Liceul cu Program Sportiv Bacau

Prof. Cornelia Cucu Liceul cu Program Sportiv Bacu

Orientarea colar i profesionalCopilului , de mic copil s-i bagi n mintea lui ceea ce trebuie s urmeze cnd se va mri. (Proverb romnesc)2Definiie i principiiOrientarea colara i profesional n gimnaziu i liceu este o activitate pedagogic bazat pe un sistem de principii i de metode menite s asigure o bun pregtire a tineretului pentru integrarea socio-profesional.Orientarea colar i profesional ncepe n clasa I-a i se termin cu participarea la cursurile de perfecionare din diferite domenii de activitate.Orientarea colar i profesional nu este doar o simpl aciune de informare sau de ndrumare a elevilor spre anumite coli sau profesiuni, ci, de fapt, o aciune social i politic de descoperire i punere n slujba societii a unor resurse de energie uman.

Principiile de baz ale orientrii colare i profesionale sunt:a) pregtirea psihologic (intelectual, afectiv-motivaional i volitiv- caracterial) a elevului n direcia obiectivelor orientrii colare i profesionale;b) iniierea timpurie a elevului spre formarea capacitii de autodeterminare;c) adecvarea aspiraiilor elevului la nevoile sociale de cadre;d) realizarea unui acord ntre particularitile individuale ale elevilor i cerinele psiho-pedagogice ale profesiunilor.

Coninut i obiective:1. cunoaterea (autocunoatere) elevului (capacitatea de nelegere, de efort, interese, motivaii etc.);2. cultivarea nclinaiilor, dezvoltarea intereselor i aptitudinilor elevilor, formarea priceperilor i deprinderilor , ntrirea voinei pozitive;3. informarea colar i profesional a elevilor:nelegerea semnificaiei sociale a profesiunilor;cunoaterea cerinelor psihologice i social-morale ale profesiunilor;cultivarea unei motivaii social-morale pozitive, a intereselor profesionale i a uneiatitudini corecte fa de munc;cunoaterea criteriilor de alegere a profesiunii (colii);cunoaterea reelei colare i profesionale i a rutei profesionale n ar;ntocmirea fielor psiho-pedagogice i acordarea sfatului de orientare.

Ci de realizareOrientarea colar i profesional se realizeaz prin:obiectele(disciplinele) colare i colaborarea cu ceilali profesori;ora de dirigenie;consultaii individuale i colective;vizite, filme, lecturi, televiziune, internet, albume, postere, machete;ntlniri cu reprezentani ai unor profesiuni;activiti extracurriculare (cercuri, olimpiade, concursuri, expoziii etc.)colaborare cu familia;studierea monografiilor profesionale, a unor ndrumtoare, ghiduri, cri, reviste.

Ce ne nva cercetarea i experiena pedagogicAlegerea corect a colii (profesiunii) este posibil numai atunci cnd coala :a realizat pregtirea psihologic a elevului, adic i-a format noiunile tiinifice , deprinderile intelectuale i practice;i-a dezvoltat interesele cognitive i aspiraiile profesionale;i-a educat motivele pozitive ale nvrii ;i-a exersat nclinaiile sau aptitudinile. Cu alte cuvinte , OSP duce la rezultate bune numai dac se desfoar n contextul activitilor educative din coal, n ansamblul lor.Variabile care intervin n determinarea opiunii profesionaleI.Variabile care in de personalitatea adolescentului:1.Maturizarea (dezvoltarea intelectual, dotarea aptitudinal general i special, fora motivaional, sentimentele i convingerile morale, trsturile volitive i de caracter);2. Autonomizarea (capacitatea de a lua singur decizii, gradul de libertate spiritual fa de prini, cadre didactice, prieteni etc.);3. Orientarea valoric (surprinderea semnificaiei sociale a profesiunilor, capacitatea de ierarhizare valoric a criteriilor de alegere a profesiunilor);4. Autocunoaterea (aptitudinilor normal, bine sau foarte bine dezvoltate-, a deficienelor care pot constitui contraindicaii pentru anumite profesiuni, a posibilitilor de dirijare a efortului, de stpnire i de autocontrol);5. Informare profesional.II. Variabile care in de societate:1.Oferta social;2. Ierarhizarea valoric a profesiunilor;3. Mobilizarea i dinamica profesiunilor;4. Tradiia profesional;5. Asigurarea condiiilor necesare pentru pregtire;6. Posibilitile de promovare i de perfecionare profesional.Schema alegerii profesiuniiTrsturi ale personalitiiCerinele profesiuniiCondiii social-economiceCe pot?Ce trebuie?Ce vrem?Drumul parcurs de un copil n alegerea unei meseriiInformaiiExerciiiConsultaiiDeciziacoala apoi profesiuneadespre coli, meserii, despre sine etc.n laboratoare, atelier, cercuri, ntreprindericu dirigintele, medicul, familia, specialitiisingur sau ajutat-cursuri-calificare-repartizare etc.Factorii care genereaz fenomene de indecizie sau de alegere greit a meseriei (colii)(la circa 45% dintre elevii de gimnaziu)Atracie egal pentru mai multe profesiuni (discipline) i coli;Starea de nehotrre;Neconcordana dintre aspiraiile elevilor i aspiraiile prinilor;Teama fa de atitudinea prinilor;Insuccesul i teama de insucces;Tendina de amnare a deciziei;Necunoaterea propriilor posibiliti.Prejudeci frecvente privind unele profesiuni: profesii nobile ( medic, inginer, profesor, jurist, economist) i profesii vulgare ( cu solicitare fizic) - M-am hotrt s fac o facultate . Nu m intereseaz care.;profesii exclusiv brbteti i profesii exclusiv pentru femei;anumite profesii cer robustee fizic deosebit (mecanic- agricol, agronom etc.);este bun acea meserie care aduce ctiguri uoare ( frizer, osptar, depanator aparate, vnztor, coafor etc.;munca este periculoas (miner, medic radiolog, impiegat CFR etc.);sunt bune profesiile care se pot exercita doar la ora;e ruinos s fii specialist n agricultur;meseria de nvtor (sau de asistent medical) este uoar i comod.meserii spectaculoase, la mod;meserii curate i meserii murdare.Situaii care determin alegerea greit a colii(profesiunii) de ctre elevi:pentru c profesiunea i iese n cale;deoarece i place un obiect, netiind ns nimic despre profesia pe care o va exercita;i place de profesor;din teribilism (marinar, aviator, scafandru etc.);pentru c este contaminat de un prieten, vecin i, mai ales, de familie, care nu cunosc posibilitile sale;nu este atras de nici o coal (profesiune) n mod deosebit;din spirit de frond adolescentin;pentru c se reuete mai uor la o anumit coal;pentru c are o cunotin;pentru c i tata/mama are aceeai profesiune.Neajunsuri din partea profesorilor, diriginilor i prinilor:nu-i cunosc ndeajuns elevii (copiii);munca de OSP capt un caracter de campanie, n clasa terminal;emit preri definitive, n loc s fie prudeni cnd afirm vocaia elevilor;nu in suficient de mult legtura cu coala (familia);nu in seama de raportarea interesului personal la cel general;gama redus de mijloace folosite (ndeosebi informri verbale n orele de dirigenie);cunoaterea nclinaiilor, intereselor i aptitudinilor nu este urmat de o cultivare (dezvoltare) sistematic a lor. 24Sugestii pentru ntocmirea calendarului activitilor de orientare colar i profesional la clasa a VIII-aSemestrul I:sondaj de interese i de opiune colar i profesional;stabilirea unei tematici OSP pentru orele de dirigenie, n funcie de rezultatele sondajului iniial;sondarea opiunilor familiilor i informarea prinilor n legtur cu prelucrarea rspunsurilor;comunicarea reelei liceelor i colilor profesionale din jude;realizarea unor activiti complexe de OSP (ore de dezbatere i de motivare a opiunilor colare i profesionale, vizite, ntlniri etc.);consftuiri cu profesorii clasei, n vederea reorientrii unor elevi;aciuni de completare a fielor individuale de caracterizare psiho-pedagogic.Semestrul al II-lea:intensificarea opiunilor de OSP;definitivarea opiunilor elevilor prin discuii individuale i colective , prin edine cu prinii;acordarea sfatului de orientare;redactarea final a caracterizrilor; simularea condiiilor de concurs n vederea admiterii la liceu;completarea fielor de nscriere i nscrierea n colile alese.1.Cosma, T., Ora de dirigenie n gimnaziu, Editura Plumb, Bacu, 19942.Lemeni,G., Porumb,M., Consiliere i orientare. Activiti pentru clasele V-VIII, Editura ASCR, Cluj, 20113.Puia,M.,Coma,F.,M.,ndrumar de dirigenie, Editura Niculescu, Bucureti, 2007BibliografieSFRIT