismului
prin dezvoltarea
parteneriatelor
Identificarea
de resurse
extrabugetare
pentru
realizarea
materialelor
necesare
Motivarea
cadrelor
didactice care
se implică în
astfel de
activităţi
Diseminarea
exemplelor de
bună practică
Iniţierea de
proiecte
educaţionale cu
diverse
instituţii
19
locale, naţionale şi
internaţionale
Îmbogățirea bazei
materiale cu
mijloace moderne
(videoproiectoare,
tabla interactiva)
de predare și
auxiliare
curriculare care
promovează
învățarea activă,
practică pentru
un învăţământ de
calitate
-Achiziționarea
unor materiale
auxiliare moderne
necesare procesului
de învățământ
Folosirea eficientă a
materialului
didactic şi a
mijloacelor de
învăţământ din
dotare;
Îmbogățirea ofertei
bibliotecii școlare
prin realizarea unor
programe de
colectare a cărților
prin donații
Realizarea
unor materiale
auxiliare în
cadrul
comisiilor,
pentru
personalul
didactic
debutant
Realizarea
unor lecții
demonstrative
la nivelul
comisiilor în
vederea
utilizării unor
mijloace
auxiliare
moderne
Consultarea
cadrelor
didactice în
vederea
completării
materialului
didactic.
Folosirea
eficientă a
materialului
didactic şi a
mijloacelor
de învăţământ
din dotare;
-Asigurarea
fondurilor
necesare
pentru
achiziţionarea
de noi
mijloace de
învăţământ şi
material
didactic
-Consultarea
cadrelor
didactice în
vederea
completării
materialului
didactic
bunurilor şi
recuperarea
pagubelor;
-Implicarea
Consiliului
Reprezentativ
al Părinţilor în
identificarea de
noi surse de
finanţare.
20
VII. MECANISME ŞI INSTRUMENTE DE MONITORIZARE ŞI EVALUARE
1. MONITORIZAREA INTERNĂ
NR. ACŢIUNEA RESPON
SABIL
PARTENERI TERMEN ÎNREGISTARRE
A
REZULTATELOR
INSTRUMENTE INDICATO
RI
1. Elaborarea şi afişarea
proiectului de
dezvoltare instituţională
Director -şefii comisiilor şi
catedrelor;
-comisia pentru
evaluarea şi asigurarea
calităţii
Sept 2014 -produsul final -PV al CP -criteriile de
realizare a
PDI
2. Curriculum la Decizia
Şcolii: proiectare şi
aplicare
Director
adj.
-şefii comisiilor şi
catedrelor;
2014/2015 -proiect CDŞ -fişe de evaluare standardele
de evaluare
3. Înscrierea la cursuri de
formare
Director -responsabil de formare
continuă
Pe parcursul
derulării
proiectului
-in baza de date a
scolii
-liste de prezenţă
la cursuri.
-număr de
cadre
didactice
inscrise.
4. Starea de
funcţionalitate a clădirii
director -învăţători, diriginţi,
elevi, personal
administrativ
-săptămânal -registrul de
evidenţă a
reparaţiilor
-analize, Volumul
cheltuielilor
pentru
reparaţii
curente.
5. Proiecte de parteneriat
în derulare sau în
pregătire
Director
adj.
-responsabil cu proiecte
şi programe
educaţionale şi cadrele
didactice
-lunar -în baza de date a
şcolii
-analize, fişe de
evaluare
-număr
proiecte
6. Imaginea şcolii
reflectată în mass-
media
Director
adj.
-responsabil cu
promovarea imaginii
şcolii
-săptămânal -in baza de date a
scolii
-situaţii statistice -număr
articole
21
2. MONITORIZARE EXTERNĂ - Va fi realizată de reprezentanţii ISJ , MEN.
3. EVALUARE INTERNĂ
NR. ACŢIUNEA RESPONS
ABIL
PARTENERI TERMEN ÎNREGISTAREA
REZULTATELOR
INSTRUMENTE INDICATORI
1. Disciplinele opţionale
realizate în urma
consultării elevilor şi
părinţilor
Director
adjunct
-comisia pentru
asigurarea şi
evaluarea calităţii ,
şefii comisiilor şi
catedrelor
-la finalul
acţiunii
-în baza de date a
şcolii
-fişe elevilor
semnate de
părinţi, fişe de
analiză a
documentelor
-descriptori de
performanţă, număr
persoane care au
completat fisa,
număr discipline
opţionale realizate
2. Creşterea calităţii
procesului de predare
învăţare reflectată în
rezultatele elevilor
Director
Director
adjunct
-comisia pentru
asigurarea şi
evaluarea calităţii ,
şefii comisiilor şi
catedrelor
-semestrial -în baza de date a
şcolii
-analize, statistici -numărul cadrelor
didactice formate,
numărul elevilor
promovaţi şi cu
rezultate de
performanţă
3. Situaţia spaţiilor de
învăţământ şi a clădirilor
şcolare
Director -comisia pentru
asigurarea şi
evaluarea calităţii
-semestrial -în baza de date a
şcolii
-analize, rapoarte -creşterea /scăderea
cheltuielilor de
întreţinere
4. Proiecte de parteneriat
realizate
Director
Director
adjunct
-responsabil cu
proiecte şi programe
educaţionale.
-semestrial -în baza de date a
şcolii
-analize -Numărul de
proiecte de
parteneriat aprobate
5. Realizări ale şcolii
reflectate în mass media
locală şi naţională
Director
adjunct
-responsabil cu
promovarea şcolii
-lunar -în baza de date a
şcolii
-statistici,
rapoarte
-numărul de apariţii
pozitive în mass-
media
4.EVALUARE EXTERNĂ - Va fi realizată de reprezentanţii ISJ , MEN.
Metodele și instrumentele de evaluare corespund scopurilor urmărite. Evaluarea are ca scop stabilirea unui raport dintre
rezultatele așteptate și cele obținute și oferă posibilitatea corectării rezultatelor în sensul dorit.
22
PROGRAME DE DEZVOLTARE
Nr.
Crt.
Domeniul
funcţional
Obiective propuse 2014/
2015
2015/
2016
2016/
2017
2017/
2018
1. CURRRICULUM
ŞI VIAŢA
ŞCOLARĂ
Realizarea şi aplicarea unui
chestionar pentru cunoaşterea
satisfacţiei elevilor şi părinţilor
pentru disciplinele opţionale;
Elaborarea programelor pentru
disciplinele opţionale alese de
elevi/părinţi ca urmare a
consultării acestora;
Proiectarea activităţilor
extracurriculare şi cuprinderea
tuturor elevilor într-o formă de
activitate nonformală.
2. RESURSE
UMANE
Participarea cadrelor didactice
la programe de formare;
Creşterea calităţii procesului
de predare-învăţare şi
asigurarea educaţiei de bază
pentru toţi elevii;
Perfecţionarea cadrelor
didactice privind
managementul clasei;
Implicarea cadrelor didactice
în activităţi de cercetare
pedagogică în vederea
23
elaborării de materiale
metodice şi instrumente de
activitate didactică (fişe, teste);
Perfecţionarea cadrelor
didactice în utilizarea
calculatorului şi creşterea
numărului de lecţii în Sistemul
Educaţional Informatizat.
3. RESURSE
MATERIALE ŞI
FINANCIARE
Asigurarea condiţiilor
materiale optime pentru
desfăşurarea procesului
instructiv-educativ;
Asigurarea finanţării pentru
activităţi de întreţinere şi
dezvoltare a patrimoniului;
Procurarea de fonduri
extrabugetare pentru
achiziţionarea de materiale şi
pentru acordarea de stimulente
pentru performanţe şcolare şi
didactice.
Creşterea funcţionalităţii
platformei SIIR;
Gestionarea de către învăţători,
diriginţi şi comitetele de
părinţi ale claselor a
patrimoniului din sălile de
clasă;
Identificarea de programe de
finanţare externă şi scrierea de
proiecte.
4. RELAŢII Realizarea unui proiect de
24
COMUNITARE parteneriat cu toate instituţiile
dinlocalitate
Diseminarea exemplelor de
bună practică în mass-media
locală
Identificarea de noi programe
de finanţare pentru realizarea
proiectului „Magia Universului
şcolar”
Înfiinţarea unei trupe de teatru
şi sustinerea participării la
concursuri
Realizarea de campanii de
strângere de fonduri în
parteneriat cu Consiliul
Reprezentativ al Părinţilor.
25
P L A N O P E R A Ţ I O N A L
AN ȘCOLAR 2016-2017
Îmbogățirea bazei materiale cu mijloace moderne (videoproiectoare, tabla interactiva) de predare și auxiliare curriculare care promovează învățarea
activă, practică pentru un învăţământ de calitate
Obiective:
- Achiziționarea unor mijloace de predare moderne, pentru creșterea calității învățământului
- Îmbunătățirea ofertei de carte școlară a bibliotecii școlii
- Conceperea de auxiliare curriculare, care promovează învățarea active, în cadrul comisiilor
- Accesarea unor fonduri extrabugetare pentru îmbogățirea bazei material a școlii
Curriculum
Nr
crt Activităţi Rezultat TERMEN Responsabili RESURSE
Indicatori de
performanţă
Monitorizar
e/evaluare/d
ovezi
1. Achiziționarea unor materiale
auxiliare moderne necesare
procesului de învățământ
Cresterea calității procesului
instructiv-educativ
Septembrie
decembrie
2016
Director
Cadrele
didactice
Bibliotecara
Bugetul
local
Creșterea cu 10%
a materialelor
împumutate de la
Bonuri de
achiziție
Fișă
bibliotecă 2. Folosirea eficientă a materialului Creșterea calității procesului de 2016-2017
26
didactic şi a mijloacelor de
învăţământ din dotare;
predare-evaluare
Coordonatori de
proiecte
Consiliul
elevilor
Cadrele
didactice
bibliotecă
Procese-
verbale de
donații 3. Îmbogățirea ofertei bibliotecii
școlare prin realizarea unor
programe de colectare a cărților
prin donații
Creșterea numărului de cărți septembrie
2016 -iunie
2017
Resurse umane
Nr
crt Activităţi Rezultat TERMEN Responsabili RESURSE
Indicatori de
performanţă
Monitorizar
e/evaluare/d
ovezi
1. Realizarea unor materiale
auxiliare în cadrul comisiilor,
pentru personalul didactic
debutant
Stimularea motivaţiei pentru
învăţare
Octombrie-
decembrie
2016
Responsabilii
catedrelor
Cadrele
didactice
Consiliul de
administrație
Cadrele
didactice
Responsabi
catedre
Consiliul de
admnistrație
Creșterea cu 5 %
a auxiliarelor
curriculare care
promovează
învățarea activ-
participativă
Păstrarea în stare
bună a bunurilor
școlii în proporție
de 99%
Materiale
auxiliare în
cadrul
comisiilor
Fișe de
asistență la
lecții
Fișe de
inventar
2. Realizarea unor lecții
demonstrative la nivelul
comisiilor în vederea utilizării
unor mijloace auxiliare moderne
Cresterea calității procesului
instructiv-educativ
2016-2017
3. Implicarea membrilor consiliului
de administraţie în gestionarea
bunurilor şi recuperarea
pagubelor
Gestionare mai eficientă a
bunurilor
2016-2017
Resurse materiale și financiare
27
NrC
rt Activităţi Rezultat TERMEN Responsabili RESURSE
Indicatori de
performanţă
Monitorizar
e/evaluare/d
ovezi
1. Achiziționarea de
videoproiectoare în cabinetul de
biologie și sala festivă
Cresterea calității procesului
instructiv-educativ
Semestrul I Director
Resp.curriculu
m
Cadrele
didactice
Consiliul
Local
Consiliul
părinților
Creșterea cu cel
puțin 2
videoproiectoare a
bazei materiale
Folosirea la cel
putin 60 % dintre
clase de auxiliare
curriculare
Bonuri de
achiziție
Procese-
verbale de
achiziționar
e
2. Achiziţionarea unor auxiliare
curriculare pentru pregătirea
suplimentară a elevilor
Stimularea motivaţiei pentru
învăţare
Septembrie-
octombrie
2016
Dezvoltare și relații comunitare
NrC
rt Activităţi Rezultat TERMEN Responsabili RESURSE
Indicatori de
performanţă
Monitorizar
e/evaluare/d
ovezi
1. Accesarea unor fonduri de
finanțare extrabugetară în
parteneriat cu ONG-uri sau
Primăria Turda
Creşterea veniturilor
extrabugetare
2016-2017 Director
Consiliul de
administrație
Primăria
Turda
Echipa de
proiecte
Implicarea în cel
puțin un proiect
Formular
proiect
28
Menţinerea în scoală a unui climat de siguranţă fizică şi psihică necesar derulării activităţilor şcolare şi extraşcolare.
Obiective:
- Cunoașterea regulamentului de ordine interioară de către toți factorii educaționali
- Asigurarea în școală a unui climat de siguranță fizică și psihică
- Realizarea unor proiecte și parteneriate în vederea creșterii calității vieții
- Elaborarea unor CDȘ-uri pe teme legate de creșterea stării de bine a elevilor și profesorilor
Curriculum
Nr
crt Activităţi Rezultat TERMEN Responsabili RESURSE
Indicatori de
performanţă
Monitorizar
e/evaluare/d
ovezi
1 Popularizarea în randul elevilor
și părinților a prevederilor
Regulamentului de organizare si
funcționare interna
Cunoașterea drepturilor și a
îndatoririlor
Septembrie-
otombrie
2016
Diriginții
Profesorul
consilier
Comisia de
combatere a
violenței
Specialiști din
rândul
comunității
Cadrele
didactice
Profesor
psiholog
Poliția
locală
Cabinetul
medical
Scăderea cu cel
puțin 20% a
cazurilor de
violență din școală
Procese-
verbale de
luare la
cunostință
Fisa de
raportare a
activităților
Procese-
verbale de
consemnare
a actelor de
violență
Jurnal de
recompense
2 Asigurarea serviciilor de
asistență psihopedagogică pentru
elevi şi părinţi
Rezolvarea la timp a problemelor
de comportament
2016-2017
3 Realizarea unor proiecte la
nivelul școlii pe tema violenței
Cunoașterea factorilor de risc şi a
consecinţelor actelor de
delincvenţă juvenilă.
2016-2017
4 Elaborarea de programe CDȘ pe
tema menținerii unui stil de viață
sănătos și a comunicării asertive
Creșterea calității vieții Septembrie
2016
5 Stabilirea unui program de Existența unui sistem de normare Septembrie-
29
pedepse și recompense eficient,
realizat în colaborare –
profesori, părinți, elevi
clar și practic pentru limitarea
situațiilor indisciplinare.
octombrie
2016
Resurse umane
Nr
crt Activităţi Rezultat TERMEN Responsabili RESURSE
Indicatori de
performanţă
Monitorizar
e/evaluare/d
ovezi
1 Atragerea de specialişti în
probleme de mediu, sanatate,
educatie rutiera din rândul
părinţilor şi ai comunitatii.
Creșterea stării de bine a elevilor
și cadrelor didactice ale școlii
2016-2017 Echipa de
proiecte
Diriginții
Consilierul
educativ
Cabinetul
medical
Cabinetul
de
psohologie
Politia
locală
Implicarea
specialiștilor în
cel puțin o
activitate/ clasă
Procese-
verbale
activități
Resurse materiale și financiare
NrC
rt Activităţi Rezultat TERMEN Responsabili RESURSE
Indicatori de
performanţă
Monitorizar
e/evaluare/d
ovezi
1 Dezvoltarea reţelei de
monitorizare video în şcoală
Creșterea siguranței în mediul
școlar
2016 Director
Consiliul de
adminstrație
Consiliul
local
Asociația
părinților
Achiziționarea a
cel puțin 5 camere
video noi
Bonuri de
achiziție
Devize
lucrări
Facturi
2 Achiziționarea unor auxiliare
curriculare în concordonță cu
temele propuse
Stimularea motivației pentru
învățare
Semestru I
Dezvoltare și relații comunitare
30
NrC
rt Activităţi Rezultat TERMEN Responsabili RESURSE
Indicatori de
performanţă
Monitorizar
e/evaluare/d
ovezi
1 Iniţializarea de proiecte
educaţionale cu instituţiile care
monitorizează respectarea
drepturilor copilului – ONG- uri,
CJRAE, Poliția locală
Diminuarea actelor de violență
școlară
2016-2017 Consilierul
educativ
Profesorul
consilier
Consilierul
educativ
Cadrele
didactice
Cabinetul
de asistență
psihopedag
ogică
Scăderea cu cel
puțin 20% a
cazurilor de
violență
Procese-
verbale
activități
parteneriate
Grafic de
control 2 Colaborarea cu autoritățile
locale pentru identificarea unor
măsuri sporite de siguranță în
școală
Creșterea măsurilor de siguranță 2016-2017
Elaborarea unei oferte educaţionale a şcolii care să sporească accesul elevilor la o educaţie continuă, prin stimularea motivaţiei pentru învăţare care
să le faciliteze alegerea pentru carieră.
Obiective:
- Elaborarea ofertei școlare în vederea realizării planului de școlarizare
- Promovarea imaginii școlii
- Creșterea motivației școlare prin consiliere și recompense verbale și materiale
- Facilitarea alegerii carierei absolvenților, prin prezentarea ofertei liceale
Curriculum
Nr Activităţi Rezultat TERMEN Responsabili RESURSE Indicatori de Monitorizar
31
crt performanţă e/evaluare/d
ovezi
1 Editarea pliantelor şi afişelor
cu oferta educațională a școlii
Cunoașterea ofertei școlare Ianuarie-
martie 2017
Director
CA
CEAC
Cadrele
didactice
Consilier școlar
Responsabil
comisia
curriculum
Asociația
părinților
Consiliul
local
Contabil
Cabinetul
de asistență
psihopedag
ogică
Cadre
didactice
Creșterea cu 10%
a planului de
școlarizare
Cuprinderea 100%
a absolvenților
într-o formă de
învățământ
Broșuri
Pliante
Site-ul
școlii
Fișe de
înscriere
licee
Lista
repartiție
computeriza
tă
Rapoarte de
activitate
Formulare
de opțional
2 Motivarea elevilor prin
acordarea de premii.
Creșterea motivației școlare 2016-2017
3 Activităţi de parteneriat cu licee
şi scoli de arte şi meserii în
vederea cuprinderii tuturor
absolvenţilor clasei a VIII-a într-
o formă de învăţământ
Cunoașterea ofertei școlare a
liceelor pentru absolvenții clasei
a VIII-a
Semestrul II
4 Asigurarea serviciilor de
consiliere psihopedagogică în
vederea creșterii motivației
școlare
Creșterea motivației școlare 2016-2017
5 Diversificarea ofertei CDȘ prin
constituirea unui pachet de
opţionale atractive bazate pe
cunoaşterea nevoilor de educaţie
ale elevilor;
Cunoașterea nevoilor de
educației ale elevilor și
stimularea motivației spre
învățare
martie-
iunie 2017
Resurse umane
Nr
crt Activităţi Rezultat TERMEN Responsabili RESURSE
Indicatori de
performanţă
Monitorizar
e/evaluare/d
ovezi
1 Implicarea elevilor şi cadrelor
didactice în popularizarea
Mediatizarea rezultatelor școlare 2016-2017 Consiliul
elevilor
Cadre
didactice
Creșterea cu 10%
a elevilor
Procese-
verbale
ședințe cu
32
rezultatelor şcolii în rândul
părinţilor și comunității
Consiliul
profesoral
Profesorul
consilier
Părinți
Elevi
participanți la
concursuri școlare
și extrașcolare
Atingerea în
proporție de 90%
a obiectivelor
propuse de elevi
în vedrea
orientării școlare
și profesionale
părinții
Rețele de
socializare
Articole
mass media
Rapoarte
semestriale/
anuale
2 Implicarea cabinetului de
asistență psihopedagogică în
consilierea absolvenților pentru
alegerea filierei, profilului și
specializării
Alegerea liceului în funcție de
interese și abilități
Februarie –
iunie 2017
3 Implicarea specialiștilor din
diferite domenii de activitate
care prezintă exemple de
meserii, arte sau alte domenii de
activitate.
Prezentarea meseriilor, a
alternativelor de muncă adecvate
înclinațiilor personale ale
elevilor.
2016 - 2017
Resurse materiale și financiare
NrC
rt Activităţi Rezultat TERMEN Responsabili RESURSE
Indicatori de
performanţă
Monitorizar
e/evaluare/d
ovezi
1 Identificarea de resurse
extrabugetare pentru realizarea
materialelor promoţionale și a
cărților necesare pentru
premierea elevilor cu rezultate
școlare foarte bune
Promovarea imaginii școlii
Septembrie-
2016
ianuarie
2017
Director
Contabil
CA
Consilierul
Consiliul
local
Asociația
părinților
Creșterea cu 10%
a numărului de
materiale de
promovare a școlii
Creșterea cu 10%
Pliante
Broșuri
Facturi
achiziție
Bonuri de
consum
Contracte
de
33
2 Asigurarea logisticii necesare
pentru desfăşurarea activităţilor
de mediatizare şi diseminarea a
informaţiilor;
Promovarea imaginii școlii 2016-2017 educativ
a articolelor legate
de activitățile
școlii, publicate în
mass-media
sponsorizar
e
Publicații
Ziare
Dezvoltare și relații comunitare
NrC
rt Activităţi Rezultat TERMEN Responsabili RESURSE
Indicatori de
performanţă
Monitorizar
e/evaluare/d
ovezi
1 Organizarea de activități de
voluntariat în cadrul comunității
Implicarea copiilor în servicii în
folosul comunității
2016-2017
Coordonatorul
de proiecte
Cadrele
didactice
Consiliul
părinților
Consilierul
educativ
Consilierul
educativ
Echipa de
proiecte
Asociația
părinților
Creșterea cu cele
puțin 5
parteneriate
realizate cu
comunitatea
Formulare
de
parteneriate
Procese-
verbale –
activități
Poze
2 -Realizarea de parteneriate
pentru desfăşurarea de activităţi
culturale în comunitate.
Participarea la activități
extrașcolare și mediatizarea lor
în comunitate
2016-2017
3 Proiectarea și organizarea unor
serbări școlare, cu ocazia
sărbătorilor naționale
Creșterea participării elevilor la
activități culturale
Semestru I
Semestru II
top related