Activitatea artistico-plastica este o categorie de activitate specifica muncii din gradinita de copii care presupune initierea, formarea si consolidarea deprinderilor de lucru pentru realizarea unor desene, picturi sau modelaje.

Activitatea artistico-plastica are o importanta deosebita deoarece formeaza copiilor deprinderea de a tine corect instrumentul de

lucru in mana (creion, pensula, carioca, creta, ceracolor, ghemotoc de hartie, stampila etc.), cat si deprinderea de a-si doza efortul in

miscarea degajata a acestor instrumente pe suprafata de lucru in vederea insusirii deprinderii scrisului in scoala.

O buna organizare si desfasurare a activitatilor artistico-plastice da posibilitatea copiilor de a-si concentra atentia asupra

modelului educatoarei pentru a-l analiza, cat si asupra explicatiilor date si demonstrarii facute de aceasta in scopul realizarii corecte a

temei. Lucrarile executate de copii, cat si aprecierile acestora sunt adevarate exercitii de concentrare a atentiei voluntare. Aceste

activitati conduc la dezvoltarea operatiilor gandirii. Astfel, operatia de analiza se exerseaza atunci cand se analizeaza modelul oferit,

cea de sinteza in timpul executarii temei, iar comparatia in momentul executarii temei, precum si atunci cand isi apreciaza lucrarile.

Utilizand in permanenta exercitii de desen, pictura sau modelaj, copiii isi dezvolta spiritul de observatie si isi formeaza

reprezentari despre lumea inconjuratoare si relatiile dintre elementele acesteia. Acest lucru este foarte important deoarece ii ajuta in

cunoasterea mai fidela a mediului in care traiesc. Daca in lucrarile executate apar anumite erori, educatoarea intervine, ii ajuta pe

copii sa sesizeze greselile facute, astfel incat data viitoare ei se vor gandi mai bine si vor reflecta mai corect realitatea.

Activitatile artistico-plastice isi aduc un aport sporit in cultivarea imaginatiei copiilor dandu- le posibilitatea de a-si exterioriza

gandurile prin intermediul unor activitati concrete contribuind astfel la dezvoltarea capacitatii creatoare a acestora.

Un rol dcosebit au aceste activitati in formarca profilului moral al prcscolarilor deoarece se constituie ca mijloace eficiente de

influenta pedagogica in educarea dorintei de a munci, in educarea spiritului de echipa, cat si in formarea calitatilor pozitive ale voitei.

Astfel, copiii trec de la acte involuntare intamplatoare, fara un scop precizat, la reprezentarea unui scop si isi canalizeaza eforturile

pentru a-1 rcaliza. Copiilor le sunt cultivate rabdarea si perseverenta atunci cand invata, sub indrumarea blanda a educatoarei, sa-si

finalizeze lucrul inceput, chiar daca pentru aceasta trebuie sa depuna un efort mai indclungat. De asemenea. prscolarii invata sa

observe calitatile lucrurilor si, treptat, si defectele in raport cu anumite criterii obiective. Aceasta inseamna ca ei vor capata deprinderea

de a judeca in mod obiectiv lucrarile proprii si ale celorlalti copii, vor invata sa nu se supraaprecieze, vor invata sa fie modesti si sa se

bucure sincer de reusita colegilor.

Alaturi de muzica si dans, activitalile artistico-plastice ocupa un loc important in educatia estetica a copiilor. Pentru a conferi o

valoare adevarata acestor activitati, educatoarea trebuie sa indrume copiii spre a percepe ceea ce este frumos, sa-i invete sa combine

formele, sa alature culorile in asa fel incat sa obtina etecte cat mai placute ochiului. O lucrare, fie ca este de desen, pictura sau

modelaj, daca este frumos realizata, trezste emotii estetice vii.

Asadar, putem spune cu certitudine ca activitatile artistico-plastice aduc o contributie deosebita la formarea personalita

prscolarului.

Mijloacele de realizare ale acestei categorii de activitate sunt: desen, pictura si modelaj. Putem organiza si desfasura astfel de

activitati atat in cadrul activitatilor comune, cat si in cadrul jocurilor si activitalilor alese.

Activitatile comune de desen, pictura si modelaj se pot desfasura astfel:

1. - activitati cu tema data de catre educatoare ( activitati a caror tema trebuie sa fie obligatoriu executat de catre copii )

2. - activitali cu tema aleasa de catre copii (activitati a caror tema poate fi aleasa de copii si cateva teme propuse de educatoare

sau pur si simplu copiii realizeaza o tema dupa un subiect ales de ei sau compus de ei singuri )

Activitatile cu tema data de catre educatoare pot fi:

- dupa un model dat - acest model poate fi confectionat de catre educatoare sau poate fi selectat de catre aceasta dintre: obiecte,

plante etc. ( model natural ).

- fara prezentarea unui model - aceste lucrari pot ti executate din memorie si imaginatie.

In cadrul activitatilor de desen, pictura si modelaj se intalnesc mai rar activitati destinate exclusiv invatarii de noi deprinderi,

deoarece formarea de noi deprinderi se imbina cu exersarea si consolidarea altora formate anterior.

Activitatile in care urmarim formarea de noi deprinderi sunt, de exemplu, cele de desen si pictura in care copiii invata sa traseze

diferite tipuri de linii sau sa manuiasca pentru prima oara pensula ori activitatile de modelaj. La inceputul anului scolar, copiii invata

cum sa foloseasca instrumcnte de lucru, fac cunostinta pentru prima data cu plastilina si invata tehnicile de lucru: inmuiere,

framantare. rupere etc.

Activitatile in care apar pentru prima data in acel an predarea unor deprinderi tchnice invatate si la grupele anterioare

constituic activitati de predare numai pentru copiii veniti direct din mediul familial. Pentru copiii care au mai frecventat in anul

precedent gradinita aceste activitati vor capata caracter de activitati de fixare, de consolidare.

Specific pentru activitatile de desen este faptul ca se utilizeaza ca instrumente de lucru: creioane graifice, creioane colorate.

carioca, creta, ceracolor, iar pentru pictura se folosesc: pensule. acuarele, tempera, stampile. Acestea pot ti confectionate chiar de catre

educatoare din diterite materiale cum ar fi: cartofi, dopuri de pluta, ghemotoace de hartie, etc. Modelajul se poate realiza din:

plastilina, lut, argila, coca.

Educatoarea trebuie sa respecte alternata in planificarea celor trei mijloace de realizare ale activitatilor artistico-plastice astfel

incat sa nu se faca uz prea mare numai de unul dintre acestea. De asemenea. ele trebuie sa fie in concordanta cu centrul de interes

stabilit, sa respecte caracterul interdisciplinar deoarece acest gen de activitati au rolul de a fixa, consolida si imbogati cunostintele

transmise in cadrul activitatilor de cunoastere a mediului si educare a limbajului.

La grupa mica ar fi bine ca jocul cu acuarela sa se desfasoare sub forma de dactilopictura la inceput si numai mai tarziu sa se

utilizeze pensula si stampilele, sub supraveghere atenta si avand permanent in vedere particularitatile de varsta ale copiilor din aceasta

grupa.

Pentru grupa mare este recomandat ca pe parcursul unei saptamani,toate cele trei mijloace de realizare (desen, pictura, modelaj)

sa se regaseasca in programul copiilor.

Formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene, picturi, modelaje

Realizarea unor corespondente intre diferite elemente de limbaj plastic si forme, obiecte din mediul inconjurator (natura, arta si viata sociala)

Stimularea expresivitatii si creativitatii prin desen, pictura, modelaj

sa obtina efecte plastice , forme spontane si elaborate prin tehnici specifice picturii;

sa recunoasca elemente ale limbajului plastic si sa diferentieze culori si forme din mediul inconjurator;

sa cunoasca si sa diferentieze materiale si instrumente de lucru, sa cunoasca si sa aplice reguli de utilizare ale acestora

sa utilizeze un limbaj adecvat cu privire la diferitele activitati plastice concrete;

sa compuna in mod original si personal spatiul plastic;

sa interpreteze liber, creativ, lucrari plastice exprimand sentimente estetice.

sa redea liber teme plastice specifice desenului;

sa recunoasca elemente ale limbajului plastic si sa diferentieze culori si forme in mediul inconjurator;

sa cunoasca si sa diferentieze materiale si instrumente de lucru , sa cunoasca si sa aplice reguli de utilizare ale acestora;

sa utilizeze un limbaj adecvat cu privire la diferitele activitati plastice concrete;

sa compuna in mod original si personal spatiul plastic;

sa interpreteze liber, creativ, lucrari plastice exprimand sentimente estetice.

sa exerseze deprinderi tehnice specifice modelajului in redarea unor teme;

sa cunoasca si sa diferentieze materiale si instrumente de lucru , sa cunoasca si sa aplice reguli de utilizare ale acestora;

sa utilizeze un limbaj adecvat specific activitatilor de modelaj;

sa compuna in mod original spatiul plastic;

sa interpreteze liber si creativ lucrari.

Deprinderea de a reda după model şi liber teme plastice- Punctul ca element simplu - („Facem puncte”);”Pucte mari , puncte mici”;”Frimituri pentru păsărele”;

„ploaia repede”) Linia şi punctul plastic - diferite mărimi , culori

– linia verticală( „Beţişoarele”)– linia orizontală(„Frânghii”)– linia curbă închisă(„Sârme”)

combinări de linii :- linia verticală („Barca”)- linia orizontală(„Gardul”)- linia curbă închisă(„Soarele”)

forma:- rotundă(„Mingea”)- dreptunghiulară(„Cărămida”)- pătrată („Batista”)

culoare:- culorile de bază- roşu ,galben,verde

tehnici de colorare:- de a colora de jos în sus,- orizontal- „Colorăm hârtia”- în spaţiu delimitat”Pământul”- în sens vertical-„Stâlpul”- în spaţiu delimitat vertical-„Covorul”

Deprinderea de a picta liber sau după model teme plastice specifice picturii- Deprinderea de a executa unele figuri decorative pe:

- suprafeţe plane(hârtie, carton ,faianţă,scândurele,etc)- pe obiecte în relief(farfurii, căniţe,etc)

deprinderea de a picta elemente decorative prin alternare crearea simetriei la o structură decorativă dată tehnica dactilopicturii

teme plastice- deprinderea de a reda liber şi după model teme specifice - deprinderea de a înmuia , de a rupe, de a frământa- deprinderea de modelare prin mişcare translatorie şi împreunarea capetelor prin lipire ,

adâncire, apăsare.

NR. CRT

MIJLOC DE REALIZARE

NUMAR DE ACTIVITATI

SEM. I SEM. II AN1 Desen 5 6 11

2 Pictura 6 6 123 Modelaj 6 6 12

TOTAL 17 18 34

Desen și pictură – 32activități

OBIECTIVE DEREFERINTA

CONTINUTURI ACTIVITATI DE INVATARE

NR DE ACT

PERIOADA

OBSERVATII

Reactualizare prin recunoastere

manuirea si utilizarea materialelor-orientarea in spatiu-imaginatie

Exercitiu 1 Sept Evalu-areinitiala

Identificarea si redarea culorilor si varietatea acestora in mediul natural

-efectul estetic al culorilor-culorile din mediul natural-culori primare(rosu, galben, albastru), binare(verde, violet, orange) si neutre(alb, negru)

Observatia

Exercitiu

2 Oct

Obtinerea efectelor plastice prin procedeul fuzionarii

-fuzionarea de la margine a unor pete de culoare de diferite culori-fuzionarea in masa\pe suport umed

Exercitiu 3Oct

Noie

Executarea corecta a tehnicii de obtinere a punctului spontan

-compunerea spatiului plastic cu puncte spontane Exercitiu 1 Noie

Compunerea spatiului plastic, aplicand cunostinte de teoria culorilor si elementelor de limbaj plastic

Elemente de limbaj plastic :

Linia plastica-linia plastica realizata prin trasarea in diferite pozitii-linia plastica realizata prin trasarea liniei in pozitie verticala utilizand culori diferite-linia plastica-acoperirea spatiului plastic cu linii verticale sau orizontale de grosimi diferite(groase-subtiri)-linia plastica-linia continua

Pata de culoarePunctul elaborat(obtinut cu pensonul sau carioca)Combinatii de linii si puncte ca elemente de constructie plastica

Exercitiu 7Dec

Ian

Organizarea echilibrata si creativa a compozitiilor plastice in raport cu legi compozitionale

Compozitia plastica-punctul si linia , elemente de desen decorativ -relatia obiect-fond-efecte plastice(contrast de culoare intre fond si model)

Exercitiu 1

11

Feb

MarApr

-obiecte reale redate in desen -aspecte din mediul inconjurator 6

5

MaiIun

Utilizarea in situatii noi a elementelor de limbaj plastic

-elemente de limbaj plastic -relatia obiect-fond-pozitii si orientare in spatiu

Exercitiu 1EIun Evaluare

finala

Modelaj :12 activități/an

OBIECTIVE DEREFERINTA

CONTINUTURI MIJLOACE DE REALIZARE

NR. DE

ACT

PERIOADA

OBSERVATII

Reactualizare prin recunoastere

-tehnici de modelare si procedeele insusite la grupa mijlocie

Observatia siexercitiu 1

Sept EvaluareInitiala

Exersarea deprinderilor si priceperilor psiho-motrice si oculo-motorii specifice modelajului

Tehnici de modelare-miscari translatorii cu palmele fata in fata-miscari translatorii cu palmele fata de planseta(asamblare prin lipire si alungire)-miscari disculare cu palmele fata in fata(asamblare prin lipire si alungire)-miscari disculare cu palmele fata de planseta(asamblare prin procedeele invatate)-miscari translatorii si aplatizare-miscari circulare de adancire

exercitiu 3OctNoieDecIan

Imbinarea creatoare a procedeelor si tehnicilorde modelaj invatate

Compozitii-procedee si tehnici invatate exercitiu 4

FebMartAprMai

Analizarea lucrarilor realizate pe parcursul anului scolar, pe baza observatiei critice

-lucrari realizate de copii prin tehnicile invatate(clasificare si sortare)

Expozitie 1E Iunie Evaluarefinala