Experiența ISE: cercetări, proiecte, resurse educative, cursuri de formare pentru dezvoltarea competențelor cheie

Valorificarea experiențelor de învătare nonformală în construirea competențelor cheie(2008-2011)

• Curriculumul centrat pe competenţe solicită valorificări multiple ale experinţelor de învăţare ale elevilor; profesorul poate fi un mediator între modurile de învăţare; validarea învăţării; complementaritate; identificarea descriptorilor din domeniile de competenţe cheie care nu se regăsesc în curriculum-ul formal sau nu sunt suficient susţinute (deprinderi, atitudini)

• Identificarea percepţiilor profesorilor şi ale elevilor în legătură cu învăţarea în mediul nonformal/din afara scolii

• Alcătuirea unui inventar al practicilor actuale privind utilizarea de către profesori a experienţelor de învaţare în mediul nonformal

• Exemple de valorificare a experientelor de invatare nonformala ale elevilor pentru integrarea domeniilor de competenţe cheie

Evoluția percepțiilor profesorilor şi ale elevilor

• 2006: sunt recunoscute de către elevi experienţele din afara şcolii, însă nu există un demers reflexiv asupra acestora în clasă; există experienţe de tip autoevaluativ şi de reflecţie asupra propriei învăţări

• 2008: gradul scăzut de conştientizare, în rândul profesorilor, a rolului educaţiei nonformale şi informale (acele experienţe care sunt recunoscute sunt considerate ca experienţe de învăţare în sine, fiind rupte de ceea ce se întâmplă în clasă, prin aplicarea curriculumului);

• 2011: profesorii considera instituţia scolara interesată de valorificarea experienţelor de învăţare, scoala doreşte să-şi îmbunătăţească oferta educativă; se cauta activitati reprezentative pentru specificul scolii

Studiu de caz: Perceptiile profesorilor i ale șelevilor în domeniul predării limbilor străine (Introducerea Pa aportului lingvistic șEuropass..., ISE, 2006)

• Necesitatea cunoaşterii limbilor străine este recunoscută de toţi participanţii, deoarece aceasta este utilă pentru configurarea parcursului profesional sau personal.

• Nivelul de progres al elevilor este determinat de experienţele extraşcolare şi de calitatea activităţilor din clasă organizate de profesor.

• Experienţele de învăţare din afara şcolii sunt utilizate pentru rezolvarea unor aspecte insuficient dezvoltate prin intermediul activităţilor din clasă. Acestea se referă la interacţiunile verbale, precum şi la alte componente ale exprimării orale, şi la confirmarea nivelului de achiziţii prin (auto)evaluare externă.

• Sunt amintite comunicarea autentică, cu nativi, direct şi prin internet, ascultarea unor emisiuni TV în limba respectivă, participarea la tabere interculturale, călătorii în străinătate, cursuri în afara şcolii, proiecte, concursuri, atestări ale cunoştinţelor etc

• Sunt apreciate experienţele de tip intercultural pentru dezvoltarea personală.

• Experienţele de învăţare din afara şcolii constituie un suport pentru reflecţia asupra propriei învăţări, contribuind la formarea deprinderilor de ”a învăţa să înveţi”. Interesul pentru includerea experienţelor de învăţare din afara şcolii în activitatea curentă la clasă este recunoscut de o parte dintre elevi, pe când pentru o altă parte acest interes nu se poate asocia cu practicile actuale din clasă, simţind nevoia redefinirii acestora.

Metodologia implementării competenelor cheie: cercetare, ghiduri, curs de formare on line (2008 - 2010)ț

europene

Modalitati / surse de informare privind domeniile de competenţe cheie europene

4,7%

0,8%

6,0%

10,8%

31,1%

33,2%

37,1%

58,0%

69,9%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

Alte situaţii

Stagii de formare în străinătateAcum, cu ocazia acestui studiu

Stagii de formare în ţară

Discuţiile care au precedat Legea învăţământului din 2003

Analiza programei în vederea realizării planificării

Nota de prezentare din programă /programeAcţiuni în şcoală

Consfătuiri ale cadrelor didactice

Perceptii asupra dezvoltării competentelor cheie

Ierarhizarea competentelor cheie posibil de dezvoltat in cadrul disciplinei(sinteza pe ansamblu curricular)

0 10 20 30 40 50 60

Iniţiativă şi antreprenoriat

Sensibilizare şi exprimare culturală

Comunicarea în limbi străine

Competenţe mate-ştiinţe-tehnologii

Competenţa digitală

Competenţa socială şi competenţe civice

A învăţa să înveţi

Comunicarea în limba maternă

Opinii asupra impactului pe care îl poate avea orientarea curriculumului spre dezvoltarea de competenţe cheie asupra elevului

Ce impact consideraţi că are, din perspectiva elevului, orientarea curriculumului spre:

0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0

Valorificarea oport. de formare academica

Participare la viaţa socială şi polit ică

Facilitarea inserţiei profesionale

Asumarea rolul de partener în educaţie

Viaţă de familie

Reuşită în carieră şi venituri

Valorificarea oport. de formare profes

Stimularea capacităţii de autoevaluare

Creşterea stimei de sine

Continuarea studiilor

Creşterea motivaţiei pentru învăţare

Participarea activă la diverse proiecte

Perceptii asupra modalitătiilor de actiune educativă

În ce măsură puteţi dezvolta competenţele cheie europene la elevii dumneavoastră prin următoarele modalităţi?

0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0

Cursuri de formare la distanţă

Manualul

Curriculumul naţional (nou)

Ghiduri metodologice

Programa şcolară în vigoare

Parteneriate locale

Proiecte între şcoli

Cursuri de formare continuă

Proiecte europene de coop. educativă

Activităţi extraşcolare

• Cadrele didactice afirmă interesul pentru parteneriat şi consideră că au experienţe de tip asociativ pe care să le utilizeze în raport cu învăţarea formală, nonformală şi informală.• Accesul la noile contexte educative, prin mijloace

informatice, este reprezentativ pentru două treimi dintre cadrele didactice. Capacitatea de utilizare a acestora permite configurarea unor proiecte mult mai diverse, mai interactive, şi care să mobilizeze şi alţi furnizori de educaţie din comunitatea locală (de exemplu, educaţia (inter)culturală sau pentru patrimoniu). • Profesorii de limbi străine au o bună experienţă

asociativă şi la nivel metodologic.

• În opinia cadrelor didactice, demersul de integrarea a competenţelor cheie în învăţământul românesc are impact, în primul rând, asupra participării active la diverse programe şi proiecte (europene şi locale) sau la activităţi extraşcolare. • Este important de subliniat faptul că formarea de

competenţe cheie se bazează pe utilizarea resurselor de educaţie nonformală şi informală, deoarece au ca principiu de bază învăţarea în situaţii reale şi în contexte semnificative.• Resursele etwinning ( de exemplu, Cum să spui

mulțumesc?; Scoala la piaţă; Oraşul meu, oraşul tău)

Curs de formare on line: Integrarea domeniilor de competenţe cheie (2010)

Cercet. şt. dr. Angelica MihăilescuInstitutul de Știinţe ale Educaţieiangela_mihailescu@yahoo.com

Despre protejarea patrimoniului, promovarea valorilor locale, utilizarea resurselor educative,  prin proiectul Colecţiile muzeale rurale între realitate şi aspiraţii - II 

Institutul Naţional al Patrimoniului în parteneriat cu Reţeaua Colecţiilor şi Muzeelor Etnografice Săteşti Particulare din România desfăşoară - în perioada august-noiembrie 2012 - proiectul cultural COLECŢIILE MUZEALE RURALE ÎNTRE REALITATE ŞI ASPIRAŢII - II, finanţat de Administraţia Fondului Cultural Naţional. Proiectul are ca obiectiv principal protejarea şi promovarea patrimoniului muzeal şi se adresează profesorilor sau altor persoane din comunitatea rurală care sunt custozi de colecţii muzeale locale (în cadrul căminelor culturale sau primăriilor) sau de colecţii şcolare. Programele de formare propun o abordare interdisciplinară prin care să se ţină cont de categoriile de bunuri culturale specifice acestor tipuri de colecţii, precum şi de utilizarea lor ca resurse educative. Proiectul cultural desfăşoară următoarele activităţi: - organizarea unui curs gratuit de trei zile pentru custozii muzeelor/colecţiilor muzeale din mediul rural (acestea pot fi colecţii publice private sau în cadrul şcolilor, căminelor culturale şi primăriilor), pentru două serii, în perioadele: 30 octombrie -1 noiembrie şi 2-4 noiembrie 2012; - organizarea unei mese rotunde Colecţiile muzeale rurale între realitate şi aspiraţii (1 noiembrie 2012);- realizarea şi distribuirea Ghidului de bune practici în protejarea şi promovarea patrimoniului cultural rural. Persoanele care doresc să participe la curs găsesc detalii despre condiţiile de înscriere şi o amplă prezentare a proiectului cultural pe pagina: http://www.cimec.ro/ghid-muzee-rurale/.

Persoane de contact: manager proiect Aurelia Duţu, analist-istoric în cadrul Institutului Naţional al Patrimoniului, tel.: 072.457.051/074.908.0478, e-mail: aurelia@cimec.ro; Angelica Mihăilescu, Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei, tel.: 0766 753 918, e-mail: angela_mihailescu@yahoo.com