PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICcoala: Data: 05.03.2014Clasa: a V-aNivelul clasei: mediuDisciplina: Limba i literatura romnSubiectul leciei: Gndcelul de Emil Grleanu. Planul simplu de idei.Tipul leciei: de receptare a textului epicProfesor:

MOTIVAIA: Este o lecie valoroas din perspectiva metodelor activ participative, n sprijinul dezvoltrii interesului pentru lectur i a gustului estetic; lecia se sprijin pe priceperile i deprinderile deja formate n decodarea mesajului artistic i urmrete, n principal, perfecionarea continu a capacitii de comunicare prin valorificarea noiunilor nsuite i de investigare a unui text literar.Competene generale: 1. Receptarea mesajului oral n diverse situaii de comunicare; 2. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje orale n situaii de comunicare monologat i dialogat; 3. Receptarea mesajului scris,din texte literare i nonliterare n scopuri diverse; 4. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise,n diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse.

Competene specifice: 3.1. Identificarea ideilor principale dup citirea global a unui text;3.3. Identificarea expresiilor i a cuvintelor noi ntr-un text literar sau nonliterar;4.1. Redactarea unor lucrri scurte pe o anumit tem, urmrind un plan;4.4. Redactarea unor texte imaginative i reflexive n scopuri i n contexte variate.

Competene operaionale/derivate:C1. S identifice ordinea logic i cronologic a ideilor/ntmplrilor din text;C2. S formuleze ideile principale din textul dat;C3. S alctuiasc rezumatului textului Gndcelul de Emil Grleanu folosindu-se de ideile principale;C4. S formuleze opinii proprii referitoare la sfritul operei.

Forme de organizare: frontal i individual. Metode didactice: conversaia, lectura explicativ, nvarea prin descoperire, demonstraia, fia de lucru, exerciiul. Materiale didactice: cartea i caietul elevului, fia de lucru, flipchart, tabla.DEMERSUL DIDACTICEtapele leciei / timpCompetenederivateSecvene de coninutStrategii didacticeForme de organizareEvaluare/Obs.

Activitatea profesoruluiActiviti de nvare

Evocare10 min.Profesorul asigur ordinea i pregtete materialele necesare pentru lecie.

Profesorul verific tema att cantitativ, ct i calitativ. Tema a constat n rezolvarea exerciiului 10 de la pagina 140. Se ascult dou-trei rezolvri si se fac observaii dac este cazul.

Pentru a verifica cunotinele anterioare, profesorul citete elevilor un fragment din textul studiat dup care le cere elevilor s rspund la ntrebri pentru a verifica coninutul textului. (anexa 1)Se pregtesc pentru ora de limba i literatura romn.

Elevii vor fi solicitai prin sondaj s citeac tema, antrenndu-se ntreaga clas.

Elevii ascult ateni lectura profesorului, iar apoi ncearc s rspund ct mai corect.Conversaia

Conversaia

Lectura explicativ

ExerciiulFrontal

Frontal i individual

FrontalObservaia

Controlul temei i analiza acesteia

Aprecieri verbale

Realizarea sensului 30 de min.Profesorul informeaz elevii cu privire la faptul c n ora ce urmeaz vor avea ca i obiectiv principal extragerea ideilor principale din opera Gndcelul de Emil Grleanul.

Profesorul solicit unui elev s precizeze care sunt trsturile genului epic. n acest timp profesorul noteaz schematic pe flipchart rspunsurile oferite de elev. (anexa 2)Elevii i noteaz n caiete titlul leciei: Gndcelul de Emil Grleanu planul simplu de idei.

Elevul solicitat enumer trsturile genului epic:Naratorul cel care povestete ntmplrile.Naraiunea = povestirea - este modul de expunere predominant al operei epice.Aciunea cuprinde toate faptele povestite pe momentele subiectului.Pesonajele sunt ageni ai aciunii.

Conversaia

Exerciiu de completareFrontal

Frontal

Rspunsurile elevilor vor fi monitorizate pe foaia de flipchart pentru a putea fi vizualizate de ctre toi elevii.

C1

C2Apoi, profesorul mparte elevilor o fi de lucru care conine un set de paragrafe amestecate iar elevii trebuie s le pun n ordinea cronologic a desfurrii evenimentelor. (anexa 3)

Profesorul atrage atenia elevilor cu privire la utilizarea n text a unui semn de punctuaiei: semnul exclamrii, prilej n care introduce momentul ortografic: noteaz pe tabl replica gndcelului: - Uf! C mult mai am de suit, Doamne!, n care este folosit semnul exlamrii i cere elevilor s o citeasc cu intonaie.

Pe baza textului din manual i a fragmentelor ordonate anterior, profesorul le cere elevilor s formuleze ideile principale ale operei studiate. n acest timp profesorul noteaz pe tabl rspunsurile oferite de elevi.Elevii primesc fia de lucru i mpreun cu profesorul rezolv sarcinile de lucru.

Elevii sunt ateni la explicaiile profesorului i i noteaz n caiet definiia semnului exclamrii: este semnul de punctuaie care marcheaz grafic intonaia frazelor i a propoziiilor exclamative sau imperative.

Elevii extrag ideile principale i le noteaz n caiete.Ideile principale ale operei:1. Gndcelul prinde via sub o frunz rcoroas.2. Vede soarele i crede c este o frm de lumin rupt din soare.3.Gndcelul hotrte s se ntoarc la soare.4. Privind spre soare, i d seama c are foarte mult de urcat.Exerciiu deordonare de paragrafe

ExplicaiaMoment ortografic

Lectura selectivInvarea prin descoperireFrontal

Frontal

FrontalObservare sistematicAprecieri verbale

Aprecieri verbale

Observare sistematicAprecieri verbale

Reflecia10 minC4

C5Profesorul le cere elevilor s interpreteze exclamaia din finalul naraiunii:- Uf! C mult mai am de suit, Doamne!

Profesorul anun tema pentru acas: realizai rezumatul operei Gndcelul de Emil Grleanu.

Profesorul face aprecieri generale despre activitate, noteaz elevii care s-au remarcat prin calitatea rspunsurilor.Elevii interpreteaz exclamaia:- exclamaia din final, aduce o not de ndoial fa de ndeplinirea planului- orict de voios i de hotrt este protagonistul, drumul este lung, iar efortul necesar este peste puterile sale;- cu toate acestea, gndcelul nu renun;- drumul gndcelului simbolizeaz aspiraia spre realizarea idealurilor;- perseverena i voina micii fpturi sunt un exemplu demn de urmat n via.

Elevii i noteaz tema n caiete.Feedback

Conversaia

Exemplul

ConversaiaExplicaiaFrontal i individual

Frontal

Observare sistematic

Aprecieri verbale

Formativ

Anexa 1

Se d textul:Tresri. Era el altul? Picioruele nu mai erau ale lui de scnteiau aa? i mai era mbrcat n aur! Cci i trupuorul lui, pe care i-l vedea pentru ntia oar, scnteia. Nu cumva era o frmi czut de acolo, de sus, o frmi de lumin nchegat, rtcit pe pmnt? i, ca o adeverire, pe rna neagr trupul arunca o lumin dulce. Ce se mai ntreba! Fr ndoial, de acolo czuse, acolo trebuia s se ntoarc. Dar ce deprtare! i cum s ajung? Privi n sus; i atunci, deasupra cpuorului, zri lujerul unui crin ce se ridica aa de nalt, c parc floarea din vrf i deschidea paharul chiar dedesubtul bulgrului de aur, s-i culeag razele.(Emil Grleanu - Gndcelul)

ntrebri:1. Din ce oper este extras fragmentul citit?2. Cine este autorul operei din care este extras fragmentul citit?3. Ce am nvat despre Emil Grleanu?4. Precizai un sinonim al cuvntului lujer.

Anexa 2TRSTURILE GENULUI EPIC

Narator - povestitorTRSTURILE GENULUI EPIC

Personaje - ageni ai aciuniiNaraiune - povestire

ExpoziiuneaIntrigaAciune ntmplrile povestite pe MOMENTELE SUBIECTULUI Desfurarea aciuniiPunctul culminantDeznodmntul

Anexa 3Ordonai paragrafele de mai jos n ordinea cronologic a desfurrii ntmplrilor: a. Aa c, n cpuorul lui i fcuse un plan, cum s ajung acolo sus la bulgrul de aur din care se prbuise. Dup ce urc un grunte de piatr ct un munte, se suie pe tulpina unui crin , dar cade n rn de mai multe ori. Din nou pornete la drum, astfel c, i trebui o jumtate de zi s ajung la floarea crinului, de unde, crezuse c dintr-un salt ajunge la soare.

c. De aici, gndcelul privete la bulgrele de aur care i se prea att de departe, nct va trebui sa umble zile, sptmni, luni ca s-i ating scopul. De aceea, ofteaz obosit vznd la ce efort grozav s-a angajat, dar nu se d btut.b. Gndcelul, proaspt venit pe lume, are impresia c s-a trezit dintr-un somn adnc i c era de cnd lumea pe pmnt. Se tot gndea de unde apruse i al cui era. Era mic, firav, cu piciorue fragede, adpostit sub o frunzioar umbroas i rcoroas.d. Cnd s-a vzut n mijlocul naturii, nclzit de un bulgre de aur, adic de soarele strlucitor, parc se simea i mai mic. Aici, la soare, i plcea mai mult dect n ntunericul de sub frunzioara ce-l adpostise. Uitndu-se la soare, credea c de acolo czuse, c este o bucat de lumin rtcit pe pmnt.

1. 2.3.4.