programĂ ŞcolarĂ educaȚie tehnologicĂ ... · web view- realizarea unor colecţii de frunze...

PROGRAMĂ ŞCOLARĂ EDUCAȚIE TEHNOLOGICĂCLASA A III-A

Aria curriculară: TehnologiiDisciplina: Educație tehnologică

Nr. Ore/săpt: 1

MANUALUL UTILIZAT: -

Distribuirea orelor pe semestreNr.crt

. SEMESTRUL NR.ORE

1. Sem. I 14

2. Sem. al II-lea 20

3. TOTAL 34

I. OBIECTIVE CADRU

A. OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

1. Cunoasterea si utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse materiale si ustensile

1. Cunoasterea si utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse materiale si ustensile2. Proiectarea, confectionarea si evaluarea unor produse simple

3. Dezvoltarea capacitatii de cooperare în scopul realizarii unui produs4. Dezvoltarea simtului practice, a celui estetic ,și a responsabilității pentru modificarea mediului

natural, ca răspuns la nevoile și dorințele oamenilor

EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢAREPe parcursul clasei a III-a se recomanda urmatoarele activitati:- colectarea de corpuri / materiale din mediul apropiat, după caracteristici comune (aspect, elasticitate, duritate, densitate etc.), pentru a fi folosite în confecţionarea unor produse utile în activitatea zilnică; observarea caracteristicilor materialelor care fac parte din aceeaşi categorie (lemn de fag- stejar- brad etc.; hârtie glasată-creponată-carton-calc-hârtie reciclată etc.);compararea însuşirilor corpurilor / materialelor naturale sau prelucrate (culoare, formă, rugozitate, rigiditate, greutate, compresibilitate, sunete produse etc.);identificarea unor corpuri / materiale care sunt potrivite / nepotrivite, utilizării în activităţile legate de şcoală, joacă etc.;

observarea ustensilelor / instrumentelor specifice prelucrării diferitelor materiale, în cadrul unor vizite organizate la “Fabrica de pâine”, ”Fabrica de confecţii”, “Fabrica de mase plastice” etc. (în funcţie de specificul zonei şi resursele locale);alcătuirea unor fişe cu corespondenţe între materialul prelucrat şi instrumentele folosite pe etape, pentru a ajunge la rezultatul dorit;folosirea corectă a unor tehnici de lucru: împletire manuală, *cu croşeta sau andrelele; cusături utilitare (coaserea nasturilor la haine, a tivului etc.); înnodare; şnuruire; *tehnici de cultură a plantelor (în “Grădina cu flori”, “Grădina de legume”, “Grădina din balcon”, “Colţul viu al clasei”) etc.;

definirea în termeni accesibili a noţiunilor “consumator”, “termen de valabilitate”, “aliment nealterat / alterat”;identificarea procedeelor folosite pentru păstrarea igienei în alimentaţie: citirea termenului de valabilitate de pe produse, păstrarea acestora în condiţii corespunzătoare etc.;respectarea normelor de protecţie şi prevenirea unor accidente, în cazul folosirii frigiderului;prezentarea importanţei alimentelor;identificarea consecinţelor negative ce pot apărea ca urmare a nerespectării normelor de igienă în alimentaţie.

OBIECTIVE DE REFERINŢĂLa sfârşitul clasei a III-a elevul va fi capabil:1.1: să stabilească asemănări şi deosebiri între corpuri din mediul apropiat, pe baza unor observaţii proprii

1.2: să prelucreze materiale folosind ustensile adecvate şi tehnici variate

1.3: să utilizeze produse alimentare, în condiţii adecvate de igienă

2. Proiectarea, confectionarea si evaluarea unor produse simple

3. Dezvoltarea capacitatii de cooperare în scopul realizarii unui produs

OBIECTIVE DE REFERINŢĂLa sfârşitul clasei a III-a elevul va fi capabil:2.1: să alcătuiască un plan de lucru pentru a realiza un produs

2.1: să confecţioneze produse utile, folosind materiale şi tehnici variate

2.3: să aprecieze calitatea produsului finit, raportat la proiectul iniţial

EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢAREPe parcursul clasei a III-a se recomanda urmatoarele activitati:dialog dirijat pe tema necesităţii de a alcătui un plan înainte de realizarea oricărui produs (evidenţierea consecinţelor care apar ca urmare a nerespectării etapelor parcurse pentru obţinerea unui produs);selectarea celor mai potrivite materiale şi instrumente, în funcţie de scopul urmărit; descrierea acţiunilor desfăşurate în cadrul fiecărei etape a realizării unui produs;ordonarea logică a etapelor unei activităţi (scopuri, mijloace, dificultăţi, rezultate, consecinţe etc.), din perspectiva planificării unei activităţi proprii (realizarea unui produs necesar în viaţa de zi cu zi);

realizarea unor compoziţii decorative pentru design interior, a unor colaje, accesorii de vestimentaţie etc., prin tehnicile: împletire manuală, *cu croşeta sau andrelele, cusături utilitare, înnodare, şnuruire, *cusături decorative sau alte tehnici etc.;realizarea de jucării muzicale;realizarea unor produse adecvate sărbătorilor specifice (locale), în funcţie de anotimp;reprezentarea sub formă de colaj a unor fragmente sugestive din textele literare studiate;completarea portofoliului cu desene, colaje, scheme, *tabele, *grafice despre: schimbări ale propriului corp de-a lungul unei perioade de timp; fenomene şi procese naturale, observate de-a lungul unui interval de timp; schimbări observate în viaţa unei plante sau a unui animal din mediul apropiat etc.;reprezentarea prin colaje, mini-machete etc. a unor fenomene naturale observate în mediu, în scopul participării la concursuri, expoziţii, întâlniri cu oameni de ştiinţă etc.;*descoperirea de modele (teme) noi prin combinarea tehnicilor învăţate şi a materialelor din natură şi sintetice;

exprimarea unor opinii privind produsele proprii sau ale altora, după criterii funcţionale şi estetice.

OBIECTIVE DE REFERINŢĂLa sfârşitul clasei a III-a elevul va fi capabil:3.1: să realizeze produse colective

3.2: să-şi asume responsabilităţi în activitatea de grup

EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢAREPe parcursul clasei a III-a se recomanda urmatoarele activitati:desfăşurarea de activităţi în echipă / grup, pentru realizarea unor proiecte, construcţii, *mini-machete, etc., folosind tehnici de lucru învăţate şi materiale diverse;asamblarea produselor parţiale în vederea obţinerii unui produs final al grupului;

stabilirea regulilor de desfăşurare a activităţilor în grup şi a responsabilităţilor fiecărui membru al grupului.

4. Dezvoltarea simtului practic – gospodaresc si estetic

OBIECTIVE DE REFERINŢĂLa sfârşitul clasei a III-a elevul va fi capabil:4.1: să valorifice experienţa pozitivă locală în activităţile de prelucrare a mediului

4.2: să descopere soluţii de valorificare optimă a materialelor refolosibile în combinaţie cu alte materiale

*4.3: să identifice surse de poluare, care pot afecta calitatea vieţii, atunci când omul modifică mediul

EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢAREPe parcursul clasei a III-a se recomanda urmatoarele activitati:exerciţii-joc de analiză a unui produs, după criterii practice şi estetice;confecţionarea unor produse utile şi de bun gust, valorificând tradiţiile locale;*derularea de proiecte integrate, urmărind educaţia pentru calitate;exerciţii de identificare a cât mai multe posibilităţi de utilizare pentru obiectele realizate;*analiza poveştilor de succes din comunitate, pentru evidenţierea deprinderilor şi atitudinilor de care ar trebui să dispună un întreprinzator de succes (educaţia antreprenorială);

realizarea schematică sau sub formă de povestire a drumului pe care un produs natural îl parcurge până devine deşeu; selectarea în recipiente separate a unor materiale (hârtie, sticlă, plastic, lemn, fier etc.), pentru a fi reutilizate/ reciclate, asamblate în construcţii, machete, ornamente etc.; organizarea unor concursuri, carnavaluri, expoziţii, cu obiectele realizate din materiale reciclabile;

*definirea în termeni accesibili a noţiunii de “poluare”;*exemplificarea, cu ajutorul mijloacelor mass-media, a modurilor de poluare şi a măsurilor care ar trebui întreprinse pentru stoparea acestora;*vizitarea localităţii şi identificarea surselor de poluare;*popularizarea în cadrul revistei şcolii sau a ziarului comunităţii locale a experienţelor pozitive trăite de elevi privind grija faţă de mediu.

B. CONTINUTURILE ÎNVATARII

1. Elemente de proiectare a activităţii: planul de lucru pentru realizarea unui produs

2. Activităţi cu materiale din natură

tehnici combinate: decupare, rupere, împletire, lipire, vopsire, înnodare, şnuruire, *realizare de aranjamente florale *cultura plantelor- tehnici simple de cultivare şi îngrijire

3. Activităţi cu materiale sintetice

3.1. Hârtia tehnici combinate: trasarea unui contur, decuparea, lipirea, ruperea, îndoirea

3.2. Materiale plastice însuşiri ale materialelor plastice construcţii din material plastic: cu piese existente în comerţ şi din materiale refolosibile

3.3. Fire şi materiale textile însuşiri ale firelor şi materialelor textile cusături utilitare (tiv, nasturi) tehnici combinate: înnodare, şnuruire, împletire manuală *tehnici: *cusături decorative (puncte de cusături la alegere, în funcţie de tradiţia zonei) ; împletire cu croşeta sau andrelele

4. Activităţi desfăşurate în gospodărie

4.1 Norme de protecţie a consumatorului citirea datei de fabricaţie şi a termenului de valabilitate de pe ambalaj verificarea integrităţii ambalajului şi a calităţii produsului folosirea aparatelor electrocasnice

4.2 Igiena alimentelor şi a alimentaţiei alimentele şi rolul lor reguli de păstrare a alimentelor reguli pentru o alimentaţie sănătoasă

*4.3 Reţete simple sucuri din fructe şi legume pregătirea unui platou cu aperitive

5. Evaluarea produselor realizate: criterii funcţionale şi estetice

C. Sugestii de produse ce pot fi realizate:

obiecte de design interior: rama foto, rama tablou, vase pentru flori, *aranjamente florale, colaje pentru sala de clasă, şcoală sau camera proprie etc., *mileuri, şerveţele;

obiecte specifice sărbătorilor, în funcţie de anotimpuri: Crăciun, Paşti etc.- se vor urmări şi valorifica tradiţiile locale;

obiecte pentru uz personal: brăţară, şirag de mărgele, *bentiţa, plasa pentru minge, măşti pentru carnaval;

jocuri şi jucării etc.

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ - ABILITĂŢI PRACTICE Clasa a III-a TIP CURRICULUM: CNNr. de ore pe săptămână: 1Nr. de ore pe an : 34

Unităţi de învăţare Ob.de ref.

Conţinuturi Nr. ore

PerioadaSăptămâna

Observații

SEMESTRUL I1. Elemente de

proiectare în realizarea unui

produs

2.13.13.2

Schiţa sau planul de realizare a unui produs

Etapele realizării unui produs

Reguli pentru lucrul individual şi în grup

1 11.09S1

2. Activităţi cu materiale din natură

1.11.22,22.34.14.2

Tehnici de lucru cu materiale din natură

Realizare de aranjamente florale

Tehnici simple de cultivare şi îngrijire a plantelor

10 18.0927.11S2-12

3. Activităţi cu materiale sintetice

(I)

2.12.22.33.13.24.24.3

Tehnici combinate de lucru cu diferite tipuri de hârtie

Construcţii din materiale plastice din comerţ şi din materiale refolosibile

Tehnici combinate de lucru cu fire şi materiale textile

Împletire cu croşeta Împletire cu andrelele Cusături decorative

3 04.1218.12

S13-15

SEMESTRUL al III-lea4. Activităţi cu materiale sintetice

2.12.22.33.13.24.24.3

Construcţii din materiale plastice din comerţ şi din materiale refolosibile

Tehnici combinate de lucru cu fire şi materiale textile

Împletire cu croşeta Împletire cu andrelele Cusături decorative

15 15.0114.05

S16-31

5. Activităţi desfăşurate în

gospodărie

1.21.32.33.13.24.1

Norme de protecţia consumatorului

Igiena alimentaţiei Reţete simple: prepararea

micului dejun, a unor sucuri naturale

Din secretele bucătăriei

4 21.0511.06

S32-35

6. Evaluarea produselor realizate

2.33.1

Criteriile funcţionale şi estetice ale unui produs

Organizarea unei expoziţii cu produse realizate de elevi

1 18.06S36

PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚAREUnitatea de învățare: Elemente de proiectare în realizarea unui produsNr. de ore alocat: 1Perioada: săptămâna INr. crt.

Detalieri de conținut

O.R. Activități de învățare Resurse:a) materiale

b) proceduralec) forme de organizare a

colectivului

Nr. ore

DataSăpt.

Evaluare Observații

1. Schiţa sau planul de realizare a unui produsReguli pentru lucru în grup

2.13.13.2

- dialog dirijat pe tema necesităţii de a alcătui un plan înainte de realizarea oricărui produs- precizarea necesităţii respectării etapelor de realizare- exerciţii de selectare a materialelor adecvate realizării unui produs- descrierea fiecărei acţiuni, în parte, desfăşurate în cadrul fiecărei etape a realizării unui produs- schiţarea etapelor realizării unui produs- exerciţii de proiectare a unui produs ( micşorare, proporţii, echilibru)- cunoaşterea unor norme de protecţia muncii în grup şi individual- exerciţii de organizare a locului de muncă- ordonarea şi aranjarea materialelor de lucru în ordinea folosirii lor la realizarea produselorSubiectele lecției (la alegere): „Coiful”, „Laleaua”, „Solnița” (tehnica Origami), realizarea unui proiect de grup

a) - materiale şi obiecte , planşe tematiceb) - conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, explicaţia, demonstraţia, simulareac) – activitate frontală, activitate independentă, activitate în grup/ pe echipe

111.09

S1

- observarea sistematică

Unitatea de învățare: Activități cu materiale din naturăNr. de ore alocat: 10Perioada: săptămânile II-XIINr. crt.


O.R. Activități de învățare Resurse:d) materiale

e) proceduralef) forme de organizare a

colectivului

Nr. ore

DataSăpt.


1. Tehnici simple de cultivare şi îngrijire a plantelor din clasă

1.11.22.22.34.14.2

- identificarea plantelor care se pot creşte în sala de clasă- cunoaşterea unor procedee de înmulţire a plantelor- realizarea unor lucrări simple de întreţinere şi îngrijireSubiectul lecției: „Plantarea mușcatelor”

a) - materiale şi obiecte , planşe tematiceb) - conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, explicaţia, demonstraţia, simulareac) activitate frontală, activitate independentă, activitate în grup / pe echipe

118.09

S2


2. Realizarea de aranjamente florale pentru diferite ocazii

2.13.14.1

- confecţionarea unor produse utile şi de bun gust în grup sau individual- derularea de proiecte, urmărind educaţia pentru calitate- asamblarea produselor parţiale în vederea în vederea obţinerii unui produs final Subiectele lecției (la alegere): „Tablouri cu flori uscate”, „Aranjament Ikebana”

a) - materiale şi obiecte , planşe tematiceb) - conversaţia, observaţia dirijată, exerciţiul, explicaţia, demonstraţia, simulareac) – activitate frontală, activitate independentă, activitate în grup/ pe echipe

225.0902.10S3-4


3. Tehnici de lucru cu materiale din natură- Colecţia mea

1.11.22.22.34.14.2

- colectarea de corpuri/ materiale din mediul apropiat- realizarea unor colecţii de frunze presate- realizarea unor colecţii de seminţe şi fructe de pădureSubiectele lecției (la alegere): „Ierbarul”, „Cutia cu semințe”, „Șiragul din semințe”

a) – materiale diverse din mediul apropiat, planşe tematiceb) – conversaţia, explicaţia, observaţia dirijată, învăţarea prin descoperire, experimentulc) – activitate frontală; individuală

209.1016.10S5-6


4. Tehnici combinate: decupare, rupere, lipire, ţesutul, şnuruire

1.11.22.22.34.14.2

- observarea caracteristicilor diferitelor materiale din natură- compararea însuşirilor corpurilor sau materialelor din natură cu cele prelucrate- folosirea corectă a unor tehnici de lucru cu materiale din natură- descoperirea de modele prin combinarea materialelor


323.1006.1113.11S7-10


Nr. crt.


O.R. Activități de învățare Resurse:d) materiale

e) proceduralef) forme de organizare a

colectivului

Nr. ore

DataSăpt.


din natură Subiectele lecției (la alegere): „Colaj cu frunze și flori presate”, „Sticla ornamentală cu semințe”, „Săculețul cu plante aromate”, „Covorul cu plante medicinale”, „Masca cu semințe de iarbă”

5. Tehnici combinate: împletire, şnuruire, înnodare

1.11.22,22.34.14.2

- observarea caracteristicilor diferitelor materiale din natură- compararea însuşirilor corpurilor sau materialelor din natură cu cele prelucrate- folosirea corectă a unor tehnici de lucru cu materiale din natură- descoperirea de modele prin combinarea materialelor din natură - executarea unor obiecte din pănuşi şi papurăSubiectele lecției (la alegere): „Rogojina din pănuși de porumb”, „Suportul pentru vase”


120.11S11


6. Tehnici combinate: împletire, şnuruire, lipire, cioplire

1.11.22.22.34.14.2

- observarea caracteristicilor diferitelor materiale din natură- compararea însuşirilor corpurilor sau materialelor din natură cu cele prelucrate- folosirea corectă a unor tehnici de lucru cu materiale din natură- descoperirea de modele prin combinarea materialelor din natură - executarea unor obiecte din lemnSubiectul lecției: „Scărița pentru flori”


127.11S12


Unitatea de învățare: Activități cu materiale din naturăNr. de ore alocat: 10Perioada: săptămânile II-XIINr. crt.

Detalieri de conținut O.R. Activități de învățare Resurse:g) materiale

h) proceduralei) forme de organizare

a colectivului

Nr. ore

DataSăpt.


1. Tehnici combinate de lucru cu diferite tipuri de hârtie: trasarea unui contur, decupare, lipire, rupere, caşerare, îndoire

2.1; 2.2; 2.3; 3.1; 3.2; 4.2;

4.3

- selectarea celor mai potrivite tipuri de hârtie şi instrumente de lucru, în funcţie de scopul urmărit- ordonarea logică a etapelor unei activităţi- realizarea de compoziţii decorative - desfăşurarea de activităţi în echipă după reguli date- stabilirea unor priorităţi şi sarcini pentru grup pentru diferite etape de lucru- exprimarea propriilor opinii privind produsele proprii sau ale altora, după criterii funcţionale şi estetice Subiectele lecției (la alegere): „Rama Foto”, „Colaj tematic” pentru sala de clasă – Tehnica origami, „Planşe colaj” – pentru compunerea de probleme, „Semnul de carte”, „Felicitarea pentru evenimente însemnate”, „Podoabe pentru brad”, „Ornamente de Crăciun”

a) – materiale diverse, planşe tematiceb) – conversaţia, explicaţia, observaţia dirijată, învăţarea prin descoperire, experimentulc) – activitate frontală; individuală

304.1211.1218.12S13-15


programĂ ŞcolarĂ educaȚie tehnologicĂ ... · web view- realizarea unor colecţii de frunze...

Documents