PRIMII PAI SPRE INTERCULTURALITATE

PRIMII PAI SPRE INTERCULTURALITATE

Educatia interculturalapromoveaza cunoasterea si respectarea culturii, a traditiilor si a stilului de viata ale comunitatilor entice, de catre toti locuitorii din tara respective.Educatia poate fi si este apropiata dintr-o multitudine de perspective astfel:C.Cucos educatia interculturala vizeaza o abordarepedagogica a diferentelor culturale

educatia interculturala urmareste dezvoltarea unei educatii pentru toti in spiritual recunoasterii diferentelor ce exista in interiorul aceleasi societati; educatia culturala se transforma intr-un proiect didactic de structurare a unei identitati culturale deschise.C. Bennett educatia inerculturala este o abordare a procesului de predare invatare bazata pe valori si credinte democratice, care incearca sa promoveze pluralismul cultural.P. Dasen educatia interculturala se adreseaza tuturor elevilor autohtoni sau emigrantilor si cauta sa-i sensibilizeze la respectarea diversitatii, tolerantei, solidaritatii.M.Rey educatia interculturala este calea obligatorie pentru educatia drepturilor omului.J.Banks educatia interculturala presupune cel putin trei unghiuri de abordare:o idee; o miscare de reorma educationalasi un proces.M.Page perspective complementare asupra educatiei interculturale: perspective compensatorie, perspectiva de cunoastere, perspectiva heterocentrista,perspectiva izolationista, perspectiva altirasista, perspectiva educatiei civice, perspectiva cooperarii.Multiculturalitateanseamn nelegerea, acceptarea i recunoaterea diferenelor dintre indivizi din culturi diferite care interacioneaza unii cu alii i n ultima instan triesc n acelai spaiu. n ceea ce privete Oradea e vorba n primul rnd despre cultura romn i cea maghiar i, la o alt dimensiune, de cea rom, german sau evreiasc. nseamn diversitate, iar o diversitate bine trit are efecte benefice prin faptul c ne expune. Ne expune altor culturi, altor mentaliti, ne ofer reculul necesar fa de cultura si identitatea noastr. n al doilea rnd nseamn maturitatea de a nu aciona n detrimentul celuilalt conform reflexelor identitare, sau mai precis spus, a acelor reflexe identitare care ar atenta la libertile celuilalt de o alt cultur i identitate dect a noastr.

Educaia interculturalconstituie o opiune ideologic n societile democratice i vizeazviitoriiceteni s fac cea mai bun alegere i s se orienteze n contextul schimbrilor intervenite n sistemele de valori. Ea trebuie s devin o constant a pregtirii cadrelor didactice i s-i pun amprenta asupra programelor colare i materiilor de nvmnt, asupra prioritilor educative, asupra criteriilor de evaluare a competenelor i comportamentelor, asupra relaiilor cu prinii i comunitatea, permind formareacomportamentelor creative n comunicare, cooperare i ncredere n cadrulgrupului; respect reciproc, tolerana fa de opinii diferite.

Educaia intercultural este cea care susine integrarea social a grupurilor minoritare n mod panic fr ca acestea s fie nevoite s renune la propria identitate. n cadrul culturilor mozaicate de astzi trebuie s acceptm ideea c orice grup socio-cultural poate contribui la mbogirea vieii comunitare prin schimbul de elemente identitare, prin dialog i implicare a tuturor membrilor comunitii multiculturale.Educaia intercultural i propune s pregteasc indivizii i societile pentru o mai atent deschidere spre dimensiunea cultural a existenei lor. n condiiile sporirii contactelor, interaciunilor posibile, se pot decela dou mari seturi de obiective ale colii interculturale: - pstrarea i aprarea diversitati culturale a populaiei scolare. Scoala, ca instan de transmitere a valorilor, se va centra pe pluralitatea culturilor pe care mediul multicultural l presupune. Trebuie evitat instituirea primatului unei culturi asupra alteia. Acest obiectiv presupune dou aspecte: pe de o parte, vizeaz adaptarea educatului la mediul propriu, al regiunii, oraului, culturii sale particulare, cu toate trsturile, iar pe de alt parte, acest tip de coal i propune s asigure adaptarea educatului la mediu n condiiile coexistenei mai multor grupuri culturale. Se cer a fi vizate att culturile familiale, ct i cele nconjurtoare, ambientale. Trebuie vegheat ca colala s nu defavorizeze o cultur sau alta n numele unor relativisme explicite.

Educaia intercultural trebuie s in cont de diferitele stiluri de via, s se adapteze la nevoile i interesele fiecruia dar s i fie elaborat i configurat pe principiul participrii egale a tuturor celor implicai n procesul educativ. n acest scop, trebuie s existe spaii n care imigranii i oamenii cu diferite culturi s aib posibilitatea de a se implica.

Egalitatea diferenelor trebuie s fie baza educaiei interculturale. Pentru a acorda oportuniti i posibiliti egale tuturor culturilor, pentru dezvoltarea fiecrei culturi i identiti educaia intercultural trebuie s respecte diferenele i s promoveze egalitatea. Acest lucru contribuie la depirea inegalitilor sociale.

Programa trebuie s conin o abordare intercultural, bazat pe valori ca solidaritatea, egalitatea i respectul fa de diversitate. Din acest punct de vedere, educatia intercultural trebuie s constituie baza luptei mpotriva rasismului.Educaia intercultural promoveaz atitudini tolerante, deschise, de acceptare i nelegere fireasc a raportului ,,eu-cellalt i a noiunii de strin, recunoaterea i respectarea diferenelor culturale prin valorificarea pozitiv a relaiilor de egalitate ntre oameni i nu prin aplicarea polaritii superior-inferior. De asemenea presupune promovarea unor politici colare care s permit egalizarea anselor n educaie i a unor strategii de valorificare a diferenelor culturale pentru a le transforma n resurse pedagogice.coala este principalul spaiu al nvrii pluralitii culturale prin preuirea diversitii, a notei distincte aduse de cultura fiecrui actor social participant. Ea trebuie s formeze deprinderea preuirii valorilor pluriculturale, nu exist valori superioare i inferioare, ci exist valori specifice care trebuie judecate. n coal este necesar ,,modelarea orgoliului etnic al majoritii i ntrirea ncrederii n sine a minoritii.

Educaia intercultural nu trebuie s se limiteze n mod exclusiv la transmiterea unor coninuturi specifice n cadrul unei discipline particulare, consolidarea abordrii sale interdisciplinare este fundamental; nu poate fi conceput doar pentru mediul colar, ci i n legtur cu extracolarul (familie, grupuri sociale, instituii, comuniti, mass-media). Se remarc i o schimbare a rolului profesorului, care depete funcia de a comunica modele i programe, acesta trebuind s acorde o mai mare atenie spiritului de iniiativ i creativitii, centrarea ntregii aciuni fiind pe elev.

coala are misiunea de a permite fiecrui copil s creasc, s-i dezvolte spiritul, corpul i inima, deci inteligena, sensibilitatea, creativitatea; s permit copiilor s nvee s triasc mpreun, unii cu alii, cu persoane diferite, s-i poat ocupa progresiv locul n societate, s poat deveni ceteni activi.

Interculturalitatea este nainte de orice respectul diferenelor. Cadrele didactice sunt garanii acestor rigori ale spiritului care vegheaz asupra diferenelor, pentru a nva, a cunoate i a nelege ceea ce ne leag, ceea ce ne face asemntori, ceea ce ne apropie. Suntem diferii, dar nu nseamn c unul este mai bun dect cellalt, cu toii avem un potenial valoric egal. Toi avem o cultur asemntoare dar n acelai timp i culturi diferite. Acestea in de religiile noastre, de grupul nostru etnic, de valorile politice, sociale, de familiile noastre.Unica posibilitate ca oamenii s devin solidari este recunoaterea i estimarea acestor diferene i similitudini.

Pentru cadrele didactice este esenial s creeze relaii pozitive n interaciunea dintre semeni, s favorizeze dezvoltarea persoanei ct i a relaiilor constructive n grup, pentru a tri sentimentul propriei identiti.

Venind din culturi diferite avem ansa s ne integrm ntr-o societate diferit, multicultural, care favorizeaz sentimentul de a fi n realitatea cotidian, o individualitate care nu seamn cu nimeni i nimic. Didactica contemporan promoveaz concepte i atitudini educaionale noi, menite s determine forme variate de comunicare, cooperare i colaborare n sprijinul copiilor.Parteneriatul educaional este un astfel de concept care devine tot mai prezent n relaiile de colaborare ce se stabilesc ntre uniti de nvmnt, ntre acestea i diferite segmente ale societii. Iniierea i derularea de activiti n parteneriat reprezint o provocare pentru educatorul de astzi, necesitnd mult creativitate n concepere, dinamism n derulare, responsabilitate n monitorizare, flexibilitate n luarea deciziilor.

Experiena de zi cu zi m determin s afirm c nou, cadrelor didactice, ne revine un rol deosebit de important n crearea unei atmosfere prietenoase, plin de respect ntre copii i ntre prini, pentru a se evita unele nenelegeri sau conflicte interrasiale. Este imperios necesar tolerana, indiferent din ce familie provin copiii clasei din punct de vedere etnic, religios, social,etc. n activitatea mea m-am confruntat cu situaii cnd au venit copii din medii total diferite: familii foarte srace, familii de religii diferite, copii din medii profesional diferite, cu culturi diferite sau de etnii diferite, situaie n care obiectivul meu principal a fost acela de a-i determina pe aceti copii s nu simt sau s simt ct mai puin felul provenienei lor, ferindu-i de fenomenul frustrrii care ar putea avea repercursiuni asupra personalitii n formare a copilului mic.

Diferenele dintre copii, culturi, stiluri de via i de nvare, dintre componente, sunt fireti, pozitive. De aceea ei nu trebuie forai s devin copii ale unui model predefinit. Interculturalitatea este o component a realitii zilnice din coal. Tot modul de nvare este organizat din perspectiv intercultural, permind nvarea prin colaborare, comunicare i nicidecum de marginalizare a unor copii. Deschiderea spaiului colii ctre comunitate i specificul ei, organizarea unor ntlniri, excursii, serbri cu specific intercultural dar nu n detrimentul majoritii, urmrete realizarea obiectivelor de egalizare a anselor n educaie.

Este de preferat s rspundem prompt ntrebrilor copiilor, dac ocolim rspunsurile, acetia vor deduce c ceva nu este bine n ceea ce privete ntrebarea sau persoana la care se refer aceasta. Rspunsurile s fie simple, legate de experiena copiilor i nivelul lor de cunoatere. Diferenele trebuie introduse prin asemnri: toi oamenii rd, plng, se bucur, numai c exist maniere diferite de manifestare.

nvarea simultan a mcar dou limbi strine, difuziunea simbolurilor general-umane, accentuarea valorilor care mai degrab unesc oamenii dect i divizeaz, participarea tineretului la gestionarea comunitii colare, integrarea colilor n relaiide nfrirela nivel european sunt alte mijloace de sporire a valenelor culturale ale activitilor educative.

Educaia intercultural i noul curriculum educaionalPentru a obine o ct mai mare reprezentare i eficien a activitilor inter-culturale n coal se recomand o strategie care s urmreasc structura noului curriculum naional, pe cele trei dimensiuni:

Curriculum nucleu

Curriculum la decizia colii

Activitile extracurriculare

Fiind un domeniu nou, este greu a stabili locul educaiei interculturale n curriculum oficial, motiv pentru care se acord o atenie mai mare activitilor extracurriculare ale cror obiective i probe de evaluare pot fi direcionate ctre sentimente, atitudini, lucruri mai puin palpabile.

Avantajulactivitilor extracurriculare, care se apropie mai mult de educaiainterculturalinformal, este c ofer un cadru flexibil, propice pentru apropiere i intercunoatere.

Educaia interculturalla nivelul curriculum-ului la decizia coliiare n vedere propunerea unor discipline opionale carespromoveze valorile interculturale sau extinderea unor teme din curriculum-ul nucleu care permit tratri din perspectiv intercultural. Exemplific: ,,Cum comunicm ca s nu ne mai certm, ,,Tradiii i obiceiuri locale, ,,Colegii mei - prietenii mei, ,,Jocuri de copii, ,,Dansuri tradiionale(activiti opionale).

Educaia interculturalla nivelul curriculum-ului nucleuurmete identificarea unor programe de trunchi comun, obiective i coninuturi carespromoveze interculturalitatea, interdisciplinaritatea, strategii didacticede nvare prin cooperare,etc.

Nuestede neglijat grupa de copii, caresurs n procesul didactic,a crei diversiti culturale trebuie valorificat.

,,Educatorul care practico pedagogieintercultural va profita efectiv de prezena copiilor de origini diferite pentru a (re)valoriza culturalor de origine i de a-i sensibiliza, n acelai timp, pe ceilali la diversitatea cultural, dar va evita s impun o oarecare identificare, va evita stereotipiile, prezentarea culturilor n mod static.(P. Dasen ialii )n loc de concluzii:Trebuie s nvm s ne respectm unii pe alii, s comunicm, s ne tolerm, s cooperm cu ceilali, deoarece doar aa nu vor mai exista diferene ntre noi care suntem diferii, dar totui egali. i pentru c toi copiii au drepturi egale la educaie, este necesar identificarea, valorificarea i stimularea tuturor capacitilor i disponibilitilor existente la fiecare, indiferent de etnie, n scopul unei educaii eficiente.