proiect de dezvoltare instituŢionalĂ - staticlb.didactic.ro · romanesti,considerand educatia un...

ŞCOALA GIMNAZIALA NR.1 PADINA Localitate/judet:Padina,Buzau Adresa:str. Mare, nr. 122 ,cod 127410

Telefon/ fax :0238534287 E-mail: [email protected]

Web site:http://didactic.ro/scoala_1_padina/

Proiectul de Dezvoltare Institutionala al Scolii Gimnaziale Nr.1 Padina a fost avizat de Consiliul Profesoral in data de 30.09.2015,fiind

aprobat de Consiliul de Administratie in sedinta din 12.10.2015.Acest proiect a fost intocmit de prof.Miu Gheorghe,director al Scolii

Gimnaziale Nr.1 Padina in perioada 2008-2016 si manager al echipei de proiect.

Nr. 4263/01.10.2015

PROIECT

DE

DEZVOLTARE INSTITUŢIONALĂ (2015-2019)

mailto:[email protected]








Cuprins

*Argument

*Baza conceptuala.Contextul legislativ

1.Viziunea

2.Misiunea

3.Diagnoza mediului intern si extern 3.1.Cultura organizationala 3.1.1.Prezentare generala a comunitatii(premise geografice,istorice si socio-economice)

3.1.2.Prezentare generala a unitatii de invatamant

3.1.3.Scurt istoric al scolii

3.1.4.Cultura organizationala(traditii,valori culturale etc.) 3.2.Resursele curriculare

3.3.Resursele umane,materiale si financiare

3.4.Oferta educationala

3.5.Analiza SWOT.

4.Prognoza/strategia 4.1.Tintele strategice

4.2.Optiunile strategice

4.3.Planuri operationale de implementare a PDI(2015-2019).









ARGUMENT

Proiectul de Dezvoltare Institutionala(PDI) este un document de management strategic foarte

necesar pentru Scoala Gimnaziala Nr.1 Padina, întrucât asigura o conexiune intre prezentul si viitorul

scolii,proiectand activitatea viitoare pentru toate cele trei niveluri de invatamnt:prescolar,primar si

gimnazial.Se asigura astfel premisele pentru:dezvoltarea organizatiei scolare, evolutia si înregistrarea

unor rezultate pozitive;indeplinirea finalitatilor educatiei; concentrarea tuturor domeniilor functionale

ale managementului;proiectarea strategiei pe termen lung a unitatii de invatamant intr-o serie de

obiective pe termen scurt;promovarea si intarirea culturii organizationale;dezvoltarea parteneriatelor

cu: familia,comunitatea si alte institutii educationale.

Politicile educationale din Romania de astazi promoveaza o noua europenizare a societatii

romanesti,considerand educatia un factor strategic al dezvoltarii,calitatea acesteia fiind esentiala pentru

reusita proiectului de tara europeana.Proiectul de dezvoltare institutionala al Scolii Gimnaziale Nr.1

Padina este o strategie pentru educatie de calitate.

S-a spus despre educaţie ca poate schimba lumea,ca este un refugiu in vremuri de restrişte si de

criza,ca este un pas de la întuneric la lumina,ca este o forma de perpetuare a civilizaţiei,ca este un

antidot împotriva violentei,urii si minciunii,o metoda puţin costisitoare de a salva si apăra o naţiune in

deriva.În scurta scriere „Despre educaţie”, John Milton vorbea, pe la mijlocul secolului al XVII-lea,

despre un dublu obiectiv al educației:acela public, cu rolul de a ne pregăti să acționăm corect, cu

chibzuinta si bunătate în orice poziție ne-am afla, fie în viata sociala, fie în viata privata, fie pe timp de

pace, fie pe timp război;iar cel de-al doilea obiectiv este, scria Milton, acela de a repara greșelile

trecutului, prin redobândirea adevăratelor virtuți. Ştim cu toţii că societatea de maine va arăta aşa cum

arată şcoala astăzi,educatia insemnand transmiterea de civilizatie de la o generatie la alta, dar si un

mare pas inainte pe scara evolutiei umane.In acest context,calitatea educatiei este un aspect vital atât al

vietii individului cât si al societătii în ansamblu si de aceea, institutiile de învătământ sunt direct

răspunzatoare de calitatea educatiei pe care o promovează.

Descentralizarea sistemului de invatamant,constituie un alt argument de la care s-a pornit in

elaborarea acestui Proiect de Dezvoltare Institutionala, fiind o prioritate a reformei educationale si

implicand transferul autoritatii decizionale de la nivel central la nivelul unitatii scolare. Avand in

vedere descentralizarea sistemului de invatamant, scoala isi dobandeste o larga autonomie, avand

sarcina de a-si concepe o politica proprie in domeniile curricular, financiar si al resurselor

umane,managementul unitatii de invatamant devenind deosebit de important, inlesnind trecerea de la

simpla gestionare si monitorizare a procesului educational la definirea propriei identitati a scolii.









Pe de alta parte,dezvoltarea institutionala este complementara cu integrarea in comunitate a

organizatiei scolare,parteneriatul cu comunitatea locala fiind esential o scoala situata in mediul rural

tinzand catre statutul de centru cultural al comunitatii, de valorificare si promovare a ocupatiilor,

traditiilor si istoriei locale,a educatiei culturale,ecologice si civice, nu doar in randul elevilor, ci si in

randul membrilor comunitatii

Avand o valoare de document strategic, proiectul institutional al unitatii de invatamant este conceput

pentru o perioada de 4 ani,incluzand:viziunea,misiunea,tintele si optiunile strategice.Proiectul de

Dezvoltare Institutionala se va raporta la domeniile functionale ale managementului: curriculum,

resurse materiale, financiare, umane, relatii cu comunitatea.

Proiectul de Dezvoltare Institutionala al Scolii Gimnaziale Nr.1 Padina este proiectat pentru perioada

2015-2019,avand si o componenta operationala prin planurile operationale de implementare concepute

pentru fiecare an scolar.









BAZA CONCEPTUALA.CONTEXTUL LEGISLATIV

Proiectul de Dezvoltare Institutionala al Scolii Gimnaziale Nr.1 Padina este conceput în

conformitate cu următoarele acte normative,regulamente,strategii si rapoarte institutionale:

*Legea Educației Naționale Nr.1/2011 publicată în M.O. Nr. 18 / 10.01.2011 cu modificarile si

completarile urmatoare;

*Legea nr. 87/2006 pentru aprobarea Ordonanței de urgență a Guvernului nr. 75/12.07.2005 privind

asigurarea calității educației;

* Ordin nr. 5561 din 7 octombrie 2011 pentru aprobarea Metodologiei privind formarea continuă a

personalului din învățământul preuniversitar.

*Ordinele, notele, notificarile şi precizarile M.E.C.S.;

* Programul de Guvernare 2012, capitolul XIII. Educatie;

*Regulamentul de Organizare şi Funcţionare a Unităţilor de Invăţământ Preuniversitar (ROFUIP-

2015);

* Strategiile si politicile educationale elaborate de MECS;

* Strategiile,rapoartele si planurile manageriale elaborate de ISJ Buzau;

*RAEI(2013-2014)

*Raportul privind starea invatamantului in anul scolar 2014-2015.









1.VIZIUNEA

Proiectul de Dezvoltare Institutionala(2015-2019) porneste de la imaginea ideala,tinta spre care

tinde unitatea de invatamant:

Scoala Gimnaziala Nr.1 Padina trebuie sa devina tot mai mult o institutie in slujba comunitatii, avand capacitatea de

a functiona ca o structura civilizatoare pentru toti cetatenii , de a asigura accesul in mod egal al elevilor la actul de

educatie,dupa deviza:SCOALA-UN LACAS DE EDUCATIE, CULTURA,MODERNITATE. SI

SOCIALIZARE./”SCOALA-AXIS MUNDI” /TOATE DRUMURILE DUC LA SCOALA!

Scoala Gimnaziala Nr.1 Padina este deschisă pentru toţi cei care au nevoie de educaţie,pornind de la premisa

ca educaţia nu este un privilegiu, ci este un drept al tuturor.

2. MISIUNEA

Scoala Gimnaziala Nr.1 Padina are misiunea de a furniza o educatie de calitate prin:creşterea

performanţei scolare, obiectivitate în evaluare, satisfacerea nevoii de educatie a fiecarui

elev,asigurarea competentelor necesare,accesul la informatie si utilizarea acesteia in contextul

societatii informationale, deschiderea spre schimbare ,asimilarea si respectarea valorilor

societatii democratice,implicarea comunitatii in actul educational.

Scoala Gimnaziala Nr.1 Padina isi propune:sa acorde proritate formarii elevilor pentru o lume în

schimbare, prin formarea de deprinderi şi competenţe care să le permită să-şi găsească locul si menirea

socială;sa promoveze respectul pentru fiecare elev, oricat de modeste ar fi rezultatele scolare, valorificand aptitudinile

fiecaruia;utilizarea de metode didactice moderne (invatare inter-activa, stimularea gandirii critice si stimularea muncii

in echipa) care sa motiveze si sa stimuleze elevii pe durata procesului educational; sa asigure elevilor conditii optime

de invatare,prin imbunatatirea continua a bazei materiale,a dotarii cu materiale didactice,a functionalitatii cladirilor

scolare;educarea elevilor pentru a deveni cetateni responsabili si compatibili cu valorile democratice, nationale si

europene;să formeze atitudini necesare integrării in societatea democratică, prin insusirea unor valori

precum spiritul de iniţiativă, capacitatea de asumare a răspunderii şi respectarea legilor.









Misiunea scolii reprezinta ratiunea de a fi a organizatiei scolare.Misiunea scolii este asumata de

catre toti factorii implicati in procesul educational: parinti, elevi, cadre didactice, autoritati locale, alti

reprezentanti ai comunitatii locale. Din aceasta misiune a scolii deriva celelalte parti ale proiectului de

dezvoltare institutionala:optiuni strategice, obiective,planuri operationale, care vizeaza parcurgerea

etapelor stabilite pentru atingerea finalitatilor educationale.






Proiectul de Dezvoltare Institutionala al Scolii Gimnaziale Nr.1 Padina a fost avizat de Consiliul Profesoral in data de

30.09.2015,fiind aprobat de Consiliul de Administratie in sedinta din 12.10.2015.Acest proiect a fost intocmit de

prof.Miu Gheorghe,director al Scolii Gimnaziale Nr.1 Padina in perioada 2008-2016 si manager al echipei de proiect.

3.DIAGNOZA MEDIULUI INTERN SI EXTERN

3.1.Cultura organizationala 3.1.1.Prezentare generala a comunitatii(premise geografico-istorice si

contextul socio-economic)

Padina este o comunitate rurală din Extremul Sud-Est buzoiansituată la hotarul dintre

Câmpia Buzăului si Bărăgan, un sat aparent periferic, dar nicidecum în afara istoriei si

civilizaţiei. La margine de lume, cu o geografie centrifugă, Padina se afla la intersecţia a

trei judeţe: Buzău, Brăila si Ialomiţa

Pe o axă de la nord la sud, aceasta localitate poate fi descoperită la mijlocul DN 2C

care leagă Buzăul de Slobozia,respectiv la 54 Km si 700 metri de Buzău. Limitele

geografice includ la Nord si vest vecinatăţile cu oraşul Pogoanele, comunele Largu,

Luciu si Scutelnici; la sud hotarul cu satele ialomiţene Cocora, Colelia, Miloşeşti până la

Movila Ciocilor, unde se termină hotarul judeţului Ialomiţa; la est se află limitele cu

comuna buzoiană Ruşeţul şi cu cea brăileană - Ciocile

Padina este o comunitate rurală veche al cărei trecut se pierde în negura vremurilor,

originile şi întemeierea satului ţinând de colonizarea rurală de la începutul Evului Mediu.

prima atestare documentară cunoscută şi certă a satului şi moşiei Padina datează din 28

mai 1536, printr-un act al voievodului Radu Paisie prin care acesta întărea (confirma

proprietatea) boierului Stroe mare spătar, satul Padina, care-i fusese luat pentru o datorie

de Toma ban.

Suprafaţa comunei Padina (15350 ha sau, după alte surse, 18680 ha.) o plasează

printre cele mai întinse din judeţul Buzău în primul rand datorită pământului arabil (peste

12.000 ha.), la care se adaugă vatra satului, islazurile şi pădurea de salcâmi.

Geografia şi istoria Padinei si-au pus amprenta asupra vietii sociale si economice a

satului, ocupaţiile străvechi ale locuitorilor fiind cultivarea pamantului si cresterea

animalelor.

Mediul de rezidenta este specific rural,scoala adaptandu-se contextului economic si

social al acestuia.Comuna Padina este o localitate de campie,cu un singur sat,integrata

administrativ in judetul Buzau.Activitatea economica dominanta este axata pe

agricultura,in speta cultivarea pamantului,pozitia geografica periferica impiedicand

valorificarea la maximum a potentialului agricol al zonei.Populatia,cifrata la 4800 de

locuitori,este activa,dar biologic in varsta,resursele de forta de munca migrand catre alte









zone si domenii de activitate.Problemele sociale vizeaza pensionarii cu pensii

mici,asistenta sociala a batranilor si copiilor defavorizati,a familiilor migrante si lipsa

locurilor de munca.Educatia este de nivel mediu.Accesul elevilor la unitatea de

învăţământ se face in deplina siguranta pe mai multe directii.

3.1.2.Prezentare generala a unitatii de invatamant:

Unitate de invatamant de stat cu denumirea: Scoala Gimnaziala Nr.1 Padina

Scoala Gimnaziala Nr.1 Padina are statut de unitate de invatamant cu personalitate

juridica,incluzand urmatoarele structuri arondate:Scoala Gimnaziala nr.2

Padina,Gradinita cu Program Normal Nr.1 Padina si Gradinita cu Program Normal nr.2

Padina

Adresa unităţii: Str.Mare,127410,Padina,Jud.Buzau

Localizare geografica: Situata in centrul civic al comunei Padina,in Satul Vechi,pe

marginea DN 2C,care leaga orasele Buzau si Slobozia,la 54 km de resedinta judetului

Buzau.

3.1.3.Scurt istoric al scolii Scoala din Padina este atestata documentar la inceputul sec. al XIX-lea,functionand pe

la 1835 in tinda bisericii Sf. Nicolae ,prin grija postelnicului Costache Vernescu",primul

învaţator fiind atestat mai târziu, în 1838, în persoana lui Panait Ioan, din satul

Macoveiu,tanar de 29 de ani, inclus în “Catalogul candidaţilor hotărâţi de învăţatori pe la

sate în judeţul Buzau (1 august 1838”). Şi-a ocupat postul în anii 1839-1840, în baza unui

examen organizat de Eforia Şcoalelor, el figurând în “Catalog al candidaţilor egzaminaţi

cu prilejul egzamenului dat 1839-1840” (29 iulie 1840)Începuturile şcolii din Padina

coincid cu cele ale învăţamântului public sătesc din Ţara Românească, inaugurat prin

“Circulara Vorniciei din Launtru a Ţării Româneşti, nr. 22/14.01.1838”, adresată şi

Ocârmuirii judeţului Buzău în legatura cu înfiinţarea primelor şcoli săteşti.

Dupa debutul invatamantului pe aceste meleaguri,dupa modelul medieval,cursurile

şcolare s-au ţinut în “tinda bisericii”, urmand ca apoi,din 1859, şcoala sa aiba ca locatie o

casă din sat, dăruită de arendaşul Oprişan Iorgulescu,iar in 1896 a fost construita

cladirea"Scolii vechi" din Padina, unde timp de 100 ani au învăţat carte generaţii de elevi

ai satului.Istoricul şcolii satului Macovei-Padina începe astfel cu o şcoala patronată de

biserică, cu primii elevi din “tinda bisericii” Sf. Nicolae şi continua in vremurile

moderne,dupa 1896,cu cladiri scolare aflate inca in picioare,ridicate prin truda









locuitorilor satului traditional Macoveiu-Padina si cadre didactice care au facut istorie in

secolele trecute.

3.1.4.Cultura organizationala(traditii,valori culturale etc.)

Prin traditie scoala din Padina a dat nume reprezentative de invatatori si profesori ai

invatamantului buzoian,incepand cu invatatorul Radu Bocioaca,din generatia

haretista,carea fost unul dintre liderii Asociatiei invatatorilor din judetul Buzau si

director al scolii din secolul trecut.

Absolventi ai scolii din Padina au urmat cursurile unor licee si facultati

prestigioase,devenind medici,profesori,ingineri,juristi,economisti etc.

Corpul profesoral din prezent este compus dintr-un nucleu de cadre didactice din

localitate,la care se adauga un mare numar de profesori care fac naveta.In felul acesta

cultura organizational oscileaza intre vechi si nou,intre traditia comunitatii si

deschiderea catre schimbare,intre stabilitate si discontinuitati prodeuse de instabilitatea

pe post a unor cadre didactice.

Regulamentul de Ordine Internă ,care cuprinde norme privind organizarea si

disciplina muncii,dar si norme referitoare la organizarea unitatii de

invatamant,constituie elementul de coeziune al organizatiei scolare,instrument de care

se foloseste directorul scolii,pentru dezvoltarea unui nou spirit si culture

organizationale.

Climatul organizatiei este deschis,dinamic,democratic,pe fondul unor situatii izolate

de conservatorism si inertie la reforma.

3.2.Resursele curriculare

Pentru fiecare nivel de şcolarizare, şcoala dispune de întregul material curricular

(planuri de învăţământ şi programe şcolare, auxiliare curriculare – manuale, ghiduri de

aplicare, culegeri de probleme, îndrumătoare etc.).Proiectul de curriculum al unitatii

scolare este raportat la curriculum-ul national si CDS.Dezvoltarea curriculara a scolii este

prevazuta in palnul managerial al unitatii scolare, planificarile si proiectele pentru fiecare

disciplina, dosarele comisiilor metodice si strategiile de evaluare.

Scoala furnizeaza elevilor un curriculum echilibrat, armonizand cerintele celui

national cu cel local si luand in considerare cele sapte arii curriculare.Schemele orare sunt

realizate astfel incat curriculum-ul este implementat eficient. Curriculum-ul este evaluat

in mod regulat si eficient pentru a se asigura ca sunt luate in considerare nevoile

diferitelor grupuri de interes.Se furnizeaza ctivitati extracurriculare variate cu scopyul de

a imbunatati curriculum-ul. Profesorii isi elaboreaza palnificari pe termen scurt, mediu si









lung si lucreaza in concordanta cu cerintele curriculum-ului.

Stabilirea CDS este realizata folosind resursele umane si materiale asociate cu nevoile

comunitatii umane locale, asa cum sunt stabilite prin consultarea reprezentantilor acesteia

si parintilor.CDS,fiind bine realizat si se axandu-se pe varsta elevilor, interesul lor pentru

informatizare si experienta lor anterioara.Curriculum-ul la decizia scolii urmareste

asigurarea de sanse egale , precum si dezvoltarea elevilor.

Cursul optional de informatica are la baza o programa si este avizat de comisia de

curriculum, consiliul de administratie si inspectorul de specialitate, orele desfasurandu-se

in laboratorul AEL.

3.3.Resursele umane,materiale si financiare 3.3.1.Resursele umane Populaţia şcolară:

Număr de elevi

In anul scolar 2015-2016 sunt inscrisi 432 de elevi si prescolari.

Număr de clase

Scoala Gimnaziala Nr. 1(5 clase primare si 4 clase gimnaziale)

Scoala Gimnaziala Nr. 2(5 clase primare si 4 clase gimnaziale)

GPN nr. 1(3 grupe)

GPN nr. 2(2 grupe)

Mediul de provenienţă (rural, urban)

Populatia scolara provine in majoritate din mediul rural.

Personalul şcolii:

Personalul didactic-Din cele 32 cadre didactice ale scolii, 21 sunt titulare,respectiv 5

educatoare, 8 invatatori si 8 profesori.

Suplinitori sunt in numar de 10,din care calificati 2 invatatori si 7 profesori,iar

necalificati 1.Trei cadre didactice,profesori,sunt pensionari.

Personalul nedidactic.Personalul nedidactic se cifreaza la 6,din care 3 sunt muncitori de

ingrijire si 3 de intretinere.

Personalul auxiliar. Personalul auxiliar este format din secretar, contabil sef si bibliotecar.

3.3.2.Resursele materiale

Corp A ( sau structura ):Scoala

Gimnaziala Nr.1 Padina

Str.Mare,Nr.122.Com. Padina.Jud.

Buzau

Autorizaţie de funcţionare (numarul si

anul) DA(1301/02.10.2009)









apă potabilă DA

Grupuri sanitare (

interioare/exterioare) DA ( interior)

Paza( nr. paznici / sist. supraveghere

video) supraveghere video/Lex Protect

Garduri împrejmuitoare DA, metalic

acoperiş tablă

pereţi beton

încălzire centrală termică lemne/GPL

nr. săli clasă 9

cabinete ( director, secretariat,

cancelarie,..) 4

laboratoare Ael 1

laboratoare (fizică, chimie, biologie,…) 4

bibliotecă DA

CDI NU

Corp B ( sau structura ):Scoala

Gimnaziala Nr.2 Padina

Str.Bibescu

Voda,Nr.34,Com.Padina,Jud.Buzau

Autorizaţie de funcţionare DA(1318/02.10.2009

apă potabilă DA

Grupuri sanitare (



video) Lex Protect

Conexiune internet DA

Telefon fix 0238534966


acoperiș tablă

pereți beton

încălzire centrală termică lemne

nr. săli clasă 4

cabinete ( director, secretariat,

cancelarie,..) 1

laboratoare Ael 1









laboratoare (fizică, chimie,…) 1

Corp C ( sau structura ):GPN Nr.1

Padina Str.Mare,Nr.120,Com.Padina,Jud.Buzau

Autorizaţie de funcţionare DA(1319/02.10.2009)

apă potabilă NU

Grupuri sanitare (



video) supraveghere video/Lex Protect


telefon fix NU

Conexiune internet DA

acoperiș tabla

pereți beton

încălzire Butan Gas

nr. săli clasă 3

cabinete ( secretariat, director,..) 1

laboratoare Ael 0

laboratoare (fizică, chimie,…) 0

Corp D ( sau structura):GPN Nr.2

Padina

Str.Bibescu Voda,Nr.34

A,Com.Padina,Jud.Buzau

Autorizaţie de funcţionare DA(Nr.784/2010)

apă potabilă NU

Grupuri sanitare (

interioare/exterioare) DA ( exterior)


video) NU

Garduri împrejmuitoare DA,metalic

telefon fix NU

Conexiune internet NU

acoperiș tablă

pereți beton

încălzire centrală termică lemne









nr. săli clasă 3

cabinete ( secretariat, director,..) 1

laboratoare Ael 0

laboratoare (fizică, chimie, …) 0

Sala de sport DA

acoperiş tabla

pereţi beton/metal

încălzire centrala termica lemne

3.4.Oferta educationala A.PLAN DE SCOLARIZARE

In anul scolar 2015-2016,Scoala Gimnaziala Nr.1 Padina scolarizeaza 23 de formatiuni

de studiu,repectiv 5 grupe de prescolari,10 clase de invatamant primar si 8 clase de

invatamant gimnazial.

FORMATIUNI DE

STUDIU

GPN 1 GPN 2 SCOALA1 SCOALA 2 TOTAL

T B F T B F T B F T B F T B F

GRUPA MICĂ 17 17

GRUPA MIJL. 17 17 34

GRUPA MARE 19 22 41

TOTAL

PREŞCOLARI

53 39 92

CLASA PREG. 24 20 44

CLASA I 19 16 35









CLASA II 20 12 31

CLASA III 17 13 31

CLASA IV 17 18 35

TOTAL PRIMAR 97 79 176

CLASA V 23 24 46

CLASA VI 24 15 40

CLASA VII 20 19 39

CLASA VIII 24 15 39

TOTAL

GIMNAZIU

91 73 164

TOTAL PREŞC. ŞI

ELEVI

53 39 188 152 432

B.INCADRARE

Nr.

crt.

Nume si prenume Functia

didactica

Disciplina

postului

Statut N

or

m

a

Nr

ore

Nr ore

peste

norma

Clase

1. Miu Gheorghe Profesor Istorie/C.cv. Tit. 1/ 8obl

.pr.

5+1 7 Ist(V-VIII;Sc.1);7 Ist(V-VIII;Sc.2)

din care 4 opt.ext.ist.(V,VI Sc.1,2)

2. Bacneanu Irina Inst. PRE/G.mare Tit. 1 25 -

3. Urse Ioana Ed. PRE/G.mica Tit. 1 25 -

4. Opariuc Luminita Ed. PRE/G.mijl Tit. 1 25 - 5. Tabusca Petruta Prof.inv.pre. PRE/G.mare Tit. 1 25 - 6. Chirita Maria Ed. PRE/G.mijl Tit. 1 25 - 7. Iordache Aurica Inst. PRI/Cls.II Tit. 1 20 - 8. Olaru(Nitu)Cristina? Pr.inv.pri. PRI/.Cls.III Supl. 1 20 - 9. Rizea Daniela V. Pr.inv.pri. PRI/Cls.IV Tit. 1 20 - 10. Tudor Mariana Invatator PRI/Cls.preg Tit. 1 20 -

11. Oprea Maria Pr.inv.pri. PRI/Cls.I Tit. 1 20 -









12. Ionescu Raluca Prof.inv.pri. PRI/Cls.II Supl. 1 20 - 13. Urse Costica Invatator PRI/.Cls.III Tit. 1 20 -

14. Oprea Alina Pr.inv.pri. PRI/Cls.IV Tit. 1 20 -

15. Stanga Catalina Pr.inv.pri. PRI/Cls.preg. Tit. 1 20 -

16. Lacusta Lenuta Invatator PRI/Cls.I Tit. 1 20 -

17. Irimia Rodica Profesor Lb.romana Tit./Dir VII 1 18 17 Rom(V-VIII,Sc.1);1 Lat(VIII,Sc.1)

18. Bratu Mihaela Profesor Lb.romana Tit./Dir VI SC.1

1 20 2 17 Rom(V-VIII,Sc.2);1 Lat(VIII,Sc.2) 2 Fr(VI Sc1

19. Nastase Lacr. Profesor Matematica Tit./DirVIII 1/ 20 2 16 M(V-VIII,Sc.1);4T(Sc.1)

20. Curteanu Felicia Profesor Matematica P. - 16 16 M(V-VIII,Sc.2)

21. Tiron Iulia Profesor Lb.engleza Tit. 1 18 12E(III,IV,V-VIII,Sc.1);6E(I,II,III,IV,Sc.2)

22. Tanasescu G. Profesor Lb.engleza Tit./Dir /Sc.2 12 CP,I,II(Sc.1);CP,V,VI,VII,VIII(Sc.2)

23. Caplescu Marioara Profesor Lb.franceza P. - 14 14F(V-VIII;Sc.1 si 2);

24. Burnel Mihaela Profesor Geografie Sup/Dir

VI/Sc.2 18 10 G.(V-VIII,Sc.1 si 2)

4 TIC(Sc.2,V-VIII);4 Ccv(Sc.2)

25. Onofrei Victoria Profesor Biologie P. 12 12 B.(V-VIII,Sc.1 si 2)

26. Bratu Sergianin Profesor Ed.fizica Tit.DirVII/

Sc.2 1/ 18 - 17Ed.f.(CP-VIII,Sc. 2);1Edf(VIII,Sc1)

27. Lupu Nicolae Profesor Ed.fizica Tit. 1/ 16 16Ed.f(CP-VII,,Sc.1)

28. Vrancea Maria Profesor Ed.muzicala Supl. 6 V-VII(Sc.1,2)

30. Gheorghe Virgil Profesor Fizica/Ch. Tit./Dir. VIII

Sc.2 1/ 20 2 10 F/C(V-VIII,Sc1)10F/C(V-VIII,Sc.2)

31. Stoica Lenuta Profesor Religie Supl. 1/ 18 9R(CP-VIII,Sc1);9R(CP-VIII,Sc.2)2 Ccv(Sc1)

32. Bicoiu Mariana .Inginer Ed.tehno. Supl. 8 4 V-VIII(Sc.1);4 V-VIII(Sc.2)

33. Cernat Cristina Profesor Desen Supl. 7+1 3,5 D Sc 1 V-VIII;3,5 D Sc.2

C.DISCIPLINE OPTIONALE/C.D.S.

In functie de fisele de optiuni aplicate elevilor si parintilor in luna aprilie.Optionalele si

schemele orare pentru anul scolar urmator sunt postate in cursul lunii mai a fiecarui an

scolar. TABEL NOMINAL

Disciplinele optionale si cadrul didactic care le preda in anul scolar 2015-2016

PREŞCOLAR

Nrcrt

Nume si prenume

Grupa Curs optional Disciplina Activităţi

1. Tăbuşcă Petruţa Mare Natura, prietena mea ! Domeniul „Om şi societate” 1

2. Tăbuşcă Petruţa Mare Micii artişti Domeniul estetic şi creativ 1









3. Băcneanu Irina Mare Natura, prietena mea ! Domeniul „Om şi societate 1

4. Băcneanu Irina Mare Micii artişti Domeniul estetic şi creativ 1

5. Chiriţă Maria Mijlocie Căsuţa poveştilor Domeniul „Limbă şi comunicare”

1

6. Opariuc Luminiţa Mijllocie O minte sănătoasă într-un corp sănătos

Domeniul „Om şi societate” 1

PRIMAR

Nr.crt Nume si prenume Clasa Curs optional Aria curriculară Nr.ore

1. Stîngă Elena-Cătălina Pregătit. Călătorie în lumea poveştilor şi a poeziilor

Limbă şi comunicare 1

2. Lacusta Lenuta I

3. Ionescu Raluca Diana II Matematica altfel Matematica şi ştiinţe 1

4. Urse Costica III Vorbim, scriem româneşte !


5. Oprea Alina IV Capcanele ortografiei Limbă şi comunicare 1

6. Tudor Mariana Pregătit. Călătorie în lumea poveştilor şi a poeziilor


7. Oprea Maria I Educaţie pentru sănătate

Consiliere şi orientare

1

8. Iordache Aurica II Scriere caligrafică Arte 1

9. Niţu Cristina Elena III Literatura pentru copii Limbă şi comunicare 1

10. Rizea Daniela Viorica IV Literatura pentru copii Limbă şi comunicare 1

GIMNAZIAL

Nr.crt Nume si prenume Clasa Curs optional Aria curriculară Nr.ore

1. Miu Gheorghe V-VI Istorie - extindere Om şi societate 2

2. Năstase Lăcrimioara V-VIII TIC Matematica şi ştiinţe; Tehnologii

4









D.PERSONAL AUXILIAR

Chirita Ionel - secretar - contract de munca durata nedeterminata

Pascu Carmen - administrator financiar- contract de munca durata nedeterminata

E.PERSONAL NEDIDACTIC

1.Vlasceanu Constantin,muncitor de intretinere/fochist

2.Basamac Stelian,muncitor de intretinere/fochist

3.Fleoarca Violeta ,muncitor de ingrijire

4.Basamac Gigea muncitor de ingrijire

5.Solea Viorel, muncitor de intretinere/fochist

6.Popescul Ioana muncitor de ingrijire

F.CERCURI LA NIVEL DE SCOALA

Cercul de istorie-Memoria Macoveiului

Cercul de istorie Cultul Eroilor

Cercul de teatru - clasele V-VIII

Corul scolii - clasele V-VIII

Dansuri populare – clasele III

G.PROGRAMUL SCOLII

SCOALA GIMNAZIALA NR.1 PADINA

PROGRAM DE ACTIVITATE

Cursuri scolare

Nivelul de invatamant

Primar/Gimnazial









Ora 1 8:00-8:50

Ora 2 9:00-9:50

Ora 3 10:00-10:50

Ora 4 1:.00-11:50

Ora 5 12:00-12:50

Ora 6 13:00-13:50

Scoala Gimnaziala Nr.2 Padina

PROGRAMUL DE ACTIVITATE

Nivelul de invatamant-primar

ORA I 8:00-8:45

ORA II 8:55-9:40

ORA III 9:50-10:35

ORA IV 10:45-11:30

ORA V 11:35-12:20

SCOALA GIMNAZIALA NR.2 PADINA(AR)

PROGRAM DE ACTIVITATE

Gimnazial

Ora 0 11:35-12:20

Ora 1 12:30-13:20

Ora 2 13:30-14:20

Ora 3 14:30-15:20

Ora 4 15:30-16:20

Ora 5 16:30-17:20









Ora 6 17:30-18:20

GPN nr.1 si GPN nr.2/Program de activitate 7:30;12:30

Mijloace de tehnologia informatiei 2 cabinete AeL cu statii de lucru + 1 server - conexiune la internet + imprimanta +

scanner+ copiator Xerox + multifunctional Minolta

calculator in retea si acces la internet in cancelarie + imprimanta + scaner

caculator spatiul secretariat cu acces la internet + imprimanta + fax

calculator in spatiul contabilitate si administrativ+ multifunctional laser + imprimanta HP

A3

laptop - 3 bucati

videoproiector - 4 bucati

ecran de proiectie - 4 bucati

camera video - 2 bucati

aparat laminat mare si mic - cate 1 bucata

conexiuni la internet - 2

Asigurarea sigurantei elevilor Campus scolar compus din cladirile scolii si gradinitelor, inconjurat pe toate laturile de

gard.

Accesul se face prin porti principale si secundare. (acestea se inchid dupa inceperea

cursurilor)

Sistem de supraveghere video (exterior si interior)

Profesor si elev de serviciu pentru cele doua cicluri: primar si gimnazial

Accesul in spatiul scolar se face numai pe baza procedurii specifice

Semne distinctive – tinuta si ecusonul

Relatia cu elevii -asigurarea conditiilor de organizare a organismelor la nivel de clasa si de scoala

-consultarea acestora in cazul luarii unor decizii care ii privesc

-asigurarea premiselor de desfasurare in bune conditii a procesului instructiv-educativ

-seriozitate si consecventa in pregatire din partea cadrelor didactice si a elevilor

-asigurarea accesului la toate spatiile scolare din scoala

-folosirea unor strategii didactice activ-participative care sa puna in centrul invatarii

elevul

-integrarea mijloacelor de tehnologia informatiei in activitatea instructiv-educativa si

evaluativa

-asigurarea consilierii in procesul de invatare si in afara scolii prin folosirea platformelor

de invatare si evaluare si a instrumentelor TIC









-folosirea unor instrumente de evaluare diverse care sa asigure o evaluare cat mai

completa a elevului (atat ca nivel de cunostinte cat si competente si comportamente)

-obiectivitate si transparenta in procesul evaluativ

Relatia cu familia -implicarea in activitatea de conducere a scolii prin Consiliul de Administratie

(asigurarea accesului celor 2 membri alesi de CRP la sedintele CA)

-implicarea in activitatea de asigurare a autoevaluarii institutionale prin CEAC

-asigurarea accesului parintilor la activitatea instructiv-educativa si cea extracurriculara

-proiectarea, organizarea si desfasurarea de activitati de consiliere parentala

-testarea satisfactiei familiei fata de organizarea si desfasurarea procesului instructiv-

educativ

-asigurarea caracterului functional si eficient al comitetelor de parinti pe clase si a CRP

-asigurarea transparentei decizionale.

Relatia cu comunitatea -asigurarea transparentei decizionale si financiare

-implicarea membrilor comunitatii locale in activitatile extracurriculare ale scolii

-implicarea in activitatea de conducere a scolii prin Consiliul de Administratie

(asigurarea accesului la sedinte a celor 2 membri ai CL si unul al primarului)

-popularizarea activitatilor scolii

-prezenta unui reprezentant al scolii la toate activitatile desfasurate la nivel loc

-inchierea de parteneriate si protocoale cu institutiile locale

Resurse financiare Asigurarea finantarii scolii se realizeaza conform legislatiei in vigoare pe baza

principiului "finantarea urmeaza elevul".

Consitutirea bugetului scolii se realizeaza prin finantarea de baza - alocatia/elev - in

conformitate cu sumele stabilite de guvern pentru fiecare elev in parte/ciclu de

invatamant (separat pentru fond de salarii si cheltuieli materiale) si alocatia

complementara (din fondurile proprii ale Consiliului local)

-Alocatii bugetare pentru 2015

cheltuieli materiale-finantare de baza ,la care se adauga finantarea complementara

asigurata de CL

fond de salarii – finantare de baza.

Scoala Gimnaziala Nr.1 Padina intruneste conditiile minimale pentru o educatie de

calitate oferita beneficiarilor primari si secundari din comunitate.









Indicatori de evaluare a performanţei:

Rezultate şcolare: ponderea elevilor cu rezultate bune şi foarte bune;

Rata absolvirii este 100% in invatamantul primar si de 90% la gimnaziu.

Procent de promovabilitate ;

Rata promovabilitatii este de 100% in invatamantul primar si de 80% la gimnaziu.

Comportament social

Este perfectibil,printr-o armonizare a factorilor educationali,scoala si familia,cu

autoritatile publice,fara sa existe cazuri deosebite de manifestari sau atitudini sociale.

Disciplină;

Se incadreaza in limitele admisibile.

Absenteism;

Nu sunt probleme in privinta frecventei la ore,doar in cazul elevilor cu tendinta de

abandon scolar.

Rata abandonului şcolar;

Rata abandonului scolar este la invatamantul primar de 2%,iar la gimnaziu(clasele V-

VIII) de 2,5%.

Probleme comportamentale;

Sunt monitorizate de consilierul educativ in baza de date a scolii,fara sa existe cazuri

deosebite.

Încălcări ale legii;

Activităţi sociale şi culturale;

Sunt incadrate in calendarul activitatilor educative si extrascolare pe anul scolar 2015-

2016.

Satisfacerea cerinţelor părinţilor;

Relatia scoala-familie trebuie amplificata si imbunatatita.

3.5.Analiza SWOT.

PUNCTE TARI

Dezvoltarea unui management de calitate,structurat pe proiectare,organizare si conducere

operationala;directorul unitatii de invatamant face parte din Corpul Naţional al Expertilor

în management educational si este absolvent al unui master de management

educational.;dezvoltarea abilităţilor de planificare strategică la nivelul managementului

unitatii de invatamant ;controlul în favoarea îndrumării şi consilierii cadrelor









didactice;centrarea managementului şcolar pe obiective strategice şi pe obţinerea de

rezultate superioare.

Colaborarea eficienta si prompta cu autoritatea locala.

Gestionarea eficienta a resurselor.

Aplicarea corespunzătoare a legislaţiei în domeniul educaţiei.

Dezvoltarea unei culturi organizaţionale pozitive si a unui climat de lucru motivant .

Aplicarea unui curriculum echilibrat, prin armonizarea curriculum-ului naţional cu cel

local ;

Proiectarea documentelor cadrelor didactice în conformitate cu

recomandările/reglementările ghidurilor metodologice pentru aplicarea programelor

şcolare, cu metodica predării fiecărei discipline şi respectând particularităţile de vârstă ale

elevilor.

Aplicarea corectă a curriculum-ului pentru fiecare disciplină cu respectarea programelor

şcolare.

Participarea unui numar tot mai mare de cadre didactice la cursurile de formare

organizate de CCD şi ISJ Buzau.

Recrutarea şi gestionarea resurselor umane.

Ponderea de cadre didactice calificate reprezinta majoritatea

Promovarea mijloacelor TIC si a Laboratoarelor AEL din unitatea de învăţământ.

PUNCTE SLABE

Eficienţa scăzută a activităţilor de formare continuă la nivelul comisiilor metodice din

şcoala.

Insuficienta colaborare dintre şcoală şi părinţi;

Neimplicarea unor cadre didactice în actul decizional şi educaţional,

Eficienţa scăzută în formarea si dezvoltarea echipei la nivel informal.

Insuficienta adecvare a demersurilor curriculare la particularităţile elevilor şi la

conţinuturile esenţiale .

Inexistenta unor trasee individualizate de învăţare şi insuficienta adaptare a curriculum-

ului particularităţilor unor categorii speciale de elevi ;

Insuficienta manifestare a inventivităţii şi creativităţii pedagogice a cadrelor didactice în

vederea creşterii motivaţiei pentru învăţare a elevilor ;

Activităţile extracurriculare sunt uneori formale, contribuţia lor la îmbunătăţirea

curriculum-ului fiind redusă sau ineficientă.

Procent mare de medii şcolare în intervalul 5-6,99, ceea ce indică tendinta spre

mediocritate.

Fluctuaţia pe post a cadrelor didactice;









Utilizarea ineficientă a mijloacelor de învăţământ moderne.

Accentuarea uzurii morale şi fizice a bazei didactico-materiale în unele situaţii;

Inexistenta resurselor extrabugetare;

Neimplicarea corespunzătoare a cadrelor didactice în atragerea în viaţa şcolii a membrilor

comunităţilor locale (părinţi,autorităţi publice, agenţi economici etc) ;

Percepţii eronate şi prejudecăţi cu privire la şcoală ;

Insuficienta deschidere a unităţii şcolare către accesarea unor programe de parteneriat

european.

OPORTUNITATI

Posibilitatea participarii la programe de formare prin accesarea unor fonduri structurale

(POSDRU);

Disponibilitatea autorităţilor locale, agenţilor economici pentru dezvoltarea şi susţinerea

actului educaţional;

Existenţa unui Parteneriat cu comunitatea locala(Primarie/Consiliul Local;Politie,Biserica

etc;

Existenţa programelor de formare adresate membrilor CEAC de către furnizori

specializaţi în asigurarea consultanţei şi expertizei în managementului sistemelor de

calitate.

Promovarea unui cadru legislativ care încurajează iniţiativele şcolii şi implicarea

partenerilor săi sociali.

Intensificarea măsurilor guvernamentale şi a facilităţilor acordate elevilor pentru

creşterea participării şcolare.

AMENINTARI

Sistem legislativ insuficient armonizat cu LEN nr.1/2011.

Consecintele crizei valorilor in societatea romaneasca asupra sistemului educational;

Situaţia socio-economică precară a familiilor din care provin unii copii/ elevi;

Motivaţia financiară scăzută a personalului;

Marginalizarea şi automarginalizarea unor familii defavorizate.

Sporul demografic negativ cu implicaţii în dimensionarea reţelei şcolare şi a încadrării

personalului didactic.









4.PROGNOZA/STRATEGIA

4.1.Tintele strategice

T.1.Implementarea în scoală a Sistemului Naţional pentru Asigurarea Calităţii.

O.1.Creşterea calităţii instruirii educative şi manageriale din şcoală.

O.2.Implementarea activă a 75% dintre cadrele didactice în activităţi de perfecţionare:

grade didactice, cursuri de reconversie profesionale, cursuri de formare continuă, acţiuni

metodice iniţiate de ISJ şi şcoala, în raport cu tendinţele de dezvoltare profesională şi a

şcolii, în vederea îmbunătăţirii calităţii procesului de învăţământ.

T.2.Perfecţionarea actului didactic şi promovarea învăţării centrate pe elev.

O.1.Eficientizarea procesului de învăţare şi transformare a acestuia într-un proces activ-

participativ prin încurajarea implicării active a elevilor în propria formare.

O.2.Adaptarea strategiilor didactice pentru a corespunde stilurilor individuale de învăţare

ale elevilor

O.3.Responsabilizarea elevilor privind propria formare.

O.4.Formarea unei atitudini deschise în relaţiile profesor-elev pentru crearea unui climat

favorabil obţinerii performanţelor.

T.3. Reforma curriculara şi personalizarea procesului instructiv-

educativ;digitalizare si utilizarea pe scara larga a mijloacelor TIC.

O.1.Adaptarea culturii organizationale la societatea informationala,pentru documentare şi

informatizare.

O.2.Amenajarea de săli de clasa multifuncţionale/CDI/sali multimedia.

O.3.Extinderea si imbunatatirea conexiunii de Internet.

T.4. Îmbunătăţirea managementului şcolar.

O.1.Creşterea rolului şi, mai ales, asumarea responsabilităţii managerului instituţiei, în

vederea realizării unui proces de învăţământ cu finalitate ce vizează buna pregătire

profesională









O.2.Eficientizarea activităţii tuturor structurilor manageriale ( atât cele administrative dar,

mai ales, cele ce vizează activitatea instructiv - educativă şi de pregătire practică) din

instituţie.

O.3.Realizarea unei colaborări benefice procesului de învăţământ cu comunitatea

educativă locală, agenţii economici, cu structurile organizatorice ale părinţilor / tutorilor

legali.

O.4.Asigurarea fluidizării circulaţiei informaţiei aferente componentei managementului

instituţional şi nu numai

O.5.Proiectarea unei oferte educaţionale compatibilă cu realităţile societăţii româneşti

contemporane

O.6.Asigurarea imaginii instituţionale

T.5. Îmbunătăţirea calitatii personalului didactic.

O.1.Asigurarea pregătirii ştiinţifice, psihopedagogice, metodice şi practice a cadrelor

didactice în vederea creşterii calităţii mediului educaţional.

O.2.Majoritatea cadrelor didactice vor fi implicate în acţiuni de formare continuă.

T.6.Modernizarea bazei tehnico-materiale.

O.1.Modernizarea infrastructurii şi dotarea atelierelor şi cabinetelor cu echipamente

performante pentru asigurarea unei pregătiri teoretice şi practice de calitate.

O.2.Asigurarea condiţiilor materiale optime şi a unui ambient educaţional pentru

realizarea activităţilor instructiv-educative

T.7.Dezvoltarea relaţiilor comunitare şi parteneriatelor la nivel local,national si

european.

O.1.Imbunatatirea relaţiei şcolii cu partenerii educationali-parintii;

O.2.Parteneriatul cu Comunitatea locala. Dezvoltarea relaţiilor comunitare cu scopul

promovării imaginii şcolii şi a reprezentării intereselor acestora

O.3.Dezvoltarea relaţiilor cu agenţii economici în scopul orientării în carieră.

O.4. Creşterea gradului de implicare a partenerilor sociali în procesul de instruire şi

educare.

O.5.Accesarea de proiecte educationale europene.









4.2.Optiunile strategice

O.1.Creşterea calităţii instruirii educative şi manageriale din şcoală.

O.2.Implementarea activă a 75% dintre cadrele didactice în activităţi de perfecţionare:

grade didactice, cursuri de reconversie profesionale, cursuri de formare continuă, acţiuni

metodice iniţiate de ISJ şi şcoala, în raport cu tendinţele de dezvoltare profesională şi a

şcolii, în vederea îmbunătăţirii calităţii procesului de învăţământ.

O.3.Eficientizarea procesului de învăţare şi transformare a acestuia într-un proces activ-

participativ prin încurajarea implicării active a elevilor în propria formare.

O.2.Adaptarea strategiilor didactice pentru a corespunde stilurilor individuale de învăţare

ale elevilor

O.4.Responsabilizarea elevilor privind propria formare.

O.5.Formarea unei atitudini deschise în relaţiile profesor-elev pentru crearea unui climat

favorabil obţinerii performanţelor.

O.6.Adaptarea culturii organizationale la societatea informationala,pentru documentare şi

informatizare.

O.7.Amenajarea de săli de clasa multifuncţionale/CDI/sali multimedia.

O.8.Extinderea si imbunatatirea conexiunii de Internet.

O.9.Creşterea rolului şi, mai ales, asumarea responsabilităţii managerului instituţiei, în

vederea realizării unui proces de învăţământ cu finalitate ce vizează buna pregătire

profesională

O.10.Eficientizarea activităţii tuturor structurilor manageriale ( atât cele administrative

dar, mai ales, cele ce vizează activitatea instructiv - educativă şi de pregătire practică) din

instituţie.

O.11.Realizarea unei colaborări benefice procesului de învăţământ cu comunitatea

educativă locală, agenţii economici, cu structurile organizatorice ale părinţilor / tutorilor

legali.

O.12.Asigurarea fluidizării circulaţiei informaţiei aferente componentei managementului

instituţional şi nu numai

O.13.Proiectarea unei oferte educaţionale compatibilă cu realităţile societăţii româneşti

contemporane

O.14.Asigurarea imaginii instituţionale

O.15.Asigurarea pregătirii ştiinţifice, psihopedagogice, metodice şi practice a cadrelor

didactice în vederea creşterii calităţii mediului educaţional.

O.16.Majoritatea cadrelor didactice vor fi implicate în acţiuni de formare continuă.









O.17.Modernizarea infrastructurii şi dotarea atelierelor şi cabinetelor cu echipamente

performante pentru asigurarea unei pregătiri teoretice şi practice de calitate.

O.18.Asigurarea condiţiilor materiale optime şi a unui ambient educaţional pentru

realizarea activităţilor instructiv-educative

O.19.Imbunatatirea relaţiei şcolii cu partenerii educationali-parintii;

O.20.Parteneriatul cu Comunitatea locala. Dezvoltarea relaţiilor comunitare cu scopul

promovării imaginii şcolii şi a reprezentării intereselor acestora

O.21.Dezvoltarea relaţiilor cu agenţii economici în scopul orientării în carieră.

O.22. Creşterea gradului de implicare a partenerilor sociali în procesul de instruire şi

educare.

O.23.Accesarea de proiecte educationale europene.

4.3.Planuri operationale de implementare a PDI in

perioada 2015-2019.

4.3.1. Plan operational anual de implementare in scoala a

sistemului national pentru asigurarea calitatii(2015-2016)

4.3.2. Plan operational de implementare a PDI pentru

nivelul de invatamant prescolar.


nivelul de invatamant primar.


nivelul de invatamant gimnazial.









*Echipa de proiect

Acest Proiect de dezvoltare instituţională se doreste a fi o strategie

colectiva,o suma de idei si de capacitati fiind destinat unui efort de echipă ,in

scopul reformarii si imbunatatirii calitatii actului de educatie.

Componenţa echipei:

Directorul scolii,prof. Miu Gheorghe-managerul echipei de proiect.

Membrii echipei-cadrele didactice din comisia CEAC(prof.inv.pri.

Oprea Maria,ed. Tabusca Petruta)

Consultanti:cadrele didactice coordonatoare;responsabilii comisiilor

metodice;contabilul-sef.

DIRECTOR,

Prof.Miu Gheorghe



proiect de dezvoltare instituŢionalĂ - staticlb.didactic.ro · romanesti,considerand educatia un...

Documents