-
7/29/2019 Roluljoculuididacticmatematic Nactivit Ileformativedingr Dini
1/3
Rolul jocului didactic matematic
n activitile formative din grdini
Matematica a devenit unul din cele mai importante instrumente ale cunoaterii.
Cercetri experimentale organizate pe plan mondial au demonstrat c teoria
mulimilor, chiar sub forma ei elementar din activitile matematice din grdini,
constituie o bun cluz a copilului precolar n matematica modern, iar primii pai
sunt favorizai de utilizarea frecvent n activitatea precolar a jocului didactic
matematic. Justificarea acestei afirmaii i afl originile n urmtoarele constatri:
Jocul didactic matematic reprezint o activitate de baz, organizat ngrdini, n scopul dezvoltrii intelectuale a copiilor precolari.
Urmrirea progresului nregistrat de copilul angajat n realizarea acestor
activiti permite observaii prognostice privind ritmurile individuale de maturizare
intelectual i afectiv.
Observarea modului de manifestare a copilului n cadrul activitilor
matematice n care se utilizeaz jocul didactic matematic permite o evaluare corect a
progreselor nregistrate de copil n dezvoltarea gndirii, ndeosebi n sfera operaiilor de
analiz, sintez, a progreselor n comportament, n activitatea de observare, n
formularea unor aprecieri asupra evoluiei probabile a copilului, cu posibilitatea
interveniei n aspectele deficitare.
Observarea sistematic a conduitei intelectuale a copilului n cadrul
activitilor de joc didactic matematic permite aprecierea individualizat a momentului
optim de intrare n etapa micii colariti.
Jocul didactic matematic are un rol deosebit n amplificarea aciunii formative a
grdiniei, n primul rnd prin faptul c poate fi inclus n structura activitii comune,
realiznd n acest fel un continuum ntre activitatea de nvare i cea de joc. Datorit
faptului c precolarul i structureaz operaiile i aciunile fr a resimi efortul,
nvarea prin intermediul jocului se realizeaz economicos i eficient.
-
7/29/2019 Roluljoculuididacticmatematic Nactivit Ileformativedingr Dini
2/3
Jocul didactic matematic constituie un mijloc atractiv de realizare a sarcinilor
numratului i socotitului. El conine o problem, o sarcin didactic pa care copilul
trebuie s-o ndeplineasc concomitent cu participarea lui la aciunea jocului. Experiena
probeaz c jocul didactic matematic are o eficien formativ crescut n situaiasistematizrii, consolidrii i verificrii cunotinelor.
Consolidarea sau verificarea cunotinelor copiilor prin intermediul jocurilor
didactice matematice se realizeaz diferit n funcie de scopul imediat al activitii, de
forma pe care o mbrac aciunea jocului i de materialul folosit de educatoare. Unele
jocuri pot crea copiilor posibilitatea de a numra o anumit cantitate (,,Cine tie s
numere mai bine?), de a stabili suma obiectelor numrate (,,Ci porumbei sunt?), de
a indica locul fiecrui numr n irul numeric (,,A cta jucrie lipsete?), de a raporta
numrul la cantitatea corespunztoare i invers (,,D-mi tot attea jucrii). n alte
jocuri au prilejul s compare cantitile (,,Cine are acelai numr) sau s efectueze
operaii de adunare i scdere (,,S adugm - S scdem). Jocul didactic matematic
poate aprea deci att ca element al unei activiti comune, ct i ca activitate
independent.
Sarcina jocului didactic matematic este legat de coninutul acestuia, de structura
lui. Astfel, pot fi concepute drept sarcini didactice recunoaterea cifrelor i raportarea
lor la cantitate (,,Cine are acelai numr?), respectarea succesiunii numerelor n ordine
cresctoare i descresctoare, n intervalul 1-10 (,,Cine tie s numere mai bine),
compararea numerelor n limitele 1-10 cu diferen de o unitate (,,Caut vecinii),
precizarea locului numrului n irul numeric (,,A cta minge lipsete?), sesizarea
locului numerelor n irul natural al numerelor, deci folosirea numeralelor cardinale i
ordinale (,,Al ctelea brad i a cta ciuperc lipsete?).Fixarea sarcinilor didactice n joc ne ofer posibilitatea desprinderii unor elemente
metodice i anume: formuleaz o problem care trebuie rezolvat de toi copiii i
conine indicaia concret a aciunii pe care trebuie s o desfoare acetia n cursul
jocului propus, au n vedere numai un singur aspect al numratului i socotitului,
exerseaz operaiile gndirii comparaia, analiza, sinteza -, verific divers cunotinele
i deprinderile copiilor. Sarcina didactic a jocului matematic se realizeaz prin
aciunea dirijat a copiilor, mpletindu-se strns deci cu elementele propriu-zise de joc.
-
7/29/2019 Roluljoculuididacticmatematic Nactivit Ileformativedingr Dini
3/3
Sudura dintre sarcina didactic i aciunea jocului o realizeaz regula. Fiecare joc
didactic matematic trebuie s conin cel puin dou reguli: una de transpunere a
sarcinii didactice n aciune concret, atractiv, iar alta este cea care vizeaz organizarea
copiilor. Acceptarea i respectarea regulilor, dup cum observa J. Piaget, determincopilul s participe la efortul comun al grupului din care face parte.