7/29/2019 Roluljoculuididacticmatematic Nactivit Ileformativedingr Dini

1/3

Rolul jocului didactic matematic

n activitile formative din grdini

Matematica a devenit unul din cele mai importante instrumente ale cunoaterii.

Cercetri experimentale organizate pe plan mondial au demonstrat c teoria

mulimilor, chiar sub forma ei elementar din activitile matematice din grdini,

constituie o bun cluz a copilului precolar n matematica modern, iar primii pai

sunt favorizai de utilizarea frecvent n activitatea precolar a jocului didactic

matematic. Justificarea acestei afirmaii i afl originile n urmtoarele constatri:

Jocul didactic matematic reprezint o activitate de baz, organizat ngrdini, n scopul dezvoltrii intelectuale a copiilor precolari.

Urmrirea progresului nregistrat de copilul angajat n realizarea acestor

activiti permite observaii prognostice privind ritmurile individuale de maturizare

intelectual i afectiv.

Observarea modului de manifestare a copilului n cadrul activitilor

matematice n care se utilizeaz jocul didactic matematic permite o evaluare corect a

progreselor nregistrate de copil n dezvoltarea gndirii, ndeosebi n sfera operaiilor de

analiz, sintez, a progreselor n comportament, n activitatea de observare, n

formularea unor aprecieri asupra evoluiei probabile a copilului, cu posibilitatea

interveniei n aspectele deficitare.

Observarea sistematic a conduitei intelectuale a copilului n cadrul

activitilor de joc didactic matematic permite aprecierea individualizat a momentului

optim de intrare n etapa micii colariti.

Jocul didactic matematic are un rol deosebit n amplificarea aciunii formative a

grdiniei, n primul rnd prin faptul c poate fi inclus n structura activitii comune,

realiznd n acest fel un continuum ntre activitatea de nvare i cea de joc. Datorit

faptului c precolarul i structureaz operaiile i aciunile fr a resimi efortul,

nvarea prin intermediul jocului se realizeaz economicos i eficient.

7/29/2019 Roluljoculuididacticmatematic Nactivit Ileformativedingr Dini

2/3

Jocul didactic matematic constituie un mijloc atractiv de realizare a sarcinilor

numratului i socotitului. El conine o problem, o sarcin didactic pa care copilul

trebuie s-o ndeplineasc concomitent cu participarea lui la aciunea jocului. Experiena

probeaz c jocul didactic matematic are o eficien formativ crescut n situaiasistematizrii, consolidrii i verificrii cunotinelor.

Consolidarea sau verificarea cunotinelor copiilor prin intermediul jocurilor

didactice matematice se realizeaz diferit n funcie de scopul imediat al activitii, de

forma pe care o mbrac aciunea jocului i de materialul folosit de educatoare. Unele

jocuri pot crea copiilor posibilitatea de a numra o anumit cantitate (,,Cine tie s

numere mai bine?), de a stabili suma obiectelor numrate (,,Ci porumbei sunt?), de

a indica locul fiecrui numr n irul numeric (,,A cta jucrie lipsete?), de a raporta

numrul la cantitatea corespunztoare i invers (,,D-mi tot attea jucrii). n alte

jocuri au prilejul s compare cantitile (,,Cine are acelai numr) sau s efectueze

operaii de adunare i scdere (,,S adugm - S scdem). Jocul didactic matematic

poate aprea deci att ca element al unei activiti comune, ct i ca activitate

independent.

Sarcina jocului didactic matematic este legat de coninutul acestuia, de structura

lui. Astfel, pot fi concepute drept sarcini didactice recunoaterea cifrelor i raportarea

lor la cantitate (,,Cine are acelai numr?), respectarea succesiunii numerelor n ordine

cresctoare i descresctoare, n intervalul 1-10 (,,Cine tie s numere mai bine),

compararea numerelor n limitele 1-10 cu diferen de o unitate (,,Caut vecinii),

precizarea locului numrului n irul numeric (,,A cta minge lipsete?), sesizarea

locului numerelor n irul natural al numerelor, deci folosirea numeralelor cardinale i

ordinale (,,Al ctelea brad i a cta ciuperc lipsete?).Fixarea sarcinilor didactice n joc ne ofer posibilitatea desprinderii unor elemente

metodice i anume: formuleaz o problem care trebuie rezolvat de toi copiii i

conine indicaia concret a aciunii pe care trebuie s o desfoare acetia n cursul

jocului propus, au n vedere numai un singur aspect al numratului i socotitului,

exerseaz operaiile gndirii comparaia, analiza, sinteza -, verific divers cunotinele

i deprinderile copiilor. Sarcina didactic a jocului matematic se realizeaz prin

aciunea dirijat a copiilor, mpletindu-se strns deci cu elementele propriu-zise de joc.

7/29/2019 Roluljoculuididacticmatematic Nactivit Ileformativedingr Dini

3/3

Sudura dintre sarcina didactic i aciunea jocului o realizeaz regula. Fiecare joc

didactic matematic trebuie s conin cel puin dou reguli: una de transpunere a

sarcinii didactice n aciune concret, atractiv, iar alta este cea care vizeaz organizarea

copiilor. Acceptarea i respectarea regulilor, dup cum observa J. Piaget, determincopilul s participe la efortul comun al grupului din care face parte.