proiect instituŢional liceul teoretic ”mitropolit ioan ... fileliceul teoretic ”mitropolit ioan...

LICEUL TEORETIC”MITROPOLIT IOAN MEŢIANU” ZĂRNEŞTI

– PROIECT INSTITUŢIONAL –

PROIECT INSTITUŢIONALLICEUL TEORETIC

”MITROPOLIT IOAN MEȚIANU”ZĂRNEŞTI

2014 – 2018



Pagina 2 din 55

CAPITOLUL I. INFORMAŢII GENERALE

Liceul Teoretic ”Mitropolit Ioan Mețianu” Zărneşti, din oraşul cu acelaşi nume dinjudeţul Braşov, situat la poalele masivului Piatra Craiului, este reînfiinţat pe data de25.05.1999 prin decizia nr. 195 emisă de Ministerul Educației Naționale.

Zărneştiul are o veche atestare documentară, de pe la anii 1300 (Monografia orașuluiZărneşti – Ioan Lepădatu) şi este plasat în lunca Bârsei, într-un cadru mirific, fiind înconjuratde un peisaj natural pitoresc: masivul Piatra Craiului, munţii Bucegi – ca perspectivăîndepărtată.

De-a lungul timpului a fost o aşezare prosperă, cu o comunitate de oameni harnici,păstrători ai tradiţiilor culturale şi religioase. Liceul Teoretic ”Mitropolit Ioan Mețianu”Zărneşti este amplasat în centrul vechi al oraşului, în vecinătatea apropiată aflându-se biserica”Sfântul Nicolae”, monument istoric, ctitorie medievală din 1515 a voievodului NeagoeBasarab.

Din punct de vedere al structurii etnice populaţia Zărneştiului este alcătuită, dinpopulaţie majoritar română care a coabitat paşnic în relaţii sociale şi culturale armonioase cupopulaţia, minoritară, de etnie maghiară sau săsească.

În vatra veche a Zărneştiului există 3 biserici române ortodoxe şi una maghiară.Confesiunea religioasă românească a dat personalităţi ecleziastice şi culturale de marcăţinutului Braşovului şi Ţării Bârsei: mitropoliţii Ioan Meţianu şi Nicolae Colan. Arhitecturaeste de tip ardelenesc, de influenţă austro-ungară şi conferă un parfum medieval acesteilocalităţi. O foarte indelungată perioadă Zărneştiul a funcţionat ca reşedinţă de plasă pentruzonele limitrofe: satele brănene, Poiana Mărului, având şi instituţiile administrative sicomerciale corespunzătoare: Judecătorie, Notariat, Ocol Silvic, Casa de Cultură, trei şcoli:românească, maghiară şi săsească.

În perioada comunismului, în 1951, Zărneştiul a devenit oraş, clădit pe o bazăeconomică din perioada anterioară: „Prima moară de hârtie” a lui Gheorghe Bariţiu, devenindCombinatul de Celuloză şi Hârtie, fosta uzină de armament „H. Malaxa”, devenind „Uzina 6Martie”, o întreprindere de industrializare a lemnului, o gară. Vechiului Zărneşti i s-auarondat comunele Tohanul Vechi şi Tohanul Nou.

În această perioadă, Zărneştiul, situat la 28 km de municipiul Braşov, a devenit altreilea oraş ca putere economică din judeţul Braşov, după oraşul Braşov şi oraşul Făgăraş.Populaţia a ajuns prin industrializarea şi construcţia de blocuri la un număr de 25000locuitori, cu un număr de 5 şcoli generale.



Pagina 3 din 55

Istoricul învățământului zărneștean:

- prima formă de învăţământ organizată în jurul bisericilor – biserica Sfântul Nicolaeatestată documentar începând cu anul 1515;

- în anul 1731 în Tohan funcţiona o şcoală românească care din 1765 prin ordinulîmpărătesei Maria Tereza devine Şcoala Grănicerească;

- în anul 1774 este atestată o şcoală în Zărneşti construită din lemn având ca dascăl peGrigore Mitoc;

- în anul 1807 funcţionează o şcoală ortodoxă având ca dascăl pe Bucur Meţianu,tatăl viitorului mitropolit, şcoala are continuitate fiind ajutată cu cărţi de unelepersonalităţi precum: Mihail Kogălniceanu, Cezar Babiac;

- în anul 1875 este dată în folosinţă noua Şcoală confesională greco – ortodoxă,actualul corp B al liceului, prin preocuparea deosebită a protopopului Ioan Meţianuşi a preotului Ioan Comşa; printre dascăli a activat şi învăţătorul Nicodim Dan;

- în 1874 se înfiinţează în Tohanul Nou o Şcoală Confesională cu o clădire modernădin cărămidă finalizată în noiembrie 1908;

- şcoala de ucenici întemeiată în 1936 pe lângă fabrica de celuloză şi hârtie care va fiprincipalul loc de instruire în domeniul celulozei şi hârtiei din întreaga ţară;

- 1937 se construieşte o şcoală de ucenici pe lângă fabrica Malaxa.Începând cu anul şcolar 1963/1964 în oraşul Zărneşti s-a înfiinţat primul Liceu

Teoretic, cursuri de zi şi seral. Acesta a funcţionat cu rezultate deosebite până la sfârşitulanului şcolar 1973/1974, când, datorită ordinelor comuniste aberante care cultivau ideea căomul trebuie să devina „maşină”, majoritatea liceelor teoretice au fost desfiinţate şi au fosttransformate în licee industriale.

Secţiile serale şi fără frecvenţă din Liceul Teoretic Zărneşti au mai funcţionat până înanul şcolar 1978/1979.

Din anul 1979, pe lângă Uzina „6 Martie” a funcţionat Liceul Industrial „6 Martie”Zărneşti, care a atras marea majoritate a populaţiei şcolare a zonei şi prin politicile comuniste,şi din întreaga ţară (în special zona Moldovei şi Buzăului).

Astfel, din 1979 Liceul Teoretic Zărneşti devine Şcoala Generală Nr. 5, păstrândîntreaga bază materială a acestuia.

În perioada postdecembristă, cadrele didactice ale Şcolii Generale Nr. 5 Zărneşti auiniţiat eforturile de reînfiinţare a Liceului Teoretic Zărneşti, sprijinite fiind de comunitatealocală.

Motivele care au sprijinit acest demers au fost diverse şi au atât o valoare de mândrielocală, emoţional afectivă, economică, noua dinamică a resurselor umane şi pregătireaeducaţională a tinerilor.

Din anul școlar 2012-2013, liceul preia numele mitropolitului Ioan Mețianu, ctitorulcatedralei mitropolitane a Ardealului (Sibiu), fiu al Zărneștiului.



Pagina 4 din 55

Tipul şcolii: este LICEU TEORETIC, cu următoarele niveluri de şcolarizare:

Profile de studiu

Liceul Teoretic ”Mitropolit Ioan Mețianu” Zărnești este o unitate şcolară pentruînvăţământ de masă, finanţată din resurse publice, adoptând sistemul tradiţional deînvăţământ la forma de învăţământ de zi.

Primarclasele I – IV

Gimnaziuclasele V - VIII

Liceu teoreticclasele IX – XIIînvăţământ de zi

Filieră teoreticăprofil uman cuspecializarea:ŞTIINŢE- SOCIALE

Filieră teoreticăprofil real cuspecializările: ŞTIINŢEALE NATURII



Pagina 5 din 55

Forme de şcolarizare:- învăţământ la zi- învăţământ cu frecvenţa redusă, în limba română.

Limbi străine studiate:

Servicii oferite: cabinet de consiliere psihopedagogică

Liceul Teoretic ”Mitropolit Ioan Mețianu” Zărnești nu oferă următoarele servicii:- internat;- cantină;- cabinet de asistenţă medicală cu medic şcolar şi cadre medii sanitare.

Caracteristici ale şcolii:

a) Liceul Teoretic ”Mitropolit Ioan Mețianu” Zărnești este situat în zona centrală.b) Liceul Teoretic ”Mitropolit Ioan Mețianu” Zărnești şcolarizează elevi din oraşul Zărnești,din alte localităţi ale judeţului. Elevii din alte localităţi fac naveta zilnic.c) Elevii se deplasează la şcoală şi cu mijloace de transport în comun.

Limba modernă I -limba engleză

Limba modernă II -limba franceză



Pagina 6 din 55

CAPITOLUL II. DIAGNOZA

A. ANALIZA INFORMATIILOR DE TIP CANTITATIVANUL ŞCOLAR 2010 – 2011 / ANUL ŞCOLAR 2011 – 2012 /

ANUL ŞCOLAR 2012 – 2013 / ANUL ŞCOLAR 2013 – 2014 /ANUL ŞCOLAR 2014 – 2015

A.1 RESURSE UMANE

A.1.1 INFORMAŢII PRIVIND EFECTIVELE DE ELEVI

NUMĂRUL CLASELOR ŞI AL ELEVILOR PE NIVELE DE ÎNVĂŢĂMÂNT:

a) Învăţământ de zi:Învăţământ primar - nr. clase



Pagina 7 din 55

Învăţământ primar - nr. elevi

Învăţământ gimnazial - nr. de clase



Pagina 8 din 55

Învăţământ gimnazial - nr. elevi

b) Învăţământ cu frecvenţa redusă (învăţământ gimnazial):- 28 elevi înscrişi în anul şcolar 2010 – 2011- 27 elevi înscrişi în anul şcolar 2011 – 2012- 20 elevi înscrişi în anul şcolar 2012 – 2013- 20 elevi înscrişi în anul şcolar 2013 – 2014- 23 elevi înscrişi în anul şcolar 2014 – 2015



Pagina 9 din 55

Învăţământ liceal - nr. elevi

EFECTIVELE DE ELEVI PE CLASE - respectă normativele în vigoare, nefiind abateri dela aceste normative:

- Primar: 22.20 elevi /clasă- Gimnaziu: 22.00 elevi / clasă- Liceu: 25.00 elevi / clasă

STRUCTURA ETNICĂ A ELEVILOR - din 1019 elevi:

- Români: 1019 elevi

STRUCTURA EFECTIVELOR DE ELEVI ÎN FUNCŢIE DE DOMICILIUL ACESTORA:

- Ponderea elevilor din Zărneşti 97,55 %- Ponderea elevilor din altă localitate 2,45 %



Pagina 10 din 55

NUMĂRUL ELEVILOR CARE BENEFICIAZĂ DE SPRIJIN FINANCIAR :

I. „ BANI DE LICEU” - 6 beneficiari;II. „ RECHIZITE” - 23 beneficiari;

III. „ BURSE”- medicale 10 beneficiari;- orfani 1 beneficiar;- sociale 30 beneficiari;

IV. „ 200 euro”- beneficiar;

- Programul „Lapte – corn”: 796 elevi

ANALIZA SWOT

Analiza mediului intern

Puncte tari (Strenghts)

efectivele de elevi respectănormativele în vigoare;

abordarea unei politici de marketingşcolar eficient;

integrarea în clase normale a unorelevi cu nevoi speciale;

oferirea posibilităţii de continuare astudiilor a celor care au abandonatşcoala prin forma de învăţământ cufrecvenţa redusă.

reabilitarea localului B şi realizareaunui Centru de documentare şiinformare.

Puncte slabe (Weaknesses)

populaţie şcolară cu fluctuaţiiimprevizibile funcţie de diferiţi factori;

număr mare de elevi care provin dinfamilii cu situaţie financiară precară;

numărul mic de burse sociale aprobatefiind condiţionate de rezultateleşcolare.

nerealizarea planului de şcolarizare laspecializarea ştiinţe ale naturii în anulşcolar anterior;

Analiza mediului extern



Pagina 11 din 55

Oportunităţi (Opportunities)

pentru elevi este un avantaj faptul căexistă în localitate un liceu teoreticcu două specializări de actualitate;

datorită rezultatelor obţinute peexamenele naţionale, diversităţiiofertei educaţionale, colaborăriistrânse cu familia şi existenţa uneibaze materiale moderne comunitateaapreciază şi sprijină activitateaunităţii noastre;

deschiderea autorităţilor locale, cuajutorul cărora vom depune unproiect cu fonduri europene pentrumansardarea localului A

Ameninţări (Threats)

familiile cu nivel de educaţie scăzut şicu un nivel de trai minim nu pun bazăpe educaţie, nu mai pot să-şi susţinămaterial copii, creându-se astfeldecalaje sociale între elevi;

înscrierea unor elevi din ciclul primarla unităţi de învăţământ din Braşov ceoferă program prelungit, reprezintă unfactor ce ne determină să oferim şi noiacestă posibilitate;

o problemă mare a liceului esteînscrierea elevilor din clasele a VIII-acu rezultate bune la învăţătură la liceedin Braşov.

A.1.2 INFORMAŢII PRIVIND INCADRAREA PERSONALULUI ANGAJATPERSONALUL DIDACTIC

a) Posturi / norme didactice

b) Posturi / norme didactice rezervate: 9,39Specialitatea:

- Geografie: director- Limba română: director adjunct



Pagina 12 din 55

- Limba engleză: detaşat la cerereconcediu pentru îngrijire copil

- Limba franceză: pensionar revizuibil- Matematică: pensionar revizuibil- Biologie: detaşat la cerere

concediu fără plată pentru studii- Educaţie muzicală: detaşat la cerere

c) Personalul didactic angajat: 74 total

68%6%3%

17%

6% % Personal didactic angajat

Catedre didactice titulare

Cadre didactice detasate dela noi

Cadre didactice detasate lanoi

Catedre didacticesuplinitoare prin concurs

Colaboratori

555

2

14

5

Nr. personal didactic angajat

Catedre didactice titulare

Cadre didactice detasatede la noiCadre didactice detasatela noiCatedre didacticesuplinitoare prin concursColaboratori



Pagina 13 din 55

d) Distribuţia pe grade didactice a personalului didactic angajat:

42%

12%

34%

12%

% Distributie pe grade didactice

Gradul IGradul IIGradul def.Debutant

31

9

25

9

Nr. cadre pe grade didactice

Gradul IGradul IIGradul def.Debutant



Pagina 14 din 55

e) Distribuţia pe grupe de vârstă şi sexe:

f) Structura personalului didactic în funcţie de localitatea de domiciliu:- Ponderea personalului didactic cu domiciliul în Zarnesti 54- Ponderea personalului didactic cu domiciliul în altă localitate şi face naveta zilnică 20

g) Raportul dintre nr. total de elevi / numărul total de norme didactice:- primar 444 / 23,61 = 18,80- gimnaziu 352 / 28,14 = 12,51- liceu 200 / 14,24 = 14,04

h) Discipline neacoperite cu personalul didactic calificat: 0

PERSONALUL DIDACTIC AUXILIAR

- Total personal didactic auxiliar: 4- Gradul de acoperire a posturilor existente conform normativelor 100%

FUNCTIA NUMARPERSONAL CALIFICAT STUDII OBSERVATII

SECRETAR ŞEF 1 DA M -SECRETAR 0,5 DA M CUMULSECRETAR 0.5 - - VACANTBIBLIOTECAR 1 NU M -ADMINISTRATORFINANCIAR

1 DA S -



Pagina 15 din 55

ADMINISTRATORRETEA

1 DA S -

LABORANT 0,5 DA S -ADMINISTRATORDE PATRIMONIU

0,5 - - VACANT

PERSONAL NEDIDACTIC (ADMINISTRATIV)

- Total: 9- Raportul dintre totalul normelor didactice şi totalul personalului nedidactic65,99 / 9 = 7,33

FUNCTIA NUMARPERSONAL CALIFICARE STUDII

INGRIJITOR 5 DA G

PAZNIC 3 DA G

MUNCITORCALIFICAT

1 DA G

TOTAL 9

PERSONALUL DE CONDUCERE

- Directori: 2- Secretar sef: 1- Contabil şef: 1

Conform normativelor: 4Existente în unitate: 4

a) Informaţii privind directorii:

FUNCTIA SPECIALITATEAGRAD /

VECHIME INÎNVĂŢĂMÂNT

CURSURI DEMANAGEMENT

DIRECTOR GEOGRAFIE I / 17

DIRECTORADJUNCT

LB. ROMÂNĂ – LB.FRANCEZĂ I / 17



Pagina 16 din 55

ANALIZA SWOT



încadrarea cu cadre didacticecalificate,

există un post de psiholog aprobat înschema liceului,

disponibilitatea personalului didacticprivind formarea continuă


o parte din cadrele didactice, titulareale şcolii, sunt navetiste;

încadrarea cu cadre didactice calificate,dar încadrate ca suplinitor,

fluctuaţia mare de cadre didactice; cadrele didactice cu rezultate deosebite

în activitatea instructiv-educativă nuînţeleg necesitatea activităţii dementorat pentru cadrele didacticetinere;



sprijinirea şi participarea comunităţiila activităţile desfăşurate de cadreledidactice ale liceului nostru;

imaginea bună a liceului încomunitate constituie o oportunitatepentru cadrele didactice care dorescocuparea unui post în învăţământ.


scăderea populaţiei şcolare prinreducerea natalităţii şi emigrare;

inexistenţa unor spaţii locative care săfie puse la dispoziţie de către Primăriecadrelor didactice navetiste;

slaba motivare financiară a cadrelordidactice;



Pagina 17 din 55

A.2 CALITATEA PROCESULUI INSTRUCTIV - EDUCATIVINFORMAŢII PRIVIND ANUL ŞCOLAR ANTERIOR (2013 / 2014)

A.2.1 EVALUAREA ELEVILOR:

Învăţământ primar

Învăţământ gimnazial



Pagina 18 din 55

Învăţământ liceal

REZULTATE ŞCOLARE LA SFÂRŞITUL ANULUI ŞCOLAR:

a) Distribuţia mediilor la învăţătură



Pagina 19 din 55

REZULTATE LA EVALUĂRI NAŢIONALE

a) EVALUAREA NAŢIONALĂ 2014:

b) ADMITEREA COMPUTERIZATĂ 2008/ 2009/ 2010/ 2011/ 2012/ 2013

An şcolarştiinţe sociale

matematica-informatică / ştiinţe alenaturii (2011)

prima medie ultima medie prima medie ultima medie

Iulie 2008 9,01 7,33 9,48 7,12

Iulie 2009 8,62 7,11 9,43 5,16

Iulie 2010 8,68 6,30 8,06 4,42

Iulie 2011 8,95 6,68 9,20 6,52

Iulie 2012 8,15 6,51 9,09 5,38

Iulie 2013 9,22 6,76 9,39 5,10

Iulie 2014 7,97 5,84 9,50 2,41



Pagina 20 din 55

An şcolarştiinţe sociale

matematica-informatică / ştiinţe alenaturii (2011)

Nr. Locuri Elevi înscrişi Nr. Locuri Elevi înscrişi

Iulie 2008 28 28 28 28

Iulie 2009 28 28 28 23

Iulie 2010 30 30 30 14

Iulie 2011 30 30 30 30

Iulie 2012 28 28 28 28

Iulie 2013 28 29 28 23

Iulie 2014 28 28 28 21

b1) număr de locuri şi număr de elevi înscrişi pe specializări



Pagina 21 din 55

b2) repartizarea mediilor de admitere pe specializări



Pagina 22 din 55



Pagina 23 din 55

c) BACALAUREAT 2010 / 2011/ 2012 / 2013 / 2014:

2010 2011 2012 2013 2014Numărul elevilor înscrişi 52 56 44 48 39Numărul elevilor promovaţi: 36 46 43 41 38Procent promovabilitate: 69,23% 82,14% 97,73% 85,42% 97,44%Distribuţia pe medii:

între 6 şi 7 14 24 17 14 18între 7 şi 8 12 10 16 17 10între 8 şi 9 8 12 9 10 8între 9 şi 10 2 1 2



Pagina 24 din 55

Bacalaureat pe specializări 2010 / 2011/ 2012 / 2013 / 2014:

d) EXAMENUL DE ATESTAT 2010 / 2011/ 2012 / 2013



Pagina 25 din 55

2011 2012 2013

- Numărul elevilor înscrişi: 25 14 18- Numărul elevilor promovaţi: 25 14 18- Distribuţia pe medii:

- între 7 şi 8 - - 1 5- între 8 şi 9 - 3 2 6- între 9 şi 10 - 22 11 7

A.2.2 EVALUAREA PERSONALULUI:

PERSONALUL DIDACTIC:

a) calificative cadre didactice: foarte bine pentru tot personalul

b) Performanţe în activitatea didactică:c) Implicarea în desfăşurarea activităţilor extraşcolare:d) Iniţiative, demersuri, realizări diverse:

Domeniulrelaţiei

partenerialePartener social

Domeniul formăriiprofesionale pentrucare se realizează

parteneriatul

Descrierea succintăa

obiectiveloracordului

de colaborare

0 0 0 0



Pagina 26 din 55

e)Programe de formare / proiecte – au vizat în principal dezvoltarea resurselorumane, dar nu numai

SCOPUL ORGANIZATOR /PARTENER

DOMENIUL

Formarea continuă acadrelor didactice

Casa Corpului Didactic - Metode active de predare-învăţare- Educaţie pentru viaţa defamilie- O şansă pentru carieră- Managementul calităţii- Managementul timpului- Consilierea şi orientare-activităţi pentru părinţi- Metode de lucru cu eleviicapabili de performanţe- Programe şi abilităţicurriculare

Şcoala - Iniţiere în utilizareacalculatorului- Utilizarea programuluiAEL în procesul instructiv -educativ- Metode de învăţare centratepe elev

Studii post universitare - Informatică aplicată- Educaţie tehnologică

Formarea şi dezvoltareaeducaţiei ecologice

Şcoala

Orientareaprofesională a tinerilor

Şcoala

PERSONALUL NEDIDACTIC:

a) calificative 8 foarte bine



Pagina 27 din 55

ANALIZA SWOT



Pentru fiecare nivel de şcolarizare,şcoala dispune de întregul materialcurricular;

Organizarea bună a CDŞ:– administrativ – opţiunile se fac înfuncţie de decizia elevilor şcolii;

Respectarea planurilor cadru înîntocmirea schemelor orare;

Documentele de planificare anuală /sem. sunt întocmite în conformitate cucerinţele programei;

În majoritate, strategiile didacticeutilizate sunt variate, relevante şi ajutăla buna desfăşurare a lecţiilor;

În majoritatea cazurilor profesoriiverifică înţelegerea şi învăţarea,încurajează elevii şi au criterii şimodalităţi clare de evaluare/notare şiînţelese în mare măsură de elevi;

Stimularea şi punerea în valoare aelevilor capabili de performanţesuperioare prin activităţi specifice;

Interesul pentru perfecţionare princursuri post-universitare si inscrierea lacolegii a invatatorilor;

Alegerea atentă şi competentă amanualelor şcolare;


Inconsecvenţa în elaborarea şivalorificarea proiectării pe unităţi deînvăţare; Persistenţa strategiilor şi mijloacelorclasice în activitatea de predare a unorcolegi; Lipsa preocupării unor cadre didacticepentru munca diferenţiată cu elevii cu nevoispeciale; Un număr mare de profesori debutanţinu posedă cunoştinţele metodice de bazăpentru desfăşurarea procesului de proiectarea lecţiilor şi întâmpină greutăţi în alegereastrategiilor de lucru adecvate disciplinei; Lipsa unor programe educaţionaleaxate pe noile tipuri de educaţie(economică, pentru sănătate, alternativeeducaţionale, crearea claselor responsabile); Organizarea slabă a CDŞ:– resurse umane – fluctuaţia mare apersonalului didactic de la an la an; Lipsă de consecvenţă în valorificareaintegrală a rezultatelor evaluării (corectiv,ameliorativ de dezvoltare); Lipsa competenţelor de operare pecalculator, îndeosebi a cadrelor didactice dela învăţământul primar şi a profesorilor cuvechime mare; Neutilizarea în unele cazuri amaterialului didactic existent, în principal aplatformei AEL; Activitatea extracurriculară desfăşuratăla nivelul claselor nu îşi atinge scopuriledatorită proiectării deficitare şi desfăşurăriiformale;



Pagina 28 din 55

Potenţialul elevilor capabili deperformante şcolare nu este valorificat pedeplin; Nevalorificarea aptitudinilor elevilordatorită neorganizării cercurilor tematice;



Sprijinirea financiară a participării şidesfăşurării unor concursuri şcolare; CDI oferă posibilitatea satisfaceriidorinţei de informare şi cunoaştere avalorilor şi tradiţiilor locale; Întâlniri frecvente între cadrele didacticeşi comunitatea locală; Existenţa programelor judeţene învederea formării continue a cadrelordidactice; Valorificarea valenţelor parteneriatelorcu autoritatea locală; Mijloace de comunicare şi informaremodernă (internet); Implementarea unui program de sprijina elevilor cu nevoi speciale în colaborare cuautoritatea locală;


Slaba salarizare a cadrelor didactice, înspecial a debutanţilor şi a celor cuvechime mică; Lipsa de motivaţie materială a cadrelordidactice cu rezultate performante; Conştiinţa morală a elevilor privindpăstrarea şi întreţinerea spaţiilor şcolare; Nivelul de educaţie şi timpul limitat alpărinţilor pot duce la slaba implicare apărinţilor în viaţa şcolară; Continuarea subfinanţăriiînvăţământului; Abandonul şcolar datorită înrăutăţiriicondiţiilor materiale; Lipsa motivaţiei pentru continuareastudiilor;



Pagina 29 din 55

A.3 RESURSE MATERIALE

A.3.1. GESTIONAREA (UTILIZAREA) SPAŢIULUI DE ÎNVĂŢĂMÂNTCORPUL A (STR. DR. I. SENCHEA, NR. 23) – PROPRIETATE PUBLICĂ:

Săli de cursuri: 16Laboratoare:

- informatică: 2- biologie: 1- fizică-chimie: 1

Sala de sport (drept de folosire – proprietar Primăria Zărneşti): 1- grupuri sanitare: 3- cancelarie 1- cabinet metodic 1- boxă material didactic 1- birouri: - direcțiune 1

- secretariat 1- contabilitate 1

CORPUL B (STR. TIBERIU SPERCHEZ) – PROPRIETAR PRIMĂRIA ZĂRNEŞTI:- săli de cursuri 8- grupuri sanitare 2- centru de documentare și informare- cabinet de consiliere psihopedagogică

CORPUL C (STR. LIBERTĂȚII, NR 2) – PROPRIETAR PRIMĂRIA ZĂRNEŞTI:- săli de cursuri 7- laboratoare de informatică 1- grupuri sanitare 2- cancelarie- bibliotecă

A.3.2. UTILITĂŢI

Liceul Teoretic ”Mitropolit Ioan Mețianu” Zărneşti dispune de toate utilităţile necesare: Curent electric Apă din reţeaua stradală Grupuri sanitare cu apă curentă Fosă septică Sistem de încălzire centrală Telefon Fax Internet



A.3.3 ELEMENTE DE DOTARE

a) Mobilierul şcolar este în cantitate suficientă, într-o stare bună;b) Biblioteca şcolară dispune de peste 17.200 volume;c) Numărul calculatoarelor este 74, din care:

– 65 utilizate de elevi în cadrul a 3 laboratoare de informatică;– 2 utilizate de direcţiune– 4 utilizate de personalul didactic auxiliar (secretariat, contabilitate etc.);– 3 utilizate de personalul didactic.

d) Liceul Teoretic ”Mitropolit Ioan Mețianu” Zărneşti este conectat la Internet prin linietelefonică având 3 posturi de accesare a internetului și antenă pentru back-up.e) Liceul Teoretic ”Mitropolit Ioan Mețianu” Zărneşti dispune de 4 copiatoare (A3 si A4).

Gradul de încărcare al şcolii:- indice de ocupare: 1- numărul de schimburi pe zi: - primar: 2 schimburi (0-III și IV)

- gimnaziu: 2 schimburi (VIII și V-VII)- liceu: 1 schimb

Gestionarea spaţiilor de învăţământ:- laboratoarele şi cabinetele sunt utilizate conform destinaţiei lor;- şcoala nu are cabinete sau laboratoare închiriate altor unităţi de învăţământ sau alţibeneficiari;- sala de sport se foloseşte pentru procesul didactic din şcoală, iar după ora 18 și înweek-end se închiriază către terți

A.3.4 RESURSE FINANCIARE

EXECUŢIA FINANCIAR – CONTABILĂ PE ANUL 2013a) Resurse din bugetul local: 1075613 mii lei, din care pentru:

- cheltuieli de personal: 963079 lei;- cheltuieli materiale: 89865 lei;- reparaţii curente şi capitale: 5370 lei;- obiecte de inventar: 31040 lei;- burse: 7199 lei.

b) Resurse atrase (extrabugetare): 8080.36 lei, din care pentru:- salarii: 0 lei;- cheltuieli materiale: 0 lei;- hrană: 0 lei;- RC + RK: 0 lei;- obiecte inventar: 0 lei.



Pagina 31 din 55

BUGETUL PE ANUL CALENDARISTIC 2014a) Resurse din bugetul local: 2.737.3 mii lei, din care pentru:

- cheltuieli de personal: 2316.2 mii lei;- cheltuieli materiale: 416,1 mii lei;- RC + RK: 0 lei;- obiecte inventar: 0 mii lei;- burse: 5 mii lei.

b) Resurse atrase (extrabugetare): 30 mii lei, din care pentru:- salarii: 0 lei;- cheltuieli materiale: 0 lei;- RC + RK: 0 lei;- obiecte de inventar: 0 lei;- cheltuieli de capital: 0 leiTOTAL: 2.767.3 mii lei

RESURSE FINANCIARE DIN PROGRAME DE FINANŢARE EXTERNĂ 0



Pagina 32 din 55

ANALIZA SWOT



întocmirea proiectului de buget înfuncţie de necesităţile reale aleunităţii;

existenţa unei baze de date cecuprinde necesarul de materialdidactic rezultat din referatele denecesitate întocmite în cadrulcomisiilor / catedrelor metodice;

baza materială a liceului oferăposibilitatea desfăşurării lecţiilor şialtor activităţi în condiţii moderne;

finanţarea obţinută a permisigienizarea spaţiilor şcolare şiexecutarea lucrărilor de reparaţiicurente;


neutilizarea eficientă a dotării cumaterial didactic existent;

inexistenţa unor programe de finanţarepentru desfăşurarea unor activităţiextraşcolare;

neimplicarea cadrelor didactice înobţinerea de donaţii şi sponsorizări;

frecvente deteriorări ale mobilieruluişcolar la unele clase;



finanţarea unităţii în funcţie desolicitarea exprimată prin proiectulde buget anual;

sprijinul financiar acordat benevol deComitetul reprezentativ al părinţilor;

înfiinţarea asociaţiei „Valea Bârsei –Liceul teoretic – oraş Zărneşti”;

accesarea de fonduri pe diferiteprograme de finanţare a liceului;


incapacitatea cheltuirii fondurilorobţinute din diferite surse;

conştiinţa morală a elevilor privindpăstrarea şi întreţinerea spaţiilorşcolare;



Pagina 33 din 55

A.4. ANALIZA MEDIULUI EXTERN

A.4.1 DIMENSIUNI FIZICE

SUPRAFATA:208.74 KM

REPARTITIE

TERITORIALAINTRAVILAN

2411 HA(PROPUNEREEXTINDERE 932HA)

EXTRAVILAN 18063 HA

ADMINISTRATIVA(LOCALITATI)

ZARNESTITOHAN BLOCURITOHANUL NOUTOHANUL VECHITOHANITA

FOLOSINTA

AGRICOL 1291 HANEAGRICOL 1423 HAPASUNE 3462 HAFANEATA 1218 HAPADURE 13081 HA

Repartitie teritoriala12%

88%

REPARTITIE TERITORIALAINTRAVILANREPARTITIE TERITORIALAEXTRAVILAN

Suprafata pe folosinte6%

7%

17%

6%64%

SUPRAFATA IN FOLOSINTAAGRICOL SUPRAFATA IN FOLOSINTANEAGRICOL SUPRAFATA IN FOLOSINTAPASUNE SUPRAFATA IN FOLOSINTAFANEATA SUPRAFATA IN FOLOSINTAPADURE



Pagina 34 din 55

A.4.2. CARACTERISTICI

Orasul are o forma alungita pe axa raului Barsa, zona intravilana fiind asezata indepresiunea formata de acest rau; pe axa est – vest limitele orasului se intind pe o distanta de28 km, iar pe axa nord – sud distanta este de 14.7 km.

Nu este un oras compact fiind impartit:- Tohanul Nou (atestat 1400): casele predomina si activitate agroturistica

(17.26 km²)- Tohan Blocuri: cartier blocuri, activitati industriale (17.86 km²)- Tohanul Vechi: vatra istorica, case; activitati agricole- Zarnesti: centru administrativ si istoric (atestat 1370) activitati agro-turistice- Tohanita: sat rasfirat, tipic montan, predomina agro-turismul

Vecinii orasului Zarnesti:- nord: comuna Sinca; nord-est: comuna Vulcan, comuna Poiana Marului- est: orasul Rasnov- sud: comuna Bran, comuna Moieciu; sud-vest: comuna Harseni

SOCIO-ECONOMIC ŞI DEMOGRAFICOrasul Zarnesti, din judeţul Brasov, îndeplineşte toate conditiile pentru a fi centru de

importanţă zonală cu influenţe în dezvoltarea a cel puţin 4 comune: Poiana Marului, Moieciu,Bran si Sinca.

Primeste statutul de oras la 1 ianuarie 1961. Principalele institutii ce servesc interesuluizonal sunt: judecatoria Zarnesti, spitalul orășenesc.

a ) Populatia

0

10000

20000

30000

1966 8578 4109 3622 1365 17674

1976 8761 4120 6861 1473 21770

1992 26291

2002 25332

Zarnesti TohanulVechi

TohanBlocuri

TohanulNou Total



Pagina 35 din 55

b) Structura pe nationalitati

0

10000

20000

30000

1992

2002

STRUCTURA PE NATIONALITATI

1992 24795 117 877 686 16

2002 23880 57 497 893 6

Romani Germani Maghiari Rromi Altii

Pentru anul 2002 sunt reprezentativi urmatorii indicativi:- densitate locuitori: 121.36 loc/km²;- natalitate: 10‰- mortalitate: - infantila: 17.2 ‰

- naturala: 17.9‰- spor natural: -859- repartizarea pe sexe: - barbati: 50.07 %

- femei: 49.93 %Din analiza studiului " STRATEGIA DE DEZVOLTARE DURABILA. AGENDA

2001" se pot desprinde urmatoarele concluzii:- din totalul populatiei active, in privinta ocuparii fortei de munca, nivelul

somajului il reprezinta 70% (somaj, somaj tehnic, ordonanta)- structura potentialului uman, in privinta resurselor de munca, influenteaza

potentialul economic printr-o serie de elemente caracteristice:- zona cu indice de descrestere a populatiei, imbatranirea populatiei- navetism in toate compartimentele sociale (elevi, studenti, angajati);

se poate aprecia ca indice de navetism la angajati de 80 %- tendinta de suburbanizare fata de orasul Brasov la nivel economic si

cultural

c) Economic:Zarnesti-ul se afla pe un culoar secundar de circulatie:

- rutieră: DN 73A – stare bună (înspre Brașov)DN 73 – stare satisfăcătoare

- feroviară: capat de linie.



Pagina 36 din 55

d) Resurse:- gospodarii: 8142, din care:

- racordate la apa potabila: 3331- racordate la canalizare: 340 case + 130 blocuri- racordate la gaze naturale: 5340- racordate la electricitate: 8266

- terenuri agricole:- agricol: 1291 haneagricol: 1423 hapasune si faneata: 4680 hapadure: 13081 ha

- animale: 1400 capete bovine, 1300 ovine, 1300 porcine, 510 cabaline,pasari 14000, iepuri 310, albine 350 stupi

La ora actuala, la nivelul orasului sunt inregistrati 896 de agenti economici, din care:- 4 agenti economici de marime medie, cu peste 1000 de angajati- 32 asociatii agricole- 4 banci- 5 gatere- 3 complexe turistice cu peste 100 locuri cazare- 3 cabane si 10 pensiuni- diferenta pana la 896 o reprezinta alte persoane juridice si asociatii

familiale avand ca domeniu de activitate predominant comertul cuamanuntul si prestarile de servicii.

e) Dezvoltarea economica si sociala

Puncte tari:- Zarnesti-ul, situat intr-o zona cu un potential turistic imens (la poalele

masivului Piatra Craiului, in apropierea Masivului Bucegi si a zonei turisticeBran-Moieciu), este beneficiar al unei infrastructuri bune (cale ferata, drumnational, gaz metan);

- forta de munca bine calificata si disponibila pentru angajare;- oras curat, aer proaspat, resurse naturale (apa potabila de cea mai buna

calitate);- existenta grupurilor multiculturale si etnice puternic reprezentate, traditii

culturale si religioase cu specificitate locala;- posibilitatea redimensionarii zonei industriale prin facilitatile oferite de

platforma industriala a S.C. TOHAN S.A., unde se dezvolta un parcindustrial;

- exploatare eficienta a resurselor agricole si a masei lemnoase din padurileinconjuratoare.



Pagina 37 din 55

Puncte slabe:- nu exista o viziune clara asupra viitorului, un plan managerial judetean si

local bine intocmit cu puncte clar precizate, cu repere cronologice;- infrastructura este imbatranita si necesita mari investitii, diferentiate pe

zonele de dezvoltare ale orasului;- facilitati de recreere la nivelul orasului, lipsa posibilitatilor de angrenare in

activitati comune la diferite nivele socio-profesionale;- oportunitati pentru tineret: lipsa posibilitati de comunicare globala;- lipseste lobby-ul economic organizat, orasul avand o grava deficienta de

imagine la nivel politic, social si international;- lipsa investitiilor strategice: hoteluri, fabrici, shopping;- nivel de trai scazut, tendinta de suburbanizare fata de orasul Brasov.

INFRASTRUCTURAa) Invatamant:

- 2 licee- 3 scoli generale- 4 gradinite- Clubul elevilor (în renovare)

b) Unitati de cultura:- Case de Cultura- 2 camine culturale: Tohanu Nou și Tohanu Vechi- Biblioteca oraseneasca marginalizata- Muzeu din cadrul Bisericii Sf. Nicolae

c) Unitati de cult:- 8 biserici, din care: 1 Biserica Reformata, 1 Biserica Evanghelica,1 Biserica Catolica- un schit, viitoare manastire

d) Sanatate:- 2 spitale- 1 policlinica- 4 dispensare- 1 dispensar sanitar-veterinar- cabinete medicale, din care 7 unitati private



Pagina 38 din 55

B. ANALIZA INFORMATIILOR DE TIP CALITATIV

- Mediul de provenienţă al elevilor: familii cu nivel de şcolarizare mediu- Calitatea personalului didactic:

- calificat – 100 %.- Relaţii interpersonale bazate pe colaborare, deschidere, comunicare- Calitatea managementului şcolar – directorul şcolii împreună cu o echipă de cadre

didactice abilitate prin cursuri de perfecţionare în domeniul managementului educaţional, auiniţiat şi dezvoltat activităţi (relaţii) de parteneriat cu alte şcoli din ţară şi din străinătate, cucomunitatea locală. Şcoala funcţionează după un plan managerial propriu.

B. 1. CULTURA ORGANIZAŢIONALĂ

Este caracterizată printr-un ethos profesional înalt. Valorile dominante sunt:egalitarism, cooperare, munca în echipă, respect reciproc, ataşamentul faţă de copii,respectul pentru profesie, libertate de exprimare, receptivitate la nou, creativitate,entuziasm, dorinţă de afirmare. Se întâlnesc şi cazuri de elitism profesional, individualism,competiţie, intelectualism, rutină, conservatorism, automulţumire.

Conducerea şcolii a elaborat Regulamentul de ordine interioară care cuprindenorme privind atât activitatea elevilor cât şi a cadrelor didactice.

În ceea ce priveşte climatul organizaţiei şcolare am putea spune că este un climatdeschis, caracterizat prin dinamism şi grad înalt de angajare a membrilor instituţiei şcolare;este un climat stimulativ care oferă satisfacţii, relaţiile dintre cadrele didactice fiinddeschise, colegiale, de respect şi de sprijin reciproc.

Directorul este deschis şi ascultă sugestiile profesorilor, face aprecieri frecventeşi sincere la adresa acestora, le respectă competenţa, le oferă o largă autonomie, îi sprijinăşi evită un control strict birocratic.

Toate acestea se reflectă pozitiv în activitatea instructiv-educativă şi în conduitacadrelor didactice.



Pagina 39 din 55

B.1.2 REZULTATELE AUTOEVALUĂRII

ASPECTE POZITIVE CONSTATATE INURMA AUTOEVALUARII

CONCLUZII ŞI ASPECTE CARE NECESITĂDEZVOLTARE

Resurse umane şi materiale- Asigurarea posturilor cu cadre didactice

calificate 100%- Disponibilitatea personalului didactic

pentru formarea continua- La nivelul şcolii există preocupări ce

vizează dezvoltarea şi întreţinerea bazeimateriale existente 95 %;

- Propunerea de buget către administraţialocală în concordanţă cu nevoile şcolii sirealizabila

Calitatea procesului de învăţare- Majoritatea elevilor dobândesc noi

competenţe care le permit acestorarealizarea unei temeinice pregatiriviitoare

- Atitudinea pozitivă, cooperantă şi relaţiabună cu profesorul la majoritatea elevilor

Management- Realizarea unor analize periodice vizand

îmbunătăţesc activitatii în şcoală- Evaluările interne sunt corelate cu cele

externe şi se monitorizează întreagaactivitate de evaluare

- Implicarea cadrelor didactice înelaborarea proiectului de dezvoltareinstituţională

- Dezvoltarea parteneriatului părinte şcoalăcomunitate

Resurse umane şi materiale- Asigurarea ambientului educaţional în care se

desfăşoară activitatea didactică- Implicarea cadrelor didactice in activitati de

formare continua- Implicarea mai mare a cadrelor didactice în

obtinerea si gestionarea resurselor- Dezvoltarea bazei materiale pentru asigurarea

calitatii in activitatea didactica- Facilitarea accesului la informatie prin utilizarea

centrului de documentare si informare

Calitatea procesului de învăţare- Folosirea unor game variate de strategii de predare

şi învăţare pentru a răspunde stilurilor de învăţareindividuale, abilităţilor, culturii şi motivării fiecăruielev

- Utilizarea în mai mare măsură a învăţării centratepe elev

- Accentuarea calităţii în toate activităţile organizatepentru elevi şi cu elevi în vederea spoririidimensiunii civice a educaţiei oferite de şcoală

- Înfiinţarea de ateliere de lucru pentru cadreledidactice / parinti

- Pentru elevii cu nevoi speciale implementarea unui„program de sprijin în învăţare”

- Realizarea unor programe de pregatire suplimentaradestinate elevilor capabili de performante scolare

Management- Instituirea în unitate a unui climatul psiho-social

favorabil muncii in echipa- Relaţionarea şi comunicarea în cadrul şcolii este

bună, deciziile sunt acceptate- Valorificarea în mai mare măsură a parteneriatelor

incheiate cu grupuri de interes- Participarea la proiecte de finanţare ale M.E.N, din

Fonduri structurale SOCRATES, LEONARDO daVINCI, COMENIUS si altele.



Pagina 40 din 55

CAPITOLUL III. MISIUNEA

MISIUNEAINSTITUŢIEI

VIZIUNEADIAGNOZĂ INSTITUŢIEI

Act educaţional decalitate pentru

membriicomunităţii în

condiţiileconlucrării între

toţi factoriieducaţionali

Realizată prinanalizainformaţiilor de tipcantitativ şicalitativ prinmetoda SWOT(prezentatăanterior)

Eficientizareaeducaţiei tinerei

generaţii pentru acorespundecerinţelor

contemporaneităţii



Pagina 41 din 55

M I S I U N E A

MISIUNEA UNITĂŢII

Şcoala noastră este deschisă tuturor celor care au nevoie deeducaţie într-un climat de siguranţă fizică şi psihologică,favorabil dezvoltării personalităţii ca întreg , ca individualitatecreativă a cărei orientare profesională şi acţională îi permiteintegrarea într-o societate dinamică, europeană, mândru devalorile tradiţionale româneşti.

Considerăm că stă în puterea noastră să formăm un cetăţeanîn al cărui sistem axiologic ferm conturat să primezeresponsabilitatea, corectitudinea, bunătatea, cinstea, toleranţaetnică şi religioasă.



Pagina 42 din 55

CAPITOLUL IV. ŢINTELE

TINTA NR.1

CONTEXT:Asistăm în ultimii ani la schimbări majore la nivelul întregii societăţi şi implicit ainstituţiei şcolare. Considerăm că a oferi şanse egale pentru toţi înseamnă asigurareaunui mediu educaţional favorabil dezvoltării personalităţii elevului capabil să seintegreze într-o societate dinamică.

OPTIUNI STRATEGICE

Abordarea unui tip de management deschis posibilităţilor şi opţiunilor lanivelul colectivului şi al individului pornind de la premisa unor şanse

egale pentru toţi.

Dezvoltareacurriculara

Dezvoltarearesurselor umane

Atragerea deresurse financiaresi dezvoltareabazei materiale

Dezvoltarearelatiilorcomunitare

- Cultivarea uneirelaţii deschiseprofesori-elevutilizând cuprecădere strategiimoderne deabordare aprocesuluiinstructiv-educativ

- Diversificareaofertei deopţionale adecvateîn cadrul C.D.Ş.

- Formarea cadrelordidactice pentru obună valorificare astrategiilormoderne

- Consiliereapărinţilor în vedereaunei bune înţelegeria parteneriatuluişcoală-familie-comunitate- Programe de

consiliere aelevilor cu cerinţeeducative speciale

- Realizarea uneibaze materialemoderne necesarepregătirii complete aelevului şi asigurăriiunui climat desiguranţă

- Dezvoltarearelaţiilorcomunitare prinorganizarea deactivităţi şcolareşi extraşcolare încomun



Pagina 43 din 55

TINTA NR. 2

CONTEXT:Adoptând o atitudine deschisă ne propunem promovarea imaginii spiritualităţiiromâneşti într-un context european prin cultivarea şi păstrarea tradiţiilor şi obiceiurilornoastre.

OPTIUNI STRATEGICE

Cultivarea şi păstrarea tradiţiilor şi a obiceiurilor integrate într-oviziune europeană.





- Includerea înoferta educativă aunor opţionalespecifice

- Informarea şiformarea corpuluiprofesoral îndomeniultradiţiilor şi alculturii locale

- Întocmirea unuiproiect în vedereaobţinerii de fonduri

- Amenajarea unuispaţiu „de tradiţie”în incinta unităţiişcolare

-Organizarea unuipunct de informareasupra tradiţiilor şiobiceiurilor localeşi naţionale încadrul C.D.I.

- Implicareafactorilorcomunitari înidentificareapăstrătorilor detradiţii şi obiceiurilocale;



Pagina 44 din 55

TINTA NR. 3

CONTEXT:A fi european presupune a avea acces la informaţie şi cultură, a cunoaşte dinamicasocietăţii pentru o implicare responsabilă în orientarea şcolară şi profesională.

OPTIUNI STRATEGICE

Asigurarea accesului la informaţie şi cultură a elevilor, a personaluluişcolii şi comunităţii şi consilierea în orientarea şcolară şi profesională.




Dezvoltarea relatiilorcomunitare

- Elaborareaunor materialeinformative, teste,chestionare pentruorientarea şcolarăşi profesională- Dobândireacompetenţelor derealizare a unortexte funcţionale(C.V., cerere,scrisoare deintenţie)

Cuprinderea cadrelordidactice in programede formareInstruireapersonalului invederea realizarii„planului C.D.I.”Formareapersonalului angajatal C.D.I.Pregatirea echipei deimplementare.Sensibilizareaelevilor, parintilorpentruamenajare/dotare siapoi folosire.- Implicarea şcolii şia familiei înorientarea şcolară şiprofesională

Propunerea sirealizarea unuibuget pentru C.D.I.Asigurareaspatiului siamenajarea lui- Achizitionareamaterialelor siechipamentelornecesarefunctionarii C.D.I.- Vizionarea unormateriale învederea reuşitei încarieră

Actiuni de informareprivind existenta C.D.I.in comunitate.Parteneriate cu :- edituri,- Directia de Sanatate- politie, antidrog…Strângerea colaborăriişcoală-comunitate prinacţiuni comuneAtragerea comunităţiiîn viaţa şcolii şi a şcoliiîn viaţa comunităţiiPopularizarea şcoliiprin pliante, afişe- Organizarea unorîntâlniri între membriicomunităţii cu profesiidiferite şi elevi



Pagina 45 din 55

TINTA NR. 4

CONTEXT:Considerăm că comunicarea reală şi eficientă se bazează pe o atitudine cooperantă peimplicarea familiei şi a altor factori de interes ai comunităţii.

OPTIUNI STRATEGICE

Dezvoltarea competentelor de comunicare socială la nivelul instituţiei(profesori şi elevi) şi implicarea familiei şi a altor factori de interes ai

comunităţii în procesul educaţional.





- Introducerea înC.D.Ş. adisciplinelor legatede negociere şicomunicare

- Organizareacercurilor deschisepărinţilor şielevilor („Creaţieşi îndemânare”)

- Implementareaunor proiecteeducatuverealizate de elevi

- Formareacorpului profesoralîn vedereadiagnosticării şicoluţionăriiproblemelorexistente în familie

- Dezvoltareacompetenţelor decomunicare aleelevilor prinorientarea cătreconsilierul şcolar şiimplicarea, lanevoie, şi afamiliei

- Elaborarea unortexte suport pentruo mai bunărelaţionare familie-şcoală

- Realizarea uneibaze de date caresă permităinformareacompletă şi rapidăa părinţilor (înformat electronic)

- Achiziţionarea şiactivarea unei staţiiradio

- Participareainstituţiilor localeîn vedereapopularizăriiactivităţilorspecifice

- Stabilirea unuiparteneriat şcoală-comunitate



Pagina 46 din 55

TINTA NR. 5

CONTEXT:In viziunea scolii noastre o formare completa a personalitatii individului implica si obogata oferta de activitati extrascolare si de petrecere a timpului liber.

OPTIUNI STRATEGICE

Diversificarea ofertei de activităţi extraşcolare şi a ofertei de petrecere atimpului liber.





- Elaborareaprogrameicercurilorurmărind modelulcelor de la C.D.Ş.

- Înfiinţareacercurilor tematicecare să valorificaaptitudinileelevilor

- Motivareafinanciară sau dealtă natură aresurselor umaneimplicate îndiferite activităţi

- Formarea şiinformareacadrelor în vedereaaccesării finanţăriipe diferite proiecte

- Identificarea unorsurse de finanţarenecesare realizăriişi promovăriimaterialelor

- Asigurareamaterialelornecesareactivităţilordesfăşurate

- Iniţierea unorforme diverse deasociere întreşcoală şi celelalteinstituţii abilitate



CAPITOLUL V. PLANURI OPERATIONALE

A. DEZVOLTAREA CURRICULARA SI EXTRACURRICULARA

Nr.crt. Programe/Activitati Obiective Resurse Termene Responsabili Indicatori de

performanta Evaluare

1. ,,Metode interactive depredare / invatare / evaluare”cursuri de formare continuavizand metodele moderne depredare / invatare / evaluareateliere de lucru in sprijinulcadrelor didactice debutante initierea in utilizareacalculatoruluicursuri AEL pentru cadreledidactice

abilitareacadrelordidactice inproiectareasi utilizareametodeloractive deinvatareprin cursuride formarecontinuaorganizatela nivelulinstitutiei ,CCD siMEC

cadredidacticeformatori Min.20

ore

Min. 10ore

Min. 20ore

40 ore

directorulscoliiresponsabiliicomisiilor /catedrelormetodice

introducerea in orea unor metodeactiv- participativede predare/ invatare/evaluare(gandirea critica,studiu de caz, joculde rol, organizatorulgrafic, cafeneauaetc).abilitarea a 90%din cadre infolosireacalculatoruluiabilitarea a 75%din cadre infolosirea platformeiAEL

testechestionareprodusematerialealeactivitatii

2. ,,My computer”

program AEL (introducereamijloacelor moderne I.T. in

Valorifica-reacompetente-lor de

cabinetinformaticacadredidactice ce

1 an cadredidactice ce auabsolvit cursuriAEL

desfasurarea a celputin 25% din lectiiprin metoda AEL

chestionarelectiidemon-strative .



Pagina 48 din 55

predarea si evaluareacunostintelor)

utilizare acalculatoru-lui

au absolvitcursuri AELelevii cls.III-XII

monitori-zareautilizariicabinetuluiinformatic

3.,,Natura, o lume fragila”

diversificarea CDS prinintroducerea unor modele deeducatie ecologicaSă păstrăm apele curate!( igienizare)Ajutăm să reciclăm, ajutămsă protejăm!(colectare deseurireciclabile)Interesul faţă de mediu subcondeiul micilor jurnalişti( editarea revistei scolii)Natura, o lume fragila( simpozion )Natura, prietena noastră!( tabara ecologica)Un exemplu pentru ceilalti( triere deseuri)

Formareaatitudinii derespectpentrumediu sidezvoltareaprinmecanismesi materialeinformativea comporta-mentelorresponsabilefata demediu

invatatoriiprofesoriide biologie,georafie, edtehnologica

1 andirectorulscolii

10% din CDS, sacuprinda modele deed. ecologica

portofoliiaplicatiiPracticeChestiona-reSondaje deopinie

4. ,, Traditii de pe valea Barsei”

pregatirea grupului vocal,,Floare de colt”

ReceptareavalorilortraditionaleDezvoltarea

profesor demuzicainstructorechipa de

1 ora sapt.1 ora sapt.

directoruleducativcadredidactice

organizarea siprezentarea unorspectacole in si inafara localitatii

afisebrosuri deinformaresite-ul



Pagina 49 din 55

infiintarea unei echipe dedansuri populare regionale

Introducerea in C.D.S. aunor discipline optionale cutematica folclorica:,,Traditii, obiceiuri,mentalitati”

simtuluiestetic

dansurielevii cls.I-XIItineri (fostielevi aiscolii)instrumen-tisti locali

Profesorilimbaromana,istorie,invatatoriCarti,casetecostumepopulare

1 an

implicate

ResponsabilComisiecurriculum

organizarea uneiexpozitii cu obiectede inspiratiefolclorica organizarea unorspectacole cuprezentarea unor obiceiuriculese de elevi

scoliiinterviuri

portofoliiexpozitiispectacole

5. ,,Creatie si indemanare”introducerea unor modele deeducatie antrepenoriala;cusaturi, impletituri, croitorie,tamplarie impletituri dinrachita, gastronomie;

prof. de ed.tehnologicamestesu-garilocalniciautoritatile locale

2 ani prof. de ed.tehnologica

directorulscolii

expunerea sivalorificareaproduselormateriale aleactivitatiiparticiparea laolimpiade tehnice

expozitiimacheteproiecte



Pagina 50 din 55

B. DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE/ Optiunea investitiei in resursaumana

Nrcrt

Programe/

Activitati / EtapeObiective Resurse Termene Responsabili

Indicatori deperformanta

Modalita-ti de

evaluare1. ,,Scoala de dupa-amiaza”

*pregatire suplimentara

Recupera-readecalajelorinpregatireaelevilor cudificultatide invatare

invatatoriielevii cudificultatide invatare

2 ore pesaptamana

cadredidactice

inregistrareaprogresului scolarscaderea numaru-luide corigenti

chestio-naretesteanalizecompa-ratii

2. ,,Voi fi olimpic”

*cercuri pe obiecte de studiu

Obtinereaunorrezultatedeosebitecu eleviicapabili deperformantascolara

invatatori/profesoriielevii cuperformanta

1 ora pesaptamana

Directorulliceului

participarea laolimpiade siconcursuri scolare

testeanalizecomparatiiargumentari



Pagina 51 din 55

3. ,,Examenpromovat”

*pregatire suplimentara

Consolida-reacunostinte-lor doban-dite la clasain vedereapromovariiexamenelornationale

profesoriieleviiclasei a VIIIa si a XII-a

1 ora pesaptamana(inclusivinvacante)

profesorii depredaudiscipline deexamen

promovare inproportie de 75% latestele nationale si90% bacalaureat

testeanalizecompara-tii

4. ,,Dorinta de a fi competitiv”-studiu individual

Informareapermanentaa cadrelordidactice

cadredidactice

perma-nent

cadreledidactice

5 ore saptamanal/cadru didactic fise de

studiuindividualreferaterecenzii

5. ,,Managementulclasei”-participarea la cursuri deformare-

Dezvoltareacompetente-lor pentru afi un bunmanager alclasei

cadredidactice

40 oreanual

cadredidactice(invatatori,profesori)

prezenta laactivitatile deformarecunostintele sideprinderile pe careparticipantii vortrebui sa ledovedeasca lasfarsitul cursului

fise deautoevaluareportofoliiraportscristeste



Pagina 52 din 55

C. ATRAGEREA DE RESURSE FINANCIARE SI DEZVOLTAREA BAZEIMATERIALE / Optiunea financiara si a dotarii materiale

Nr.crt.

Programe/Activitati/Etape

Obiective Resurse Terme-ne

Responsabili Indicatori deperformanta

Evaluare

1.

,,O scoala moderna”

dotarea localului BAmenajare C.D.I-- amenajare laborator fonic

Imbunatatirea bazeimaterialepentru bunadesfasurarea procesuluiinstructiveeducativ

agentieconomiciConsiliullocalConsiliuljudetean consiliulreprezentatival parintilorResurseextrabugetare

2 ani directorul scoliiechipa desubproiectreprezentant alConsiliul localreprezentant alConsiliuluiparintilor

realizarea intermen aspatiilor

receptialucrarii

2. ,,Mens sana in corporesano”

amenajarea unei piste deatletism

Dezvoltareacalitatilormotrice si aaptitudinilorsportive

agentieconomiciConsiliullocalConsiliuljudeteanConsiliulreprezentatival parintilor

2 ani directorul scoliireprezentantiiautoritatii localedelegatiConsiliul reprezentativ alparintilor

realizarea intermen a pisteisportive

receptialucrarii



Pagina 53 din 55

3. ,,Creatie si indemanare”amenajarea unui atelier decusaturi artizanale/bro-derie/goblenuri/croitorieamenajarea unui atelier depicturaamenajarea unui atelier degastronomie

Dezvoltareade abilitatisicompetenteantreprenoriale

spatiiadecvatepentruatelierescule siuneltemateriale siaccesoriiaparateelectrocasnicecadredidacticeabilitateReprezentantiai parintiloreleviinteresati

4 ani directorul scoliiConsiliul localagenti economici

realizarea intermen aatelierelorpropuse

receptialucrariifunctio-nareaatelierelorvalorifi-careaprodu-selorrealizate



Pagina 54 din 55

D. CREAREA CADRULUI OPTIM PENTRU PARTENERIAT SI DEZVOLTARECOMUNITARA / Derularea de proiecte in parteneriat cu comunitatea locala

Nr.crt. Programe/Activitati/Etape Obiective Resurse Termene Responsabili Indicatori de

performanta

Modalita-ti de

evaluare

1.

,,Scoala parintilor” abilitateaparintilorpentrucunoastereasi utilizareametodelorde educare

consilierulscolar pentru parinti(Educamasa)parinti aielevilorDiriginti /invatatori

5 sapt/1 zisapt./3ore

consilierul scolarDirectoruleducativ

gradul deimplicare (nr.participanti)gradul desatisfactie

chestio-nareinterviuritemepentruacasa

2. ,,Natura, o lume fragila” Constientizareainterdepen-dentei om -mediu

eleviparinticadrereprezentan-ti aiConsiliuluilocal,reprezentan-ti ai ParculuiNationalPiatraCraiului

1 an cadrele didacticeimplicate inproiect

nivelul departiciparegradul deimplicare

intervi-uribrosuri



Pagina 55 din 55

3. ,,Orasul in zi de sarbatoare”sustinerea de spectacole incomunitate; in parteneriat cualte localitatiexpozitii de obiecte artiza-nale traditionale culese/confectionate de eleviprezentarea unor obiceiurilocale de sarbatorivizionarea unor caseteinregistrate cu traditii siobiceiuri ale satului

eleviparinticadredidacticereprezen-tanti aiConsiliuluilocal,bisericii,agentiloreconomicireprezen-tanti aiorasului

Periodic instructor grupelevi/Cadre didacticereferentulculturalpreotul satuluiprimarullocalitatii

nivelul departicipare

interviuriinsemnari in cartede onoarea unitatiiarticolein revistascolii

proiect instituŢional liceul teoretic ”mitropolit ioan ... fileliceul teoretic ”mitropolit ioan...

Documents