proiect de dezvoltare instituȚionalĂ Școala … filestabilirea unor obiective care să...

NR. 1065/ 11.10.2017 Avizat in ședinta CP din 11.10.2017

Aprobat în ședinta CA din 11.10.2017

Director,

Prof. Cristina Rînjea

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ

ȘCOALA GIMNAZIALĂ,

COMUNA ȘTEFEȘTI

2015 - 2020

,,Este uşor să înveţi a merge. Important este încotro te îndrepţi.

Noi, împreună cu familia ta, te călăuzim spre reuşită şi împlinire, căci tu ne reprezinţi.”

Argument

Proiectul de Dezvoltare Instituțională (PDI) este documentul și instrumentul de lucru necesar pentru

a avea o perspectivă reală asupra școlii din punctul de vedere al imaginii acesteia, dar și a activităților sale și

precizează pe termen lung activitatea viitoare, pe baza unor repere clare, necesare și suficiente pentru

stabilirea unor obiective care să depășească durata unui ciclu de învățământ în așa fel încât obiectivele

propuse să poată fi evaluate și confirmate.

Proiectul de dezvoltare instituţională al Școlii Gimnaziale Ștefești reflectă strategia educaţională a

şcolii pe o perioadă de 5 ani ţinând cont de strategia educaţională la nivel naţional, local și este elaborat şi

fundamentat în strânsă concordanţă cu mediul şi condiţiile în care se desfăşoară activitatea ţinându-se cont de

factorii care influenţează eficienţa activităţii educaţionale:

- scăderea numărului de elevi, ca urmare a migrării familiilor în străinătate și a scăderii natalităţii;

- schimbările educaţionale și manageriale generate de reformele educaţionale.

Efectele PDI pot fi grupate pe următoarele domenii:

Asigurarea progresului– evoluția și înregistrarea unor rezultate pozitive pe traiectoria: ,, Cine

suntem? Unde ne aflăm? Ce schimbări se impun? Cum vom reuși să le realizăm? Ce valori ne susțin? Cine

sunt beneficiarii schimbărilor?

Concentrarea asupra finalitătilor educației- dobândire de abilităti, atitudini,cunoștințe, aptitudini,

credințe și valori.

Funcționalitatea managementului- curriculum, resurse materiale/financiare, resurseumane, relații cu

comunitatea, managementul calității.

Strategia pe termen lung a școlii– transpunerea acesteia într-o listă de obiective pe termen scurt, ce

pot fi ușor înțelese și monitorizate.

Dezvoltarea personalăși profesională – potențează creșterea încrederii în capacitățile și forțele

proprii și implicit contribuie la evoluția organizației.

Parteneriate – legătura permanentă cu exteriorul unității școlare face ca familia, comunitatea și alte

instituții să fie implicate intrinsec în educație.

Proiectul de dezvoltare instituțională are la bază contextul actualei descentralizări a sistemului

de învățământ și asigurarea calității în învățământul preuniversitar.

Direcțiile principale pentru asigurarea acestor aspecte sunt:

Noua structurare curriculară;

Informatizarea la nivelul țărilor europene;

Stimularea finalizării învățământului obligatoriu de zece ani;

Asigurarea accesului la educație pentru elevii care provin din grupuri dezavantajate;

Monitorizarea și evaluarea continuă a rezultatelor;

Elaborarea de proiecte;

Diversificarea ofertei de perfecționare a cadrelor didactice.

Context legislativ

Din punct de vedere legislativ şi organizatoric, învăţământul românesc este reglementat prin legislația în vigoare:

Legea Educatiei Nationale nr. 1/10.01.2011 cu modificările și completările ulterioare;

O.M.E.C.T.S. nr. 3753/2011 privind aprobarea unor măsuri tranzitorii în sistemul național de

învățământ;

Ordin nr. 5144/26.09.2014 cu privire la aprobarea Strategiei Nationale Anticoruptie in sectorul

Educational;

OMECTS nr.nr.1409/29.06.2007 cu privire la Strategia MEC de reducere a fenomenului de violenta in

unitatile de invatamant preuniversitar;

OMENCȘ nr.5079 / 2016 - Regulamentului de organizare și funcționare a unităților de

învățământ preuniversitar (ROFUIP);

OMEN nr. 4619 /2014-cu privire la Metodologia de organizare si functionare a consiliului de

administratie din unitatile de invățămant;

Ordonata de urgenta a Guvernului nr. 75 / 2005 privind asigurarea calitatii educatiei, aprobata prin

Legea nr. 87 / 2006;

HG nr.21/10.01.2007 privind standardele nationale de acreditare si evaluare periodica a unitatilor de

invatamant;

HG. Nr.1534/25.11.2008 privind standardele de referinta si indicatorii de performanta pentru

evaluarea si asigurarea calitatii in invatamantul preuniversitar;

Legea 53/2003-Codul Muncii –republicata in 2011;

OMECTS 6143/01.11.2011-cu privire la aprobarea criteriilor de performanta pentru evaluarea

cadrelor didactice din invatamantul preuniversitar completat cu OMEN 3597/18.06.2014;

OMECTS 4613/28.06.2012 privind modificarea Anexei 1 a OMECTS 6143(GRAFICUL

ACTIVITATILOR DE EVALUARE A CADRELOR DIDACTICE);

OMECI nr. 5132 / 2009 privind activităţile specifice funcţiei de diriginte;

Ordinele, notele , notificările și precizările MENCȘ;

Ordine MENCS ce reglementeză organizarea și desfășurarea evaluării naționale pentru elevii clasei a

VIII- a, a admiterii în învățământul liceal și profesional.

PARTEA I – DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ȘI EXTERN

a) ISTORIC

În anul 1890, sub autoritatea Ministerului Cultelor și Instrucțiunii Publice a fost înființată

,, Şcoală mixtă în satul Ștefesti” cu scopul de a instrui copiii populaţiei din sat.

În 1934 localul școlii cuprindea doar două săli de clasă și o mică bibliotecă, urmând ca în anii

1961, 1968, 2006 clădirea să se extindă ajungând la structura de astăzi ( 7 săli de clasă, 1 cabinet

informatică , o sală de conferință, bibliotecă și cancelarie).

În vara anului 2012, școala este reabilitată, devenind o clădire modernă , dar care păstrează

arhitectura care marchează trecerea timpului.

Dascălii care s-au perindat prin Școala Ștefești, le-au deschis elevilor orizonturile cunoașterii,

i-au învățat ce înseamnă solidariatea și omenia.

Astăzi Școala Gimnazială Ștefești pregătește elevii promovând idealul educațional întemeiat pe

tradițiile umaniste, pe valorile democrației și pe aspirațiiile societății românești.

b) PREZENTARE GENERALĂ

Școala Gimnazială Ștefești este așezată în centrul comunei Ștefești, județul Prahova fiind

unitate cu personalitate juridică care are în subordine două structuri: Grădinița cu program normal

nr. 1 Ștefești și Grădinița cu program normal Scurtești- Ștefești.

Școala funcționează într-un singur corp de clădire, unde își desfășoară activitatea 9 clase: clasa

pergătitoare – VIII, în două schimburi. Cele două grădinițe funcționează în clădiri separate într-un singur

schimb – dimineața.

Date de identificare:

Denumirea scolii: Scoala Gimnaziala, Comuna Ștefești

Adresa: Comuna Ștefești, Sat Ștefești Nr. 110, Judetul Prahova

Școala Gimnazială Ștefești ofera instruirea elevilor în ciclul preșcolar, primar și gimnazial.

În anul școlar 2017 – 2018 sunt înscriși un număr de 201 elevi și preșcolari și își desfășoară

activitatea un număr de 24 persoane din care cadre didactice - 19, personal didactic auxiliar – 2 și personal

nedidactic – 3.

Resurse umane – personal didactic, didactic auxiliar și nedidactic

Numărul de posturi didactice: 15.42

Număr cadre didactice titulare: 16

Număr cadre didactice calificate fără grad didactic: 2

Număr cadre didactice necalificate: 1

Număr cadre didactice cu definitivat: 5

Număr cadre didactice cu grad didactic II : 6

Număr cadre didactice cu grad didactic I: 6

Personal didactic auxiliar: 1 normă/ 2 persoane

Cadrele didactice urmăresc modernizarea actului de predare – învățare prin orientarea lui spre

capacități și atitudini, utilizând strategii participative.

Personal nedidactic

Ingrijitor 2,25 norme / 2 îngrijitoare

Fochist 1.25 post / 1 fochist

Total nedidactic : 3,50 posturi

Resurse umane – elevi

În anul școlar 2017 - 2018, instituția noastră de învățământ un număr de 201 elevi după cum

urmează:

44 preșcolari

84 elevi – învățământ primar

73 elevi – învățământ gimnazial

Elevii provin din medii sociale diverse, cu o stare materială diferită, mai bună sau mai slabă. Toți

elevii sunt de naționalitate româna.

În cadrul școlii ei beneficiază de pregatire de specialitate suplimentară în vederea obținerii de

rezultate cât mai bune la evaluările naționale , la concursurile și olimpiadele școlare.

Rezultate școlare

Procentul de promovabilitate: la învățământul primar - %

la învățământul gimnazial – %

la Evaluarea Națională – 100 %

Un număr 51 de elevi din învățământul primar și gimnazial au obținut premii la concursuri și

olimpiade școlare.

Disciplina

Starea disciplinară este bună, fără abateri disciplinare majore.

Elevii cunosc prevederile Regulamentului de Organizare și Funcționare și nu înregistrează abateri

de la comportamentul civilizat, fapt datorat în mare măsură învățătorilor și profesorilor dirigintilor care

veghează la educarea permanentă a lor.

Absenteismul

În anul școlar 2016-2017, procentul frecvenței este de peste 97% .

Abandon școlar 0

Baza materială conține:

7 săli de clasă;

Cabinet de informatică dotat cu 16 calculatoare conectate la internet, imprimantă,scanner;

Laborator digital;

Bibliotecă dotată cu 3378 de volume;

Mobilier modern în proporție de 50%;

Majoritatea claselor din învățământul primar au în dotare câte un laptop conectat la rețeaua Wi-fi.

Relația cu comunitatea

Școala colaboreaza foarte bine cu autoritățile locale în ceea ce privește repartizarea fondurilor

necesare pentru întreținerea și repararea școlii.

Relațiile cu părinții elevilor sunt întreținute prin lectorate cu părinții, în care aceștia sunt informați

permanent despre problemele actuale și viitoare ale școlii. Părinții sunt organizați în comitete pe clase și pe

școala și sunt preocupați de problemele școlii.

Unitatea noastră de învățământ a încheiat acorduri de parteneriat cu Poliția locală în vederea

prevenirii absenteismului și abandonului școlar, cu medicul de familie în vederea prevenirii îmbolnăvirilor la

copii și asigurarea asistenței medicale.

Calitatea managementului școlar

Echipa manageriala îsi propune o mai mare implicare a școlii în programe educaționale naționale si

constituirea unor echipe de proiect la nivelul parteneriatelor internaționale.

Directorul are competențe în domeniul Management, în urma parcurgerii cursurilor de formare

continuă :

,, Managemet educațional și integrare europeană”;

,,Calitate în managementul Unității școlare”;

Curs pentru prevenirea corupției în educație prin informare, formare și responsabilizare”.

1. Accesul la decizie – consultare, participare ( management participativ)

Deciziile în școală sunt luate în urma analizelor propunerilor comisiilor și Consiliului

Profesoral.

2. Competențe în promovarea imaginii școlii

Școala a fost promovată prin mijloace mass – media:

- interviu la radio ,, Vocea satului”;

- în filmul de prezentare al comunei;

- pe site-ul: https://scoalastefesti.wordpress.com/

https://scoalastefesti.wordpress.com/

c) CULTURĂ ORGANIZAȚIONALĂ

Școala este caracterizată printr-un ethos profesional bun, trăsăturile dominante fiind cooperarea,

munca în echipa, respectul reciproc, atașamentul față de copii, respectul pentru profesie, libertatea de

exprimare.

Climatul organizației școlare este deschis, stimulativ, caracterizat prin dinamism, iar relațiile

dintre oameni sunt deschise, colegiale, de respect si de sprijin reciproc.

Întreaga echipa respectă Regulamentul Organizare și Funcționare, Codul etic al cadrelor didactice

și Codula etic al elevilor.

Regulamentul de Ordine Interioară a fost elaborat prin consultarea tuturor factorilor interesați și

prin respectarea normelor din Regulamentul de Organizarea și Funcționare a Unităților de Învățământ

Preuniversitar. În continutul Regulamentului de Ordine Interioară sunt cuprinse norme privind activitatea

elevilor, a cadrelor didactice, a personalului auxiliar si a personalului nedidactic.

Valorile care dau coerență și perspectivă activității noastre sunt:

Dezvoltare: Vom urmări dotarea cu resurse materiale si instrumente de lucru și perfecționarea continuă

personalului angajat.

Calitate și eficiență: Vom furniza servicii de calitate, care să contribuie la creșterea performanței

școlare.

Lucrul în echipa: Promovarea unui stil managerial democratic (folosind metodele participative și

consultative) pentru a dezvolta un climat de munca pozitiv.

Colaborare: Ne propunem să devenim mai activi pe linia colaborării cu instituțiile de la nivel local,

județean și național cu atribuții în domeniul educației.

ANALIZA PEST(E)

Contextul politic

Politica educaționala a guvernului vizează consolidarea rolului școlii ca principala instituție de

educație și învățământ, iar politica educationala la nivel regional și local este în favoarea dezvoltării

relațiilor de colaborare între oficialități și scoală. Principala lege care reglementează activitatea în

învățământul preuniversitar este Legea nr. 1 a Educației Naționale.

Contextul economic

Chiar dacă nu toți părinții au locuri de muncă, situația materială precară nu pune mari probleme

privind școlarizarea, dar generează demotivarea elevilor.

Contextul social

Migrația continuă a familiilor în străinătate , scăderea anuală a numărului de copii va influența

încadrarea cu personal didactic.

Contextul tehnologic

Școala oferă baza materială si conditii specifice pentru realizarea unei instruiri adecvată nevoilor

elevilor. Generalizarea practicilor educationale inovatoare ( platforme educaționale ) conduce la

modernizarea actului educațional tradițional.

Contextul ecologic.

Școala este amplasă într-un mediu nepoluat.

Analiza PEST(E) contribuie la elaborarea direcțiilor de acțiune strategică a Școlii Gimnaziale Ștefești pentru

perioada 2015 -2020.

ANALIZA SWOT

CRITERII PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

RESURSE UMANE

a. personalul școlii

b. elevii

- personal didactic calificat ( 95%) din

care(84,21%) titular

- ponderea cadrelor didactice cu grade

didactice I și II în proportie de 63,15 %

- relații interpersonale ce favorizeaza crearea

unui climat educațional deschis și stimulativ

- implicarea în actul decizional a unui număr

mare de cadre didactice

- Neimplicarea unor cadre didactice atât în

programe de formare continuă cât și în

activități extracurriculare;

- neimplicarea unor cadre didactice în echipe

de proiect județene/ naționale

- nivel bun de pregătire

- rezultate bune la concursuri și la evaluarea

națională;

- nr. mare de elevi implicați în activitățile

școlii.

- dezinteresul unor părinți față de educația

propriilor copii;

- bariere de comunicare în relațiile profesor –

elev, profesor părinți.

RESURSE

FINACIARE ȘI

MATERIALE

- bază materială corespunzătoare capabilă să

asigure un învățământ eficient;

- existența unui laborator digital în care

elevii folosesc tablete.

- mobilier vechi în proporție de 50%;

- - fond de carte insuficient;

- - lipsa unei săli și a unui teren de sport;

CURRICULUM ȘI

VIAȚĂ ȘCOLARĂ

- existența instrumentelor curriculare

((planuri cadru, programe școlare, manuale ,

auxiliare, etc);

- diversitatea ofertei curriculare în funcție de

nevoile identificate ;

- insuficiența informării și formării cadrelor

didactice în domeniul curriculumului

(furnizori și ofertă de formare prin proiecte și

programe);

- formalism în activitatea unor comisii

metodice constituite la nivelul școlii.

RELAȚII CU

COMUNITATEA

- implicarea școlii în proiectul Digitaliada;

- deficiențe între relațiile de parteneriat școală-

familie;

- existența parteneriatelor cu diferite

instituții (CJRAE, poliția locală) ;

- lipsa implicării unor cadre didactice în

accesarea de parteneriate/ programe.

CRITERII OPORTUNITĂȚI AMENINȚĂRI

RESURSE UMANE

a. personalul școlii

b. elevii

- relații de colaborare și întrajutorare între

cadrele didactice;

- ofertă variată de cursuri de formare;

- întâlniri frecvente cu părinții elevilor;

- încadrarea cadrelor didactice titulare pe

mai multe unități școlare limiteză timpul într-o

școală

- scăderea motivației și interesului pentru

activități profesionale;

- situația economică a unor familii reduce

implicarea aacestora în viața școlară;

- implicarea unor elevi în problemele școlii;

- dorința unor elevi de a obține performanțe

școlare, de a se depăși

- participarea la activități/ proiecte derulate

la nivel județean;

- lipsa motivației învățării unor elevi generată

de eșecul altora;

- posibilitatea apariției abandonului școlar

generat de lipsa unui mediu familial adecvat,

de lipsa de interes a părinților față de educația

propriilor copii;

RESURSE

FINACIARE ȘI

MATERIALE

- descentralizarea și autonomia

instituțională;

- existența unor programe de ajutorarea

financiară pentru elevi ( burse, rechizite);

- parteneriat cu comunitatea locală.

- administarea necorespunzătoare a

resurselor materiale și financiare existente;

- insuficiența bugetului Consiliului Local;

- ritmul accelerat al schimbărilor

tehnologice conduce la uzura morală a

echipamentelor existente

CURRICULUM ȘI

VIAȚĂ ȘCOLARĂ

- oferta CDȘ permite elevilor posibilitatea

de a avea acces la calculator și oferă

posibilitatea satisfacerii dorințeide

informare în diverse domenii de activitate;

- derularea de proiecte de mobilitate pentru

elevi şi cadre didactice .

- planuri cadru restrictive în privința

ponderii CDȘ- ului cu specific local;

- schimbări dese în legislația școlară;

- baza material existent nu permite realizarea

tuturor opțiunilor beneficiarilor.

RELAȚII CU

COMUNITATEA

- încheierea de parteneriate cu comunitatea

locală;

- sprijinul comunitatii in obtinerea

facilitatilor de procurare a echipamentelor;

donatii/ sponsorizari pentru îmbunătățirea

bazei materiale;

- oferta educațională a liceelor

-

-

- - organizarea defectuoasă a activităților de

parteneriat poate duce la pierderea

programelor;

-

- - lipsa de interes a părinților față de

problemele școlii

PARTEA A II –A COMPONENTA STRATEGICĂ

.

ȚINTE STRATEGICE

1. Creșterea numărului cadrelor didactice participante la cursuri de formare continuă

în vederea dezvoltării competențelor metodice și de specialitate.

2. Prevenirea eșecului școlar și creșterea performaței la examenele naționale .

3. Dezvoltarea de proiecte/ parteneriate educaționale pentru creșterea performanței

școlare a elevilor.

4. Optimizarea relației școala- familie- comunitate prin activități extracurriculare.

Viziunea

,, Împreună , școala – familie – comunitate , pentru educație!”

Misiunea

Școala noastră își propune să formeze tineri educați și instruiți

cu abilități de viață menite să-i ajute să ia decizii pentru viitorul lor și al

comunității. .

Şcoala satisface nevoile fiecărui elev de a se simţi competent în a

deţine şi utiliza informaţia, deschis spre schimbare şi spre învăţarea şi

respectarea valorilor unei societăţi democratice.

Şcoala asigură fiecărui elev condiţiile pentru cea mai bună,

completă şi utilă dezvoltare, în parteneriat şi cooperare cu actorii sociali.

.

Scop strategic Opțiunea curriculară Opțiunea finaciară și a

dotărilor materiale

Opțiunea investiției în

resursa umană

Opțiunea relațiilor

comunitare

1. Creșterea numărului

cadrelor didactice

participante la cursuri de

formare continuă în vederea

dezvoltării competențelor

metodice și de specialitate

Lecții deschise în cadrul

comisiilor metodice și

prezentarea materialelor și a

produselor activităților în

cadrul Consiliul profesoral

Înființarea centrului de

resurse pentru formarea

profesională și evoluția în

carieră ( prin donații,

folosirea resurselor gratuite

de Internet)

Analiza nevoilor de formare

cu completare de chestionare

a cadrelor didactice si

activitatea de Team building

Colaborarea școlii cu CCD

prin filiala Lic. teoretic

,,Șerban Vodă” Slanic și alte

instituții abilitate în vederea

parcurgerii de către cadre

didactice a unor cursuri legate

de ținta propusă (formare de

grupuri țintă în școală/ zonă)




resursa umană


comunitare

2. Prevenirea eșecului școlar

și creșterea performaței la

examenele naționale

Program de pregătire

suplimentară( remedială sau

de performanță);

Accesarea resurselor on-line

pt. testele de evaluare

Lecții intredisciplinare

atractive

-

- Achizitionarea de materiale

auxiliare didactice pt.

disciplinele de la examenele

naționale

- Folosirea elevului ca resursă

în confecționarea unor

materiale didactice

Formarea profesorilor in

domeniul evaluării

rezultatelor școlare

Editarea unui Buletin

informativ pentru părinți și

copii

,, Ziua specialistului”

Invitarea unor personalități pe

domenii diferite




resursa umană


comunitare

1.

2. 3.Dezvoltarea de proiecte/

parteneriate educaționale

pentru creșterea

performanței școlare a

elevilor.

Aplicarea chestionarelor de

autocunoastere și cunoastere

pentru elevi și părinți

Folosirea laboratorului

digital

Sesiuni de formare

proiectul Digitaliada




resursa umană


comunitare

4.Optimizarea relației școala-

familie- comunitate prin

activități extracurriculare.

3.

Realizarea consilierii

părinților prin parteneriat cu

CJAP Ploiești

Imbunătățirea bazei

materiale

Pregătirea cadrelor didactice

pentru activități în echipă cu

părinții

Parteneriate cu autoritatea

locală și Căminul cultural

Director,


NR. 1065/ 11.10.2017 Avizat in ședinta CP din 11.09.2017

Aprobat în ședinta CA din 11.09.2017

Director,


PLANUL OPERAȚIONAL AL ȘCOLII GIMNAZIALE ȘTEFEȘTI

( COMPONENTA OPERAȚIONALĂ A PROIECTULUI DE DEZVOLTARE INSTITUȚIONALĂ)

AN ȘCOLAR 2017 -2018

1. Creșterea numărului cadrelor didactice participante la cursuri de formare continuă în vederea dezvoltării competențelor

metodice și de specialitate.

ACTIVITATEA

OBIECTIV

RESURSE

TERMENE

RESPONSABILITĂȚI

INDICATORI DE REALIZARE

( de tip cantitativ, calitativ, si de

impact)

Participarea la activități

organizate în cadrul

comisiilor metodice

Proiectarea și susținerea

de lecții demonstrative

folosind aplicațiile

digitale de pe tablete

Să oferim exemple de buna

practica debutanților și

suplinitorilor

Să dezvoltăm competențe de

proiectare și susținere a lecțiilor

Să se imbunătațească

competentele și performanțele

elevilor

Profesorii cu experiență

la catedra

Noutăți in specialitate

Materiale didactice

folosite/ create de

profesor

semestrial

Director

Resp. formare

continuă

Resp CEAC

Profesorii care susțin

lecțiile

1 lectie / lună

Toți debutanții au participat la

lecții demonstrative

3 proiecte de lecții model cu fișe

de lucru

Creșterea cu 10% a mediilor

elevilor la disciplinele pt. care

s-au organizat lecții

demonstrative

Participarea cadrelor

didactice la sesiuni de

formare în cadrul

proiectelor derulate la

nivelul școlii

Să –și imbunatatească activitate

la clasă

Să utilizeze platformele

educaționale în procesul

instructiv- educativ

Oferta CCD

Suportul de curs

Platforma Digitaliada

Octombrie

RFC

Profesorii implicați

50 % din personalul didactic

2. Prevenirea eșecului școlar si creșterea performaței la examenele naționale

ACTIVITATEA

OBIECTIV

RESURSE

TERMENE

RESPONSABILITĂȚI

INDICATORI DE

REALIZARE( de tip cantitativ,

calitativ, si de impact)

Program de pregătire

suplimentară

( remedială sau de

performanță)

Să identificăm elevii cu

potențiale probleme/

performanțe;

Să identificăm domeniile de

intervenție;

Să dezvoltăm competențele

elevilor ;

Să crească procentul de

promovabilitate și numărul de

premii.

Cadrele didactice

Materiale și mijloace

didactice

Săptămânal

Director

Profesorii

Părinții

Creșterea procentului de

promovabilitate cu 5% față de

anul școlar anterior


promovabilitate la evaluarea

națională cu 5% față de anul

școlar anterior

10 premii din numărul de

participanți la toate etapele

Lecții interactive care

implică folosirea

tehnologiei digitale, a

echipamente electronice

și lT.

Să foloseacă la clasă metode

de lucru interactive și conținut

digital educativ

Să dezvoltăm competențele

digitale constructive elevilor ;

platforma www.digitaliada.ro,

care conține materiale digitale

educative validate de experți

în educație

permanent

CEAC

RFC

Pofesorii

Creșterea cu 10% a satisfacției

elevilor/ părinților

Creșterea ratei de succes la

Evaluarea națională

http://www.digitaliada.ro/

3. Dezvoltarea de proiecte/ parteneriate educaționale pentru creșterea performanței școlare a elevilor.

ACTIVITATEA

OBIECTIV

RESURSE

TERMENE

RESPONSABILITĂȚI

INDICATORI DE REALIZARE(

de tip cantitativ, calitativ, si de

impact)

Lecții atractive care

implică folosirea

digitalului

Să dezvoltăm elevilor interesul

pentru matematica folosind

jocurile instalate pe tablete

Să opereze cu informații on- line

tablete conecatate la

internet

materiale educaționale

digitale

septembriev-

iunie

profesorul de

natematică

profesorul de TIC

cresterea mediei pe școală cu cel

puțin 7 procente

Creșterea gradului de satisfacției

cu 7% a părinților

Organizarea activităților

care implică și

participarea părinților

Să dezvoltăm relații de

colaborare între Școala – Familie

- Comunitate

Să promovam imaginea școlii

Elevi

Părinți

Profesorii implicați

Lunar

Echipa managerială

Nr. de premii obținute este de 5%

din numarul de participanti

4.

5. Proiecte judetene care

au ca obiectiv concursuri

școlare

Promovarea imaginii școlii prin

participare la cât mai multe

concursuri județene/ naționale

Să dezvoltăm elevilor creativitatea

Parteneriate cu școli

Anual

Profesorii

coordonatori de

proiecte

Participarea a 5% din elevii școlii

Obtinerea a cel putin 5 premii

4.Optimizarea relației școala- familie- comunitate prin activități extracurriculare.

ACTIVITATEA

OBIECTIV

RESURSE

TERMENE

RESPONSABILITĂȚI

INDICATORI DE REALIZARE(

de tip cantitativ, calitativ, si de

impact)

Îmbunătățirea fondului

de carte al bibliotecii

școlare prin activitatea

,, Ziua cărții ”

Să implicăm elevii să susțină

activitatea scolara

Să implicăm comunitatea locala

în achiziționare de fond de carte

Spatiul alocat bibliotecii

Bilbiotecarul

Elevii

Semestrial

Echipa managerială

50 % dintre elevi folosesc fondul

de carte pus la dispoziție

Creșterea fondului de carte cu cel

putin 100 volume

PARTEA A IV – A - MONITORIZARE - EVALUARE - ÎMBUNĂTĂȚIRE

Evaluarea trebuie sa aibă în vedere:

stabilirea raportului dintre performanţa obţinută şi cea intenţionată, pentru a putea corecta rezultatele în sensul dorit;

trebuie aplicată nu numai procesului (activităţilor), educabililor, profesorilor şi mangementului de proiect, dar şi impactului

proiectului asupra mediului intern şi extern.

Monitorizarea/ Evaluarea se vor centra pe „valoarea adaugată”, pornind de la analiza punctelor tari / slabe, a nevoilor în

educaţie şi se va realiza printr-un portofoliu de evaluare care trebuie să conţină

fişe de autoevaluare, interevaluare;

modele de interviu;

chestionare pentru elevi, părinţi, profesori;

produse finale ale activităţilor.

înregistrări ale activităţilor;

Monitorizarea – evaluarea vizează:

Progresul: gradul de avansare în raport cu obiectivele şi termenele propuse.

Eficiența utilizării resurselor : concordanţa/neconcordanţa dintre planificat şi înregistrat (finanţe, timp, dotare).

PERIOADA

FORMA DE

ACTIVITATE

ACTIVITATI PENTRU ATINGEREA TINTEI:

1.Creșterea numărului cadrelor didactice

participante la cursuri de formare

continuă în vederea dezvoltării

competențelor metodice și de specialitate.


ECHIPA DE

MONITORIZARE

GRADUL DE

INDEPLINIRE A

INDICATORILOR

1 – 15

Octombrie

Modele de interviu;

Chestionare pentru

elevi, părinţi, profesori

Înregistrări ale

activităţilor, procese

verbale

Proiectarea si susținerea de lecții

demonstrative

Organizarea de ateliere de lucru

1 lectie / lună

Toți debutanții au participat la

lecții demonstrative

3 proiecte de lecții model cu fișe

de lucru

Creșterea cu 10% a mediilor

elevilor la disciplinele pt. care s-

au organizat lectii demonstrative

Director

CEAC

Bine

PERIOADA

FORMA DE

ACTIVITATE


2. Prevenirea eșecului școlar și creșterea

performaței la examenele naționale


ECHIPA DE

MONITORIZARE

GRADUL DE

INDEPLINIRE A

INDICATORILOR

Octombrie

Bază de date cu

rezultatele și premiile

obținute

Chestionare de

satisfacție pentru elevi,

părinţi, profesori

Înregistrări ale


verbale

Program de pregătire suplimentară

Lecții interactive care implică folosirea

tehnologiei digitale, a echipamente

electronice și lT.


promovabilitate la evaluarea

națională cu 5% față de anul

școlar anterior

Director

CEAC

Foarte Bine

PERIOADA

FORMA DE

ACTIVITATE


3. Dezvoltarea de proiecte/ parteneriate

educaționale pentru orientarea școlară și

profesională a elevilor


ECHIPA DE

MONITORIZARE

GRADUL DE

INDEPLINIRE A

INDICATORILOR

Octombrie

Număr de parteneriate

Încheierea de Parteneriate județene/

naționale în vederea organizarii de

concursuri școlare

Cel puțin 5 premii

Director

CEAC

Foarte Bine

PERIOADA

FORMA DE

ACTIVITATE


4. Optimizarea relației școala- familie-

comunitate prin activități extracurriculare


ECHIPA DE

MONITORIZARE

GRADUL DE

INDEPLINIRE A

INDICATORILOR

Octombrie

Chestionare de

satisfacție

Interviu

Înregistrări ale


verbale

Derularea activității ,, Ziua Cărții ”

60% numar elevi implicati

40% numar parinti

40% numar cadre didactice

Creșterea nivelului de satisfactiei

cu 25% a părinților și

comunității locale

Creșterea nr. cărților cu un

număr de cel puțin 100

Director

CEAC

Foarte Bine

BIBLIOGRAFIE: - Strategia „Educaţie şi Cercetare pentru Societatea Cunoaşterii” 2009- 2015,

http://www.presidency.ro/static/ordine/Educaţie_si_Cercetare_pentru_Societatea_Cunoasterii.pdf

- PROGRAMUL OPERAŢIONAL REGIONAL,2007- 2013, BUCUREŞTI

http://www.mdrl.ro/_documente/POR/POR_august_07.pdf

- Strategia Naţională pentru Dezvoltare Durabilăa României, Orizonturi 2013-2020-2030, Guvernul României

http://strategia.ncsd.ro/docs/sndd-final-ro.pdf

- Legea Educaţiei Naţionale, nr 1/2011 şi Metodologii de aplicare

- Management Educaţional pentru Instituţiile de Învăţământ – I.S.E. şi M.E.C., 2001;

- Ghid de Management Participativ pentru Directorii de Şcoli – ELLIE KEEN şi ANCA TARCA – Editura Radical;

- Buletinul Informativ al Proiectului de Reformă a Învăţământului Preuniversitar – 6 oct. 1999;

- Buletinul Informativ al Proiectului de Reforma a Învăţământului Preuniversitar – 7 nov. 1999;

- Proiectul Educaţia 2000+, Fundaţia pentru o Societate Deschisă România – Seminarul “Ameliorare Şcolară”, iulie 1999, Predeal;

- Educaţia în schimbare, Andre de Peretti – Editura Spiru Haret;

- Elemente de Management Strategic şi Proiectare, Serban Iosifescu – Colectia Eucatia 2000+, Editura Corint;

- Planuri – cadru de învăţământ, pentru învăţământul preuniversitar, M.E.C.I., 2009;

- Regulamentul de Organizare şi Desfăşurare a Inspecţiei Scolare, 2011;

- O. M 4925/ 08. 09. 2005 Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor din învăţământul preuniversitar

- Guvernul României Ordonanţa de urgenţă nr. 75 privind asigurarea calităţii educaţiei -12 iulie 2005

- Proiect - Descentralizarea învăţământului preuniversitar

- Legea pentru protecţia drepturilor copilului 272/2004

http://www.presidency.ro/static/ordine/Educatie_si_Cercetare_pentru_Societatea_Cunoasterii.pdf

http://www.mdrl.ro/_documente/POR/POR_august_07.pdf

http://strategia.ncsd.ro/docs/sndd-final-ro.pdf

CUPRINS

ARGUMENT

PARTEA I DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ȘI EXTERN

a) Istoricul școlii

b) Prezentare generală

c) Cultura organizațională

Analiza PEST(E)

Analiza SWOT

PARTEA a I I- a COMPONENTA STRATEGICĂ

Viziunea

Misiunea

Ținte strategice

PARTEA a III – a COMPONENTA OPERAȚIONALĂ

PLANURI OPERAȚIONALE

MONITORIZARE EVALUARE ÎMBUNĂTĂȚIRE

BIBLIOGRAFIE

Director,


proiect de dezvoltare instituȚionalĂ Școala … filestabilirea unor obiective care să...

Documents