Stiluri de invatare Honey and Mumford

Stiluri de invatare Honey and Mumford

Stilul activ

Persoanele active se implic n experiene noi, fr prejudeci. Ei se bucur de prezent i au o gndire deschis, care i face s fie entuziati la orice este nou. Emit judeci mai mult bazate pe sentimente i intuiie, dect pe teorie, care o caracterizeaz ca fiind prea abstract.

Filozofia lor este: voi ncerca totul o dat!

Zilele lor sunt pline de activiti. Le place s se ocupe de situaiile de criz, le place provocarea noului, dar se plictisesc de detalii. Sunt prietenoi i deschii, i le place s fac parte din grupuri care fac diverse activiti.

Persoanele active nva mai bine din cursurile unde:

- exist noi experiene, oportuniti din care s nvee

- se desfoar scurte exerciii, activiti de grup

- exist o serie de lucruri ce pot fi testate

- exist ceva de fcut pentru ei personal

- pot intra n contact cu celelalte persoane

- li se permite conceperea unor noi idei, fr restricii

Stilul reflexiv

Persoanele reflexive stau deoparte i judec experienele, observndu-le din diferite perspective. Ei colecteaz date att personal ct i prin alii, i prefer s le analizeze atent nainte de a ajunge la o concluzie. Ceea ce conteaz pentru ei este acest proces de colectare i analizare a datelor, astfel c tind s amne concluzia final ct mai mult.

Filozofia lor este: nu fii prea grbit!

Sunt persoane meditative care i ascult pe ceilali, i ncearc s aib imaginea complet nainte de a-i spune prerea.

Persoanele reflexive nva cel mai bine din cursuri unde:

- au posibilitatea s observe/reflecteze asupra activitilor

- au posibilitatea s stea deoparte, ascultnd i privind la ceilali

- au la dispoziie timp de gndire i pregtire nainte de a face un exerciiu, sau comentariu

- au posibilitatea s recapituleze evenimentele

- au materiale scrise i demonstraii riguroase

Stilul teoretic

Teoreticienii i adapteaz i integreaz observaiile n teorii care sun logic. Ei analizeaz o problem n mod logic, pas cu pas, i asambleaz toate mprejurrile ntr-o teorie coerent. Au tendina de a fi perfecioniti, sunt preocupai de principii, teorii, modele.

Filozofia lor este:dac este logic, trebuie s fie corect!

Intrebrile pe care le pun cel mai des sunt: are sens? Care sunt ipotezele de baz? Au tendina de a fi detaai i analitici, mai degrab obiectivi, dect subiectivi. Prefer certitudinea, ambiguitii.

Inva mai uor de la persoane cu autoritate, ntr-un mediu impersonal.

Teoreticienii nva mai bine din cursurile unde:

- ceea ce este prezentat face parte dintr-un sistem

- au posibilitatea s chestioneze ipotezele de baz, sau metodologia

- iau parte la activiti structurate, cu scop precis

- pot asculta sau citi despre idei, concepte raionale

- pot analiza cauzele succesului/eecului

- au la dispoziie material scris, diagrame

Stilul pragmatic

Pragmaticii sunt oameni dornici s ncerce idei, teorii, tehnici, pentru a vedea dac funcioneaz n practic. Ei caut mereu noi idei i profit de prima ocazie pentru a le experimenta n practic. Ei se ntorc de la cursuri cu idei pe care vor s le pun n practic.

Filozofia lor este: Nu este de folos dac nu funcioneaz!

Nu au rbdare la discuii vagi i fr scop. Sunt persoane practice care iau decizii practice. Le place s gseasc modaliti prin care s fac lucrurile s mearg.

Pragmaticii nva cel mai bine din cursuri unde:

- exist o legtur evident ntre subiectul discutat i activitate

- sunt prezentate idei cu aplicabilitate evident

- li se d posibilitatea s exerseze, beneficiind de comentariile/asistena unui expert

- li se prezint un model util, pe care l pot replica

- li se ofer tehnici i aptitudini care se aplic n mod curent activitii pe care o desfoar

Efectele stilului de nvare preferat al trainerului

Stilul de nvare preferat

Tendina de ...

Dar, ca trainer, putei uita s luai n considerare c....

Dac avei o preferin sczut pentru acest stil, nu uitai s....

Activ

A face exerciii practice (jocuri, simulri, joc de rol)

A crea oportuniti de interaciune ntre participani

A fi deschis n legtur cu sentimentele i experienele DVS

A face uor schimbri n planificarea trainingului

Unii participani pot considera exerciiile practice un mare risc

Este important s se creeze o atmosfer care permite participanilor s-i asume riscuri

Exist o valoare a teoriei i a reflectrii proprii asupra exerciiului practic

Oferii o mare varietate de oportuniti participanilor pentru a-i exersa abilitile practice

Creai provocri pentru participani, care s le ntreasc abilitile

Reflexiv

A face exerciii legate de experiena second-hand (video, studii de caz)

A folosi exerciii cu creionul i hrtia, care necesit un nivel de implicare personal mai mic

A crea programe de training foarte structurate

Este nevoie s mprii controlul cu participanii

Este nevoie s ncurajai participarea

Un training trebuie s fie i dinamic (s schimbai ritmul)

Includei observatori n exerciii i dai-le timp s raporteze ce au observat

Includei timp suficient pentru a revedea i evalua leciile nvate din exerciii

Teoretician

A ine prelegeri sau alte metode ce presupun cercetarea, teoretizarea (Ex: studiul de caz)

A vea discuii de grup, mai curnd dect s ncurajai ntrebrile

Folosi materiale scrise multe

Trebuie incluse explicaii clare despre scopul i structura cursului

Sentimentele participanilor trebuie recunoscute i apreciate

Alegerea subiectului trebuie s fie n concordan cu nivelul participanilor

Relaionai practica cu teoria de cte ori este posibil

Ajutai participanii s trag concluzii i s fac generalizri pornind de la experiena lor

Pragmatic

A genera exerciii practice ce provin din experiena real

A folosi instrumente i trucuri practice

A folosi participanii ca resurs pentru nvare

Nu totul se poate traduce n reguli de aur, ghiduri i tehnici

Teoria i are importana sa

Includei oportuniti pentru ca participanii s lege procesul de nvare cu locul lor de munc

Asigurai-v c participanii au timp s-i dezvolte propriul lor plan de aciune

Includei experienele din viaa real n exerciii i teorie

Dai oportunitatea participanilor de a ncerca ce au nvat