7/29/2019 tendinte de dezvoltare in problematica gender

1/3

TENDINTE IN EVOLUTIA PROBLEMATICII GENDER

ncepnd cu anii 70 ai sec. trecut, problema egalitatii genurilor s-a situatprintre prioritatile agendelor politice internationale si nationale. Proclamarea

anului 2007 drept Anul European al egalitatii pentru toti confirma interesul

sustinut pentru asigurarea principiului egalitatii de sanse, inclusiv pentru

genurile umane, n toate domeniile.

n ultimii ani n Republica Moldova se contureaza unele politici si actiuni n

domeniul promovarii egalitatii genurilor, inclusiv a educatiei de gen a

populatiei, fiind necesara fortificarea si dezvoltarea acestora.

Pe parcursul ultimilor ani n Moldova au fost realizate un sir de actiuni

privind dezvoltarea

educatiei de gen a tinerei generatii. n acelasi timp, n pofida adoptarii Legii cu

privire la asigurarea egalitatii de sanse ntre femei si barbati n Moldova,

politica si documentele referitoare la domeniul educatiei nu au fost ajustate la

legea mentionata, dimensiunea de gen fiind slab reflectata n domeniu.

O parte semnificativa a cadrelor didactice nu constientizeaza suficient

relevanta dimensiunii de gen pentru procesul de educatie si, iclusiv, pentru

disciplina pe care o predau. Drept rezultat se constata reproducerea si

promovarea unor dezechilibre de gen, manifestate n abordari diferite a

educatiei fetelor si a baietilor.

n ansamblu, continutul manualelor nu ofera exemple evidente de

discriminare premeditata a

unuia din genuri, acestea purtnd un caracter mai degraba indirect, datorita

limbajului utilizat.Majoritatea materialelor analizate, programele si manualele scolare, nu

sunt sensibile la

problematica de gen, promovnd unele modele si valori cu puternic dezechilibru

de gen.

7/29/2019 tendinte de dezvoltare in problematica gender

2/3

Analiza optiunilor profesionale ale elevilor a permis identificarea unor

diferente privind

recomandarile formulate fetelor si baietilor de catre pedagogi. Respectiv, se

impune revederea strategiilor educationale si de orientare profesionala a

elevilor, avnd n vedere necesitatea atenuarii stereotipurilor de gen alecadrelor didactice, ale elevilor si ale parintilor.

Reprezentarile de gen si gradul de stereotipizare al pedagogilor depind de

caracteristicile socioculturale si demografice: barbatii s-au dovedit a fi mai

traditionalisti comparativ cu femeile;

nvatatorii tineri sunt mai putin influentati de stereotipuri comparativ cu cei de

vrsta naintata;

pedagogii din localitatile rurale au demonstrat un nivel mai nalt de

stereotipizare comparativ cu

cei din localitatile urbane.

Domeniul si unele aspecte esentiale ale educatiei n materie de gen au

fost clar formulate n

mai multe documente internationale ale Organizatiei Natiunilor Unite, n special

UNESCO, a

Consiliului Europei, Pachetul de documente cu referire la Educatia pentru Toti,

care indica

asupra necesitatii de masuri ndreptate spre lichidarea discriminarii pe criteriu

de gen si spre

asigurarea respectului reciproc ntre fete si baieti, ntre femei si barbati.

Cercetarile realizate n domeniu demonstreaza ca, n fiecare tara, a fost

acumulata o anumitaexperienta de dezvoltare a educatiei de gen, tarile aflndu-se la diferite

nivelurile ale procesului. Procesul de initiere, dezvoltare si institutionalizare a

educatiei de gen este supus influentelor mai multor factori de ordin politic,

economic, socio-cultural. Un rol aparte n acest sens revine particularitatilor

7/29/2019 tendinte de dezvoltare in problematica gender

3/3

sistemului educational din fiecare tara, actiunilor realizate n domeniu si

nivelului de dezvoltare a comunitatii n materie privind egalitatea de gen la

general.

Educatia de gen constituie o noua realitate sociala, reflectata si la nivelul

teorieipedagogice. Respectiv, n calitatea de continut specific, "educatia de gen"

reprezinta una

dintre "noile educatii", pe care UNESCO si comunitatea stiintifica le considera

raspunsuri

la problematica lumii contemporane. Elaborarea modelului transdisciplinar al

EG n

contextul noilor educatii constituie o contributie semnificativa la dezvoltarea

metodologica a

conceptiei educatiei de gen la general si a Paradigmei educatiei de gen, n

special.

Realizarea eficienta a educatiei de gen necesita implicarea activa a

diferitor parteneri

educationali, n special familia. n acest sens familia, fiind abordata n calitate

de subiect si

obiect al procesului socializarii de gen, reprezinta un factor important de

educare de gen a

tinerilor. Respectiv, se impune formarea sensibilitatii de gen si dezvoltarea

competentelor

de gen a parintilor.