Indiferent de epoc, acceleraia progresului a creat un mediu nou de via i o nou contiin, a produs schimbri radicale n toate aspectele vieii oamenilor: n domeniul profesional, n cel demografic, n configuraia geopolitic a lumii, schimbarea

Indiferent de epoc, acceleraia progresului a creat un mediu nou de via i o nou contiin, a produs schimbri radicale n toate aspectele vieii oamenilor: n domeniul profesional, n cel demografic, n configuraia geopolitic a lumii, schimbarea stilului de via etc. La toate acestea omul a trebuit s se adapteze.

n epoca noastr, s-au identificat o serie de probleme concrete, deschise oamenilor, probleme complexe la a cror rezolvare este invitat i sistemul educativ cruia, alturi de ceilali factori, i revine importantul rol de a constitui lumea de mine, de a consolida o societate mai bun.

Aprarea pcii, salvarea mediului, respectarea drepturilor i libertilor fundamentale, promovarea unor noi ordini economice etc. sunt imperative ale problemelor lumii contemporane, iar rspunsul sistemelor educative la acestea l constituie "noile educaii".

n educaie schimbrile politice din ultimele decenii au generat o problematic nou, axat pe valorile democraiei i drepturile fundamentale ale omului: pace i cooperare, toleran, participare i democraie, comunicare i mass- media, schimbare i dezvoltare etc.

Promovarea n educaia precolar a noilor educaii (educaia ecologic, educaia rutier, educaia sanitar, educaia pentru timpul liber, educaia pentru democraie etc.) a presupus i mbuntirea practicilor educative prin introducerea unor noi modaliti de realizare a obiectivelor propuse.

n acest sens, ne-am pus ntrebarea: Cum va fi viitorul cetean? Ne dorim a avea un comportament activ, civilizat, de a fi responsabil, tolerant, capabil de respect fa de sine, dar, mai ales, fa de ceilali, contient de drepturi i datorii, liber i deschis spre alte culturi, s gndeasc critic, s selecteze, s se adapteze i s interpreteze lumea mereu schimbtoare, de a evalua corect valorile morale. Trecerea la o societate bazat pe o real democraie presupune schimbri n plan intelectual, cognitiv, moral-atitudinal i acional. Cultivarea unui anumit tip comportamental i moral se realizeaz ncepnd cu primele contacte sociale.n grdini, demersurile educative se desfoar utiliznd cele mai eficiente strategii didactice care s contribuie efectiv la dezvoltarea personalitii fiecrui copil, la educarea pentru o mai bun convieuire n grupurile sociale, la deschiderea personalitii umane ctre angajare, cooperare, comunicare, ncredere i spirit novator.

Forma de nvare a precolarului este imitaia. i cum societatea contemporan ofer tot mai frecvent exemple negative, este explicabil de ce munca educatoarelor devine tot mai grea. Educatoarea se afl ntr-o permanent cutare a celor mai eficiente ci i mijloace prin care s contracareze influenele negative oferite. La grdini, educatoarea creeaz n faa copilului o imagine pe care copilul s-o poat imita, iar atunci cnd greete este corectat, fr cuvinte jignitoare, prin explicaii, convorbiri, n vederea clarificrii problemelor aprute i pentru a pstra o constan n conduit.

Exemplul este metoda cea mai eficient pentru aceast vrst. Putem vorbi despre dou aspecte:

- Primul aspect al acestei metode l constituie exemplificarea cerinelor, normelor pentru a fi nelese de precolari. Exemplul concret convinge mai repede pentru c el se adreseaz simurilor, gndirii, dar i sentimentelor.- Al doilea aspect l constituie modul de influenare informal a conduitei copilului. Exemplul oferit de familie, de educatoare, de ceilali aduli sau copii constituie un model de urmat. Precolarul nu are suficient de bine dezvoltat capacitatea de a distinge exemplele pozitive fa de cele negative i, prin urmare, el imit att ceea ce este bun, ct i ceea ce este ru. Deducem de aici ct de important este exemplul oferit de educatoare i ce impact poate avea asupra copilului un comportament duplicitar.

Metoda aprobrii , a aprecierii faptelor bune n faa copiilor, face apel la afectivitatea copilului, la ncrederea sa n prerile adulilor i exemplele lor. Folosit n mod corect, ea subliniaz concordana dintre conduita copilului i normele morale.

Exerciiul este metoda prin care se repet diferite aciuni, n vederea formrii deprinderilor i obinuinelor de conduit moral, n dezvoltarea dimensiunii moral-civice i sociale a precolarilor.

O alt metod ce poate avea efecte favorabile n plan educaional asupra copiilor precolari este convorbirea. Cum trebuie s ne purtm acas / la grdini / n vizit, Bine sau ru, Cnd cer ajutor, tiu s m joc cu copiii, tiu s m port civilizat, Cine mi este i cine nu mi este prieten etc. sunt cteva exemple de convorbiri morale desfurate cu copiii ce au efecte asupra comportamentului lor, asupra evoluiei personalitii acestora. n acest sens ajutm copiii s neleag sensul moral al faptelor, i nvm s se apere singuri de influenele rele,s dispreuiasc purtrile urte, s evite prieteniile nesntoase.Metoda convingerii nu este specific vrstei precolare, dar mpletit cu exemplul i exerciiul poate avea efecte i la precolarii mari.

Coninutul nvmntului precolar este organizat pe domenii de activitate ce cuprind educarea limbajului, educaia pentru tiin, educaia pentru societate, educaia estetic, educaia psihomotric. Foarte interesant i absolut necesar este domeniul educaiei pentru societate care integreaz elemente de cultur moral-civic (ce pregtete copilul pentru educaia civic din coal, dar i pentru via) i educaia practic i gospodreasc (ce pregtete copilul pentru viaa de familie, pentru activitatea casnic, dezvoltndu-l, n acelai timp, psihomotric).Din experiena acumulat am constatat c fiecare activitate sau joc dispune de multiple valene specifice pentru educarea moral i civic a precolarilor. Astfel, copiilor li se formeaz reprezentri simple despre bine i ru, despre cinste i necinste, despre adevr i minciun, despre munc i lenevie, disciplin i indisciplin, li se transmit emoii i sentimente, devin sensibili la aciunile morale.Activitile de dezvoltare a limbajului, prin anumite coninuturi abordate, realizeaz aspecte ale educaiei moral- civice prin nsuirea sintagmelor exprimrii politicoase, ale salutului, prin educarea expresivitii cu efecte asupra conduitei morale. Am propus copiilor jocul Ce nvm de la personajele din poveti. Concluzia este aceea c personajele ader afectiv la comportamentele pozitive ale eroilor preferai. Copiii i doresc s fie viteji, curajoi, puternici, s domine rul, aa cum este Ft Frumos, vor s-l pedepseasc pe cel care nal, minte, este lene, egoist.

Prin jocul Cuvintele care m fac s sufr am urmrit ca precolarii:- s analizeze cuvintele jignitoare ;- s manifeste receptivitate fa de tririle afective ale celor din grup;- s exprime deschis, sincer i nuanat propriile triri afective, motivele i sentimentele;- s aprecieze just o greeal;- s respecte regulile jocului.

Activitile de cunoatere a mediului nconjurtor ajut copiii s cunoasc i s respecte fiina uman i vieuitoarele, s-i nsueasc normele morale ale colectivitii aparintoare, s-i iubeasc localitatea natal i ara, s iubeasc i s preuiasc natura.

Activitile de educaie estetic (desen, pictur, modelaj) i activitile practice au interesante valene pentru educaia moral. Atunci cnd ei pregtesc cadouri pentru mame, nva s se bucure pentru surpriza ce o va face, nva s fie mndri de ceea ce realizeaz. Acest gen de activiti produc plcere copiilor, le stimuleaz dorina de a atinge rezultatele bune. Repetarea aciunii va da natere hrniciei, atitudinii pozitive fa de munc, i disciplineaz, le educ o anumit responsabilitate.

Jocul de creaie, sub toate aspectele sale, reprezint o metod fundamental n educaia precolarilor, o oportunitate pentru consolidarea unor comportamente moral-civice. Copiii transpun n jocul lor conduite ale adulilor, iar atunci cnd este necesar e de preferat ca educatoarea s intervin, cu tact i eficien, corectiv.Valenele educative sunt nelimitate: reprezentrile morale sunt clare, saturate afectiv, conin multe elemente semnificative ce unesc domeniul cognitiv de cel afectiv; comportamentul este corectat; se formeaz capacitatea empatic fa de ceilali parteneri; se formeaz triri afective puternice i stabile fa de normele morale. Toate acestea pot fi realizate n condiiile n care sunt respectate anumite condiii:

- s asigurm un climat psihoemoional prielnic manifestrii;- s orientm copiii n asumarea rolurilor pentru a nu-i asuma acelai rol, mai ales dac este negativ;- s ne implicm n jocurile lor prin introducerea unor conduite negative fa de care copiii s ia atitudine;- s controlm i s corectm relaiile ce apar ntre copii n cadrul jocului;- s lum atitudine fa de cei ce ncalc regulile jocului, fa de cei cu un comportament dezonorant.Cntecele pe aceast tem prezint interes prin modul de interpretare/prezentare a coninutului tematic.

Jocurile de micare educ stpnirea de sine, dezvolt spiritul de disciplin i echip, i nva s triasc n grup, s se ncadreze ntr-o disciplin ferm.Plimbrile organizate au constituit un real prilej de a urmri cunoaterea unor aspecte din viaa social, dar i modul de rezolvare direct a problemelor ivite, modul de gndire al copiilor.

Vizitele la muzeu, expoziiile, vizitarea diferitelor instituii s-au dovedit utile i au oferit posibilitatea de a urmri comportarea precolarilor n situaiile date.Vizionrile i spectacolele sunt valoroase datorit faptului c apeleaz la afectivitatea copilului, producnd impresii puternice asupra copiilor.n vederea evalurii comportamentelor copiilor, dar i pentru o mai bun cunoatere, o contientizare a acelor comportamente negative, am supus copiii unui chestionar numit de noi Testul Acesta sunt eu ce cuprinde un numr de 12 ntrebri.

1. Eti un copil asculttor?2. Ai minit ca s-i acoperi o greeal?3. Ai curajul de a-i spune mereu gndurile i ideile?4. Mulumeti atunci cnd primeti ceva ori eti ajutat?5. i ceri scuze ori de cte ori ai greit?6. Te pori frumos cu prietenii i colegii?7. Ajui colegii, prietenii, prinii atunci cnd eti solicitat?8. Salui de fiecare dat cnd vii i pleci de la cmin?9. i loveti partenerii cnd vrei o jucrie sau n timpul jocului?10. Pstrezi ordinea i linitea n timpul activitilor?11. Respeci regulile jocului?12. Poi s ieri atunci cnd te-a suprat cineva?

INTERPRETARE: La rspunsul afirmativ vei primi o bulin roie, iar pentru cel negativ vei primi o bulin neagr.

Dac toate rspunsurile au bulina roie, atunci vei primi i tu bulina roie, bulina cea vesel, bulina de onoare. Felicitri!

Dac ai rspuns i da i nu, atunci bulina ta va fi o bulin i vesel i trist, de culoare violet. Ea v anun c trebuie s v ndreptai. Mai avei timp! Succes!Este grav dac ai rspuns numai cu nu. Vei primi bulina neagr, cea trist, bulina ruinii, a nvinilor. Ca s reueti schimb comportamentul! Sigur vei reui!Constatm din cele relatate c educaia moral-civic nu se realizeaz numai n cadrul formal al grdiniei, ci este i un rezultat al curriculum-ului ascuns, al celorlalte forme de educaie informal i nonformal. De aceea doresc s subliniez ideea c cea mai eficient metod de lucru cu copilul este cea a consensului educativ aplicat de toi factorii: grdini, familie, societate. Nu este suficient ca la grdini copilul s fie supus unui bogat lan de aciuni educative ce au n vedere transformarea lui ntr-o personalitate activ i creatoare, iar familia i societatea s-i ofere reversul.

n ncheiere doresc s reamintesc un gnd al lui Antoine de Sain-Exupery: V-am ncredinat educaia copiilor mei, nu pentru a cntri mai trziu suma cunotinelor lor, ci a m bucura de calitatea nlrii lor.