OPŢIONAL“CREIONUL FERMECAT”

Educatoare: Ştefan Alina

ARGUMENT

Opţionalul este o modalitate prin care educatoarele, învăţătoarele, profesorii pot da dovada măiestrie lor profesionale şi psihopedagogice prin abordarea tematică a unor domenii în care ei deţin abilităţi deosebite, dar şi o oportunitate pentru copii de a alege domeniul în care doresc să-şi dezvolte competenţe, să-şi contureze propriul sistem de valori.

Călăuzindu-ne după ideea potrivit căreia grădiniţa nu trebuie să devină o ,,şcoală în miniatură”, iar activităţile comune (de grup) să prefigureze lecţiile din clasa întâi, după cum nici programa pentru învăţământul preşcolar nu preia programa clasei întâi, am gândit că un opţional la educarea limbajului –comunicarea scrisă –ar fi oportună, deoarece se evită monotonia, repetiţia şi plictiseala din partea copiilor în exersarea semnelor grafice.

Joaca cu cariocile, creioane, pensoanele, creta este un bun prilej de exersare a elementelor de limbaj scris dar şi o metodă de observare a creativităţii, originalitaţii copiilor.

Exerciţiul grafic, în activităţile din grădiniţă, are rolul de ai uşura munca copilului în clasa întâi şi de a preîntâmpina dificultăţile (destul de mari) ce pot apărea uneori.

Activitatea de opţional o realizăm în manieră integrată (prin utilizarea şi aplicarea cunoştinţelor dobândite şi a deprinderilor formate în celelalte categorii de activităţi) în proiecte tematice (deoarece ele presupun o organizare modulară a conţinuturilor ), copiii având de executat în lucrările lor elemente grafice sugerate de tema respectivă. Temele lucrărilor le - am asociat conţinuturilor abordate în proiectele tematice derulate pe parcursul zilei sau al unei săptămâni, le-am raportat la obiectivele proiectului tematic şi nu în ultimul rând la interesele şi capacităţile copiilor.

Considerăm că educaţia în domeniul grafic contribuie la formarea unui scris lizibil, plăcut şi corect care nu constituie decât o dovadă de civilizaţie.

OBIECTIVE CADRU

1.Cunoaşterea şi utilizarea elementelor de limbaj plastic şi limbaj scris ;

2.Dezvoltarea capacităţilor de exprimare utilizând elemente de limbaj plastic şi de limbaj scris .

OBIECTIVE DE REFERINŢE

*Să identifice şi să reproducă elemente de limbaj plastic şi limbaj scris din mediul ambient ;

*Să efectueze exerciţii de înaintare , alunecare pe suprafaţa unei foi ;

*Să deseneze , picteze , coloreze , haşureze modele date sau la alegere ;

*Să realizeze compoziţii figurative şi nonfigurative prin folosirea elementelor de limbaj plastic şi limbaj scris cu rol de construcţie şi cu rol decorativ ;

*Să exerseze modalităţi de plasare a formelor în spaţiul plastic şi pe suprafaţa de lucru ;

*Să traseze corect semne grafice ;

*Să modeleze din plastilină , lut elemente ale literelor de tipar şi de mână ;

*Să identifice şi să traseze elemente ale literelor de tipar şi de mână ;

*Să respecte poziţia corectă a corpului şi regulile elementare ale scrierii;

PROCESUL DE FORMARE A PREMISELOR SCRISULUI VA FI ORIENTAT SPRE:

*Respectarea ritmului propriu de dezvoltare al fiecărui copil;

*Dezvoltarea emoţiilor, sentimentelor, intereselor, motivaţiei, autocontrolului;

*Dezvoltarea priceperilor de a combina voluntar reprezentările formate şi de a le îmbina în situaţii noi;

*Dezvoltarea musculaturii fine, a priceperii de a realizacoordonarea oculo-motorie în spaţiul liber şi pe foaia de hârtie;

*Dezvoltarea fizică armonioasă;

*Satisfacerea necesităţilor afective, dezvoltarea sferei cognitive, stimularea activităţilor dominante(jocul; comunicarea ).

PLANIFICAREA ACTIVITĂŢILOR0PŢIONAL „CREIONUL FERMECAT”

SEMESTRUL I

PUNCTUL

OBIECTIVE OPERAŢIONALE CONŢINUTURI TEME ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

RESURSE SPECIFICE

OBSERVAŢII

*Să identifice punctul în diferite compoziţii picturale şi decorative;

*Să traseze punctul prin uşoara apăsare cu pensula pe foaia de

*Puncte mari, mici, spontane, ordonate;

*Poziţia punctului în spaţiul pictural;

,,Fructe pistruiate,,

,,Drumul de acasă lapiaţă”

*Discuţii dirijate;

*Observaţii dirijate şi libere;

*Exerciţii de identificare;

*Acuarelă

*Tempera

*Guaşă

~Trasarea spontană se realizază liber de către copii:*cu pensula, pe hârtie şi pânză,utilizând pe rând acuarela, tempera, guaşa;*pe hârtie, utilizând cărbune,

hârtie şi pe material textil;

*Să picteze ornamante;

*Să picteze liber modele din natură;

*Obţinerea întâmplătoare şidirijată a punctului prin tehnicide pictură şi pe diferite materiale;

*Compoziţii grafice, figurativ-decorative, ornamentale etc. realizate din puncte, linii şi pete de aplicareexpresivă a punctului ca semnsau element ornamental;

„Ornăm vaza”

„Covor de frunze”

*Exersarea spontană şi dirijată a punctului cu pensula;

*Lucrul individual pe foi veline;

*Lucrul individual în spaţiul precizat;

*Realizarea de compoziţii decorative şi ornamentale;

*Pensula

*Hârtie

*Pânză*Obiecte decorative*Reproduceri după opere de artă*Modele ale educatoarei

creioane colorate, cretă colorată, creion, carioci, stilou;*exerciţii libereExemplu:*sugerarea prin puncte a unor modele din natură; ~Trasarea dirijată se realizează prin compoziţii decorative pe hârtie sau pânză;Exemplu:*realizarea decoraţiunilor utilizând numai puncte;

LINIA DREAPTĂ

*Să identifice linia dreaptă ca elementcu rol pictural şi decorativ;*Să traseze linii drepte cu pensula pehârtie şi pe materialtextil;*Să se orienteze în spaţiul decorativ;*Să picteze liber modele din natură;*Să scrie cu pensulagrafisme şi litere; *Să modeleze/ sugereze din plastilină linii drepte;

*Linia verticală, orizontală, oblică;*Linia ca mijloc de exprimareşi comunicare;*Orientarea şi poziţia linieidrepte în spaţiul pictural;*Ordine, dezordine, static, dinamic, condensări şi dispersări de linii în spaţiul plastic;*Obţinerea întâmplătoare, dirijată, elaborată a liniei prin tehnici de pictură şi pe diferite materiale; *Compoziţii grafice, figurativ-decorative, ornamentalerealizate din linii drepte ca semne sau elemente picturale şi decorative;*Modelaj din plastilină sau lut.

„Afară plouă”

„Fetiţa şi băiatul”

„Periuţa de dinţi”

„Adăpost pentru animale”

*Exerciţii de recunoaştere şi diferenţiere;

*Exerciţii de grupare;

*Exersarea spontană şi dirijată a liniei cu pensula;

*Realizarea de compoziţii picturale;

*Realizarea de compoziţii decorative şi ornamentale;

*Exerciţii pe foi veline;

*Exerciţii de haşurare, colorare;

*Exerciţii de modelare.

*Acuarela

*Tempera*Guaşă*Pensula

*Hârtie

*Pânză

*Plastilină

*Lut

*Picturi*Fotografii*Decoraţiuni

*Modele ale educatoarei

~Trasarea spontană se realizează liber de către copii cupensula, pe hârtie şi pânză, utilizând pe rând acuarela, tempera,guaşa;Exemple:*sugerarea prin linii drepte a unor fenomene din şi modele naturale;*exerciţii libere;~Trasarea dirijată se realizează prin compoziţii constructive pe hârtie sau pânză;Exemple:*realizarea decoraţiunilor utilizând numai linii drepte;*realizarea de compoziţii picturale;*exerciţii de scriere cu pensula a grafismelor şi a literelor.

LINIA CURBĂ

*Să identifice linia curbă ca element cu rol pictural şi decorativ;*Să traseze linii curbe cu pensula pe foaia de hârti şi pe material textil;*Să se orienteze în spaţiul plastic;*Să picteze liber modele din natură;

*Să scrie cu pensula grafisme şi litere;

*Să modeleze/ sugereze din plastilină linii curbe;

*Linia curbă: închisă/deschisă; ovalul, bucla, nodul,bastonaşul;*Orientarea şi pozişia liniei curbe în spaţiul pictural;*Linia ca mijloc de exprimare şi comunicare;*Ordine, dezordine, static, dinamic, condensări şi linii dispersări de linii curbe în spaţiul plastic;*Obţinerea întâmplătoare, dirijată, elaborată a liniei curbe prin tehnici de pictură, pe diferite materiale;*Compoziţii grafice, figurativ-decorative, ornamentale realizate din diferite linii curbeca semne sau elemente picturale şi decorative;*Modelaj din plastilină sau lut;

„Decorămoraşul”

„Ninge neîncetat”

„Toiagul moşului”

„La săniuş”

*Observarea;

*Exerciţii de identificare şi diferenţiere;

*Exersarea spontană şi dirijată a liniei curbe prin diferite tehnici,materiale şi instrumente;

*Realizarea de compoziţii decorative şo ornamentale;

*Exerciţii pe foi veline;

*Exerciţii pe caiete;

*Exerciţii de haşurare;

*Exerciţii de modelare;

*Acuarela*Tempera*Guaşa*Pensula

*Hârtie

*Pânză

*Plastilină

*Lut

*Obiecte decorative

*Reproduceri după opere de artă;*Modele ale educatoarei

~Trasarea spontană se realizează liber de către copii cu pensula, pe hârtie şi pânză, utilizând pe rând acuarela, tempera, guaşa;

Exemplu:*sugerarea prin linii curbe a unor fenomene naturale;

~Trasarea dirijată se realizează prin compoziţii constructive, decorative, ornamentale pe hârtie sau pânză;Exemple:*realizarea decoraţiunilor utilizând numai linii curbe;*realizarea de compoziţiipicturale;*exerciţii de scriere cu pensula a grafismelor şi a literelor;

COMBINAŢII

*Să identifice punctul,linia dreaptă,linia curbă ca elemente cu rol pictural şi decorativ;

*Să traseze puncte, linii drepte, linii curbe cu pensula pe foaia de hârtie şi pepânză;

*Punctul;*Linia dreaptă: verticală, orizontală, oblică;*Linia curbă: închisă/ deschisă; ovalul, bucla, nodul, bastonaşul;*Punctul şi linia ca mijloc de exprimare şi comunicare;*Poziţia punctului în spaţiul plastic;*Orientarea şi poziţia liniilor

„Ce se întâmplăcu apa?”

„Moş Ion

*Exerciţii de recunoaştere şi diferenţiere;

*Exerciţii de grupare;

*Exerciţii de compoziţii ;

*Exersarea spontană şi dirijată a punctului şi liniei prin diferite tehnici,materiale şi instrumente;

*Acuarelă

*Tempera

*Guaşă

*Pensula*Hârtie

*Pânză

~Trasarea spontană se realizează liber de catre copii cu pensula, pe hârtie şi pe pânză, utilizând pe rând acuarela, tempera, guaşa;

Exemplu:

*sugerarea prin puncte şi linii a unor fenomene naturale, a unor modele;

*Să se orienteze înspaţiul plastic;

*Să picteze liber modele din natură;

*Să scrie cu pensula grafisme şi litere;

*Să modeleze/ sugereze din plastilină linii drepte,curbe, grupate.

în spaţiul pictural;*Ordine, dezordine, static, dinamic, condensări şi dispersări de puncte şi linii în spaţiul plastic;*Obţinerea întâmplătoare, dirijată, elaborată a punctuluişi liniei prin tehnici de pictură şi pe diferite materiale;*Compoziţii grafice, figurativ-decorative, ornamentale realizate din puncte şi linii ca semne sau elemente picturale şi decorative;*Modelaj;

Roată”

„Focul”

*Realizarea de compoziţii decorative şi ornamentale;

*Exerciţii pe tablă;

*Exerciţii pe foi veline;

*Exerciţii în caiete;

*Exerciţii de modelaj.

*Plastilină*Lut

*Compoziţii plasticesugestive

*Obiectedecorative

*Modele ale educatoarei

*exerciţii libere;

~Trasarea dirijată, se realizează prin compoziţii constructive, decorative, ornamentale pe hârtie sau pânză;

Exemple:

*realizarea decoraţiunilor utilizând puncte şi linii;*realizarea de compoziţii picturale;*exerciţii de scriere cu pensula a grafismelor şi a literelor.

SEMESTRUL AL II –LEA

PUNCTUL*Să identifice punctul într-un text scris;*Să traseze punctul prin uşoara apăsare cu instrumentul folosit pe foaia de hârtie;*Să se orienteze în spaţiul grafic;*Să scrie punctul după model;*Să încercuiască punctul în literele care-l conţin;

*Puncte mari, mici, spontane, ordonate;*Poziţia punctului în spaţiul grafic;*Obţinerea întâmplătoare şi drijată a punctului prin tehnici de desen şi pe suport de hârtie;*Exerciţii şi compoziţiţii grafice, figurativ- decorative, ornamentale realizate din puncte, linii şi pete de aplicare expresivă a punctului ca semn sau element constructiv;

„Sarea şi zahărul”

„Mâncare pentru animale ”

„Animale sălbatice”

„Cadoupentru mama”

*Exerciţii de recunoaştere şi grupare;*Exerciţii de desenare a ornamentelor;*Reproducerea unor modele prin utilizarea punctului;*Realizarea de compoziţii decorative şi ornamentale;*Exerciţii pe foi veline;*Exerciţii în caiete;

*Cărbune*Creioane colorate*Cretă colorată*Creion *Stilou*Hârtie*Desene*Modele ale educatoarei*Text scris

~Trasarea întâmplătoare se realizează liber de către copii;Exemplu:*sugerarea prin puncte a unor modele din natură;*exerciţii libere;~Treasarea dirijată, elaborată se realizează prin compoziţii constructive, decorative;Exemplu:*realizarea decoraţiunilor utilizând numai puncte;*exerciţii de scriere a punctului;

LINIA DREAPTĂ

*Să identifice linia dreaptă ca element cu rol constructiv;*Să identifice linia dreaptă ca element într-un text scris;*Să traseze linii drepte prin uşoara apăsare cu instrumentul folosit pe foaia de hârtie;*Să se orienteze în spaţiul grafic;*Să scrie grafisme şi litere(Exemplu:Să încercuiască literele de tipar care se scriu prin linii verticale şi orizontale).

*Linia verticală, orizontală, oblică;*Linia ca mijloc de comunicare;*Orientarea şi pouiţia liniei drepte în spaţiul grafic;*Caracterul convenţional al liniei;*Obţinerea întâmplătoare, dirijată, elaborată a liniei prin tehnici de desen şi pe suport de hârtie;*Exerciţii şi compoziţii grafice, figurative realizate din linii drepte ca semne sau elemente constructive.

„Plimbare la zoo”

„Grădina cu flori;

„Facem ordine printre legume”

„Păsările călătoare se întorc”

*Exerciţii de grupare;*Exerciţii de reproducere a unor modele;*Realizarea de compoziţii decorative şi ornamentale;*Exerciţii la tablă;*Exerciţii pe caiete.

*Cărbune*Creioane colorate*Cretă colorată*Creion*Stilou*Hârtie*Desene*Modele ale educatoarei*Text scris

~Trasarea întâmplătoare se realizează liber de către copii cu insrtumentele precizate, pe hârtie;Exemplu:*sugerarea prin linii drepte a unor chenare şi tapete decorative.~Trasarea dirijată se realizează în spaţiul propus de educatoarepe hârtie;Exemplu:*realizarea unor desene utilizând numai linii drepte;*exerciţii de scriere a grafismelor şi a literelor.

LINIA CURBĂ

*Să identifice linia curbă ca element cu rol decorativ;

*Să identifice linia curbă ca element într-un text scris;

*Să traseze linii curbe prin uşoara apăsare cu instrumentul folosit pe foaia de hârtie;

*Să se orienteze în spaţiul grafic;

*Să scrie grafisme şi litere.

*Linia curbă:închisă/ deschisă;ovalul, bucla, nodul, bastonaşul;*Orientarea şi poziţia liniei curbe în spaţiul grafic;*Linia ca mijloc de comunicare;*Caracterul convenţional al liniei;*Obţinerea întâmplătoare, dirijată, elaborată a liniei curbe prin tehnici de desen şi pe suport de hârtie;*Exerciţii şi compoziţii grafice, figurative realizate din linii

„Dăm mâncare la pasări;

„Câmpiile a au înverzit”

„Ornăm ouă”

„Săîmpletim”

*Exerciţii de recunoaşere şi grupare;

*Exerciţii de reproducere a unor modele;

*Realizarea de compoziţii decorative şi ornamentale;

*Exerciţii pe foi veline;

*Exerciţii în caiete.

*Cărbune

*Creioane colorate

*Cretă colorată

*Creion

*Stilou

*Hârtie*Desene*Modele

~Trasarea întâmplătoare se realizează liber de către copii cu instrumentele precizate, pe hârtie;Exemplu:*sugerarea unor chenare şi tapete decorative; a unor modele din natură; ~Trasarea dirijată, elaborată se realizează în spaţiul propus de educatoare, pe hârtie;Exemple:*realizarea unor desene utilizând numai linii curbe;*exerciţii de scriere a

curbe ca semne sau elemente constructive;

*Text scris grafismelor şi a literelor.

COMBINAŢII

*Să identifice punctul, linia dreaptă, linia curbă ca elemente cu rol constructiv;

*Să traseze puncte, linii drepte, linii curbe cu instumentul ales, pe foaia de hârtie;

*Să se orienteze în spaţiul grafic;

*Să scrie grafisme şi litere după model şi liber.

*Punctul;*Linia dreaptă:verticală, orizontală, oblică;*Linia curbă:închisă/deschisă;ovalul, bucla, nodul, bastonaşul;*Punctul şi linia ca mijloc de exprimare şi comunicare;*Poziţia punctului în spaţiul grafic;*Orientarea şi poziţia liniilor înspaţiul grafic;*Ordine, dezordine, static, dinamic, condensări şi dispersări de puncte şi linii în spaţiul grafic;*Obţinerea întâmplătoare, dirijată, elaborată a punctului şi liniei prin tehnici de desen şi pe diferite materiale;*Compoziţii grafice, figurativ-decorative, ornamentale realizate din puncte şi linii ca semne sau elemente grafice;

„Zidarul priceput;

„Terra”

„Oraşul meu;

„Şi eu voi fi şcolar;

„Să facem un tablou”

*Exerciţii de combinare;

*Reproducerea unor modele prin utilizarea punctului şi liniei;

*Realizarea de compoziţii decorative şi ornamentale;

*Exerciţii la tablă;

*Exerciţii pe foi veline;

*Exerciţii în caiete.

*Cărbune;

*Creioane colorate;

*Cretă colorară;

*Creion;

*Stilou;

*Hârtie;

*Compoziţii sugestive;

*Text scris;

~Trasarea întâmplătoare/ spontană se realizează liber decătre copii cu prnsula, pe hârtie şi pânză, utilizând pe rând acuarela, tempera, guaşa;

Exemplu:

*sugerarea prin puncte şi linii a unor modele din natură;

~Trasarea dirijată, elaborată/ ordonată se realizează prin compoziţii constructive, decorative, ornamentale pe hârtie sau pânză;

Exemple:

*realizarea decoraţiunilor utilizând puncte şi linii;*exerciţii de scriere a grafismelor şi a literelor.

¤BIBLIOGRAFIE:

„Reviata ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREŞCOLAR”, nr. 3-4/2006