Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013

Investete n oameni!

Modul I - Metodologia i strategia didactic

1. Metodele didactice reprezint:

a) modalitatea prin care profesorul l ajut pe elev s accead la cunoatere i s-i dezvolte capacitile intelectuale, priceperile, deprinderile, aptitudinile, sentimentele i emoiile;

b) ,,calea de urmat n activitatea comun a educatorului i a educailor, pentru ndeplinirea scopurilor nvmntului (C. Moise 1998)

c) Un element de detaliu ce intr n componena procedeelor didactice.

2. Funciile metodelor didactice sunt:

a) Cognitiv, formativ-educativ, instrumental, normativ i strategic;

b) Cognitiv, formativ-educativ, motivaional, strategic i normativ;

c) Cognitiv, formativ-educativ, motivaional, instrumental, normativ;

3. Printre metodele i procedeele evaluativ-stimulative se numr i:

a) Observarea i aprecierea verbal, lucrrile scrise, examenele;

b) Lucrrile experimentale, lucrrile scrise i examenele;

c) Lucrrile practice i aplicative, observarea i aprecierea verbal, chestionarea oral.

4. Nu reprezint un avantaj al metodei studiului de caz:

a) Solicitarea unui timp relativ scurt de prelucrare i experimentare a fiecrui caz.

b) Creterea spiritului de echip;

c) Oportunitatea unei legturi ntre teorie i practic;

5. Strategia didactic nu presupune:

a) Un ansamblu de metode, tehnici, mijloace de nvmnt i forme de organizare a activitii n vedera realizrii cu eficien a nvrii;

b) un set de aciuni de predare orientate intenionat ctre atingerea unor finaliti specifice.c) ,,calea de urmat n activitatea comun a educatorului i a educailor, pentru ndeplinirea scopurilor nvmntului (C. Moise 1998)

6. Raportul dintre metoda didactic i strategia didactic este dat de:a) formele de organizare a activitii (frontal, colectiv, pe grupe, n microgrupe, individual, mixt);

b) diferenele legate de timpul pedagogic alocat n proiectarea i realizarea activitilor de predare-nvare-evaluare. c) stilul educaional al cadrului didactic.7. Factorii / variabilele de care depinde organizarea strategiilor didactice, n general i a strategiilor didactice interactive, n special, in de:a) Profesor, elev, dotarea material a colii i a cadrului didactic ;

b) Profesor, elev, curriculum colar i organizarea colar;

c) Profesor, elev, curriculum colar i dotarea material a colii.

8. n cadrul strategiilor didactice interactive:

a) Profesorul este un transmitor de cunotine, iar elevul este un participant activ n procesul de instruire;

b) Profesorul este un animator al grupului, iar elevul este un simplu receptor;

c) Profesorul este un animator al grupului, iar elevul este un participant activ n procesul de predare-nvare-evaluare.

9. Elementele componente ale unei strategii didactice sunt:a) modul de organizare a elevilor (frontal, individual, grupal); tipul de nvare; sarcina de nvare comun/difereniat; dirijarea nvrii (controlat, semi-independent, independent); metode i mijloace;

b) modul de organizare a elevilor (frontal, individual, grupal); tipul de nvare; sarcina de nvare comun/difereniat; dirijarea nvrii (controlat, semi-independent, independent); c) modul de organizare a elevilor (frontal, individual, grupal); sarcina de nvare comun/difereniat; dirijarea nvrii (controlat, semi-independent, independent); metode i mijloace; 10. Etapele elaborarii unei strategii didactice eficiente presupune urmtoarele etape:

a) de proiectare, aplicare, evaluare i apreciere;

b) de preproiectare, proiectare, aplicare i apreciere;

c) de preproiectare, proiectare, evaluare i apreciere.

1Carier de succes n nvmntul preuniversitar prin implementarea de programe de formare inovative!

Cod contract: POS DRU/87/1.3/S/61602Proiect cofinana t din Fondul Social European prin

Programul Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013