PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

DISCIPLINA: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂCLASA A IX-a CAN ŞCOLAR 2006-2007NR.ORE/SAPT. :4PROF. GABRIELA COVACIUNITATEA DE ÎNVĂŢARE

CONŢINUTURI C.S. SAPT.

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE

Test predictiv

I.JOC ŞI JOACĂ LITERATURA Creaţia şi jocul: Prefaţă, de Tudor Arghezi Joc de copii: Erasmo sau A doua fotografie cu oameni mici, de

M.H.Simionescu Textul jurnalistic:Salonul invenţiilor trasnite Texte auxiliare Jocurile lui Gargantua, de Fr. Rabelais Computer games forever, de M.Cărtărescu Cântecul monstrului din Loch Ness, de Edwin Morgan Cântecul de noapte al peştelui, de Chr.Morgenstern Sonoritate, de M.Ray

COMUNICARE Textul informativ Dialogul.Conversaţia Conversaţia cotidiană Jurnalul de lectură Fişele de lectură

ELEMENTE DE LIMBA ROMÂNĂ Cuvintele: forme şi sensuri

EVALUARE

1.11.21.62.12.22.53.23.33.64.14.24.34.5

1

2

3

4

5

6

exerciţii de identificare a temei şi a motivelor literareexerciţii de selectare şi explicare a figurilor de stilexerciţii de argumentareexerciţii de lectură expresivăexerciţii de interpretare a textului şi de comentare a limbajuluiexerciţii de identificare a planurilor narative şi a rolurilor asumate de personajeactivităţi de comentare a relaţiei realitate/ficţiune (verosimil, invenţie, născocire)exerciţii de distingere a textului ficţional de cel nonficţionalEx. de identificare a mărcilor referenţialităţiiExerciţii de redactare a fişei de lectură

Activitate frontalăActivitate individualăFişă-model de lectură

Chestionare oralăObservarea sistematică a elevilorportofoliu

II.LUMI FANTASTICE

LITERATURA Un popas primejdios: La hanul lui Mânjoală, de I.L.Caragiale Universul S.F.: Roadele unei diplomaţii chibzuite ,de

O.S.Crohmălniceanu IMAGINAŢIE ŞI FICŢIUNE Textul ştiinţific:Condiţia literaturii SF, de Florin Manolescu Texte auxiliare Ţiganiada, de Ion Budai Deleanu Poveste fara sfârşit, de M.Ende Albina şi ariciul-text folcloric Cartea de bucate, de Simona Popescu Camera fantastica, de N.Manolescu

COMUNICARE Textul narativ Textul descriptiv Referatul Situaţia de comunicare

1.11.31.62.12.22.53.23.33.64.14.24.3.4.5

7

8

9

10

11

12

Exerciţii de familirialzare cu categoria estetică a fantasticuluiExerciţii de identificare a trăsăturilor textului narativ şi ale celui descriptivRecapitularea elementelor situaţiei de comunicareEx. de povestire a textuluiActivităţi de identificare a temporalităţilor alternative: timpul povestit şi timpul povestirii Ex. de evidenţiere a tipului de perspectivă: narator=personaj, pesrspectiva „împreună cu”Activităţi de deducere a mecanismului de funcţionare

Activ. frontalăBrainstormingL. Caragiale, NuveleManualul

Tzvetan Todorov, Introducere în literatura fantasticăDicţionar de termeni literariActiv. în perechiManualZiare, revisteTzvetan Todorov-Introducere în literature fantasticăDicţionar de

Munca individualăMunca în grupObservare sistematicăObservaţia sistematică a elevilor

Rezolvarea exerciţiilor din manualChestionare orală frontală/individualăPortofoliu:Fantasticul

ELEMENTE DE LIMBA ROMÂNĂ Limbaj şi context

EVALUARE13

a fantasticului în proză (Tzetan Todorov)Ex. de rezumare, redactareEx. de identificare a trăsăturilor literaturii S.F.Activ. de interpretare a textuluiActiv. de sesizare a limitei între literatura ca artă şi lit. de consumActiv. de identificare a trăsăturilor mituluiEx. de identificare a trăsăturilor textului şi stilului publicistic

Activităţi de evidenţiere a tipurilor de fantasticEx. de identificare a trăsăturilor caracteristice ale unui text în funcţie de modul de expunere dominantActiv. de lectură specializatăActiv. de redactare a unui referat: etape şi metodeEx. de identificare a componentelor unei sit. de comunicareActiv. de evidenţiere şi iniţiere a comunicării verbale, nonverbale şi paraverbaleExerciţii lexicale: arhaisme, regionalisme, neologisme, câmp lexical, limbaj standard

termini literaricapacităţile elevilorbileţele cu diferite imagini/ texte capacităţile elevilor

III:ŞCOALA LITERATURA Şcoala între haz şi necaz: Amintiri din copilărie, de Ion

Creangă Sinus şi cosinus:Corigenţa, de Mircea Eliade Textul memorialistic: Ora de istorie, de M.Preda Realitate, adevăr şi ficţiune Texte auxiliare: La lecţie, de Marin Sorescu Tot mai inveţi, maică? De G. Călinescu Amintirile unei fete cuminţi, de Simone de Beauvoir

COMUNICARE Funcţiile limbajului Povestirea, relatare Rezumatul Argumentarea Formulare tipizate

ELEMENTE DE LIMBA ROMÂNĂ Normă şi abatere

EVALUARE

1.1.1.21.62.12.22.53.13.34.14.24.34.44.5

13,14

1516

17

1818.19192020,21

21

22

Ex. de lecturăEx. de caracterizare a personajelor (Gâtlan, Davidică, Mireuţă)Activ. de identificare a atitudinii diferenţiate a naratorului faţă de personajeEx. de analiză a perspectivei subiective anaratorului faţă de şcoalăEx. de diferenţiere a vocilor de persI: naratorul-adult şi personajul-adolescentEx. de analiză a oralităţii textului, a umorului, ironiei şi autoironieiEx. de caracterizare a personajului: perspective contradictoriiEx. de identificare a succesiunii întâmplărilor în funcţie de indicii temporali oferiţiEx. de analiză a interiorităţii personajului: echilibru vs. neconcordanţă; dialogul inEx.

de sistematizare a trăsăturilor textului memorialistic: identificarea secvenţelor textului; indici temporali şi elemente de relaţie care fac trecerea de la o secvenţă la altaEx. de analiză a evocăriiEx. de identificare a temei şi motivelor (motivul „inspecţiei” – ex. p. 117)Activ. de discutare a epilogului deschisteriorEx. de identificare şi definire a funcţiilor limbajului (accent – f. referenţială, emotivă şi conativă)Ex. de distingere a pov. şi relat.: descriere a evenimentelor vs. narare Ex. de recapitulare a principiilor de constituire a rezumatului: scris vs. oral, etape, interdisciplinaritateEx. de identificare a tipurilor de argumente (pp. 131-132)Ex. de identificare a convenţiilor lingvisticeEx. ortografice, ortoepice; sufixe, prefixe; sufixoide, prefixoide

IV.DRAGOSTEA LITERATURA Clipe de graţie: Vorbeşte-ncet, de Mihai Eminescu Drumuri nemarcate: Nora sau balada zănei dela Bâlea-Lac,

de Mircea Nedelciu Nebun de amor: O noapte furtunoasă, de I.L.Caragiale Text epistolar: Scrisori de Mihai Eminescu către Veronica

Micle Texte auxiliare: Sburătorul, de I. H. Rădulescu Balada crinilor care şi-au scris frumos, de Emil Brumaru Romeo şi Julieta, de W. Shakespeare Literatura şi film: Scriitori, creaţie Literatura şi film

COMUNICARE Monologul Corespondenţa Anunţuri publicitare Eseul şcolar

ELEMENTE DE LIMBA ROMÂNĂ Corectitudine şi greşeală

EVALUARE

1.11.21.62.12.22.53.13.33.64.14.24.34.44.5

22,23

23

24

25

25,2626

27

28

29

30

- Exerciţii de familiarizare cu textul- Dezbatere argumentativă privind reacţiile proprii ale elevilor la receptarea textului - discutii privind particularităţile distinctive ale mitului zburãtorului- Exerciţii de depistare a temei iubirii, motivelor, speciei numite poem; structura textului poetic, cuvinte-cheie, simboluri, comunicarea în textul poetic, elemente epice si lirice, nivelurile textului, limbajul poetic) - Exerciţii de diferenţiere a componentelor structurale şi expresive specifice stilului beletristic şi celui epistolar- Exerciţii de redactare a unor texte funcţionale raportate la contextul temei :scrisoarea de dragoste, tema iubirii într-un text non-ficţional

Ex. de lectură expresivă

Activitate frontală

Text suport

Activitate frontală şi individualăText suport integral

Observarea sistematică a elevilor

Fişa de autoevaluare

Tema pentru acasă

(discutarea pauzelor în generarea sensului)Ex. de definire a sonetuluiEx. de interpretare a textului: identificarea temelor şi a motivelor, rolul încălcării convenţiilor lirice, dialogul instanţelor, metafore şi comparaţii relevanteEx. de analiză a temei dragostei ca tăcereActiv. de lectură, rezumare a textuluiEx. de analiză a registrului comic în care este tratată tema „amorului”: clişee, gesturi exagerate, apelative forţate, deformarea expresiilor, amestecarea registrelor stilistice etc.Activ. de descoperire a convenţiilor textului epistolarEx. de relevare a paralelismului referinţă-epistolăEx. de analiză a textului eminescian – respectarea/încălcarea convenţiilor

Ex. de definire a conceptelor cinematografice: scenariu, regie, limbaj specific, cronica de filmEx. de identificare a monologului literar/cotidianEx. de fixare a regulilor monologului eficient (pp. 166-167)Ex. de studiere/redactare a biletului, telegramei, scrisorii, cărţii poştale, anunţului publicitarEx. de fixare atipurilor de eseu (structurat/nestructurat)Ex. de identificare şi definire a pleonasmului, tautologiei, coerenţei, coeziunii etc.

V.CONFRUNTĂRI ETICE ŞI CIVICE

LITERATURA Piedici în calea iubirii: Mara, de Ioan Slavici Refuzul: Hau-hau, de Mircea Dinescu Eseul: Era mai bine când...Andrei Pleşu Texte auxiliare De veghe în lanul de secră, de I.D.salinger Trei feţe, de L.Blaga Literatură şi film

COMUNICARE Textul argumentativ

1.11.21.62.12.22.53.13.33.64.14.2

31-35romanul tradiţional: trăsăturicurent literar: definiţierealism: trăsături, reprezentanţitemă, motiv: definiţie, exemple în romanul Maraconflict: tipuri de conflicte în roman: Explicarea opiniilor morale ale autorului transmise prin intermediul personajelor.(Slavici – adept

Ioan Slavici, Mara ,Ed. Dacia, Cluj-Napoca, 2005Alexandru Crişan, Liviu Papadima, Ioana Parvulescu, Florentina Samihaian, Rodica Zafiu, Limba şi literatura romana. Manual.

Observare sistematică

Activitate individuală

Munca în grup: conflictul dintre etnii,religii,generaţii etc.

ELEMENTE DE LIMBA ROMÂNĂ Scriere şi oralitate

EVALUARE

4.34.44.5

al lui Confuciu)monografie a satului ardelenesc de la sfârşitul secolului al 19 –lea, începutul secolului al 20-lea : spaţiul şi timpul, mediile existenţiale, descrierea social-istorică, relaţia dintre mediu şi modul de a gândi specific personajelorIlustrarea elementelor specifice de structură şi compoziţie (apariţie, explicaţia titlului, tema romanului, planurile operei, valoarea etnografică), subiectul scrierii evidenţiind momentele acestuia. momentele subiectuluicaracterizarea personajelor: fişe caracterologice ale personajelor Mara, Persida, Naţl – ca reprezentanţi ai unor categorii distincte: părinţi şi copii, ortodocşi-catolici, români-saşi etc- Mara – personaj realist, ”prima femeie capitalist din literatura română” (N. Manolescu)Realizarea unui scurt portret al Persidei, prin raportare la relaţia acesteia cu Naţl, insistând asupra evoluţiei cuplului(exerciţii manual Humanitas)Delimitarea unor pasaje, din textul romanului, în care apare stilul direct, precizându-se pentru fiecare dintre stilurile identificate (direct sau indirect) modurile de expunere folosite de autor.Stilul indirect liberSelectarea unor pasaje de naraţiune omniscientă, ilustrarea modului de implicare a naratorului omniscient.Determinarea relaţiei dintre narator, autor şi personaj

Clasa a IX-a, Ed. Humanitas Educaţional, Buc., 2004Mircea Martin, Carmen Ligia Rădulescu, Elisabeta Roşca, Rodica Zane, Limba şi literatura romana. Manual. Clasa a IX-a, Ed. Rosetti, Bucureşti, 2004Adrian Costache, Florin Ioniţă, M.N. Lascăr, Adrian Săvoiu, Limba şi literatura romana. Manual. Clasa a IX-a, Ed. Art, Bucureşti, 2004Mariana Badea, Literatura română pentru elevii de liceu. Proza. Poezia. Dramaturgia, Ed. Badea & Professional Consulting, Bucureşti, 2005Nicolae Manolescu, Gheorghe Crăciun, Mircea Moţ, Florin Şindrilaru, Limba şi literatura română pentru bacalaureat şi admitere(vol II), Ed. Paralela 4, Ploieşti, 2004

Fişe de lucru

Exerciţii - Humanitas:107/2127/1130/1,3Temă(pt. vacanţă):190/Pasiune la prima vedere(1-8)190-191/Surse de conflict(1-4)191/Dragoste şi destin(1-3)191/Dincolo de text(1,2)

Exerciţii Rosetti:57/1,5,6758/3,759/10,11,12,13(metoda cadranelor)

Exerciţii Art:45/1,245/Cine descrie, povesteşte(1,2)45/ Ce se descrie, se povesteşte(3,4)46/Viziune. Modalităţi ale descrierii şi ale naraţiunii(1,3,4,5)46-47/Portretul moral al Marei(1-5)

VI. Recapitulare finală 36