Raport de activitate

PROIECTULSĂPTĂMÂNA LECTURII :

Grădiniţa Nr.230 cu program prelungit Bucureşti în colaborare cu Scoala Generala nr. 279, Sfintii Arhangheli

Mihail si Gavril

„Cărţile sunt cei mai tăcuţi şi

constanţi prieteni;

sunt cei mai accesibili şi înţelepţi

consilieri

şi cei mai răbdători profesori”.

( Charles W. Eliot)

ARGUMENT

Cartea este un mister după care se ascund mii şi mii de

cunoştinţe ce le destăinui pe zi ce trece. Cartea ghidează tinerii

cititori să găsească, să înţeleagă şi să aprecieze frumuseţea limbii

române şi a creaţiilor literare, dobândind cunoştinţe generale

pentru a înţelege şi descifra « misterele » vieţii făcând conexiuni

între aspecte ale vieţii şi creaţii scrise.

Cea mai importantă parte mentală pentru copii de 3-7 ani

este abilitatea de a-şi imagina. Cărţile îmbunătăţesc imaginaţia

copilului, imaginaţie care se va transforma în creaţie mai încolo în

viaţă. Cititul reprezintă un pas important în deprinderea vorbitului

şi mai târziu a îmbogăţirii vocabularului.

La vârsta copilăriei, dorinţa de cunoaştere este evidentă,

întrebările despre mediul din jurul lor şi nu numai se regăsesc pe

buzele lor şi în acea sclipire din ochi care nu poate fi trecută uşor

cu vederea. Cărţile se vor prezenta astfel ca adevăraţi

îndrumători în încercarea de a oferi răspunsuri dilemelor

copilăriei, ajutându-i astfel pe cei mici să înţeleagă treptat că

există o ordine a lucrurilor.

Cu toate că lectura este considerată în chintesenţa ei

solitară, în anumite împrejurări poate fi o activitate de socializare.

De exemplu, un părinte sau bunic poate citi cu voce tare o

poveste iar aceasta este o oportunitate pentru adult şi copil de a

1

împărtăşi idei, de a petrece un timp relaxat împreună departe de

„vâltoarea” de zi cu zi a vieţii. În plus, copiii mai mari pot fi

încurajaţi să citească cu voce tare pentru cei mai tineri ca mijloc

de consolidare a relaţiei lor.

Cărţile pot apropia copiii şi pot fi parte dintr-o experienţă

pozitivă în comun. Pentru unii preşcolari acest lucru poate fi

oportunitatea lor principală de a socializa şi pentru a învăţa cum

să se comporte în jurul altor copii sau cum să stea liniştiti pentru

o activitate de grup.

Imaginile, desenele din cărţi atrag atenţia copilului făcându-l

să reacţioneze instinctiv. Desenele nu reprezintă doar imagini, ci

acte pline de semnificaţie. Un desen devine astfel un simbol care

evocă un obiect, o imagine, o idee, o noţiune sau un sentiment.

Simbolul devine pare dintr-un sistem de semne care construiesc

informaţia.

Copilul trebuie sa perceapă cartea ca pe un domeniu care

merită să fie cucerit, ca pe un prieten mereu alături de el, un

prieten care îi vorbeşte, îi dă sfaturi bune şi care nu-l trădează

niciodată.

SCOPURI:

stimularea interesului pentru lectură în perioada

preşcolarităţii în vederea atenuării unora din cauzele care

pot genera eşecul şcolar;

cultivarea gustului pentru lectură, pentru frumos, exersarea

limbajului şi a posibilităţilor de comunicare, prin activităţi în

parteneriat.;

2

dezvoltarea gândirii critice.

OBIECTIVE URMĂRITE:

privind copiii preşcolari:

stimularea gustului pentru lectură;

apropierea copiilor prescolari de carte şi de cuvântul scris ;

formarea unei atitudini de grijă şi de respect faţă de carte;

familiarizarea copiilor cu diferite tipuri de scriere;

îmbunătăţirea comunicării orale şi stimularea interesului

pentru citit-scris;

cunoaşterea instituţiilor care se ocupă de apariţia,

distribuirea sau păstrarea cărţilo;r

stimularea imaginaţiei şi a creativităţii verbale;

împărtăşirea experienţelor personale.

privind cadrele didactice:

familiarizarea educatoarelor cu metode noi de stimulare a

interesului pentru lectură la vârstele mici;

abilitarea cadrului didactic cu capacitatea de a construi un

mediu educaţional care să motiveze copilul în procesul de

apropiere faţă de carte şi cuvântul scris;

educarea unei atitudini pozitive de abordare a metodei

proiectelor ca metodă de lucru folosită în sprijinul atingerii

obiectivelor programului.

privind părinţii:

conştientizarea părinţilor cu privire la rolul lor în dezvoltarea

şi educaţia propriilor copii;

creşterea implicării părinţilor în activitatea grădiniţei şi în

crearea unui mediu cald şi sigur pentru copil/elev.

3

RESURSE UMANE:

copiii din grupa pregatitoare B

cadrul didactic de la grupa pregatitoare B

părinţii;

RESURSE MATERIALE:

cărţi, reviste, CD-uri, softuri educaţionale, casete;

aparat foto, casetofon, tablă flip-chart;

computer, imprimantă;

hârtie A4, xerox, scotch, markere, carioca.

PERIODA DERULĂRII:

GRUP ŢINTĂ: preşcolarii de la grupa pregatitoare din cadrul

Gradinitei nr.230, Bucuresti

PARTENER: Scoala Generala nr.279 Sfintii Arhangheli Mihail si Gavril, Bucuresti

IMPACTUL PROIECTULUI:

Cu siguranţă că va fi un valoros schimb de idei, iar

produsele finale vor aduce satisfacţii copiilor .

Participanţii la proiect vor descoperi ce înseamnă lucrul cu

cartea, plăcerea lecturii, importanţa textului scris în dezvoltarea

intelectuală, toleranţa, bucuria de a dărui, munca în echipă.

Comunitatea şi familia vor fi stimulate în a se implica efectiv

în activităţile desfăşurate în cadrul grădiniţei /şcolii.

SUSTENABILITATEA PROIECTULUI:

4

Dialogul permanent care se naşte în acţiunile educative

propuse, între cadrele didactice, preşcolari/elevi şi membri ai

comunităţii locale nu este un simplu act de comunicare, ci de

cunoaştere şi căutare de soluţii la problemele ridicate. Pentru a

realiza acest dialog vom coopera, în permanenţă, toţi cei

implicaţi în acest proiect.

Prin modul cum organizăm şi desfăşurăm întreaga paletă de

activităţi, vom reuşi să dezvăluim copiilor frumuseţea şi

importanţa mesajului transmis cu ajutorul cărţilor, a operelor

literare destinate copilăriei.

Vom realiza pe deplin obiectivele propuse folosind mijloacele

educative şi de învăţare moderne, care să fie acceptate de către

copii. Plăcerea şi bucuria de a rezolva o situaţie, o problemă, de a

stabili relaţii de prietenie şi colaborare, vor face ca efortul depus

pentru rezolvarea lor să nu fie o povară.

Desigur, lăsăm loc spontaneităţii şi actului liber, valorificăm

fiecare moment, ţinem cont de faptul că “fiecare învaţă de la

fiecare” şi că schimbul de idei sau sentimente antrenează

întreaga personalitate a protagoniştilor.

Numai acţionând unitar vom asigura caracterul de

continuitate al conţinutului, formelor şi mijloacelor de instruire şi

educare a copiilor, facilitând în mod evident condiţiile de adaptare

şi integrare a lor la noile cerinţe impuse de noul curriculum, la

realitatea contemporană.

5

Proiectul este viabil şi vrem să fie primul pas făcut în sensul

desfăşurării şi altor activităţi comune, împărtăşind astfel fiecare

din experienţa sa, învăţând unii de la alţii.

An scolar 2010-2011

Programul activitatilor din cadrul “Saptamanii lecturii”

Gradinita nr.230 in colaborare cu Scoala nr.279 Sfintii Arhangheli Mihail si Gavril

Nr.crt.

Denumirea

activitatilor:

Responsabili:

Grupa/Clasa:

Nr.copii:

Resurse

materiale:

Data:

1. “Biblioteca mea”-

amenajarea unei mini-

biblioteci la nivelul

grupei pregatito

are

Vintia Iulia

Cristiana

Iriza Florica

Hrisca Adina

mare-pregatitoa

re

II A

25

22

imagini,

jetoane,

carti, atlase, albume

foto

2. “Si parintii...

stiu povesti”-joc de rol

Vintia Iulia

Cristiana

Iriza Florica

Hrisca

mare-pregatitoa

re

22

22

imagini,

jetoane,

carti, atlase, albume

6

Adina II A foto

3. “Personajul meu preferat

din poveste”-

pictura

Vintia Iulia

Cristiana

Iriza Florica

Hrisca Adina

mare-pregatitoa

re

II A

23

22

imagini,

jetoane,

carti, atlase, albume

foto

4. “Jocul pietrei in

lac”-convorbir

e

Vintia Iulia

Cristiana

Iriza Florica

Hrisca Adina

mare-pregatitoa

re

II A

24

22

imagini,

jetoane,

carti, atlase, albume

foto

5. “Eu povestes

c, tu desenezi

”-joc exercitiu

Stiuca Andreea-

Ofelia

Andrei Liliana

mare-pregatitoa

re

II A

20

22

imagini,

jetoane,

carti, atlase, albume

foto

Continutul activitatilor:

I). LUNI: : “Biblioteca mea”

7

Sarcina de lucru: fiecare prescolar de la grupa mare-

pregatitoare va aduce cate o carte cu scopul de a realiza mini-

biblioteca grupei. Elevii clasei a II-a A ii vor ajuta sa aranjeze

cartile pe categorii.

II). MARTI: : “Si parintii...stiu povesti!”-joc de rol

Sarcina de lucru: parintii prescolarilor de la grupa

pregatitoare, dar si cei de la clasa aII-a A, vor avea onoarea de a

fi invitati in scopul de a le citi atat scolarilor, cat si prescolarilor

povesti.

III). MIERCURI: : “Personajul meu preferat din

poveste”-pictura

Sarcina de lucru: In cadrul activitatii artistico-plastice, atat

copiii grupei pregatitoare, cat si elevii clasei a II-a A , vor avea ca

sarcina de lucru sa picteze personajul principal dintr-o poveste

preferata.

IV). JOI: : “ Jocul pietrei in lac”-convorbire

Sarcinile de lucru:

sa spuna la alegere un cuvant;

sa descompuna cuvantul in litere;

sa creeze cu fiecare litera un cuvant;

sa formuleze propozitii cu aceste cuvinte.

V). VINERI: “Eu povestesc, tu desenezi!”- joc

exercitiu

8

Sarcini de lucru:

scolarii vor povesti cursiv si expresiv o poveste hazlie;

prescolarii pe baza a ceea ce au retinut din aceasta poveste vor

trebui sa redea prin imagini desenate continutul povestilor.

MONITORIZARE ŞI EVALUARE:

prezentarea periodică a activitatilor derulate;

intocmirea unui portofoliu (fotografii din timpul activitatilor;

lucrari ale copiilor; proiecte de activitate; inregistrari video)

care vor fi prezentate cadrelor didactice din unitatile

partenere, parintilor, precum si cadrelor didactice din alte

unitati in diferite ocazii;

programe artistice, vizite .

Bibliografie:

Curriculum pentru învăţământul preşcolar, editura Didactica

Publishing House, 2009.

În urma săptămânii lecturii am observat următoarele :

a crescut volumul informaţiilor acumulate de copii datorită răsfoirii cărţilor;

copiii manifestă grijă si respect faţă de cărţi; a crescut calitatea exprimării orale; copiii au dobândit deprinderea de a lucra cu cartea, pentru a

culege informaţiile dorite; a crescut receptivitatea părinţilor faţă de cerinţele copiilor; au fost făcute cunoscute modalităţi prin care se poate

stimula interesul copiilor pentru lectură.CADRE DIDACTICE IMPLICATE :

1. Educatoare: grupa mare-pregatitoare: Vintia Iulia Cristiana, Iriza Florica

2. Institutor clasa aII-a A Hrisca Adina

9