6950912 cercetarea in educatie

8/2/2019 6950912 Cercetarea in Educatie

1/43

Cercetarea

n educaie:provocare major

pentru o societate n schimbare

Prof. drd. Minodora Paula Dinu

Colegiul National Vocational Nicolae Titulescu SlatinaAnul I Doctorat Stiintele EducatieiUniversitatea Victor Segalen Bordeaux 2http://blogdeprof.over-blog.com
http://blogdeprof.over-blog.com/http://blogdeprof.over-blog.com/


2/43

ACADEMIA DE STUDII ECONOMICEBUCURETIDEPARTAMENTUL PENTRU PREGTIREA

PERSONALULUI DIDACTIC

Sesiune internaional de comunicritiinifice:

CERCETAREA TIINIFIC EDUCAIONALADOMENII, PRIORITI, EFECTE

Bucureti, 9 10 mai 2008


3/43

Structura prezentarii

Cercetarea stiintifica educationalain context european

Schimbari in paradigma cunoasterii Rolul cercetarii in educatie Cercetarea: evolutii previzibile

Cadrul de analiza Directii de cercetare in educatie:propuneri

Concluzii


4/43

Mondializarea accelerata

a noilor tehnologii si acercetarii

o societate in permanenta

schimbare


5/43

Spatiul European

al cercetarii

cercetare formare inovatie

Elementele cheie

pentru realizarea obiectivelor

strategiei de la Lisabona


6/43

Cercetarea tiinificaeducaionalain context european

Educaia i cercetarea tiinific:prioritate pentru toate rile europene.

Politicile naionale n domeniulcercetrii i inovaiei si strategia de laLisabona.

Cunoaterea: cea mai importantresurs pentru creterea economic.


7/43

Economia bazat pe

cunoatere- Trecerea de la un

nvmnt bazat pecunotine n

permanent schimbare iactualizare, la unnvmnt bazat pecompetene, necesaredezvoltrii continue idurabile.

-

nvarea: un procesdeschis, continuu, are labaz o educaie solid,centrat pe competene,i nu pe stocuri decunotine factuale.

Concuren mondiala din cen ce mai susinut

Schimbri majore:


8/43

Consecine:- presiune crescut asupra

sistemelor educaionale;- reformele sistemelor

educaionale: n consens cu

aceste schimbri.


9/43

transpunerea noilor idein produse i servicii

Societatea

cunoasterii inovaia


10/43

In acord cu societatea i schimbrileei, educaia are ca obiectiv final

pregtirea pentru o adaptareeficient i eficace la mediul dinafara colii.


11/43

Cercetarea Form de creare de cunotine viznd

s amelioreze practica, cercetarea

faciliteaz evoluia unei situaii date.

Pleac de la o idee sau o teorie,urmnd s fie confirmat sau infirmat

prin tehnicile de cercetare.


12/43

Rolul cercetarii in educatie Sprijinirea sistemelor educationale in

vederea adaptarii la schimbarile rapide.

Furnizarea de instrumente concrete delucru pentru decidenii de politicieducaionale i actorii educaionali.


13/43

Scopul cercetarii:

ameliorarea de practiciCercetarea: proces de creare de

cunotine, conforme normelor

tiinifice admise ce garanteazvaliditatea lor.

Cercetarea fundamental: interes

pentru o problem sau unfenomen.

Cercetarea aplicat este

destinat s rezolve o problem


14/43

Cercetarea n educaie:

cerine Axat pe domeniile prioritare,

pentru a impulsiona dezvoltarea

general. Formare minim pentru

activitile de cercetare, inclus n

activitile de formare iniial acadrelor didactice i reluat nformarea continu.


15/43

Cercetarea n nvmntul

preuniversitar Scop: dezvoltarea, organizarea i

difuzarea de cunotine n domenii

sensibile ale educaiei. Cercetarea este chemat s

sprijine nelegerea sistemului

educativ, a schimbrilor necesarei s favorizeze ameliorareacontinu, prin direcii pertinente i

utile.


16/43

Demersuri:Identificarea domeniilor

sensibile prin coroborarea

eforturilor universitar preuniversitar;

Ameliorarea calitatii actului de

cercetare: rezultate aplicabile ireutilizabile n alte contexte.


17/43

Activiti de cercetareConditii

derealizare

mijloace standardedeevaluare

calitate


18/43

Un posibilcadru de analiz


19/43

Care este contextul actual:politic, economic i social -cultural al rii?


20/43

Care sunt strategiile actuale nmaterie de dezvoltare?


21/43

Natura sistemului actual deeducaie permite adaptarea laschimbri?


22/43

Care este ritmul n careschimbrile trebuie induse i nce domenii?


23/43

Care este percepia actoriloreducaionali asupra sistemuluiactual?


24/43

In ce msur cercetareafundamental i aplicatcontribuie la dezvoltarea iadaptarea sistemului romanescde educaie?


25/43

Care este gradul de angajare iimplicare al principalilor actorieducaionali n implementareaunei cercetri n domeniilesensibile i prioritare aleeducaiei?


26/43

Politicile de cercetare prevdstrategii n favoarea uneicercetri aplicate, novatoare,de calitate i pertinente?


27/43

In ce msur cercettorii,decidenii politici educaionalii actorii direct implicaiparticip la definirea,elaborarea, aplicarea ievaluarea prioritilornaionale n materie decercetare i dezvoltare?


28/43

Cum sunt activitile decercetare n educaierepartizate, legate ntre ele icoordonate la nivel naional?


29/43

Proiectele de cercetare iinovaie sunt legate la reele,centre de dezvoltare iactiviti europene iinternaionale?


30/43

Dispozitivele de diseminare arezultatelor ating publicul int

prevzut iniial i induc schimbrileproiectate? Care este gradul deeficacitate a sistemului de

cercetare, de transformare itransfer al cunotinelor ivite dinactivitatea de cercetare?


31/43

Cum se asigur calitateacercetrii, monitorizarea ievaluarea activitilor decercetare, n nvmntulpreuniversitar i universitar?


32/43

Directii

Din perspectiva integrrii europene,cercetarea n educaie la nivel

naional trebuie centrat pe intelestrategiei de la Lisabona ichemat s ncurajeze iniiativele

inovante la nivel local si regional.


33/43

Iniierea unor programe pilot decooperare ntre nvmntul

universitar i preuniversitar arputea permite coroborareaeforturilor i strategii comune de

lucru, cu rezultate imediate,concrete i aplicabile.


34/43

Constituirea de grupuri mixte delucru, universitar - secundar,care s gndeasc strategii petermen scurt i mediu ndomeniul cooperrii ncercetare i inovaie.


35/43

Sprijinirea i ncurajarea colaborriidintre cele doua nivele prin

crearea de parteneriate ntre scolii universiti, reele care spermit o mai bun cunoatere i

transferul de bune practici.


36/43

Asigurarea calitii n cercetareatiinific din nvmntulpreuniversitar; fixarea destandarde de evaluare pentrucreterea calitii n cercetare.


37/43

Identificarea de persoaneresurs din nvmntulpreuniversitar, care pot realizacercetare de calitate,sprijinirea lor i ndrumareacercetrii n echipe mixte:universitar preuniversitar.


38/43

Direcionarea cercetrii ctredomeniile sensibile:

crearea de competene, educaia de gen, egalitatea de anse, centrarea pe elev, integrarea noilor tehnologii.


39/43

Ameliorarea formrii iniiale icontinue a cadrelor didactice, a

tutoratului n formarea iniial,creterea calitii formrii continuei includerea cercetrii n tematica

formrii iniiale i continue.


40/43

Conditii de realizare aobiectivelor:

raportare la angajamentele i obligaiile

asumate de Romnia n vedereaintegrrii n Uniunea European, direcii de cercetare care s in seama

de schimbrile pe plan intern i extern

n economie i educaie, interferena cu alte organisme de

cercetare la nivel naional, european iinternaional.


41/43

Strategii posibile

Constituirea de retele profesionale: universitar &preuniversitar.

Schimb de informatii si de bune practici.

Proiecte pilot comune. Portal comun: centru de documentare online in

activitatea de cercetare.

Programe de e-learning.

Partaj informational: participare la congreseinternationale, nationale, regionale, programecomune de formare.

Newsletters & publicatii comune.


42/43

Concluzii

Politici educaionale eficace idemocratice

crearea unei culturi reflexiveasupra problemelor educaiei, ncontinuitate: preuniversitar

universitar; Interpretarea i aplicarea noilor

cunotine n contextul actual.


43/43

Cercetarea este esentiala pentru

orice sistem modern de educatie.

Ea ajuta decidentii in materie de

politici educationale sa conceapaprograme, sa traseze linii dedezvoltare, iar in activitatea de

predare - invatare ajuta cadreledidatice sa ameliorezerandamentul elevilor.

6950912 cercetarea in educatie

Documents