1. Definiţi notiunea de proiectare didactica 2. Argumentati importanta proiectarii didactice in invatamintul superior3. Stabiliti deosebirile dintre proiectarea didactica in invatamintul preuniversitar si cel universitar4. Definiti notiunea de curriculum in sens larg si in sens ingust5. Analizaţi diferite abordari si concepte curriculare6. Elaborati schematic un curriculum pe discipline (la alegere)7. Descrieti formele si nivelurile proiectarii didactice8. Argumentati logica etapelor de proiectare didactica9. Elaborati un set de sugestii privind perfectionarea proiectarii didactice in invatamintul superior10. Identificati structurile si produsele curriculare11. Comparati curriculumul universitar traditional cu cel modern12. Elaborati un proiect didactic al cursului/seminarului universitar (la alegere)13. Descrieţi etapele proiectarii didactice14. Comparati modelul traditional si modelul curricular al proiectarii didactice15. Evaluati avantajele proiectarii didactice din perspectiva curriculara16. Identificati functiile produselor curriculare17. Analizaţi logica si esenta componentelor curriculumului universitar18. Caracterizati si apreciati valoric 1-2 produse curriculare in baza unor criterii19. Comparati strategiile didactice moderne si cele traditionale20. Cercetaţi prin exemplificari principiile selectarii si imbinarii metodelor in cadrul unei strategii

didactice21. Definiti notiunea de ealuare a rezultatelor academice22. Analizati tipurile de evaluare a rezultatelor academice si stabiliti deosebirile dintre acestea 23. Elaborati un set de teste de evaluare formativa la o tema concreta (disciplina la alegere)24. Identificati caracteristicile strategiilor didactice25. Comparati notiunile „tehnologie didactica” si „strategie didactica” si stabiliti deosebirile26. Elaboraţi un set de strategii didactice, avind ca reper urmatoarele obiective: studentii vor putea sa

identifice factorii reformei curriculare, sa analizeze etapele reformei curriculare, sa caracterizeze prevederile prioritare ale reformei curriculare, sa stabileasca blocajele si sa inainteze propuneri privind modernizarea curriculumului

27. Identificaţi functiile evaluarii rezultatelor academice28. Comparaţi tipurile de evaluare a rezultatelor academice si stabiliti deosebirile dintre acestea29. Propuneti teste de tip obiectiv, semiobiectiv si subiectiv (disciplina la alegere30. Identificati locul si rolul metodelor de invatamint in elaborarea strategiilor didactice31. Argumentati logica metodologiei de elaborare a strategiilor didactice32. Elaborati un set de strategii didactice si tehnologii didactice (subiect la alegere)33. Identificati caracterisiticile de baza ale comunicarii didactice34. Comparati formele si tipurile de comunicare didactice si analizati functiile si particularitatile

acestora35. Stabiliti linii de interconexiune dintre comunicarea verbala si comunicarea didactica36. Definiti notiunea „competenta comunicativa didactica”37. Stabiliti legaturile dintre factorii comunicarii didactice eficiente38. Elaboraţi metode de comunicare didactica in functie de particularitatile grupului de studenti 39. Identificaţi metodele si formele de evaluare40. Argumentati alegerea metodelor de evaluare a rezultatelor in raport cu difirete functii si tipuri ale

evaluarii41. Propuneti metode de prelucrare a rezultatelor evaluarii si realizare a conexiunii inverse42. Definiti notiunea de strategie didactica43. Comparati notiunile „tehnologie didactice”, „strategie didactica”, „metoda de invatamint”44. Propuneti metode de identificare a surselor si principiilor de selectare a metodelor de invatamint45. Identificati formele si tipurile de comuncare didactica46. Analizati formele si tipurile de comunicare didactica47. Elaborati exemple de studiu de caz in problematica comunicarii didactice