1

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Grădiniţa nr 7 Alexandria, judeţul Teleorman

PROFESOR ÎNVĂŢĂMÂNT PREŞCOLAR: Irimia Daniela- Aurelia

GRUPA: mare

TEMA DE STUDIU: “Când, cum şi de ce se întâmplă?”

TEMA PROIECTULUI: “În lumea animalelor”

SUBTEMA: “În ogradă la bunici”

FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată de o zi

ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

I.

ALA: Staţia 1- Centrul Artă 1: “Măşti pentru carnaval ”

Staţia 2- Centrul Ştiinţă 2: “Aşază- mă la căsuţa mea”

Staţia 3- Centrul Artă 2: “Ferma veselă”

II.

ADE: Activitate interdisciplinară - “În lumea animalelor”

(DLC- Educarea limbajului, DEC- Educaţie muzicală şi DŞ- Cunoaşterea mediului)

III.

ADP

Întâlnirea de dimineaţă- “Copacul ghicitorilor”- joc

Rutina 1: „Singurel mă îngrijesc”

Rutina 2: „Lucrăm împreună”

Tranziţie 1: „Trenuleţul animalelor”- exerciţii de mers

Tranziţie 2: Joc de mişcare: “Animăluţe, la căsuţa voastră!”

2

SCOPUL ACTIVITĂŢII:

ALA:

implicarea activ participativă a copiilor la activităţi de grup şi frontale;

dezvoltarea încrederii în posibilităţile lor de relaţionare şi de asumare a responsabilităţilor;

stimularea creativităţii în jocuri şi alte activităţi;

Activitate interdisciplinară: DLC + DEC + DŞ

dezvoltarea exprimării orale, înţelegerea şi utilizarea corectă a semnificaţiilor structurilor verbale orale;

dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului înconjurător, precum şi stimularea curiozităţii pentru investigarea

acestuia;

exersarea capacităţii de a alcătui propoziţii interogative pe baza conţinutului unei imagini;

ACTIVITĂŢI LIBER ALESE

ARTĂ 1:

Tema: “Măşti pentru carnaval”

Obiective operaţionale:

Să utilizeze corect instrumentele de lucru (acuarele, pensula) pentru a realiza măşti;

Să aplice în situaţii noi tehnicile de lucru însuşite pentru a realiza compoziţii originale;

Să aprecieze /autoaprecieze lucrările realizate;

să participe afectiv la activitate, manifestându-se liber creativ.

Material didactic: foarfece, elastic, acuarele, pensule, borcănele, şerveţele

ŞTIINŢĂ

Tema: “Aşază- mă la căsuţa mea” (poster)

Obiective operaţionale:

să identifice animalele domestice;

să realizeze posterul urmărind gruparea animalelor domestice după modul de hrănire;

să verbalizeze /argumenteze cu mijloacele de care dispun (cunoştinţe dobândite anterior);

să manifeste spirit de colaborare în realizarea temei.

Material didactic: jetoane, culori, coli, lipici

3

ARTĂ 2:

Tema: “Ferma veselă” (colaj)

Obiective operaţionale:

Să utilizeze corect instrumentele de lucru;

Să aplice în situaţii noi tehnicile de lucru însuşite;

Să respecte etapele în realizarea lucrării;

să participe afectiv la activitate, manifestându-se liber creativ.

Material didactic: hârtie creponată, foarfece, lipici, coli, şerveţele

ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE

Tema: “La fermă”- activitate interdisciplinară (DLC+DEC+DŞ)

Obiective operaţionale:

O1- să investigheze individual şi în grup imaginile;

O2- să formuleze întrebări folosind pronumele interogativ: CE?, CINE?, UNDE?, CARE?, DE CE?

O3- să realizeze conexiuni referitoare la evenimentele din fiecare tablou;

O4-să utilizeze un limbaj corect din punct de vedere gramatical, lexical;

Material didactic: o stea mare şi cinci stele mai mici cu întrebările aferente metodei, calculator, prezentare power point.

STRATEGII DIDACTICE:

Metode şi procedee didactice: observaţia, demonstraţia, povestirea, explicaţia, conversaţia, exerciţiul, problematizarea, jocul,

metodele interactive R.A.I, jurnalul grafic, învăţarea în cerc.

Mijloace de învăţământ: planşe, jetoane, creioane, lipici, hârtie colorată, fotografii ale copiilor, carioca, foarfece, pensule, acuarele,

steluţe cu întrebări, elastic, CD, prezentare power point la PC, videoproiector.

Forme de organizare a activităţilor: pe grupuri, frontal, individual.

SISTEM DE EVALUARE: evaluare formativă /continuă.

METODE DE EVALUARE: verificarea orală, evaluare curentă, aprecieri verbale, analiza produselor activităţii, examinare prin proba

practică

DURATA: o zi

4

Ziua debutează cu întâlnirea de dimineaţă.

Copiii sunt aşezaţi în semicerc pentru a putea stabili fiecare un contact vizual cu toţi membrii grupei. Educatoarea, pentru a constitui un

model de comportament, zâmbeşte, îi priveşte, transmite căldură şi încurajare prin toate formele de comunicare- verbală, nonverbală.

Salutul porneşte de la educatoare şi este continuat de toţi copiii grupei.

Prezenţa copiilor Calendarul naturii- stabilirea aspectelor privind data (ziua, luna, anul), starea vremii.

Activitatea de grup Vom juca jocul “Copacul ghicitorilor”.

Desfăşurarea jocului:

Educatoarea prezintă copiilor pe “Copăcel” (un copac fără frunze).

“Copacul” ghicitorilor se formează în funcţie de ghicitorile formulate de copii (copilul care formulează o ghicitoare va pune o frunză în

copac).

Ca model, educatoarea prezintă copiilor câteva ghicitori în format power point la care ei trebuie să răspundă.

Noutăţile zilei:

- Vă plac animalele? De ce?

Astăzi vom pătrunde în lumea animalelor domestice unde vom descoperi multe surprize.

Tranziţia spre următoarea etapă a activităţii integrate se realizează prin intermediul “Trenuleţului animalelor”.

Ziua continuă cu activitatea de la centrele de interes (secvenţă ALA), apoi cu activitatea interdisciplinară “La fermă” (secvenţă ce va

cuprinde DLC , DEC şi DOS).

5

Evenimentul

didactic

Conţinutul instructiv-educativ Strategia didactică Evaluare

Metode şi

procedee

Material

didactic

Forme

de organizare

Moment

organizatoric

Amenajarea spaţiul educaţional şi

pregătirea materialului didactic.

Pregătirea climatului psiho- afectiv

necesar desfăşurării activităţii.

Întroducerea în activitate se realizează

în cadrul întâlnirii de dimineaţă.

Copiii vor fi aşezaţi în semicerc.

Întâlnirea debutează cu salutul de

dimineaţă urmat de un scurt dialog

realizat între educatoare şi copii.

În cadrul întâlnirii de dimineaţă copiii

vor juca un joc- “Copacul

ghicitorilor”

explicaţia

RAI

conversaţia

jocul

calendarul

naturii

fotografiile

copiilor

minge

frontal

evaluare curentă

observarea

comportamentului

copiilor

Tranziţie 1 Se va realiza prin “trenuleţul

animalelor” (copiii se deplasează spre

centrele de interes pe melodia

“Căţeluşul şi pisica”)

Captarea atenţiei Educatoarea prezintă copiilor un bol

în care se află diferite jetoane.Copiii

îşi aleg un semn individual, apoi sunt

atenţi la explicaţiile educatoarei.

conversaţia

frontal

Anunţarea temei

şi a obiectivelor

Prezentarea ofertei pentru derularea

programului zilei.

frontal

6

Prezentarea

conţinutului

şi

desfăşurarea

activităţilor

Voi prezenta sectoarele de activitate

cu materialele şi sarcinile specifice.

Copiii intuiesc materialele de la

fiecare centru, ascultă cerinţele

educatoarei şi sarcinile pentru fiecare

centru.

Copiii aşază semnul individual în

compartimentul corespunzător zonei

în care vor să lucreze.

Înainte se execută câteva exerciţii de

încălzire a muşchilor mici ai mâinii.

“Dar să-ncepem lucrul

Şi s-avem mult spor

Azi lucrează fiecare

Cu ce are la Sector.”

Îndrumare directă la centrul “Ştiinţă”

şi Artă 1 şi indirectă la centrul Artă

2”.

Pe parcursul secvenţei ALA,

preşcolarii se vor roti astfel încât toţi

să participe la realizarea măştilor de la

centrul “Artă 1 ”.

Parcurgerea tuturor centrelor nu este

obligatorie.

În dreptul fiecărei staţii va fi afişat un

grafic ilustrat în care copiii bifează

sarcina realizată.

conversaţia

explicaţia

demonstraţia

învăţarea în cerc

(organizare pe

staţii de lucru)

conversaţia

explicaţia

demonstraţia

învăţarea în cerc

pensule

acuarele

borcănel cu apă

şerveţele

jetoane

lipici

coli A4

culori

frontal

observarea

comportamentului

copiilor

7

SECVENŢA

ALA

STAŢIA 1 - ARTĂ 1

Utilizând materialele puse la

dispoziţie de către educatoare, copiii

vor realiza măşti pentru jocul din

cadrul secvenţei de

mişcare/carnavalul de la sfârşitul

zilei.

STAŢIA 2 - ŞTIINŢĂ

În cadrul acestui sector copiii vor

identifica animalele domestice, le vor

colora, apoi vor realiza un poster-

“Animale domestice”

STAŢIA 3 - ARTĂ 2

Copiii de la această staţie vor mototoli

hârtia creponată şi o vor lipi în

conturul unor animale domestice,

realizând astfel lucrarea

“La fermă” .

După încheierea activităţii de la

centre, copiii trec pe la fiecare centru,

apreciază activitatea proprie şi pe cea

a colegilor, acordând câte o

recompensă (un chip de copil vesel)

grupului preferat, în funcţie de

corectitudinea cu care au realizat

sarcinile.

La sfârşitul zilei se vor număra

chipurile vesele primite de fiecare

grup şi se va desemna “Grupul zilei”

exerciţiul

conversaţia

învăţarea în cerc

exerciţiul

conversaţia

învăţarea în

cerc

turul galeriei

jetoane

elastic

foarfece

hârtie

creponată

lipici

coli

pensule

acuarele

borcănele cu

apă

şerveţele

pe grupe

individual

aprecieri

individuale,

frontale şi de grup

examinare prin

proba practică

analiza produselor

activităţii

aprecieri

individuale,

frontale şi de grup

8

Tranziţie 2

Pentru a satisface nevoia de mişcare a

copiilor, educatoarea propune jocul

“Animăluţe, la căsuţa voastră!”

Educatoarea explică preşcolarilor

jocul. Grupa este dispusă în formaţie

de cerc, câte doi, faţă în faţă, cu faţa

spre centru. Cei din interior stau

aşezaţi încrucişat şi reprezintă

“căsuţele”, iar ceilalţi “animăluţele”.

La comanda: “Animăluţe, vă

împrăştiaţi!”, “animăluţele” se

răspândesc pe terenul de joc. La

comanda: “Staţi, ochii vă acoperiţi!”

acestea se opresc şi îşi acoperă ochii

cu palmele, iar “căsuţele ” îşi schimbă

locurile între ele. La a treia

comandă: “Animăluţe, la căsuţa

voastră!” fiecare aleargă la căsuţă.

Cel care găseşte primul căsuţa este

declarat câştigător.

jocul

jocul

măşti

măşti

frontal

frontal

observarea

comportamentului

copiilor

observarea

comportamentului

copiilor

SECVENŢA

ADE

Obţinerea

perfomanţei

ADE:

Activitate interdisciplinară

(DLC ,DEC şi DŞ )

După finalizarea jocului îndrept

atenţia copiilor către “Căsuţa

păpuşii”

Pe un raft se află un plic mare.

Deschid plicul, citesc scrisoarea, apoi

explic copiilor ce i-a rugat iepuraşul

Ţup. Astfel, copiii devin ajutoarele

surpriza

frontal

evaluare orală

9

iepuraşului.

„-Pentru a- l ajuta pe iepuraş trebuie

să ne reamintim tot ce ştim despre

animalele domestice.”

Copiii vor cânta un câtecel despre

animale.

Voi prezenta copiilor un material

power point în care se regăsesc

aspecte reprezentative pentru

animalele domestice.

Prezint copiilor modul de lucru.

Copiii sunt aşezaţi în semicerc, în

jurul celor 5 stele. În mijloc este

aşezată o stea mare deasupra căreia se

află o imagine reprezentând ferma de

animale. Cele cinci stele mici se vor

aşeza în jurul stelei mari, atenţionând

copiii că pe fiecare steluţă mică este

scrisă o întrebare. Întrebările sunt:

„Ce?”, „Cine?, „Unde?”,

„Care?”, „De ce?”

Educatoarea alege cinci

copii, iar ei îşi aleg

fiecare câte o întrebare.

Le „citesc” întrebarea de pe cartonaş

şi le cer să se aşeze lângă steluţa care

are o întrebare de acelaşi fel.

Fiecare copil îşi alege trei – patru

explozia stelară

explozia stelară

explicaţia

conversaţia

analiza

steluţe cu

întrebări

calculator

prezentare

power point

pe grupe

evaluarea orală

analiza produselor

activităţii

10

copii (parteneri) cu care va forma o

echipă şi împreună vor formula

întrebări.

Le explic modul de lucru şi dau

fiecărei echipe câte o sugestie.

Copiii trebuie să găsească împreună

cât mai multe întrebări referitoare la

imaginile prezentate, folosind

formularea de pe steluţă.

Toţi copiii privesc tablourile din

prezentarea power point şi

formulează, în grup, cât mai multe

întrebări, timp de cinci minute.

La bătaia din palme a educatoarei, se

revine în semicerc şi fiecare grup

comunică celorlalţi copii întrebările

formulate împreună.

Pentru a obţine cât mai multe

conexiuni între întrebările descoperite

se stabileşte ordinea adresării

întrebărilor(„Ce?”, „Cine?”, „Unde?”,

„Care?”, „De ce?”).

Pe rând fiecare grup vine lângă

imagine şi adresează întrebări

celorlalte grupuri;aceştia răspund şi

astfel se stimulează activitatea

grupurilor.

Exemple de întrebări posibil

formulate în grupuri:

-Ce animale domestice cunoaştem?

-Ce face câinele din imagine?

explozia stelară

explicaţia

conversaţia

analiza

steluţe cu

întrebări

calculator

prezentare

power point

pe grupe

evaluarea orală

11

-Ce mănâncă vaca?

-Ce foloase avem de la animalele

domestice?

-Cine apără gospodăria de hoţi?

-Care sunt părţile componente ale

corpului animalelor?

-Care sunt animalele erbivore?

-De ce îngrijesc oamenii animalele?

-De ce este câinele cel mai bun

prieten al omului?

Se apreciază întrebările şi

răspunsurile celor cinci grupuri.

explozia stelară

explicaţia

conversaţia

analiza

analiza produselor

activităţii

Asigurarea

retenţei şi a

transferului

Copiii vor avea de realizat un jurnal

grafic (lucrare colectivă) ce va

cuprinde câteva animale domestice,

hrana şi foloasele aduse de acestea

omului.

Se fixează tema zilei.

conversaţia

explicaţia

jurnalul grafic

culori

coli

frontal

aprecieri

individuale,

frontale şi de grup

Încheierea

activităţii

Voi face aprecieri asupra modului de

lucru / participării copiilor la întreaga

activitate.

După desfăşurarea activităţilor se va

desemna „Grupul zilei. De asemenea

toate materialele obţinute în urma

activităţilor vor fi fotografiate, se vor

lua imagini din timpul zilei, pentru a

fi adăugate la portofoliile copiilor, iar

conversaţia

lucrările

copiilor

recompense

frontal

aprecieri

individuale,

frontale şi de

grup

12

Finalitatea zilei

După desfăşurarea activităţilor se va desemna „Grupul zilei”. De asemenea toate materialele obţinute în urma activităţilor vor fi

fotografiate, se vor lua imagini din timpul zilei, pentru a fi adăugate la portofoliile copiilor, iar impresiile vor fi notate în Jurnalul grupei.

impresiile vor fi notate în Jurnalul

grupei.

În încheiere, pentru a recompensa

buna participare a copiilor la

activitate se va organiza „Carnavalul

animalelor.