ŞCOALA GIMNAZIALĂ “LUCEAFĂRUL”

STR. DOINA NR. 1, SECTOR 5, BUCUREŞTI

TEL./FAX: 021. 423. 04. 80.

E-MAIL: scoala_nr_130@yahoo.com

SITE: www.scoalaluceafarul.ro

Nr. 1095/09.10.2020

Aprobat in C.P. din 08.10.2020

Aprobat in C.A. din 08.10.2020

RAPORTUL DE EVALUARE INTERNĂ A CALITĂȚII

An şcolar 2019 – 2020

A. GENERALITĂŢI

1. Viziunea şcolii:

“Lumina nu se aprinde decât pentru cei ce văd, nu pentru orbi” – Eminescu

2. Misiunea şcolii:

MOTTO: “Ai reuşit, continuă! N-ai reuşit, continuă!” – F. Nansen

Misiunea şcolii este să ofere elevilor posibilitatea de a-şi contura personalitatea, de a-şi

exprima deschis opiniile, de a crea oportunitatea afirmării lor la vârsta aspiraţiilor, de a deschide calea

valorilor autentice. Rezultatele elevilor trebuie să fie oglinda activităţii ştiinţifice şi culturale a şcolii.

Demersul nostru educaţional, alături de familie şi comunitate, are că ideal dezvoltarea liberă,

integrală şi armonioasă a individualităţii umane, formarea personalităţii autonome şi creative a tinerilor

ce vor deveni apţi pentru integrarea socio - culturală şi profesională deplină, într-o lume dinamică,

supusă unor transformări continue.

Politica noastră educaţională este în concordanţă cu valorile cheie ale şcolii şi urmăreşte:

o Dezvoltarea individuală a elevului ca scop prioritar al activităţilor educative şi instructive,

prin perfecţionarea continuă a personalului angajat;

o Crearea climat de muncă pozitiv, armonios, bazat pe seriozitate, toleranţă şi demnitate,

dezvoltarea spiritului civic ca premiză de la care plecăm, prin promovarea lucrului în echipă;

o Garantarea pregătirii în ciclul gimnzial, prin calitatea şi eficienţa actului didactic şi

cooperarea cu părinţii, cu comunitatea, cu instituţiile de la nivel local, judeţean şi naţional cu atribuţii

în domeniul educaţiei.

3. Ţinte strategice:

În concordanţă cu politica educaţională promovată de către M.E.N., I.S.M.B., şcoala noastră

şi-a propus adaptarea acestora la specificul ei, concretizate în următoarele ținte strategice:

Ţinta 1 Asigurarea calităţii proceselor de predare – învăţare – evaluare în vederea dezvoltării

armonioase a personalităţii elevilor, prin formarea şi dezvoltarea competenţelor acestora

Ţinta 2 Menţinerea în şcoală a unui climat de siguranţă fizică şi psihică necesar derulării optime a

activităţilor şcolare şi extraşcolare

Ţinta 3 Asigurarea bazei materiale pentru un învăţământ de calitate

Ţinta 4 Reconsiderarea managementului la nivelul şcolii şi al clasei în scopul eficientizării activităţilor

şi al adecvării la nevoile exprimate de beneficiari

Ţinta 5 Dezvoltarea dimensiunii europene a şcolii prin derularea de proiecte şi parteneriate locale,

naţionale şi europene

4. Analiza S.W.O.T

Puncte ţări:

Proces instructiv-educativ de calitate demonstrat prin rezultate şcolare bune, procent de

promovabilitate la evaluările naţionale bun, premii la olimpiadele, concursurile școlare, fazele pe

sector și municipiu.

Personal didactic calificat 100%;

Şcoala are o bază materială bună, săli de clasă dotate corespunzător, cabinet psihopedagogic;

Accesul cadrelor didactice la calculatoarele, xerox-urile, imprimantele din şcoală;

Antrenarea elevilor şi părinţilor în activităţi de întreţinere şi înfrumuseţare a claselor şi holurilor

şco

O bună implicare a elevilor în activităţile extraşcolare şi extracurriculare la nivel de şcoală

(excursii, serbări, acţiuni caritabile la Asociaţia Sfântul Steliaan)

Rezultate bune la concursurile artistice şi sportive, fazele pe sector şi municipiu;

Întâlniri cu Comitetul Reprezentativ al Părinţilor şi cu Asociația de părinți Luceafărul;

Parteneriate educaţionale cu Clubul Copiilor, Asociaţia Sfântul Stelian şi Asociația Sf. Nicolae;

Puncte slabe:

Cadre didactice suplinitoare cu normă didactică la mai multe şcoli;

Număr insuficient de calculatoare la numărul elevilor din şcoală şi performanţă scăzută a acestora;

Formarea deficitară a cadrelor didactice pentru lucrul cu elevi cu CES sau cu ADHD.

Insuficientă utilizare a materialelor didactice, a tehnicii informaţionale şi a metodelor active în

demersul didactic;

Lipsa fondurilor pentru recompensarea activităţilor de performanţă ale elevilor şi cadrelor

didactice;

Slabe legături de parteneriat cu firme private şi ONG-uri;

Oportunităţi:

Ofertele privind cursurile de perfecţionare şi formare continuă, înscriere la grade didactice;

Existenţa unor spaţii ce pot fi închiriate în vederea obţinerii unor fonduri băneşti;

Posibilitatea accesării de fonduri europene de către personalul didactic, prin proiecte cu finanţare

externă;

Descentralizarea şi autonomia instituţională;

Disponibilitatea şi responsabilitatea unor instituţii de a veni în sprijinul şcolii (Primărie, Poliţie,

Biserică)

Posibilitatea promovării imaginii şcolii la nivelul comunităţii prin site-ul şcolii, site-ul ISMB alte

publicaţii.

Ameninţări:

Instabilitatea legislativă a curriculumului în sistemul de învăţământ;

Creşterea numărului elevilor cu cerinţe educaţionale speciale;

Ritmul accelerat al schimbărilor tehnologice conduce la uzura morală a echipamentelor existente;

Accentuarea crizei economice face ca şi interesul firmelor pentru susţinerea activităţilor educative

prin sponsorizări să fie scăzut;

O depreciere a statutului profesorului în societate

(plecând de la nivelul guvernării şi încurajată de mass-media), ceea ce determină dificultăţi în

impunerea cadrului didactic, ca principal factor al educaţiei, în faţa beneficiarilor direcţi şi

indirecţi.

5. Resursa materială

- 15 săli de clasă

- laborator de informatică

- laborator de chimie/biologie transformat în sală de clasă

- laborator de fizică transformat în sală de clasă

- cabinet de consiliere

- cabinet medical

- bibliotecă

- sală de sport amenajată ȋntr-o sală de clasă

- cabinet C.E.A.C.

- cabinet de educaţie muzicală transformat ȋn sală de clasă

- secretariat, cabinet director, cabinet director adjunct, cabinet Asociație părinți Luceafărul

6. Resursa umană:

- 15 clase învățământ primar: 405 de elevi

- 11 clase învățământ gimnazial: 297 de elevi

- 1 cadru didactic cu doctorat: 2,32%

- 22 cadre didactice cu gradul didactic I: 51,16%

- 7 cadre didactice cu gradul didactic ÎI: 16,27 %

- 8 cadre didactice cu definitivat:18,60%

- 5 cadru didactic debutant: 11,62%

- 1 director, 1 director adjunct

- 1 secretar

- 1 analist programator

- 1 administrator de patrimoniu

- 1 contabil şef

- 1 bibliotecar

- 4 îngrijitoare

- 1 fochist

- 1 mecanic

- 2 paznici

- 2 posturi de pază asigurate de Primăria sectorului 5

B. STATISTICI

1. Mişcarea elevilor:

S-a remarcat o creştere a absenteismului mai ales la elevii care au părinţii în străinătate şi implicit

un număr important de medii scăzute la purtare.

S-a observat o creştere a numărului de elevi că urmare a derulării în cadrul şcolii noastre a

proiectului de tip, Şcoală după şcoală” în colaborare cu Asociaţia Sfântul Stelian şi Asociația Sf.

Nicolae.

2. Situația şcolară:

Situaţia privind rezultatele la învăţătură la sfârşitul anului şcolar 2018 – 2019

a) Ciclul pimar:

Clase Nr. elevi cu

calificativ

FB

Nr. elevi cu

calificativ

B

Nr. elevi cu

calificativ

S

Nr. elevi

promovaţi

I 53 18 4 75

ÎI 53 16 8 77

III 61 10 8 79

IV 59 24 6 89

Total 226 68 26 320

b) Ciclul gimnazial:

Clasă

Nr. elevi cu

medii între

5 – 6.99

Nr. elevi cu

medii între

7 – 8.99

Nr. elevi cu

medii între

9 - 10

Nr. elevi

promovaţi

Nr. elevi

repetenţi

V 2 27 45 74 1

VI 5 33 43 81 0

VII 0 29 25 54 1

VIII 4 40 23 67 0

Total 11 129 136 276 2

C) Procent de promovare: La clasele pregătitoare și clasele I elevii nu pot fi lăsați repetenți.

Clasă Nr. elevi Nr. elevi promovați Procent de promovare

ÎI 78 77 98,71%

III 80 79 98,75%

IV 90 89 98,88%

V 75 74 98,66%

VI 81 81 100%

VII 55 54 98,18%

VIII 67 67 100%

2. Rezultate obţinute la Evaluarea Naţională:

Rezultate obţinute la Evaluarea Naţională 2018-2019:

Procentul de elevi cu note mai mari decât 5.00 la Evaluare Naţională:

Limba şi literatura română: 88,05%

Clasă Nr. elevi Nr. prezenți Nr. absenți Media clasei % peste 5.00

VIII A 21 21 0 6,93% 90,47%

VIII B 23 23 0 7,21%% 91,30%

VIII C 23 23 0 7,66% 86,95%

Total 67 67 0 7,26% 88,05%

Matematică: 88,05%

Clasă Nr. Elevi Nr. Prezenți Nr. Absenți Media clasei % peste 5.00

VIII A 21 21 0 5,95% 80,95%

VIII B 23 23 0 6,55% 86,95%

VIII C 23 23 0 6,88% 86,95%

Total 67 67 0 6,46% 85,07%

Procent de promovabilitate la probele scrise de limba și literatura română și matematică:83,58 %

Clasă Nr. Elevi Nr. Prezenți Nr. Absenți % peste 5.00

VIII A 21 21 0 80,95%

VIII B 23 23 0 86,95%

VIII C 23 23 0 82,60%

Total 67 67 0 83,63%

DISCIPLINĂ NOTE OBŢINUTE NR. ELEVI

Limba şi literatura română

1.00-4.99 8

5.00-5.99 9

6.00-6.99 7

7.00-7.99 15

8.00-8.99 12

9.00-10.00 16

Matematică

1.00-4.99 10

5.00-5.99 14

6.00-6.99 11

7.00-7.99 15

8.00-8.99 14

9.00-10.00 3

Media generală pe clase terminale la limba și literatura română:

Clasă 5.00 – 5.99 6.00 – 6.99 7.00 – 7.99 8.00 – 8.99 9.00 – 9.99 10.00

VIII A 9 5 1 2 3 1

VIII B 7 7 4 1 2 2

VIII C 5 3 3 4 5 3

Total 21 15 8 7 10 6

Media generală pe clase terminale la matematică:

Clasă 5.00 – 5.99 6.00 – 6.99 7.00 – 7.99 8.00 – 8.99 9.00 – 9.99 10.00

VIII A 13 3 2 0 3 0

VIII B 10 4 3 3 3 0

VIII C 6 3 2 5 4 3

Total 29 10 7 8 10 3

Media generală a clasei la probele scrise de limba și literatura română și matematică:

Clasă 5.00 – 5.99 6.00 – 6.99 7.00 – 7.99 8.00 – 8.99 9.00 – 9.99 10.00

VIII A 11 4 2 1 3 0

VIII B 10 6 1 2 4 0

VIII C 6 3 3 4 4 3

Total 27 13 6 9 11 3

2. Absenteism și abandon școlar

Clasă

Semestrul ÎI Anual

Absențe

motivate

Absențe

nemotivate

Absențe

total

Absențe

motivate

Absențe

nemotivate

Absențe

total

Pregătitoare 355 280 635 618 452 170

I 173 114 287 253 412 665

ÎI 430 127 557 725 524 1249

III 662 292 954 1020 672 1692

IV 951 355 1306 1561 848 2409

V 702 627 1329 1316 1007 2324

VI 961 564 1525 1627 1100 2727

VII 1101 195 1296 1884 594 2478

VIII 1180 275 1455 539 2110 2649

Total abs. 6515 2829 9344 11114 6148 17262

5. Medii la purtare:

Notele au fost scăzute la purtare, în principal din cauza absențelor.

a) Ciclul primar:

Clasă Nr. elevi Medii FB Medii B Medii S

I A 24 24

I B 25 25

I C 26 25 1

ÎI A 30 30

ÎI B 27 27

ÎI C 18 18

III A 28 28

III B 26 26

III C 25 25

IV A 30 30

IV B 28 28

IV C 30 30

b) Ciclul gimnazial

Clasă Nr. elevi

Medii de

10

Medii de

9

Medii de

8

Medii de

7

Medii sub Alte

situații

7

V A 26 25 1

V B 26 25 1

V C 23 21 2 1

VI A 27 25 1 1

VI B 27 27

VI C 27 26 1

VII A 28 24 3 1

VII B 27 22 5

VIII A 21 21

VIII B 23 23

VIII C 23 23

C. ACTIVITATEA COMISIILOR METODICE

COMISIA METODICĂ A ȊNVĂŢĂTORILOR

Resp. Comisie metodică: prof. Inv. primar Mariana SINDIE

Prezentul raport sintetizează principalele activități derulate în anului școlar 2019-2020 de

cadrele didactice din ciclul primar: 3 clase pregătitoare, 3 clase I, 3 clase a II-a, 3 clase a III-a, 4 clase a

IV-a.

1. CURRICULUM

Proiectarea activităţii la nivelul învățământului primar s-a realizat cu scopul dezvoltării de

competențe, prin însușirea de cunoștințe pe baza abordării transdisciplinare şi transcurriculare a

conţinuturilor programelor şcolare. De asemenea, s-a ținut cont de noile reglementări elaborate de

MEC, precum și de recomandările primite din partea inspectorilor de specialitate.

Ca punct de plecare s-au organizat evaluările iniţiale, rezultatele fiind analizate și s-au stabilit

măsuri de ameliorare și dezvoltare. Până în momentul de față fiecare învățător a parcurs materia la

fiecare disciplină de învățământ, conform planificărilor calendaristice proiectate pe unități de învățare.

Astfel activitățile de învățare s-au îmbinat cu cele practice, iar la sfârșit de capitole, cu sistematizare,

recapitulare, evaluare. Rezultatele elevilor se regăsesc în portofoliile personale, fiind prezentate

părinților periodic.

S-au întreprins activități de observare a elevilor în timpul învățării, s-au derulat programe de

pregătire suplimentară (remediale și de performanță) cu elevii, discuții cu părinții în cadrul orelor de

consiliere și a ședințelor cu părinții. Copiii au fost implicați în situații evaluative centrate pe

obiectivele curriculare, analizându-se ulterior nivelul de performanţă realizat, dar şi natura

dificultăţilor de învăţare şi adaptare.

În general, elevii ciclului primar sunt bine pregătiţi, în acest semestru şi-au însuşit prevederile

programei şcolare, bagajul de cunoștințe şi competențele dobândite fiind la un nivel bun. Totuşi,

situaţiile familiale variate pot constitui oricând un factor major de risc în calea dezvoltării personale,

mai cu seamă în cazul elevilor instituţionalizaţi, cu părinţii plecați în străinătate.

Începând cu data de 11 martie 2020, din cauza pandemiei și a intrării României în starea de

urgență, modalitatea de desfășurarea a orele de curs s-a realizat on-line, fiecare învățător folosind

diferite aplicații (plarforma școlii https://www.clasaviitorului.ro/, Whatsapp, Zoom,.) pentru a putea

parcurge întreaga materie.

Trecerea la învățarea on-line a fost o surpriză și a constituit o provocare chiar și pentru cei mai

adaptabili profesori. Utilizarea platformelor și aplicațiilor a însemnat un proces de învățare pentru

profesori, elevi și părinți. Predarea on-line presupune flexibilitate în învățare și aduce rezultate clare.

Condiția de bază impusă în procesul de învățare este posedarea unui calculator, telefon performant,

tabletă și o conexiune la internet. Nu toți elevii dispun de aceste mijloace de comunicare. Învățarea on-

line completează învățarea clasică, dezvoltă autonomia și curiozitatea, transformă tehnologia într-un

aliat pe termen lung și permite copiilor să învețe în ritmul propriu. Învățarea on-line are multe avantaje

(crearea propriului program, felxibilitatea timpului, lucru de la distanță, accesarea informațiilor de mai

multe ori, distribuirea rapidă a materialelor didactice, folosirea conținuturilor interactive, existența

feed-back-ului), dar și dezavantaje (dificultăți în ulitizarea tehnologiei, lipsa comunicării reale/fizice,

conexiune slabă la internet, lipsa mijloacelor tehnologice, dificultăți în evaluare).

Internetul este foarte util în învățare; pentru cei mici tehnologia este foarte atractivă, iar pentru

cei mari trebuie să existe o motivație puternică pentru a o utiliza în mod eficient.

Temele menţionate au fost pregătite cu multă responsabilitate de învăţătorii şcolii

2. DINAMICA RESURSELOR UMANE ŞI PERFECŢIONAREA

Este un aspect îmbucurător, deoarece aproape toţi învăţătorii de la şcoala noastră sunt titulari, au

pregătirea necesară, se perfecţionează continuu. Cei mai mulți învăţători sunt cu gradul didactic I.

Obiective urmărite privind formarea continuă:

- Mediatizarea ofertei CCD în fiecare comisie metodică, precum şi a altor centre

- Mediatizarea metodologiei de perfecţionare prin grade didactice şi afişarea graficului de înscriere

pentru acestea

- Existența gradelor didactice

- Existența cursurilor de perfecţionare şi formare continuă

- Existența activităţilor de perfecţionare în şcoală la nivel de comisie metodică

- Realizarea unui loc pentru expunerea tuturor materialelor despre perfecţionare

- Cadrele didactice au participat la Cursuri de perfecţionare

- Cadrele didactice au participat la derularea de proiecte şi programe:

- Proiecte iniţiate şi coordonate de ISMB

- Proiecte la nivelul şcolii

3. FUNCŢIONAREA SISTEMULUI DE COMUNICARE INTERN/EXTERN (COMUNICAREA

DIN CADRUL CATEDREI, RELAŢIILE CU PĂRINŢII, RELAŢIILE CADRU DIDACTIC-

ELEV):?

Relaţiile se bazează pe respect reciproc, conduită civilizată, colaborare şi înţelegere,

afectivitate. Elevii sunt încurajaţi în dorinţa de autodepăşire, atitudine pozitivă faţă de studiu,

punctualitate, ţinută decentă, conduită morală.?

Cadrele didactice cultivă la elevi atmosfera de muncă, respectul reciproc, dorinţa de

Afirmare şi autodepăşire.

Interacţiunea pe verticală, profesor-elev, influenţează în mod hotărâtor atmosfera din clasă,

cadrul didactic fiind acela care contribuie la mărirea coeziunii sau care, dimpotrivă, prin atitudinile

sale duce la dezbinarea, fragmentarea grupului-clasă. Din acest motiv, fiecare învăţător a ales şi

selectat modalităţile de comunicare adecvate unor situaţii diverse. Acest lucru a condus la menţinerea

unui climat relaxant în clasa de elevi (de cooperare, respect reciproc, aprecieri sincere).

S-au întreprins activităţi de observare a elevilor, câştigând astfel în eficienţă şi calitate.

Permanent s-a ţinut cont de particularităţile individuale ale fiecărui elev.

S-au derulat programe de pregătire suplimentară, discuţii cu părinţii, copiii au fost implicaţi în situaţii

de evaluare centrate pe obiectivele curriculare. Pentru a facilita comunicarea elev/elev au fost utilizate

metode interactive, activităţi pe grupe şi echipe de elevi.

Relaţia şcoală-familie-comunitate în educaţia elevilor.

- Au avut loc şedinţe cu părinţii la toate clasele.

- Exista o bună colaborare cu toţi ceilalţi parteneri: cu I.S.M.B., I.S.5., Primăria sectorului 5, Consiliul

Local sector 5, C.C.D., Poliţia - secţia 18,

Pentru obţinerea unor rezultate deosebite la învăţătură şi disciplină s-a menţinut o relaţie

permanentă între părinţi şi cadrele didactice. Acest aspect al muncii educative s-a concretizat prin

şedinţe şi lectorate cu părinţii, organizate la nivelul clasei, al instituției de învățământ, consultaţii

săptămânale cu părinţii care au solicitat. Consider ca optimă relaţia învățător-părinţi, cei din urmă

implicându-se real la viaţa clasei, oferind ajutor ori de câte ori era nevoie.

4) ACTIVITATEA EDUCATIVĂ - CONTRIBUȚIA LA DEZVOLTAREA INSTITUȚIONALĂ ȘI

LA PROMOVAREA IMAGINII UNITĂȚII ȘCOLARE

ACTIVITĂŢI CURRICULARE ŞI EXTRACURRICULARE

În cadrul activităţilor curriculare şi extracurriculare, acţiunea pedagogică s-a centrat în egală

măsură pe formarea competenţelor, a capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi

comportamentelor dezirabile la elevi, calitatea acestor performanțe asigurându-se prin utilizarea

preponderentă a metodelor interactive, activ - participative precum şi prin raportarea problematicii la

experienţele copiilor. Toate clasele au fost implicate în marcarea unor evenimente importante cum ar

fi:

METODICA – SEM I – ÎI 2019-2020- Proiectul, Născut pentru sport,

- Campania de Promovare a Sănătăţii Orale -, Sănătatea e în mâinile tale. - În parteneriat cu ASSMB

- Parteneriat cu Centrul pentru copii, Sfântul Nicolae, Bucureşti

- Cercuri ale elevilor, Cu viața mea apăr viața, și, Prietenii pompierilor,

- Proiect Educaţional - ABC-ul îngrijirii animalelor de companie – ARPAC

- Ediţia a VII-a a Campaniei, 19 zile de prevenire a abuzurilor și a violenței asupra copiilor și

tinerilor, (1 – 20 noiembrie 2019),

- Întâlnire în lumea cărților. - Activitate în colaborare cu Biblioteca școlii – 23.10.2019

Sem ÎI,

- Ziua Internațională a Puzzle-ului” - ed. A II-a, 20 IAN. 2020

- Proiectul Născut pentru sport, desfăşurat în parteneriat de Primăria Sectorului 5 şi Asociația Junior

Sport -23.02.2020

- MOL LIBERTY - Ziua Internațională a limbii materne - ed. A II-a 21 februaerie 2020

- Campania educaţionala, Mănânc corect, sunt Mega sănătos, organizată de MEGA IMAGE

ROMÂNIA derulată cu susţinerea Centrului de Excelentă în Profilaxia şi Tratamentul Obezităţii

- Săptămâna Siguranței pe Internet în perioada 10-14 februarie 2020?

5. EVALUAREA REZULTATELOR ŞCOLARE

Evidenţiez consecvența învățătorilor în abordarea centrată pe elev în obținerea de performanțe,

performanțe măsurate periodic în conformitate cu metodologia de evaluare şi remarcate în rezultatele

testărilor inițiale şi sumative, confirmându-se o calitate sporită a actului didactic, aspect materializat în

achiziţiile, capacităţile, competenţele, atitudinile şi comportamentele elevilor.

6. FORMAREA PROFESIONALĂ CONTINUĂ

Cadrele didactice sunt preocupate şi în acest an de formarea profesională, de folosirea unei

metodologii activ-participative. Se documentează asupra noutăților, cele mai interesante fiind puse în

practică. Activitatea comisiei metodice a învățătorilor s-a desfășurat după planul managerial dezbătut

și aprobat în cadrul comisiei metodice și a planificării activității. S-a participat la Consfătuirile

cadrelor didactice, la Cercurile pedagogice, unde au fost prezentate și materiale. S-a participat la

Cursuri de formare.

Eveniment gratuit recomandat de MEC - „Folosește manualele 3D și instrumentele interactive pentru a

susține lecții la distanță”,

Atelier 16- Învățământ primar, experiențe online în predarea la clasă: platforma Kinderpedia și

aplicația Zoom

webinar din cadrul campaniei” LIGA PROFESORILOR EXCEPȚIONALI”, Tema

webinarului:” Psihopedagogie în educația virtuală”.

Curs on-line Dicție și mișcare scenică pentru dezvoltarea personală a copiilor (15 ore), avizat

MEN cu nr. 37530/07.10.2019, în perioada 10.01-31.03.2020.

CONCLUZII

La sfârşitul anului școlar elevii claselor sunt bine pregătiţi, conform particularităţilor

individuale

Elevilor cu rămâneri în urmă li se acordă o atenție sporită

Munca depusă în acest semestru se poate caracteriza prin seriozitate și implicare

Participare activă la acțiuni şi proiecte educative la diferite niveluri

Promovarea optimă a exemplelor de bune practici

Relaţie bună/constructivă cu părinţii şi reprezentanţii comunităţii locale.

ARIA CURRICULARĂ LIMBĂ ŞI COMUNICARE

Resp. Comisie: prof. Cristina OPREA

Aria curriculară „Limbă şi comunicare” cuprinde catedrele de limba română, limba franceză,

limba engleză şi limba latină.

Obiectivele Ariei curriculare au fost:

- Elevii să-şi formeze în primul rând competenţele de comunicare indispensabile, în lumea

contemporană, pentru orice tip de activitate profesională;

- Să se exprime corect, clar şi coerent în limba română şi să achiziţioneze cât mai multe cunoştinţe

la limbile străine;

- Să asculte, să înţeleagă şi să producă mesaje orale şi scrise, în diverse situaţii de comunicare, atât

în română cât şi în franceză şi engleză;

- Să-şi formeze competenţe de comunicare necesare în toate domeniile de cunoaştere şi deactivitate

care să-i ajute în viitoarea profesie

- Să fie capabili să înţeleagă lumea;

- Să comunice şi să interacţioneze cu semenii;

- Să-şi utilizeze în mod eficient şi creativ capacităţile proprii pentru rezolvarea unor probleme

concrete din viaţa cotidiană;

- Să poată continua în orice fază a existenţei procesul de învăţare;

- Să fie sensibili la frumosul din natură şi la cel creat de om;

- Să fie conştienţi de originea limbii şi a poporului român.

În acest sens, curriculumul de limba şi literatura română pentru clasele a V-a – a VIII-a se

bazează pe modelul comunicativ-funcţional, model ce presupune studiul integrat al limbii, al

comunicării şi al textului literar, fiind adecvat nu doar specificului acestui obiect de studiu, ci şi

modalităţilor propriu-zise de structurare a competenţei de comunicare a elevilor.

În sensul celor arătate mai sus, dominantele curriculumului de limba şi literatura română pentru

gimnaziu sunt:

Prezentarea comunicării în calitatea sa de competenţă umană fundamentală, descrisă în termeni

de cunoştinţe/achiziţii, deprinderi/abilităţi şi atitudini;

Dezvoltarea progresivă a competenţelor de comunicare în toate cele trei domenii ale disciplinei:

Lectură, Elemente de construcţie a comunicării şi Practica raţională şi funcţională a limbii.

Echilibrarea ponderii acordate exprimării orale faţă de cea scrisă, precum şi mutarea accentului

pe producerea unor mesaje proprii;

Adaptarea conţinuturilor la nivelul de vârstă şi la interesele copiilor.

Încă de la începutul anului şcolar s-au întocmit planificările calendaristice, planurile unităţilor de

învăţare şi proiectarea didactică a materiei la toate disciplinele ariei curriculare.

A fost prezentată elevilor şi părinţilor oferta educaţională a şcolii: manualele şcolare, autorii, editurile,

materialele auxiliare specifice fiecărui nivel.

În ceea ce priveşte Limba şi literatura română, nu am uitat nicio clipă pregătirea pentru Evaluarea

Naţională, s-au realizat ore suplimentare la clasele a VIII-a, portofolii de sinteză care să ateste predarea

cunoştinţelor raportate la Programă, s-au făcut recapitulări ale noţiunilor din clasele anterioare şi

regăsite în Programa pentru Evaluare Naţională.

Catedra de limbă română a fost formată din doamnele profesoare Oprea Cristina, Brudariu Carmen şi

Ştefană Bianca.

Doamna profesoară Brudariu Carmen a participat la Consfătuirile pe municipiu ale profesorilor de

limba şi literatura română, care a avut loc în luna septembrie 2019, la Colegiul Matei Basarab.

În cadrul primei şedinţe de catedră s-au realizat şi s-au analizat testele predictive pentru clasele a V-a şi

a VIII-a şi s-au stabilit măsuri de îmbunătăţire a activităţii. S-au fixat ore de pregătire suplimentară la

clasele a VIII-a şi s-au stabilit ore de pregătire pentru Evaluarea Naţională. În aceeaşi şedinţă s-au

stabilit activităţile Ariei curriculare pentru semestrul I şi orele de pregătire pentru Olimpiadă.

Întâlnirile organizate la nivelul Ariei curriculare au avut ca scop o mai bună cunoaştere şi colaborare

între membrii Ariei.

Dna profesoara Brudariu Carmen a participat la activitatea pe sector a profesorilor de limba

romana, pentru precizări referitoare la programa de limba romana la clasa a VII-a, și aplicarea noului

Curriculum, ce a avut loc în luna octombrie 2019, la Scoala Gimnaziala 280.

Catedra de limba română, în colaborare cu biblioteca școlii au realizat o acțiune de comemorare a

unor scriitori români, 117 ani de la nașterea lui Zaharia Stancu, 111 ani de la nașterea lui Dumitru

Almaş, 109 de la nașterea lui Eusebiu Camilar. Au fost implicați elevii claselor a V-a A și C și clasa a

VI-a B. Activitatea a avut ca scop consolidarea cunoștințelor elevilor despre literatura română prin

activități specifice: expoziție de carte, împrumuturi de carte, afișe, fișe de lecturi, postarea unor

materiale pe pagina de facebook a bibliotecii școlii.

În luna noiembrie 2019, d-nele profesoare Oprea Cristina, Dumitru Loredana şi Maghiar

Liliana au organizat o excursie tematică la Cosești- Argeș, unde elevii claselor aV-a C, aVI-a A au

avut parte de activități tematice: atelier de olărit, tragere cu arcul, tiroliană, concurs sportiv și plimbare

cu poneii.

În luna decembrie 2019, profesorii ariei curriculare s-au înscris în proiectul Olimpiada deșeurilor –

Școala Ecoterrienilor, antrenând elevii claselor gimnaziale la acţiuni de reciclare a obiectelor vechi ce

pot fi refolosite și la discuţii referitoare la protejarea mediului înconjurător.

D-na profesoară Brudariu Carmen a realizat în luna noiembrie activitatea Niciodată toamna nu fu

mai frumoasă, în colaborare cu biblioteca școlii, elevii realizând postere tematice, dansuri, recitări și

organizând un concurs de creație literară. Elevii participanți au fost de la clasa a V-a A. D-nele

profesoare de limba română au încurajat elevii claselor gimnaziale să pregătească materiale pentru

activitatea „Tradiţii şi obiceiuri de iarna în spaţiul românesc”.

În semestrul I, catedra de limba română a organizat faza pe şcoală a Olimpiadei ca Abilitate de

Viaţă şi a Olimpiadei de Limbă şi Literatură Română. S-au calificat la faza următoare 4 elevi de la

clasele a VI-a C, a VII-a A, a VIII-a C.

În semestrul I, activitatea catedrei de limbi străine a debutat cu elaborarea şi corectarea testelor

iniţiale. Rezultatele au fost analizate şi discutate la nivelul catedrei, în această activitate fiind implicate

doamna profesoară de limba franceză Dumitru Loredana, respectiv doamnele profesoare de limba

engleză: Croitoru Ana-Maria, Brudariu Carmen și Maghiar Liliana. În urma discuţiilor au fost

elaborate planuri de îmbunătăţire a performanţelor elevilor.

Catedra de limbi străine a realizat acțiunea Ziua europeană a limbilor străine, pe data de 26

septembrie 2019. Elevii au realizat desene și referate. Au participat elevii claselor a VI-a A și B și

clasa a IV-a A.

Membrii catedrei au participat la consfătuirile pe sector, ţinând permanent legătura cu

profesorii metodişti pentru a fi la curent cu noutăţile legate de metodologia şi metodica predării

limbilor străine.

În luna noiembrie, d-na profesoară Dumitru Loredana a organizat activitatea L! Histoire des

moyens de comunication, cu elevii clasei a VII-a A, elevii pregătind referate, afișe și proiecte.

Pentru a marca seara de Halloween, d-na profesoara Maghiar Liliana a organizat activitatea

Halloween – costumes contest cu elevi ai claselor a VIII-a A, B, C. Au fost prezentate tradiţii şi -

simboluri, s-au realizat jocuri tematice, prezentarea costumelor de Haloween, votarea câştigătorilor şi

premierea acestora.

D-na profesoara Croitoru Ana-Maria a organizat în luna octombrie activitatea Improve your

English writing, împreună cu clasele a VI-a A, B, C. Elevii au desfășurat activități amuzante, pentru a-

și însuși ortografia corectă a cuvintelor în limba engleză (Alphabet snap, Spell it, Find it, Spelling

images).

D-na profesoara Croitoru Ana-Maria a realizat apoi activitatea Creativity în the English classroom,

ajutându-i pe elevii clasei a VII-a să-și exprime creativitatea în limba engleză, prin alcătuirea unei

reviste de benzi desenate.

În luna noiembrie, dna profesoară Maghiar Liliana a organizat activitatea An autumn day, cu elevii

claselor a V-a B și C. Elevii au purtat discuții, au completat fișe tematice în grupe de 3-4 elevi. Au

reralizat panouri din lucrările efectuate, au memorat şi recitat poezii în limba engleză, specifice

anotimpului toamna.

O altă activitate realizată de dna profesoară Maghiar Liliana a fost Our little book about România,

susținută de elevii claselor a VIII-a A, B, C: vizualizarea unei cărți model, ce cuprinde imagini și

descrieri ale unora dintre cele mai frumoase și faimoase destinații din România, formarea echipelor şi a

destinațiilor, lucrul în echipe, prezentarea şi afișarea cărților pe panou.

În luna noiembrie, dna profesoară Croitoru Ana Maria a desfășurat activitatea English games,

asimilarea cunoștințelor prin intermediul jocului, contibuind la dezvoltarea creativității și imaginației,

într-o atmosferă relaxată, de voie bună. Activitatea s-a adresat elevilor claselor a IV-a a B şi

Înaintea sărbătorilor de iarnă, catedra de limbi străine a organizat activităţi cu tematica specială de

Crăciun: Winter îs here, cu afișarea unor imagini specifice anotimpului iarna, lucul în echipe,

prezentarea fișelor realizate și afișarea acestora pe panouri. Au participat elevii claselor a III-a A, B, C.

Elevii claselor a VI-a şi a VIII-a au organizat activitatea Christmas party.

În luna decembrie dna profesoară Dumitru Loredana a participat la activitatea Proedus, cu elevii

clasei a VI-a A. A fost confecționată și personalizată mascota clasei, pentru împodobirea bradului din

Parcul Izvor. Au fost realizate ateliere de confecţionat globulețe şi experimente ştiinţifice.

Luna decembrie a fost dedicată sărbătorii Naşterii Domnului. Doamna profesoară Dumitru

Loredana a organizat serbarea intitulată La Noel en France cu elevii clasei a VI-a A. Elevii au

interpretat colinde şi poezii în limba franceză şi au aflat povestea Crăciunului.

La limba latină, domnul profesor Sari Vasile, îşi planifică riguros materia şi fiecare oră, atrăgându-

i pe elevii claselor a VII-a şi a VIII-a cu o serie de informaţii legate de limba şi poporul român, cu

prezentarea maximelor şi expresiilor în limba latină cu mare impact cultural. Domnul profesor a

organizat concursuri şi recitaluri pentru valorificarea limbii latine. În luna decembrie, d-nul profesor a

susţinut activitatea „Sărbătorile de iarna la romani şi la români” la clasa a VII-a A. Elevii au

aprofundat cunoştinţe legate de obiceiul colindatului legat de naşterea lui Hristos, mersul cu steaua, cu

ursul, cu capra. A fost înţeleasă de către elevi semnificaţia expresiei „terra patria” (pământ al

strămoşilor), a cuvântului „părinte” din dreptul roman, având ca suport versuri ale poeţilor romani

Adrian Păunescu şi Ana Blandiana.

În semestrul al ÎI –lea, catedra de română a continuat activitățile programate. Au fost realizate

serbări, concursuri de desene cu ocazia comemorării poetului național Mihai Eminescu, la începutul

semestrului, în ianuarie.

Totodată, cu ocazia sărbătorii Sfântului Valentin, în luna februarie, dna profesoară Oprea Cristina a

realizat o activitate de interculturalitate, având ca temă manifestarea zilei îndrăgostiţilor la diverse

popoare, cu elevii clasei aV-a C.

Membrii catedrei de română au participat în luna februarie la atelierul serios de joacă –

Superdascăl, organizat în cadrul Şcolii Luceafărul.

A fost serbată și ziua Dragobetelui, elevii din întreaga școală au scris mesaje de iubire, care au fost

direcţionate destinatarilor, elevi sau profesori.

Dnele profesoare de română au înscris elevii tuturor claselor la concursul CDidei în cărți,

implicându-se în formarea echipelor, distribuirea cărților de lectură pentru fiecare echipă – activitate

inițiată de dna bibliotecar a şcolii Luceafărul.

Dna profesoară Brudariu Carmen a înscris elevii clasei V A la concursul Comper, iar elevul

Savu David a obținut 85 de puncte.

Din păcate, încă de la începutul lunii martie, şcolile s-au închis datorită pandemiei de Coronavirus, dar

elevii şcolii noastre au continuat lecțiile online, pe platforma EduApps, de-a lungul lunilor de izolare şi

a stării de urgență instituită în întreaga Românie.

Astfel, orele de limba română au fost mutate pe plarforma amintită, unde s-au desfășurat activități de

învățare – predare – evaluare. În periada săptămânii Scoala altfel, copiii au avut parte de diverse

activități online: vizionare filme, regizate după operele marilor autori români: I.L. Caragiale, Mihail

Sadoveanu, Radu Tudoran, etc. Totodată, elvii au fost îndrumați către anumite site-uri, putând vizita

online diferite muzee: Muzeul Literaturii române, Casa memorială Tudor Arghezi, Casa memorială

I.L. Caragiale.

Au fost realizate unele dezbateri online de către dna profesoară Brudariu Carmen: Totul va fi bine! –

Despre efectele izolării asupra psihicului uman şi dezbaterea cu titlul Scoala online- o nouă provocare.

Tot online s-a desfăşurat activitatea Cyber bulling. Violența naște monștrii – dezbatere şi studiu de caz.

În luna iunie, orele de limbă română s-au putut susține în scoală pentru elevii claselor a VIII-a. Astfel,

dnele profesoare Brudariu Carmen şi Oprea Cristina au susţinut timp de 2 săptămâni un program de

pregătire a elevilor pentru examenul Evaluării Naţionale. S-au organizat grupe de elevi, respectându-se

toate regulile igienice și sanitare, astfel că elevii din anii terminali au putut beneficia de acest program

susținut de pregătire pentru examen. Astfel, elevii absolvenți au obținut rezultate mulțumitoare la

limba română, obținându-se două note de 10 la limba şi literatura română: elevii Stoica Andreea și

Bădica Dragoș, ambii de la clasa a VIII- a C. Membrii catedrei de limbi străine au participat în luna

februarie la atelierul serios de joacă – Superdascăl, organizat în cadrul Şcolii Luceafărul. Dnele

profesoare de engleză au organizat Olimpiada de limba engleză, etapa locală, unde eleva Ciortescu

Larisa de la cls a VII –a B s-a calificat la faza pe municipiu.

Din lună martie, orele de limbi străine au fost mutate pe plarforma EduApps, unde s-au desfășurat

activități de învățare – predare – evaluare. În periada săptămânii Scoala altfel, copiii au avut parte de

diverse activități online. Dnele profesoare de limba engleză au realizat activitatea Drama club, cu

clasele a VII-a şi a VIII-a. Totodată au fost realizate şi activitățile următoare de către dnele profesoare

de engleză: British life and culture – vizionare PPT, Welcome to London – vizionare PPT, Dezvoltarea

interesului pentru cunoașterea tradițiilor – cântece, poeme, flashcards.

În luna mai, dna Croitoru Ana Maria a organizat activitatea online Teacher for one day cu

clasele a VI-a ale şcolii. Iar în luna iunie, activitatea Leţ uş have fun! Cu toate clasele.

Dna profesoară Dumitru Loredana a înscris clasa a VI-a A în biblioteca virtuală, proiect gratuit în

colaborare cu PMB și Proedus. Totodată, dna profesoară a înscris clasa aVI-a A la concursul CDidei în

cărți, contribuind la formarea echipelor, distribuirea cărților de lectură pentru fiecare echipă – activitate

inițiată de dna bibliotecar a şcolii Luceafărul.

În timpul săptămânii Scoala altfel, dna profesoară de franceză a postat filme pentru elevi,

cântece și linkuri pentru vizitarea virtuală a unor locuri și orașe deosebite ale Franței.

Toate cadrele didactice sunt preocupate de combaterea violenţei şi a comportamentului agresiv,

implicându-se în activităţi de prevenire şi combatere a violenţei, în parteneriat cu Poliţia locală, dar şi

cu consilierul şcolii.

Toate cadrele didactice au dat dovadă de deontologie profesională, respectând regulile și regulamentul

şcolii, elevii, colegii şi părinţii, având o conduită ireproşabilă (limbaj, ţinută, comportament) atât în

cadrul şcolii, cât şi în afara acesteia. Prin toate activităţile realizate, s-a pus accent pe lectură,

comunicare, îmbogăţirea cunoştinţelor, dezvoltarea imaginaţiei şi a creativităţii, elevii fiind îndrumaţi

să-şi integreze cunoştinţele în viaţa de fiecare zi.

ARIA CURRICULARĂ “MATEMATICĂ ȘI ȘTIINŢE

Resp. Comisie: prof. Mariana Karban

A.CURRICULUM:

Pentru asigurarea calităţii, la nivelul tuturor catedrelor de matematică şi ştiinţe au fost preocupări,

acest obiectiv fiind realizat şi prin participarea cadrelor didactice la Consfătuirile organizate de

Inspectoratul şcolar, precum, la activităţile metodice din cadrul Cercurilor Pedagogice, la activităţi

didactice de predare-învăţare-evaluare şi de instruire practică şi examene de final de ciclu de studii,

conform planurilor-cadru de învăţământ, de pregătire pentru evaluări, examene naţionale şi, sau pentru

obţinerea performanţei educaţionale, precum şi de învăţare remedială. S-au întocmit la timp

documentele şcolare pe catedre conform metodologiei MEN, planifi cări calendaristice anuale şi

semestriale; au fost proiectate unităţile de învăţare şi s-a stabilit tematica activităţi lor metodice

programate în anul şcolar 2019-2020.

La clasele aV-a, a VII-a în urma unor recapitulări a cunoştinţelor din clasele anterioare s-au dat

TESTE de EVALUARE INIŢIALĂ, făcându-se o evaluare predictivă. În urma verificării lor s-a

apreciat nivelul de cunoştinţe al fiecărei clase, luându-se anumite măsuri de recuperare, îndreptare,

urmând a se parcurge materia conform programei şcolare. Programele remediale desfăşurate i-au ajutat

pe elevii care au obţinut rezultate modeste să-şi îmbunătăţească performanţele şcolare. Activitatea

didactică a avut ca obiectiv utilizarea unor strategii care să asigure caracterul aplicativ al învăţării şi

formarea competenţelor specifice disciplinei. În permanenţă s-a urmărit eficientizarea procesului

instructiv-educativ prin atragerea elevilor către o serie de activităţi menite să le stârnească interesul,

curiozitatea şi să le dezvolte abilităţi practice.

ACTIVITATE METODICO-STIINTIFICA ŞI DE FORMARE PROFESIONALĂ

La nivelul fiecărei catedre s-au stabilit modalităţi specifice de realizare a planurilor

individualizate de învăţare utilizând metode activ-participative, prin munca diferenţiată în funcţie de

nivelul competenţelor de atins de către fiecare elev şi fiecare clasă; strategii interactive de instruire,

astfel încât lecţiile să devină eficiente şi atractive. Au fost luate şi puse în practică măsuri ameliorative

prin recapitularea cunoştinţelor anterioare, teme suplimentare; ore de pregătire; reluarea unor lecţii

neînţelese suficient.

S-a urmărit folosind matricea de specificaţie pentru fiecare disciplină, la fiecare clasă o

evaluare eficientă şi ritmică. Prof Popa Mădălin a participat la cursuri de formare în vederea susținerii

examenelor de definitivat şi titularizare, la Consfătuirile profesorilor de matematică. În cadrul catedrei

de matematică, lucrările de la evaluări şi teze din semestrul I şi semestrul al II-lea au fost reţinute în

portofoliul fiecărei clase, constituind dovada parcurgerii materiei conform planificărilor semestriale,

întocmirea fișelor de lucru pentru elevi, pe grade de dificultate, testele iniţiale, sumative și finale,

tezele pentru semestrul I și sem ÎI, toți membrii comisiei; pregătire suplimentară cu elevii claselor a

VI-a și a VIII-a, toți membrii comisiei. Pentru un număr relativ redus de elevi, dornici de a explora

tainele ştiinţelor, cadrele didactice au desfăşurat pe parcursul semestrului I pregătire suplimentară,

astfel încât elevii să poată participa la concursurile şcolare, etapa pe sector.La nivelul catedrelor s-au

organizat etapa pe şcoală a olimpiadelor. Elevii nu s-au calificat la faza pe sector. În calitate de

profesori evaluatori au participat la faza pe municipiu a olimpiadelor de fizică, de chimie prof. Turnea

G, Oancea V. D-nele prof. Turnea Georgeta, Petcu Steliana, Oancea Violeta au participat la cursurile

de perfecţionare:, Curriculum relevant educaţie deschisă pentru toţi – CRED “la, Comunicarea şi

negocierea conflictelor în managementul educaţional” (Turnea G., KarbanM.) Oferta educaţională,

inclusă în oferta educaţională a unităţii, a fost prezentată, înn colaborare cu profesorii diriginţi, elevilor

şi părinţilor. În cadrul ariei s-au discutat mai multe metode de evaluare: prin fişa de evaluare la

sfârşitul unei unităţi de învăţare; prin portofolii; hărţi conceptuale; prin referate şi s-a ajuns la

concluzia că toate metodele sunt necesare, în funcţie de clasă, unitatea de învăţare şi elev. Activitatea

desfăşurată la clasă de doamnele profesoare a dovedit preocuparea pentru asigurarea unui învăţământ

de calitate, care pune accent pa latura aplicativă a cunoştinţelor predate elevilor.

Au fost susţinute:

- Lecţii demonstrative: la chimie cls. AVIII-a B cu tema “Oxigenul” cu prof Oancea Violeta remarcată

prin utilizarea tehnologiilor informaţionale şi prin abordarea modernă, atractivă şi interactivă a temei.

Prof. Karban M a organizat dezbaterea “Proiecte ecologice şi experimente reale în orele de matematică

şi ştiinţe”; prof Marcu M siTurnea Georgeta “Rezolvarea creativă a problemelor de matematică şi

fizică-aspecte metodice”; prof. Marcu M.la clasa a V-a A aplicaţii ale TIC în construcţia lecţiilor de

matematică: Operaţii cu mulţimi reuniunea, intersecţia, diferenţa urmărind redactarea unui text

matematic ce conţine simboluri din teoria mulţimilor în Word şi din programul Paint diagrame Went;

lecţie deschisă cu tema “Linii importante în triunghi- prezentate în programul GeoGebra” susţinută de

profesor Marcu M.; concurs interdisciplinar: „Curiozităţi ştiinţifice ’’cu probleme de fizică-chimie-

biologie la care au participat doamnele profesoare Karban Mariana, Oancea Violeta, şi Turnea

Georgeta. S-au efectuat asistenţe la lecţii de către responsabilul ariei pentru observarea procesului de

predare- învăţare şi îmbunătăţirii calităţii acestuia.

Cadrele didactice din cadrul ariei au amenajat laboratoarele de fizică şi chimie-biologie cu

materialul didactic primit în anii anteriori pentru a desfăşura toate orele în laboratoare folosind

materialele didactice moderne: planşe, mulaje, preparate microscopice, sisteme PC, lecţii interactive de

chimie, de biologie –Intuitext, ceea ce adus la creşterea calităţii orelor. O atenţie deosebită a fost

acordată evaluării prin teste şi evaluări scrise, elevii au fost notaţi ritmic. Tezele s-au desfăşurat

conform planificării şi au fost discutate cu elevii în timp util. În urma evaluării lucrărilor elevilor se

observă că elevii deţin cunoştinţe, dar nu au un raţionament matematic riguros.Au fost elevi care au

realizat rezolvări incomplete, lipsite de rigurozitate şi de calcule corecte. Pentru aceşti elevi s-au

stabilit modalităţi de realizare a Planului individual de învăţare.Au fost trecute în acest plan toate

competenţele pe care elevii trebuie să şi le îmbunătăţească şi felul de exerciţii pe care trebuie să le

rezolve. Rezultatele obţinute la învăţătură la sfârşitul anului şcolar 2019-2020 reprezintă un indicator

de bază în ceea ce priveşte calitatea procesului instructiv – educativ.La clasele a VIIIa s-a continuat

pregătirea suplimentară pentru Evaluare Naţională cu respectarea strictă a măsurilor de protecţie

împotriva COVID. În învăţământul gimnazial la clasele V-VIII nu au fost corigenţe. Rezultate obţinute

la Evaluarea Naţională, proba de matematică, iunie 2020:

Clasă Nr. Elevi Nr. Prezenți Nr. Absenți Media clasei % peste 5.00

VIII A 21 21 - 5.94 80.95%

VIII B 23 23 - 6.54 86.95%

VIII C 23 23 6.90 86.95%

Total 67 67 - 6.47 85.07%

DISCIPLINĂ NOTE OBŢINUTE NR. ELEVI

Matematică

1.00-4.99 10

5.00-5.99 14

6.00-6.99 11

7.00-7.99 15

8.00-8.99 13

9.00-10.00 4

S-a practicat un învăţământ de calitate; învăţarea a fost centrată pe elev şi a urmărit

dezvoltarea creativităţii elevilor. Evaluarea rezultatelor învăţării s-a desfăşurat planificat, iniţial,

continuu şi sumativ, asigurând un feed-back permanent. Notarea s-a realizat ritmic iar rezultatele

evaluării au fost comunicate şi consemnate corespunzător. Am îndrumat elevii în activitatea de

elaborare a portofoliilor, a proiectelor, a referatelor. S-a urmărit notarea ritmică corespunzătoare a

elevilor şi parcurgerea întregului conţinut noţional în anul şcolar 2019-2020.

B.MANAGEMENTUL DISCIPLINELOR –ANALIZA SWOT

PUNCTE ŢĂRI:

- Elaborarea documentelor de proiectare curriculară în concordanţă cu reglementările legislative în

vigoare

- Cadre didactice titulare ce dispun de competenţe de proiectare curriculară şi evaluare alternativă

- Susţinerea de lecţii demonstrative şi comunicări în cadrul comisiei de către fiecare profesor pentru

promovarea didacticii moderne cu accentul pe competenţe

- Grad didactic I (; Karban M.; Turnea G.; Marcu M. Druga S.; Marinescu G.); doctorat (Oancea V.)

- Perfecţionare în specialitate; participarea la cursuri de formare continuă.

- Elevi participanţi la Olimpiade cât şi la Concursuri şcolare.

- Colaborare eficientă şi promptă cu instituţiile administraţiei publice locale; cu ÎS 5 şi ISMB.

- Munca în echipă; coeziunea echipei, seriozitate, calm și generozitate;

- Monitorizarea progresului şcolar;

- Dorința de a îmbunătăți competentele elevilor în domeniul matematicii şi ştiinţelor;

- Valorificarea competențelor dobândite la cursurile de formare și perfecționare;

- Bună colaborare cu comunitatea și școlile din comunitate;

- Îmbunătățirea rezultatelor obținute de elevi la Evaluarea Națională.

- Întâlniri lunare în cadrul Cercurilor Pedagogice cu profesorii colegi din sector şi municipiu.

- Dezvoltarea unor parteneriate educaţionale; implicarea în activitatea de elaborare şi implementare a

proiectelor educaţionale.

PUNCTE SLABE:

- Resurse insuficiente pentru achiziționarea de materiale didactice şi softuri educaționale moderne.

- Dozare necorespunzătoare a timpului pentru toate activitățile propuse

- Nu toate lecțiile sunt organizate şi desfăşurate centrat pe nevoile elevilor

- Lipsa instalare SEI-SIVECO pentru susținerea de lecții AeL

- Lipsa de mijloace didactice moderne deşi sunt cerinţe pentru achiziţionarea lor.

- Folosirea unor mijloace didactice învechite.

- Nu se realizează întotdeauna feed-back

- Absenteism de la orele de curs;

- Superficialitate în pregătirea temelor.

OPORTUNITĂŢI:

- Posibilitatea finalizării reabilitării clădirii vechi.

- Școala Gimnazială Luceafărul este în faza de execuție a unui program POR de reabilitare și extindere

cu termen de finalizare în martie 2021.

- Implementarea strategiilor privind descentralizarea învăţământului şi asigurarea calității procesului

instructiv educativ

- Creşterea accesului la surse de informare, diversificarea acestora.

- Oferta de de programe de formare profesională şi managerială prin absobţia de fonduri europene.

- Existenţa manualelor alternative, materialelor auxiliare; ghidurilor pentru profesori

- Parteneriate cu comunitatea locală

- O mai bună comunicare cu elevii prin orele de pregătire suplimentară

- Participare la Târgul Educaţional Bucureşti pentru dotarea şcolii cu soft-uri informatice şi

echipamente media.

- Concordanţa CDS cu dorinţele şi aspiraţiile elevilor şi părinţilor: Opţionale –informatică: „Creează-ţi

mediul”; „Matematică şi ştiinţe în societatea cunoaşterii”

- Posibilitatea antrenării elevilor în activităţile de întreţinere a laboratoarelor

AMENINŢĂRI:

- Scăderea populaţiei şcolare.

- Motivaţia scăzută a elevilor pentru învăţare.

- Reducerea numărului de ore la nivelul catedrelor

- Laboratorul de informatică dispune de prea puţine calculatoare în reţea insuficient în desfăşurarea

unor lecţii la clase cu efectiv mare

- Lipsa de interes a unor părinţi faţă de educaţia copiilor

- Gestionarea defectuoasă a timpului dedicat pregătirii temelor;

- Folosirea calculatorului în alte scopuri decât cele educaționale;

De aceea, elevii au fost îndrumaţi să-și realizeze singuri un program de îmbunătățire a performanțelor

lor. Planul individualizat a cuprins competențele ce trebuie îmbunătățite la nivelul fiecărui elev.

C. RESURSE UMANE PERFECŢIONARE

Numărul cadrelor didactice în anul şcolar 2019-2020:

Profesori Titulari: 5; 1 completare normă

Structura Gradelor Didactice în anul şcolar 2019-2020:

Doctorat: 1-(Oancea V).

Grad Didactic I – 4prof. Karban M, Marcu M. Turnea G; Druga S.)

Debutant: Popa Marian

Toate cadrele didactice din catedra de ştiinţe şi matematică au căutat să se perfecţioneze continuu

având finalizat cursul” Formarea profesorilor de matematică şi ştiinţe în societatea cunoaşterii”.

D. PARTENERIATUL CU PĂRINŢII ŞI CU CONSILIUL ELEVILOR

- S-a asigurat creşterea gradului de securitate al elevilor, precum şi al patrimoniului şcolii prin dotarea

şcolii cu sistem de camere de luat vederi..

- Părinții s-au implicat în organizarea unor activități precum Proiectul „Școala altfel.”

E.. RESURSA DIDACTICO-MATERIALA

Baza didactico- materială: s-a funcționat cu materialul didactic existent în laboratoarele de fizică,

de chimie şi biologie. Situaţia manualelor se prezintăt astfel: la biologie la clasele aVII a şi a VIII-a se

remarcă absența manualelor optate; se recurge la soluția utilizării unei alte edituri astfel încât elevii să

parcurgă programa şcolară în întregime. Cadrele didactice din catedrele de ştiinţe au amenajat

laboratoarele de fizică şi chimie-biologie cu materialul didactic primit în anii anteriori pentru a

desfăşura toate orele în laboratoare folosind materialele didactice moderne: planşe, mulaje, preparate

microscopice, sisteme PC, lecții interactive de chimie, de biologie –Intuitext, ceea ce a dus la creşterea

calității orelor.

F.. PARTENERIATUL CU COMUNITATEA LOCALĂ

Efectele parteneriatului cu comunitatea locală sunt de natură să asigure performanţe şcolare

crescute, accesul deschis spre informaţie şi comunicare, dezvoltarea personală atât a copiilor cât şi a

adulţilor implicaţi. Pornind de la aceste considerente, una din direcţiile majore de acţiune ale şcolii a

constituit-o dezvoltarea şi extinderea relaţiilor de parteneriat cu comunitatea locală, prin cultivarea

unei relaţii deschise şi facilitarea accesului acesteia la informaţiile cu caracter public, prin aducerea la

cunoştinţă a părinţilor elevilor, membrilor comunităţii a problemelor cu care se confruntă şcoala azi,

inclusiv solicitarea sprijinului partenerilor locali în soluţionarea acestora. Informarea părinţilor,

elevilor, membrilor comunităţii s-a realizat prin folosirea unor metode care s-au dovedit a fi eficiente:

afişarea informaţiilor cu caracter public şi popularizarea acestora în rândul elevilor, cadrelor didactice,

membrilor comunităţii; informaţii de interes -referitoare la testarea iniţială, teze, proiecte şi programe

educaţionale.

G. ACTIVITĂŢI EDUCATIVE EXTRAŞCOLARE ŞI EXTRACURRICULARE

Cadrele didactice membre ale Ariei curriculare Matematică şi ştiinţe s-au implicat în foarte multe

activităţi educative şi extraşcolare: excursii virtuale-prezentate în condiții de pandemie, prof. Simona

Drugă; programe culturale artistice „Colindăm, colindăm” „1martie-Firicel de primăvară” -serbări cu

participarea părinților, prof. Simona Drugă, prof. Karban Mariana; participare la proiectul

„Necenzurat”, derulat în școală cu implicarea Centrului de Prevenire Antidrog, noiembrie 2019-

martie2020, prof. Simona Drugă; „Primii pași spre carieră” - ianuarie, prof. Simona Drugă; participare

la campania “Ziua Ștafetei-acum decid eu”, prof. Margareta Marcu; -articiparea tuturor cadrelor

didactice la” Atelier serios de joacă” desfășurat în cadrul proiectului Educațional” Superdascăl”;

participare la proiectele derulate în școală cu scopul reciclării produselor electrice și electronice, prof.

Margareta Marcu; participare la „Festivalul fulgilor de nea”, activitatea extraşcolară, Caravana ECO

TIC” dar şi la alte activităţi desfăşurate în colaborare cu ISU Bucureşti; vizite la Târgul Educațional

Bucureşti –prezentări multimedia prof. Marcu. M; Karban M; excursii tematice prin ecosistemele ţării

cu acţiuni de voluntariat în protejarea mediului înconjurător coordonator prof. Karban M.Marcu M;

Turnea G.; realizarea de expoziţii de desene în şcoală pe diverse teme; de machete biologice realizate

de elevi cu materialul colectat din excursiile şcolare; parteneriate: cu Şcoala nr.126 – în cadrul

Proiectului „Creşterea calităţii învăţământului matematic”: cu Patriarhia Romană-acţiuni caritabile la

centrul Fundaţiei GERON pentru persoane vârstnice şi activităţi de voluntariat constând în plantarea

de arbori, d-nele prof. Karban M, Turnea G şi Marcu M: cu DGPB-activităţi de combatere a violenţei

şi consumului de droguri la clasa VII-a A prof. Marcu. M şi clasa VII-a B prof. Oancea V; cu

Organizaţia “Salvaţi Copiii”

G. MĂSURI propuse la nivelul Ariei curriculare MATEMATICĂ ȘI ȘTIINŢE pentru îmbunatăţirea

activităţii din anul şcolar 2019-2020: creşterea nivelului de pregătire al elevilor; realizarea de lecţii cu

caracter activ-participativ şi promovarea experienţelor dobândite cu acest prilej; lecţii în parteneriat:

informatică, fizică, chimie, biologie, matematică, interactive, asistate de calculator; crearea unei

legături cât mai strânse cu familiile, prin profesorii diriginţi; găsirea unor metode cât mai eficiente

pentru prevenirea abandonului şcolar; organizarea de acţiuni care au drept scop ridicarea nivelului de

cultură şi civilizaţie al elevilor; atragerea de fonduri pentru dezvoltarea bazei materiale a şcolii

şicreşterea calităţii procesului de învăţământ; colaborarea cu organele de ordine reprezentate de Poliţie,

Jandarmerie în scopul prevenirii actelor de delicvenţă; organizarea colectivelor de elevi în vederea

desfășurării activității online.

În semestrul II al anului şcolar 2019-2020, activitatea didactică a avut ca obiectiv utilizarea

unor strategii care să asigure caracterul aplicativ al învăţării şi formarea competenţelor specifice

disciplinelor. Proiectele de lecţii cât şi fişele de lucru şi testele de evaluare au fost întocmite în format

electronic şi adaptate particularităţilor clasei. Strategiile didactice folosite au avut rolul de a asigura

caracterul aplicativ al învăţării (instruire diferenţiată a elevilor cu CES, lecţii cu caracter

transdisciplinar, realizarea de portofolii). Activitatea didactică s-a desfăşurat cu respectarea normelor

de conduită în şcoală conform regulamentului în vigoare, cu respectarea unui climat de lucru adecvat şi

a normelor de protecţie a muncii. Comportamentul elevilor a fost monitorizat permanent pentru

formarea unei conduite adecvate în şcoală şi în societate, pentru responsabilizarea acestora faţă de

propria dezvoltare. Cadrele didactice au menţinut legătura cu elevii în perioada de suspendare a

cursurilor desfăşurate în şcoală prin intermediul platformei educaţionale EduApps – Clasa Viitorului.

Evaluarea activităţii elevilor s-a realizat iniţial, continuu şi sumativ, rezultatele evaluărilor fiind

analizate, comunicate şi consemnate ritmic. De asemenea, au participat la Evaluarea Naţională a

elevilor de clasa a VIII-a. Pe parcursul anului şcolar, alături de colegi şi echipa managerială, au

dovedit preocupare pentru a asigura elevilor existenţa unui climat plăcut în şcoala noastră, propice

desfăşurării procesului instructiv educative. În permanenţă s-a urmărit eficientizarea procesului

instructiv-educativ prin atragerea elevilor către o serie de activităţi menite să le stârnească interesul,

curiozitatea şi să le dezvolte abilităţi practice. Toate clasele V-VIII au fost logate pe platforma

educaţională G SUITE FOR EDUCTION CLASA VIITORULUI; s-a lucrat din 17 martie 2020 cu

activităţi de predare- învăţare și evaluare, pentru asigurarea exercitării dreptului fundamental la

învăţătură.

ARIA CURRICULARĂ, OM ȘI SOCIETATE,

Resp. Comisie: prof. Geanina Sofian

Componența:

Bota Claudia –Religie

Chinta Alexandru -Religie

Sofian Geanina -geografie

Constantin Florentina – geografie

Popescu Doina -istorie

Bancă Gina – cultura civică

În anul şcolar 2019-2020, activitatea ariei curriculare a avut în vedere atingerea obiectivelor

propuse de către toate cadrele didactice și obţinerea unor performanțe în învățare prin urmărirea

competențelor necesare. În cadrul procesului instructiv-educativ, cadrele didactice au transmis elevilor

un bogat conținut informațional în cadrul orelor de religie, istorie, geografie, cultura civică.

În anul şcolar 2019-2020, activitatea catedrelor din arie s-a desfăşurat conform planului

managerial al catedrei, urmărind punerea în practică a acestuia. Urmărind obiectivele generale şi

specifice acestui domeniu de activitate, profesorii care predau disciplinele specifice arie Om şi

societate au desfăşurat demersuri didactice a căror calitate să asigure accesarea înaltei performanţe.

În acest context şi ca urmare a noilor rigori didactico-metodologice, ca în fiecare an, în luna

septembrie toţi membrii catedrei au participat în cadrul comisiei metodice la activitatea tip-dezbatere

cu tema: Conţinutul programelor şcolare, gradul de corespondenţă al acestora cu manualele şcolare şi

aplicarea corectă a acestora. Astfel, aceştia au întocmit la începutul anului şcolar planificările

calendaristice anuale în conformitate cu noile programe şcolare în vigoare şi precizările curriculumului

şcolar.

Fiecare membru al catedrei este preocupat pentru pregătirea şi proiectarea activităţii didactice

în conformitate cu competenţele vizate ale fiecărei lecţii şi în funcţie de stilurile de învăţare ale

elevilor, să asigure corelări permanente între conţinutul programelor şcolare, proiectarea activităţii

didactice şi desfăşurarea activităţii didactice la clase şi să ofere servicii educative de calitate.

S-au utilizat ca materiale didactice: fișe individuale de lucru, fișe cu rezolvare de probleme, fișe

cu exerciţii de gândire, fișe cu exerciții de memorie, fișe cu exerciții de limbaj, fișe cu exerciții de

afectivitate

În anul şcolar 2019-2020, toţi membrii ariei au întocmit la termen proiectarea didactică,

respectând programele şcolare în vigoare. Conţinutul acestor documente a fost adaptat la

particularităţile fiecărei clase, elevii fiind stimulaţi,

Sprijiniţi, încurajaţi să dobândească, asimileze, fixeze informaţii ştiinţifice corecte.

Profesorii au dezvoltat în rândul elevilor atitudini pozitive fata de învăţătură, scoala, societate; au

format deprinderi corecte.

Profesorii au urmărit permanent transmiterea unor cunoştinţe fundamentale specifice disciplinelor

arie, Om şi societate,.

1. PROIECTAREA ACTIVITĂȚII

Pentru proiectarea activităţilor au studiat programele şcolare în vigoare şi alte documente

ajutătoare necesare existente în portofoliul personal.

La începutul anului şcolar au întocmit planificările calendaristice precum şi proiectarea

unităţilor de învăţare, în conformitate cu programele şcolare şi curriculumul naţional în vigoare,

corelând conţinutul disciplinei şi activităţile de învăţare cu obiectivele urmărite. Permanent identific

resursele informaţionale adecvate conţinutului stabilit şi selectez activităţi şi situaţii de lucru astfel

încât acestea să capete un caracter antrenant, în concordanţă cu nivelul clasei, cu stilurile de învăţare

ale elevilor şi cunoştinţele lor anterioare. Proiectarea şi elaborarea materialelor didactice, a activităţilor

cu părinţii şi extracurriculare am realizat-o în format electronic..

Au realizat modele de proiecte didactice, de fişe de lucru, stabilind descriptorii de performanţă,

obiectivele operaţionale şi itemii. Proiectarea activităţilor extracurriculare am făcut-o corelând

obiectivele curriculare cu nevoile şi interesele elevilor.

• Realizarea planificării calendaristice – anuale şi semestriale şi a proiectării pe unităţi- în conformitate

cu programa şcolară, corespunzător termenului stabilit.

• Adaptarea programelor la cerințele speciale ale elevilor (Curriculum Adaptat CES)

• Aplicarea testelor iniţiale şi întocmirea unui plan remedial pentru recuperarea lacunelor la elevi, ȋn

urma aplicării testelor inițiale la clase.

• Întocmirea unui plan remedial pentru elevii aflați ȋn stare de corigență la sfârşitul semestrului I;

• Proiectarea şi realizarea unor materiale specifice activităților zilnice (sarcini de lucru diferenţiate, fişe

de lucru), anumite articole ce au fost permanent actualizate.

Predredarea, evaluarea în sistem online de la mijlocul lunii martie 2020, situaţie impusă de

carantinarea populaţiei pentru a împiedica răspândirea virusului Sars cov 2

2. REALIZAREA ACTIVITĂȚILOR DIDACTICE

În cadrul activităţilor didactice utilizez strategii didactice care transformă elevul într-un factor

activ al propriei formări, construiesc situaţii de învăţare care solicită participarea creativă a cât mai

multor elevi. Pentru că lecţiile să fie cât mai atractive folosesc, alături de metodele tradiţionale şi

metode moderne, activ-participative. Folosesc mijloace TIC (prezentări Power-point, softuri

educaţionale, CD-uri, etc.) astfel că lecţiile să fie cât mai atractive. Au căutat să aduc, la diferite ore,

materiale didactice pe care să le corelez cu conţinuturile de învăţare, astfel încât acestea să devină un

suport activ în procesul instructiv educativ şi să adopt strategii variate pe parcursul orei – lucrul

individual, lucrul în grup, lucrul în perechi, pentru ca toţi elevii să fie activaţi, să stimulez cooperarea

şi/sau spiritul competiţiei.

Au utilizat optim resursele educaţionale şi sursele de informaţie de care dispuneam în

activitatea didactică, metodică şi ştiinţifică.

Au adaptat limbajul la nivelul achiziţiilor anterioare ale educabililor, prin explicarea noţiunilor,

corectarea greşelilor de exprimare, folosirea limbii române literare şi a unui limbaj corect, decent şi

adecvat statutului de cadru didactic; au utilizat manualele şi auxiliarele curriculare autorizate, aşa încât

să pot asigura caracterul intra şi transdisciplinar al cunoştinţelor

Au asigurat feed-back-ul constructiv în toate momentele lecţiei- toţi elevii beneficiind de

atenţie şi primind aprecieri. Verificarea atingerii obiectivelor am realizat-o prin evaluare formativă,

continuă, urmată de verificarea confirmării de către părinţi a luării la cunoşinţă a rezultatelor obţinute

la evaluări. Valorizarea activităţilor s-a făcut prin realizarea unor portofolii/expoziţii cu lucrările

elevilor, prin exemple de bună practică.

Au desfăşurat o serie de activităţi extraşcolare şi extracurriculare care contribuie direct la

atingerea obiectivelor curriculare, ale dezvoltării personale, instituţionale şi comunitare, în acord cu

nevoile colectivului de elevi. În săptămâna „Şcoala Altfel” au organizat şi realizat o serie de activităţi

educative online.

3. EVALUAREA REZULTATELOR ȊNVĂȚĂRII

Au stabilit obiective clare ale evaluării iniţiale, au elaborat itemii în concordanţă cu obiectivele

stabilite, au prelucrat testele şi au identificat activităţile didactice care să permită achiziţionarea

competenţelor generale dar şi specifice ale disciplinei; au proiectat activităţile de remediere şcolară; au

prezentat şi discutat rezultatele evaluării iniţiale cu părinţii elevilor şi în comisia metodică; au realizat

unele activităţi de sprijin pentru elevii cu CES.

Evaluarea continuă, autoevaluarea şi notarea s-a făcut conform reglementărior legale şi

standardelor naţionale în vigoare. Au elaborat teste de evaluare (iniţială, formativă şi sumativă),

însoţite de obiective. Au elaborat testele finale, au făcut analiza rezultatelor acestora comparativ cu

cele iniţiale.

Au asigurat transparenţa criteriilor şi procedurilor de evaluare, am organizat şedinţe cu părinţii,

discuţii cu elevii pentru evaluarea nivelului de satisfacţie faţă de calitatea educaţiei oferite,

identificarea nevoilor/aşteptărilor acestora, au realizat corecţii în funcţie de aşteptările acestora. Pentu

a menţine relaţia familie-şcoală au oferit în cadrul şedinţelor cu părinţii informaţii periodice referitoare

la progresul fiecărui elev, comportamentul social al acestora, când au apărut anumite situaţii

problematice (lipsa de responsabilitate, regres la învăţătura), şi am căutat împreună rezolvarea.Au fost

realizate teste adaptate învăţământului online pe platforma Classroom.

Activităţi desfăşurate în cadrul catedrei de Geografie

Au întocmit la începutul anului şcolar planificări, proiecte de lecţie în conformitate cu

programa şcolară. Au fost întocmite, corectate teste iniţiale. În luna septembrie au elaborate subiecte

pentru sesiunea de corigente.

Orele de curs s-au desfăşurat în condiţii bune, profesorii utilizând mijloace şi tehnici variate de

predare a lecţiilor. Au fost utilizate hărţi (murale, oarbe), Globul geografic, fise de lucru, grafice,

schiţe, planes.Participarea la consfătuiri pe municipiu, sector; la activităţi metodice. A fost organizată

olimpiada de geografie faza pe scoala.

Cu prilejul zilelor Bucureştiului - 561 atestare documentara au fost realizate diverse activităţi:

referate, Bucureşti astăzi, Bucureşti în urmă cu mai bine de 500 ani, planes tematice, jocuri didactice,

concursuri de intrbari, Harta sectoarelor din Bucureşti, Harta turistică a Sectorului 5.

Pe data de 3 octombrie cu prilejul, Zilei mondiale a habitatului,. - Elevii claselor a VIII a au

întocmit, completat hărţi ale municipiului Bucureşti, au propus amenajarea spaţiului public în diferite

locuri din cartierele în care locuiesc.

Cu ocazia Zilei Internaţionale a Marii Negre elevi ai claselor a VI-a şi a VIII-a au realizat

lucrări practice, au întocmit hărţi, au vizionat documentare, au participat la prezentarea, Ziua

Internaţională a Marii Negre, au întocmit broşuri (cărticele) cu titlul, Marea Neagră, în care au cuprins

diverse informaţii: aşezare geografică, tari riverane, articulaţiile ţărmurilor, salinitate, curenţi marini,

vieţuitoare, importanţă economică, cetăţi greceşti pe malul românesc.

În luna noiembrie a fost susţinut referatul, Ziua internaţională a zonelor urbane, Elevii claselor

a VI a au întocmit planse tematice, Capitalele Europei,. - Prof. Constantin Florentina

Pentru a costientiza importanta datei istorice, 1 Decembrie, elevii au localizat pe harta

provinciile istorice, au completat şi colorat harţi oarbe.

În luna decembrie au desfăşurat doua activităţi specifice acestei luni: colinde, Dobrogea şi

Sfântul Andrei ‘’- au participat clasele a V a, Laponia - ţara lui Moş Crăciun, clsasele a V a, şi a VI a,

Israel, ţară unde a fost născut Isus. – Cu acest prilej au fost completate harţi oarbe, s-a reconstituit

traseul parcurs de Maria şi Lazăr din Nazaret până în Bethleem urmărind relif, climă, vegetaţie, faună,

hidrografie.

În luna noiembrie elevii claselor a Vă au aprticipat la Muzeul Municipiului Bucureşti la

conferinţă, Câte stele sunt pe cer, însoţiţi de prof. Sofian Geanina.

În luna ianuarie -15 ianuarie, Eminescu şi anul –lumina. - Au fost realizate materiale cu clasele

a V-a (locul naşterii, astronomie în poezia poetului Mihai Eminescu), au fost citite poezii specifice

temei, responsabil Sofian Geanina.

Pe 23 ianuarie elevii claselor a VIII a au realizat, Harta provinciilor istorice, cu prilejul zilei,

Unirea Mică,. - Alexandru Ioan Cuza; cu acest prilej elevii au localizat oraşe precum: Iaşi, Bucureşti,

Focşani, au caracterizat cadrul natural (unităţi de relief şi diviziuni, climă, reţea hidrografică ale

provinciilor istorice Moldova şi Tara Romanesca).

În lună martie profesorii au participat împreună cu elvii claselor a V-a şi a VIa la activităţi

dedicate Zilei mondiale a apei, iar în luna aprilie au fost organizate activităţile, Ziua Pamanului, şi,

Ziua Astronomiei, în cadrul cărora au fost realizate portofolii ce curpind referate.Cu prilejul Zilei

Europei a fost organizate activităţi online specifice cu tema Povestea Uniunii Europene. Cu acest prilej

elevii claselor a VII a şi a VI a au întocmit hărţi, au alcătuit compuneri, au cântat Imnul Europei, au

prezentat ţări membre UE, au fost informaţi despre drepturile şi inadoririle cetăţenilor UE, despre

religie în spaţiul europrean, au răspuns chestionarelor de pe platforma educativă Classroom.

În luna Decembrie a fost organizată Olimpiada de Geografie, faza pe scoala. S-a calificat la concursul,

Terra, elevul Ghiță Matei, clasa a VI a B, coordonator Sofian Geanina a obţinut PREMIUL III la faza

pe sector cu 87 de puncte.

Activităţi desfăşurate în cadrul catedrei de Istorie

Întocmirea planificărilor calendaristice şi proiectarea unităţilor de învăţare cu respectarea

programei şcolare şi a specificului colectivului de elevi Participarea la consfătuirile cadrelor didactice

la nivel de sector şi municipiu, precumm şi la activităţile organizate în cadrul cercului pedagogic

organizat la nivel de sector şi municipiu.

Pe data de 9 Octombrie s-a desfăşurat în cadru organizat cu elevii claselor a VIII a B lecţia

Comemorarea Holocaustului. Elevii au prezentat referate: Ce este Holocaustul, Noaptea de cristal,

Holocaustul în România (Ghiţă Sorina), Nu riscăm să repetăm istoria. Profesor Popescu Doina a

prezentat elevilor imagini din al doilea război mondial, din lagărele de exterminare.

Pregătirea şi prezentarea unor activităţi metodice pe teme: Ziua Armatei Romane 25 octombrie

2019 (participă clasele a VII şi a VIII a).

Pe data de 20 noiembrie 2018 doamna prof. Popescu Doina a desfăşurat împreună cu elevii clasei a

VIIIa B activitatea Sărbătoarea, Zilei Internaţionale a drepturilor copilului,.Au fost citite referatele:,

Sunt copil şi am drepturi, Drepturile copilului în România, Copilul de astăzi, adultul de mâine,

Cu prilejul Centenarului Marii Uniri Prof. Doina Popescu a realizat împreună cu elevii claselor a

VIII -a activitatea cu tema, Unirea, naţiunea a făcut-o, 1 Decembrie - ecou peste timp, Au fost atinse

următoarele obiective: reactualizarea memoriei colective privind locurile, evenimentele şi

personalităţile Marii Uniri, cultivarea valorilor cetăţeniei active, revitalizarea sentimentului patriotic.

Sărbătorirea unor evenimente istorice prin amenajarea de panouri illustrative, vitrine cu

mărturii, documente în reproduceri, cărţi şi reviste, precum şi pregătirea filme istorice dedicate Unirii

Principatelor (23 ianuarie 2019), Zilei Naţionale comemorării Holocaustului în România (9 Octombrie

2019), anivarsarea a 561 de ani de la prima atestare a Bucurestior (20 septembrie 2019) prilej cu care

s-a organizat o lecţie –vizita în Centrul Vechi al capitalei.

Activităţi desfăşurate în cadrul catedrei de cultura civică Banca Gina

Activități extracurriculare:

Olimpiade școlare și concursuri în calitate de:

Calitatea Concursul Locația Data

Membru Olimpiada de ştiinţe socio-umane-

etapa pe scoala

Scoala Gimnaziala

„Luceafărul”

12.12.2019

Asistent Olimpiada de religie – etapa pe

scoală

Scoala Gimnaziala

„Luceafărul”

Ianuarie 2020

Evaluator Olimpiada de ştiinţe socio-umane-

etapa pe municipiu

Colegiul Național

„Ion Creagă”

29.02.2020

A inițiat/coordonat acțiunea/acțiunile de voluntariat.

A fost implicată în activităţi extracurriculare la nivelul unităţii şcolare şi am consemnat activităţile

extraşcolare în diverse documente; proiect, condică, am stimulat elevii participanţi prin acordarea de

diplome, premii, recompense materiale acordate cu sprijinul părinţilor şi al şcolii.

Proiectarea activităţilor extracurriculare am făcut-o pe baza consultării elevilor, a familiilor stabilirea

de obiective educaţionale a fost concepută în concordanţă cu reglementările în vigoare. Toate

activităţile şi acţiunile realizate sunt cuprinse în raportul activităţilor extraşcolare.

La etapa pe școală a olimpiadei de cultură civică au participat mai multe echipaje şi s-au

calificat la etapa municipală următorii elevi:

BRATU I. AMBRA ANA-MARIA/DINU C. BIANCA IOANA

MILITARU M. ELENA RALUCA/POPA M. ŞTEFĂNIA

Rezultate obținute de elevi pregătiți de doamna Broboana Gina:

Nume elev Clasă Rezultatul Concursul

BRATU I. AMBRA ANA-

MARIA/DINU C. BIANCA

IOANA

VIII Premiul I Olimpiada de ştiinţe socio-

umane- etapa municipală

MILITARU M. ELENA

RALUCA/POPA M.

ŞTEFĂNIA

VII Premiul ÎI Olimpiada de ştiinţe socio-

umane- etapa municipală

Performanță:

BRATU I. AMBRA ANA-MARIA/DINU C. BIANCA IOANA

MILITARU M. ELENA RALUCA/POPA M. ŞTEFĂNIA

A creat elevilor condiţii pentru a se lucra în ritm propriu (am formulat sarcini adecvate ritmului

acestora, am adaptat formele de învăţare în funcţie de nevoile copiilor, am dat copiilor posibilitatea de

a termina sarcina folosind cât timp au nevoie, dar i-am şi stimulat să se încadreze alteori în timpul dat).

A situat elevul în centrul procesului de predare –învăţare. În cadrul lecţiilor teoretice/practice am

stabilit un raport echilibrat între îndrumare, libertate şi creativitate, astfel încât fiecare elev să se

regăsească, să-şi descopere şi să-şi îmbunătăţească cele mai bune aptitudini.

Activităţi desfăşurate în cadrul catedrei de religie, prof. Claudia Boaţa, Chinta Alexandru

Au stabilit obiective clare ale evaluării iniţiale, am elaborat itemii în concordanţă cu obiectivele

stabilite, am prelucrat testele şi am identificat activităţile didactice care să permită achiziţionarea

competenţelor generale dar şi specifice ale disciplinei; am proiectat activităţile de remediere şcolară;

am prezentat şi discutat rezultatele evaluării iniţiale cu părinţii elevilor şi în comisia metodică; am

realizat unele activităţi de sprijin pentru elevii cu CES.

Evaluarea continuă, autoevaluarea şi notarea s-a făcut conform reglementărior legale şi

Standardelor naţionale în vigoare. A elaborat teste de evaluare (iniţială, formativă şi sumativă),

Însoţite de obiective. A elaborat testele finale, am făcut analiza rezultatelor acestora comparativ cu cele

iniţiale.

Au asigurat transparenţa criteriilor şi procedurilor de evaluare, am organizat şedinţe cu părinţii, discuţii

cu elevii pentru evaluarea nivelului de satisfacţie faţă de calitatea educaţiei oferite, identificarea

nevoilor/aşteptărilor acestora, am realizat corecţii în funcţie de aşteptările acestora. Pentu a menţine

relaţia familie-şcoală am oferit în cadrul şedinţelor cu părinţii informaţii periodice referitoare la

progresul fiecărui elev, comportamentul social al acestora, când au apărut anumite situaţii

problematice (lipsa de responsabilitate, regres la învăţătura...), am căutat împreună rezolvarea.

Evaluarea progresului în învăţare al elevilor prin folosirea unor metode adecvate.

Pe parcursul anului şcolar 2019 – 2020, în cadrul orelor de curs s-a urmărit transmiterea unor

cunoştinţe fundamentale la disciplinele studiate, pentru consolidarea culturii generale a elevilor. În

rândul elevilor s-a observat îmbogăţirea nivelului de cunoștințe al acestora și a unor deprinderi moral-

relogioase în comportamentul lor. Elevii și-au însușit deprinderea de a lectura și a interpreta un text

biblic sau patristic, au înțeles anumite aspecte legate de originea lumii, dialogul între știință și religie;

au înțeles care este contribuția creștinismului la cultura și civilizația europeană şi universală.Au fost

dezbătute în cadrul orelor de religie probleme specifice vârstei lor şi legate de preocupările lor. S-a

realizat corelarea cunoştinţelor religioase cu cele dobândite la celelalte discipline de învățământ

(interdisciplinaritate).

Cu prilejul sărbătorii Crăciunului, prof. Bota Claudia și Chintă Alexandru Mihai, au pregătit împreuna

cu elevii program de colinde romanești închinate marii sărbători a Nașterii Domnului Hristos.

Totodată, prof. Disciplinei religie, Bota Claudia și Chinta Alexandru Mihai, au organizat vizite la

unele biserici, însoţindu-i pe elevi la: Biserica” Bărbătescu Vechi”, pentru a participa la Sfânta Taină a

Spovedaniei și Sfânta Taină a Împărtășaniei, dar și a observa arhitectura acestui monument istoric și

religios.

Prof. Bota Claudia, profesor titular de Religie la Școala Gimnazială” Luceafărul „, București,

sectorul 5, în anul școlar 2019-2020 a stimulat talentul elevilor prin concursuri, vizite la Biserică,

simpozioane, proiecte școlare internaționale, municipale și județene, serbări școlare și activități de

parteneriat, voluntariat și caritabile realizând următoarele activități

OLIMPIADA RELIGIE

Constituirea Comisiei de organizare şi desfășurare a olimpiadei de RELIGIE/etapa pe școală Decizia

nr 71 din 5/12/2019

Am pregătit elevi din clasa a V-a pentru a participa la Olimpiada pe fază pe scoală, care s-a desfășurat

la finalul lunii ianuarie 2020:

Nr.crt Nume și prenume Clasa Nota

1 Anastase David Christian aV-a A 9,75

2 Alexandru Anelisse Maria aV-a A 9,50

3 Dragomir Irina-Andreea aV-a A 9.20

4 Streja Maria Valentina aV-a C 9.10

ARIE CURRICULARĂ “ARTE, ED. FIZICĂ ŞI TEHNOLOGII”

Resp. Comisie: prof. Ghizela PETRE

COMPONENŢA NOMINALĂ A COMISIEI

Prof. Oancea Viorica Ed. Tehnologică

Prof. Petre Ghizela Ed. Tehnologică

Prof. Constantin Cătălin Ed. Fizică

Prof. Rauca Laurian Titus Ed. Fizică

Prof. Delceoiu Beatrice Ed. Fizică

Prof. Macovei Raluca Ed. Plastică

Prof. Raducanu Florentina TIC

Prof. Filip Mihaela Ed. Muzicală

Prof. Uceanu Luminiţa Ed. Muzicală

OBIECTIVE GENERALE:

Optimizarea, monitorizarea şi evaluarea calităţii procesului instructiv – educativ prin aplicarea

de proceduri obiective şi transparente de evaluare internă;

Asigurarea calităţii educaţiei, prin oferirea de programe de educaţie care să satisfacă

standardele de calitate şi aşteptările beneficiarilor;

Stabilirea ofertei educaţionale a unităţii în funcţie de nevoile specifice ale elevilor/comunităţii,

de resursele umane şi materiale ale unităţii şi ȋn acord cu strategia de dezvoltare a unităţii;

Valorificarea rezultatelor examenelor naţionale şi a concursurilor şcolare, pe baza datelor

statistice deţinute, pentru creşterea performanţelor şcolare;

Implementarea curriculum-ului naţional la nivelul unităţii de ȋnvăţământ, al fiecărei catedre, al

fiecărui cadru didactic;

Personalizarea ofertei educaţionale;

Îmbunatăţirea calităţii triadei predare-ȋnvăţare-evaluare, ȋncurajarea profesorilor ȋn dezvoltarea

de grupe şi clase de studiu ȋn care activitatea să se desfăşoare pe baza metodelor alternative

astfel ȋncât să se asigure şanse egale tuturor elevilor, atingerea standardelor curriculare de

performanţă, pregătirea elevilor pentru o societate ȋn schimbare.

OBIECTIVE SPECIFICE

Creşterea nivelului de cunoştinte, deprinderi şi competenţe ȋn domeniul disciplinelor ed.

Tehnologică, ed. Fizică, ed. Plastică, TIC, ed. Muzicală.

Creşterea atractivităţii acestor discipline, ȋncât elevii să le ȋnveţe cu plăcere. Pentru atingerea

acestui scop orice mijloc e posibil.

Pregătirea zilnică pentru lecţii a profesorilor

Ȋmbunătăţirea lecturii, ȋnţelegerii şi interpretării textului ştiinţific de către elevi

Ȋnţelegerea rolului educaţional al notei.

Creşterea obiectivităţii evaluării.

Creşterea eficienţei activităţii de perfecţionare la nivelul comisiei

Dezbateri pe teme de pregătire profesională continua

Atragerea elevilor spre studiul individual pentru obţinerea performatei.

ACTIVITĂŢI EXTRA ŞCOLARE ŞI EXTRACURRICULARE ÎN CADRUL COMISIEI

PROF. Oancea Viorica

întocmirea planificărilor calendaristice şi proiectarea unităţilor de învăţare

participarea la Programul Naţional “Patrulă de reciclare”, împreună cu elevii claselor a VIII-a C

profesor coordonator al concursului Ecomania, dedicat reciclării dozelor de aluminiu, în cadrul

proiectului” Gherilla verde”, cu elevii clasei a VI –a B

selectarea elevilor pentru Olimpiadă de Educaţie tehnologică, faza pe scoala.

Profesor participant la programul naţional, patrulă de reciclare” împreună cu elevii cls. A VIII- a

Pregătiri suplimentare cu elevii pentru olimpiadă de educaţie tehnologică, faza pe şcoală, Municipiu,

naționala (Dec 2019 -februarie 202), selecţia elevilor pentru olimpiadă de ed tehnologică, faza pe

scoala (dec 2020), organizarea olimpiadei pe şcoală (feb 2020)

Elevi calificaţi pe municipiu, olimpiada de ed. Tehnologică, faza pe municipiu:

- Pelin Giulia Andreea, cl a VIII-a C premiul I/municip.

- Bratu Ambra Ana-Maria, cl aVIII a C premiul III/municip.

- Ene Andreea Maria, cl a VIII a C premiul II/municipiu

* Elevii calificaţi pentru faza naţională:

Pelin Giulia Andreea, cl a VIII-a C

Absolvirea cursului pentru formare continuă, cu scopul dezvoltării personale şi evoluţia în carieră,

Atelier serios de joacă”, în cadrul proiectului, Superdascal”, organizat de asociaţia pentru educaţie şi

cultura adlittera în parteneriat cu casa corpului didactic; febr 2020

Profesor evaluator la olimpiada de ed. Tehnologică, faza pe municipiu, Școala Avram Iancu

(22.02.2020), profesor coordonator al proiectului, Ambalaj pentru un produs alimentar”, toate clasele a

V a ( dec 2019), profesor coordonator al proiectului, Reguli de circulaţie pentru pietoni şi biciclişti”,

toate cls a VI –a ( dec2019), profesor coordonator al proiectului, macheta pentru bucătărie “, cls a VII

a (febr 2020), profesor coordonator al concursului ecomania dedicat reciclării dozelor din aluminiu în

cadrul proiectului gherill verde împreună cu cl a VI-a B ( nov –martie 2020), profesor participant la

acţiunea de voluntariat în campania, de la om la om(16 aprilie 2020).

Susţinerea inspecţiei tematice de ed tehnologică cls: a VII, a VIII a, calificativ F. Bine (30ian2020).

PROF. Petre Ghizela

realizarea şi avizarea la termen a documentelor specifice proectarii activităţii didactice:

planificările anuale/semestriale şi proiectarea unităţilor de învăţare

concursuri la clasa a 5-a de dezvoltare şi stimulare a abilitaţilor practice prin realizare unor obiecte

de utilitate;

Proiecte – concurs la clasa a 6-a prin care elevii au conceput şi realizat lucrări la portofoliu cu

tematica “Educaţie stradală” şi “Destinaţii de vacanţă”.

Proiect-portofoliu clasa a 7-a de dezvoltare a abilitaţilor practice şi de limbaj grafic “Coşuleţ din

material textil”

Realizarea de portofolii cu elevii claselor a 8-a, menite să orienteze elevii profesional, prin

descoperirea competentelor individuale.

Activităţi didactice realizate online, pe platforma Google classroom (fise de lucru recapitulative şi

aplicaţii practice la portofoliul elevilor).

PROF. Constantin Cătălin

întocmirea planificărilor calendarestice în conformitate cu programa şcolara

organizarea unor activităţi extracurriculare la nivelul şcolii

implicare elevilor în activităţi de bune parctici

organizarea unor activităţi metodice la nivelul comisiei

ONSS – Fotbal băieţi – I-IV

ONSS – Handbal băieţi – Locul 5 Sector

PROF. Delceoiu Beatrice

întocmirea documentelor: planificări calendaristice, planuri de lecţie şi proiectele unităţilor de

învăţare cu respectarea reglemetarilor în vigoare

folosirea în cadrul orelor de ed. Fizica a metodelor bazate pe jocuri dinamice şi atractive pentru

elevi

participare la competiţiile de fotbal

ONSS- Fotbal băieţi V-VII

PROF. Rauca Laurian Titus

inctocmirea planificărilor anuale şi calendaristice având la baza competentele specifice prevăzute

de programele şcolare în vigoare

folosirea în cadrul orelor de ed. Fizica a metodelor bazate pe jocuri dinamice şi atractive pentru

elevi

participare la competiţiile de fotbal

ONSS – Fotbal fete – V- VIII

PROF. Macovei Raluca

parcurgerea programelor în vigoare, întocmirea planificărilor semestriale şi anuale şi a unităţilor de

învăţare

proiectarea activităţilor a fost realizată în funcţie de specificul disciplinei, de particularităţile de

vârstă şi de mijloacele materiale existente

utilizarea strategiilor în cadrul activităţilor didactice menite să transforme elevul într-un factor

activ al propriei formari

realizarea comentariilor plasice pe reproduceri de artă, autoevaluarea planselor.

Organizarea expozițiilor pe diferite teme în funcție de clasă, în fiecare semestru. Amintesc:

Expoziția cu tema „Exprimarea unei emoții prin tema de autoportret” -clasele a5-a, semestrul I;

Expoziția cu tema „Studiul după natură și peisaj” -clasele a 6-a și a 7-a, semestrul II;

Expoziția cu tema „Compoziția decorativă” la clasele a7-a

În cadrul anului școlar profesorul a realizat o selecție de câteva lucrări pentru Concursul de

colaje cu ocazia zilei animalelor și lucrările au fost trimise pentru a contribui la acest eveniment. Data

concursului a fost pe 4 octombrie 2019. Participarea la concursul de colaje organizat cu ocazia zilei

internaționale a animalelor din data de 4 octombrie 2019, a avut ca participanți elevi din clasele a 6-a.

Participarea în comisia de estetică a şcolii: implicarea în dezvoltarea imaginii școlii prin

aranjarea panourilor de pe coridoarele instituției, la începutul anului școlar și pe parcursul acestuia,

precum și evaluarea panourilor aranjate de elevi din clase, înaintea vacanței de iarnă.

PROF. Raducanu Florentina

Întocmirea planificărilor calendaristice şi proiectarea unităţilor de învăţare în format electronic

Instruirea elevilor cu privire la utilizarea calculatoarelor şi a programelor

Participarea cu elevii la Proiectul Naţional -The hour of code-

Proiectarea activităţilor în urma studierii programelor şcolare în vigoare şi a altor documente

ajutătoare necesare, existente în portofoliul personal

Identificarea resurselor informaţionale adecvate conţinutului stability

Selectarea situaţiilor de lucru cu caracter antrenant, în concordanţă cu nivelul clasei şi stilurile de

învăţare ale elevilor

Adaptarea limbajului la nivelul de cunoaştere al elevilor, explicarea noţiunilor folosind un limbaj

accesibil corect şi adecvat.

Planficarea lecțiilor on line

Desfășurarea orelor online pe plaforma G-Sute for Educațion

Corectarea temelor primate de la elevi de pe plaformă

Desfășurarea orelor video prin GoogleMeet

PROF: Filip Mihaela

Proiectarea activităţilor în urma studierii programelor şcolare în vigoare şi a altor documente

ajutătoare necesare, existente în portofoliul personal

Orele de curs s-au desfăşurat în bune condiţii, beneficiind de mijloace audio, video şi de

instrumentul muzical (keyboard), în Cabinetul de muzică şi în Cabinetul de informatică.

Identificarea resurselor informaţionale adecvate conţinutului stability

Selectarea situaţiilor de lucru cu caracter antrenant, în concordanţă cu nivelul clasei şi stilurile de

învăţare ale elevilor

Serbarea de Crăciun a şcolii

Festivalul de colinde “Astăzi s-a nacut Hristos”

Serbare 15 ianuarie – Eminescu pururi tânăr

Serbare 24 februarie –De Dragobete (cu corul şcolii)

PROF: Uceanu Luminiţă

întocmirea planificărilor calendaristice pe baza programei şcolare în vigoare

realizarea proiectării didactice în funcţie de particularităţile de vârstă şi de nevoile elevilor

Adaptarea limbajului la nivelul de cunoaştere al elevilor, explicarea

Noţiunilor folosind un limbaj accesibil corect şi adecvat

Pregătirea corală pentru Festivalul de colinde –decembrie 2019

COMISIA DIRIGINŢI

Resp. Comisie: prof. Mariana KARBAN

A.CURRICULUM:

La începutul anului şcolar 2019-2020 s-au realizat documentele specifice de planificare a

activităţii educative: Planul managerial, Programul activităţilor educative extraşcolare şi

extracurriculare, Planificarea şedinţelor cu părinţii. S-a stabilit tematica activităţilor metodice

programate pe semestrul I şi semestrul ÎI, în elaborarea acestora avându-se în vedere: întocmirea

portofoliilor cu documentele de lucru ale diriginţilor şi corelarea temelor propuse cu cerinţele clasei de

elevi; utilizarea unor strategii didactice, în cadrul orelor de dirigenţie, astfel încât elevul să se poată

exprima, să fie ascultat şi îndrumat eficient; implicarea tuturor diriginţilor în activităţi educative

extraşcolare (spectacole, concursuri, excursii, etc.) şi valorificarea acestora din punct de vedere

educativ; atragerea sprijinului părinţilor în vederea realizării unui parteneriat real şcoală-familie.

Activitatea educativă s-a desfăşurat conform planificării calendaristice prezentate de către diriginţi.

Profesorii diriginţi au colaborat cu profesorii claselor şi cu elevii aleşi în Consiliul elevilor în vederea

prevenirii unor abateri disciplinare.

Activitatea educativă a fost centrată pe formarea la elevi a unor atitudini şi comportamente cetăţeneşti

raportate la valorile autentice ale democraţie îmbunătăţirea procesului instructiv - educativ în toate

activităţile desfăşurate cu elevii: încurajareacompetiţiei, performanţei, progresului şcolar. Profesorii

diriginţi au urmărit ca prin activitatea desfăşurată, să materializeze trăsăturile şi principiile consilierii

şcolare, văzute ca un proces de dezvoltare şi prevenire, prin optimizarea modului în care elevul

relaţionează cu şcoala, profesorii şi colegii. Comisia diriginţilor şi-a desfăşurat activitatea urmărind să

respecte planul elaborat la începutul anului şcolar dar şi să răspundă unor cerinţe, necesităţi, ivite

ulterior.

Planul de activitate conţine:

- Studierea programelor şcolare şi întocmirea planificării orelor de dirigenţie.

- Stabilirea graficului şedinţelor cu părinţii şi alcătuirea Comitetului de părinţi la fiecare clasă.

- Stabilirea graficului şedinţelor Consiliului reprezentativ al părinţilor din şcoală şi a tematicii

acestora.

- Stabilirea graficului de asistenţe la orele de dirigenţie.

- Monitorizarea activităţii Consiliului fiecărei clase.

- Identificarea copiilor cu probleme psiho-pedagogice şi cu situaţii deosebite în familie.

- Informarea şi îndrumarea elevilor şi părinţilor acestora în vederea unei orientări socio-profesionale şi

integrări sociale optime.

Programa şcolară pentru Consiliere şi dezvoltare personală a fost făcută cunoscută, afişată la

loc vizibil, studiată şi dezbătută de diriginţi. S-a elaborat un sistem comun de întocmire a planificării

calendaristice a orelor de dirigenţie şi pentru a veni în sprijinul diriginţilor s-a realizat un formular

tipizat pentru planificări. Comisia a oferit consultanţă privind programa, planificarea calendaristică şi

aplicarea regulamentului şcolar în diferite situaţii concrete, speciale, atunci când a fost solicitată sau

când situaţia a impus-o. De asemenea s-a elaborat un formular tipizat ce a fost distribuit diriginţilor ce

reprezintă un proces verbal întocmit în urma prelucrării la clasă, în prima zi de şcoală, a datelor din

Regulamentul intern, Norme de sănătate şi securitate în muncă şi Norme de apărare împotriva

incendiilor.

Pentru identificarea copiilor cu probleme psihopedagogice şi cu situaţii deosebite în familie,

alături de psihopedagogul şcolii, şi comisia diriginţilor a urmărit ca regulamentul şcolar să fie cunoscut

şi respectat de toţi diriginţii, iar aceştia, la rândul lor, să facă cunoscute elevilor prevederile

regulamentului dar şi condiţiile de acordare a burselor şi a altor ajutoare băneşti oferite elevilor aflaţi

în dificultate

În cadrul Comisiei diriginţilor s-au prezentat şi discutat Strategia de prevenire a criminalităţii la

nivelul municipiului Bucureşti; Parteneriatul Scoală –Poliţie-Autorităţi locale-Asociaţia Părinţilor.

Responsabilul Comisiei prof. Karban Mariana a prezentat în cadrul şedinţelor comisiei un

model de strategie de prevenire şi intervenţie privind violenţa în şcoală; programul pentru reducerea

comportamentelor agresive în mediul şcolar; clasificarea formelor de violentă după gradul de gravitate;

un plan de măsuri pentru limitarea absenteismului şi abandonului şcolar şi exemple de activități

întreprinse pentru prevenirea violentei în scoală. Informarea şi îndrumarea elevilor şi părinţilor

acestora în vederea unei orientări socioprofesionale şi integrări sociale optime s-a concretizat în

cuprinderea unor teme specifice în cadrul orelor de dirigenţie şi a şedinţelor cu părinţii, în

popularizarea condiţiilor de desfăşurare a examenelor de sfârşit de ciclu şcolar şi a variantelor de

subiecte publicate; în distribuirea de materiale vizând oferta educaţională.

B.MANAGEMENTUL DISCIPLINELOR –ANALIZA SWOT

PUNCTE ŢĂRI:

- Întocmirea planificărilor calendaristice anuale şi semestriale realizate conform cu noua programă

pentru Consiliere şi dezvoltare personală;

- Tematica orelor de dirigenţie concordă cu particularităţile de vârstă, personalitate şi preocupări ale

elevilor

- Existenţa cabinetului şcolar de consiliere psihopedagogică ceea ce facilitează accesul la educaţie de

calitate.

- Nu sunt manifestări deosebite de indisciplină

- Relaţiile interpersonale (diriginţi-elevi- profesori-părinţi) favorizează un climat deschis şi stimulativ;

- Participarea diriginţilor la cursurile de formare continuă.

PUNCTE SLABE:

- Nerealizarea unui dialog între diriginte şi unii părinţi;

- Elevi care nu au carnete de note în ghiozdan

- Cazuri de absenţe la anumite ore de curs;

- Lipsa de înţelegere şi sprijin, în problemele şcolii

Creşterea accesului la surse de informare, diversificarea acestora.

OPORTUNITĂŢI:

- Vizitarea unor Târguri de soft educaţional

- Vizionarea unor spectacole de teatru, etc;

- Organizarea unor excursii la nivel de clasă şi la nivel de şcoală;

- Organizarea unor activităţi extraşcolare

Care pot duce la realizarea unor legături interumane strânse

- Derularea de parteneriate.

- Posibilitatea finalizării reabilitării clădirii vechi.

- Școala Gimnazială Luceafărul este în faza de execuție a unui program POR de reabilitare și extindere

cu termen de finalizare în martie 2021.

AMENINŢĂRI:

- Existenţa unui număr foarte mare de tentaţii datorate mediului urban;

- Situaţii de slabă comunicare ceea ce duce la iscarea unor conflicte;

- Rata ridicată a absenteismului

- Insuficienţa fondurilor alocate de autorităţile locale pentru dezvoltare şcolară.

- Demografie scăzută, scăderea populaţiei şcolare.

- Motivaţia scăzută a elevilor pentru învăţare.

- Lipsa de interes a unor părinţi faţă de educaţia copiilor

- Folosirea calculatorului în alte scopuri decât cele educaționale;

De aceea, elevii au fost îndrumaţi să-și realizeze singuri un program de îmbunătățire a

performanțelor lor. Planul individualizat a cuprins competențele ce trebuie îmbunătățite la nivelul

fiecărui elev.

C.RESURSE UMANE PERFECŢIONARE

RESPONSABIL Comisia diriginţilor: prof. Karban Mariana

Toţi consilierii au urmat Cursul de perfecţionare „Ora de consiliere şi orientare şcolara” iar

anul acesta sunt înscrişi SOFIAN GIANINA.

N.crt Nume și prenume Clasă

1 BRUDARIU CARMEN V A

2 KARBAN MARIANA V B

3 OPREA CRISTINA V C

4 DUMITRU LOREDANA VI A

5 SOFIAN GEANINA VI B

6 CROITORU ANA MARIA VI C

7 MARCU MARGARETA VII A

8 OANCEA VIOLETĂ VII B

9 BOTA CLAUDIA VIII A

10 POPESCU DOINA VIII B

11 DRUGĂ SIMONA VIII C

D. PARTENERIATUL CU PĂRINŢII ŞI CU CONSILIUL ELEVILOR

Şedinţele cu părinţii s-au desfăşurat în anul şcolar 2019-2020 conform graficului stabilit de

fiecare profesor diriginte. Prin tematica acestor şedinţe părinţiii au fost informaţi despre nivelul de

participare la ore, nivelul de implicare şi participare activă în cadrul activităţilor de la clasă.

Pe parcursul anului şcolar s-a realizat în permanenţă semnalarea de către şcoală a cazurilor de

elevi cu un comportament violent faţă de alţi copii şi implicarea în rezolvarea acestora.Se remarcă

importanţa acordată menţinerii relaţiei cu şcoala dovedită prin frecvenţa participării la şedinţele cu

părinţii, frecvenţa vizitelor la şcoală în vederea cunoaşterii situaţiei şcolare a copilului etc.De

asemenea se remarcă organizarea de dezbateri şi lectorate cu părinţii. Exemple de teme dezbătute:”

Regulamentul şcolar şi adaptarea acestuia la specificul şcolii” (cu implicarea directă a părinţilor în

elaborarea regulamentului de ordine interioară al şcolii), „Familia – sursă potenţială a violenţei

copiilor’’, „Cazuri de copii cu conduite violente.”

Prin front comun al tuturor profesorilor din şcoală, indiferent de disciplina de predare s-a urmărit:

prezenţa la ore; ore atractive şi realizarea transferului noţional în cadrul orelor de curs; aplicarea

evaluărilor iniţiale şi interpretarea rezultatelor; elaborare planuri de măsuri remediale la nivelul

claselor; optimizarea volumului sarcinilor de muncă independentă după ore, pregătiri suplimentare

pentru elevii claselor terminale; verificarea aspectelor parcurgerii materiei şi evaluării ritmice;

responsabilitate şi motivare, prin activităţi extraşcolare.

F.. PARTENERIATUL CU COMUNITATEA LOCALĂ

Efectele parteneriatului cu comunitatea locală sunt de natură să asigure performanţe şcolare

crescute, accesul deschis spre informaţie şi comunicare, dezvoltarea personală atât a copiilor cât şi a

adulţilor implicaţi în soluţionarea acestora. Informarea părinţilor, elevilor, membrilor comunităţi s-a

realizat prin folosirea unor metode care s-au dovedit a fi eficiente: afişarea informaţiilor cu caracter

public şi popularizarea acestora în rândul elevilor, cadrelor didactice, membrilor comunităţii;

informaţii de interes referitoare la testarea iniţială, teze, proiecte şi programe educaţionale etc;

G. ACTIVITĂŢI EDUCATIVE EXTRAŞCOLARE ŞI EXTRACURRICULARE

Toate clasele s-au implicat în foarte multe activităţi educative şi extraşcolare: excursii virtuale-

prezentate în condiții de pandemie; programe culturale artistice „Colindăm, colindăm” „1martie-Firicel

de primăvară” -serbări cu participarea părinților cu ocazia zilelor de 1 Decembrie, 15 Ianuarie, 24

Ianuarie, 8Martie; participare la proiectul „Necenzurat”, derulat în școală cu implicarea Centrului de

Prevenire Antidrog, noiembrie 2019-martie2020; „Primii pași spre carieră” - ianuarie; participare la

campania “Ziua Ștafetei-acum decid eu”; participarea tuturor cadrelor didactice la” Atelier serios de

joacă” desfășurat în cadrul proiectului Educațional” Superdascăl”; participare la proiectele derulate în

școală cu scopul reciclării produselor electrice și electronic; participare la „Festivalul fulgilor de nea”,

activitatea extraşcolară, Caravana ECO TIC” dar şi la alte activităţi desfăşurate în colaborare cu ISU

Bucureşti; vizite la Târgul Educațional Bucureşti –prezentări multimedia; excursii tematice prin

ecosistemele ţării cu acţiuni de voluntariat în protejarea mediului înconjurător; realizarea de expoziţii

de desene în şcoală pe diverse teme; de machete biologice realizate de elevi cu materialul colectat din

excursiile şcolare cu Patriarhia Romană parteneriate -acţiuni caritabile la centrul Fundaţiei GERON

pentru persoane vârstnice şi activităţi de voluntariat constând în plantarea de arbori, cu DGPB-

activităţi de combatere a violenţei şi consumului de droguri la clasa VII-A şi clasa VII-a B; cu

Organizaţia “Salvaţi Copiii”, Asociaţia Sf. Stelian.

În ultima săptămână din semestrul I şi semestrul ÎI, s-au reunit Consiliile profesorilor claselor

pentru a analiza situaţia la învăţătură şi disciplină a elevilor şi pentru a stabili, de comun acord, în ce

situaţii şi în ce măsura trebuie aplicate sancţiuni elevilor.

Pe parcursul întregului an şcolar 2019-2020 au fost organizate o serie de activităţi de

conştientizare şi informare a părinţilor în urma cărora se constată ameliorarea comportamentului

elevilor, a rezultatelor şcolare şi a stării psihice a acestora, schimbări pozitive în atitudinea fată de

colegii de clasă cât şi de părinţi şi cadre didactice. Toţi diriginţii au logat clasele pe platforma

educaţională G SUITE FOR EDUCTION CLASA VIITORULUI.Diriginţii s-au preocupat ca la finele

anului şcolar 2019-2020 cataloagele să fie complet şi corect întocmite, iar situaţiile disciplinare

speciale să fie aduse la cunoştinţa părinţilor. Toţi diriginţii au folosit pe platforma educaţională Google

Meet; elevii au fost informați cu elemente generale despre infecția SARS_CoV2, recunoașterea

simptomelor COVID-19, precum şi cu cele privind măsurile igienico-sanitare individuale, igiena

respiratorie, tehnica spălării pe mâini, modul de purtare și eliminare corectă a măştii, distanţare. S-a

lucrat din 17 martie cu activităţi de predare- învăţare şi evaluare online, pe platforma educaţională în

sistem online. Accentul s-a pus pe structurarea vizuală foarte clară a elementelor-cheie, prin

transmiterea de fișe cu imagini, scheme, diagrame, tabele etc. Astfel încât s-a asigurat şi siguranța

navigării pe internet în situația minorilor, fiind o temă abordată de toți cei implicaţi în desfăşurarea

activităţilor în cele mai bune condiții.

COORDONATOR PROIECTE ŞI PROGRAME

Resp.: prof. Inv. primar Sanda PAVEL

În primul semestru al anului şcolar 2019 - 2020, cadrele didactice au urmărit ca prin activitatea

desfăşurată să materializeze trăsăturile şi principiile consilierii şcolare văzută ca un proces de

dezvoltare şi prevenire prin optimizarea modului în care elevul relaţionează cu şcoala. Semestrul al

doilea a fost marcat de perioada de carantina datorată pandemiei, ceea ce a determinat derularea sau

continuarea proiectelor educaţionale exclusiv online.

La clasele primare s-au demarat sau finalizat următoarele proiecte, programe şi activităţi

extraşcolare:

- Proiecte de parteneriat educaţional pentru participarea la concursuri artistico-plastice: „În

aşteptarea lui Moş Nicolae”, „Culorile toamnei”, „Toamna – un cântec în culoare”, „Aripi de

anotimp” şi altele;

- Concursurile şcolare Profu’ 112 şi Gazeta Matematică Junior – toate clasele, Olimpiada de

educaţie civică – faza locală şi etapa pe sector;

- Manifestări artistico-plastice cu ocazia Zilei Educaţiei, Haloween, Zilei Naţionale a României,

Crăciunului;

- Proiecte extracurriculare: Scoala Siguranţei Tedi la clasele I, Mişcarea Naţională „Şi eu

trăiesc sănătos - SETS”;

- Excursii şcolare.

La clasele gimnaziale s-au desfăşurat numeroase proiecte, programe şi activităţi extraşcolare:

- „Revitalizarea valorilor”, proiect derulat anual la clasele a VII-a şi a VIII-a de către d-na profesor

Oancea Violetă;

- Excursii şcolare;

- Concursuri şcolare şi extraşcolare;

- Vizite la muzee, case memoriale, patinoar, Catedrala Mitropolitană;

- Serbări şi tombole de Crăciun, donare de haine şi jucării.

În plus, în şcoala au avut loc activităţi care au mobilizat elevii din toate clasele, atât primare cât şi

gimnaziale:

Activităţi educative în parteneriat cu Poliţia Rutieră, ISU, ANA şi alte instituţii însărcinate cu

siguranţă elevilor;

Activităţi cultural artistice derulate de Proedus şi Civitas: Festivalul Fulgilor de Nea, organizat

anul acesta în şcoală, programe de voluntariat organizate de FICE România, cu donare de rechizite,

haine şi jucării cu ocazia Sărbătorilor, coordonator – prof. Pavel S;

Concursuri şi participări în parteneriate educaţionale ale catedrei de religie: „Domn, Domn

să-naltam”, „Magia Sărbătorilor de Iarna”, „Bucuriile iernii: Tradiţie, artă şi inspiraţie” s.a. –

coordonator – prof. Bota C.

Proiectul” Ziua Internațională a Animalelor”, ințiat de Asociația Română a Producătorilor de

Hrană pentru Animalele de Companie, prin programul” ABC –ul Îngrijirii Animalelor de

Companie”, derulat de ARPAC –Asociația Română a Producătorilor de Hrană pentru Animale de

Companie, coordonator prof. Bota C.;

Campania Școala Ecoterienilor Asociaţia ECOTIC - coordonator prof. Bota C.;

Proiect Interjudețean, ediția a VIII-a” Originalitatea estetică în lumea copilăriei”;

Concursul Județean Basmul Toamnei, ediția a V-a.

Program Național “Patrulă de Reciclare” - programul național de educație de mediu al

Asociației Române pentru Reciclare – RoRec derulat în parteneriat cu Agenția Națională pentru

Protecția Mediului și cu avizul Ministerului Educației Naționale, Campania Baterel şi Lumea

Non-E, Olimpiada deşeurilor – proiecte coordonate de către prof. Bota C.

- Programele Scoală părinţilor, „Parteneriate active pentru incluziunea şcolară a copiilor cu

CES”, Proiectul „Dezvoltarea caracterului” în parteneriat cu Şcoala nr.126, „Şcoala fără violenţă”

– coordonator consilier Cojocaru V.

Tot în primul semestru al anului curent, d-na consilier educativ Cojocaru V. a realizat

documentaţia pentru înscrierea în CAERI a proiectului „Scoala Europeană”, derulat în şcoala

noastră.

Semestrul al doilea a fost marcat de perioada de carantina datorată pandemiei, ceea ce a determinat

derularea sau continuarea proiectelor educaţionale exclusiv online. Cu toate acestea, în perioada

februarie – martie 2020, anterior carantinei, în şcoala s-au realizat diferite activităţi, precum Ziua

Porţilor Deschise.

COMISIA PENTRU PERFECȚIONARE ȘI DEZVOLTARE CONTINUĂ

Resp. Comisie: prof. Claudia BOTA

COMPONENTA:

- Prof. Înv. Primar Amza Maria - membru

- Prof. Sofian Geanina – membru

Perfecţionarea, sau formarea continuă în alţi termeni, este o componentă esenţială a activităţii

cadrelor didactice. Este imposibil să ai întotdeauna ceva nou de transmis şi să găseşti modalitatea

optimă de a o face, trezind în acelaşi timp interesul elevilor, dacă tu însuţi nu eşti preocupat să fii la

curent cu tot ceea ce apare nou, atât din punct de vedere ştiinţific, cât şi metodic.

Comisia DP funcționează în conformitate cu planul managerial întocmit la începutul anului școlar în

curs - plan cuprinzând următoarele domenii de activitate:

A) curriculum;

B) management școlar;

C) resurse umane, perfecționări;

D) parteneriate și programe;

E) resurse materiale;

F) imagine/comunicare;

G) activități extrașcolare/extracurriculare.

Planul managerial se află în portofoliulcomisiei și poate fi consultat de către cei interesați.

Comisia DP acordă prioritate realizării unor obiective precum: asigurarea cunoașterii reglementărilor

în vigoare privind cariera didactică și etapele formării profesionale; sprijinirea cadrelor didactice

pentru susținerea examenelor de obținere a gradelor didactice; accesul la informațiile difuzate în rețea

cu privire la oferta cursurilor de perfecționare organizate de către CCD și alte instituții abilitate în acest

sens.

Preocupate în mod constant de perfecționarea activității desfășurate la catedră, dar și în afara

acesteia, majoritatea cadrelor diadactice din școala noastră au luat parte la diverse simpozioane,

conferințe, sesiuni de comunicări, work-shopuri etc. - La nivel național, internațional, local etc.,

prezentând lucrări, referate, diverse alte materiale ș.a.m.d. Unele cadre au susținut referate sau

lecții/activități demonstrative în cadrul comisiilor metodice cărora le aparțin.

Nr.

Crt.

Numele şi prenumele

cadrului didactic

Denumirea cursului Nr. Credite,

nr. ore

1. PETCU STELIANA Programul de formare continuă” CRED-

Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți.

Formare nivel II-învățământ gimnazial”

25 credite

2. TURNEA GEORGETA Programul de formare continuă” CRED-

Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți.

Formare nivel II-învățământ gimnazial”

25 credite

3. SINDIE MARIANA Resurse digitale pentru profesori 15 ore

2019

3. BOTA CLAUDIA Program Formare de Formatori -” Educație

și Competență Bancară pentru profesori”

din perspectiva utilizatorului de servicii

financiare-Institutul Bancar Român

Adeverință privind finalizarea programului

de pregătire profesională inițială –

intermediar în asigurări şi/sau reasigurări

30 ore –parte teoretică şi 15 ore parte

practică –Institutul de studii financiare;

Webinarul” Programul ABC-ul Îngrijirii

Animalelor de Companie 2019-2020”, 26

noiembrie 2019, la inițiativa ARPAC -

Asociația Română a Producătorilor de

Hrană pentru Animale de Companie și

organizat de agenția de comunicare Media

Image Factory -prof Claudia Bota a

participat

Evenimentul” Folosește manuale 3D și

instrumentele interactive pentru a susține

lecții la distanță”, din data de 26.05.2020,

organizat de Editura Didactică și

Pedagogică S.A., EduMagic și Moaik

Education, cu sprijinul Ministerului

Educației și Cercetării;

Atelierul online -Experienețe online în

predarea la clasă: platforma Kinderpedia și

aplicația Zoom, organizat de CCD

București, nr 1913/17.06.2020

1 octombrie -

10 decembrie

2019- 20 de

credite de

dezvoltare

profesională

continuă -

CPDs

4. PETRE

ALEXANDRINA

• Workshop-ul din cadrul proiectului

"Projects for school, projects for uş";

• Webinarele: lnvatamant primar, experiențe

online în predarea la clasa: platforma Kinderpedia

și aplicația Zoom, Bune practici în utilizarea

platformelor educaționale Livresq; Caseta cu

instrumente digitale

5. OANCEA VIOLETĂ Programul de formare continuă” CRED-

Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți.

Formare nivel II-învățământ gimnazial” (februarie

–mai 2020)

25 credite

6. GUŞA TEODORA Atelier 35- Bune practici în utilizarea

platformelor educaționale

Atelier 16- lnvatamant primar, experiențe

online în predarea la clasa: platforma

Kinderpedia și aplicația Zoom,

G- Suite for Education-elemente de bază și

modalități de integrare în activitățile

școlare online;

Provocări și soluții în educația digitală;

Tulburarea specifică a citirii: evaluare și

diagnostic prin metode validate științific;

Grade didactice:

Cadre didactice înscrise la grade didactice:

Croiutoru Ana – Maria -gradul I –Limba engleză

Delcioiu Beatrice – depunere cerere gradul II – Educație fizică

Achelariței Sorina– definitivat- învățământ primar

Popa Marian –definitivat –Matematică

Ionescu Maria Florela –definitivat - învățământ primar

Macovei Raluca-definitivat-Educație plastică

Cadre didactice care au obținut grade didactice:

Brudariu Carmen: a obţinut gradul I.

În data de 5.02.2020 a fost validat tabelul centralizator cu personalul didactic la cursul de

formare continuă” CRED-Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți. Formare nivel II-

învățământ gimnazial”

Nr.

Crt.

Numele şi prenumele

cadrului didactic

Disciplina predata Stătut

(titular/suplini

tor)

1. Sofian Geanina Geografie Titular

2. Bota Claudia Religie Titular

3. Croitoru Ana Maria Limba Engleză Titular

4. Dumitru Loredana Limba franceză Titular

În data de 14 .02 2020 următoarele cadre didactice au participat la cursul Atelierul serios de

joacă” Superdascăl” –organizat de Asociația pentru educație și cultură AdlitteraA.E.C: A. în

parteneriat cu CCD București

Nr.

Crt.

Numele şi prenumele cadrului

didactic

Nivelul la care predă

1 Petcu Steliana Gimnazial

2. Tițu Maria Primar

3 Pavel Sanda Primar

4 Maghiar Liliana Gimnazial

5 Sindie Mariana Primar

6 Ionescu Maria Primar

7 Coșcă Aurelia Primar

8 Bota Claudia Gimnazial

9 Răducan Florentina Gimnazial

10 Oancea Viorica Gimnazial

11 Dumitru Loredana Gimnazial

12 Sofian Geanina Gimnazial

13 Achelăriței Sorina Primar

14 Bondoc Valeria Primar

15 Pantilie Maria Primar

16 Gușă Teodora Primar

17 Petre Alexandrina Primar

18 Cristea Mioara Primar

19 Karban Mariana Gimnazial

20 Drugă Simona Gimnazial

21 Florea Elena Gimnazial

22 Turnea Georgeta Gimnazial

23 Popa Marian Mădălin Gimnazial

24 Oprea Cristina Gabriela Gimnazial

25 Grigorie Doina Gimnazial

26 Marcu Margareta Gimnazial

COMISIA PENTRU PREVENIREA ŞI ELIMINAREA VIOLENŢEI, A FAPTELOR DE

CORUPŢIE ŞI A DISCRIMINĂRII ÎN MEDIUL ŞCOLAR

Resp. Comisie: prof. Valerica COJOCARU

Aceasta comisie a fost compusă din consilier şcolar Cojocaru Valerica şi din profesori Dumitru

Loredana, Karban Mariana, Turnea Georgeta, Oancea Violeta, Florea Elena.

Este foarte important ca toţi copiii să fie în siguranţă și să trăiască fără să fie supuși violenţei

fizice, verbale sau emoţionale. Violenţa este un fenomen amplu, multidimensional și plurideterminat,

din cadrul cărora școala nu poate lipsi, de aceea acordăm atenţie stabilirii programelor de gestionare a

acesteia.

Sub etichetele „violenţă” și „agresivitate” descoperim o diversitate de forme comportamentale

cuprinzând: confruntarea vizuală, poreclirea, tachinarea, ironizarea, imitarea cu scop denigrator,

refuzul de a acorda ajutor, bruscarea, lovirea cu diverse obiecte, pălmuirea, împingerea, înjunghierea,

împușcarea etc.

Violenţa naște violenţă. Poate exista violenţă în unităţile de învăţământ și în jurul acestora, sub

diverse forme, determinată de cauze variate.

Acţiunile de prevenire și gestionare a violenţei în mediul școlar presupun luarea în consideraţie

a multitudinii de factori care o determină și o menţin - sociali, școlari, familiali și de personalitate - și

pe această bază stabilirea unor strategii, a unor proiecte adecvate de prevenţie a comportamentelor

agresive, violente.

Prevenirea şi combaterea atitudinilor violente şi asigurarea climatului de siguranţă în şcoală

este o răspundere comună, împărtăşită de toţi participanţii la procesul educaţional (profesori, elevi,

părinţi) care trebuie să-şi asume şi să respecte un cod comun de conduită, în care respectul şi

responsabilitatea faţă de sine şi faţă de ceilalţi se constituie în nucleul central al demersului. În acest

scop am urmărit realizarea obiectivelor cuprinse în planul ISMB privind reducerea fenomenului

violenţei în mediul școlar.

Am urmărit asigurarea cadrului de ordine şi siguranţă, prin implicarea reprezentanţilor

comunităţii locale în acţiuni de prevenire şi combatere a violenţei în şcoală. În acest scop poliţişti de

proximitate împreună cu profesori diriginţi şi consilierul şcolar au derulat la clase activităţi de

prevenire a actelor de violenţă în şcoală, şi anume: “Unde-i Lege, nu-i tocmeală!”, “Siguranţa pe

Internet”, „Delincvența juvenilă, sfaturi mari pentru cei mici”. În calitate de consilier şcolar am

identificat, monitorizat şi consiliat elevi cu comportament indezirabil, elevi care prezintă forme de

manifestare agresivă în relaţiile cu colegii.

Prevenirea şi combaterea agresiunilor fizice, verbale sau de altă natură care se pot manifesta

între elevi, în relaţiile dintre elevi şi cadre didactice, între elevi şi alte categorii de personal din cadrul

unităţii şcolare, dintre părinţi şi elevi, părinţi şi profesori, au fost realizate prin măsurile cuprinse în

ROI: intrarea elevilor în şcoală se face pe baza legitimaţiei de elev iar a persoanelor adulte pe baza

cărţii de identitate; asigurarea eficientă a pazei şi securităţii unităţii şcolare, intrarea şi ieşirea din

şcoală este monitorizată de bodyguard, iar pe holurile şcolii sunt instalate camere video; realizarea de

uniforme şcolare şi ecusoane, elaborarea împreună cu elevii a unui cod de conduită în fiecare clasă; în

timpul pauzelor elevilor, profesorii sunt de serviciu pe holurile şcolii.

Am urmărit creşterea gradului de informare a elevilor şi a părinţilor prin implicarea în

programele şi activităţile derulate cu partenerii. În acest sens am desfăşurat o campanie de informare a

cadrelor didactice, elevilor şi a părinţilor, cu privire la proiectele educative derulate în şcoală şi

desfăşurarea de activităţi la clase: Caracterul, Şcoala fără violenţă, Stil de viaţa sănătos, Prevenirea

abandonului şcolar; De asemenea, elevii au participat la activităţi extraşcolare, artistice, sociale;

Am informat elevii cu privire la efectele consumului de tutun şi droguri, influenţarea

consumului acestora de către o serie de factori sociali: grup de prieteni, modele de viaţă publică,

comportamente negative în familie, precum şi semne de recunoştere a consumului de stupefiante, cu

ocazia Zilei Naţionale fără tutun, împreună cu experţi de la Agenţia Naţională Antidrog; În acest scop,

cadrele didactice au participat la programe de formare privind managementul clasei, abilităţi de

comunicare, rezolvarea de conflicte

Am urmărit optimizarea sistemului de comunicare reală şi eficientă între şcoală,

autorităţi şi familie pentru monitorizarea şi prevenirea actelor de violenţă prin implicarea tuturor

factorilor educaţionali. Am desfăşurat la clase activităţile: “Conflictele şi comunicarea”, “Valori şi

atitudini comportamentale”, “Cum să avem relaţii eficiente”, “Gestionarea emoţiilor” şi “Stop

bullying”.

Am organizat întâlniri cu părinţii ai căror copii au probleme de comportament în vederea identificării

problemelor cu care se confruntă aceştia şi a găsirii unor mijloace adecvate de soluţionare;

În acest scop, profesorii diriginţi au inclus în cadrul orelor de consiliere şi orientare teme care

să pună în dezbatere problema violenţei între elevi şi au desfăşurat activităţi de prevenire:

“Comunicarea eficientă”,” Colectivul clasei între conflict şi armonie”,” Violenţa verbală şi

autocontrolul”, “Comportament asertiv, pasiv sau agresiv”.

Şcoala noastră a marcat Ziua Internaţională împotriva abuzului şi violenţei asupra

copilului. În acest sens profesorii şcolii au derulat activităţi cu elevii.

De asemenea, cadrele didactice au desfăşurat programe artistice şi caritabile sub genericul

“Crăciunul, darul bucuriei” unde au fost incluşi şi elevi cu potenţial agresiv.

Măsurile întreprinse pentru diminunarea comportamnetelor agresive în şcoală au fost:

colaborare cu Poliţia de proximitate, D.G.P.M.B, Primăria; identificarea, consilierea şi monitorizarea

elevilor cu potenţial agresiv; consilierea părinţilor elevilor cu comportament deviant.

Intervenţiile specifice adresate elevilor care au comportamente agresive au fost: consiliere

individuală şi de grup, identificarea cauzelor comportamentelor inadecvate, identificarea nevoilor

elevilor, jocuri de rol, verbalizarea stărilor afective, tehnici de dezvoltare a abilităţilor de relaţionare,

tehnica contractului comportamental, realizarea jurnalului personal, exerciţii de dezvoltare personală –

gestionarea mâniei, implicarea familiei şi a cadrelor didactice în monitorizarea cazului, activităţi

alternative: voluntariat, desen, pictură, studii de caz, vizionarea unor filme didactice, dezbaterea

cazurilor, a problematicii, în comisia de prevenire şi combatere a violenţei, în cadrul orelor de

dirigenţie, clarificarea situaţiei conflictuale care a generat manifestarea agresivităţii, analiza

conflictelor, managementul conflictelor, lectorate cu părinţii, colaborarea cu Poliţia, colaborări cu

ONG-uri.

Având în vedere că fenomenul violenţei cunoaşte în ultima vreme o amploare deosebită, sub

toate aspectele ei, împreună, cadre didactice, elevi, părinţi şi poliţia de proximitate căutăm soluţii care

să ducă la diminuarea fenomenului.

COMISIA PENTRU ORIENTAREA ŞCOLARĂ ŞI PROFESIONALĂ A ELEVILOR

Resp. Comisie: prof. Valerica COJOCARU

Comisia OSP a fost formată din profesor consilier şcolar Cojocaru Valerica şi din profesorii

diriginţi ai claselor a VII-a şi a VIII-a.

Am realizat „Studiul privind Opţiunile Şcolare şi Profesionale” organizat de I.S.M.B. şi

C.M.B.R.A.E. prin aplicarea chestionarelor elevilor din clasa a VIII-a pe platforma www.amn.ro

Obiectivele studiului au fost identificarea distribuţiei opţiunilor şcolare ale elevilor pe filiere şi

profiluri şi identificarea aspiraţiilor elevilor privind viitoarea lor carieră.

Am identificat şi consiliat elevii care erau indecişi în alegerea liceului.

Am aplicat elevilor clasei a VIII-a “Chestionarul de interese” în scopul identificării

aptitudinilor, calităţilor şi a tipurilor de interese ale fiecărui elev, pentru a putea formula opţiuni

şcolare şi profesionale realiste, conforme cu propriile interese şi aptitudini şi cu nevoile sociale.

Am organizat şi realizat activitatea de informare şi dezbatere pe tema: “Când îţi alegi

profesia, ce ai în vedere?” În acest fel elevii au conştientizat factorii sociali şi individuali de care vor

ţine cont în alegerea profesiei: calităţile, deprinderile, interesele şi valorile lor, rezultatele şcolare,

sfaturile familiei, profesorilor, prietenilor şi piaţa muncii.

Elevii clasei a VIII-a au aplicat on-line pe platforma amn.ro Testul TOOLKIT, cu secţiunea

CAPACITATE, care a investigat Aptitudinea de calcul, Aptitudinea lingvistică, Raționamentul

concret, Raționamentul abstract, Viteza și acuratețea, Inteligența spațială, Memoria de scurtă durată.

Secţiunea CUM SUNT EU a investigat Încrederea în forțele proprii, Gradul de timiditate,

Lucrul în echipă.

Secţiunea CUM ÎNVĂȚ a investigat Interesul pentru școală și motivația de a învăța, Puterea de

concentrare, Nevoia de coordonare externă.

Secţiunea LA ŞCOALĂ a investigat Consilierea școlară, Mediul din școală, Relația cu colegii.

Secţiunea ACASĂ a investigat Mediul de studiu de acasă, Interesul familiei pentru școală.

Consilierii şcolari din liceele din sector au prezentat pe platforma ZOOM ofertele educaţionale

elevilor şcolii noastre.

De asemenea, elevii claselor a VIII-a au participat pe platforma ZOOM şi la TÂRGUL DE OFERTA

EDUCAŢIONALA organizat de PRIMĂRIA CAPITALEI prin PROEDUS CIVITAS,

Am aplicat elevilor chestionare privind “Stima de sine/imaginea de sine” şi” Cariera mea şi

valorile mele”.

Am constatat că elevii fac alegeri conştiente, adecvate valorilor, intereselor, aspiraţiilor lor în

ceea ce priveşte cariera şi viitorul lor profesional.