0emotiedetoamna

8/3/2019 0emotiedetoamna

1/8

PROIECT DE LECTIE

DATA: 15 octombrie 2010COALA GENERALA NR. 20 Simion Mehedinti, BucurestiCLASA: a VIII-a A

PROFESOR: SILVIA STANOBIECTUL: Limba i literatura romnSUBIECTUL: Emotie de toamna de Nichita Stanescu - incadrarea in genul liric.TIPUL LECIEI: predare-invatare.

COMPETENE GENERALE:

1. Receptarea mesajului oral n diferite situaii de comunicare;2. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje orale n situaii de

comunicare dialogat i monologat;3. Receptarea mesajului scris, din texte literare i nonliterare, n scopuri diverse.4. Utlizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise, n diferite

contexte de realizare, cu scopuri diverse.

COMPETENE SPECIFICE:

- s argumenteze apartenena textului la genul liric;- s explice semnificaia titlului;- s precizeze structura, tema i motivele poeziei;- s evidenieze i s explice mijloacele artistice care susin tema i motivele poeziei;- s evidenieze noiunile de versificaie.

METODE SI PROCEDEE: conversaia euristic, exerciiul, diagrama sentimentelor,demonstraia, munca pe grupe, munca independenta.MIJLOACE DIDACTICE: fise de lucru, manualul, tabla.FORME DE ORGANIZARE: activitate frontala, activitate independenta si activitate pe grupe.RESURSELE MANAGEMENTULUI SI TIMPULUI- capacitatea de invatare a elevilor, cunostintele acumulate anterior;- timp de desfasurare 50 de minute;BIBLIOGRAFIE:

1. Limba i literatura romn, M anual pentru clasa a VIII-a, 2002, Alexandru Crian, SofiaDobra, Florentina Smihian, Editura Humanitas, Bucureti

2. Deridan, Ioan,Metodica predrii limbii i literaturii romne, 2003, Casa Crii de tiin, Cluj-Napoca;

3. Limba i literatura romn, M anual pentru clasa a VIII-a, 2002, Alexandru Crian, SofiaDobra, Florentina Smihian, Editura Humanitas, Bucureti;

4. Crciun, Corneliu, Metodica predrii limbii i literaturii n gimnaziu i liceu, 2004, EdituraEmia, Deva;

5. Toma, Ioana, Dinca, Ioana, Limba romn Stilistic i compoziie(compediu/antologie/exerciii) pentru elevii de gimnaziu, liceu,profesori i specialiti, 1998,Editura Niculescu, Bucuresti;

1


2/8

6. Apetrei, Dorina, Boboc, Elena, Orientri n analiza textului epic, liric i dramatic, 2005, Iai,Petrodeva;

2


3/8

Desfurarea leciei:

Momenteleleciei Activitatea profesorului Activitatea elevuului Metode si

procedeeMomentulorganizato

ric2 min.

Organizarea clasei i asigurareaclimatului necesar bunei desfurri aleciei;

Pregtirea pentru lecie.

Verificarea

cunotinelor

anterioaresi temeipentruacasa

8 min.

2. Se verific tema pentru acas aelevilor i se fac aprecieri asupramodului n care elevii au rezolvat tema;

Lecia anterioar: Emoie de toamn, deNichita Stnescu.n ce volum ncadrm poezia Emoie detoamnde Nichita Stanescu?

Se citeste tema pentru acasa, analizandcele efectuate.

Emoie de toamn face parte dinvolumul O viziune a sentimentelor.

frontalconversatia

individualfrontal

3


4/8

Captareaateniei!3 min

n vederea reactualizrii trsturilor lirice,le voi prezenta elevilor n un panou cuimagini sugestive pentru textul studiat.

Elevii asociaza versurile poezieiimaginilor corespunzatoare.

spargereaghetii

Anunareanoii lecii.

Anunarea subiectului lecie i aobiectivelor.Pornind de la ideile exprimate inexercitiul anterior se definesc notiuniledegen liric si eu liric.Profesorul noteaza pe tabla definitiile.

Elevii noteaz n caiete titlul leciei sidefinitiile scrise la tabla.

reflectia

4


5/8

Dirijareainvatarii.

30 min Se impart fisele cu diagrama sentimentelor.

Profesorul noteaza la tabla semnificatiatemei poeziei.

Dup modelul celorlalte texte liriceanalizate la clas, elevii vor stabili:semnificaia titlului, ideea poeticfundamental, mijloacele artistice, mrcilelexico-gramaticale ale eului liric, noiunilede versificaie.

Semnificaia titlului:

Prezint structura textului.

Elevii vor fi mprii n 4 grupe, fiecareavnd cte o sarcin diferit.

Grupa 1 are ca sarcin :- evidentierea mijloacelor artisticecare

sustin ideea de baza a textului ;- explicarea metaforelor.

Un elev citete textul expresiv, ceilaliurmresc.

Elevii selecteaza pe fisa imaginile

corespunzatoare sentimentelortransmise de poet.Este identificata tema poeziei.

Titlul este o metafor ce exprim

teama poetului provocat dendeprtarea iubitei. Substantivultoamn nu se refer la anotimpul nsine, ct la starea sufleteasc apoetului, motiv pentru care identificmn titlu o metafor.Ideea de baz a textului e anunat ncdin titlu i evideniaz teama poetuluifaa de nstrinarea iubitei.

Textul e structurat n dou strofe

inegale, reprezentnd cele dousecvene ale textului: n prima, poetuli cere iubitei s-l protejeze, fiindu-iteam de nstrinare, iar n cea de adoua este sugerata ideea ca iubirea nudispare, ci este transpusa intr-un altplan; poetul devine o for capabil s prefac ntregul univers ntr-odragoste mare.

Ideea poetic fundamental e susinutde metafore precum: inima metafora sentimentelor poetului; umbra metafor a proteciei; aripile

descoperirea

grupe

5


6/8

Grupa 2 va evidentia structura textului, precizand numarul strofelor si alsecventelor, rima si masura versurilor.

Grupa 3 va argumenta prezenta euluiliric, precizand ipostaza in care se afla.

Grupa 4 are ca sarcina :- precizarea sentimentelor transmise de

textul liric;- evidentiereaa modului in care acestea

sunt transmise.

metafor a zborului, a nlrii; ochistrin metafor a ntrinrii.enumeraii: uier luna i o rsar i o prefac evideniind putereademiurgic a poetului. Epitete: aripiascuite, ochi strin.

Textul e structurat n dou strofeinegale, reprezentnd cele dousecvene ale textului. Cele dou strofeale textului au un numr inegal deversuri, msur variabil, rima primeistrofe e pereche, iar n cea de a douastrof rima este ncruciat.

Eul liric este evideniat prin

prezena mrcilor lexico-gramaticale ale eului liric (pronumepersonale i reflexive, adjectivepronominale, verbe la persoanale Ii a II-a), dar i prin adresareadirect ctre fiina iubit (acoper-mi inima cu ceva).Indragostitul este speriat la gandulca iubirea I se vas tinge;degradarea sentimentului deiubirepoate fi determinat si deinstrainarea iubitei si suferintelor.

Aceste stari sunt redate cu ajutorulmetaforelor.

Pentru a-si exteriorizasentimentele, poetul folosesteverbe sugestive.Astfel, trecutaiubire este sugerata de verbulla perfect compus ,,avenit.Starea prezenta aindragostitului este dedisperare si poetul implora sa-i

fie protejat sufletul printr-unverb la imperativ - ,,acopera.Formele de viitor exprimaincrederea in persistentasentimentului iubirii, cea cemai diminueaza din tristeteaindragostitului.

6


7/8

Profesorul scrie schema la tabla.

Sunt notate schematic la tablaconcluziile fiecarei echipe.

Asigurareafeed-back-ului

Evaluareaperforman-telor

8 min

Cu ajutorul elevilor se realizeaza fixareaschemei incadrarii unui text literar in genulliric.

Profesorul imparte fie de muncindependent.

Se fac aprecieri verbale asupra moduluicum au participat elevii la lecie. Senoteaza cativa elevi.

Elevii urmresc i particip activ..

Elevii rezolva individual exerciiiledin fi.

frontalindividual

individual

Tema

2 min

Scrie o compunere de 25 -30 de rnduri ncare s demonstrezi apartenenta poezieiEmotie de toamna de Nichita Stanescula genul liric.

Elevii i noteaz tema pentru acas.

7


8/8

8

0emotiedetoamna

Documents