proiect de actività Ți - timtim-timy
TRANSCRIPT
Unitat
Gărgăr
Data:
Nivelul
Grupa:
Educat
P
AC
IN
tea de î
riţa”, Agi
29 aprili
l: II
: mare „A
toare: An
PRO
D
CTI
NTE
învăţămâ
igea
ie 2013
Albinuţel
ndrei Lau
OIE
DE
IVI
TEGR
ânt: Grăd
e”
ura
ECT
ITÃ
RA
diniţa PN
T
ÃȚI
ATE
N „Riţa-
I
E
-
Tema a
Temă s
Tema z
Catego
R
de a
d
A
„
Forma
Forma
Tipul a
Durata
Loc de
Scopur
Inform
Consoli
10);
Îmbogă
exerciţ
For
Dezvol
anuală de
săptămâna
zilei: „Poi
orii de act
ADP: Întâ
Rutine: ”M
autoservir
“Si
de muncă
Tranziţii:
ADE (Act
DŞ,
ALA 1: St
ALA 2:
„Căluşarii”
de realiz
de organ
activităţii:
a: o zi
e desfăşur
rile activit
mativ
idarea cun
ăţirea cu
ţiu;
rmativ
tarea spir
e studiu: „
ală: „Sfint
eniţa vese
tivităţi:
âlnirea de
Mă pregăte
re
ingurel îmi
gospodăre
“ Când am
ivităţi pe d
, DPM: „Po
iinţă, Joc
„Dansuri
”/”Hora ro
zare : Act
nizare: fro
: mixt
rare: sala
tăţii:
noştinţelo
unoştinţelo
ritului de o
Cu ce şi cu
tele Sărbă
eliei”
dimineaţă
esc pentru
i fac ordin
ească
m fost noi l
domenii ex
oieniţa cu s
de rol, Ar
tematice
omâncuţelo
tivitate int
ontal, pe gr
de grupă,
r privind
or referit
observaţie
um exprim
ători de Pa
u activităţ
ne la locul
la pădure”
xperienţia
surprize”
rtă
e – Dans
or”
tegrată
rupuri, ind
, holul gră
utilizarea
toare la
e şi a rapid
măm ceea c
aşti”
i” – exersa
de muncă”
” – joc cu t
ale):
s celt „T
dividual
diniţei;
a numerelo
menţinere
dităţii în g
ce simţim?
area unor
” – exersa
text şi cân
Tangled”,
or învăţat
ea stării
ândire;
?”
deprinder
area unor d
nt
dansuri
te (în conc
de sănă
ri igienă şi
deprinderi
populere:
centrul 1-
tate prin
i
i
-
n
Formar
Educ
Cul
fair
I AD
ÎNT Tipu Dura Form Obie
a
a
b
,
rea unei ţi
cativ
ltivarea tr
DP (ACTI
TÂLNIREAul activităata: 20 mme de orgective opea) cognitiv să u să s să
anoa) psiho-m să
b) socio-a cola
inute corp
răsăturilor
IVITĂŢI D
A DE DIMăţii: formaminute ganizare: eraţionalev- informautilizeze fsesizeze aidentifice
timp, lunămotorii: răspundă aafectiv: aborarea c
S
porale core
r pozitive
DE DEZVO
MINEAŢĂ are de pric
frontal, ine: aţionale: formule deabsenţa sae simbolu).
adecvat la
cu cei din j
STRATEGI Metod
ecte şi a e
de compo
OLTARE P
: „Bună dceperi şi d
ndividual
e salut adeau prezenţurile adec
a comenzil
jur în real
GII DIDACde şi proc M2-pro M
expresivită
ortament
PERSONA
dimineaţa,deprinderi
ecvate moma unui colecvate car
e motrice
izarea act
CTICE: cedee: M1oblematizaMijloace d castel c Calen f
ăţii în real
(cooperar
ALĂ)
iepuraşi p
mentului zeg; racteristic
date;
tivităţilor
1-conversaare, M3-exidactice: u fotografdarul Natfenomene
izarea miş
re, spirit d
poznaşi!”
zilei;
cilor zile
de grup.
aţia, xplicaţia, Mm1-iepurfiile copiilurii, jetoa ale natur
şcărilor ;
de echipă,
i (vreme,
M4-jocul. aş de pluşor,
ane cu ii
,
,
ş
II. AD
D
Tipu Dura Form
S
u C
O
a) CD
DE (ACTIV
DŞ, DPM ul activităata: 60 mme de org
Scopurile
DezvoltarDezvoltarun vocabuCultivareaFormarea Să-şi formSă percealocalizare)
ObiectiveCognitiv- iD.Ş. Să numereSă recunoSă raportSă stabileSă identifSă formezSă formezSă stabileSă realizeSă compun
VITĂŢI P
: „Poieniţa
ăţii: consominute (2 aganizare:
activităţi
ea operaţea capacitlar adecva
a interesel și exersameze o ţinapă compon).
operaţioninformaţio
e crescătooască formeze corec
ească numefice vecinize mulţimize perechească careeze compună şi să re
PE DOMEN
a cu surpr
lidare de cactivităţi cfrontal, pe
ii:
iilor inteletăţii de aat; lor și deprrea deprinută corpornentele sp
nale: onale:
or şi descrmele geomet cifra la eralul ordii numereloi de elemei de eleme mulţime aneri şi des
ezolve prob
NII EXPE
rize” – Ac
cunoştinţecu tranziţe grupuri,
ectuale pra înţelege
rinderilor nderilor mrală corec
paţio-temp
rescător înetrice; cantitate inal cerut;or date; ente; ente; are mai muscompunerbleme sim
ERIENŢIA
ctivitate i
e ie) individual
ematematşi utiliza
de coopermotrice de ctă; porale (rit
n limitele
şi invers;
ulte/mai pri de numeple.
ALE):
nterdiscip
tice; numere/c
are între bază;
m, durată,
1-10;
uţine/ totere;
plinară
cifre, într
membrii g
, distanţă,
t atatea el
ebuinţând
grupului;
,
lemente;
d
D.P.M s s s
d b) P s
c) S M
p
STRATMetodeM7- prMijloac
a
b
Reu le vo
„băieţeiLa term
Tam fos
IITFoD
. să răspundsă executesă utilizezdiferite c Psiho-motosă păstrezSocio-afecManifestaprezenţi; TEGII DIe şi procroblematizce didactia) m2-ben
mijlocimagică
b) m3-decobstacpanou, CD);
Rutină: Cooi recita v„Curate cii/ Şi-napominarea ac
Tranziţie:st noi la pă
II. ALA (Tipul de acorme de o
Durată: 90
dă corect e mişcări lze deprinontext;
orii: ze o poziţictive: area unei
IDACTICEcedee: cozarea; M8-ice: nzi adezivi, mulţimi ă; cor de po
cole, supor jetoane m
opiii vor fversurile: a florile/ oi toţi copctivităţilor
: Se va faădure”
(ACTIVITctivitate: corganizare
0 min.
din punct libere şi înderile mo
ie corpora
atitudini d
E: onversaţia-exerciţiu
ve colorate din mate
ieniţă (flort înclinatmagnetice,
orma două Se vor filaşii / Frur pe dome
ace trecer
TĂŢI LIBconsolidare: pe grup
de vederen oglindă, otrice de
ală corectă
de cooper
a, M5-obsul motric;
e, forme erial, bent
ori de primt, tălpi ur, planşe, c
ă rânduri ș
face feteumuşei ca nii experie
rea spre A
BER ALESre de cunopuri, individ
e motric, cu sau fărbază şi a
ă, în desfă
rare, fair-
servaţia, e
geometrictiţe cu ur
măvară-siliaşe de ieoş cu urec
și se vor î
le!/ Cu rotoporaşii.enţiale pop
ALA printr
SE) ştinţe dual
la o comară fond muaplicativ u
ăşurarea d
-play faţă
explicaţia,
ce mari, cechiuşe d
luete, inseepuraş, arcchiuşe de
îndrepta s
ouă ca gh” posim la m
r-un cânte
andă dată; uzical; utilitare în
iferitelor
ă de coleg
, M6-dem
cifre siluetde iepuraş
ecte, ouă, cadă de piepuraş, c
pre baie, î
ioceii,/ Se
masă.
ecel intitu
nsuşite în
acţiuni;
gii/ adulţii
onstraţia,
te mari şiş, baghetă
coşuleţe,primăvară,casetofon,
în timp ce
e spală şi
lat: „Când
n
i
,
i ă
, , ,
e
i
d
ŞO
s s s s s
s
s
ST
MetodeMijloac
JO
a) c s s
s sb) p sc) s m
SMetodeînvăţarMijloacmaione
TIINŢA Obiective o
a) cognitsă formezsă formezsă raportesă încercusă trasezeb) psiho-
să mânuiasc) socio-
să manifes
TRATEGIIe şi procece didacti
OC DE ROObiective ocognitiv- să formezsă cunoasprecum şi să efectuesă foloseapsiho- mosă utilizezsocio- afemanifesta
TRATEGIe şi procerea prin dece didact
eză, salată
- ”Album operaţionativ- informze mulţimi ze perechieze corectuiască coree cifrele d-motorii: scă eficien- afectiveste curioz
I DIDACTedee: convice: m4: a
OL - ”Masaoperaţionainformaţi
ze deprindscă şi să reguli de eze operaţască formuotor: ze corect mectiv:
area respe
II DIDACTedee: conescoperiretice: m5- ă, muşama,
de Paşti” ale: maţionale: de elemen de element cantitateect numerade la 1-10 c
nt materia:
zitate şi bu
TICE: versaţia, oalbum, pen
a de Paşteale: onale: eri practirespectesecuritateţii simple ule de poli
materialel
ctului și a
TICE: nversaţia, e. farfurii, coşuleţ cu
: nte după cnte; ea la număalul ordinacrescător
alele puse
ucurie în r
observaţianar, coşule
e”
ce şi gospe normele e personalde lucru cteţe ;
le și usten
spiritului
observaţi
cuţite (du stimulen
criteriile d
ăr şi inversal cerut; şi descre
la dispozi
rezolvarea
a, explicaţeţ cu stimu
odăreşti; necesarelă;
cu alimente
nsilele pent
de colabo
a, explicaţ
de unică nte.
date;
s;
scător pe
ţie;
a sarcinilor
ia, demonsulente.
e integrăr
ele puse la
tru realiza
orare în ac
ţia, demon
folosinţă)
spaţiul da
r de lucru.
straţia;
rii în viaţ
a dispoziţi
area teme
ctivitate;
nstraţia, e
, ouă fier
at.
.
ţa socială,
e;
ei;
exerciţiul,
rte, roşii,
,
,
,
A
Obia) c
b) p
c) s
S
MetodeMijloac
s IV. A
popular
Tip For
ForDu
Obiecta) cog
I
r
s
D
b) psi
RTĂ „Coşuleţuiective opcognitiv- să id să pi să le
psiho- mo să ut
socio- afe manif
TRATEGIe şi procece didactscobitori,
ALA 2 (j
re: „Căluşa
pul de actrme de rerme de orrata: 30 m
tive operagnitiv- inf
Influenţar
respectar
sportive;
Dezvoltar
ho-motor
Să percealocalizare)
ul cu ouă deraţionaleinformaţientifice mcteze ouă poziţioneotor: tilizeze coectiv: festarea i
II DIDACTedee: convtice: m6- sclipici, c
ocuri şi
arii”/ „Hor
tivitate: foealizare: Drganizare:minute
aţionale: formaţiona
rea evoluţ
ea regulil
ea capacit
rii:
apă compon)
e Paşti” e: onale:
materialelele într-un ze corect
rect mate
nteresulu
TICE: versaţia, o- suportuoşuleţ cu s
activităţi
ra româncu
ormare deDansuri te: în perech
ale:
ţiei sănăto
lor de igi
tăţii de re
nentele sp
e de lucru;mod propr în coşuleţ
erialele și u
i pentru co
observaţiauri cu coşstimulente
i recreat
uţelor”
e priceperiematice hi, individu
oase, core
ienă perso
eceptare a
paţio-temp
; riu şi creaţul dat.
ustensilele
onfecţiona
a, explicaţşuleţe dine.
tive): „Da
i şi deprin
ual, pe gru
ecte şi arm
onală şi d
ritmului u
porale (rit
ativ;
e pentru r
area unor
ia, demonsn furnir,
ans celt
deri
puri
monioase
de preven
unei melod
m, durată,
realizarea
obiecte;
straţia, exacuarele,
„Tangled”
a organism
nire a acc
dii;
, distanţă,
temei;
xerciţiul; , pensule,
”, Dansuri
mului prin
cidentelor
,
,
i
n
r
c
c) s
s
STMetodeMijloac
I.
copil v
grădini
grupei.
transm
nonver
ETA
S
cu ouă
băieţel
C
Formarea
coregrafic
socio- afe
Stimulare
stimularea
TRATEGIIe şi procece didacti
ADP –
Ziua deb
va merge
iţă, apoi se
Copiii su
. Eu, pent
mit căldur
rbală.
APELE ACT
Salutul: “
de Paşti
l la o fetiţ
Calendaru
şi dezvolt
c în ritmul
ective:
ea interesu
a bunei dis
I DIDACTedee: convice: m7 -
–Întâlnir
butează c
la caste
e va aşeza
unt așezaţ
tru a cons
ă și încu
TIVITĂŢI
Bună ziua
unui băie
ţă (după pr
ul naturii:
tarea pric
muzicii;
ului şi mot
spoziţii în
TICE: versaţia, o costume
Sce
rea de d
u realizar
l şi îşi v
a pe pernuţ
ţi în cerc p
stitui un
rajare pr
II:
iepuraşi p
eţel cumin
referinţă)
Vom stab
eperilor ş
ivaţiei pen
cadrul gru
observaţiade prinţi ş
enariul
imineaţă
ea prezen
va deschid
ţa lui lângă
pentru a s
model de
rin toate
poznaşi!” V
te! Apoi c
), bucurând
ili împreun
i deprinde
ntru pract
upului.
a, exerciţiuşi prinţese
l zilei
ă
nţei la cast
de fereas
ă ceilalţi c
tabili un c
comporta
formele
Voi porni s
coşuleţul v
d astfel fi
nă ziua/ lu
erilor de a
icarea dan
ul; e, costume
telul magi
stra atunc
colegi.
contact viz
ament, vo
de comun
salutul prin
va fi dăru
iecare cop
una/ anul/
a interpret
nsului;
e populare
c al grupe
ci când s
zual cu toţ
i zâmbi, î
nicare – v
n a dărui u
uit mai de
pil.
vremea la
ta un text
, CD
ei. Fiecare
soseşte la
ţi membrii
îi privesc,
verbală și
un coşuleţ
eparte, de
a calendar.
t
e
a
i
,
i
ţ
e
.
P
absenţ
Î
liber st
A
N
care n
secret
Prezenţa:
ţilor.
Împărtăşi
tarea pe c
Activitate
Noutatea
ne va purt
e din lume
Voi face
irea: „Cum
care o au î
ea de grup
zilei: „C
ta prin cu
ea iepuraşu
e prezenţ
m vă simţi
n acel mom
p: Se va r
opii, astăz
ulorile pri
ului de Paş
ţa în cata
iţi astăzi
ment!
realiza în c
zi avem u
imăverii ş
şte! Şi iep
alog. Se s
dragii mei
cadrul ALA
n invitat
i astfel v
uraşii au s
stabileşte
i?” 2-3 co
A 2 „Dansu
deosebit:
vom desco
secretele l
numele ş
opii îşi vor
uri temati
un iepura
operi împr
lor”.
şi numărul
prezenta
ice”
aş frumos
reună, noi
l
a
s
i
II. ADE - DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII
Evenimente Didactice
Conţinut ştiinţific
Strategii didactice
Evaluare (instrumente şi
evaluatori) Metode Mijloace
1.Moment organizatoric
Se creeaza condiţiile psiho-pedagogice necesare desfăşurării activităţii în bune condiţii:
-aerisirea sălii de grupă; -aranjarea pernuţelor în formă de cerculeţ; -introducerea copiilor în sala de grupă;
2. Captarea atenţiei
Vom desfăşura jocul exerciţiu: “Visul”. Copiii sunt aşezaţi
pe covor, în poziţia întins pe spate, cu ochii închişi, şi sunt invitaţi să audieze o melodie onomatopeică (foşnet de frunze, vânt, ciripit de păsărele). În timpul audiţiei voi trece printre copii şi le voi sugera să se relaxeze, să încerce să-şi imagineze că sunt într-o pădure, într-o zi frumoasă de primăvară. Dintr-o dată buff am căzut printr-o groapă şi vâjjj alunecăm ca pe un derdeluş. Hoop. Am ajuns. Ne frecăm la ochi şi ce vedem? În faţa noastră se află chiar Atelierul Iepuraşului de Paşte. Wow, vedem multe, multe bombonele in forma de ouşoare diferit
M1
CD
pernuţe
colorate. E aşa frumos aici! După trei minute, melodia va fi oprită şi voi mângâia câte un copil pe creştet, rugându-l să deschidă ochii şi să spună ce a văzut şi ce a simţit în visul lui de o clipă. Voi asculta părerile a 2-3 copii.
3. Anunţarea temei şi a obiectivelor
„Copii, noi astăzi ne vom distra pe cinste în ţara minunată a iepuraşului de Paşte! Vreţi să-l ajutăm să pregătească cadourile? Ei bine... m-am gândit să plecăm într-o excursie prin pădure, pentru că trebuie să ne antrenăm foarte bine dacă vrem să-l ajutăm pe Iepuraş! Astfel, ne vom juca cu cifrele şi vom face puţină mişcare prin pădure, apoi poposim la masă, iar mai târziu ne jucăm pe centre. V-am pregătit o mulţime de materiale grozave. Veţi afla la momentul potrivit care sunt centrele la care vom lucra. De asemeni, orice muncă este răsplătită aşa că v-am pregătit o mulţime de surprize.
4. Dirijarea invăţării
Apoi copiii sunt invitaţi de Iepuraul de Paşte, într-o excursie, imaginară, prin pădure, dar mai întâi vom aşeza pernuţele la locul lor. Astfel, copiii se vor alinia, şi, cu atenţie, vor păşi în cerc, executând diferite forme de mers şi alergare (Pregătirea organismului pentru efort).
TIPURI DE MERS - mers normal; - mers pe vârfuri cu braţele întinse sus; - mers pe călcâie;
M1
M3
M5
m3
Se urmareste poziţia corectă a corpului în poziţia de drepţi. Întoarcerile se efectuează în 2 timpi. Se insistă asupra exersării corecte a deprinderilor
- mers ghemuit; TIPURI DE ALERGARE - alergare uşoară; - alergare cu genunchii sus; - alergare cu călcâiele la şezută; Printre formele de mers şi alergare vom intercala jocul cu text şi cânt "Noi suntem piticii". Influenţarea selectivă a aparatului locomotor se va realiza prin câteva exerciţii.
EX 1 “Privim cerul” P.i. stând depărtat cu mâinile pe şolduri T1 –aplecarea capului în faţă T2-revenire T3- ducerea capului pe spate T4-revenire T5- ducerea capului spre stânga T6- revenire T7-ducerea capului spre dreapta T8- revenire
EX:2 “Păsărelele se pregătesc de zbor” P.i. stând depărtat T1- ducerea braţelor la umeri T2- ducerea braţelor sus T3=T1 T4-revenire la P1
EX.3 “Ne răsucim după soare” P.i. stând depărtat cu mâinile pe şolduri T1,2-răsucirea trunchiului spre stânga
M6
M7
motrice de bază, a poziţiei corecte a corpului în poziţii statice, şi în mişcare. Alergarea se desfăşoare cu corpul uşor aplecat înainte. Se fac corectări ale mişcărilor la nevoie Se observă modul în care se execută exerciţiile
T3,4- răsucirea trunchiului spre dreapta EX.4. “Avioanele” P.I.- departat stând, trunchiul aplecat la 90 grade, braţele întinse lateral: T1-2- răsucirea trunchiului spre stânga cu ducerea braţului drept la piciorul stâng; T3-4 aceleaşi mişcări spre piciorul drept.
EX. 5 „Sari minge, minge jos” P.I. – stând cu picioarele apropiate, mâinile pe şolduri; - sărituri urmate de ghemuire Exerciţii de respiraţie. Acum că ne-am încălzit puţin pornim în cadenţă (în şir indian) prin spaţiul marcat (traseu cu flori), şi ne aliniem în spatele clasei unde se află trasată o linie roşie pe toată lăţimea sălii. Voi face exerciţii pentru poziţia stând drepţi, pe loc repaus. În faţa copiilor se află dale (în formă de figuri geometrice), pe care copii vor sări la semnalul dat câte unul pe rând. Astfel se va realiza numeraţia în concentrul 1-10, crescător apoi descrescător. Vor fi numiţi câţiva copii care vor asocia cifra la cantitate (numărul de dale sărite de fiecare copil în parte) şi le vor aşeza în faţa liniei de culoare verde.
m3
Se observă executarea corectă a exerciţiilor, făcându-se corecturi la nevoie
1 2 3 4
Se va revom identifi Revenimcu toţii pe (mulţimea iecopil numit iepuraşi câtforma pereciepuraş alb c
mai multe/ Transformămplus (îl trim
……………………
4 …………………
ealiza recunoaca câţiva copi
m la poziţia iniţmijlocul clase
epuraşilor albde morcovul
te bentiţe cu chi de elemencu unul cafeniu
mai puţine elm apoi mulţimmitem după
…………………………
…10 10……
aşterea vecinii în funcţie deţială şi pornim ei unde ne voi şi mulţimea magic al Iepurechiuşe arente (copiii seu etc.). Stabil
lemente. Aşezmea mutând iemorcovi, apoi
…………………………
……………….4
ilor unei cifree numeralul ord în cadenţă pâ
om juca cu do iepuraşilor c
puraşului va ae. Un alt copi
e vor lua de im care este m
zăm semnul <epuraşul care i îl aducem
………….
4 3 2 1
e date, apoi dinal cerut. ână ajungem ouă mulţimi cafenii). Un lege atâţia il numit, va mânuţe: un mulţimea cu
,> sau =. se afla în la cealaltă
mulţime. Ce s-a întâmplat cu mulţimile? Observăm transformarea. Pornim din nou în cadenţă. Ieşim pe holul grădiniţei aliniaţi unul în spatele celuilalt. Vom desfăşura un parcurs aplicativ alternând deprinderile motrice şi aplicativ utilitare cu diferite exerciţii matematice. Mai întâi voi executa eu fiecare exerciţiu pentru a-i familiariza pe copii cu mişcările. Astfel copiii vor executa următoarele elmente: alergare printre obstacole, mers în echilibru pe plan înclinat, săritură în adâncime. După ce executăm pe rând, ne strângem cu toţii într-o poieniţă unde vom căuta ouşoare cu care vom realiza compunerea şi descompunerea a numărului 10 în diferite variante. Plecăm mai departe executând săritura în lungime pe urmele iepuraşului apoi târâre pe coate pe sub obstacol). La un moment dat, ei vor ajunge într-o poieniţă, unde se vor aşeza pentru a se odihni puţin (Revenirea organismului după efort). Ne jucăm două jocuri: “Cel mai isteţ iepuraş” (compunerea unor probleme cu scrierea exerciţiului pe suportul dat) şi “Dansează-Stai”. Voi da drumul la casetofon. Copiii vor începe să danseze, iar când se opreşte muzica vor trebui să se oprească imediat. Cine se mişcă este eliminat din joc dar este răsplătit de iepuraş cu nişte urechiuşe. Copilul care va rămâne ultimul în joc câştigă şi primeşte cele mai lungi urechi de iepuraş devenind
şeful. Jocul se repetă.
5. Obţinerea performanţei, asigurarea
retenţei şi a transferului de
cunoştinţe
Se va realiza pe centre de interes, unde copiii vor trebui să dovedească că au înţeles ce s-a lucrat. Astfel la centrul ŞTIINŢĂ, copiii vor trebui să rezolve sarcinile date de Iepuraş în Albumul de Paşti, la centrul ARTĂ, copiii vor avea de pictat şi decorat ouăle Iepuraşului de Paşti, iar la centrul JOC DE ROL se vor întrece în prepararea unor delicatese pentru masa de Paşte.
6. Evaluare
Iepuraşul va fi mulţumit de ajutorul dat de copiii şi îi va răsplăti cu surprize dulci.
-aprecieri verbale
Rutine: Ne vom împărţi pe grupe (băieţi/fete) şi ne vom pregăti de masă.
III. ALA 1: Feedback-ul se realizează prin activităţile desfăşurate pe
centre, unde vor avea posibilitatea:
să picteze ouă de Paşte - centrul ARTĂ;
să rezolve fişe de lucru în Albumul de Paşte – centrul ŞTIINŢĂ;
să se joace “De-a gospodinele” - centrul JOC DE ROL.
“Iepuraşul doreşte să-l ajutaţi să picteze nişte ouşoare, să rezolve nişte
fişe din Album, şi să-l ajutăţi să pregătească masa de Paşte cu mâncăruri asortete.
Fiecare copil va lucra după cum doreşte şi simte.
IV. ALA 2 : Dansuri tematice – Dans celt „Tangled”; Dansuri populere:
„Căluşarii”/”Hora româncuţelor”
BIBLIOGRAFIE: 1. ”Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor de la 3-6/7ani”, M.E.C.T.,
Bucureşti, 2008 2. Dumitru Mariana – „Educaţia fizică şi metodica predării”, Ed. Ex. Ponto,
Constanţa, 2003 3. 4. „Ghid de bune practici pentru educaţia timpurie a copiilor între 3-6/7 ani”-
Bucureşti, 2008 5. “Învăţământul Preşcolar” – Nr. 3- 4 / 2010, Ed. Arlechin, Bucureşti, 2010