raport general privind starea şi calitatea învăţământului ... 16-17 ltmv.pdf · 5....

1

LICEUL TEORETIC "MIHAI VELICIU"

Chisineu-Cris, str. Primaverii nr. 3-5, cod. 315100

Tel/Fax:0257350900 e-mail:[email protected] website:www.liceulcris.ro

Raport general privind starea şi calitatea

învăţământului

Liceul Teoretic ,, Mihai Veliciu” Chişineu-Criş An şcolar 2016 – 2017

DIRECTOR, DIRECTOR ADJUNCT,

PROF. AMELIA PALCU PROF. COSMIN LIPOVANU

http://www.liceulcris.ro/

2

Prezentul raport este întocmit conform R.O.F.U.I.P. aprobat prin O.M. 5079 /31.08.2016 .

Acest raport va fi prezentat în consiliul profesoral, în Consiliul de Administraţie şi în Consiliul

reprezentativ al părinţilor, iar un rezumat al acestuia conţinând principalele constatări va fi făcut

public.

Analiza privind starea şi calitatea învăţământului are în vedere următoarele capitole:

1. CURRICULUM; REZULTATELE OBŢINUTE LA ÎNVĂŢĂTURĂ

2. STAREA DISCIPLINARĂ

3. MANAGEMENTUL ŞCOLAR

4. RESURSELE UMANE

5. PARTENERIATE, PROGRAME EDUCATIVE EXTRACURRICULARE ŞI

EXTRAŞCOLARE

6. RESURSELE MATERIALE

7. RELAŢIILE CU COMUNITATEA LOCALĂ, CU PĂRINŢII; IMAGINEA LICEULUI

1. CURRICULUM; REZULTATELE OBŢINUTE LA ÎNVĂŢĂTURĂ

Liceul Teoretic ,,Mihai Veliciu” a funcţionat, în anul şcolar 2016 – 2017, cu un număr de 42 de

clase, cu o populatie şcolară totală de 991 elevi, repartizaţi astfel:

299 elevi în 13 clase primare

284 elevi în 14 clase gimnaziale

408 elevi în 15 clase liceale

Rezultate statistice la sfârşitul anului şcolar

Clase Elevi

inscrisi

2016-

2017

Elevi

ramasi

inscrisi

2016-

2017

Prom.

Iunie

2017

Corig.

2017

Prom.

Sept.

2017

Repetenti

2017

Din care

nescolarizati

2017

Procent

promovabilitate

2016-2017

Cls

preg.-

IV

299 287 284 3 287 6 - 95,98%

V-

VIII

284 275 248 27 250 25 - 90,90%

IX-

XII

408 406 385 15 400 5 1(deces) 98,03%

3

Rezultatele obţinute la examene:

Evaluarea Natională

Clasa Nr. total elevi

inscrisi

Limba romana

(elevi prezenti la

Ev. Nat.)

Matematica

(elevi prezenti la

Ev. Nat.)

VIII A 20 20 20

VIII B 16 16 16

VIII Nadab 7 7 7

Note obţinute la Evaluarea Naţională:

Clasa

aVIII- a

Note sub

5

Note

5-5,99

Note 6-

6,99

Note 7-

7,99

Note

8-8,99

Note

9-9,99

Nota

10

Lb.Romană 10 8 8 10 5 2 -

Matematică 26 5 5 4 2 1 -

Bacalaureat :

Iunie 2017 August 2017

Elevi

inscrisi

Elevi

prom.

Elevi

respinsi

Neprez. Procent

prom.

Elevi

inscrisi

Elevi

prom.

Elevi

respinsi,

neprezentati

Procent

prom.

103 67 35 1 65,05% 28 5 20 respinși

+3

neprezentați

17,86%

Înscriși 111 Promovați 72

Promovabilitate BAC final 64,86 %

Admiterea în cls. a IX-a :

Prima medie Ultima medie

Matematica informatica 9,11 4,13

Uman 9,40 6,40

Stiintele naturii 8,19 5,78

Medii de admitere :

1 elev cu medie de admitere de la 9,00-10

3 elevi cu medii de admitere de la 8,00-9,00




12 elevi inscrisi la scoala profesionala

4

Calitatea predării. Analiza pe discipline

Preocuparea conducerii şcolii pentru creşterea calităţii şi eficienţei procesului educaţional

s-a concretizat în orientarea tematicii Consiliilor Profesorale şi a colectivelor de catedră spre

didactica modernă. Asistenţele la lecţii efectuate de conducerea şcolii au îndrumat profesorii spre

realizarea unor lecţii formative, cu accent pe latura practică şi aplicativă.

Învăţarea s-a realizat diferenţiat pe niveluri de vârstă şi pe forme de învăţământ, cadrele

didactice având în vedere specificul elevilor şcolii, fiind ştiut faptul că aceştia au un nivel mediu privind

capacităţile intelectuale şi deprinderile de învăţare. Apreciem eforturile şi profesionalismul cadrelor

didactice care au ştiut să realizeze lecţii eficiente şi de calitate, chiar dacă evaluarea a demonstrat în

cazul unor elevi că există lacune în pregătire.

COMISIA METODICĂ A ÎNVĂŢĂTORILOR

responsabil, prof. înv. primar MOŢ FLOARE

COMPONENŢA COMISIEI METODICE ÎNVĂŢĂTORI:

A. MODUL DE PARCURGERE A PROGRAMEI LA FIECARE CLASĂ

Programa şcolară a fost parcursă conform graficului

La întocmirea proiectelor pe unităţi de tematice s-a urmărit să se realizeze corelarea

conţinuturilor cu competenţele vizate precum şi alocarea resurselor de timp şi a modalităţilor de

predare şi evaluare pentru a asigura ritmicitate în parcurgerea materiilor predate;

Proiectarea unităţilor tematice s-au promovat activităţi atractive centrate pe elevi ;

NR.

CR

T.

NUMELE SI PRENUMELE

INVATATORULUI

CLASA VECHIME IN

INVATAMANT

GRAD

DIDACTIC

INCADRARE

1. LIPOVANU CORNELIA C.P 19 ani I Titular

2. POPA CARMEN ALINA C.P

NĂDAB

25 ani I Titular

3. MOŢ FLOARE I A 38 ani I Titular

4. GALEA SORINA I B 20 ani I Titular

5. FILIP DELIA I NĂDAB 33 ani I Titular

6. JIVAN DANA II A 34 ani I Titular

7. CLADOVAN DELIA II B 37 ani I Titular

8. GAGEA IOAN II Nădab 33 ani I Titular

9. VĂDĂSAN BIANCA III A 36 ani I Titular

10. POPA ELENA III B 35 ani I Titular

11. PURCEL CLAUDIU III Nădab 19 ani I Titular

12. BRESCAN ANCA IV 13 ani II Titular

13. PURCEL CORNELIA IV Nădab 22 ani I Titular

5

S-au adecvat strategiile de predare şi metodologiile didactice la posibilităţile de învăţare ale

elevilor.

Predarea a fost adaptată la nivelul elevilor, urmărind esenţializarea conţinuturilor şi integrarea

mijloacelor audio-video în lecţie;

S-a parcurs materia la fiecare disciplină de învăţământ, conform planificărilor calendaristice

proiectate pe unităţi tematice.Astfel activităţile de învăţare s-au îmbinat cu cele practice.Munca

elevilor se regăseşte în portofoliile personale,fiind prezentate părinţilor periodic.

B. MODUL ÎN CARE S-A REALIZAT EVALUAREA ELEVILOR

La toate clasele s-a folosit evaluarea formativă-pentru a descoperi unde întâmpină dificultăţi în

învăţare elevii şi pentru a-i ajuta să le depăşească; evaluarea sumativă -la final de unitate de

învăţare; evaluarea finală– pentru a observa cât anume s-a însuşit din continutul predat.

Evaluarea s-a realizat ritmic tinând cont de particularităţile de vârstă şi individuale ale elevilor.

Elevii au fost verificaţi zilnic, realizând astfel o evaluare ritmică.

S-a ţinut legătura cu părinţii prin şedinţe, implicarea părinţilor în activităţile mai deosebite, dar şi

printr-o informare regulată privind progresul realizat şi rezultatele elevilor.

S-a încercat să se asigure un echilibru între activităţile şcolare şi extraşcolare ale elevilor

Elevii claselor a II-a şi a IV-a au participat la Evaluarea Natională obţinând rezultate foarte bune.

C. MANAGEMENTUL CLASEI

S-a monitorizat permanent comportamentul elevilor problemă şi au fost soluţionate cu rapiditate

situaţiile conflictuale ivite pe parcursul anului şcolar.

Stoparea situaţiilor conflictiuale a fost posibilă şi datorită activităţilor săptămânale de consiliere a

părinţilor, prin care aceştia au fost informaţi sistematic de comportamentul copiilor, contribuind

eficent.

Elevii au fost consiliaţi pe tot parcursul anului şcolar, atât în grup, cât şi individual. De asemenea

s-a desfăşurat prin consiliere şi orientare, diverse activităţi şi jocuri în care s-a discutat

permanent despre comportamentul bun/rău pe care-l pot avea în contact cu colegii, părinţii,

vecinii, ceilalţi profesori etc.

In toate activitatile desfasurate, atat la clasa cat si in cele extrascolare s-a urmarit respectarea

particularitatilor elevilor de vârstă, caracter, temperament, cunoaştere, condiţii sociale, etnie, etc.

Fiecare învăţător a creat copiilor condiţii pentru a se lucra în ritm propriu (s-au formulat sarcini

adecvate ritmului acestora, s-au adaptat formele de învăţare în funcţie de nevoile copiilor, s-au

dat copiilor posibilitatea de a termina sarcina folosind cât timp au nevoie, dar au fost şi stimulaţi

să se încadreze alteori în timpul dat).

Elevii au fost implicaţi în activităţi de bună practică şi s-a reuşit responsabilizarea lor, astfel au

învăţat ce înseamnă să iubeşti şi să ocroteşti natura, să-ţi iubeşti semenii etc.

D. MANAGEMENTUL CARIEREI ŞI AL DEZVOLTARII PROFESIONALE

1. Cursuri de perfecţionare

- Toţi învăţători au participat la întrunirile lunare ale consiliului profesoral, la şedinţele şi

activităţile din cadrul Comisiei metodice a învăţătorilor, precum şi la activităţile din

cadrul Cercurilor pedagogice ale învăţătorilor din zona Criş-Sântana.

6

- Claudiu Purcel a participat la întocmirea itemilor pentru realizarea evaluării naţionale la

clasa a II-a –Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare, e metodist al ISJ Arad,

Reprezentant al Asociaţia Învăţătorilor Arădeni, sucursala Chişineu-Criş, a realizat şi este

în curs de implementare proiectul interjudeţean “Integrarea conţinuturilor în învăţământul

primar” avizat în Calendarul Judeţean al Activităţilor Educative – poziţia 9;

- Purcel Claudiu şi Purcel Cornelia

1. Abandonul scolar-modalitati de prevenire si remediere

2. Creativitate in spatiu

3. Curs de initiere in astronomie si stiinte spatiale pentru cadrele didactice din

invatamantul primar

4. "Portretul dascalului meu"

5. "Psihodiagnoza educationala si consilierea psihopedagogica in unitatile de

invatamant

- Moţ Floare

1. Învăţarea bazată pe proiecte

2. Folosirea spaţiului cosmic ca un context atractiv pentru predare în învăţământul

preuniversitar

3. Educaţia integrată şi managementul proceselor de integrare a copiilor cu CES în

învăţământul de masă

4. Magementul proceselorpsihice şi factorii implicaţi în învăţare, stările conflictuale

şi factorii implicaţi în învăţare

5. Evaluarea pro success, evaluarea pozitivă

6. Ambasadorii limbii române în şcoală

7. Jocurile de creaţie literară

8. Lecţia inversată

2. Proiecte şi parteneriate

a) Lipovanu Cornelia CP Chişineu-Criş

Parteneriat ,,Gânduri de Paşte” cu Şcoala Gimnazială Lespezi-Gârleni, jud. Bacău

Parteneriat ,,Magia anotimpurilor” cu Şcoala Gimnazială Lespezi-Gârleni, jud.

Bacău

Parteneriat national ,,Utilizarea manualului digital si a softului educational in

procesul de predare-invatare”, Ed.EDU, Tg. Mures

Proiect ,,Mărţişorul – tradiţie şi simbol”

b) Popa Alina CP Nădab



Bacău



c) Moţ Floare I A

Proiect ,, Şcoala sigurantei- Tedi”parteneri MENCŞ şi Poliţia română,

organizatori

TYMBARK România şi TEDI


Bacău

7





d) Galea Sorina I B


Bacău




e) Filip Delia

COMPER Proiect Centre Pilot de Invatare si Evaluare.

f) Jivan Dana


Bacău


Proiectul proiectul național „Ascultă 5 minute de muzică clasică”, proiect realizat

de către Radio România Muzical în colaborare cu Ministerul Educației Naționale

prin Inspectoratele Școlare județene




,,Dinţi sănătoşi,, proiect internaţional I.Ş.J.Arad împreună cu fundaţia

,,Toothfriendly Fundation,, din Elveţia, februarie 2017; Gagea Ioan şi Jivan Dana

f) Cladovan Delia


Bacău


Parteneriat Educaţional cu Biserica Ortodoxă ,, Înălţarea Domnului,, din Chişineu Criş,

preot paroh Dumitru Daniel;



g) Gagea Ioan

COMPER Proiect Centre Pilot de Invatare si Evaluare.

h) Vădăsan Bianca

Parteneriatului Educaţional ,,Dinti sanatosi pentru un zambet frumos’’cu Cabinetul

stomatologic al dr. Bucur Kristina


Bacău


8

Parteneriat national ,,utilizarea manualului digital si a softului Educational in


Proiect educaţional de parteneriat scolar, “Sa ne imprietenim cu Crucea Rosie”

Proiect educaţional de parteneriat scolar ”Copilaria-vis si candoare”,

i) Popa Elena

Parteneriatului Educaţional ,,Dinti sanatosi pentru un zambet frumos’’cu Cabinetul

stomatologic al dr. Bucur Kristina


Bacău


Parteneriat national ,,utilizarea manualului digital si a softului Educational in


î) Purcel Claudiu

"Sunt pregatit sa invat"

Integrarea continuturilor in invatamantul primar"

Importanta activitatilor extrascolare in invatamantul preuniversitar

"ziua internationala a bolilor rare"

'Impreuna pentru copii"

"muzeul-istorie si cultura"

" Nu abandona, implica-te!"

"Micii crestini"

"Urmeaza exemplul colegilor tai!"

"Multiculturalitate"

j) Brescan Ancuta

Parteneriat Educational cu Biserica Ortodoxa ,, Inalţarea Domnului,, din Chisineu Cris,

preot paroh Dumitru Daniel;

Parteneriat Educational ,,Copilaria- un taram magic,, cu Scoala Gimnaziala ,,Titus

Popovici,, Misca, clasa a III a, inv. Tamas Teodora;


Bacău




k) Purcel Cornelia

"Sunt pregatit sa invat"

Integrarea continuturilor in invatamantul primar"

Importanta activitatilor extrascolare in invatamantul preuniversitar

"ziua internationala a bolilor rare"

'Impreuna pentru copii"

"muzeul-istorie si cultura"

" Nu abandona, implica-te!"

"Micii crestini"

9

"Urmeaza exemplul colegilot tai!"

"Multiculturalitate"

3.Activităţi extraşcolare

Toţi învăţătorii au participat şi organizat mai multe activităţi extraşcolare:

- vizionare spectacol de teatru pentru copii la Casa de Cultură a oraşului Chişineu-Criş;

- Mai multe concursuri în care elevii noştri au obţinut diverse premii:

1. Mărţişorul – tradiţie şi simbol”

2. Cupa Crisius

3. Şcoala viitorului – desene pe asfalt

4. Concurs National,,Zambetul naturii,,- Filip Delia, Gagea Ioan, Popa Alina

5. Concurs National cu participare internationala,,Natura inspira si daruieste,, - Filip

Delia, Gagea Ioan, Popa Alina

6. Simpozion National,,Traditii si obiceiuri de Paste la romani,, - Filip Delia, Gagea

Ioan, Popa Alina

7. ,,Concurs National,,Ingrijind natura, respectam viata,, - Filip Delia, Gagea Ioan,

Popa Alina

8. - "Pentru noi oamenii" -Concurs international de proiecte de voluntariat - Tabara

internationala de voluntariat Stana de Vale- premiul III- Purcel Claudiu, Purcel

Cornelia

9. –Comper - Purcel Claudiu, Purcel Cornelia

10. -Bucuriile iepurasului - Purcel Claudiu, Purcel Cornelia

11. Concursul ,, Din suflet un martisor’’- Popa Elena

12. Concursul International ,,Frumusetile anotimpurilor” – Vădăsan Bianca

- vizionare spectacol de teatru pentru copii la Casa de Cultură a oraşului Chişineu-Criş;

- colindarea zonei industriale Nădab şi Chişineu-Criş cu ocazia sărbătorilor de iarnă;

- În luna octombrie am organizat şi desfăşurat activităţi specifice Zilelor Educatiei.

- în luna octombrie am organizat şi desfăşurat activităţi la Biblioteca şcoli

- ; în luna decembrie am organizat serbări cu ocazia Zilei Naţionale a României şi a

Crăciunului

- participarea la acţiunea „Cutia cu suflet” organizată de Cetatea Voluntarilor;

- în luna ianuarie am desfăşurat activitatea de comemorare a celui mai mare poet al

românilor, Mihai Eminescu prin audiţii şi recitări de poezii, cântece pe versurile lui

Eminescu ; cântece şi poezii, povestiri închinate Unirii Moldovei cu Muntenia .

- ,,Dinţi sănătoşi,, proiect internaţional I.Ş.J.Arad împreună cu fundaţia ,,Toothfriendly

Fundation,, din Elveţia, februarie 2017; Gagea Ioan şi Jivan Dana

- ,,Concursul scolar national de Competenta si Performanta =COMPER 2016/2017 înv.

Nădab

- Toamna inspiră şi dăruieşte –concurs internaţional – Moţ Floare

DELIA FILIP

Concurs National,,Magia iernii,,

Concurs National,,Zambetul naturii,,

Concurs National cu participare internationala,,Natura inspira si daruieste,,

Simpozion National,,Traditii si obiceiuri de iarna la romani,,

,,Concurs National,,Colind de Craciun,,

10

,,Concurs National,,E iarna si sunt sarbatori,,

Purcel Claudiu

- Organizarea Concursurilor Şcolare Naţionale de Competenţă şi Performanţă “Comper”, -vizită la „Fabrica lui Moş Crăciun” din localitatea Gottlob, Timiş;

-acţiunea „Copilul-un univers minunat” desfăşurată de fundaţia „Viaţă din belşug” în urma

căreia elevii

au primit rechizite-

- participare la acţiunile „Let’s do it, Romania! Înv. Nădab

- Simpozioane:

1. Congresul Internaţional AGIRO - Chişinău, Republica Moldova – Moţ Floare

2. Şcoala internaţională de vară a Asociaţiei Generale a Învăţătorilor din România –

Moţ Floare

3. Simpozion internaţional ,,Portrete de dascăli”- Izmail, Ucraina – Moţ Floare

4. Simpozion National,,Traditii si obiceiuri de Paste la romani,, - Fillip Delia

5. Simpozion international "Portrete de dascali"- Purcel Claudiu, Purcel Cornelia

- Alte activităţi

1. Vizita la ISU Ch-Cris--Garda de pompieri; - Popa Elena

2. Serbări şcolare cu diferite ocazii

3. Oradea: Gradina Zoologica, Muzeu, Mc Donald s– Vădăsan Bianca

4. Excursie la Centrul de echitaţie Zimand - Moţ Floare şi Lipovanu Cornelia;

5. Excursie la Castelul Huniazilor - Brescan Ancuţa

COMISIA METODICĂ DE LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

Responsabil, prof. Badea Cristina

COMPONENŢA COMISIEI METODICE:

1. Badea Cristina - RESPONSABIL

2. Ispas Ana

3. Gurban Diana

4. Roman Dana

5. Uzun Sebastian

6. Giurgiu Andreea

7. Rechtenwald Lavinia


Procesul instructiv-educativ s-a realizat în concordanţă cu programul elaborat de MEN.

11

Scopul principal urmărit a fost instruirea elevilor în conformitate cu programele şcolare,

pregătirea lor pentru participarea la concursurile şcolare, la activităţi cultural-educative,

didactico-metodice.

S-au întocmit planificările calendaristice, planurile unităţilor de învăţare, planificări care s-

au realizat până la termenul stabilit de direcţiunea unităţii şcolare. Proiectarea didactică s-a întocmit

pe baza rezultatelor obţinute la evaluarea iniţială de la începutul anului şcolar şi pe baza

particularităţilor de nevoi ale elevilor. Astfel, s-au adaptat activităţile de învăţare, îndeosebi sub

raportul conţinutului, al formelor de organizare şi al metodologiei didactice, la posibilităţile diferite

ale elevilor, la capacitatea de înţelegere, ritmul de lucru propriu unor grupuri de elevi sau chiar

fiecărui elev în parte.

La fiecare clasă, programa şcolară a fost parcursă conform planificărilor anuale,

calendaristice şi pe unităţi de învăţare, realizate la început de an şcolar.


S-au prezentat elevilor, la fiecare evaluare, obiectivele şi criteriile acesteia, planul de

evaluare. S-au aplicat cele trei forme ale evaluării: iniţială, continuă şi sumativă. Evaluarea s-a

realizat ritmic prin probe orale, probe scrise, proiecte, portofolii, lucrări scrise semestriale,

observarea sistematică a activității și a comportamentului elevilor.

Tehnicile de evaluare au vizat, pe lângă achiziţiile cognitive ale elevilor şi alţi indicatori, cum

ar fi: personalitatea, conduita, atitudinile;

S-au elaborat teste predictive la limba română pentru toate clasele, teste care au avut o

structură unitară. Testele au fost precedate de două săptămâni de recapitulare şi au fost structurate în

două părţi, prima parte cuprinzând itemi de tip obiectiv şi semiobiectiv (referitori la lexic,

morfologie şi sintaxă, precum şi itemi care vizau înţelegerea textului), iar partea a doua cuprinzând

un item de tip subiectiv ce a constat în redactarea unei scurte compuneri. Itemii au fost formulaţi în

concordanţă cu obiectivele evaluării, conţinuturile evaluării şi standardelor de performanţă. S-au

avut în vedere competenţele specifice din programa aferentă anului anterior de studiu, competenţe

corelate cu cele din programa pentru anul de studiu curent. S-a elaborat analiza interpretării

rezultatelor. Scopul evaluării nu a fost o ierarhizare a elevilor, ci cunoaşterea nivelului real al

elevilor. S-au întocmit tabele pentru fiecare clasă din care reiese și nivelul de cunoaştere la care se

situa fiecare elev la începutul anului şcolar, astfel încât s-a avut un punct de plecare în planificarea

12

activităţilor de învăţare, aprofundare şi recuperare. S-a elaborat un plan de măsuri remediale pentru

problemele identificate ca urmare a aplicării testului iniţial. S-a comunicat individual elevilor şi

părinţilor rezultatul obţinut la testarea predictivă de la limba română.

C. MODUL DE ORGANIZARE A ACTIVITĂȚII DE PREGĂTIRE SUPLIMENTARĂ A

ELEVILOR PENTRU EXAMENELE NAȚIONALE

La clasele a VI-a, a VIII-a şi a XII-a s-au realizat pregătiri suplimentare cu elevii

după un

program stabilit de profesor împreună cu elevii şi aprobat de direcţiunea şcolii. Pregătirea

suplimentară s-a concretizat prin efectuarea de modele de teste pentru Evaluarea Naţională şi

variante de Bacalaureat.

Pregătirea suplimentară se realizează săptămânal la clasele:

Clasa a VI-a A- prof. Roman Dana

Clasa a VI-a B- prof. Ispas Ana

Clasa a VI-a Nadab- prof. Rechtenwald Lavinia

Clasa a VIII-a A- prof. Badea Cristina

Clasa a VIII-a B- prof. Gurban Diana

Clasa a VIII-a Nădab- prof. Rechtenwald Lavinia

Clasa a XII-a U- prof. Gurban Diana

Clasa a XII-a R- prof. Uzun Sebastian

Clasa a XII-a Şt.- prof. Gurban Diana


1. Cursuri de perfecționare

Cercul pedagogic pe tema modificării programei de clasa a V-a la Arad


,,Ziua Intenațională a Educaţiei”

,,Cutia cu suflet” Cetatea Voluntarilor Arad

,,Let’s do it, Romania!”

Proiect județean ,,Biblioteci mobile” în colaborare cu Biblioteca

,,A.D.XENOPOL” și Consiliul Județean Arad

Proiect de reciclare ,,Reciclând deșeurile – protejăm natura”

Medalion literar ,,Sub raza Luceafărului”

,,Coșul iepurașului” Cetatea Voluntarilor Arad

13

3. Concursuri și rezultate obținute

Am participat cu elevii la diferite concursuri școlare și am obținut următoarele premii:

FRĂTEAN

IOANA

VIII

A

CONCURSUL NATIONAL DE CREATIE

LITERARA SI ARTISTICA ,,ALECU IVAN

GHILIA”, BOTOSANI

PREMIUL III PROF.

SZILAGYI BRITTA

IX UA

CONCURSUL NATIONAL DE CREATIE LITERARA SI ARTISTICA ,,ALECU IVAN

GHILIA”, BOTOSANI

MENTIUNE BADEA CRISTINA

SFERDIAN

CLARISA

VII A OLIMPIADA DE LIMBA, COMUNICARE SI

LITERATURA

ETAPA JUDETEANA

MENTIUNE BADEA

CRISTINA

SFERDIAN

CLARISA

VII A OLIMPIADA ,,LECTURA CA ABILITATE DE

VIATA”

ETAPA JUDETEANA

MENTIUNE BADEA

CRISTINA

RUS

BOGDAN

XI

UA

FESTIVALUL INTERNAȚIONAL ,,THEATRUM

MUNDI”

SECȚIUNEA FILM

PREMIUL I BADEA

CRISTINA

FAZECAȘ

MARIA

VII A CONCURSUL ,,COPILĂRIE – VIS ȘI

INOCENȚĂ”, NEAMȚ

PREMIUL I BADEA

CRISTINA

SZILAGYI

BRITTA

IX

UA

CONCURSUL ,,COPILĂRIE – VIS ȘI

INOCENȚĂ”, NEAMȚ

PREMIUL I BADEA

CRISTINA

PREDA

LAURA


LITERATURA ETAPA JUDETEANA

MENTIUNE ISPAS ANA

SFERDIAN

CLARISA


LITERATURA

ETAPA JUDETEANA

MENTIUNE ISPAS ANA

S-a efectuat pregătire suplimentară pentru olimpiade şi concursuri

Profesori evaluari la Concursul judeţean ,,Lectura ca abilitate de viaţă”,

Olimpiada de limbă şi literatură română, faza pe judet.

4. Alte activități extracurriculare:

Zilele Școlii

,,Ziua Bolilor Rare’’ Cetatea Voluntarilor Arad

,,Școala altfel’’

COMISIA METODICĂ DE LIMBI MODERNE

responsabil, prof Goldis Cristina


Parcurgerea programei s-a realizat in conformitate cu planificarea anuala intocmita la inceputul

anului scolar.


14

In ceea ce privește evaluarea competenţelor lingvistice s-au folosit cele două strategii de

evaluare: evaluarea cumulativă si evaluarea continua sau formativă. Au fost folosite ca şi

instrumente de evaluare testele scrise tip grilă, testele cu exerciții de completat, testele de

ortografie si ortofonie, teste orale de evaluare a competenţelor lingvistice, teste de înțelegere a

unui text.

Evaluarea s-a realizat ritmic prin probe orale, probe scrise, proiecte, portofolii, observarea

sistematica a activitatii si comportamentului elevilor.


Membrii catedrei de limbi moderne au avut ca principal scop în acest an școlar realizarea unei

activităţi didactice de calitate. Astfel s-au îndeplinit următoarele obiective prevăzute în planul de

activităţi al catedrei :

toți membrii catedrei au avut ca obiectiv principal parcurgerea programei de limbi moderne şi

corelarea acesteia cu conținutul manualelor alternative.

toți membrii catedrei au studiat documentele din curricula şi au făcut modificările necesare

conform programelor școlare aprobate;

au fost concepute si au fost aplicate, la începutul anului școlar teste inițiale pentru clasele de inceput

de ciclu (s-a stabilit testul inițial în cadrul ședințelor de catedră ). Au fost analizate rezultatele

testelor de evaluare predictivă şi s-au stabilit măsuri pentru recuperarea elevilor ce au obținut

rezultate slabe în însușirea materiei predate.

toți membrii catedrei si-au elaborat portofoliile personale pe care le-au îmbogăţit cu materiale

auxiliare de predare şi evaluare (teste inițiale, teste de evaluare sumativă, fişe de lucru, imagini,

prezentări în Power Point, CD-uri,DVD-uri).

în procesul de predare s-au folosit abordări metodice moderne, dobândite la cursurile de formare

continuă, cum ar fi punerea accentului pe scopurile si calitatea comunicării în cadrul orelor de

lb.moderne, corelarea interacţiunilor profesor – elev şi a celor între elevi cu aspecte ale

comunicării reale, prin metode care să dezvolte competenţele lingvistice necesare pentru o

comunicare adecvată situaţional şi acceptată social prin însuşirea de cunoştinte, deprinderi, şi

atitudini specifice la niveluri echivalente cu cele prevăzute în Cadrul European Comun de

Referință.

E. MANAGEMENTUL CARIEREI ŞI AL DEZVOLTARII PROFESIONALE

1. Cursuri de perfectionare

Prof. Mot Cristina

Gradul didactic II

Prof. Goldis Cristina

Invatarea in mediul nonformal – CCD Arad


Vorbim diferit, suntem la fel – proiect educativ dedicat Zilei limbilor europene –

septembrie 2016 – prof. Goldis Cristina, Duma Gabriela, Matecas Manuela si Hanis

Raluca

Proiect educational American Culture and Civilisation – prof. Duma Gabriela – invitat Luke Bambrick, California

Halloween Party – octombrie 2016 – prof. Duma Gabriela si Matecas Manuela

La Francophonie – prof. Plesa Simina si Serfezi Rahela

15

Proiecte eTwinning Fingers Tale – prof. Goldis Cristina si Duma Gabriela (in

colaborare cu Turcia)

Echanger ca change – prof. Plesa Simina ( in colaborare cu

Colegiul Louis Pasteur, Noyon, France )

Ziua Bolilor Rare

Cutia cu Suflet

3.Concursuri si rezultate obtinute

Olimpiada de limba engleza, faza judeteana

Galfi Petra, cl. a V-a B, premiul I

Petrila Melissa, cl. a V-a B, mentiune

Bucur Maia, cl. a VI-a B, premiul III

Rus Georgiana, cl. a VII-a C, mentiune

Dohr Egon, cl. a VII-a B, premiul II

Hevesi Robert, cl. a IX-a R, premiul III

Otava Dalina, cl. a IX-a R, mentiune

Popa Alexandru, cl. a X-a UA, premiul III

Prodan Andreea, cl. a X-a R, mentiune

Mancas Roxana, cl. a XI-a UA, premiul III

Concurs de traducere poetica ,, Irina Mavrodin”, Focsani

Bocu Daiana, cl. a XI-a R, mentiune de onoare

4. Alte activitati extracurriculare ( excursii, drumetii, serbari):

Excursie tematica Cluj, mai 2017

RAPORTUL COMISIEI METODICE ŞTIINŢE ANUL ŞCOLAR 2015-2016

responsabil, prof.Misarăș Loredana

Componența comisiei Științe:

Nr. Crt. Numele și prenumele Specialitatea

1. Palcu Felicia Amelia Chimie-fizicǎ

2. Mate Erzsebet Fizicǎ

3. Ienciu Anca Fizicǎ-chimie

4. Czabai Carol Fizicǎ

5. Misarǎș Loredana Biologie

6. Tolan Moise Biologie

7. Carlig Ionela Biologie

8. Chiș Livia Geografie-limba francezǎ

9. Sime Sorin Geografie

16


Procesul educativ se desfăşoară în cea mai mare parte la un nivel corespunzător, fiind utilizate atât

metode didactice tradiţionale, cât şi metode moderne, interactive. În organizarea şi desfăşurarea

procesului educativ au fost utilizate laboratoare şi cabinete specializate.

S-au întocmit planificările calendaristice conform legislației în vigoare până la termenul stabilit,

acestea existând într-un exemplar la direcțiunea școlii, iar într-altul la dosarul personal.

S-au întocmit planurile unităților de învățare conform legislației, încadrându-ne în perioada

stabilită la nivel de școală

în urma feed-back-ului obținut după evaluarea inițială, s-au realizat proiectarea didactică pe

unități de învățare conform principiului particularităților de vărstă și individuale ale elevilor,

ținând cont și de sintalitatea creată a grupului de elevi

s- a realizat proiectarea activității didactice, personalizând anumite concepte-cheie și creând

activități cu caracter transdisciplinar

S-a respectat programa şcolară, adaptând-o la specificul clasei.

S-au ales strategii optime pentru a parcurge integral şi eficient programa şcolară.


Referitor la evaluarea elevilor, principalele preocupări au vizat extinderea metodelor şi

tehnicilor de evaluare şi planificarea raţională a evaluărilor pe parcursul semestrului. În privinţa

metodelor şi tehnicilor de evaluare sunt combinate metode/tehnici tradiţionale (preponderent

evaluări scrise) cu metode/tehnici alternative (proiecte, lucrări experimentale, portofolii). În

ansamblu se poate aprecia că există o pondere echilibrată a diferitelor metode şi tehnici de evaluare

la majoritatea disciplinelor, iar rezultatele evaluărilor reflectă în mod obiectiv calitatea pregătirii

elevilor. Această constatare se bazează atât pe analizele interne realizate la nivelul catedrei privind

evaluarea şi progresul elevilor, cât şi pe comparaţia rezultatelor curente cu cele obţinute de elevi la

evaluările/examenele naţionale – diferenţele constatate fiind în general reduse. Preocuparea

constantă a cadrelor didactice din comisia “Ştiinţe” pentru planificarea raţională a procesului de

evaluare la clasă a dat rezultate acceptabile – constatându-se o mai bună ritmicitate în evaluarea şi

notarea elevilor, precum şi o dozare relativ bună a efortului acestora pe parcursul semestrului.

Pregătirea suplimentară a elevilor a vizat în principal următoarele:

Pregătirea specifică pentru activitatea de performanţă înaltă (concursuri şi olimpiade şcolare).

Activitatea a fost organizată sub formă de cercuri săptămânale, ca activităţi extracurriculare, precum

şi sesiuni speciale de pregătire intensivă, ore de pregătire în laboratoare şi cabinete, evaluări şi

simulări etc.

17

Pregătire specifică pentru evaluările/examenele naţionale (Evaluarea naţională la clasa a II, IV,

VI, VIII-a şi Examen de bacalaureat). Pregătirea pentru evaluările/examenele naţionale s-a

realizat atât la clasă, cât şi prin activităţi extracurriculare şi sesiuni speciale de pregătire

organizate în afara orarului (la toate disciplinele de examen, incluzând simulări).

Evaluarea a fost continuă si notarea conform criteriilor stabilite cu elevii. Notarea a fost ritmică

şi rezultatele au fost comunicat în timp util, atât elevilor cât şi părinţilor. Evaluările au fost

iniţiale, continue şi sumative. Au fost aplicate teste, au fost realizate portofolii, proiecte şi

prezentări power-point la clasele a X-a şi a XI-a.


S-au întocmitplanificărilepentruConsiliereşiorientare, punând accent peautocunoaştere,

dezvoltarepersonala, calitateastilului de viaţă

S-au prelucratRegulamentulşcolar, ROI, norme PSI, ISU, securitate, normeigienico-sanitare,

ecologizare;

Stabilireaunuicadruadecvat (reguli de conduită, atitudini , ambient )

pentrudesfăşurareaactivităţilorînconformitate cu particularităţileclasei de elevi.

S-au prezentat, de către profesorii diriginţi, regulile de conduită care trebuie respectate în timpul

orelor de curs/ salutul, vorbitul între colegi, modul de adresare între elevi și între elevi și adulți,

igiena personală, vizitarea corectă a toaletei, respectarea orei la care se încep lecțiile și altele);

S-au realizatvizite la bibliotecașcolii, s-au realizatactivitățiparteneriale cu Poliția de Proximitate,

prinintermediulcărora s-au precizatnorme de circulațieși preventive rutieră, activități

demonstrative și practice încadrulparteneriatelor cu Serviciul de Pompieri


1.Cursuri de perfecţionare

Cadrele didactice au participat la Cercurile pedagogice aferente, susţinând chiar şi oră

deschisă la chimie (prof. Anca Ienciu) și biologie (prof. Misaras Loredana) şi s-au

prezentat referate (prof. Erzsebet Mate)

S-au efectuat ore de pregătire suplimentară în vederea examenului de Bacalaureat și

Evaluare naționalǎ la clasele a VI-a si clasele a XII –a

Curs de perfecţionare ”Ȋnvǎțarea autenticǎ ȋn mediul nonformal”, prof. Amelia

Palcu, ȋn cadrul CCD Arad

18

Curs de perfecționare “Fizica altfel”, prof. Amelia Palcu, ȋn cadrul CCD Arad


S-au realizat actiuni de ecologizare cu elevii, in curtea scolii,prof. Misaras

Loredana,clasa a X a Stiinte

Ziua spatiului cosmic.Prof. Sime Ioan Sorin si Chis Livia - geografie –clasele a V a si a XIa

Traditii gastronimice, Prof. Sime Ioan – Sorin – geografie, clasele a XIIa

Ziua Mării Negre, Prof. Sime Ioan Sorin si Misarăş Loredana – activitate

transdisciplinară – geografie şi biologie: clasele a VIIIa şi a XII-a

Ziua animalelor –biologie Prof. Misarǎș Loredana-clasa a VI-a A-

Ziua Internaționalǎ a Alimentației – biologie Prof. Misarǎș Loredana-clasa a X-a

Stiinte

Concurs de cultura generala EUROPA-geografie clasele a VI a-A si B-Prof. Sime

Sorin

Concurs de cultura generala ASIA-geografie clasele a VII- C .Prof. Sime Sorin

Ziua Internaționalǎ a Animalelor- biologie Prof. Misaras Loredana ,clasa a VI a

Parteneriat cu Ocolul Silvic Chisineu –CrisProf. Misaras Loredana

Parteneriat cu Regia de ape Prof. Misaras Loredana

Hazarde naturale-prezentare de portofoli clasele a XI-a-Sime Sorin

Statele africane si americane-marele orase,concurs de referete,clasele a VII-a Sime Sorin

Sa ne cunoastem meleagurile unde traim-clasele gimnaziale si liceale-mai Sime Sorin

Obiective turistice mondiale-portofoli,clasele a X-a Sime Sorin

Obiective turistice din Romania-clasele a X-a Sime Sorin

Porturile Lumii-referate Sime Sorin

4. Concursuri

Olimpiade, faze locale şi pe zone, la fizică, chimie, biologie, geografie.

Concurs „Europa – caracteristici generale” Prof.Sime Ioan Sorin - geografie – clasele

a VI-a decembrie 2016

Concurs pe clase „Ţările Asiei” Prof.Sime Ioan – Sorin – geografie– clasele a VII-a,

ianuarie 2017.

Concursul „Sanitarii priceputi”Locul - III Liceu-faza judeteana

Concursul „Sanitarii priceputi”Locul - III Liceu-faza judeteana

19

Concursul”Sanitarii priceputi”Locul VII Gimnaziu-faza judeteana

COMISIA METODICĂ MATEMATICĂ-INFORMATICĂ

responsabil, prof. dr., BRÂNDAŞ ADRIANA


În anul şcolar 2016-2017 s-a realizat procesul instructiv-educativ în concordanţă cu

programul elaborat de Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului.

Scopul principal urmărit a fost instruirea elevilor în conformitate cu programele şcolare,

pregătirea lor pentru participarea la concursurile şcolare, la activităţi cultural–educative,

didactico–metodice.

S-au întocmit planificările calendaristice după modelul oferit de MECTS, a planurilor unităţilor

de învăţare, planificări care s-au realizat până la termenul stabilit de direcţiunea unităţii şcolare.

Proiectarea didactică s-a întocmit pe baza rezultatelor obţinute la evaluarea iniţială de la

începutul anului şcolar şi pe baza particularităţilor de nevoi ale elevilor. Astfel, s-au adaptat

activităţile de învăţare – îndeosebi sub raportul conţinutului, al formelor de organizare şi al

metodologiei didactice la posibilităţile diferite ale elevilor, la capacitatea de înţelegere, ritmul de

lucru propriu unor grupuri de elevi sau chiar fiecărui elev în parte.

Programa şcolară a fost parcursă în totalitate la fiecare clasă.

La clasele a VI-a, VIII-a şi a XII-a s-au realizat pregătiri suplimentare cu elevii după un program

stabilit de profesor împreună cu elevii şi aprobat de direcţiunea şcolii. Pregătirea suplimentară s-

a concretizat prin efectuarea de modele de teste pentru Evaluarea Naţională şi variante de Bac.


S-au prezentat elevilor la fiecare evaluare, obiectivele şi criteriile acesteia, planul de

evaluare. S-au aplicat cele trei forme ale evaluării: iniţială, continuă şi sumativă. Evaluarea s-a

realizat ritmic prin probe orale, probe scrise, proiecte, portofolii, observarea sistematica a activitatii

si a comportamentului elevilor.

S-au elaborat teste predictive la matematică pentru toate clasele, teste care au avut o structură

unitară şi care au pornit de la modelul elaborat la nivel naţional de CNEE. Itemii au fost formulaţi în

20

concordanţă cu obiectivele evaluării, conţinuturile evaluării şi standardelor de performanţă. S-au

avut în vedere competenţele specifice din programa aferentă anului anterior de studiu competenţe

corelate cu cele din programa pentru anul de studiu curent.

S-a întocmit matricea de specificaţii şi s-a elaborat analiza interpretării rezultatelor.

Scopul evaluării nu a fost o ierarhizare a elevilor, ci cunoaşterea nivelului real al elevilor. S-au

întocmit tabele pentru fiecare clasă din care reiese si nivelul de cunoaştere la care se situa fiecare

elev la începutul anului şcolar, astfel încât s-a avut un punct de plecare în planificarea

activităţilor de învăţare, aprofundare şi recuperare. S-a elaborat un plan de măsuri remediale

pentru problemele identificate ca urmare a aplicării testului iniţial. S-a comunicat individual

elevilor şi părinţilor rezultatul obţinut la testarea predictivă de la matematica.


Pe parcusul anului scoalr 2016-2017 membrii comisiei de matematica-informatica:

au realizat consilierea permanentă a elevilor mei, tratându-i diferenţiat, ca individualităţi, dar şi ca

membri ai grupului social care este clasa de elevi;

au monitorizat şi atenuat/anulat acele comportamente ale elevilor mei care interferau cu învăţarea şi

adaptarea socială; rezultatele acestor activităţi s-au răfrânt în mod pozitiv asupra randamentului școlar al

acestora, remarcat de către toți membrii consiliului profesoral al clasei;

au realizat programul de pregătire suplimentară cu elevii claselor terminale și elevii capabili să obțină

perfomanțe școlare deosebite eficiența acestor activități s-a reflectat în rezultatele obținute la examenele

de Evaluare Nationala si Bacalaureat;

au organizat programe speciale de activități de remediere școlară pentru elevii care aveau dificultăți de

învățare, urmărind îmbunătățirea ratei succesului școlar;

au completat fișele psiho-pedagogice ale elevilor din clasa unde sunt diriginte.

F. MANAGEMENTUL CARIEREI ŞI AL DEZVOLTARII PROFESIONALE

Concursuri

Participare si rezultate la concursuri

Nr.

Cr

t

Elev cls Concurs faza loc prof.

Îndrumător

1 Bocu Daiana 11

R

Istorie şi societate în

dimensiune virtuală -

Web

judeţean I Preda Octavian

2 Barna Paula 10

R



Web

judeţean II Preda Octavian

3 Reghiș 10 Istorie şi societate în judeţean II Preda Octavian

21

Casian R dimensiune virtuală -

soft ed.

4 Mager

Andrei

11

R



soft ed.

judeţean III Preda Octavian

5 Manda Paula 11

R



Web

judeţean III Preda Octavian

6 Borza Diana 10

R


dimensiune virtuală judeţean mentiune Preda Octavian

7 Popa Răzvan 10

R



8 Sârbu Ioan 10

R



9 Murvai

Beatrix

10

R



10 Bula Giulia 9R

Olimpiada de

Tehnologie a

Informaţiei

județean I Preda Octavian

11 Mara Daliana 11

R

Olimpiada de

Tehnologie a

Informaţiei

județean I Preda Octavian

12 Hevesi

Robert 9R

Olimpiada de

Tehnologie a

Informaţiei

județean mențiune Preda Octavian

13 Ardelean

Teodora 9R

Olimpiada de

Tehnologie a

Informaţiei


14 Sîrbu Ioan 10

R

Olimpiada de

Tehnologie a

Informaţiei


15 Bocu Daiana

Bianca

11

R

Olimpiada de

Tehnologie a

Informaţiei


16 Veliciu

Bogdan 9R

Olimpiada de

Tehnologie a

Informaţiei


17 Dragoș

Mădălina

11

R

"Caius Iacob"

Tehnică matematică

internaţiona

l III Preda Dana

18 Borza Diana

Barbara

11

R

"Caius Iacob"


internaţiona

l mențiune Preda Dana

19 Rediga petre

Vlad

11

R

"Caius Iacob"


internaţiona


20 Barna Paula

Ioana

11

R

"Caius Iacob"


internaţiona


21 Bocu Daiana

Bianca

11

R

"Caius Iacob"

Tehnologia

informaţiei

internaţiona

l II Preda Octavian

22

22 Mara Daliana 11

R

"Caius Iacob"

Tehnologia

informaţiei

internaţiona

l III Preda Octavian

23 Mager

Andrei

11

R

"Caius Iacob"

Tehnologia

informaţiei

internaţiona

l mențiune Preda Octavian

24 Ardeuan

Andreea

12

R

"Caius Iacob"

Tehnologia

informaţiei

internaţiona


25 Sîrbu Ioan 10

R

"Caius Iacob"

Tehnologia

informaţiei

internaţiona


26 Dudaș

Octavian

10

R

"Caius Iacob"

Programare

internaţiona


27 Sîrbu Ioan 10

R

"Caius Iacob"

Programare

internaţiona


28 Malița

Marius

10

R

"Caius Iacob"

Programare

internaţiona


24 Sîrbu Ioan 10

R

"Cupa Crisius"

Grafică

internaţiona

l III Preda Octavian

25 Popa Răzvan 10

R

"Cupa Crisius"

Jocuri Logice

internaţiona

l I Preda Dana

26 Pusztai

Levente

10

R

"Cupa Crisius"

Jocuri Logice

internaţiona

l II Preda Dana

27 Guleş Olivian 10

R

"Cupa Crisius"

Jocuri Logice

internaţiona

l III Preda Dana

28 Torsan Filip 10

R

"Cupa Crisius"

Jocuri Logice

internaţiona


29 Prodan

Andreea

10

R

"Cupa Crisius"

Jocuri Logice

internaţiona


30 Bobocel

Andreea

10

R

"Cupa Crisius"

Jocuri Logice

internaţiona


31 Sîrbu Ioan 10

R

"Cupa Crisius"

Jocuri Logice

internaţiona


32 Bula Giulia 9R

Olimpiada de

Tehnologie a

Informaţiei

național medalie

argint Preda Octavian

33 Mara Daliana 11

R

Olimpiada de

Tehnologie a

Informaţiei

național medalie

bronz Preda Octavian

34 Șerban Alin 11

R

Infoeducatie - soft

educational național

medalie

argint Preda Octavian

35 Șerban Alin 11

R

Infoeducatie - soft

educational judetean I Preda Octavian

36 Bocu Daiana 11

R

Infoeducatie - pagini

WEB judetean I Preda Octavian

37 Prodan

Andreea -

11

R


WEB judetean II Preda Octavian

23

Ozsvar

Adrienn

38 Mara Daliana 11

R


WEB judetean III Preda Octavian

39 Mager

Andrei

11

R

Infoeducatie - soft

educational judetean III Preda Octavian

40 Borza Diana 11

R

Infoeducatie - soft

educational judetean mentiune Preda Octavian

41 Barna Paula 11

R

Infoeducatie - soft

educational judetean mentiune Preda Octavian

43 Purcel Rares 5A "Cupa Crisius"

Jocuri Logice

internaţiona

l mentiune

Brandas

Adriana

44 Purcel Rares 5A "Cupa Crisius"

Informatica -grafica

internaţiona

l I

Brandas

Adriana

45 Satmarean

Darius 5A

"Cupa Crisius"

Informatica -grafica

internaţiona

l mentiune

Brandas

Adriana

46 Ozsvar Erik 5 A Unitatea si Diversitate

in Uniunea Europeana

internationa

l II

Brandas

Adriana

47 Negoiescu

Medeea 5A

Unitatea si Diversitate


internationa

l I

Brandas

Adriana

48 Mihoc Raul 6A Unitatea si Diversitate


internationa

l

Mentiun

e

Brandas

Adriana

49 Dragnea

Romina 6A



internationa

l II

Brandas

Adriana

50 Tucudean

Maria 6A



internationa

l I

Brandas

Adriana

COMISIA METODICA ISTORIE –STIINTE SOCIALE- RELIGIE

Responsabil prof. DASCĂL JENICA

COMPONENŢA COMISIEI METODICE:

Dascăl Jenica- prof. Istorie

Gall Valentin – prof. Istorie

Mercea Livia- prof . Ştiinţe sociale

Guia Paula – prof. Culturä civicä

Iercan Ligia - Psiholog

Lipovanu Cosmin- prof . Religie

Pavel Florin – Prof. Religie

24

2. MODUL DE PARCURGERE A PROGRAMEI LA FIECARE CLASĂ

In semestrul I , al anului şcolar 2016-2017, toţi profesorii au parcurs programa

integral, conform planificării calendaristice.

În predare s-a ţinut cont de particularităţile de vârstă ale elevilor, dar şi de nivelul

claselor. S-au aplicat , atăt metode active , centrate pe elev, căt şi metode tradiţionale, scopul

fiind o căt mai bună înţelegere a obiectivelor generale şi specifice ale unităţilor de învăţare căt şi

formarea competenţelor cerute pentru fiecare nivel de clasă.

S-a încercat o abordare interdisciplinară, menită să formeze elevilor competenţe de

analiză şi sinteză, să opereze cu noţiuni , să compare , să identifice cauzele, efectele, asemănările şi

deosebirile dintre evenimente. S-a lucrat pe grupe și s-a pus accent pe înțelegerea textului istoric .

La clasele a XIU A și B si XII U, la istorie s-a pus accentul pe formarea competenţelor

cerute la Bacalaureat. în plus, la religie s-a urmărit constant conştientizarea , de către elevi a rolului

moral şi social al religiei , determinările istorice si filosofice şi trăsăturile culturii şi religiei creștin-

ortodoxe .

3. MODUL ÎN CARE S-A REALIZAT EVALUAREA ELEVILOR

Evaluarea elevilor s-a făcut ritmic, prin metode tradiţionale dar şi moderne, cu mare accent

pe evaluarea competenţelor. S-au realizat teste conforme cu cerinţele curricumului avănd itemi

subiectivi, obiectivi, întrebări cu răspunsuri duale, realizare de eseuri libere sau structurate ,

argumentarea unor idei proprii , etc.

Pe lăngă testele iniţiale, docimologice, sumative , elevilor li s-au evaluat competenţele şi

prin eseuri, portofolii, prezentări power-point .

La clasa a XII a U, avăndu-se în vedere că vor susţine examen de bacalaureat la istorie, ca

probă obligatorie, s-au organizat simulări şi teză de trei ore în condiţii asemănătoare bacalaureatului.

La clasa a XIUa A si B , avȃndu-se în vedere că in 16 martie 2017 vor susţine o simulare la

istorie au realizat teste tip bacalaureat , punăndu-se accent pe competenţele cerute de acest examen

naţional.

25

C. MODUL DE ORGANIZARE A ACTIVITATII DE PREGATIRE SUPLIMENTARA A

ELEVILOR PENTRU EXAMENELE NATIONALE

La clasa a XIIa U , istoria este proba obligatorie a profilului. In acest context , în fiecare

zi, de marți, de la 14 la 15 și miercuri , de la 13-14 se organizează ore de pregătire suplimentară,

unde se rezolvă variante de bacalaureat. Se are în vedere şi rezolvarea subiectelor pentru

simularea din 16 martie 2017 și a examenului de bacalaureat-iulie 2017.

De asemenea , la clasa a XI a U, se realizează pregătire , în ora de aprofundare , în vederea

susţinerii simulării din 16 martie 2017. Un accent deosebit se pune pe deprinderea de rezolvare a

sintezelor de la subiectul al 3-lea , care necesită , atât o bună cunoaştere a materiei , cât și

folosirea corectă a vocabularului istoric, a cauzalitatii și conectorilor, pe lângă exprimarea

punctului de vedere cu argumente istorice pertinnte. Elevii care nu au reușit să obțină peste 5 la

lucrarea scrisä semestrială vor avea de rezolvat , pe tot parcursul semestrului al II- lea,

competenţe care țin de lucrul pe text : să identifice secolul, instituţii, relația cauză-efect, să

identifice o sursă care susţine un punct de vedere sau care combate un punct de vedere și să

aducă argumente în plus Acești elevi au fost testați periodic , iar rezultatele au fost

imbucurătoare , în sensul că, procentul celor care nu înțeleg textul s-a redus semnificativ.

Nu trebuie uitată nici pregătirea pentru performanţă , atăt la istorie, căt şi la religie . Săp-

tămănal, profesorii acestei comisii au rezolvat subiecte propuse în modelele de variante de fază

locală sau judeţeană ale olimpidelor de istorie sau religie. La istorie , s-au desfăşurat deja

fazele locală şi pe centru , calificăndu-se pentru faza judeţeană 3 elevi , Moţ Rãzvan şi Brănda

Cristian din clasa a IX -a- U și Gui Teodora , clasa a X I a -U , iar la religie s-a desfăsurat faza

locală unde s-a calificat o elevă, Jida Eliza din clasa a XIU pentru faza judeţeană .

Psihologul școlii. Ligia Iercan s-a implicat în consilierea elevilor cu dificultăţi în învăţare sau

probleme de comportament. De asemenea s-a implicat în consilierea lor privind orientarea

şcolară și profesională.

3. Cursuri de perfecţionare

Cercuri pedagogice - Istorie- Săntana -NOIEMBRIE 2016


26

Dascăl Jenica- Se predă opţionalul de IRR. pentru anul şcolar 2016-2017, aşa cum prevede

proiectul POSDRU -ISTORIA RECENTĂ A ROMÂNIEI- CCD Arad desfăşurat în anul şcolar

trecut clasa a XI-XII-U

Dascăl Jenica , Gall Valentin – 25 octombrie -ziua Armatei Romăne – eseuri şi prezent

POWER-POINT

Dascăl Jenica- 15/28 noiembrie 1918 – Unirea Bucovinei cu Romănia . Istorie-traditie -

cultură Frumuseţile Bucovinei Preoiect realizat în colaborare cu D-na Bibliotecar, Miron Bianca

Clasele XIU -B și XII-U

Dascăl Jenica , Badea Cristina , Sime Sorin -Săptămăna păcii -Prezentări POWER-POINT cu

laureaţii Premiului Nobel pentru pace .

Dascăl Jenica –, Gall Valentin, Pavel Florin - Proiect “ 1 Decembrie, ziua naţională a

României “

Dascăl Jenica, Gall Valentin – 24 ianuarie-” Unirea cea mică “- Evocarea personalităţii lui

Alexandru Ioan Cuza

Pavel Florin – prezentare “Viața Sfântului Andrei, ocrotitorul Romaniei “cu ocazia zilei de 1

Decembrie , ziua națională a României

Pavel Florin -Expoziţie cu ocazia zilei de Sfântul Andrei și de Crăciun, sărbtăoarea naşterii

Domnului , PRICESNE , Evocare Viața Sfantului Andrei – Școala Gen. Nădab

4. Alte activităţi extracurriculare ( excursii, drumeţii, serbări):

Participare la serbarea de Crăciun

A.MODUL DE PARCURGERE A PROGRAMEI LA FIECARE CLASĂ

In semestrul al II , lea al anului şcolar 2016-2017, toţi profesorii au parcurs programa

integral, conform planificării calendaristice.

În predare s-a ţinut cont de particularităţile de vârstă ale elevilor, dar şi de nivelul

claselor. S-au aplicat , atăt metode active , centrate pe elev, căt şi metode tradiţionale, scopul

fiind o căt mai bună înţelegere a obiectivelor generale şi specifice ale unităţilor de învăţare căt şi

formarea competenţelor cerute pentru fiecare nivel de clasă.

S-a încercat o abordare interdisciplinară, menită să formeze elevilor competenţe de

27

analiză şi sinteză, să opereze cu noţiuni , să compare , să identifice cauzele, efectele, asemănările şi

deosebirile dintre evenimente. S-a lucrat pe grupe și s-a pus accent pe înțelegerea textului istoric .

La clasele a XIU A și B si XII U, la istorie s-a pus accentul pe formarea competenţelor

cerute la Bacalaureat. In plus, la religie s-a urmărit constant conştientizarea , de către elevi a rolului

moral şi social al religiei , determinările istorice si filosofice şi trăsăturile culturii şi religiei creștin-

ortodoxe


Evaluarea elevilor s-a făcut ritmic, prin metode tradiţionale dar şi moderne, cu mare accent

pe evaluarea competenţelor. S-au realizat teste conforme cu cerinţele curricumului avănd itemi

subiectivi, obiectivi, întrebări cu răspunsuri duale, realizare de eseuri libere sau structurate ,

argumentarea unor idei proprii , etc.

Pe lăngă testele iniţiale, docimologice, sumative , elevilor li s-au evaluat competenţele şi

prin eseuri, portofolii, prezentări power-point .

La clasa a XII a U, avăndu-se în vedere că vor susţine examen de bacalaureat la istorie, ca

probă obligatorie, s-au organizat simulări şi teză de trei ore în condiţii asemănătoare bacalaureatului.

La clasa a XIUa A si B , avȃndu-se în vedere că in 16 martie 2017 au susţinut o simulare la

istorie s-au realizat teste tip bacalaureat , punăndu-se accent pe competenţele cerute de acest

examen naţional.

C. MODUL DE ORGANIZARE A ACTIVITATII DE PREGATIRE SUPLIMENTARA A

ELEVILOR PENTRU EXAMENELE NATIONALE – OLIMPIADE ŞI

CONCURSURI ŞCOLARE

La clasa a XIIa U , istoria este proba obligatorie a profilului. In acest context , în fiecare

zi, de marți, de la 14 la 15 și miercuri , de la 13-14 se organizează ore de pregătire suplimentară,

unde se rezolvă variante de bacalaureat. S-a avut în vedere şi rezolvarea subiectelor pentru

simularea din 16 martie 2017 și a examenului de bacalaureat-iulie 2017.

De asemenea , la clasa a XI a U, se realizează pregătire , în ora de aprofundare , în vederea

susţinerii simulării din 16 martie 2017. Un accent deosebit se pune pe deprinderea de rezolvare a

sintezelor de la subiectul al 3-lea , care necesită , atât o bună cunoaştere a materiei , cât și folosirea

28

corectă a vocabularului istoric, a cauzalitatii și conectorilor, pe lângă exprimarea punctului de vedere

cu argumente istorice pertinnte. Elevii care nu au reușit să obțină peste 5 la lucrarea scrisä

semestrială vor avea de rezolvat , pe tot parcursul semestrului al II- lea, competenţe care țin de

lucrul pe text : să identifice secolul, instituţii, relația cauză-efect, să identifice o sursă care susţine un

punct de vedere sau care combate un punct de vedere și să aducă argumente în plus Acești elevi au

fost testați periodic , iar rezultatele au fost imbucurătoare , în sensul că, procentul celor care nu

înțeleg textul s-a redus semnificativ.

La simularea examenului de bacalaureat , în 16 martie 2017, la istorie clasele a XI U A și B

a obținut rezultate ínbucuratoare pentru cã la clasa a XI U -A toți elevii au obținut peste 5 la

disciplina istorie iar la a XI U B numai 2 elevi nu au avut peste 5 Cu acești elevi s-a lucrat

suplimentar în vederea intelegerii textului istoric .

La clasa a XII a U ,5 elevi nu au obținut nota 5 S-au stabilit măsuri remediale și s-a lucrat pe grupe

în vederea insusirii competentelor cerute la bacalaureat Ca urmare a acestui fapt, a pregatirii

susținute a elevilor, la examenul de bacalaureat, la disciplina obligatorie a profilului, istoria, toți

elevii inscrisi- 35- au obținut peste 5 . S-au înregistrat și doua note de 10.

Nu trebuie uitată nici pregătirea pentru performanţă , atăt la istorie, căt şi la religie . Săp-

tămănal, profesorii acestei comisii au rezolvat subiecte propuse în modelele de variante de fază

locală sau judeţeană ale olimpidelor de istorie sau religie. La istorie , s-au desfăşurat deja fazele

locală şi pe centru , calificăndu-se pentru faza judeţeană 3 elevi , Moţ Rãzvan şi Brănda Cristian din

clasa a IX -a- U și Gui Teodora , clasa a X I a -U , iar la religie s-a desfăsurat faza locală unde s-a

calificat o elevă, Jida Eliza din clasa a XIU pentru faza judeţeană .

La faza judeteană a olimpiadei de istorie , elevul Moţ Răzvan , din clasa a IX U A a obținut

Premiul I și s-a calificat la faza națională a olimpiadei de istorie de la Buzău , unde a obținut 75,5

puncte iar eleva Gui Andrea , din clasa a XIU A a obținut Premiul al II lea ( prof. Dascal Jenica )

La concursul judetean de istorie clasele V-VII , elevii Nistor Claudiu si Iancu Rares din clasa a

V-a B au obținut Premiul al II lea ( Prof Dascal Jenica )

La faza judeteanã a olimpiadei de religie , eleva Jida Eliza din clasa a XIU A a obținut Premiul

al III lea ( Prof Pavel Florin )

Psihologul școlii. Ligia Iercan s-a implicat în consilierea elevilor cu dificultăţi în învăţare

sau probleme de comportament. De asemenea s-a implicat în consilierea lor privind orientarea

şcolară și profesională. S-a făcut evaluarea psihologicã a copiilor care s-au inscris la clasa

pregãtitoare.

29


Dascăl Jenica- Se predă opţionalul de IRR. pentru anul şcolar 2016-2017, aşa cum prevede

proiectul POSDRU -ISTORIA RECENTĂ A ROMÂNIEI- CCD Arad desfăşurat în anul şcolar

trecut clasa a XI-XII

Martie 2017 - 10 ani de la aderarea Romaniei la UE -realitãţi și perspective -Dezbatere clasa a

XIIU -

27 MARTIE 2017 – Unirea Basarabiei cu Romania – eseuri clasele XIU A și XIIU ( Prof Dascal

Jenica )

Marsul pentru viața – 25 martie – BOR Chisineu-Cris - prof de religie Lipovanu Cosmin, Pavel

Florin;

Ziua bolilor rare – toți prof din catedră

Cutia cu suflet - Dascăl Jenica , Lipovanu Cosmin, Pavel Florin

Biblioteca mobila – donare de cărți – Dascăl Jenica

9 MAI -Zi incarcată de istorie – prezentări POWER-POINT referitoare la Ziua Europei , Sfârșitul

celui de al II -lea război mondial în Europa și dezbatere pe tema 9 sau 10 mai Ziua Independenței ?

- prezentarea unui film documentar

4. Alte activităţi extracurriculare ( excursii, drumeţii, serbări):

Excursie Oradea – clasa a XII U – Dascăl Jenica

Excursie Chișineu-Criș-Oradea- Cluj- Turda și retur - clasa a VII a C- diriginte

prof.Cosmin Lipovanu ;

Excursie la pădurea Socodor - clasa a VII a C- diriginte prof.Cosmin Lipovanu ;

Excursie la pescăria Adea - clasa a VII a C- diriginte prof.Cosmin Lipovanu ;

Toti prof s-au implicat în desfasurarea de activități extraculiculare cu ocazia “ Școlii

altfel “

Dascăl Jenica – clasa a XIIU Ziua absolventului -26 MAI 2017

COMISIA METODICA A DIRIGINŢILOR

Membrii comisiei: Prof. Brândaş Adriana Clasa a V-a A

Prof. Pleşa Ionela – Simina Clasa a V-a B

30

Prof. Moţ Cristina Clasa a V-a C

Prof. Turcaş Răduţu Clasa a V-a Nădab

Prof. Bănica Dorina Clasa a VI-a A

Prof. Codrean Flavia Clasa a VI-a B

Prof. Rechtenwald Lavinia Clasa a VI-a Nădab

Prof. Goldiş Cristina Clasa a VII-a A

Prof. Uzun Sebastian Clasa a VII-a B

Prof. Lipovanu Cosmin Clasa a VII-a C

Prof. Ienciu Anca Clasa a VII-a Nădab

Prof. Badea Cristina Clasa a VIII-a A

Prof. Ispas Ana Clasa a VIII-a B

Prof.Matecaş Manuela Clasa a VIII-a Nădab

Prof. Chiş Livia Clasa a IX-a R

Prof. Poteraş Ramona Clasa a IX-a UA

Prof. Gurban Diana Clasa a IX-a UB

Prof. Miron Dumitru Clasa a IX-a ST

Prof. Preda Dana Clasa a X-a R

Prof. Serfezi Rahela Clasa a X-a UA

Prof. Giurgiu Andreea Clasa a X-a UB

Prof. Misarăş Loredana Clasa a X-a ST

Prof. Gall Valentin Clasa a XI-a R

Prof. Roman Dana Clasa a XI-a UA

Prof. Duma Gabriela Clasa a XI-a UB

Prof. Pavel Florin Clasa a XI-a ST

Prof. Preda Octavian Clasa a XII-a R

Prof. Dascăl Jenica Clasa a XII-a U

Prof. Sime Sorin Clasa a XII-a ST

COMISIA METODICĂ A DIRIGINŢILOR şi-a desfăşurat activitatea în conformitate cu

planul managerial elaborat la începutul anului şcolar, dar şi ţinând cont de cerinţele şi necesităţile

educative ivite ulterior. Principalele activităţi derulate:

Constituirea noii Comisii Metodice a Diriginţilor

Elaborarea planificărilor pentru consiliere si orientare profesionala conform programelor

in vigoare

Distribuirea, completarea si semnarea acordului cadru de parteneriat pentru educaţie intre

şcoala, elev si părinte

Organizarea de şedinţe cu părinţii, centralizarea si interpretarea datelor din procesele

verbale ale şedinţelor si propunerea unor masuri de remediere a punctelor slabe.

Organizarea de şedinţe de cerc metodic pe teme care au avut ca scop eficientizarea

activităţii dirigintelui, completării corecte a documentaţiei specifice, consolidarea

parteneriatului elev-diriginte-părinte

Constituirea Comitetului Reprezentativ al Părinţilor

Elaborarea de parteneriate cu factorii decizionali locali şi cu familia, în vederea evitării

abandonului şcolar, precum şi pentru monitorizarea şi oferirea de consiliere elevilor

proveniţi din mediu familial dezorganizat sau mono-parental

Atragerea Comisiei Diriginţilor şi implicit a elevilor în activităţi şi programe şcolare si

extraşcolare de socializare, interrelaţionare, culturalizare:

activităţi diverse de adaptare,

interrelaţionare şi intercunoaştere cu elevii clasei,

31

educaţie si dezvoltarea simţului civic, ecologic, artistic: invitarea la orele de dirigenţie a

elevilor din clasele mai mari, profesorilor din şcoală, agenţilor politiei de proximitate,

consilierului psiho-pedagogic, excursii tematice şi de relaxare, vizite la muzee, vizionarea de

spectacole şi piese de teatru

Derularea cu elevii de activităţi şcolare şi extraşcolare în cadrul proiectelor derulate

o Ziua Naţională a României şi a Sfântului Apostol Andrei,

o Ziua Europeană a Limbilor Moderne

o Ziua Educaţiei

o Săptămâna spaţiului cosmic

o Sărbătoarea Crăciunului – corul elevilor şcolii

o Memorialul Amalia Bigher

o Manifestari prilejuite de aniversarea poetului Mihai Eminescu ,

o Ziua alimentaţiei, Ziua mondială a animalelor

o ,, Balul Bobocilor”

o Comemorarea Holocaustului

o Ziua armatei române

o Ziua Mării Negre

o Comemorarea Unirii Bucovinei cu România

o Săptămâna educaţiei globale – Împreună pentru o lume a păcii

o Tradiţii gastronomice locale

o Cutia cu suflet

o Voluntariat – Lets Do It, ecologizare

o Proiecte E-Twining la limba şi literatura franceză şi engleză

o American Culture and Civilization 17 februarie, întâlnirea elevilor din clase gimnaziale și

liceale cu un tânăr student venind din Detroit, Statele Unite,

o Întâlnirea claselor a XII-a cu fosti elevi ai liceului 27 februarie, s-a derulat în două etape, cu

tineri, actuali studenți, cu scopul de a motiva elevii claselor terminale să se înscrie la

facultate.

o Mana umana 1 martie, cu ocazia Zilei Internaționale a Bolilor Rare, unde 5000 de oameni,

tineri și maturi au alcătuit simbolic o mână pe stadionul orașului Chișineu-Criș,

o Ziua Mondiala a Sanatatii Orale 20 martie, la catedra de biologie, cu clase gimnaziale, cu

invitați.

o Concursul oceanelor cu clasa XIIS, de Ziua Mondiala a Apei, 22 martie,

o Ziua francofoniei la LTMV 24 martie,

o College Hood - Ask the students aprilie,

o Marcarea Zilei Eroilor, 25 mai,

o Ziua absolventului 25 mai,

o Educatie rutiera educatie pentru viata faza judeteana LTMV 26 mai 2017

o Theatrum Mundi la CN Moise Nicoară, Arad, unde elevul Rus Bogdan a obținut locul I la

categoria film, 28 mai 2017,

o Concursul Infoeducatia si Olimpiada TIC 30 mai, cu o serie de premii la nivel județean și

național,

o Concursul Istorie și societate în dimensiune virtuală la Arad, cu obținerea de premii I, II și

III,

o Proiect legat de promovarea tinerelor talente artistice din școala noastră, prin realizarea a 39

de filme cu și despre ei și distribuirea acestora, pentru a putea fi vizionate, cunoscute de

comunitatea locală,

32

În săptămâna Școala Altfel, 14-19 mai 2017, s-au derulat foarte multe activități, enumerând spre

exemplu:

Sa ne cunoastem meleagurile unde traim – drumeție de tip treasure hunt prin Chișineu-Criș,

FLASHMOB la Ch-Cris cu tinele talente ale școlii în Piața Avram Iancu, activitate unică în

oraș,

Intâlnirea clasei pregatitoare cu clasa a V-a,

Dinte fericit, clasele primare,

Ziua Șolii - Festivalul tinerelor talente,

Excursii, drumeții cu bicicleta și pe jos.

- Derularea în condiţii optime a activităţilor educative a dirginţilor la clase cu activităţi ale

profesorilor diriginţi: Poteraş Ramona, Pleşa Simina, Dascăl Jenica, Giurgiu Andreea,

Codrean Flavia şi Sime Sorin, conform planificării anuale.

Activitatea desfăşurată

Studierea noilor prevederi metodologice privind organizarea şi desfăşurarea activităţilor de

diriginte, conform Ordinului MECI nr. 5132 din 10.09.2009

Studierea programelor de consiliere si orientare în vigoare pentru învăţământul liceal I.P.T si

teoretic, de către toţi diriginţii;

Puncte forte:

- diriginţii sunt familiarizaţi, din anii şcolari anteriori, cu modificările programei de consiliere şi

orientare specifice învăţământului

- diriginţii au beneficiat (în format electronic, pe e-mail) de programele Consiliere şi orientare,

conform nivelului şcolar al claselor, programe aranjate într-o formă adaptată machetelor

planificărilor anuale şi semestriale la dirigenţie

Stabilirea de către diriginţi a intervalelor orare, în afara orelor de curs, pentru elevi şi părinţi

în vederea desfăşurării activităţilor:

- de suport educaţional, consiliere si orientare profesională pentru elevi (conform programei

de consiliere şi orientare)

- de suport educaţional, consiliere pentru părinţi

Puncte forte:

- diriginţii sunt familiarizaţi, din anii şcolari anteriori, cu activităţile educative şi temele de interes

educativ ce trebuie abordate în cadrul orelor de dirigenţie şi în cadrul întâlnirilor de consiliere cu

părinţii

- diriginţii au găsit pentru clasa lor, cea mai optimă variantă orară de desfăşurare la parametri

calitativi înalţi ora de dirigenţie

Puncte slabe:

-sunt situaţii in care diriginţii desfăşoară orele de dirigenţie in afara scolii fără insa a anunţa din timp

locaţia si tipul activităţii derulate.

Întocmirea planificărilor anuale si semestriale (orelor de consiliere dirigenţie, activităţi

extraşcolare, activităţi educative cu părinţii)şi desfăşurarea activităţilor educative stabilite:

Puncte forte:

- diriginţii au fost familiarizaţi, din anii şcolari anteriori, cu machetele planificărilor anuale şi

semestriale la consiliere şi orientare, elaborate unitar la nivelul colegiului

- diriginţii au beneficiat (în format electronic, pe e-mail / pe stick) de machetele planificărilor anuale

şi semestriale la consiliere şi orientare, conform nivelului şcolar al claselor lor

- majoritatea diriginţilor au experienţă didactică în desfăşurarea activităţilor educative specifice

33

statutului de diriginte

- toţi diriginţii s-au implicat lunar în activităţi extraşcolare cu clasa pe care o manageriază;

majoritatea diriginţilor au depăşit limita minimală de 1 activitate extraşcolară / lună

- majoritatea diriginţilor au păstrat o comunicare bună şi periodică cu părinţii elevilor pe care îi

coordonează

Puncte slabe:

Mare parte din orele de dirigenţie au devenit pur informale, accentul fiind pus pe discutarea situaţiei

şcolare şi mai puţin pe dezvoltarea temelor propuse cf. planificării

Întocmirea calendarului şedinţelor cu părinţii pe clase / şedinţelor Consiliului Reprezentativ al

Părinţilor şi desfăşurarea acestora, conform graficului.

Puncte forte:

- diriginţii au beneficiat de tematică şi scenarii didactice pentru şedinţele cu părinţii, de machete ale

proceselor verbale pentru şedinţe/ lectorate

- majoritatea diriginţilor au respectat termenele stabilite şi au utilizat scenariile didactice propuse

- toţi diriginţii claselor a IX-a şi a V-a au semnat parteneriatele şcoală-familie cu părinţii

Puncte slabe:

- există dificultăţi în colectarea la timp a proceselor verbale rezultate în urma şedinţelor cu părinţii

- dificultăţi în a identifica şi aplica strategii coerente de motivare a părinţilor pentru a stabili un

parteneriat eficient şcoală-familie

Întocmirea calendarului activităţilor metodice la nivelul comisiei diriginţilor (în baza analizei

raportului comisiei diriginţilor din anul şcolar trecut) şi desfăşurarea activităţilor metodice:

Puncte forte:

- au fost prezentate prin referate teme inovative şi de interes pentru perfecţionarea activităţii

educative

Puncte slabe:

- preponderenţa scăzută a orelor demonstrative ca modalitate de abordare a temelor stabilite

Activităţi de promovare a unei culturi organizaţionale a clasei de elevi (elaborare şi promovare

împreună cu elevii de "ritualuri de socializare", de obiecte ornamentale – tablouri, flori,

seturi de fotografii reprezentative pentru clasă)

Puncte forte:

- o parte din diriginţi au inclus în orele de dirigenţie (şi în afara lor) activităţi educative de coeziune a

grupului şi ritualuri de socializare – elaborarea unui calendar cu zilele de naştere ale elevilor,

activităţi de cunoaştere şi socializare între clase, afişarea la panoul informativ a unui set de fotografii

reprezentative, schimb de cadouri simbolice cu ocazia sărbătorilor de iarnă, afişarea la panou a

diplomelor câştigate de clasă / elevii clasei, mini-excursii de coeziune socială etc.

Puncte slabe:

- insuficientă personalizare a claselor din punct de vedere al obiecte ornamentale – tablouri, flori etc.

Activităţi de cunoaştere a particularităţilor psihosociale şi de învăţare ale elevilor şi de

management al relaţiilor psiho-afective de tip elev-elev şi elev-profesor

Puncte forte:

- majoritatea diriginţilor au prelucrat Regulamentului de Ordine Interioară al colegiului la clasă;

- majoritatea diriginţilor au completat fişa de monitorizare a elevilor aflaţi în situaţia de risc şcolar,

la nivel de clasă

- mare parte a diriginţilor au apelat la serviciile cabinetului de consiliere psihopedagogică,

conştientizând astfel, importanţa unei mai bune cunoaşteri a elevului şi problemelor acestuia

- majoritatea diriginţilor s-au preocupat şi implicat în creşterea coeziunii clasei şi rezolvarea

situaţiilor tensionate de tip elev-elev sau elev - profesor

- majoritatea diriginţilor s-au preocupat şi implicat în cunoaşterea stilurilor de învăţare la clasă şi

34

promovarea acestora în rândul profesorilor de la clasă

Puncte slabe:

- există la nivelul anumitor clase, situaţii tensionate / scindări în grupuri ale colectivului, care nu se

manifestă vizibil în plan comportamental, dar pot constitui sursă de conflict

Activităţi manageriere a situaţiei disciplinare a clasei

Puncte forte:

- s-a realizat o bază de date cu elevii aflaţi în situaţii de risc şcolar; la solicitarea elevului /

dirigintelui, aceştia au beneficiat de consiliere psihopedagogică

- s-a implementat (în strânsă colaborare cu Comisia de disciplină) o nouă procedură de sancţionare/

corectare a comportamentelor inadecvate a elevilor (fumatul în şcoală, absenteism şcolar,

comportament agresiv etc.)

- a existat o bună colaborare cu Poliţia de proximitate în vederea prevenirii şi combaterii cazurilor de

indisciplină sau de devianţă socio-şcolară

- în majoritatea cazurilor s-au manageriat eficient situaţiile de indisciplină sau de absenteism şcolar

(comunicare şi consiliere cu părţile implicate, implicarea şi consilierea părinţilor, aplicarea

sancţiunilor conform ROI etc.)

Puncte slabe:

- există dificultăţi de implementare unitară a procedurii de sancţionare/ corectare a

comportamentelor inadecvate a elevilor (la nivelul fluxului informaţional şi de comunicare, în

managementul completării documentaţiei, în monitorizarea activităţilor educative de reabilitare)

- colaborare parţială dintre o parte din diriginţi şi pedagogul căminului pentru prevenirea şi

combaterea abaterilor disciplinare din cadrul căminului

- dificultăţi de stopare a fenomenului de absenteism şcolar la anumiţi elevi din învăţământul

obligatoriu

- dificultăţi în a identifica şi aplica strategii coerente de stopare a fenomenului de absenteism şcolar

la clasele din învăţământul obligatoriu

- dificultăţi, la anumite colective de elevi, de a păstra bunurile şcolare în condiţii bune

Activităţi consiliere şi orientare a elevilor

Puncte forte:

- derularea de activităţi consiliere si orientare, în cadrul orelor de dirigenţie (cu pondere ridicată la

clasa a XII-a) privind programa si calendarul examenului de bacalaureat, traseul socioprofesional al

absolvenţilor.

- informarea claselor a XI-a, XII-a, cu privire la metodologia examenului de certificare a

competenţelor profesionale

Puncte slabe:

- programa prea incarcata

ACTIVITATEA DESFĂSURATĂ LA ŞCOALA GIMNAZIALĂ NĂDAB

I. Scolarizarea si frecventa elevilor

Colectivul didactic din scoala noastra a avut ca principal obiectiv scolarizarea si mentinerea

la cursuri a tuturor elevilor.

S –au efectuat vizite la domiciliul elevilor.

Starea disciplinara a elevilor a fost buna.

Nu au fost cazuri majore de indisciplina. Nu au fost note scazute sub 7 la purtare.

Starea de sanatate a elevilor a fost buna.

II. Baza materiala

35

Scoala noastra este dotata cu 4 cladiri, 10 sali de clasa, laborator de informatica.

Pe parcursul anului scolar s-a urmarit dotarea si autodotarea salilor de clasa cu planse clasele

pregatitoare -IV, alte materiale didactice necesare desfasurarii in conditii bune a procesului

instructiv educativ. Au fost igienizate salile de clasa.

III. Performantele scolare ale elevilor

Numarul elevilor repetenti atat la invatamantul primar cat si la cel gimnazial este mai mic

decat in anul scolar precedent cu toate ca de-a lungul intregului an scolar s-a observat

preocuparea invatatorilor si profesorilor pentru respectarea particularitatilor de varsta ale elevilor

si folosirea celor mai diverse metode care sa duca la eliminarea sau diminuarea esecului scolar.

Fata de anul scolar precedent numarul elevilor care au abandonat scoala a scazut.

IV Activitatea manageriala

S–a urmarit stimularea initiativei si autocontrolului in toate activitatile desfasurate.

Prin asistentele la ore s-a urmarit corelatia dintre obiectivele lectiei si continutul acesteia

modul in care cadrul didactic asistat a angajat elevii in promovarea unor valente educative si

formative.

V Activitatea de perfectionare

Toate cadrele didactice din scoala noastra au participat cu regularitate la activitatile metodice

din cadrul cercurilor pedagogice ale comisiilor metodice.

Fiecare cadru didactic a fost preocupat de perfectionarea sa continua.

VI Procesul de invatamant

a. Invatamantul gimnazial

Profesorii si-au intocmit corect planificarile semestriale si au parcurs in intregime programa

scolara.

La disciplinele umaniste s-a urmarit folosirea unor strategii moderne in predare.

D –nul profesor de limba romana a pus accent pe citirea fluenta a elevilor, pe formarea unui

scris citet, pe formarea unor deprinderi de povestit dar in aceeasi masura si pe insusurea notiunilor

gramaticale. De remarcat faptul ca un numar tot mai mare de elevi frecventeaza biblioteca scolara. A

efectuat activitati de pregatire suplimentara cu elevii clasei a VIII-a si a participat cu elevii claselor

V-VIII la concursul scolar Povestile cangurului.

La limbile moderne : engleza si franceza obiectivele generale au fost combinate cu cele

operationale folosindu-se un bogat material didactic desfasurandu-se activitati de simulare, jocuri.

De asemenea catedra de limbi moderne a scolii a participat la concursul scolar Cangurul lingvist cu

elevii claselor V-VIII.

La disciplinele reale : matematica, fizica-chimie s-a urmarit folosirea metodelor activizante

punandu-se accent pe exercitii si probleme, pe experimente in laborator. La biologie s-a urmarit

cunoasterea diversitatii lumii vegetale si animale. Copii sunt instruiti sa aplice regulile de igiena

personala si igiena a mediului sa se implice in activitatile de prevenire si combatere a factorilor de

risc asupra sanatatii. S–a urmarit dezvoltarea unui comportament ecologic privind protectia mediului

inconjurator.

La istorie si geografie s-a urmarit familiarizarea elevilor cu notiunile istorice, predarea

istoriei intr-un spirit nou. In cadrul orelor de geografie s-a urmarit largirea orizontului geografic al

elevilor si s-a pus accent pe activitati de ecologizare.

La educatie fizica s-a urmarit intarirea starii de sanatate a elevilor, dezvoltarea lor

armonioasa , stimularea procesului de crestere. Echipa de fotbal a scolii a participat la competitia

internationala Cupa Crisius.

Puncte tari : parcurgerea programei la toate disciplinele de invatamant, folosirea unor metode si

procedee variate de catre toate cadrele didactice tinand cont de particularitatile de varsta ale elevilor

36

Puncte slabe : insusirea partiala a cunostintelor de catre elevi, lipsa de procupare a elevilor pentru

efectuarea temelor

Activitatea educativă

Fiecare profesor diriginte a acordat o atentie deosebita pregatirii orelor de dirigentie alegerii

temelor si desfasurarii lor. Au fost organizate periodic lectorate cu parintii. Au fost organizate

activitati culturale si sportive cu prilejul diferitelor evenimente istorice sau sarbatori legale.

SERVICIUL SECRETARIAT

Activitatea serviciului secretariat s-a desfăşurat respectând şi aplicând: Legea Educatiei

Nationale, Regulamentele şcolare, Ordinele Ministrului, Instrucţiunile MENCS, Deciziile

Inspectoratului Şcolar al judetului Arad, precum şi întreaga legislaţie a muncii şi protecţiei sociale.

Este o activitate continuă, desfăşurată în colaborare şi cu celelalte servicii.

Lucrările specifice serviciului secretariat au fost întocmite după cum urmează:

- situaţiile statistice pentru sfârşitul anului şcolar 2016-2017;

- admiterea şi înscrierea în clasa a IX-a pentru anul şcolar 2017-2018 a elevilor;

- constituirea claselor;

- înscrierea elevilor în clasa pregatitoare, pentru anul şcolar 2017-2018;

- întocmirea cataloagelor pentru încheierea situaţiilor şcolare, corigenţelor şi a

examenelor de diferenţă;

- descărcarea acestor situaţii în cataloage şi registre matricole;

- calcularea mediilor generale pentru situaţiile mai sus menţionate;

- întocmirea tuturor situaţiilor solicitate de către ISJ Arad (burse pentru elevi, alocaţii de stat);

- constituirea dosarelor pentru cadrele didactice noi venite în şcoală;

- întocmirea deciziilor de încadrare

- întocmirea pontajelor pentru tot personalul în conformitate cu, condica de prezenţă;

- întocmirea ştatelor de plată pentru tot personalul Liceului Teoretic “Mihai Veliciu”;

- întocmirea machetelor pentru încadrarea/normarea personalului didactic pentru anul şcolar 2017-

2018;

- întocmirea situaţiilor cu plata cu ora şi înaintarea lor la Inspectoratul Şcolar pentru aprobare;

- întocmirea componentelor pentru gradele didactice;

- primirea şi transmiterea fax-urilor la Inspectoratul Şcolar şi transmiterea lor în reţea, cât şi

comunicarea acestora cadrelor didactice;

- redactarea în format electronic a situaţiilor transmise la ISJ Arad

SERVICIUL ADMINISTRATIV

S-a asigurat ritmicitatea si calitatea curateniei in intreaga unitate scolara.

S-a efectuat inventarierea bunurilor din unitate impreuna cu comisia de inventariere.

S-a efectuat analiza privind necesarul de reparatii curente si investitii.

S-au asigurat materialele necesare curateniei si reparatiilor curente aparute pe parcursul semestrelor

pentru o buna desfasurare a activitatii scolare.

S-a asigurat achizitionarea de tipizate, cataloage, carnete de studiu,registre matricole, etc.

SERVICIUL CONTABILITATE

Activitatea serviciului contabilitate a fost organizata si desfasurata respectand si aplicand Legea

Educaţiei Naţionale, Regulamentele Scolare, Ordinele Ministerului, Instructiunile MENCS, Deciziile

ISJ, legea contabilitatii, Bugetul de Venituri si Cheltuieli Locale si Extrabugetare, precum si intreaga

legislatie a muncii si protectiei sociale.

Lucrarile specifice ale serviciului contabilitate au fost intocmite respectand termenele de predare.

37

Serviciul contabilitate desfasoara toatea activitatile si sarcinile ce revin prin fisa postului:

- angajeaza unitatea alaturi de director in orice actiune patrimoniala, reprezinta unitatea alaturi de

conducatorul unitatii in relatiile cu agentii economici in cazul incheierii de contract economice

conform legislatiei in vigaoare

- organizeaza si exercita viza de CFP in conformitate cu legislatia in vigoare

- intocmeste planul de venituri si cheltuieli bugetare,extrabugetare la termenele si in conditiile

prevazute de lege

- urmareste incadrarea stricta in creditele aprobate pe toate coordonatele clasificatiei bugetare

- intocmeste acte justificative si documente contabile cu respectareea formularelor si regulilor de

alcatuire si completare in vigoare

- intocmeste formele pentru efectuarea si incasarea platilor in numerar sau conturi bancare

- organizarea inventarierii valorilor materiale.

- instruieste controlul periodic al personalului care gesioneaza valori

- urmareste aplicarea si respectarea dispozitiilor legale privind salarizarea si drepturile personalului

didactic si tehnico administrativ

- intocmeste planul de munca si salarii al unitatii in conformitate cu statul de functii al unitatii

- intocmesc darile de seama contabile si cele statistice precum si contul de executie bugetara

- verificarea statelor de plata ,indemnizatii de concediu de odihna,medicale

- verificarea statelor de bursa ale elevilor

- - fundamentarea necesarului de credite avind in vedere necesitatile unitatii

- intocmirea declaratiei 112 si transmiterea electronic

2. STAREA DISCIPLINARĂ

Clasele Elevi

inscrisi

la

inceput

de an

Elevi

ramasi la

sfarsitul

anului

Elevi

exmatriculati,

eliminati

Elevi

cu note

scazute

la

purtare

intre

9,99-7

Elevi

cu note

scazute

la

purtare

sub 7

Elevi

cu note

scazute

la

purtare

pentru

absente

Elevi cu

note

scazute

la

purtare

pentru

alte

motive

Cls.preg-

IV

299 287 - 3 5 8 -

V-VIII 284 275 - 2 23 25 -

IX-XII 408 406 2 7 6 15 -

Colectivul didactic si parintii elevilor au decis adoptarea unor masuri sporite in vederea prevenirii

unor manifestari violente, atat in scoala cat si in afara scolii: a fost revizuit R.O.I., pentru personalul

angajat, s-a propus si aprobat purtarea uniformei la clasele primare. Dirigintii, in cea mai mare

parte au aplicat masurile si sanctiunile regulamentare elevilor care au savarsit diverse acte de

indisciplina, de exemplu impunand inlocuirea bunurilor distruse, contactand familiile elevilor

care au generat incidente, organizand intalniri si numeroase activitati educative.

38

3. MANAGEMENTUL ŞCOLAR

In anul scolar 2016 – 2017 catedrele si comisiile de lucru constituite conform R.O.F.U.I.P. au

avut in vedere respectarea cerintelor actuale privind reforma invatamantului si realizarea obiectivelor

prevazute in programul managerial al scolii. In acord cu acesta au fost elaborate programe

manageriale ale catedrelor si programe de activitate a comisiilor. Potrivit datelor inregistrate cu

privire la activitatea catedrelor, mentionam urmatoarele:

- Cadrele didactice au manifestat, in mare masura, implicare, initiativa si competenta

in realizarea sarcinilor profesionale cu rezultate deosebite in anumite activitati.

- In cadrul sedintelor de catedra s-au analizat toate aspectele activitatii si s-au luat masurile

corespunzatorare;

- La inceputul anului, respectiv semestrului I au fost prezentate planificarile calendaristice pe

discipline de studiu si pe fiecare profesor in parte;

- S-a analizat oferta si s-au stabilit manualele scolare dupa criteriile de nivel stiintific,

calitate, grafica, adecvare la varsta, stil de prezentare a informatiilor, pret.

- Invatatorii si profesorii au intocmit proiectarea didactica pe unitati de invatare, schite de lectii

in conformitate cu cerintele metodologice dar si cu profilul si nivelul de pregatire a elevilor.

- La fiecare disciplina au fost utilizate materiale didactice complementare, ajutatoare.

- Materia a fost parcursa integral, evaluarea s-a realizat, in general, ritmic.

- Testele de evaluare s-au conceput diferentiat in functie de cerintele evaluarii, (curente,

sumative).

- In acord cu indicii de perfomanta la elevi s-au utilizat metode moderne, active si participative de

predare si evaluare. S-a pus accentul pe dezvoltarea abilitatilor sociale si de comportament adecvat

in societate.

- Au fost organizate activitati extracuriculare si extrascolare in functie de resurse si necesitati

elevii participand cu interes la schimburi de experienta, concursuri, serbari, vizionari de

spectacole, vizite la expozitii, comemorari, slujbe religioase, s-a oferit consiliere profesionala si pe

probleme de viata personala si scolara.

- Tematica variata a orelor de dirigentie a raspuns in mare masura nevoilor de informare si

dezvoltare personala a elevilor.

- S-a extins dotarea cu tehnica de calcul si utilizarea calculatorului si la alte discipline decat

informatica.

Sunt insa si recomandari ca urmare a cunoasterii nemijlocite a activitatii cadrelor didactice prin

asistente la ore, prin discutii, prin evaluari la inspectiile curente si de specialitate, prin cerinte

exprimate de elevi si de parinti:

Sa se intensifice activitatea suplimentara de pregatire a elevilor, mai ales la clasele

terminale, o pregatire diferentiata pentru elevii capabili de performanta si cei cu goluri in cunostinte.

Sa se realizeze evaluarea continua a nivelului de cunostinte ale elevilor si reglarea procesului in

functie de rezultatele evaluarii

Cadrele didactice trebuie sa combata atitudinea pasiva a unor elevi la anumite ore si mai ales

absenteismul.

Sa se acorde elevilor mai multe responsabilitati

Sa se dezvolte spiritul de echipa si capacitatea elevilor de a lua decizii

Sa se imbunatateasca relatia dintre elevii de gimnaziu si cei de liceu

Sa se adopte unele practici incluzive in vederea integrarii elevilor ce provin din medii

defavorizate

Sa se initieze un program de interasistenta intre profesorii de aceeasi specialitate sau specialitati

diferite pentru realizarea unui schimb de experienta metodic

39

Sa se foloseasca metode de management al clasei pentru dezvoltarea spiritului de competitie si de

responsabilitate

Sa se intocmeasca programe concrete pentru sprijinirea cadrelor didactice tinere in vederea

intergarii rapide in colectivul scolii, respectand exigentele acesteia

Sa se preocupe de diversificarea materialului didactic prin achizitionare si confectionare

Sa se reduca cantitativ temele pentru acasa si sa se puna accentul pe acele teme care stimuleaza

creativitatea, abilitatile si deprinderile specifice

Sa se desfasoare un real serviciu pe scoala si sa se urmareasca elevii mai atent, mai ales pe timpul

pauzelor

Sa se intensifice actiunile cu parintii claselor terminale in vederea cunoasterii cat mai amanuntite

a metodologiilor examenelor nationale si de admitere in clasa a IX-a

Cadrele didactice sa promoveze imaginea unitatii scolare in comunitatea locala prin

imbogatirea site-ului liceului

Planul de scolarizare

Proiectarea planului de scolarizare pentru anul scolar 2016-2017 a fost realizata, fundamentarea

facandu-se pe criteriile legislativ, economic, demografic, social.

Oferta educationala care a insotit intreaga lucrare privind proiectarea planului de scolarizare a fost

realizata avand in vedere resursele specifice ale liceului nostru, cadre didactice de specialitate

calificate, personal didactic auxiliar. La clasa a IX-a s-au realizat clasele propuse (4), la clasa

pregatitoare (1).

Documentele scolare si actele de studii

Domeniu foarte important al intregii activitati scolare, asumat ca atare de conducerea scolii si de

serviciul secretariat; comisia pentru controlul documentelor scolare a realizat evaluarea interna la

inceputul anului scolar si a constatat respectarea, cu strictete, a regulamentului pentru completarea si

eliberarea actelor de studii. Organizarea examenelor si asigurarea conditiilor pentru desfasurarea

acestora au fost bune.

4. RESURSELE UMANE

Personal didactic

Încadrarea cu personal didactic

Unitatea scolara a avut în anul şcolar 2016-2017 următoarea situaţie a încadrării

An şcolar Debutanţi Gr.

definitiv

Gr.II Gr.I Doctorat Total

2016-2017 4 7 8 42 1 62

40

Încadrarea cu personal didactic auxiliar si nedidactic

Personal didactic auxiliar Nr. de

persoane

incadrate

Personal nedidactic Nr. de

persoane

incadrate

Secretar sef 1 Casier 1

Informatician 1 Paznici 2

Laborant 1 Muncitori calificati 3

Bibliotecar 1 Ingrijitori 8

Administrator financiar(contabil sef) 1

Administrator financiar (contabil) 0,5

Secretar Nadab 0,25

Administrator financiar patrimoniu 1

Liceul Teoretic ,,Mihai Veliciu” a fost incadrat cu personal didactic calificat la toate

disciplinele si posturile.

In conformitate cu politica MEN privind dezvoltarea profesionala, activitatea de perfectionare si

formare continua a personalului didactic si didactic auxiliar din liceul nostru s-a axat pe urmatoarele

obiective:

♦ Transmiterea reglementarilor in domeniu;

♦ Formarea cadrelor didactice in domeniul activului;

♦ Cresterea calitatii resursei umane- perfectionarea metodica la nivel local, programe impuse

de MEN si CCD;

♦ Perfectionarea periodica o data la 5 ani;

♦ Reconversie profesionala: cursuri postliceale, continuare de studii, masterat, doctorat;

♦ Dezvoltarea competentelor manageriale.

A fost prezentata in scoala oferta de perfectionare/ formare continua a CCD pentru invatamantul

primar, gimnazial si liceal.

S-a comunicat cu promptitudine orice informatie referitoare la cursurile de perfectionare

in derulare,

S-au intocmit si s-au transmis toate situatiile referitoare la perfectionarea personalului didactic si

didactic auxiliar din scoala.

Analizand si interpretand chestionarul dat, s-a identificat nevoia de formare din scoala, oferta fiind

orientata in mod deosebit spre nevoile sistemului: competente de evaluare pentru examenul de

bacalaureat, evaluare nationala, management educational. La nivelul tuturor cadrelor s-au

desfasurat activitati in vederea perfectionarii si formarii continue:

♦ Procurarea publicatiilor de specialitate si studierea celor mai noi informatii

psihopedagogice si metodice in domeniu;

♦ Indrumarea profesorilor debutanti, stagiari;

♦ Referate urmate de dezbateri pe tema evaluarii, a modernizarii predarii-invatarii insistandu-

se pe aspectul formativ al acesteia;

♦ Participarea la cursuri de perfectionare in specialitate, la sesiuni de comunicari stiintifice.

Metodologia privind miscarea personalului didactic pentru anul scolar 2016–2017 a fost respectata si

aplicata. Consiliul de administratie si-a desfasurat activitatea conform graficelor tematice.

Membrii Consiliului de Administratie si-a indeplinit responsabilitatile repartizate pe toata durata

anului scolar . Au analizat cu responsabilitate problemele conform cu atributiile regulamentare si au

adoptat decizii juste in domeniul administrativ si financiar.

41

Se impune precizarea că tematica pentru Consiliul Profesoral a vizat în special formarea

continuă a cadrelor didactice prin abordarea şi dezbaterea unor teme de didactică modernă, în spiritul

Reformei, al învăţământului formativ, în vederea alinierii la standardele învăţământului european din

ţările dezvoltate, urmărindu-se formarea capacităţilor şi deprinderilor aplicative ale elevilor.

Compartimentele contabilitate, secretariat, serviciul administrativ, biblioteca s-au dovedit

competente şi eficiente, cunoscându-şi responsabilităţile şi atribuţiile din fişa postului, rezolvând

sarcinile de lucru în termen optim.

A funcţionat şi Consiliul Consultativ al Elevilor, care a urmărit o informare corectă şi optimă

a viitorilor absolvenţi despre examenul de Bacalaureat privind probele şi conţinuturile programelor,

precum şi despre metodologia referitoare la examenele de certificare a competenţelor profesionale.

În paralel, acesta a cooperat cu echipa managerială a şcolii şi cu toate cadrele didactice

pentru organizarea programului de pregătire specială, suplimentară a elevilor de clasa a XII-a la

limba română, la matematică, şi la alte discipline la care au existat solicitări din partea elevilor, în

spiritul programei de Bacalaureat şi al variantelor de subiecte pentru probele scrise şi orale.

Un accent deosebit s-a pus pe implicarea Consiliului Reprezentativ al Elevilor în activitatea

disciplinară din şcoală pentru identificarea cazurilor de violenţă, pentru optimizarea

comportamentului elevilor şi pentru conservarea bazei didactico-materiale.

Au fost organizate echipe de lucru pentru analiza periodică a situaţiei la învăţătură, pentru

disciplină şi frecvenţă. Au fost organizate şi, după caz, reorganizate, colectivele de catedră,

desemnându-se în mod democratic responsabilii acestora şi ai comisiilor metodice.

Repartizarea responsabilităţilor

Responsabilităţile au fost stabilite şi repartizate prin fişa postului pentru director, director

adjunct şi consilierul pe proiecte şi programe educative la nivelul conducerii şcolii, astfel încât

controlul şi îndrumarea activităţilor proiectate şi realizate s-au efectuat permanent, monitorizându-se

şi evaluându-se în timp optim obiectivele propuse.

În cadrul compartimentelor şi echipelor de lucru, responsabilii acestora au stabilit sarcinile de

lucru pentru fiecare membru, iar fişele postului au fost avizate de către conducerea şcolii şi

transmise tuturor cadrelor didactice, cadrelor didactice auxiliare şi personalului nedidactic.

Responsabilii comisiilor de lucru şi ai colectivelor de catedre au fost aleşi în spirit

democratic, prin propuneri în şedinţele colectivelor şi avizate în Consiliul de Administraţie şi în

cadrul Consiliului Profesoral.

Monitorizarea întregii activităţi: modalităţi, eficienţă, identificarea disfuncţiilor anterioare

Monitorizarea întregii activităţi s-a realizat atât la nivelul conducerii şcolii în mod centralizat,

cât şi la nivelul comisiilor stabilite. Pentru şedinţele de lucru, există dosare cu procese - verbale ale

Consiliului de Administraţie, ale Consiliului Profesoral şi ale catedrelor. Există şi dosare de evidenţă

a evenimentelor înregistrate în care se consemnează şi măsurile întreprinse de diriginţi şi de către

conducerea şcolii. Activitatea financiar-contabilă este desfăşurată computerizat, în baza programelor

informatizate existente.

Activitatea secretariatului se realizează pe calculator, iar mişcarea elevilor, precum şi

situaţiile statistice privind rezultatele se întocmesc periodic, atât manual, cât şi computerizat.

Formare. Perfectionare.

In anul scolar 2016-2017, comisia de formare continuă si perfectionare a personalului didactic si

didactic auxiliar din unitatea noastra scolara a urmarit realizarea urmatoarelor obiective:

• Transmiterea reglementarilor in domeniu;

• Formarea cadrelor didactice in domeniul activului;

42

• Cresterea calitatii resursei umane-perfectionarea metodica la nivel local, programe impuse de

MEN si C.C.D.;

• Perfectionare periodica o data la 5 ani;

• Reconversie profesionala: masterat, doctorat, continuare de studii;

• Dezvoltarea competentelor manageriale

Potrivit prevederilor Legii Educaţiei Naţionale, formarea continua a cadrelor didactice constituie un

drept. Personalul didactic si didactic auxiliar din unitatea noastră a beneficiat de acest drept, avand

la indemana mai multe forme de pregatire continua:

I.Formare continua prin activitati metodico- stiintifice si psihopedagogice realizate la nivelul ISJ si

al organizatiei scolare;

II. Perfectionare prin definitivare in invatamant si acordarea gradelor didactice II si I;

III. Programe de perfectionare organizate o data la 5 ani;

IV. Programe de formare continua organizate prin C.C.D. sau alti furnizori.

Formarea curenta prin activitati metodico-stiintifice si psihopedagogice realizate la nivelul

I.S.J. si al organizatiei scolare este concretizata in programele de activitate ale colectivelor de

catedra/ comisiilor metodice, fiind centrata pe adaptarea continuturilor invatarii si metodologiei

in functie de situtiile didactice specific determinate de structura psihica interna a elevilor. Multe

cadre didactice au participat la actiuni metodico-stiintifice, simpozioane, conferinte.

Pe tot parcursul anului acolar s-a urmarit cresterea calitatii resursei umane- perfectionarea metodica

la nivel local sau prin programe impuse de MEN si C.C.D.

La nivelul tuturor catedrelor s-au desfasurat activitati care au contribuit la formarea continua a

personalului didactic:

-participarea la programe de perfectionare individuala sau colectiva organizate de

I.S J, C.C.D.;

-procurarea si studierea publicatiilor de specialitate care cuprind cele mai noi informatii in domeniu,

psihopedagogice si metodice;

-indrumarea profesorilor stagiari;

-referate urmate de dezbateri pe tema evaluarii (tipuri de itemi, teste ), precum si pe tema

modernizarii predarii-invatarii, insistandu-se pe aspectul formative al acesteia;

Formarea prin grade didactice:

In anul scolar 2016-2017 s-au efectuat inspectii curente si speciale pentru obtinerea gradelor

didactice I, gradul II si definitivat.

5. PARTENERIATE, PROGRAME EDUCATIVE EXTRACURRICULARE SI

EXTRAŞCOLARE

În Liceul teoretic „Mihai Veliciu”, colectivele de elevi s-au implicat, sub coordonarea cadrelor

didactice cu responsabilitáţi în domeniu, într-o gamă largă de activităţi educative. Pe parcursul

anului şcolar 2016-2017, aceste manifestari au vizat elevi aflaţi pe toate palierele educaţionale:

învăţământ primar, gimnazial sau liceal şi au antrenat, adeseori, parteneriat extern, persoane fizice

sau juridice, organizaţii non-guvernamentale, instituţii de cultură şi agenţi comerciali.

Principalele componente educaţionale urmărite atât de activităţile extracurriculare, cât şi de

activităţile extraşcolare au fost: componenta civică, componenta culturală, componenta

sportivă şi componenta ştiinţifică.

43

În concluzie, putem spune ca principalele obiective educative planificate au fost atinse pe parcursul

anului şcolar care s-a încheiat, elevii îmbogăţindu-şi experienţa de viaţă şi deschizându-şi noi

orizonturi cognitive şi afective. Pe de altă parte, o şcoală cu tradiţia şi ambiţia liceului nostru nu se

poate mulţumi cu jumătăţi de măsură. Iată de ce ne propunem să realizăm în noul an şcolar mai

multe activităţi educative extraşcolare şi extracurriculare, să diversificăm valenţele celor deja

existente, să antrenăm un număr cât mai mare de elevi în realizarea acestor activităţi.

b) Alte tipuri de activitati de interes extins, detalii (calendar MENCS)

PROIECT ,,MĂRŢIŞORUL-TRADIŢIE ŞI SIMBOL”

proiect cuprins în CAERI 2016 al MECS, coordonatori, înv. CORNELIA CRISTEA, înv.

DANA JIVAN, înv. FLOARE MOŢ

Domeniul cultural artistic – folclor, tradiţii, obiceiuri , ediţia nr. 6, număr participanţi:

aprox.2000 elevi, 500 cadre didactice

Activitatea ,, Mărtisorul-traditie si simbol” este un concurs de mărtisoare adresat elevilor

claselor primare din întreaga tară. Elevii au confectionat mărtisoare si felicitări, sub îndrumarea

cadrelor didactice si le-au trimis unitătii organizatoare. Aceasta a organizat o activitate de jurizare

pentru a evalua si clasifica lucrările primite si o expozitie cu vânzare pentru simbolica sumă de 1 leu.

Suma obtinută a fost donată copiilor din cadrul Fundatiei ,,Copii în sigurantă” din orasul Chisineu-

Cris. Partenerii implicaţi în acest proiect: Clubul Copiilor si Elevilor Chişineu-Criş, Casa

Orăsenească de Cultură Chişineu-Criş, Fundatia ,,Copii în sigurantă” si Clubul Orăsenesc al

pensionarilor Chisineu-Cris.

4. RESURSELE MATERIALE

In anul scolar trecut conducerea liceului a asigurat venituri extrabugetare cu ajutorul carora,

alaturi de fondurile puse la dispozitie de administratia locala si asociatia de parinti a fost

imbunatatita baza materiala a liceului astfel:

În semestrul I al anului școlar 2016-2017

1. reabilitare acoperiș clădirea internatului;

2. înființarea grupului sanitar pentru profesorii de educație fizică și sport la sala de

sport, montarea a două chiuvete, două oglizi în vestiare la băieți și fete, boiler

pentru asigurarea apei calde, izolarea planșeului de beton cu membrană

bituminosă , monarea unui calorifer în grupul sanitar;

3. dotarea profesorilor de educație fizică și sport cu 23 de mingi de fotbal;

4. reabilitare pardoseală, montaj parchet melaminat clădirea claselor primare

- 5 săli de clasă /cancelarie Nădab;

5. reabilitare pardoseală, montaj parchet melaminat clădirea claselor gimnaziale

- 2 săli de clasă Nădab

6. dotarea cancelariei de la clasele primare, Nădab cu chiuvetă și oglindă;

7. modernizarea sistemului de iluminat din sălile de clasă de la Nădab prin

montarea a 60 de corpuri de iluminat pe led;

8. montarea în grupurile sanitare ale liceului, pe coridoare, în sala de mese a

cantinei dar și la cele 4 corpuri de cladire de la Nădab a dozatoarelor de săpun

lichid;

9. dotarea centralei termice de la clădirea centrală a liceului cu două pompe de

recirculare pe cazane, pentru asigurarea confortului termic al elevilor, cadrelor

didactice și al personalului didactic auxiliar;

10. repararea instalației termice din cladirea internatului-decembrie 2017;

44

11. dotarea cabinetului de informatică cu un sistem audio, cu 1 buc. Google

mediaplayer Chromecast și 1 buc. Videoproiector, suport tavan, cablu

HDMI

12. achiziționarea a 1200 m2 parchet melaminat dublu click 10 mm , CLASA 33,

AC 5 , 1200 m2 folie pentru parchet 5 mm 500 metri liniari plinta cu pat

cablu încorporat pentru cele 11 săli de clasă și laboratoare rămase neparchetate;

13. reamenajarea și modernizarea arhivei unității de învățămînt în clădirea

internatului prin dotarea arhivei cu rafturi metalice care să corespundă legii

arhivelor;

14. igienizarea curții din fața liceului, din incinta Liceului Teoretic "Mihai Veliciu"

și îndreptare teren cu tehnologia laser, prelucrare, frezare teren îndreptare teren

cu tehnologia laser nivelat teren cu bob cat , cilindrare teren, frezat teren cu

grapa rotativă însămânțat teren cu sămânța inclusă (aprox. 1750 m2);

15. dotarea sălii de clasă prof. înv. primar Lipovanu Cornelia cu un copiator și un

televizor cu diagonala 102 cm;

16. dotarea spălătoriei Liceului Teoretic "Mihai Veliciu" cu o mașină de spălat rufe;

În semestrul II al anului școlar 2016-2017:

1. montaj parchet melaminat dublu click 10 mm in mai multe sali de

clasă și laboratoare după cum urmează: cabinete geografie, limba

română, istorie, biologie, clasa a IX a Șt.,sala prof. Gall Valentin și

Purcel Cornelia;

2. reparații, înlocuire calorifere în aproximativ 8 săli de clasă și cabinete,

birou contabilitate, laborant etc

3. montaj ușă anti-incendiu la centrala de pe strada Oituz;

4. s-au efectuat reparații, zugrăveli, s-au montat casete luminoase în caz

de incendiu;

5. a fost înlocuit geamul și ușa de la atelierul personalului nedidactic;

6. a fost montată un aparat de aer condiționat în cabinetul de info. 2;

7. a fost achiziționată veselă pentru bucătăria cantinei;

8. prin grija primăriei orașului Chișineu-Criș s-au realizat următoarele:

dotarea cu mobilier școlar ( bănci și scaune) 8 săli Nădab;

dotarea cu mobilier școlar ( bănci și scaune) 6 săli Oituz;

dotarea cu mobilier școlar ( bănci și scaune) 11 săli liceu;

reabilitarea fațadei sălii de sport a Liceului Teoretic "Mihai

Veliciu".

reabilitarea gardului vechi de pe strada Primăverii și dotarea cu

bănci pentru exterior a curții liceului;

dotarea terenului de baschet cu 2 panouri de baschet noi;

dotarea cu mobilier și modernizarea cabinetului medical din

clădirea internatului;

Spaţii pentru învăţământ

Unitatea de invatamant dispune de 4 corpuri de clădiri având 40 săli de clasă, 12 laboratoare

şi cabinete, precum şi un Centru de Documentare si Informare.

45

Biblioteca

Biblioteca şcolară are un mare fond de carte şi funcţionează după un program care asigură

accesul la carte al tuturor elevilor. Prin bibliotecă, se asigură şi manuale şcolare pentru fiecare an de

studiu. Pentru învăţământul obligatoriu, la sfârşitul anului şcolar manualele s-au recuperat în procent

de 100%, fiind ţinută evidenţa acestora de către bibliotecară.

7. RELAŢIILE CU COMUNITATEA LOCALĂ, CU PĂRINŢII; IMAGINEA LICEULUI

Colaborarea cu comitetul reprezentativ al parintilor s-a desfasurat la parametri optimi: presedintele

comitetului a raspuns prompt tuturor solicitarilor venite din directiunii, aducandu-si direct

contributia la rezolvarea unor probleme de ordin educativ si financiar.

Relatia cu parintii la nivel de clasa si de unitate de învatamânt a fost asigurata prin structurile

reprezentative ale parintilor, prin activitatea curenta a dirigintilor si prin activitatile dedicate

organizate de psihologul scolar. Au fost organizate sedinte cu parintii la nivel de clasa si de unitate,

consultatii pe probleme specifice (evaluari nationale, concursuri, admiteri), precum si alte activitati

realizate prin grija psihologului scolar pe teme de interes si de actualitate (violenta în scoala si în

familie, orientarea scolara si profesionala). Reprezentantii parintilor în Consiliul de Administratie a

fost prezent la majoritatea întâlnirilor si s-a implicat efectiv în rezolvarea problemelor scolii.

In tot cursul anului scolar trecut a functionat foarte bine relatia cu comunitatea locala: Primaria

oraşului ne-a dat concursul in functionarea C.A. prin repartizarea reprezentantilor sai. Politia,

jandarmeria, Biserica sunt institutii care au sprijinit liceul nostru in mentinerea unui climat

normal, propice activitatii scolare.

raport general privind starea şi calitatea învăţământului ... 16-17 ltmv.pdf · 5....

Documents