DATA : GRADINITA:GRUPA:mare-pregatitoarePROPUNATOR: CATEGORIA DE ACTIVITATE:Educarea limbajuluiDOMENIUL DE ACTIVITATE:Limba si comunicareTIPUL DE ACTIVITATE:predareTEMA:”Balada unui greier mic ”de George ToparceanuFORMA DE REALIZARE:memorizare

SCOP: dezvoltarea creativitatii si a expresivitatii prin intermediul poeziilorOBIECTIVE OPERATIONALE:

a)cognitiveO1 –sa-si insuseasca sensul urmatoarelor cuvinte:zdrentuite, zgribulite,balada,huma; O2- sa memoreze logic si constient poezia,pe baza modelului educatoarei O3 –sa demonstreze intelegerea textului prin folosirea in exprimare a cuvintelor si expresiilor noi in contexte diferite O4–sa redea expresiv textul poeziei. O5 –sa foloseasca in exprimare cuvintele diminutive;

b)afective:-sa manifeste simpatie fata de personajele din poezie;-sa manifeste sentimente de mila si compasiune fata de personajele care sufera fizic sau

afectiv;-sa constientizeze faptele bune si cele rele din intamplarile relatate de textul poeziei.c)psihomotorii: -sa execute miscari sugerate de textul cantecului.

STRATEGII DIDACTICE:a)metode si procedee didactice:recitarea model, povestirea, conversaţia euristică,

exerciţiul verbal, problematizarea, expunerea, explicaţia, dialogul;b)mijloace de invatamant:mascote reprezentand furnica si greierele, planse cu imagini

reprezentative din “Balada unui greier mic ”;c)forma de organizare: frontal,perechi,individual;d)resurse (nr.de copii,si timp):25 copii/35 min.e)bibliografie:Programa activitatilor instructive educative in gradinita

Volumul « Rapsodii de toamna » de George Toparceanu “Didactica activitatilor de educare a limbajului”Vasile Molan“Educarea limbajului in invatamantul prescolar” Magdalena Dumitrana Programa activitatilor instructiv educative in gradinita-2008

SECVENTELEACTIVITATII

OB.OP.

CONTINUTURI STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

METODE MIJLOACE FORME DE ORGANIZARE

T

1. MOMENTORGANIZATORIC

Copiii sunt asezati pe scaunele in forma de semicerc ,educatoarea fiind in fata lor langa materialul reprezentativ pentru activitate (planse suport, imagini reprezentand anumite secvente ale poeziei).Voi crea o atmosfera placuta, linistita,emotionanta care sa incite curiozitatea si dorinta de cunoastere a copiilor pentru activitate.

2.INTRODUCEREA IN ACTIVITATE

Se foloseste elementul surpriza sau orice este placut de copii, surprinzator astfel in cat orice copil sa participle cu placere la activitate.Se realizeaza printr-o ghicitoare:“Mic si negru, subtirelCu chitara dupa el canta-ntr-una, să te tiiFie noapte, fie zi,Insa…nu stie munci. »(greierele)

-conversatia-povestirea

-mascota unui greier

frontal 2’ -receptivitatea copiilor

3. ANUNTAREA Intamplarile prin care a trecut -conversatia -frontal 1’ -titlul poeziei

TEMEI SI A OBIECTIVELOR

greierele alaturi de o alta insecta, vecina lui furnica le vom afla din poezia « Balada unui greier mic » de G. Toparceanu.La sfarsitul activitatii vom vedea cine poate sa ne recite aceasta poezie. Cativa copii repeta titlul poeziei si autorul ei. Se incepe o scurta convorbire despre toamna.Copiii isi vor reaminti alte poezii de acelasi autor, ghicitori despre toamna, despre greierasi sau animale care se pregatesc pentru iarna.

si autorul

4. DIRIJAREA INVATARII

O1

O2

O3

Prezentarea textului :Se recita cu intonatie,melodicitate,folosind si limbajul nonverbal-gesturi, mimica,etc., cu sensibilitate, marcand unele pauze pentru scoaterea in evidenta a unor aspecte, sentimente sau imagini, astfel in cat orice copil sa fie absorbit de textul poeziei.

Se prezinta materialul suport pregatit, facilitand intelegerea textului si prin explicarea cuvintelor noi sau mai putin uzuale in limbajul copiilor. Memorarea poeziei: Memorizarea se face succesiv pe fragmente astfel:-primul fragment se recita model ,apoi 2-3 copii repeta ;

-recitarea model a poeziei

-problematizarea

-exercitiul verbal

-planse reprezentand imagini sugestive

-frontal

-individual

5’

10’

-explicarea cuvintelor noi sau mai putin uzuale-memorarea constienta a fragmentelor

O4

-primul si al doilea fragment impreuna se recita model iar 2-3 copii repeta ;-primul, al doilea si al treilea fragment se recita si 2-3 copii repeta ;-la fiecare secventa de invatare se foloseste titlul poeziei.Dupa ce s-au memorat cele trei (presupunem) fragmente se recita model, artistic de catre educatoare apoi de catre alti 2-3 copii.Oricum,nu este un obiectiv prioritar sa memorize poezia integra din prima activitatea, urmand ca aceasta sa se fixeze in cadrul activitatilor libere la centrul de interes Biblioteca sau la activitatile recuperatorii.Important este sa retina unele expresii, sa respecte intonatia, ritmul, pauza in concordanta cu mesajul transmis de text.

-recitarea model

-redarea din memorie a fragmentelor

5. OBTINEREA PERFORMANTEI

O5 Pe masa educatoarei se vor afla jetoane reprezentand o furnica,un greiere,o albina, umbrela,frunza,graunte,etc. cu aju-torul carora copiii vor alcatui cateva propozitii contextuale (folosind in exprimare si diminutivele acestora).Voi corecta greselile de exprimare

-problematizarea

-jetoane reprezentand diferite insecte si obiecte

-perechi,copilul numit isi alege o pereche cu care va colabora

5’ -sa foloseasca cuvinte diminutive in exprimare

6. RETENTIE SI O. Concluzia care o desprindem din -conversatia -planse -frontal 5’ -sa descopere

TRANSFER afec.psih.mo-torii

poezie :trebuie sa fii intelept :-te distrezi dar si munesti pentru ca altfel nu ai cu ce trai. Seinterpreteaza cantecul : «Furnicuta »

euristica mesajul greierasului de la inceputul activitatii :voi ce-ati invatat din patania gre-ierasului ?-sa intoneze corect melodia cantecului Furnicuta

7.INCHEIEREA ACTIVITATII

Se fac aprecierile asupra modului de desfasurare a activitatii recompensand copiii.

2’

BALADA UNUI GREIER MIC de George Toparceanu

Peste dealuri zgribulite,Peste tarini zdrentuite,A venit asa,deodata,

Toamna cea intunecata.--------------------------------------------------------------------

Doar pe coasta, la urcus,Din casuta lui de huma

A iesit un greierus,Negru mic ,muiat in tus,

Si pe-aripi pudrat cu bruma.-Cri-cri-criToamna gri

Nu credeam c-o sa mai viiInainte de Craciun,

Ca puteam si eu s-adunO graunta cat de micaCa sa nu cer imprumutLa vecina mea furnica,

Fiindca nu-mi da niciodataSi-apoi umple lumea toata...Ca m-am dus si i-am cerut...

Dar de-acus,Zise el cu glas sfarsit

Ridicand un piciorus...Dar de-acus, s-a ispravit...

Cri-cri-criToamna gri,

Tare-s mic si necajit!

PROIECT DE ACTIVITATE

DATA :GRADINITA: GRUPA:mare-pregatitoarePROPUNATOR: CATEGORIA DE ACTIVITATE:Educatie muzicalaDOMENIUL DE ACTIVITATE :Estetic si creativTIPUL DE ACTIVITATE:mixta TEMA:predare : « Sa-mi spui iubite copilas » joc muzical repetare : « Greierele trist » cantec

SCOP: -consolidarea deprinderii de a diferentia si a reproduce intensitatea sunetelor tare-incet.OBIECTIVE OPERATIONALE: O1.-sa cante corect si omogen cu voce fireasca un cantec;O2- sa respecte tonul si dictia in functie de interpretarea demonstrativa a educatoarei;O3- sa respire corect in timpul cantecului, facand pauze dupa fiecare fragment muzical;O4 -sa asculte si sa reproduca sunete contrastate, dupa intensitate: tare-incet; mai tare, mai incet;O5- sa respecte regulile jocului muzical.STRATEGII DIDACTICE:

a)metode si procedee didactice: exercitiul, explicatia si demonstratia muzicala,auditia, povestirea, conversaţia euristică, dialogul;

b)mijloace de invatamant: planse cu imagini reprezentative din textul cantecelor;c)forma de organizare: frontal,perechi,individual;d)resurse (nr.de copii,si timp):25 copii/35min.e)bibliografie:Programa activitatilor instructive educative in gradinita

Culegere de texte muzicale pentru gradinita

SECVENTELEACTIVITATII

OB.OP.

CONTINUTURI STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

METODE MIJLOACE FORME DE ORGANIZARE

T

1. MOMENTORGANIZATORIC

- aerisirea salii de clasa;- aranjarea scaunelelor in forma de semicerc;- pregatirea materialului didactic;

- intrarea ordonata a copiilor in sala de grupa.

2.INTRODUCEREA IN ACTIVITATE

-o mica povestire a situatiei in care se afla greierele din poezia invatata la ed. limbajului si prezentarea unei planse sugestive textului cantecului « Greierele trist »

-conversatia-povestirea

-mascota unui greier-plansa

frontal 2’ -receptivitatea copiilor

3. ANUNTAREA TEMEI SI A OBIECTIVELOR

-vom asculta un nou cantecel « Sa-mi spui iubite copilas » -ne vom reaminti catecelul invatat « Greierele trist »-fiecare copil va face miscarile sugerate de text-fiecare va canta mai tare sau mai incet asa cum ne cere melodia cantecului-se stabilesc cateva reguli ce

-conversatia -frontal 1’ -titlul cantecelor

trebuie respectate:-sa inceapa si sa termine la semnal cu toata grupa;-sa pastreze o pozitie corecta a gurii pentru o buna emisie a sunetelor;- sa pastreze o pozitie corecta a corpului in timpul cantecului.

4. DIRIJAREA INVATARII

O1

O2

O3

. Exercitii muzicale pregatitoare.Se realizeaza prin:a)Exercitii de respiratie:- Mirosim o floare- Suflam un fulgusor- Umflam balonulb) Exercitii pentru acordarea si omogenizarea vocilor:- Cantam ca trompeta- Cantam ca vioara- Cantam la tobaSe insista asupra incalzirii vocii si a omogenizarii grupei2. Familiarizarea copiilor cu continutul textului cantecului.Se va realiza prin procedeul povestirii utilizandu-se si versurile cantecului.

3.Interpretarea cantecului

-explicatia-demonstratia-exercitiul muzical

-exercitiul muzical

-exercitiul muzical-auditia

-planse reprezentand imagini sugestive

-frontal

-frontal-individual-pe grupe

5’

10’

-sa relizeze incalzirea vocii prin exercitiile recomandate

-explicarea cuvintelor noi sau mai putin uzuale

de catre educatoare.Educatoarea va interpreta cantecul de 2-3 ori, clar, expresiv, interpretarea fiind insotita de mimica si gestica potrivita.4. Invatarea cantecului de catre copii.Se realizeaza pe strofe. Educatoarea va canta prima strofa, apoi o va repeta de 2 ori impreuna cu copiii;-se repete prima stofa cu a doua, apoi impreuna cu copii.-a treia strofa va fi invatata in aceeasi maniera. Se corecteaza pozitia corpului copiilor.Se urmareste intonarea corecta a liniei melodice precum si pronuntarea corecta si clara a textului cantecului.Se va canta din nou cantecul integral.

-explicatia-exercitiul-demonstratia-auditia

-frontal-pe grupe-individual

-interpretarea corecta respectand intensitatea vocii-sa inceapa toti o data la semnal-sa respecte momentele de inspir-expir pentru a canta corect

5. OBTINEREA PERFORMANTEI

O5 Se va executa cantecul pe grupe si individual.-o grupa pune intrebarea cealalta raspundeIncheierea primei parti.Se fac aprecieri despre participarea copiilor la

-problematizarea

5’ -sa respecte regulile de interpretare-sa execute miscarile sugerate de textul

activitate. Partea a II-aRepetarea cantecului “Greierele trist”-sa intoneze cantecul pe grupe si individual

cantecului

6. RETENTIE SI TRANSFER

O. -se reaminteste un alt cantec sau joc musical care se poate canta cu variatii de intensitate: tare-incetcantecul : «Furnicuta »

-conversatia euristica

- -frontal 5’ -sa transpuna si la alte cantece variatia de intensitate

7.INCHEIEREA ACTIVITATII

Se fac aprecierile asupra modului de desfasurare a activitatii recompensand copiii.

2’

Spune- mi ,iubite copilas!

Sa-mi spui, iubite copilas, cum canta micul greieras?Cri, cri, cri, asa canta micul greieras!

Sa-mi spui, iubite copilas, cum plange micul greieras?O, o, o, asa plange micul greieras!

Sa-mi spui, iubite copilas, cum rade micul greieras?Ha, ha, ha, asa plange micul greieras!

Sa-mi spui tu mie copilas cum doarme micul greieras?M,m,m, asa doarme micul greieras!

Greierasul tristObosit cu-aripa franta greierasul nu mai canta,

Suparat si cam stingher,plange trist intr-un ungher :Cat de bine era vara, puteam sa-mi strunesc chitara,

Sa alerg ,sa vad,sa cant, sa fiu vesel pe pamant.Dar acuma ce sa fac,eu cu toamna nu ma-mpac !A venit cu ploi si vant,frunzele cad la pamant,

Gaze mari si gandacei au fugit din calea ei.

Oamenii cu bucurie se intrec in harnicie !Toamna le-a adus in dar roade bune in hambar :Zarzavaturi si legume, fructe proaspete si bune.

Nimic nu le va lipsi iarna cand se va ivi.Numai eu raman plangand,dar de vad iarna trecand

Cel mai harnic am sa fiu,muncitor si grijuliuNimeni nu ma va intrece:voi munci si voi petrece!

SCENARIU DIDACTICDATAGRADINITA: GRUPA:mare-pregatitoarePROPUNATOR:CATEGORIA DE ACTIVITATE: Jocuri şi activităţi la alegerea copiilor, recreativ-distractive DENUMIREA ACTIVITATII: Jocuri şi activităţi pe arii de stimulareTEMA: '' Vietuitoarele in anotimpul toamna-greierele si furnica”SUBIECTUL: JOC DE MASA: « Reconstituie imaginea »-puzzle(greier si furnică)

« Furnica Fanica » - asamblare (materiale din natură) BIBLIOTECA:  « Întâmplari cu greieri si cu furnici »- convorbire libera

« Drumul spre casă » -exercitii graficeOBIECTIVE GENERALE: ●Consolidarea deprinderii de a-şi defini opiniile în funcţie de interesul personal ●Stimularea capacităţilor copiilor de a-şi asuma responsabilităţi ●Imbogăţirea vocabularului şi dezvoltarea aptitudinii de comunicare ●Stimularea cooperării în joc şi negocierea soluţiilor între copii ●Egalizarea şanselor de educaţie pentru toţi copiii ●Intărirea motivaţiei pentru învăţare, acţiune şi a sentimentului de siguranţă pe care îl dă produsul propriei activităţi ●Formarea unor abilităţi şi a unor capacităţi instrumentale specifice activităţilor pe micro-grupuriOBIECTIVE OPERATIONALE:

SECTORUL BIBLIOTECA: O1-să manifeste creativitate în abordarea temei; O2-să se exprime verbal, folosind expresii adecvate situaţiei; O3-să reproducă, cu mijloace specifice jocului, anumite relaţii,atitudini faţă de vieţuitoare;

O4-să discute liber despre tema propusă O5-sa traseze linii verticale si orizontale dupa duct

SECTORUL JOC DE MASĂ: O6- să reconstituie corect imaginile ce reprezentă o serie de insecte;

O7-să asambleze castane si alte materiale pentru a obţine furnica

STRATEGII DIDACTICE: ♦METODE SI PROCEDEE: ■conversaţia ■explicaţia ■exerciţiul ■observarea ■jocul

♦MATERIAL DIDACTIC: fiecare sector va fi amenajat cu materialele didactice necesare realizării temei :imagini in puzzle,castanet,scobitori ,fire de sarma,imagini cu greieri si furnici, fise representative,cariociFORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupuriDURATA: 50 minuteMATERIAL BIBLIOGRAFIC: ♦"Programa activităţilor instructiv-educative din gradiniţa de copii", 2008 ♦"Revista învăţămantului preşcolar" Nr. 1-2/2002, Bucuresti, 2002

MOMENTELE

ACTIVITĂŢII OB STRATEGIA DIDACTICĂ

METODE ŞI PROCEDEE

I.

MOMENT

ORGANIZATORIC

- distribuirea materialului didactic necesar pentru îndeplinirea

sarcinilor pe sectoare de activitate;

II.

CAPTAREA

ATENŢIEI

- descoperirea de către copii a materialelor cu care se vor juca la sectoarele:

BIBLIOTECĂ, ŞTIINŢĂ, JOC DE MASĂ.

Surpriza

III.

ANUNŢAREA

TEMEI

- se anunţă tema pentru fiecare sector şi sunt explicate sarcinile

pe care copiii trebuie să le îndeplinească. Sunt orientaţi copiii către

aceste sectoare .

Explicaţia

IV.

DESFĂŞURAREA

ACTIVITĂŢII

O1

O2

O3

O4

Fiecare grupă de copii va duce la îndeplinire sarcinile primite, respectând

indicaţiile date. Sarcinile sunt stabilite în funcţie de potenţialul bio-psihic al

copiilor şi de particularităţile acestora.

BIBLIOTECĂ :planul convorbirii :

-anotimpul in care suntem ;

-caracteristicile toamnei

-activităţile desfaşurate in acest anotimp;

-pregatirile oamenilor pentru iarnă;

-pregătirile vieţuitoarelor pentru iernat:-păsări

Explicaţia

Conversaţia

Demonstraţia

Problematizarea

Jocul

O5

O6

O7

-animale

-insecte

-întâmplări despre insecte: furnică şi greier

-linii orizontale şi verticale :

-de trasat pe fişe drumul greierului şi a furnicii spre casă(combinaţii de linii)

JOCURI DE MASĂ :-puzzle

-insectele reamintite

-furnici din castane

-copiii vor sorta castane după mărime (mici,mijlocii,mari),

-vor aranja castanele astfel încât să obţină o furnică

Munca în echipă

Munca

individuală

V.

EVALUAREA

Copiii vor prezenta produsele muncii lor în faţa tuturor colegilor.

Voi face aprecieri verbale stimulative, individuale şi colective.

Aprecierea

produselor

VI.

ÎNCHEIEREA

ACTIVITĂŢII

Vom depozita materialele folosite, florile realizate la sectorul

JOC DE MASĂ vor fi expuse, iar paginile albumului vor fi puse

într-un dosar pentru a putea fi continuate a doua zi.

DATA : PROPUNATOR :GRADINITA : GRUPA: mare pregatitoareACTIVITATEA: Jocuri si activitati libere, creative, la alegerea copiilor.TEMA: “ Dansul greirasului ”-joc de miscare

“ Hraneste furnicuta” -joc linistitorFORMA DE REALIZARE: Jocuri distractive

SCOPUL ACTIVITATII:Formarea capacitatii de interrelationare, de aplicare a cunostintelor, priceperilor

si deprinderilor in situatii noi, adaptarea gandirii copilului la cea a grupului din care face parte.

OBIECTIVE OPERATIONALE:Educarea limbajului:

sa discute cu colegii si educatoarea; sa intrebe si sa raspunda la intrebari;

Educatie pentru societate: sa colaboreze la realizarea unei activitati in grup; sa manifeste spirit de echipa; sa accepte si sa respecte regulile de joc; sa asculte si sa respecte parerile celorlalti; sa-si cunoasca si sa-si indeplineasca responsabilitatile din microgrupul din

care fac parte.

METODE SI PROCEDEE: Jocul, conversatia, explicatia, problematizarea,exercitiul.MATERIAL DIDACTIC FOLOSIT:

DURATA: 30-35 min

MATERIAL BIBLIOGRAFIC: “Programa activitatilor instructiv-educative in gradinita de copii”, 2008;Viorica Preda “Copilul si gradinita”, Ed. Compania, 1999

DESFASURAREA JOCURILOR

1.MOMENT ORGANIZATORIC:Asigur conditiile necesare bunei desfasurari a jocurilor: crearea spatiului liber

pentru manifestarea copiilor -aranjarea scaunelelor pe

doua siruri de-o parte si de alta a spatiului de joc2. CAPTAREA ATENTIEI:

Se realizeaza prin prezentarea aranjamentului salii de grupa

3.ANUNTAREA TEMEI : Se face de catre educatoare, prezentandu-se apoi regulile jocului.4.DIRIJAREA ACTIVITATII:

Se prezinta regulile Jocului “Dansul greierasului ”Regulile jocului:: Jocul se desfasoara in perechi.Se impart copiii in doua echipe (dupa

ecusoanele primite la activitatea de educarea limbajului- furnici si greieri cu unul mai mult intr-o echipa), se aseaza fata in fata pe scaunele.

-la semnalul educatoarei (sau la inceperea melodiei) greierasii se ridica de pe scaunele , isi gasesc o pereche din echipa furnicutelor si incep dansul.Cand muzica sfarseste sau la semnalul educatoarei perechile se opresc iar greierasul care nu a avut cu cine sa danseze iese afara din joc impreuna cu o furnica aleasa de el.

Jocul de proba: Se desfasoara o singura data pentru o mai buna intelegere Jocul propriu-zis :Se desfasoara de catre toti copiii, acestia respectand regulile impuse.

Jocul continua pana ce ramane o ultima pereche si un greieras.Greierasii trebuie sa aiba grija sa aleaga repede o furnicuta pentru a nu ramane fara pereche si a fi eliminat din joc.

Incheierea joculuiI:In momentul in care raman 2 greierasi si o furnicuta castiga cel care reuseste sa formeze pereche cu furnica.

Se prezinta regulile jocului”Hraneste furnicuta!”Regulile jocului:: Jocul se desfasoara in echipe.Copiii din grupa sunt deja impartiti in

doua echipe Un grieras isi alege o furnicuta pe care o va hrani ( ambii vor fi legati la ochi),Furnica la randul ei va alege un greieras etc.

Jocul propriu-zis:Se desfasoara de catre toti copiii, acestia respectand regulile impuse. Jocul continua in acest fel pana toti copiii vor fi implicati direct. 5.ASIGURAREA FEED-BACK-ULUI: Se revizuiesc titlurile jocurilor si ideea principala de desfasurare a acestora.impreuna cu toti copiii grupei.6.EVALUAREA : Se fac aprecieri verbale referitoare la participarea copiilor la jocuri.