1.DATA: 22.11.20122.CLASA:  a II-a B

3.ARIA CURRICULARĂ:  LIMBĂ ŞI COMUNICARE

4.DISCIPLINA:  LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ (predare integrată)

5.TIPUL DE CURRICULUM : Curriculum extins

6.UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : ,,Familia”

7.SUBIECTUL LECŢIEI : ,,Cheile”după Tudor Arghezi

8.TIPUL LECŢIEI : Dobândire de cunoştinţe

9.DURATA: 2x50 min.

10.OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:

1.2.-să distingă sensul cuvintelor într-un enunţ

1.5.- să manifeste interes faţă de mesajul partenerului de dialog

3.3.-să citească fluent ,corect şi expresiv un text cunoscut de mică întindere

11.OBIECTIVE OPERAŢIONALE :

A. OBIECTIVE COGNITIVE:

O1-să citească corect,fluent,conştient şi expresiv textul ,,Cheile”după Tudor Arghezi, ţinând cont de semnele de punctuaţie şi de conţinutul acestuia

O2-să asocieze cuvintele noi cu explicaţiile corespunzătoare;

O3-să găsească expresii cu cuvântul ,,a da”,precizând sensul lor;

O4- să construiască enunţuri logice oral/ în scris;

O5-să formuleze răspunsuri corecte la întrebările puse pe baza textului citit

O6- să argumenteze pro şi contra comportamentul celor doi copii din text

O7- să lucreze în echipă pentru realizarea unor sarcini

B.OBIECTIVE AFECTIVE:

O8 -să participe activ la desfăşurarea lecţiei

O9 -să manifeste interes pentru lecţie

C.OBIECTIVE PSIHO-MOTORII:

O10-să-şi coordoneze activitatea oculo-motorie pentru citirea\scrierea corectă

12.METODE ŞI PROCEDEE:

- conversaţia , explicaţia,observaţia , lectura explicativă, exerciţiul ,explozia stelară , problematizarea

13.MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT:

-manualul, caiet auxiliar,ilustraţii , marker ,cretă colorată ,prezentare power-point

14.FORME DE EVALUARE:

-observaţia sistematică , evaluare orală , evaluarea reciprocă

15.FORME DE ORGANIZARE:

-frontală , individual , pe echipe ,pe grupe

16.BIBIOGRAFIE :

-Programa școlară pentru clasa a II-a revizuită prin ordinul MECTnr.4686/05.08.2003 -,,Curriculum pentru clasele I şi a II-a” ,Bucureşti,2003 -Ioan Şerdean-,,Metodica predării limbii române la clasele I-IV”,E.D.P.,Bucureşti

-Corneliu Crăciun-,,Metodica predării limbii române în învăţământul primar”

Secvenţelelecţiei

Ob

Conţinuturile învăţării Strategii didactice Evaluare

Activitatea învăţătorului

Activitatea elevilor

Metode didactice

Forme de organizare

Mijloace didactice

Moment organizatoric

2min.

-se asigură climatul de ordine şi disciplină necesar desfăşurării activităţii -pregătirea materialului didactic necesar -stabilirea ordinii pentru începerea orei de limba română

-pregătirea materialelor necesare începerii şi desfăşurării orei de limba română

Conversaţia Frontal Manual, caiete, instrumente de scris etc.

Verificarea cunoştinţelor

dobândite anterior

5min.

-verificarea temei se face calitativ şi cantitativ-Ce este biletul?

-Care sunt elementele componente ale unui bilet?

-Cui putem adresa un bilet?

-Biletul este un mesaj scris.-Un bilet trebuie să conţină: -data -numele persoanei căreia i se adresează biletul -numele celui care a scris biletul-Biletul poate fi adresat numai persoanelor apropiate.

Conversaţia Frontal Aprecieri verbale

Captarea atenţiei

5 min.

Brainstorming: Ce reprezintă pentru voi familia?

Realizez un ciorchine pe tema familia ANEXA 1

Rezolvă sarcinaciorchine- familiamembri,sentimente.

Conversaţia Frontal Cretă colorată

Anunţarea subiectului şi a obiectivelor

3 min.

-elevii vor fi anunţaţi că astăzi , la ora de limba română , vor trece la o nouă lecţie ,,Cheile” ANEXA 2al cărui autor este Tudor Arghezi , iar ei va trebui să citească corect şi expresiv textul, să construiască enunţuri logice oral/ în scris , să poarte discuţii pe marginea textului, să răspundă la întrebări -se prezintă un power-point cu imaginea lui Tudor Arghezi și cu câteva titluri de poeziiANEXA 3

-sunt atenți la explicatiile date

Explicaţia

Frontal Caiete

Dirijarea învăţării63 min.

O1

O2

O3

-se cere elevilor să deschidă manualul de limba română la pag.36 pentru a se intui imaginea -se solicită elevii să citească titlul şi autorul lecţiei

- se prezintă un power-point cu sensurile cuvintelor ,,cheia”, ,,chei” ANEXA 4 -se cere elevilor să citească în şoaptă toată lecţia -se cere elevilor să citească integral lecţia cu voce tare , să explice cuvintele necunoscute , apoi să alcătuiască propoziții cu acestea -se citeşte model lecţia -se cere elevilor să citească lecţia în lanţ (fiecare elev câte un enunţ) -se solicită elevilor să alcătuiască propoziţii cu cuvintele explicate

-se observă doi copii ,o fetiţă şi un băieţel , care s-au urcaţ pe scaune și caută într-un dulap ,apoi împrăştie tot ceea ce găsesc -,,Cheile”după Tudor Arghezi

-urmăresc prezentarea power-point

-citesc lecţia în şoaptă

-citesc lecţia cu voce tare , explică cuvintele necunoscute , alcătuiesc propoziții și le notează în caiete și la tablă

-sunt atenţi la citirea model -citesc lecţia şi alcătuiesc propoziţii cu cuvintele necunoscute -notează propoziţiile pe tablă şi în caiete caiete -citesc respectând

Observaţia

Citirea explicativă

Conversația

Frontal

Frontal

Manual

Videoproiector

Manualul

Evaluare orală

Evaluare orală

O5

-citirea selectivă a textului :

-propoziţia în care se comunică ce au găsit copiii în dulap -propoziţia în care se prezintă hotărârea familiei -Ce înţeles are expresia,,au dat de cutii ‘’ ? -Dar,,a da cheile’’ ? -se notează pe tablă aceste expresii -se cere elevilor să dea alte exemple ce se formează cu cuvântul,,a da’’ -se notează pe tablă expresiile

-elevii vor fi împărţiţi în cinci echipe EXPLOZIA STELARĂ

cerinţele

,,S-au suit pe ele ,dar au dat de cutii încuiate.”

,,Am hotărât să vă dăm cheile de la toate dulapurile încuiate.”

-au găsit.-a înmâna,a oferi.  -se notează în caiete aceste expresii

-notează în caiete a da bună ziua=a saluta a da la gunoi=a arunca a da la ziar=a publica a da viaţă=a naşte a da buzna=a năvăli

ExplicațiaFrontal

Pe echipe

Caiete

Evaluare orală

Prezint pe o planşă o stea în centrul căreia se află imaginea cu Miţu şi Baruţu iar deasupra este scris titlul lectiei ,,Cheile” ANEXA 5 Solicit fiecărei echipe să extragă câte o steluţă de pe catedră, pe care va găsi scrisă câte o întrebare Fiecare steluţă se lipeşte la steaua mare existentă pe tablă, iar câte un membru din fiecare echipă va da răspunsul potrivit Dacă nu sunt mulţumiţi de răspunsul primit trebuie să-l completeze ei . -se solicit elevii să deschidă auxiliarul de limba română la pag.49 , pentru a rezolva ex.1și ex.3 , pag.50; aceste exrciții vor fi prezentate și pe videoproiectorANEXA 6

-rezolvă sarcina dată

-deschid auxiliarele

-rezolvă sarcina dată

Observația

Problemati-zarea

ConversațiaExplicația

Pe grupe

Frontal

Planșă

Auxiliarul de limba română

Videoproiector

Evaluare orală

Evaluare orală

Obţinerea

performanţei 5 min.

-se cere elevilor să-şi imagineze că sunt Miţu şi Baruţu şi trebuie să scrie un bilet prin care îşi cer scuze părinţilor pentru întâmplarea cu dulapul răsturnat .

-scriu biletele , apoi le prezintă în fața clasei

Conversația

Individual Bilete Evaluarea reciprocă

Asigurarea conexiunii

inverse5 min.

O6 S-au purtat frumos cei doi copii? -Este dreaptă hotărârea părinților? -Ar reuși să se inverseze rolurile și copiii să se achite de responsabilitățile părinților? - Mai cunoaşteţi poveşti în care copiii nu au ascultat de părinţi?- Ce învăţătură desprindem din aceste povețti?

Elevii răspund pro şi contra argumentând.

Enumeră poveştile: -,,Capra cu trei iezi” -,,Scufiţa roşie”“…să ascultăm de părinţi”.

Conversaţia Frontal Evaluare orală

Încheierea activităţii

1 min.

-se fac aprecieri individuale şi colective asupra modului de desfăşurare a lecţiei -se comunică tema pentru acasă şi se dau explicaţiile necesare

-notează tema pe caiete şi ascultă indicaţiile date

Conversația

Explicația

Frontal Aprecieri verbale

ANEXA 1

FAMILIA

ANEXA 2

Cheile

după Tudor Arghezi

Miţu si Baruţu au mai crescut şi încep să comploteze. Sunt curioși să afle ce se ascunde prin dulapuri. Numai că totul este încuiat.

Odată, Baruțu a găsit ușa unui dulap deschisă. A strigat la Mițu. Au adus scaune la dulap. S-au suit pe ele dar au dat de cutii încuiate.

Deodată se auzi un zgomot. Dulapul s-a răsturnat peste copii.

Tătuțu, măicuța și unchiul Sesis au apărut imediat.

-Nu vă pedepsim, a intervenit unchiul Sesis. Am hotărât să vă dăm cheile de la toate dulapurile. Voi veți face mâncarea, veți aduce parale, veți pregăti masa. Tătuțu și măicuța se vor juca.

Mițu și Baruțu se uitau nedumeriți.

ANEXA 3

ANEXA 4

• Cheia succesului este la tine.

• Am găsit cheia rezolvării problemei.

Cheile Bicazului

Cheile Turzii

Vapoarele se află la chei.

Am văzut pe stradă oameni chei.

ANEXA 5 EXPLOZIA STELARĂ

CINE?

CE?

UNDE?

Cine este autorul textului ?

Unde s-a intmplat actiunea

DE CE?

Ce a facut biatul la sfrsitul orei

Invatatorul nnostru

Când se intapla actiuneaCÂND

?De ce credeti voi ca baiatul si-a cerut iertare.

ANEXA 6Bifați ceea ce este adevărat:Mițu și Baruțu au început să comploteze pentru că:

au mai crescut libertățile lor sunt îngrădite de reguli sunt certați totul e încuiat nu e voie să facă gălăgie nu au voie să umble în dulapuri

Într-o zi au avut loc următoarele: au găsit cutii încuiate dulapul s-a răsturnat părinții i-au scos de sub dărâmături a durat o oră să fie scoși au adus scaune s-au agățat de dulap

După incident copiii : au fost bătuți au fost iertați au fost duși la spital au fost judecați au fost pansați au fost lăsați în pace

Hotărârile luate de părinți au fost următoarele: copiii să țină cheile la dulapuri părinții să plece de acasă copiii să îndeplinească în casă îndatoririle părinților părinții să se joace copiii să aducă bani copiii să vadă ce-i în fiecare dulap copiii să se joace

Legați explicația potrivită de exemplul din text:

-,,libertățile lor sunt limitate de reguli” au fost pedepsiți de Dumnezeu pentru că nu au ascultat de părinți și au căzut , lovindu-se serios

-,,nu e voie nimic ,totul e încuiat” nu erau liberi să facă ce doreau -,,las că te-a bătut el Dumnezeu” nu aveau voie să umble prin dulapuri , care erau încuiate