Redactarea unei lucrri tiinifice

1

Redactarea unei lucrri tiinifice 1. Importana redactrii unei lucrri i elementele care trebuiesc luate n considerare a scrie o lucrare = a comunica ceea ce tii i ceea ce gndeti A scrie o lucrare este o sarcina frecvent ntlnit n facultate, putnd lua forma scrierii unui:

referat lucrri de cercetare comunicri pentru o conferin articol proiect de cercetare/ proiect aplicativ

scrierea unei lucrri este o metod de testare frecvent utilizat n faculti, care solicit

cutarea informaiilor, organizarea acestora i transpunerea lor ntr-o form scris; - n general exist o mare libertate n alegerea temei;

n redactarea unei lucrri tiinifice este important s tii cum i unde s caui informaiile de care ai nevoie i cum s le organizezi. Pentru aceasta trebuie avut n vedere: scopul audiena creia i este destinat lucrarea tema/ subiectul lucrrii

2. Paii redactrii unei lucrri 1) Stabilirea : scopului, audienei, temei

a. SCOPUL Ce vrei s realizezi scriind lucrarea respectiv?

- fr un scop nu vei ti unde vrei s ajungi - avnd un scop poi s evaluezi n permanen ce ai fcut deja pentru a atinge acel

scop i ce mai trebuie s faci n continuare ; - scopurile i expectanele se pot modifica n timp nu reprezint ceva static i rigid.

b. AUDIENA Cine va citi ceea ce scrii? - Pentru a ti ce informaii s introduci n lucrare trebuie s tii cine va citi lucrarea respectiv, adic cine va fi audiena. Stabileti, astfel, ce cunotine au cei care vor citi lucrarea, dac sunt experi n domeniu sau nu, dac vor nelege sau nu ceea scrii. c. TEMA Gsirea unei teme depinde n mare msur de:

- interesul personal i preferine - lecturile din domeniu: - generale (ex. cri de psihologie general)

- specifice (ex. articole din reviste)

2) Evaluarea informaiilor actuale Dup ce i alegi o tem stabileti ce tii tu despre aceast tem, dac mai ai nevoie de informaii i de ce fel ( generale, specifice, teoretice, rezultate experimentale ) 3) Cutarea informaiilor de care ai nevoie cnd i unde caui 4) Realizarea planului lucrrii

Redactarea unei lucrri tiinifice

2

Stabilirea planului general unele lucrri trebuie s aib un anumit format, unele reviste/ asociaii cer ca lucrarea s aib anumite subcapitole. Stabilirea planului detaliat - ce va conine fiecare parte. Diferena dintre experi i novici const n faptul c experii pun accentul pe planificare, i petrec mult mai mult timp planificnd, n scrierea efectiv a textului nu se constat diferene semnificative. 5) Scrierea lucrrii 6) Evaluarea lucrrii n ce masur lucrarea scris corespunde

lucrrii pe care i-ai propus s o scrii

7) Rescrierea lucrrii sau a unor pri din lucrare, dac este nevoie

Rescrierea unor pri din lucrare se face permanent pe parcursul scrierii lucrrii nu numai la sfrit !!!

Structura unei lucrri tiinifice

Realizarea unei lucrrii de tiinifice este o metod de evaluare a competenelor dobndite de studeni pe parcursul facultii. Printr-o astfel de lucrare studenii vor dovedi c stpnesc cunotine generale i specifice de psihologie, precum i cunotine referitoare la realizarea unei cercetri i redactarea raportului final al acestei cercetri, adic lucrarea de fa.

O lucrare bun va respecta structura prezentat n continuare, va demonstra cunotinele temeinice ale studentului despre subiectul abordat, va fi corect din punctul de vedere al metodologiei, al prelucrrilor statistice i al inferenelor i argumentelor susinute. De asemenea, lucrarea trebuie s fie coerent, s aib o structur logic i s respecte principiile redactrii unei lucrri tiinifice. Lucrarea va avea urmtoarea structur: Pagina de titlu Cuprins Rezumat Capitolul I. Introducere Capitolul II. Cadrul teoretic Capitolul III. Obiectivele i ipotezele cercetrii Capitolul IV. Metodologia cercetrii Capitolul V. Prezentarea rezultatelor Capitolul VI. Interpretarea rezultatelor. Concluzii. Bibliografie Anexe

Lucrarea va fi redactat pe calculator n format A4, avnd caractere Times New Roman

de 12 puncte, la un rnd i jumtate distan. Paginile vor fi numerotate n josul paginii la centru, cu excepia primei pagini care nu va fi numerotat. Marginile paginilor vor fi de 2,5 cm sus, jos i n dreapta, iar n stnga 3 cm. Fiecare capitol va ncepe pe o pagin nou (doar capitolele, nu i subcapitolele). Subcapitolele vor fi numerotate cu numere arabe: 1.1, 1.2, 2.1, 2.1.1, 2.1.2, 2.2 i aa mai departe.

Redactarea unei lucrri tiinifice

3

n continuare vor fi detaliate cerinele pentru fiecare dintre aceste pri ale lucrrii: 1. Pagina de titlu

Pagina de titlu (prima pagin) va cuprinde urmtoarele elemente:

Numele universitii, numele facultii i numele specializrii n stnga sus

Numele lucrrii la mijloc Numele autorului (studentului) jos dreapta Numele coordonatorului jos stnga Luna i anul susinerii lucrrii jos centru (cel mai jos)

2. Cuprinsul

Cuprinsul va include toate elementele lucrrii, ncepnd cu Rezumatul i continund cu capitolele i subcapitolele numerotate ale lucrrii, inclusiv Bibliografia. n dreptul fiecrei pri din lucrare se noteaz pagina la care se regsete. 3. Rezumatul

n ordinea redactrii lucrrii de licen, Rezumatul se scrie ultimul. Acesta cuprinde, dup cum i spune i numele, un rezumat de un sfert de pagin a tot ceea ce cuprinde lucrarea de licen. El va include: obiectivele lucrrii, pricipalele teorii i modele teoretice pe care s-a bazat cercetarea, principalele rezultate i concluziile cercetrii. n total rezumatul va conine 150-250 de cuvinte. 4. Capitolul I. Introducerea

n introducere se va prezenta motivaia temeinic studierii temei propuse, o trecere n revist a teoriilor, rezultatelor i dificultilor din studiile anterioare. Introducerea se va ncheia cu ntrebarea cercetrii i prezentarea obiectivelor specifice, care decurg logic din stadiul actual al cercetrilor n domeniu. O bun introducere va rspunde urmtoarelor ntrebri:

Care este problema studiat? Care este nivelul de cunotine la momentul actual n domeniul investigat? Care sunt ipotezele/ obiectivele specifice referitoare la problema studiat? Ce implicaii teoretice are studiul realizat i cum va influena el cunoaterea n

domeniu? 5. Capitolul II. Cadrul teoretic

Cadrul teoretic al lucrrii va cuprinde prezentarea critic a literaturii de specialitate din domeniul investigat i, n general, nu va depi 50% din dimensiunile ntregii lucrri. n acest parte se va prezenta istoricul problemei studiate, definirea principalelor concepte, teoriile i modelele teoretice ale acestor concepte. Selecia teoriilor prezentate se va face innd cont de actualitatea i de importana acestora, precum i de relavana lor pentru problema studiat. Prezentarea aspectelor teoretice nu se va face sub forma unei simple niruiri, ci analiznd critic teoriile prezentate din perspectiva ntrebrilor cercetrii.

De ce se ine cont n realizarea cadrului teoretic (Chelcea, 2005, p. 80):

Redactarea unei lucrri tiinifice

4

S identificm i s discutm studiile cele mai relevante n legtur cu tema care ne preocup.

S includem ct mai multe materiale moderne, de ultim or. S acordm atenie detaliilor, cum ar fi transcrierea numelor proprii. S ncercm s fim reflexivi, s examinm bias-urile noastre i s le clarificm. S evalum critic materialele consultate i s artm cum le-am analizat. S dm citate i exemple pentru a justifica evalurile i analizele fcute. S fim analitici, evaluativi i critici fa de literatura consultat. S orientm informaiile obinute prin trecerea n revist a literaturii de specialitate. S facem lizibil trecerea n revist a literaturii prin claritate i coeren, procednd

sistematic. Ce nu se face n realizarea cadrului teoretic (Chelcea, 2005, p.

80): S nu omitem lucrrile clasice sau relevante din

domeniu. S nu discutm lucrri depite, vechi, neactuale. S nu scriem incorect numele autorilor sau s greim

datele bibliografice. S nu utilizm termeni afectogeni sau concepte fr a le defini. S nu facem apel la termenii din jargon i la un limbaj discriminatoriu pentru a

justifica puncte de vedere limitate. S nu nirm idei fr s le comentm: o list nu echivaleaz cu trecerea n revist a

literaturii problemei. S nu acceptm orice punct de vedere sau credin ce se regsete n literatura

consultat. S nu descriem doar coninutul lucrrii citite, fr a-l evalua. S nu includem informaii necontrolate, inexacte. S nu transcriem incorect termenii, n special paronimele. S nu utilizm un limbaj pretenios. !!! Ultimul subcapitol al cadrului teoretic trebuie s fac legtura dintre partea teoretic i

partea practic. Aici se vor prezenta concluziile analizei teoretice, problema abordat (care rezult n urma analizei teoretice i a observaiilor) i soluia propus pentru a rspunde la ntrebarea cercetrii.

Evitarea plagiatului!!! Este foarte important evitarea copierii textelor sau a unor fragmente de text fr a pune ghilimele i fr a face trimitere la autorul cruia i aparin. Dup cum spune Chelcea (2005): A plagia nseamn a fura. i furtul se pedepsete. Inclusiv furtul intelectual. De asemenea, este foarte important ca atunci cnd se prezint ideile unui autor s se fac referire la acesta, trecndu-se n parantez numele i anul apariiei lucrrii la care se face referire. De exemplu:

Unii autori consider c plagiatul este un furt intelectual (Chelcea, 2005)... sau Chelcea (2005) consider c plagiatul este un furt intelectual.

Dac aceleai idei se regsesc la mai muli autori acetia sunt toi menionai n paranteze, mpreun cu anul apariiei lucrrii la care se face referire. De exemplu:

Unii autori consider c plagiatul este un furt intelectual (Chelcea, 2005; Ionescu & Popescu, 1999; Martinescu, 2001; Cutrescu et al, 2007).

Redactarea unei lucrri tiinifice

5

6. Capitolul III. Obiectivele i ipotezele cercetrii

Obiectivele i ipotezele trebuie s decurg logic din cele prezentate n ultimul subcapitol al cadrului teoretic. Acestea trebuie s fie clar formulate. Se vor prezenta aici obiectivele generale i cele specifice. Ipotezele vor fi prezentate explicit (la nivel operaional). 7. Capitolul IV. Metodologia cercetrii

n capitolul de metodologie se vor prezenta: designul cercetrii, subiecii (participanii), instumentele utilizate i procedura de lucru. Alegerea metodelor folosite trebuie s fie justificat de ntrebarea cercetrii, nivelul cunotinelor teoretice i obiectivele propuse.

n cazul studiilor cantitative, pentru fiecare studiu n parte, n cadrul designului cercetrii, se vor prezenta:

Ipotezele de lucru Variabilele implicate Tipul de design n cazul studiilor calitative se va insista pe descrierea i justificarea metodei/ metodelor

alese, modul de colectare i analiz a datelor, planul de eantionare i reprezentativitatea eantionului. Se vor discuta punctele tari i punctele slabe ale metodelor utilizate. De asemenea, se vor meniona strategiile i metodele folosite pentru a asigura validitatea datelor colectate i a inferenelor realizate. 8. Capitolul V. Prezentarea rezultatelor

La nceputul acestui capitol se vor prezenta pe scurt metodele de analiz a datelor utilizate n funcie de natura studiului: cantitativ sau calitativ. Este bine ca prezentarea rezultatelor s se fac n ordinea ipotezelor cercetrii.

Studiile cantitative. Se vor prezenta rezultatele descriptive i rezultatele infereniale obinute. Tabelele vor fi numerotate i vor avea un titlu, care va fi trecut deasupra tabelului.

Exemplu: Graficele, imaginile vor fi numerotate i vor avea un titlu, care va fi trecut sub figur,

dup cum este exemplificat mai jos:

Tabelul 6. Valorile mediane pentru scorurile MPI n funcie de stilul de coping

severitatea durerii

interferen controlul asupra vieii

distresul emoional

suportul social

MPI

represivi 2,25 1,5 4,65 1,33 6 15,62

senzitivi 3,96 3,25 3,15 3,33 6 18,91

Redactarea unei lucrri tiinifice

6

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

represivi senzitivi

severitatea dureriiinterferencontrolul asupra vieiidistresul emoionalsuportul socialMPI

Figura 3. Diferenele dintre pacienii represivi i pacienii senzitivi n cazul scalelor chestionarului de evaluare multipl a durerii i a scorului total

Toate informaiile/ rezultatele prezentate n tabele i n grafice vor fi exprimate i n

cuvinte. n aceast parte a lucrrii nu se vor face aprecieri evaluative asupra rezultatelor. Se vor prezenta doar rezultatele obinute n modul cel mai neutru posibil.

Studiile calitative. Prezentarea rezultatele studiilor calitative va urma aceeai ordine a

ipotezelor cercetrii. Se vor prezenta ct mai neutru posibil toate rezultatele nesecesare pentru susinerea concluziilor. Se vor preciza anexele n care sunt prezentate informaii relevante, cum ar fi transcrierea interviurilor, ghidul interviului etc. Dac aceast parte poate s fie mai redus n cazul studiilor calitative, ea va fi compensat de partea de interpretare, unde toate afirmaiile vor fi argumentate cu dovezi. 9. Capitolul VI. Interpretarea rezultatelor. Concluzii.

Rezultatele sunt interpretate n primul rnd cantitativ, apoi calitativ. Interpretarea cantitativ presupune s se prezinte ce nseamn rezultatele obinute, care au fost prezentate anterior.

Dup interpretarea cantitativ se trece la interpretarea calitativ. Aceasta presupune s se explice cum rezultatele obinute susin ipotezele cercetrii. De asemenea, aici se discut n ce msur rezultatele obinute sunt conforme cu rezultatele altor studii sau cu modelele teoretice prezentate n cadrul teoretic. n cazul n care ipotezele nu au fost susinute de rezultatele cercetrii se prezint factorii care puteau s intervin sau sursele de eroare care nu au fost anticipate.

Este important s se prezinte contribuiile propriei cercetri la dezvoltarea teoretic sau practiv a cunoaterii n domeniul investigat. De asemenea, se sugereaz s se prezinte posibiliti de continuare a cercetrii. 10. Bibliografia Bibliografia se noteaz dup standardele APA.

n cazul unei cri:

Celcea, S. (2005). Cum s redactm (o lucrare de licen, o tez de doctorat, un articol tiinific n domeniul tiinelor socioumane). Bucureti: Editura comunicare.ro

Autorul (Anul). Titlul crii. Locul apariiei: Editura

Redactarea unei lucrri tiinifice

7

n cazul unui capitol: Srbu, C. (2001). Evaluarea durerii orale i cranio- faciale, n Rotaru, Al. (coord.) Implicaii multidisciplinare n durerea oral i cranio- facial. Cluj- Napoca : Clusium Schwartzer, R., & Schwartzer, C. (1996). A critical survey of coping instruments. n M. Zeidner & N.S. Endler (eds.) Handbook of coping. New- York: Weily

n cazul unui articol:

Young, L.D.; Allin, J.M. (1992). Repression- sensitization differences in recovery from learned helplessness. Journal of General Psychology, vol. 119, p. 135 Strahl, C.; Kleinknecht, R.A.; Dinnel, D.L. (2000). The role of pain anxiety, coping, and pain self-efficacy in rheumatoid arthritis patient functioning. Behaviour Research and Therapy, vol. 38, p. 863 11. Anexe

Anexele se numeroteaz i primesc un titlu. Acestea sunt precedate de o list a anexelor i pagina la care se regsete fiecare. Anexa I Exemplu pentru coperta cartonat p. 51 Anexa II Exemplu pentru pagina de titlu p. 54

Autorul (anul). Titlul capitolului, n Numele coordonatoului crii (coord.) Titlul crii. Locul apariiei: Editura

Autorul (anul). Titlul articolului. Revista, volumul, paginile

Redactarea unei lucrri tiinifice

8

Anexa II - Exemplu pentru pagina de titlu

Universitatea de Vest Vasile Goldi Arad Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei

Specializarea: Psihologie

Titlul lucrrii

Student: Nume student

martie, 2008