Download - Stiluri de Invatare
Stiluri de invatare Honey and Mumford
Stiluri de invatare Honey and Mumford
Stilul activ
Persoanele active se implic n experiene noi, fr prejudeci. Ei se bucur de prezent i au o gndire deschis, care i face s fie entuziati la orice este nou. Emit judeci mai mult bazate pe sentimente i intuiie, dect pe teorie, care o caracterizeaz ca fiind prea abstract.
Filozofia lor este: voi ncerca totul o dat!
Zilele lor sunt pline de activiti. Le place s se ocupe de situaiile de criz, le place provocarea noului, dar se plictisesc de detalii. Sunt prietenoi i deschii, i le place s fac parte din grupuri care fac diverse activiti.
Persoanele active nva mai bine din cursurile unde:
- exist noi experiene, oportuniti din care s nvee
- se desfoar scurte exerciii, activiti de grup
- exist o serie de lucruri ce pot fi testate
- exist ceva de fcut pentru ei personal
- pot intra n contact cu celelalte persoane
- li se permite conceperea unor noi idei, fr restricii
Stilul reflexiv
Persoanele reflexive stau deoparte i judec experienele, observndu-le din diferite perspective. Ei colecteaz date att personal ct i prin alii, i prefer s le analizeze atent nainte de a ajunge la o concluzie. Ceea ce conteaz pentru ei este acest proces de colectare i analizare a datelor, astfel c tind s amne concluzia final ct mai mult.
Filozofia lor este: nu fii prea grbit!
Sunt persoane meditative care i ascult pe ceilali, i ncearc s aib imaginea complet nainte de a-i spune prerea.
Persoanele reflexive nva cel mai bine din cursuri unde:
- au posibilitatea s observe/reflecteze asupra activitilor
- au posibilitatea s stea deoparte, ascultnd i privind la ceilali
- au la dispoziie timp de gndire i pregtire nainte de a face un exerciiu, sau comentariu
- au posibilitatea s recapituleze evenimentele
- au materiale scrise i demonstraii riguroase
Stilul teoretic
Teoreticienii i adapteaz i integreaz observaiile n teorii care sun logic. Ei analizeaz o problem n mod logic, pas cu pas, i asambleaz toate mprejurrile ntr-o teorie coerent. Au tendina de a fi perfecioniti, sunt preocupai de principii, teorii, modele.
Filozofia lor este:dac este logic, trebuie s fie corect!
Intrebrile pe care le pun cel mai des sunt: are sens? Care sunt ipotezele de baz? Au tendina de a fi detaai i analitici, mai degrab obiectivi, dect subiectivi. Prefer certitudinea, ambiguitii.
Inva mai uor de la persoane cu autoritate, ntr-un mediu impersonal.
Teoreticienii nva mai bine din cursurile unde:
- ceea ce este prezentat face parte dintr-un sistem
- au posibilitatea s chestioneze ipotezele de baz, sau metodologia
- iau parte la activiti structurate, cu scop precis
- pot asculta sau citi despre idei, concepte raionale
- pot analiza cauzele succesului/eecului
- au la dispoziie material scris, diagrame
Stilul pragmatic
Pragmaticii sunt oameni dornici s ncerce idei, teorii, tehnici, pentru a vedea dac funcioneaz n practic. Ei caut mereu noi idei i profit de prima ocazie pentru a le experimenta n practic. Ei se ntorc de la cursuri cu idei pe care vor s le pun n practic.
Filozofia lor este: Nu este de folos dac nu funcioneaz!
Nu au rbdare la discuii vagi i fr scop. Sunt persoane practice care iau decizii practice. Le place s gseasc modaliti prin care s fac lucrurile s mearg.
Pragmaticii nva cel mai bine din cursuri unde:
- exist o legtur evident ntre subiectul discutat i activitate
- sunt prezentate idei cu aplicabilitate evident
- li se d posibilitatea s exerseze, beneficiind de comentariile/asistena unui expert
- li se prezint un model util, pe care l pot replica
- li se ofer tehnici i aptitudini care se aplic n mod curent activitii pe care o desfoar
Efectele stilului de nvare preferat al trainerului
Stilul de nvare preferat
Tendina de ...
Dar, ca trainer, putei uita s luai n considerare c....
Dac avei o preferin sczut pentru acest stil, nu uitai s....
Activ
A face exerciii practice (jocuri, simulri, joc de rol)
A crea oportuniti de interaciune ntre participani
A fi deschis n legtur cu sentimentele i experienele DVS
A face uor schimbri n planificarea trainingului
Unii participani pot considera exerciiile practice un mare risc
Este important s se creeze o atmosfer care permite participanilor s-i asume riscuri
Exist o valoare a teoriei i a reflectrii proprii asupra exerciiului practic
Oferii o mare varietate de oportuniti participanilor pentru a-i exersa abilitile practice
Creai provocri pentru participani, care s le ntreasc abilitile
Reflexiv
A face exerciii legate de experiena second-hand (video, studii de caz)
A folosi exerciii cu creionul i hrtia, care necesit un nivel de implicare personal mai mic
A crea programe de training foarte structurate
Este nevoie s mprii controlul cu participanii
Este nevoie s ncurajai participarea
Un training trebuie s fie i dinamic (s schimbai ritmul)
Includei observatori n exerciii i dai-le timp s raporteze ce au observat
Includei timp suficient pentru a revedea i evalua leciile nvate din exerciii
Teoretician
A ine prelegeri sau alte metode ce presupun cercetarea, teoretizarea (Ex: studiul de caz)
A vea discuii de grup, mai curnd dect s ncurajai ntrebrile
Folosi materiale scrise multe
Trebuie incluse explicaii clare despre scopul i structura cursului
Sentimentele participanilor trebuie recunoscute i apreciate
Alegerea subiectului trebuie s fie n concordan cu nivelul participanilor
Relaionai practica cu teoria de cte ori este posibil
Ajutai participanii s trag concluzii i s fac generalizri pornind de la experiena lor
Pragmatic
A genera exerciii practice ce provin din experiena real
A folosi instrumente i trucuri practice
A folosi participanii ca resurs pentru nvare
Nu totul se poate traduce n reguli de aur, ghiduri i tehnici
Teoria i are importana sa
Includei oportuniti pentru ca participanii s lege procesul de nvare cu locul lor de munc
Asigurai-v c participanii au timp s-i dezvolte propriul lor plan de aciune
Includei experienele din viaa real n exerciii i teorie
Dai oportunitatea participanilor de a ncerca ce au nvat