portofoliu 1+2

7/30/2019 portofoliu 1+2

1/11

FONDUL SOCIAL EUROPEAN

Investete n

OAMENI

ROMNIAUNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA

FACULTATEA DE TIINE ECONOMICE IGESTIUNEA AFACERILOR

Str. Mihail Koglniceanu, nr. 1, 400084 Cluj-NapocaTel.: (00) 40 - 740 - 077521Fax: (00) 40 - 364 - 815679

E-mail: [email protected]:www.educatieeconomica.ro

UNIUNE A EUROPE AN GUVE RNUL ROMNIEIMINISTERUL MUNCII, FAMILIEI I

PROTECIEI SOCIALEAMPOSDRU

Fondul Social EuropeanPOSDRU 2007-2013

Instrumente Structurale2007-2013

OIPOSDRU UNIVERSITATEA BABE-BOLYAICLUJ-NAPOCA

Investete n oameni!Proiect cofinanat din Fondul Social European prinProgramul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013

Axa prioritar 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societiibazate pe cunoatere

Domeniul major de intervenie 1.3 Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare profesionalTitlul proiectului Perfecionarea cadrelor didactice, din nvmntul liceal, care predau

discipline economiceContract POSDRU/87/1.3/S/63908

METODE ACTIV PARTICIPATIVE CARE POT FI UTILIZATE N PREDAREA

CONINUTURILOR DE SPECIALITATE

1. TEHNICA MOZAICUL

Metoda mozaicului (Jigsaw)

Mozaicul este o metod de nvare, care se bazeaz pe distribuireasarcinilor de nvare unor grupuri de elevi, astfel c, n urma colaborrii,fiecare elev s aib ntreag schema de nvare.

Structurile cooperative mozaic se caracterizeaz prin faptul c, ntr-un grupcooperativ, fiecare dintre colegi devine expert n anumite aspecte ale subiectului studiat.

Metoda presupune nvarea prin cooperare la nivelul unui grup ipredarea achiziiilor dobndite de ctre fiecare membru al grupului unui altgrup.

Pasul 1. Se mparte clasa n grupe de cte 4 elevi ;

Pasul 2. Se numr pn la 4, astfel nct fiecare membru al celor 4echipe s aib un numr de la 1 la 4;

Pasul 3. Se mparte tema n 4 subteme ;Pasul 4. Fiecare membru al grupelor va primi o fi de nvare (elevii cu nr.1

fia nr.2.1, cei cu nr. 2 fia nr. 2.2)Pasul 5. Se d sarcin: fiecare elev va trebui s studieze ntreaga lecie,

care va fi ns predat de colegii de grup pe fragmentePasul 6. Toi elevii cu nr. 1 se adun ntr-un grup, cei cu nr. 2 n alt grupi se

vor numi experi;

Pasul 7. Experii citesc fragmentul care le revine, discut ntre ei,hotrsc modul n care vor preda;Pasul 8. Se refac grupele iniiale i experii predau celorlali colegi de grup

ceea ce au studiat;Pasul 9. Profesorul v-a rspunde ntrebrilor la care experii nu au tiut s

rspund i corecteaz eventualele informaii eronate.

Pag. 1/11
mailto:[email protected]://www.educatieeconomica.ro/http://www.educatieeconomica.ro/mailto:[email protected]://www.educatieeconomica.ro/


2/11


Investete n

OAMENI










Mozaicul este o metod complex, cu multe implicaii pedagogice, ns ceamai important latur a sa rmne potenialul uria pentru dezvoltareasentimentului de responsabilitate.

Aplicarea metodei mozaicMotivaie:

Metoda Mozaicului presupune nvarea prin cooperare la nivelul unuigrup i predarea achiziiilor dobndite de ctre fiecare membru al grupului unuialt grup. Metoda Mozaicului are avantajul c implic toi elevii n activitate i cfiecare dintre ei devine responsabil, att pentru propria nvare, ct i pentrunvarea celorlali. De aceea, metoda este foarte util n motivarea elevilor curmneri n urm: faptul c se transform, pentru scurt timp, n profesori leconfer un ascendent moral asupra colegilor.

Scop:Participanii prin experimentare individual s dobndeasc abiliti

practiceprin utilizarea metodei mozaic.Timp alocat: 75 minuteResurse materiale:Coli hrtie A4, instrumente de scris, markere, flip-chart, texte suport fie de lucru;Desfurarea atelierului:

a. Evocarea: activizarea participanilor, brainstorming.b. Realizarea sensului:

1. mprirea clasei n grupuri eterogene de 4 elevi, fiecare dintre acetiaprimind cte o fi de nvare numerotat de la 1 la 4. Fiele cuprind pri aleunui material, ce urmeaz a fi neles i discutat de ctre elevi.

2. Prezentarea succint a subiectului tratat. Explicarea sarcinii de lucru ia modului n care se va desfura activitatea.

3. Regruparea elevilor, n funcie de numrul fiei primite, n grupuri deexperi: toi elevii care au numrul 1 vor forma un grup, cei cu numrul 2 vorforma alt grup s.a.m.d.

4. nvarea prin cooperare a seciunii care a revenit fiecrui grup deexperi. Elevii citesc, discut, ncearc s neleag ct mai bine, hotrscmodul n care pot preda ceea ce au neles colegilor din grupul lor originar.

5. Revenirea n grupul iniial i predarea seciunii pregtite celorlalimembri. Dacsunt neclariti, se adreseaz ntrebri expertului. Dacneclaritile persist se potadresa ntrebri i celorlali membri din grupulexpert pentru seciunea respectiv.

6.Trecerea n revist a materialului dat prin prezentare oral cu toatclasa/ cu toiparticipanii.

Pag. 2/11


3/11


Investete n

OAMENI










c. Etapa de reflecie:Numii trei lucruri pe care grupul le-a efectuat bine!

Numii un lucru pe care grupul poate s-l mbunteasc pe viitor!

2. COPACUL IDEILORScurt descriere a tehnicii:

Copacul ideilor este un organizator grafic n care cuvntul cheie este nscris ntr-undreptunghi situat la baza foii, n partea central. De la acest dreptunghi se ramific spre parteasuperioar, asemeni crengilor unui copac, toate cunotinele evocate. Copacul ideilor poate ficompletat individual, n perechi, n grup sau frontal. Dac este completat de ctre membrii unuigrup, foaia pe care este desenat copacul trece de la un membru la altul i fiecare elev are

posibilitatea s citeasc ce a scris colegii lui.

Tehnica este avantajoas deoarece propune elevilor o nou form de organizare a

cunotinelor evocate sau a informaiilor noi. Pentru varietate, n unele lecii, copacii ideilor potavea subiecte diferite.1. Comunicarea sarcinii de lucru: Se vor forma grupe de cte 4 participani. Pe o foaie

mare, grupele vor nota ideile eseniale despre modalitile de organizare a fiei postului.2. Activitate pe grupe: Grupele deseneaz un copac cu mai multe ramuri, pe care noteaz

idei diferite despre fia postului.

Tehnica numit ,,copacul ideilor presupune munca n grup. Este o metod grafic n carecuvntul cheie este scris ntr-un dreptunghi la baza paginii, n partea central.

De la acest dreptunghi se ramific asemenea crengilor unui copac toate cunotineleevocate. Foaia pe care este desenat copacul trece de la un membru la altul al grupului i fiecare

elev are posibilitatea s citeasc ce au scris colegii si.Aceast form de activitate n grup este avantajoas deoarece le propune elevilor o

nou form de organizare i sistematizare a cunotinelor.

Aplicarea metodei copacul ideilor la cap. Managementul Resurselor Umane Fia postului

Pag. 3/11


4/11


Investete n

OAMENI










Pag. 4/11

Fia

postului

Obiectiveindividuale

Cunotineprofesionale

Competenaprofesional

Denumireapostului

Compartimentul

Nivelulierarhic

Pondereaierarhic

Relaiileorganizatorice

Caliti iaptitudini

manageriale

Cerinespecifice

Sarcini

Competene


5/11


Investete n

OAMENI










3.METODA CIORCHINELUI Stimuleaz realizarea unor asociaii noi de idei Permite cunoaterea propriului mod de a nelege o anumita tema

ETAPE:

Se scrie un cuvnt sau se deseneaz un obiect in mijlocul sau in partea de susa tablei / foaie de hrtie

Elevii, individual sau in grupuri mici, emit idei prin cuvinte sau desene legatede tema data

Se fac conexiuni, de la titlu la lucrrile elevilor, acestea se pot face cu liniitrasate de la nucleu la contribuiile copiilor sau a grupurilor

Este bine ca tema propusa sa fie cunoscuta copiilor, mai ales cnd serealizeaz individual

Avantaje:

nu se critic ideile propuse; poate fi utilizat ca metod liber sau cu indicare prealabil a categoriilor deinformaii ateptate de la elevi

Aplicaie la lecia: Componentele managementului calitii

Pag. 5/11


6/11


Investete n

OAMENI










Pag. 6/11


7/11


Investete n

OAMENI










4. CVINTETULCvintetulreprezint tehnica de reflecie ce consta in crearea de cinci versuri respectndu-

se cinci reguli in scopul de a se sintetiza coninutul unei teme abordateObiective acestei metode sunt : sa se sintetizeze cunotinele, informaiile despre subiect i

sa exprime gnduri, sentimente, idei personale asupra subiectului prin intermediul cuvntului.Descrierea metodei1. Comunicarea sarcinii de lucru (se anun tema si sunt reamintite regulile de alctuire a unui

cvintet) primul vers - un singur cuvnt ce denumete subiectul al doilea vers 2 cuvinte care definesc caracteristicile subiectului -2 adjective al treilea vers format din 3 cuvinte care exprima aciuni( verbe la gerunziu) al patrulea vers format din patru cuvinte care exprima starea copilului fata de

subiect al cincilea vers - un cuvnt care arata nsuirea eseniala a subiectului

2. Activitate pe grupuri elevii se mpart in 2 grupuri, iar profesorul va repeta regula pentrufiecare vers compus .3. Se prezint cele doua cvintete realizate de elevi si se analizeaz.

Activiti premergtoare ( pregtitoare)cuvinte care denumesc subiectul (Cine este?, Ce este? )cuvinte care descriu subiectul (Ce tii despre mine? )cuvinte care exprima aciuni (Ce face ?)cuvinte care exprima sentimente ,nsuiri sufleteti (Ce simi pentru?)cuvinte care arata nsuiri eseniale ( Descrie-m printr-un cuvnt)

Aplicarea acestei metode

Participanii vor scrie un cvintet cu tema Definiia managementului, respectndurmtoarele reguli:1. Primul vers este un cuvnt (cuvntul-cheie) care denumete subiectul care va fi descris

(de obicei un substantiv).2. Al doilea vers este format din dou cuvinte (adjective) care descriu subiectul.3. Al treilea vers cuprinde trei cuvinte care exprim aciuni (verbe, de obicei la modulgerunziu).4. Al patrulea vers este reprezentat din patru cuvinte care exprim sentimentele fa de

subiect.5. Ultimul vers este format dintr-un cuvnt care exprim esena subiectului.

ManagementulFrumos i greu

Planificnd, organiznd i controlndManagerul, individ unic ntr-un proces...Esenial!

Pag. 7/11


8/11


Investete n

OAMENI










5. TURUL GALERIEIEste o tehnica de invatare prin cooperare care stimuleaza gandirea, creativitatea

i invaarea eficienta incurajand elevii sa-i exprime opiniile cu privire la soluiile propusede colegii lor

Obiective elaborarea unui plan care sa conduca la finalizarea unui produs ceconstituie conceptia, opinia tuturor membrilor grupului.

Descrierea metodeiPasul 1 ~Se comunic sarcina de lucru;Pasul 2 ~ Se formeaz grupurile;Pasul 3 ~ Elevii lucreaz n grup, pe o foaie de format mare(afi) - produsul poate fi

un desen / o caricatur /o schem /scurte propoziii;Pasul 4 ~ Elevii prezint n faa clasei afiul, explicnd semnificaia i rspund

ntrebrilor puse de colegi;Pasul 5 ~ Se expun afiele pe perei,acolo unde dorete fiecare echip;

Pasul 6 ~ Lng fiecare afi se lipete cte o foaie goal;Pasul 7 ~Se cere grupurilor s fac un tur, cu oprire n faa fiecrui afi i s notezepe foaia alb anexat comentariile, sugestiile, ntrebrile lor;

Pasul 8 ~ Fiecare grup va citi comentariile fcute de celelalte grupe i va rspunde lantrebrile scrise de acestea pe foile albe.

Avantaje: elevii ofer i primesc feed-back referitor la munca lor; elevii au ansa de a compara produsul muncii cu al altor echipe i de a lucra

in mod organizat i productiv.

Aplicaie la lecia de recapitulare a funciunilor ntreprinderii:Pasul 1: Se comunic sarcina de lucru: Funciunile ntreprinderii recapitulare;Pasul 2: Se mparte clasa n 5 grupe i fiecare grup va extrage un bileel cu numere de la

1 la 5 pentru a afla tema pe care vor trebui s o dezvolte, i anumebiletul 1: despre funciunea de cercetare-dezvoltarebiletul2: despre funciunea de produciebiletul3: despre funciunea comercialbiletul 4: despre funciunea de resurse umanebiletul 5: despre funciunea financiar-contabil

Profesorul subliniaz c fiecare afi trebuie s conin cel puin un desen reprezentnd oactivitate specifice funciunii alese.

Pasul 3: Elevii lucreaz n grup, pe o foaie de format mare (afi)Pasul 4: Elevii prezint n faa clasei afiul, explicnd semnificaia fiecrei teme n parte i

rspund ntrebrilor puse de colegi.

Paii 5, 6, 7i 8 vor fi dirijai de profesor astfel ca n finalfiecare grup s

Pag. 8/11


9/11


Investete n

OAMENI










6.METODA TIU-VREAU S TIU-AM NVAT

Metoda tiu/Vreau s tiu/Am nvat este o metod ce urmrete contientizareaelevilor n legtur cu propria lor activitate de cunoatere, respectiv stimularea abilitilor

metacognitive i a gndirii critice.Gndirea critic nu este o materie de studiu, ci un produs, este un nivel la care

ajunge gndirea noastr n momentul n care gndim critic din obinuin ca modalitatefireasc de interaciune cu ideile i informaiile pe care le descoperim. n acelai timp este un

proces care are loc atunci cnd cel ce nva i pune ntrebri de genul:

Ce semnificaie au aceste informaii pentru mine ?

,,Cum pot s folosesc aceste informaii?

,,Cum pot lega aceste cunostine de ceea ce tiam dinainte?

Care ar fi consecinele aplicrii acestor idei, pentru mine i pentru ceilali

(dac se lucreaz n grup)? ,,Ce cred eu despre asta?

,,Ce anume pot face n alt fel acum , cnd dein aceste informaii?

,,Cum sunt afectate convingerile mele de aceste idei?

TIU VREAU S TIU AM NVAT

ac prin faa fiecrui afi i s i lmureasc7.7. TEHNICA 6/3/5

Definitie - este o modalitate de lucru bazata pe constructia de idei pe idei in domeniul

creativitatii.Obiectiv: stimularea creativitatii de grup a elevilor prin solicitarea de a gasi cat mai multesolutii avand la baza o tema data.

Etape1. Impartirea elevilor in grupe de cate 6 membri fiecare2. Prezentarea problemei si a sarcinii de lucru3. Activitatea propriu-zisa alterneaza activitatea individuala cu cea de grup4. Analiza rezultatelor

Pag. 9/11


10/11


Investete n

OAMENI










Tema:Motivarea resurselor umane pentru performanProfesorul prezint cteva idei de referin despre motivarea resurselor umane i mparte

clasa n grupe de lucru a cte 6 membri fiecare. Fiecare grup trebuie s gseasc 3 modaliti demotivare financiar i 3 criterii de motivare nonfinanciar pentru angajai cu funcie de execuie.

Fiecare modalitate de motivare se comenteaz 5 minute. Analiza corectitudinii realizriisarcinii va fi fcut cu toat clasa i condus de cadrul didactic.Se va evalua fiecare modalitate de motivare financiar sau nonfinanciar i se va stabili ce

grup a adus cele mai bune argumente.

8.8.TEHNICA BLAZONULUITEHNICA BLAZONULUI

Tehnica blazonului presupune completarea compartimentelor unei scheme cu desene,jetoane, cuvinte sau propozitii care prezinta sinteza unui aspect real

Obiective: - identificarea caracteristicilor unei teme sub forma simbolica sau scrisa i

realizarea unei sarcini comune intr-un timp dat, intr-o atmosfera relaxanta si cooperanta

Etapele de realizare a blazonului

1. Comunicarea sarcinii de lucru-grupuri de 4-5 copii in 15 minute vor realiza blazonulcu una din subtemele....

2. Realizarea blazonului in grup

3. Expunerea si evaluarea frontala a blazonului

9. EXPLOZIA STELARA

Este o metoda de stimulare a creativitatii, o modalitate de relaxare a elevilor si se bazeazape formularea de intrebari pentru rezolvarea de noi probleme si noi descopeririObiective formularea de intrebari si realizarea de conexiuni intre ideile descoperite de

elevi in grup prin interactiune si individual pentru rezolvarea unei probleme

Descrierea metodei elevii asezati in semicerc propun problema de rezolvat. Pe steaua mare se scrie sau deseneaza ideea central. Pe 5 stelute se scrie cate o intrebare de tipul CE, CINE, UNDE, DE CE. CAND, iar

5 elevi dingrupa extrag cate o intrebare Fiecare elev din cei 5 isi alege 3-4 colegi, organizandu-se in cinci grupuri. Grupurile coopereaza in elaborara intrebarilor. La expirarea timpului, elevii revin in

cerc in jurul stelutei mari si spun intrebarile elaborate fie individual, fie unreprezentant al grupului

Elevii celorlalte grupuri raspund la intrebari sau formuleaza intrebari la intrebari. Se apreciaza intrebarile elevilor, efortul acestora de a elabora intrebari corect,

precum si modul de cooperare i interactiune.

10. POSTERUL

Pag. 10/11


11/11


Investete n

OAMENI




E-mail: [email protected] b d ti i






Obiectiv gasirea prin cooperare a elementelor caracteristice ale unor teme ce vizeazasituatii, procese, fenomene, mediul inconjurator in general si relatiile dintre ele, potrivittemei de studiu

Realizarea in grupuri mici a ansamblului, prin folosirea unor materiale didactice variate

fotografii, desene, ilustratii Crearea unor structuri verbale adecvate versuri, ghicitori, curiozitati, mesaje, reflectii, etc. Se formeaza grupuri de 4 copii; fiecare grup va primi o foaie tip A4 sau A3 si material

ilustrativ adecvat Copiii audiaza un text, descrierea unei situatii problema sau un mesaj

Copiii realizeaza un montaj de tip poster cu tema data

1. Comunicarea sarcinii de lucru: Se vor forma grupuri de cte patru participani, care vor avea casarcin s realizeze un poster, reprezentnd fie funciunea de produciefie funciunea comercial antreprinderii..2.Activitate pe grupe: Fiecare grup realizeaz posterul.3.Activitate frontal: La final, se prezint posterul realizat, cu explicarea motivelor pentru care s-aadoptat structura respectiv, iar posterele vor fi afiate pentru a fi vizualizate de ctre toi

participanii.

portofoliu 1+2

Documents