materii prime si materiale pentru industria chimica

Modul: Materii prime i materiale pentru industria chimic clasa a XII-a

MINISTERUL EDUCAIEI CERCETRII I TINERETULUIProiectul Phare TVET RO 2005/017-553.04.01.02.04.01.03

MEdCTCNDIPT / UIP

AUXILIAR CURRICULARModul: MATERII

PRIME i MATERIALE pentru INDUSTRIA CHIMICclasa a XII-a

Domeniul: CHIMIE INDUSTRIAL Nivel: 3Acest material a fost elaborat prin finanare Phare n proiectul de Dezvoltare instituional a sistemului de nvmnt profesional i tehnicNoiembrie 2008

Profil: Resurse naturale i protecia mediului Calificare: Tehnician chimist de laborator, nivel 3

1


Autori:ing. Mihaela Monica MARINCESCU - prof. grad did.I, Grup colar C. D.Neniescu, Baia Mare

ing. Aurelia BUCHMAN - prof. grad did.I, Grup colar C. D. Neniescu,Baia Mare

Consultan

ing. Paula POSEA, expert curriculum, CNDIPT- MEdC

Materialul a fost elaborat n cadrul proiectului Technical Assistance for Institution Building in the TVET Sector, Romania Aid/122825/D/SER/RO


2


Cuprins1. Introducere Ce vei gsi n acest ghid? 2. Competene i obiective 3. Informaii pentru profesori 3.1. Fia de corelare a competenelor i obiectivelor modulului cu activitile de nvare 3.2. Sugestii metodologice 3.3. Fia pentru nregistrarea progresului colar 3.4. Fia pentru lucrul n echip 3.5. Fia rezumat 3.6. Fia rezumat pentru fiecare activitate 3.7. Cutarea informaiilor pe internet 3.8. Prezentri Power Point 3.9. Folii pentru videoproiector 4. Glosar de termeni 5. Informaii pentru elevi 6. Activiti de nvare A1: Caracterizarea crbunilor A2: Clasificarea materiilor prime folosite n industria chimic A3: Descrierea unor procedee de tratare a apei A4: Procedee de tratare a apelor uzate A5: Demineralizarea apei A6: Caracterizarea combustibililor A7: Prelucrarea ieiului A8: Avantajele i dezavantajele spunurilor i detergenilor A9: Caracterizarea spunurilor i detergenilor A10: Caractarizarea, prelucrarea, utilizarea materiilor prime A11: Grsimi A12: Caractarizarea, prelucrarea, utilizarea materiilor prime A13: Valorificarea gazelor naturale (referat) A14: Importana grsimilor (referat) A15: Test de evaluare A16: Test de evaluare A17: Test de evaluare A18: Test de evaluare 7. Soluile activitilor 8. Bibliografie pag. pag. pag. pag. 3 6 7 8

pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag. pag.

8 9 14 15 16 17 18 19 20 24 25 26 26 27 29 31 32 33 34 35 37 39 42 43 44 45 46 48 50 52 54 68


3


1. IntroducerePrezentul material se adreseaz profesorilor care predau la ciclul superior al liceului, clasa a XII-a, nivelul 3, domeniul Resurse naturale i protecia mediului, specializarea Tehnician chimist de laborator modulul 5, MATERII PRIME I MATERIALE PENTRU INDUSTRIA CHIMIC din cadrul curriculumului n dezvoltare local (CDL). Modulul se deruleaz pe parcursul a 62 de ore pe an. Prin coninuturi, auxiliarul curricular dorete s realizeze o mai bun motivare a elevului i o cretere a interesului acestuia pentru cunotinele i abilitile ce se formeaz n domeniul tehnic. Scopul auxiliarului curricular este acela de a orienta activitatea profesorului i de a stimula creativitatea acestuia prin modelele cuprinse n material. Materialul cuprinde competenele vizate i obiectivele urmrite pe parcursul derulrii modulului, informaii pentru profesori i pentru elevi, teste diagnoz i de evaluare. De asemenea exist exemple de folii pentru retroproiector, fie de documentare, fie conspect, coninutul portofoliului elevului, prezentri Power Point. Este propus realizarea de ctre elevi a unor proiecte n cadrul activitilor de nvare. Activitile pentru elevi au la baz nvarea centrat pe elev, activiti interactive de complexitate diferit, adrese de site-uri pe internet, indicii pentru ntocmirea portofoliului elevului, fie de descriere a activitilor, exemple rezolvate de exerciii i probleme i alte materiale pe care o s le descoperii citind acest AUXILIAR CURRICULAR ! Unitile de competene de la nivelul 3 familiarizeaz elevii cu materiile prime i materialele folosite n industria chimic, cu procedeele de tratare i prelucrare a acestora, cu utilizrile lor. Calificarea - Tehnician chimist de laborator ofer for de munc pregtit pentru laboratoarele de analize chimice i fizico-chimice din urmtoarele domenii: Industria chimic Medicin i farmacie Protecia mediului Industria alimentar Controlul calitii materiilor prime i produselor (de orice natur i provenien). Absolvenii de liceul tehnologic, ruta direct, ce obin calificarea Tehnician chimist de laborator, vor fi capabili s realizeze monitorizarea factorilor de mediu i s realizeze transmiterea de date la nivel superior. Abilitile tehnice generale dobndite se pot transfera ntre calificrile de nivel 3, ruta direct liceu tehnologic ntre calificrile: Tehnician chimist de laborator i Tehnician ecolog i protecia mediului. Locurile de munc corespunztoare calificrilor de mai sus, unde vor putea fi angajai absolvenii de nivel 3 ar putea fi urmtoarele: Uzine de ap Staii de epurare a apelor Societi comerciale care produc ngrminte chimice Gestionarea deeurilor Fabrici de detergeni i spunuri Fabrici de obinere i prelucrare a maselor plastice Combinate petrochimice i rafinrii Fabrici de creme i emulsii Staii de benzin Fabrici de medicamenteProfil: Resurse naturale i protecia mediului Calificare: Tehnician chimist de laborator, nivel 3 4


Serviciile locale pentru protecia cosumatorului Laboratoare medicale Laboratoare colare sau universitare Institute de cercetare

Activitile practice i teoretice, exerciiile i testele propuse i rezolvate urmresc atingerea criteriilor de performan n condiiile de aplicabilitate descrise n Standardele de Pregtire Profesional i n Curriculum n vederea evalurii competenelor din unitile de competen. Modulul 5 MATERII PRIME I MATERIALE PENTRU INDUSTRIA CHIMIC face parte din Curriculumul n dezvoltare local pentru clasa a XII-a i a fost elaborat ntr-un cadru de parteneriat ntre coal i comunitatea local. Are n vedere resursele locale pentru instruire i cerinele locale pentru pregtirea n diverse calificri, care s serveasc activitilor economice desfurate n zon. Acest modul a fost conceput s asigure, prin coninuturile sale, pregtirea de specialitate n contextul dotrii colilor sau agenilor economici cu aparatur i materiale specifice . Modulul se adreseaz calificrii Tehnician chimist de laborator din domeniul de pregtire profesional Resurse naturale i protecia mediului i se desfoar, n clasa a XIIa, pe parcursul a 62 de ore pe an, efectuate de profesorul inginer. Nivelul de pregtire este realizat corespunztor dac sunt ndeplinite criteriile de performan ce pot fi atinse numai dac n procesul de nvmnt sunt asigurate condiiile de aplicabilitate descrise n standard. Fiecare coal i poate particulariza condiiile de aplicabilitate la condiiile locale, unitile de competen dezvoltndu-se n contextul dotrii colii sau agentului economic. Exemplele de activiti de nvare pe care le ofer auxiliarul curricular pot constitui un model pentru profesori pentru elaborarea de fie de lucru, teste de evaluare sau diagnoz, referate, teme de proiecte. Acest auxiliar prezint activiti de nvare pentru toate competenele prevzute n standardele de pregtire profesional, dar NU i propune s acopere toate coninuturile din curriculum, fiind doar un model pe care profesorii l pot adapta n funcie de particularitile elevilor.


5


Ce vei gsi n auxiliar ?

... activiti diverse care au rolul de a forma elevului abiliti cheie i de a-l face s-i nsueasc cunotinele de specialitate necesare dobndirii competenelor din standardele de pregtire profesional. Activitile din auxiliar sunt astfel alctuite nct s ating toate competenele din standardele de pregtire profesional, fr a atinge toate coninuturile din curriculum. Activitile propuse elevilor sunt de diverse tipuri i de complexitate diferit: - exerciii teoretice i practice - activiti care vizeaz cele trei stiluri de nvare ale elevilor (vizual, auditiv, practic) - activiti individuale, n perechi, n grup i cu clasa ntreag - activiti interactive Alegerea activitilor s-a fcut innd seama c cei care nva sunt elevii, avndu-se n vedere diferenierea sarcinilor i a timpului acordat. Toate activitile propuse n acest ghid fac referin la competenele ce sunt vizate spre evaluare i care sunt corelate cu coninuturile din curriculum. ...a fost utilizat un limbaj simplu, uor accesibil elevilor. S-au folosit tabele, grafice, imagini i clip-arturi pentru a face textul mai stimulator i mai atractiv pentru elevi. model de glosar de termeni ... sugestii privind alctuirea portofoliului elevilor care ar putea cuprinde: - rezultatele temelor de evaluare formativ i sumativ - rezultatele activitilor de autoevaluare - mic dicionar al termenilor de specialitate - opiniile elevilor privind activitile desfurate - fie de progres sau de feedback - comentarii ale profesorului privind atitudinea i rezultatele elevului. ... sugestii privind evaluarea, aceasta s-a gndit sub forma unei evaluri formative pentru notare, iar n vederea atingerii competenelor s-a gndit o evaluare sumativ. ... rezolvarea exerciiilor, testelor, sarcinilor de lucru propuse elevilor.


6


2. Competene i obiectiveModul 5 Materii prime i materiale pentru industria chimic

(UC 17)COMPETENEUniti de competen tehnice specializate:

C 17.1. Caracterizeaz materii prime i materiale auxiliare folosit en industria chimic C 17.2. Descrie procedee de tratare i prelucrare a materiilor prime C 17.3. Enumer utilizrile materiilor prime

OBIECTIVEDup parcurgerea acestei uniti de competen, elevii vor fi capabili s: enumere materii prime i materiale auxiliare folosite n industria chimic clasifice materiile prime folosite n industria chimic identifice proprietile fizico-chimice ale materiile prime folosite n industria chimic enumere procedeele de prelucrare a materiilor prime identifice fazele corespunztoare procedeelor de tratare i prelucrare a materiilor prime identifice utilajele din schema tehnologic identifice domeniile de utilizare ale materiilor prime precizeze utilizrile materiilor prime folosite n industria chimic


7


3.

Informaii pentru profesori

3.1. Fia de corelare a competenelor i obiectivelor modulului cu activitile de nvareTabelul urmtor detaliaz sarcinile incluse n: Modul 5

Materii prime i materiale pentru industria chimic

Tabelul va fi folositor n procesul de colectare a dovezilor pentru portofoliul elevilor Competena Obiectivul enumerarea materiilor prime i materialelor auxiliare folosite n industria chimic C 17.1. clasificarea materiilor prime folosite n industria chimic identificarea proprietilor fizico-chimice ale materiilor prime folosite n industria chimic enumerarea procedeelor de prelucrare a materiilor prime identificarea fazelor corespunztoare procedeelor de tratare i prelucrare a materiilor prime identificarea utilajelor din schema tehnologic identificarea domeniilor de utilizare ale materiilor prime C 17.3. precizarea utilizrilor materiilor prime folosite n industria chimic Simbolul activitii A2, A10, A11, A12, A13-18 A1, A2, A13-18 A1, A6, A11, A1318 A3, A5, A6, A7, A10-18 A3, A4, A5, A13-18 A3, A4, A5, A7, A13-18 A7, A10, A13-18 A7, A8, A9, A10, A12, A13-18 Rezolvat

C 17.2.

Bifai n rubrica Rezolvat sarcinile de lucru pe care le-ai verificat!


8


3.2. Sugestii metodologiceRecomandri pentru :

Proiectarea i desfurarea leciilorAtingerea competenelor i realizarea obiectivelor propuse pentru acest modul se poate realiza prin antrenarea elevilor n situaii eficiente de nvare ceea ce presupune cunoaterea i aplicarea unui sistem coerent de strategii, metode i tehnici didactice. Pentru o nvare de bun calitate a cunotinelor este necesar utilizarea unei mari varieti de metode i procedee de instruire i autoinstruire. Cele mai bune metode sunt acelea n care elevul este element activ, nu pasiv. Psihologii arat c, de obicei reinem: o 10 % din ceea ce citim; o 30 % din ceea ce vedem; o 50 % din ceea ce vedem i auzim; o 70 % din ceea ce discutm cu alii; o 80 % din ceea ce experimentm: o 95 % din ceea ce i nvm pe alii.

Sfaturi pentru proiectarea unei lecii reuiteAsigurai diversitatea coninuturilor. Gradai cu atenie informaiile. Fixai-v un scop. Nu supra/subestimai cunotinele anterioare ale elevilor. inei cont de ncrctura conceptual a coninuturilor. o Redactai coninuturile la persoana a treia. o o o o o

Cnd dai instruciuni sau explicai cevao o o o o o o o o o o o o Asigurai-v c suntei auzit, vorbii cu faa ctre elevi. Verificai permanent dac elevii neleg, rugndu-i s repete ce ai spus sau adresndu-le o ntrebare. Nu ntrebai Ai neles?, e posibil ca elevii doar s ncuviineze politicos. ntrebri care ncep cu: ce, cnd, de ce, cum etc. v ajut s verificai mai eficient nelegerea Evitai frazele lungi, cu multe idei n plus fa de ideile principale. Folosii exemple bazate pe experiene sau lucruri pe care elevii le recunosc. Rezumai frecvent informaiile oferite. Gndii-v c termenii tehnici nu sunt neaprat dificili att timp ct i folosii consecvent i verificai dac au fost nelei. Repetai frecvent cuvintele-cheie. Elevii vor nva repede cuvinte pe care le ntlnesc n mod regulat. ncurajai elevii s foloseasc limbajul pe care l prefer pentru a-i ajuta s-i clarifice ideile mpreun cu ceilali elevi Folosii imagini pentru a v ajuta la clarificarea celor spuse. Prezentai obiectivele la nceputul cursului. La finalul acestuia, rezumai materia predat. Informaiile noi trebuie oferite n porii mici ntre care sunt inserate sarcini sau activiti. Creai ocazii prin care elevii s vorbeasc i s foloseasc ei nii cuvintelecheie.


9


nvarea difereniatDiferenierea instruiriinseamn

Rspunsul profesorului la nevoile elevului

principiile generale ale diferenierii sunt: sarcini care respect elevul grupare flexibil evaluare i ajustare continu

Profesorii pot diferenia: Coninutul

n funcie de: Disponibilitate

Procesul

Interese

Produsul

Profil de nvare

Profesorul tie clar ce este important la materia lui folosind o varietate de strategii de instruire i management al clasei ca: o Inteligene multiple o Fie de lucru o Teste o Materiale suport o nvare pe grupuri mici o Investigaii n grup o Studiu independent o Strategii de interogare o Teme de lucru pentru acas Principalele principii cheie ale clasei difereniate sunt: Profesorul nelege, apreciaz i cldete pe diferenele dintre elevi. Evaluarea i nvarea sunt inseparabile. Profesorul ajusteaz coninutul, procesul i produsul n funcie de disponibilitatea, interesul i profilul de nvare al elevului. Toi elevii particip la lecii. Elevii i profesorii sunt colaboratori n nvare. Scopurile clasei difereniate sunt dezvoltarea maxim i succesul individual. Flexibilitatea este o caracteristic marcant a clasei difereniate.


10


nvarea prin realizarea de proiecteProcesul de realizare a unui proiect este complex i se structureaz n mai multe etape: Startul proiectului gsirea temei, identificarea unei probleme Premisa esenial pentru reuita unui proiect este activitatea individual i n grup a elevilor. Alegerea temei va avea n vedere interesele elevilor i punerea de acord a elevilor cu privire la tema proiectului. Impunerea unei anumite teme pentru proiect mpotriva voinei participanilor duce adesea la dezamgiri din partea elevilor. Pentru gsirea unei teme se poate apela la: problematizare deschis - Ce s-ar putea face pentru; concurs de idei - Ce-ar fi dac am organiza un concurs de idei pentru proiectul nostru? ; brainstorming Formularea obiectivelor Dac s-a constat c exist un interes comun pentru tema proiectului, este nevoie s se formuleze obiectivele i s planifice activitatea grupului. Trsturile unui obiectiv sunt: este verificabil este descris concret este formulat pozitiv este realizabil prin fore proprii. Formularea n comun a obiectivelor duce la identificarea diferitelor interese, se poate stabili un rezultat care trebuie realizat. n acest sens pot fi de folos urmtoarele ntrebri: De ce vrem s facem proiectul cu aceast tem? Ce vrem s nvm? Ce problem vrem s soluionm? Ce vrem s schimbm? Planificarea - dup formularea obiectivelor n scris urmeaz planificarea i pregtirea concret a proiectului. n acest moment se pot formula urmtoarele ntrebri: Cum vrem s ne atingem scopurile? Cum vom verifica dac ne-am atins scopurile? De ce i cte informaii respectiv, materiale de lucru e nevoie? Trebuie analizate resursele existente: timp, spaiu, capacitate de lucru, efort propriu, buget. Proiectul va decurge normal dac celor implicai le este clar cine i ce sarcini are de ndeplinit. Implementarea n aceast etap lucrrile planificate vor fi realizate individual de elevi (individual, cte doi sau n grupe). Profesorii au rolul de coordonatori, moderatori i i folosesc competenele de specialitate n folosul proiectului. Evaluarea este un mijloc de control, supraveghere a activitilor necesare n atingerea obiectivelor proiectului, avnd rolul de verificare a rezultatelor proiectului. Prezentarea nvarea prin proiecte este caracterizat prin faptul c toi participanii la proiect au posibilitatea de a-i prezenta unii altora rezultatele muncii, eventul chiar ntr-un cadru public, mai larg (prinilor, profesorilor din coal sau din alte coli, altor persoane interesate).


11


EvaluareaEvaluarea se face continuu i sumativ inndu-se cont de finalitile urmrite i anume de realizarea competenelor impuse de Standardul de Pregtire Profesional. Se realizeaz pe msura parcurgerii modulului, prin evaluare se poate urmri traiectoria de formare a elevului. Nivelul de performan se apreciaz: 1. la orele de curs, prin: teste ce conin itemi cu rspunsuri la alegere dual (adevrat/fals), tip eseu, tip pereche; teste sumative. 2. la orele de instruire practic, prin: realizarea lucrrilor de laborator n conformitate cu fiele de laborator; ntocmirea corect a fielor de lucru; prezentarea lucrrilor efectuate; rezolvarea problemelor ce pot s apar n timpul efecturii lucrrii practice; comportamentul elevului n cadrul edinelor de lucru (lucrul n echip, asumarea responsabilitilor, corectitudinea ndeplinirii sarcinilor de lucru).

Portofoliul elevuluiPortofoliul face parte din categoria metodelor i instrumentelor alternative de evaluare, fiind numit i cartea de vizit a elevului. Portofoliul se compune din materiale obligatorii i opionale, selectate de elev i / sau profesor i care reflect participarea la derularea i soluionarea temei date; cuprinde o selecie dintre cele mai bune lucrri sau realizri personale ale elevului, cele care l reprezint, care pun n evident progresele sale, care permit aprecierea aptitudinilor, talentelor, pasiunilor, contribuiilor personale. Alctuirea portofoliului este o ocazie unic pentru elev de a se autoevalua, de a-si descoperi valoarea competenelor i eventualele greeli. Portofoliul este un instrument care mbin nvarea cu evaluarea. Coninutul unui portofoliu poate fi urmtorul: - Lista coninutului acestuia (sumarul, care include titlul fiecrei lucrri, fie etc. i numrul paginii la care se gsete); - Argumentaia care explic ce lucrri sunt incluse n portofoliu, de ce este important fiecare lucrare, cum se articuleaz ntre ele ntr-o viziune de ansamblu a elevului / grupului cu privire la subiectul respectiv; - Lucrrile pe care le face elevul individual sau n grup: Rezumate; Eseuri; Articole, referate; Temele de zi cu zi; Fie individuale de studiu; Proiecte si experimente; Rapoarte scrise de realizare a proiectelor; Teste i lucrri semestriale; Chestionare de aptitudini, stiluri de nvare; nregistrri video, fotografii care reflect activitatea desfurat de elevi; Autoevaluri ale elevului / grupului, alte materiale care reflect participarea elevului / grupului la derularea i soluionarea temei date.


12


Elevi cu cerine educaionale specialeElevii cu cerine educaionale speciale au acelai drepturi la o educaie de calitate ca orice alt elev Cea mai bun predare centrat pe elev ia n considerare diferenele i nevoile individuale. Elevii cu nevoi speciale trebuie s reprezinte o parte normal a unei comuniti, iar colile deservesc o comunitate. Acordarea unei atenii speciale nevoilor individuale aduce beneficii tuturor elevilor iar sprijinul suplimentar este un drept, nu o favoare. Toate activitile din acest auxiliar pot fi adaptate, transformate, astfel nct s corespund, s satisfac i cerinele educaionale speciale ale unor elevi. Sarcinile de lucru ale activitilor sunt aranjate ca pe o scar a crei dificultate crete. Unii elevi urc mai repede scara dect alii. Cteva adaptri ce se pot face rapid i cu uurin activitilor din acest material: mprii activitile complexe n etape mai mici Pregtii fie de ajutor tip-reet pentru a ajuta elevii mai slabi Informaiile pot fi transformate electronic i prezentate ntr-un format cu spaii adecvate Informaiile pot fi transformate electronic i organizate n seciuni mai scurte care pot fi uor de utilizat Cnd transformai materialele inei seama de: claritate, simplitate, o bun aezare n pauz Este posibil ca unele adaptri mici s rspund unei game ntregi de nevoi Nu v gndii la special, gndii-v la drepturi

METODE i TEHNICI de NVARE ACTIV

Dac dai dublu click n interiorul cadranului se pornete prezentarea Power Point !


13


3.3. Fia pentru nregistrarea progresului elevuluiAcest format de fi este un instrument detaliat de nregistrare a progresului elevilor. Pentru fiecare elev se pot realiza mai multe astfel de fie pe durata derulrii modulului, acestea permind evaluarea precis a evoluiei elevului, furniznd n acelai timp informaii relevante pentru analiz. Modulul (unitatea de competen) __________________________________________ Numele elevului ____________________________clasa________________________ Numele profesorului ________________________ Competene care trebuie dobndite Activiti efectuate i comentarii Evaluare SatisRefa Bine fctor cere

Data

Comentarii:

Prioriti de dezvoltare

Competene care trebuie dobndite Aceast fi de nregistrare este fcut pentru a evalua, n mod separat, evoluia legat de diferite competene. Acest lucru nseamn specificarea competenelor tehnice generale i competene pentru abiliti cheie, care trebuie dezvoltate i evaluate. Activiti efectuate i comentarii Aici ar trebui s se poat nregistra tipurile de activiti efectuate de elev, materialele utilizate i orice alte comentarii suplimentare care ar putea fi relevante pentru planificare sau feedback. Prioriti pentru dezvoltare Partea inferioar a fiei este conceput pentru a meniona activitile pe care elevul trebuie s le efectueze n perioada urmtoare ca parte a viitoarelor module. Aceste informaii ar trebui s permit profesorilor implicai s pregteasc elevul pentru ceea ce va urma.Profil: Resurse naturale i protecia mediului Calificare: Tehnician chimist de laborator, nivel 3 14


3.4. Fia pentru lucrul n echip(n pereche sau n grup de 3-4 elevi)

Modulul (unitatea de competen) Numele elevului __________________________ Numele profesorului _________________________ Care este sarcina voastr comun? (ex. obiectivele pe care vi s-a spus c trebuie s le ndeplinii)

Cu cine vei lucra?

Ce anume trebuie fcut?

Cine va face acest lucru?

De ce fel de materiale, echipamente, instrumente i sprijin va fi nevoie din partea celorlali?

Ce anume vei face tu? Organizarea activitii: Data/Ora nceperii: Data/Ora finalizrii: Ct de mult va dura ndeplinirea sarcinii? Confirm faptul c elevii au avut discuii privind sarcina de mai sus i: s-au asigurat c au neles obiectivele au stabilit ceea ce trebuie fcut au sugerat modaliti prin care pot ajuta la ndeplinirea sarcinii s-au asigurat c au neles cu claritate responsabilitile care le revin i modul de organizare a activitii Martor/evaluator (semntura): (ex.: profesor, ef catedr) Unde vei lucra?

Data:

Aceast fi stabilete sarcinile membrilor grupului de lucru, precum i modul de organizare a activitii.


15


3.5. Fie rezumatAcest tip de fie sunt utile elevilor i profesorilor deoarece ofer un mijloc de nregistrare a progresului elevilor. Elevii vor fi ncurajai s i evalueze propria nvare prin comentarii cu privire la aspectele care le-au plcut, respectiv nu le-au plcut..Comentariile elevilor ofer profesorilor informaii asupra dificultilor pe care le ntmpin elevii n procesul de nvare.

Modul 5: Materii Numele elevului Data nceperii

prime i materiale pentru industria chimicData ncheierii Data realizrii Data realizrii obiectivului de nvare Verificat Semntura profesorului

Competene Activitatea de nvare Competena:17.1. Denumirea activitii de nvare Caracterizeaz materii prime i materiale auxiliare folosite n industria chimic

Competena:17.2. Descrie procedee de tratare i prelucrare a materiilor prime

Competena:17.3. Enumer utilizrile materiilor prime


16


3.6. Fia rezumat pentru fiecare activitatePentru fiecare activitate de nvare se poate completa o astfel de fi care va cuprinde comentariile elevului i ale profesorului. Comentariile elevului pot scoate n eviden ceea ce i-a plcut acestuia, ce i s-a prut interesant sau ce crede c ar trebui fcut pentru a se atinge obiectivul de nvare. Comentariile profesorului se vor referi la aspectele pozitive ale activitilor elevilor, la ceea ce va trebui mbuntit n activitile viitoare sau la ceea ce trebuie s fac elevii mpreun cu profesorul pentru a ine seama de ideile pe care le au elevii. Competena Detalii despre competena dezvoltat Activitatea de nvare Denumirea activitii de nvare: Obiectivul de nvare Obiectivul activitii de nvare:.... .... ..

Finalizat Data la care s-a realizat obiectivul:. ..

Comentariile elevului: o o

o

o

Comentariile profesorului: o o

o


17


3.7. Cutarea materialelor pe internetDin punct de vedere educaional, Internetul este o resurs minunat care ofer fiecrui profesor i elev acces instantaneu la cea mai mare bibliotec din lume, la o bogie de resurse multimedia, la un sistem de comunicaii care transform lucrul n echip ntr-o adunare global. Pentru a obine ce este mai bun de pe Internet este nevoie de planificare i administrare atent. Gsirea informaiilor pe Internet Motoare de cutare : http://www.google.com http://www.yahoo.com http://www.ask.com http://www.livesearch.com/ http://www.amazon.com http://www.academic.live.com http://www.creative.commons.com Google este un motor de cutare destul de detept. El va analiza cuvintele cheie pe care le-ai introdus i va ncerca s v furnizeze rezultate ct mai precise prin analiza contextului creat de acele cuvinte. n majoritatea cazurilor, rezultatele sunt foarte bune, totui, i dumneavoastr putei face multe pentru a-i fi de ajutor lui Google. Gndii-v la cuvintele cheie pe care le introducei; cuvintele cheie cele mai bune sunt, n general, acelea care sunt cele mai evidente. Ordinea n care introducei cuvintele cheie afecteaz ordinea n care sunt afiate rezultatele. Folosii mai mult de un singur cuvnt cheie, pentru a ngusta domeniul de cutare. Dac introducei un cuvnt cheie ntr-o alt limb, Google va oferi informaii n acea limb. n cazul n care cutai numele unei persoane sau numele unei companii sau al unei organizaii, nume ce conin dou sau mai multe cuvinte, scriei numele ntre ghilimele. Dac nu gsii ceea ce cutai utiliznd un motor de cutare, folosii altul. Citii seciunea help - ajutor a motorului Google. Aceasta conine multe amnunte i sfaturi folositoare.

Importana Internetului ca resurs educaional pentru elevii i profesorii de toate vrstele nu poate fi subapreciat. Informaiile colectate de pe Internet pot fi folosite de ctre profesori, printre altele, pentru: dezvoltarea materialelor didactice dezvoltare profesional dezvoltare personal Elevii pot i ei utiliza informaiile colectate de pe internet pentru: studiu formal individual sau n grup dezvoltarea abilitilor dezvoltare personal Sugerm utilizarea unor site-uri folositoare att elevilor ct i profesorilor, cum ar fi: http://www.referateweb.com http://www.encarta.msn.com/ http://www.umr.edu/~wlf


18


3. 8. Prezentri Power Point

Materialele alturate sunt prezentri Power Point care ar putea fi utile n desfurarea leciilor din acest modul.

Dnd dublu click pe ele se vor deschide i le vei putea folosi la leciile cu aceleai titluri.

MATERII PRIME i MATERIALEpentru industria chimic (clasificare, scheme de industrializare)

Putei s le completai i s le transformai n funcie de ceea ce dorii s realizai pe parcursul leciilor.

Imaginile din aceste prezentri pot fi utilizate i pentru fie de lucru n cadrul orelor de studiu.

MINEREURIAceste prezentri vin n sprijinul elevilor care i vor forma o imagine de ansamblu asupra materiilor prime folosite n industria chimic i de asemenea vor vizualiza cteva minerale dintre cele mai cunoscute.


19


3. 9. Folii pentru videoproiectorFOLIA 1


20


FOLIA 2

PROPRIETI FIZICO-CHIMICE ale MATERIILOR PRIME


21


FOLIA 3


22


FOLIA 4

UTILIZRI ale PRODUSELOR REZULTATE prin DISTILAREA IEIULUI


23


4. Glosar de termenianion anionit carburani cation cationit celuloza dedurizare demineralizare dezinfecarea apei distilare distilare n vid ester filtrare flux tehnologic hidrocarburi higroscopic instalaie ion cu sarcin electric negativ substan schimbtoare de ioni, de obicei rin natural sau sintetic, care reine anionii dintr-o soluie combustibil lichid folosit la motoarele cu explozie ion cu sarcin electric pozitiv substan schimbtoare de cationi, pentru tratarea apei mpotriva dedurizrii, deferizrii etc substan organic din care sunt alctuii pereii celulari ai plantelor i care are o larg ntrebuinare n industria hrtiei, a lacurilor, a fibrelor artificiale, a maselor plastice, etc. eliminarea din ap a ionilor de calciu i de magneziu, care dau apei duritate eliminare a componenilor minerali dintr-o substan distrugerea microorganismelor animale i vegetale productoare de boli, din ap trecerea unui lichid n stare de vapori prin fierbere i a condensarea vaporilor astfel obinui (pentru a separa un component lichid). distlare la care, n vasul de distilat , se face vid, pentru a obine o scdere a temperaturii de fierbere a lichidului compus chimic rezultat dintr-un alcool i un acid organic sau anorganic oxigenat prin eliminare de ap trecerea unui fluid printr-un filtru sau prin alt mediu permeabil pentru a-l cura de impuriti circulaia continu a materiei prime, a semifabricatelor, etc. n succesiunea operaiilor dintr-un proces tehnologic compus organic alctuit din carbon i hidrogen care are proprietatea de a absorbi cu uurin apa din atmosfer ansamblu de construcii, de maini, etc. montate astfel nct s formeze un tot n scopul executrii unei anumite funciuni sau operaii n procesul de producie substan macromolecular a crei molecul este format prin unirea n lan a dou sau mai multe molecule de monomer totalitatea procedeelor folosite pentru transformarea materiilor prime i a semifabricatelor n produse finite readucerea n condiii de folosire a unui material uzat, prin procedee care redau materialului (o parte din) proprietile lui iniiale fenomen de depunere lent a particulelor solide dintr-o suspensie, dintr-o emulsie, etc. prin cdere liber partea nefolositoare dintr-un zcmnt sau dintr-un produs minier amestec de ap cu particule fine de material rezultat din prepararea mecanic a minereurilor sau a crbunilor totalitatea uneltelor, aparatelor, mainilor etc. necesare pentru efectuarea unei anumite lucrri sau pentru asigurarea procesului de lucru ntr-o ntreprindere, ntr-un laborator, etc.

polimer proces de fabricaie regenerare sedimentare steril lam utilaj

....poate fi continuat de fiecare elev i pus n portofoliul personal !


24


5. Informaii pentru eleviAcest capitol cuprinde materiale necesare elevilor pentru parcurgerea cu succes a modului Materii prime i materiale pentru industria chimic Astfel, competenele pe care elevii trebuie s le dobndeasc parcurgnd acest modul sunt urmtoarele: Uniti de competen tehnice specializate: C 17.1. Caracterizeaz materii prime i materiale auxiliare folosite n industria chimic C 17.2. Descrie procedee de tratare i prelucrare a materiilor prime C 17.3. Enumer utilizrile materiilor prime

Pentru a putea ajunge s dobndeasc aceste competene, elevul va trebui s ndeplineasc obiectivele urmtoare i va fi capabil s: enumere materii prime i materiale auxiliare folosite n industria chimic clasifice materiile prime folosite n industria chimic identifice proprietile fizico-chimice ale materiile prime folosite n industria chimic enumere procedeele de prelucrare a materiilor prime identifice fazele corespunztoare procedeelor de tratare i prelucrare a materiilor prime identifice utilajele din schema tehnologic identifice domeniile de utilizare ale materiilor prime precizeze utilizrile materiilor prime folosite n industria chimic s planifice i s coordoneze activitatea n cadrul echipei s monitorizeze activitatea echipei Modulul face parte din curriculumul n dezvoltare local i este elaborat ntr-un cadru de parteneriat ntre coal i comunitate avnd n vedere resursele locale pentru instruire i cerinele locale pentru pregtirea n calificarea aleas. Prin nivelul 3 de calificare se urmrete aprofundarea cunotinelor teoretice, dezvoltarea abilitilor de calcul tehnic, pregtirea de specialitate n contextul dotrii colii cu aparatur i materiale specifice. Evaluarea cunotinelor se va realiza pe parcursul derulrii modulului (evaluarea formal) i la finalul modulului (evaluarea sumativ). Pentru majoritatea activitilor vor fi completate fiele rezumat sau de progres pentru ca elevii s cunoasc comentariile profesorului cu privire la activitatea depus i s poat discuta cu acesta aspectele activitii sale ce trebuie mbuntite. Atunci cnd va fi cazul profesorul va stabili mpreun cu elevii obiectivele ce trebuie revizuite.

Foarte important!Citii cu atenie toate cerinele nainte de a ncerca s le rezolvai! Dac observai vreo problem la una din cerine, aducei acest lucru n atenia profesorului nainte de a ncepe activitatea. Dac nu ai neles sau dac nu tii cum s rezolvai sarcina de lucru, solicitai sprijinul profesorului care v ndrum. Rezolvai toate sarcinile date! Profesorul va ine evidena activitilor pe care le-ai realizat, rezolvat i va evalua progresul realizat.


25


6. Activiti de nvareMaterii prime i materiale pentru industria chimicCompetena 17.1. Caracterizeaz materii prime i materiale folosite n industria chimic

ACTIVITATEA 1: Caracterizarea crbunilorObiectivul activitii: Activitatea v nv s caracterizai crbunii (formare, clasificare dup compoziia chimic i destinaie) i s identificai proprieti fizico-chimice ale crbunilor Numele elevului: Timp de lucru: 30 minute Data: Lucrai individual !

Crbunii sunt combustibili solizi naturali care s-au format n scoara Pmntului n cursul erelor geologice. Rspundei la urmtoarele cerine: 1. Notai n dreptul enunului litera A, dac apreciai c este adevrat i litera F, dac apreciai c este fals (6p) i apoi transformai variantele False n enunuri Adevrate. a. b. c. d. e. f. g. h. Crbunii sunt constituii dintr-o mas anorganic complex bogat n carbon. Masa organic ce alctuiete crbunii provine din celuloza i lignina plantelor. Sterilul din crbuni se transform prin ardere n cenu. Turba este utilizat n cantiti mari la fabricarea cocsului. Antracitul provine din incarbonizarea materialului vegetal. Antracitul este dur i strlucitor. Ligniii au un coninut de carbon de 90-95%. Crbunii bruni se utilizeaz, n general, drept crbuni energetici.

2. Descriei procesul de formare al crbunilor fosili. 3. Denumii tipurile de crbuni fosili. 4. Clasificai crbunii dup destinaie i precizai ntrebuinrile acestora. 5. Definii puterea caloric i aezai crbunii fosili n ordinea cresctoare a ei. 6. Combustibilii solizi conin, pe lng elementele combustibile, umiditate i substane necomestibile, care le micoreaz puterea caloric. Definii umiditatea i precizai modul de calcul al umiditii.


26


Materii prime i materiale pentru industria chimicCompetena 17.1. Caracterizeaz materii prime i materiale folosite n industria chimic

ACTIVITATEA 2: Clasificarea materiilor prime folosite n industria chimicObiectivul activitii: Activitatea v nv s recunoatei i s clasificai materiile prime folosite n industria chimic Numele elevului: Timp de lucru: 20 minute Data: Lucrai mpreun cu prietenul sau colegul de banc ! Clasificarea materiilor prime o confruntai i o corectai dup modelul completat i prezentat de profesor la videoproiector. Materiile prime sunt substane care pot fi transformate, printr-un proces tehnologic, ntr-o alt substan numit produs. Materiile auxiliare intervin n procesul tehnologic de obinere a unui produs, dar nu se regsesc n produsul finit. Materiile prime se clasific dup urmtoarele criterii: origine: mineral, vegetal, animal provenien: naturale, sintetice starea de agregare: gaz, lichid, solid compoziie chimic: anorganice, organice Lista de mai jos cuprinde materii prime i materiale pentru industria chimic: crbuni, alcooli, aer, celuloz, iei, minereuri, grsimi animale, gaze naturale, hidrocarburi aromatice, ap, grsimi vegetale (uleiuri), monomeri, acizi grai, lemn.

Sarcini de lucru: 1. Alegei varianta corect: Materia prim: a. se regsete n produsul finit n forma ei iniial b. nu se regsete n produsul final c. se regsete n produsul final dar nu n forma ei iniial d. nu are nici o legtur cu produsul finit La alegerea unui proces de fabricaie conteaz: a. principalii furnizori de energie b. calitatea materiei prime, accesibilitatea i costul ei c. fluxul tehnologic d. calitatea produsului intermadiar i starea lui de agregare Dintr-o singur materie prim se pot fabrica: a. doar dou produse b. numai unicate c. mai multe materii auxiliare d. mai multe produse 2. Selectai, din lista de materii prime enumerate mai sus; pe cele care pot fi i materii auxiliare.


27


3. Clasificai materiile prime din list dup origine: mineral, vegetal, animal, completnd imaginea:

MINERAL VEGETAL ANIMAL4. Clasificai materiile prime din list dup provenien: naturale, sintetice (industriale intermediare), completnd imaginea:

NATURALE SINTETICE5. Clasificai materiile prime din list dup starea de agregare: gaze, lichide, solide, completnd imaginea

GAZ LICHID SOLID6. Clasificai materiile prime din list dup compoziia chimic: organice, anorganice, completnd imaginea

ORGANICE ANORGANICE


28


Materii prime i materiale pentru industria chimicCompetena 17.2. Descrie procedee de tratare i prelucrare a materiilor prime

ACTIVITATEA 3: Descrierea unor procedee de purificare a apeiObiectivul activitii: Activitatea v nv s enumerai procedeele de tratare a apei, s le descriei cu ajutorul imaginilor, s identificai utilajele i fazele corespunztoare procedeeelor Numele elevului: Timp de lucru: 50 minute Data: Informaiile pentru realizarea acestei activiti le selectai din caietul cu notie sau din bibliografia indicat de profesor. Materialul se pstreaz n portofoliu individual !

Apele de suprafa conin materiale n suspensie, de aceea se urmrete n primul rnd limpezirea lor, iar datorit coninutului mare de bacterii se supun unui proces de dezinfectare (sterilizare). Sarcini de lucru: 1. precizai procedeele de limpezire a apei 2. precizai procedeele de dezinfectare a apei 3. descriei limpezirea apei cu coagulani folosind imaginea care red aceast faz (exemple de coagulani, rolul coagulanilor, reaciile chimice ce au loc, modul de realizare i fazele procesului)


29


4. descriei limpezirea apei prin filtrare folosind imaginea care red aceast faz (rolul filtrrii, funcionarea filtrului lent, curarea filtrului lent)

5. descriei dezinfectarea apei cu raze ultraviolete folosind imaginea care red aceast faz


30



ACTIVITATEA 4: Procedee de tratare a apelor uzateObiectivul activitii: Activitatea v nv s identificai utilajele din schema tehnologic i fazele corespunztoare procesului de tratare a apelor uzate Numele elevului: Timp de lucru: 30 minute Data: Lucrai n pereche ! La ncheierea activitii perechile i schimb fiele de lucru i le corecteaz cu ajutorul profesorului. Activitatea de la punctul 4 se va confrunta cu folia prezentat de profesor ! 1. ncercuii varianta corect: Limpezirea apei se realizeaz prin: a. dedurizare, demineralizare b. sedimentare, coagulare, filtrare c. fierbere, dezinfectare d. degazare, deferizare, desiliciere Coagulanii folosii pentru purificarea apei sunt: a. ozon, clor, substane clorigene b. zeolii, permutii, rini ionice c. sulfat de aluminiu, sulfat feric, clorur feric d. sulfat de sodiu, carbonat de sodiu, clorur de sodiu Imaginea de mai jos reprezint o instalaie de tratare a apelor uzate 2. Recunoatei tipul decantorului din schem i precizai rolul lui. 3. Precizai rolul coloanelor de schimb ionic. 4. Realizai o schem a fluxului tehnologic (dup operaii) ce corespunde acestei instalaii.

Schema instalaiei de tratate a apelor uzate


31



ACTIVITATEA 5: Demineralizarea apeiObiectivul activitii: Activitatea v nv s descriei procesul de demineralizare cu ajutorul schemei instalaiei, s identificai utilajele i fazele corespunztoare procesului Numele elevului: Timp de lucru: 20 minute Data: Lucrai individual, n caz c nu v descurcai putei apela la ajutorul colegului de banc sau al profesorului! Privii cu atenie schema de mai jos i realizai urmtoarele sarcini de lucru: 1. Completai spaiile libere cu informaia corect: Demineralizarea este operaia de ........................ complet a ................. i .................... dizolvai n ap. Demineralizarea total a apei se poate realiza chimic prin ................................ utiliznd ...................... Cationitul cedeaz ioni de .................... i reine n schimb ali ................... din ap. Anionitul reine toi ...................... din ap. Regenerarea cationitului se face prin splare cu soluie de ..................... Regenerarea anionitului se face prin splare cu soluie de ..................... 2. Completai reaciile chimice care au loc n coloana cu cationit (produse de reacie i coeficieni): HR + Ca(HCO3)2 = HR + MgSO4 = HR + CaCl2 = 3. Completai reaciile chimice care au loc n coloana cu anionit (produse de reacie i coeficieni): ROH + H2SO4 = ROH + HCl =

Schema instalaiei de demineralizare a apei cu schimbtori de ioniProfil: Resurse naturale i protecia mediului Calificare: Tehnician chimist de laborator, nivel 3 32


Materii prime i materiale pentru industria chimicCompetena 17.1. Caracterizeaz materii prime i materiale folosite n industria chimic Competena 17.2. Descrie procedee de tratare i prelucrare a materiilor prime

ACTIVITATEA 6: Caracterizarea combustibililorObiectivul activitii: Activitatea v nv s identificai proprieti fizico-chimice ale combustibililor, s enumerai i s definii procedee de prelucrare ale acestora Numele elevului: Timp de lucru: 30 minute Data: Lucrai mpreun cu colegul de banc ! Combustibilii sunt substane prin a cror ardere se degaj o cantitate important de cldur. Folosirea acestora drept combustibili este condiionat de ndeplinirea urmtoarelor condiii: s fie accesibili n cantiti mari s fie ieftini produsele arderii s nu fie nocive pentru plante i animale Imaginea de mai jos prezint trei dintre cei mai importani combustibili.

Sarcini de lucru: 1. Recunoatei cei trei combustibili din imagine. 2. Identificai proprietatea care caracterizeaz i exprim n mod obinuit valoarea unui combustibil. Definii aceast proprietate, specificai metoda de determinare i unitile de masur din Sistemul Internaional. 3. Prin prelucrarea combustibililor din imagine se obin materii prime pentru industria chimic precum i produse foarte valoroase. Valoarea produselor obinute prin chimizarea combustibililor este de zeci de ori mai mare dect valoarea energiei obinute la arderea lor. Precizai i definii procesul de prelucrare primar al combustibilului lichid i procesul de prelucrare al combustibilului solid. 4. Precizai compoziia chimic a combustibilului gazos.


33


Materii prime i materiale pentru industria chimicCompetena 17.2. Descrie procedee de tratare i prelucrare a materiilor prime Competena 17.3. Enumer utilizrile materiilor prime

ACTIVITATEA 7: Prelucrarea ieiuluiObiectivul activitii: Activitatea v nv s caracterizai procesele de prelucrare a ieiului, s identificai utilaje i produse rezultate din instalaie, s precizai utilizrile produselor Numele elevului: Timp de lucru: 30 minute Data: Lucrai individual ! Dup rezolvarea sarcinilor de lucru de la aceast activitate privii FOLIA 4 din acest auxiliar.

ieiul reprezint materia prim cea mai important pentru producerea carburanilor, a uleiurilor lubrifiante, a parafinei i a asfaltului. Sarcini de lucru: 1. Completai spaiile libere cu informaia corect: ieiul este un amestec complex format din ...................... gazoase i ............. dizolvate n hidrocarburi ................. Distilarea la presiune atmosferic i n vid a ieiului se numete prelucrare ................ Culegerea fraciunilor n coloana de distilare la presiune atmosferic se face dup limitele de ......................................... Culegerea fraciunilor n coloana de distilare n vid se face dup ................................. Distilarea n vid se realizeaz la presiuni de ............ mm col. Hg. Pentru obinerea hidrocarburilor necesare industriei chimice, fraciunile grele se supun unor procese .............. i ................. n coloana de distilare n vid se separ fraciunile cu temperaturi de fierbere .............. 2. n figura alturat este prezentat schema instalaiei de distilare atmosferic a ieiului. Identificai cele dou utilaje din figur. 3. Identificai produsele ce se separ n aceast instalaie, numerotate de la 1 la 6. 4. Precizai utilizrile primelor cinci produse. 5. Produsul 6, care este reziduul de la distilarea atmosferic, se prelucreaz n continuare prin distilare n vid. Specificai care sunt produsele rezultate prin distilarea n vid 6. Precizai utilizrile reziduului de la distilarea n vid.


34


Materii prime i materiale pentru industria chimicCompetena 17.3. Enumer utilizrile materiilor prime

ACTIVITATEA 8: Avantajele i dezavantajele spunurilor i detergenilorObiectivul activitii: Activitatea v nv s facei conexiuni ntre dou produse ale industriei chimice, spunuri i detergeni Numele elevului: Timp de lucru: 30 minute Data:

Pentru realizarea acestei activiti aplicai metoda CADRANELOR. Etapele acestei metode sunt: pe mijlocul foii se traseaz dou axe principale perpendiculare una pe alta (se formeaz astfel cele patru cadrane) clasa este mprit n grupe dar se poate lucra i individual, caz n care fiecare elev deseneaz cadranul. Dac se lucreaz pe grupe, atunci fiecare grup va desena cadranul. Se poate lucra ca activitate frontal, cu toat clasa i atunci cadranul se deseneaz pe tabl elevii se informeaz folosind urmtoarele surse: - caietul cu notie - manual de chimie - fia cu informaii pus la dispoziie de profesor (fia nsoete aceast activitate) elevii sintetizeaz coninutul informaional astfel nct s corespund cerinei din fiecare cadran noteaz informaiile n fiecare cadran, astfel:

Avantaje spunuri

Avantaje detergeni

Dezavantaje spunuri

Dezavantaje detergeni

nu v oprii pn nu epuizai toate ideile, insistai pn apar idei noi i completai cadranele participarea la completarea cadranelor va fi dirijat de profesor, care trebuie s ncurajeze activizarea elevilor la finalul exerciiului, se va comenta i se va completa ntreaga structur cu explicaiile de rigoare


35


FIA PENTRU ACTIVITATEA 8

Spunuri

Detergeni Hidrocarburi din petrol (industria petrochimic), economisind astfel consumul de grsimi comestibile valoroase Sare de sodiu a unui acid alchil sulfonic sau a unui acid alchilarilsulfonic, sare de sodiu a unor sulfai acizi de alchil, sruri de amoniu cuaternar ale unor alchil-amine, polietoxilen Similar cu structura spunului, moleculele lor conin un cap polar i coad nepolar. Pot fi anionici, cationici sau neionici

Materie prim

Acizi grai din grsimi vegetale i animale

Compoziie

Sruri de sodiu sau potasiu ale acizilor grai cu caten lung

Structur

Moleculele sunt alctuite din dou pri componenete caracteristice: o caten (radical hidrocarbonat) lung, numit coad, care are la una din extremiti o grup funcional solubil n ap, numit cap. Sunt anionici Saponificare nclzirea grsimilor (esteri) cu NaOH sau KOH Nu spumeaz bine n ap dur. Anionul spunului formeaz precipitate cu cationii de Ca2+ i Mg2+ din apa dur Spunurile nu pot fi folosite n mediu acid pentru c precipit acizii grai

Preparare

Sulfonare sau esterificare sau etoxilare Spumeaz i nu formeaz precipitate cu srurile minerale din apa dur Detegenii pot fi folosii n orice mediu, inclusiv n cel acid Sunt biodegradabili dac lanul hidrocarburii este liniar. Sunt nebiodegradabili dac lanul hidrocarburii este ramificat i polueaz puternic Au aciune puternic de curare Mai scumpi Solubili n ap Nu mbtrnesc n timp

Reacie cu apa dur

Influena mediului

Biodegradabilitate

Sunt biodegradabili i deci nu polueaz

Aciune

Au aciune slab de curare Ieftin de produs Nu foarte solubili mbtrnesc n timp

Altele


36


Materii prime i materiale pentru industria chimicCompetena 17.3. Enumer utilizrile materiilor prime

ACTIVITATEA 9: Caracterizarea spunurilor i a detergenilorObiectivul activitii: Activitatea v nv s facei conexiuni ntre dou produse ale industriei chimice, spunuri i detergeni Numele elevului: Timp de lucru: 30 minute Data: Lucrai n perechi ! V propun s realizai diagrama WENN ! acest diagram este format din dou cercuri mari care se suprapun parial se va folosi pentru a arta asemnrile i deosebirile dintre dou produse chimice, materii prime, utilaje, etc. se vor compara cele dou produse care au proprieti distincte dar i comune asemnrile se vor trece n zona de intersecie a cercurilor deosebirile se vor trece n zona exterioar interseciei cercurilor

Deosebiri spunuri

A s e m n r i

Deosebiri detergeni

Realizai diagrama WENN pentru:spunuri i detergeni

Lucrai n perechi, un elev scrie caracteristicile spunurilor iar cellalt scrie caracteristicile detergenilor, n cercuri diferite. Completai mpreun zona de intersecie a cercurilor cu elementele comune (asemnrile) celor dou produse. V grupai cu o alt pereche i comparai diagramele! Centralizai toate asemnrile i deosebirile descoperite de toate echipele pe un poster pe care-l afiai Comparai diagrama voastr cu cea centralizat i cu o alt culoare facei completri sau tiai de pe diagrama voastr ce nu corespunde V apreciai singuri munca realizat prin unul din calificativele: foarte slab, slab, suficient. bine, foarte bine.


37


Putei realiza diagrama WENN i pentru: filtru lent i filtru rapid denisipator orizontal i denisipator vertical (utilaje folosite n procesul de limpezire a apei) distilarea atmosferic a ieiului i distilarea n vid a pcurii Este un exerciiu creativ care solicit puterea de sintez a elevilor; acetia sunt n situaia de a corela informaiile din mai multe lecii, descoperind asemnri i deosebiri ntre produse, materii prime, utilaje, etc. Fiind un exerciiu mai dificil, profesorul va coordona activitatea elevilor . Pentru realizarea diagramei Wenn la tema Spunuri i detergeni putei folosi fia de la activitatea 8


38


Materii prime i materiale pentru industria chimicCompetena 17.1. Caracterizeaz materii prime i materiale folosite n industria chimic Competena 17.2. Descrie procedee de tratare i prelucrare a materiilor prime Competena 17.3. Enumer utilizrile materiilor prime

ACTIVITATEA 10: Caracterizarea, prelucrarea, utilizarea materiilor primeObiectivul activitii: Activitatea v nv s recunoatei materii prime din industria chimic, s le caracterizai, s precizai procesul de prelucrare al acestora i s enumerai cteva utilizri. Numele elevului: Timp de lucru: 50 minute Data: Lucrai n echip ! Imaginile de mai jos reprezint ase materii prime naturale folosite n industria chimic.

1

2

3

4

5 VARIANTA 1

6

Sarcinile de lucru pentru aceast activitate sunt urmtoarele: 1. recunoaterea i denumirea materiei prime 2. compoziia chimic (din ce este format) a materiei prime 3. caracterizarea materiei prime (stare de agregare, origine) 4. procesul de prelucrare sau tratare al materiei prime 5. produse rezultate prin prelucrare 6. precizarea utilizrilor materiilor primeProfil: Resurse naturale i protecia mediului Calificare: Tehnician chimist de laborator, nivel 3 39


Pentru realizarea acestei activiti vei folosi metoda cubului Etapele metodei sunt urmtoarele: Se formeaz grupe de cte 5 elevi Se repartizeaz cte o materie prim, prin tragere la sori dup numrul imaginii, fiecrei 1 grupe materie prim Se alege un lider care s coordoneze activitatea Sarcina de lucru 1 se rezolv mpreun de toi membrii grupului 2 Fiecare membru al grupului primete o foaie compoziie de hrtie de form ptrat ce va constitui, n chimic final, o fa a cubului Pe fiecare foaie se rezolv cte o sarcin de lucru din cele enumerate n enun (de la 2 la 6) 3 4 5 Se mpart activitile ntre membrii grupului: caracteproces de produse cte o sarcin de lucru (de la 2 la 6) pentru rizare prelucrare rezultate fiecare membru al grupului (eventual prin tragere la sori), inclusiv liderului Pe foaia de hrtie primit fiecare elev rezolv sarcina de lucru ce ia revenit 6 Liderul coordoneaz i verific desfurarea utilizri aciunii Dup rezolvarea sarcinilor se construiete cubul Cubul desfurat arat ca cel din desen, pe fiecare fa se rezolv cte o sarcin Fiecare grup realizeaz un cub, pentru fiecare materie prim va rezulta un cub Lucrarea n forma final va fi afiat pe tabl (foile scrise de elevi se pot lipi pe o coal de hrtie mare sub form de cub desfurat).

VARIANTA 2 (Varianta folosete aceleai ase imagini) Sarcinile de lucru pentru aceast activitate sunt urmtoarele: a. Recunoaterea celor ase materii prime b. Caracterizarea fiecrei materii prime (stare de agregare, origine, compoziie chimic) c. Precizarea procesului de prelucrare sau tratare studiat pentru aceste materii prime d. Enumerarea ctorva utilizri (produse) ale acestor materii prime


40


Pentru realizarea acestei activiti vei folosi metoda cubului Etapele metodei sunt urmtoarele: Se formeaz grupe de cte 6 elevi Se alege un lider care s coordoneze activitatea Fiecare membru al grupului primete o foaie de hrtie de form ptrat ce va constitui, n final, o fa a cubului Se mpart activitile ntre membrii grupului: cte o materie prim pentru fiecare membru al grupului (materiile prime pot fi repartizate, dup numr, prin tragere la sori) Pe foaia de hrtie primit fiecare elev rspunde la cele 4 cerine din sarcinile de lucru (a, b, c, d) pentru materia prim repartizat (pe fiecare foaie, fa a cubului, se analizeaz o materie prim) Liderul coordoneaz i verific desfurarea aciunii Dup rezolvarea sarcinilor se construiete cubul Cubul desfurat arat ca cel din desen (fiecare grup realizeaz un cub, rezultnd aprox. 4 cuburi) Lucrarea n forma final va fi afiat pe tabl (foile scrise de elevi se pot lipi pe o coal de hrtie mare sub form de cub desfurat). Liderii grupurilor adun toate informaiile grupelor i completeaz un tabel (la care iau adus contribuia toi elevii), de forma:

Nr. imag 1 2 3 4 5 6

Materie prim

Caracterizare (stare de agregare, origine, compoziie chimic)

Proces de prelucrare

Utilizri (produse obinute)


41


Materii prime i materiale pentru industria chimicCompetena 17.1. Caracterizeaz materii prime i materiale folosite n industria chimic Competena 17.2. Descrie procedee de tratare i prelucrare a materiilor prime

ACTIVITATEA 11: GrsimiObiectivul activitii: Activitatea v nv s caracterizai materii prime ale industriei chimice i s precizai procesul ei de prelucrare Numele elevului: Timp de lucru: 20 minute Data: Aplicai metoda GNDII - LUCRAI N PERECHI - COMUNICAI: timp de 1-4 minute, fiecare rspunde individual la una sau la mai multe ntrebri din sarcinile acestei activiti; se formeaz perechile, partenerii i citesc rspunsurile i convin asupra unuia comun, care cuprinde ideile ambilor; cadrul didactic va cere ca 2-3 perechi s rezume discuiile purtate i concluzia formulat.

Analizai imaginea i realizai urmtoarele sarcini de lucru: ncercuii varianta corect 1. Materia prim care are aceast formul chimic este: a. lemn b. celuloz c. grsime d. minereu 2. Compusul organic cu aceast formul este. din punct de vedere chimic: a. acid carboxilic b. ester c. alcool d. eter 3. Compusul organic este format din dou componente: a. glicerin i alcooli b. acizi carboxilici i hidrocarburi c. alcooli i fenoli d. glicerin i acizi carboxilici 4. Scriei formula restrns 5. Caracterizai materia prim (formul chimic, compoziie chimic) 6. Precizai procesul de prelucrare a acestei materii prime i scriei reacia chimic de transformare.


42



ACTIVITATEA 12: Caracterizarea, prelucrarea, utilizarea materiilor primeObiectivul activitii: Activitatea v nv s recunoatei produse ale industriei chimice, materiile prime din care se obin i procesul de prelucrare al materiilor prime pentru obinerea acestora Numele elevului: Timp de lucru: 20 minute Data: Lucrai n perechi !

Sarcini de lucru: 1. Completai tabelul de mai jos mpreun cu colegul de banc 2. Comparai rspunsurile voastre cu cele oferite, vizual, de profesor 3. Facei corecturile (pe fiele voastre) cu alt culoare pentru a vedea mai bine care au fost greelile voastre 4. Realizai o autoevaluare a activitii prin acordarea unui calificativ (foarte slab, slab, satisfctor, bine, foarte bine)

Produs Materie prim Proces prelucrare materie prim

Produs Materie prim Proces prelucrare materie prim


43



ACTIVITATEA 13: Valorificarea gazelor naturale (referat)Obiectivul activitii: Activitatea v ajut s aprofundai cunotinele despre gazele naturale i s aflai alte aspecte interesante despre acestea Numele elevului: Timp de lucru: cteva sptmni Data: Lucrai individual ! Gazele naturale au compoziia chimic: metan 70 99%, alturi de etan, propan, butan, azot, dioxid de azot, hidrogen sulfurat, heliu i argon. Gazele naturale sunt hidrocarburi gazoase care provin din: zcminte asociate cu cele de iei (gaze de sond) zcminte independente. Ele se formeaz prin descompunerea resturilor animale i vegetale, n absena aerului, sub influena unor specii de bacterii. Proprietile combustibilului gaze naturale : putere calorific mare efect poluant foarte redus pierderi mici de energie i materiale. ntrebuinri: materie prim pentru industria chimic Pornind de la aceste sumare informaii, v documentai, aflai mai multe lucruri interesante i realizai un proiect cu tema Valorificareagazelor naturale.

Proiectul s cuprind urmtoarele aspecte: - caracterizare (compoziie) - formare, exploatare - proprieti - prelucrare (chimizare) - importana gazului de sintez - utilizri Pentru documentare putei consulta site-urile: - http://www.naturalgas.org/overview/background.asp - http://www.ch4.org.uk/ - http://en.wikipedia.org/wiki/Methane - http://ro.wikipedia.org/wiki/Gaz_natural


44



ACTIVITATEA 14: Importana grsimilor (referat)Obiectivul activitii: Activitatea v ajut s aprofundai cunotinele despre grsimi i s aflai alte aspecte interesante despre acestea Numele elevului: Timp de lucru: cteva sptmni Data: Lucrai individual ! Grsimile sunt amestecuri de esteri simpli sau micti ai glicerinei cu acizi grai saturai sau nesaturai. Toate grsimile sunt triesteri ai glicerinei cu acizi grai, numite CH2-OCOR1 trigliceride. Ele au n molecul dou componente: partea din glicerin I (glicerol) i prile rmase din acizii grai care au catene (radicali CH-OCOR2 hidrocarbonai) lungi; au formula general n imaginea din dreapta. I Grsimile, denumite i lipide, sunt insolubile n ap i solubile n CH2-OCOR3 hidrocarburi i n alcooli. Grsimile reprezint rezerva de energie a organismelor vii. La temperatur obinuit grsimile se pot gsi n stare solid sau lichid. Se obinuiete, n mod curent, s fie numite grsimi, compuii solizi i uleiuri cei fluizi. Diferenele dintre grsimi i uleiuri corespund diferenelor dintre acizii grai de la care provin.

Grsime lichid

Grsime solid

Pornind de la aceste sumare informaii, v documentai, aflai mai multe lucruri interesante i realizai un proiect cu tema Importana grsimilor. Proiectul s cuprind urmtoarele aspecte: - caracterizare (definiie, compoziie, clasificare) - proprieti - prelucrare - importana practic (pentru organism i pentru industrie) - despre colesterol, omega 3, omega 6 Pentru documentare putei consulta site-urile: - http://ro.wikipedia.org/wiki/Gr%C4%83simi - http://en.wikipedia.org/wiki/Fat - http://www.kidshealth.org/kid/stay_healthy/food/fat.html - http://www.virtualsciencefair.org/2004/thog4n0/public_html/chemfat.html - http://www.cem.msu.edu/~reusch/VirtualText/lipids.htm


45



ACTIVITATEA 15: Test de evaluareObiectivul activitii: Activitatea v nv s recunoatei materii prime din industria chimic (ap, crbuni, iei), s le caracterizai, s precizai procesul de prelucrare al acestora i s enumerai utilizri. Numele elevului: Timp de lucru: 90 minute Data:

TEST DE EVALUARE (ap, crbuni, iei) I. Pentru fiecare din cerinele de mai jos (1 5), scriei litera corespunztoare rspunsului corect. 10p) 1. Dedurizarea apei cuprinde operaiile de ndeprtare a: a. ionilor de sodiu i potasiu b. cationilor i anionilor c. srurilor solubile d. ionilor de calciu i magneziu 2. Cocsul, produs al cocsificrii, conine: a. 9,6 9,8% C b. 0,96 0,98% C c. 96 98% C d. 86 88% C 3. Rinile ionice, folosite la demineralizarea apei, se noteaz: a. Na2P b. CaR2 c. HR i ROH d. HR i NaR 4. Culegerea fraciunilor de la distilarea atmosferic a ieiului se face dup: a. puterea caloric b. temperaturile de fierbere c. indicele de vscozitate d. densitate 5. Crbunii sunt constituii dintr-o mas organic complex bogat n: a. carbon b. celuloz c. gaze d. cenu II. n coloana A sunt notate operaii ale unor procese din industria chimic, iar n coloana B cteva utilaje n care se realizeaz acestea. Scriei asocierile corecte dintre fiecare cifr din coloana A i litera corespunztoare din coloana B. (10p)


46


A. operaii 1. 2. 3. 4. 5. sedimentare natural nclzire iei distilare atmosferic limpezire cu coagulani separare gudron

B. utilaje

a. camer de reacie cu agitator b. coloan cu talere c. coloan cu cationit d. denisipator e. cuptor tubular f. barilet III. Transcriei litera corespunztoare fiecrui enun (a, b, c) i notai n dreptul ei litera A, dac apreciai c enunul este adevrat i litera F, dac apreciai c enunul este fals i apoi transformai variantele false n enunuri adevrate. (10p) a. Huila este utilizat n cantiti mari la fabricarea benzinei b. Benzina i petrolul lampant sunt produse albe. c. Filtrele lente sunt recipiente metalice umplute cu nisip, n care apa se introduce sub presiune. IV. Schema de mai jos reprezint produsele obinute prin cocsificarea crbunilor. (20p)

Rspundei la urmtoarele cerine: a. Completai schema cu temperaturile la care se separ cele 5 fraciuni obinute i cteva din ntrebuinrile lor dup prelucrri ulterioare. b. Definii cocsificarea. c. Precizai clasificarea crbunilor dup destinaia lor i la ce se folosesc. V. n imaginea de mai jos sunt prezentate dou utilaje folosite n procesul de tratare al apei.

1 2 (40p) Rspundei la urmtoarele cerine: a. Identificai cele dou utilaje. b. Precizai prile componente ale celor dou utilaje. c. Precizai procesul n care se folosesc. d. Precizai ale dou procese de tratare a apei pentru a fi potabil. e. Descriei procesul n care se folosesc cele dou utilaje. f. Comparai cele dou utilaje i identificai dou asemnri i dou deosebiri ntre ele. Se acord 10 puncte din oficiu. SUCCES !Profil: Resurse naturale i protecia mediului Calificare: Tehnician chimist de laborator, nivel 3 47



ACTIVITATEA 16: Test de evaluareObiectivul activitii: Activitatea v nv s recunoatei materii prime din industria chimic (ap, aer, minereuri), s le caracterizai, s precizai procesul de prelucrare al acestora i s enumerai utilizri. Numele elevului: Timp de lucru: 90 minute Data:

TEST DE EVALUARE (ap, aer, minereuri) I. Pentru fiecare din cerinele de mai jos (1 5), scriei litera corespunztoare rspunsului corect. 10p) 1. Compoziia aerului cuprinde (n ordine descresctoare) urmtoarele gaze a. hidrogen, oxigen b. azot, oxigen, dioxid de carbon c. carbon, hidrogen, azot d. clor, azot, dioxid de sulf 2. Minereurile, n scoara Pmntului, sunt asociaii de: a. nemetale b. combustibili c. minerale d. materiale auxiliare 3. Aerul se folosete ca: a. solvent b. gaz de sintez c. gaz metan d. agent de transport 4. Schimbtorii de ioni sunt substane: a. naturale sau artificiale insolubile n ap b. care precipit n ap c. organice sau anorganice solubile n ap d. care rein microorganismele 5. Pentru obinerea metalelor se folosesc ca materie prim: a. lemnul b. crbunii c. mineralele d. grsimile II. n coloana A sunt notate minereuri aflate n scoara Pmntului, iar n coloana B substana activ din minereu (formula chimic). Scriei asocierile corecte dintre fiecare cifr din coloana A i litera corespunztoare din coloana B. (10p)


48


A. minereuri 1. 2. 3. 4. 5. bauxit galen blend calcopirit pirit

B. substana activ din minereu a. ZnS b. NaCl c. Cu FeS2 d. FeS2 e. Al2O3 nH2O f. PbS

III. Transcriei litera corespunztoare fiecrui enun (a, b, c) i notai n dreptul ei litera A, dac apreciai c enunul este adevrat i litera F, dac apreciai c enunul este fals i apoi transformai variantele false n enunuri adevrate. (10p) a. Aerul este un amestec de radiaii. b. Sedimentarea, coagularea i filtrarea sunt operaii de dedurizare a apei. c. Rinile ionice sunt schimbtori de ioni artificiali. IV. Enumerai 5 metode de concentrare a minereurilor n substan activ. V. Scriei informaia corect care completeaz spaiile libere: (10p) (10p)

a. Flotaia este una dintre cele mai utilizate metode de ......(1).......... a .......(2)........ n substan activ. b. Cei mai utilizai coagulani, pentru limpezirea apei, sunt: sulfatul de .....(3)...... , sulfatul feric i clorura .....(4)....... c. Dedurizarea apei cuprinde operaiile de .......(5)........... a ionilor de calciu i magneziu. VI. Demineralizarea este un proces de tratare al apei. (40p) Rspundei la urmtoarele cerine: a. Definii procesul de demineralizare. b. Reprezentai schema instalaiei de demineralizare a apei cu schimbtori de ioni. c. Numerotai i precizai denumirea utilajelor componente ale instalaiei reprezentate. d. Precizai i analizai reaciile ce se petrec pe filtrul cu cationit e. Precizai i analizai reaciile ce se petrec pe filtrul cu anionit. f. Descriei operaia de regenerare a schimbtorilor de ioni din acest proces. Se acord 10 puncte din oficiu.

SUCCES !


49



ACTIVITATEA 17: Test de evaluareObiectivul activitii: Activitatea v nv s recunoatei materii prime din industria chimic (combustibili: lemn, crbuni, iei, gaze naturale), s le caracterizai, s precizai procesul de prelucrare al acestora i s enumerai utilizri. Numele elevului: Timp de lucru: 90 minute Data: TEST DE EVALUARE (combustibili: lemn, crbuni, iei, gaze naturale) I.Pentru fiecare din cerinele de mai jos (1 5), scriei litera corespunztoare rspunsului corect (10p) 1. Celuloza se poate obine din lemn prin dou procedee, n mediu acid sau bazic, cu: a. cationit sau anionit b. coagulani acizi sau bazici c. bisulfit sau sulfat d. calciu sau magneziu 2. Prin distilarea uscat a lemnului se obine ca produs principal: a. cocs b. mangal c. celuloz d. gaz de sintez 3. Datorit efectului poluant foarte redus este denumit combustibil curat: a. lemnul b. ieiul c. crbunele d. gazul metan 4. Componentul principal al gazelor naturale este: a. metanul a. azotul b. oxigenul c. etena 5. Substana lemnoas din lemn are drept componeni principali: a. alchene i arene b. rini i tanin c. celuloz i lignin d. umiditate i cenu II. n coloana A sunt notate materii prime i intermediare din categoria combustibililor, iar n coloana B cteva produse rezultate din acestea. Scriei asocierile corecte dintre fiecare cifr din coloana A i litera corespunztoare din coloana B. (10p)


50


A. materii prime i intermediare 1. 2. 3. 4. 5. lemn pcur iei crbuni gaze naturale

B. produse a. cocs, ngrminte chimice b. gaz de sintez, solveni c. sod caustic, sod calcinat d. celuloz, mangal e. uleiuri lubrifiante, bitum, gudron f. benzin, petrol lampant (20p)

III. Scriei informaia corect care completeaz spaiile libere:

a. Combustibilii sunt substane prin a cror .......(1)......... se degaj o cantitate important de ......(2)........ b. Combustibilii sunt substane de natur ........(3)......., ale cror principale elemente combustibile sunt .......(4)....... i hidrogenul. c. Lemnul este singurul combustibil .......(5)......, pdurile exploatate se pot .....(6)..... n timp. d. Carbonizarea lemnului este o ardere n cantitate .......(7)......... de aer la temperaturi de .......(8)........ e. Crbunii fosili s-au format printr-un proces lent de transformare a masei vegetale .......(9)...... i a ..........(10)........... vegetale i animale. IV. a. b. c. d. e. (20p) Definii puterea caloric a combustibililor. Precizai cum se clasific, dup destinaie, crbunii. Definii cocsificarea crbunilor i condiiile n care se realizeaz. Precizai care sunt tipurile de crbuni fosili. Precizai cele trei procedee principale de prelucrare chimic a lemnului.

V. n imaginea alturat este prezentat o instalaie de distilare la presiune atmosferic a ieiului. (30p) Rspundei la urmtoarele cerine: a. Precizai compoziia ieiului. b. Precizai prile componente 1,2,4,5 ale instalaiei. c. Descriei funcionarea instalaiei. d. Identificai produsele n stare lichid separate din aceast instalaie. e. Precizai ntrebuinrile produselor lichide rezultate din instalaie. Se acord 10 puncte din oficiu.

SUCCES !


51



ACTIVITATEA 18: Test de evaluareObiectivul activitii: Activitatea v nv s recunoatei materii prime din industria chimic, s le caracterizai, s precizai procesul de prelucrare al acestora i s enumerai utilizri. Numele elevului: Timp de lucru: 90 minute Data:

TEST DE EVALUARE FINAL I.Pentru fiecare din cerinele de mai jos (1 5) scriei litera corespunztoare rspunsului corect (10p) 1. Procedeele de prelucrare primar a ieiului sunt: a. cocsificrile b. distilarea atmosferic i n vid c. polimerizarea la presiune joas i nalt d. dedurizarea i demineralizarea 2. Grsimile lichide sunt esteri ai: a. glicerinei cu acizi grai nesaturai b. glicerinei cu acizi grai saturai c. etanolului cu acizi grai nesaturai d. etanolului cu acizi grai saturai 3. Cauciucurile sintetice se obine prin reacii de: a. esterificare b. policondensare c. topire alcalin d. polimerizare 4. Materia prim pentru fabricarea esterilor sunt: a. hidroxizii b. alchenele c. alcoolii d. minereurile 5. Detergenii sunt: a. alchene i arene b. rini sintetice c. ageni activi de suprafa de sintez d. sruri de sodiu ale acizilor grai II. n coloana A sunt notate materii prime folosite n industria chimic, iar n coloana B cteva produse rezultate din acestea. Scriei asocierile corecte dintre fiecare cifr din coloana A i litera corespunztoare din coloana B. (10p)


52


A. materii prime i intermediare 1. 2. 3. 4. 5. grsimi butadien alcooli eten lemn

B. produse a. proteine b. polietilen c. hrtie d. cauciuc sintetic e. spunuri f. materiale plastice (10p)

III. Scriei formulele chimice generale ale urmtoarelor produse chimice: a. spun b. polietilen c. gaz de sintez d. detergent neionic e. ester IV. a. Denumii doi coagulani folosii la limpezirea apei. b. Definii combustibilii. c. Precizai reacia de obinere a spunurilor din grsimi. V.

(10p)

(20p) Schema de mai jos reprezint produsele obinute prin cocsificarea crbunilor

Rspundei la urmtoarele cerine: a. Completai schema cu cele 5 fraciuni obinute i cteva din ntrebuinrile lor dup prelucrri ulterioare. b. Definii cocsificarea. c. Precizai clasificarea crbunilor dup destinaia lor i la ce se folosesc. VI. Dedurizarea este un proces de tratare al apei. (30p)

Rspundei la urmtoarele cerine: a. Definii procesul de dedurizare a apei. b. Reprezentai schema instalaiei de dedurizare a apei cu schimbtori de ioni i precizai prile ei componente. c. Precizai etapele operaiei de dedurizare a apei cu schimbtori de ioni. d. Descriei procesul de dedurizare al apei cu schimbtori de ioni pe etape. e. Definii schimbtorii de ioni. Se acord 10 puncte din oficiu.

SUCCES !


53


7. Soluiile activitilorACTIVITATEA 11. A: b, c, f, h F: a) Crbunii sunt constituii dintr-o mas organic complex bogat n carbon. d) Huila este utilizat n cantiti mari la fabricarea cocsului. e) Crbunele brun provine din incarbonizarea materialului vegetal. g) Antracitul are un coninut de carbon de 90-95%. 2. Crbunii fosili s-au n cursul erelor geologice printr-un proces lent de transformare fizicochimic a masei vegetale i animale numit incarbonizare. Datorit condiiilor diferite de zcmnt (presiune, temperatur, durat) procesul de incarbonizare a substanei lemnoase a condus la formarea mai multor tipuri de crbuni fosili. 3. Turb, crbuni bruni, lignii, huil, antracit 4. Dup destinaia crbunilor, se deosebesc: - crbuni energetici, folosii n industria energetic, transporturi, uz casnic; - crbuni metalurgici, folosii la obinerea cocsului. 5. Puterea caloric (calorific) reprezint cantitatea de cldur care se degaj prin arderea complet a unui kilogram de combustibil solid sau lichid sau a unui metru cub de combustibil gazos n condiii normale de presiune i temperatur (00C i 1 at). Se exprim n kJ/kg sau kJ/m3. Turb, crbune brun, lignit, huil, antracit 6. Este proprietatea crbunilor de a reine apa. Se deosebesc: - umiditate de mbibare(sau inhibiie) - umiditate higroscopic - umiditate total Umiditatea se calculeaz cu relaia:U (%) m2 m3 m2 m1

Umiditatea de mbibare se elimin prin stoarcere sau uscare la temperatura obinuit. Umiditatea higroscopic se determin prin uscare n etuv, la 105-1100C timp de 1-2 ore, pn la mas constant. U% - umiditatea n procente m1 masa fiolei goale, n g m2 masa fiolei cu crbune umed, n g m3 masa fiolei cu crbune uscat, n g


54


ACTIVITATEA 21. c, b, d 2. aer, gaze naturale, ap, lemn 3. Clasificare dup origine:

MINERAL VEGETAL ANIMAL4. Clasificare dup provenien:

aer, ap, iei, minereuri, gaze naturale, hidrocarburi aromatice, monomeri celuloz, grsimi vegetale (uleiuri), acizi grai, lemn, alcooli grsimi animale, acizi grai

NATURALE SINTETICE

crbuni, aer, iei, minereuri, grsimi animale, gaze naturale, ap, grsimi vegetale, lemn alcooli, celuloz, hidrocarburi aromatice, monomeri, acizi grai

5. Clasificare dup starea de agregare:

GAZ LICHID SOLID

aer, gaze naturale, monomeri alcooli, iei, hidrocarburi aromatice, ap, grsimi vegetale (uleiuri)

crbuni, celuloz, minereuri, grsimi animale,acizi grai, lemn

6. Clasificare dup compoziia chimic:

ORGANICE ANORGANICE

crbuni, alcooli, celuloz, iei, grsimi vegetale i animale, gaze nat., hidr. arom, monomeri, acizi grai, lemn aer, minereuri, ap


55


ACTIVITATEA 3:1. Procedee de limpezire a apei: sedimentarea, coagularea, filtrarea 2. Procedee de dezinfectare a apei: biologice (membrana biologic), fizice (fierbere, radiaii ultraviolete, radiaii ionizante), chimice (cu ozon, clor, substane clorigene) 3. Limpezirea cu coagulani Coagulanii produc precipitate voluminoase care antreneaz, n cderea lor, particulele aflate n suspensie.Cei mai ntrebuinai coagulani sunt: sulfatul de aluminiu, sulfatul feric i clorura feric. n prezena bicarbonailor de calciu i magneziu, din ap(mediu alcalin) coagulanii precipit sub form de precipitate floconoase de Al(OH)3 i Fe(OH)3, conform reaciilor: Al2(SO4)3 + 3Ca(HCO3)2 = Al2(CO3)3 + 3CaSO4 + 3CO2 + 3H2O Al2(CO3)3 + 3H2O = 2Al(OH)3 + 3CO2 2FeCl3 + 3Ca(HCO3)2 = 2Fe(OH)3 + 3CaCl2 + 6CO2 Tratamentul cu coagulani se realizeaz n instalaii speciale prevzute cu aparate pentru prepararea i dozarea coagulanilor, camere de reacie cu agitatoare, unde are loc precipitarea coagulanilor, urmate de decantoare, n care se depun precipitatele. 4. Filtrarea apei Filtrarea se realizeaz prin trecerea apei prin straturi de materiale poroase granulare, de obicei, din nisip i piatr sfrmat. Nisipul i piatra sfrmat se aeaz n straturi, dup dimensiune, n bazine de capacitate mare numite filtre. Dup viteza de curgere a apei prin filtre ele se clasific n filtre lente i filtre rapide. Filtrele lente sunt bazine de beton umplute cu pietri i nisip. Pe fund se aeaz plci poroase sau tuburi gurite care colecteaz apa filtrat, i peste aceasta straturi de nisip din ce n ce mai mrunt. Apa strbate filtrul cu o vitez mic de 10 cm/h, eliberndu-se aproape total de suspensii. La suprafaa materialului filtrant se rein microorganismele vii, formnd o membran gelatinoas numit membran biologic. Dup un anumit timp de funcionare, filtrele se mbcsesc, de aceea este necesar ca la anumite intervale de timp s se fac curirea filtrelor. Curirea se face nlocuind masa filtrant cu nisip proaspt pe o distan de 10-20 cm, sau splndu-se cu ap sub presiune, de jos n sus. Productivitatea filtrelor lente este redus din cauza vitezei mici de trecere a apei. 5. Dezinfectarea apei cu radiaii ultraviolete Se bazeaz pe proprietile bactericide foarte puternice ale radiaiilor ultraviolete. Radiaiile ultraviolete se obin cu ajutorul unor lmpi speciale, n care se realizeaz descrcri electrice n vapori de mercur. Lmpile se aeaz n conductele prin care circul apa. Efectul bactericid se realizeaz pe o raz de 25 cm de la lamp, dac apa este limpede. Procedeul se aplic pe scar mai redus deoarece este costisitor.


56


ACTIVITATEA 41. b, c 2. decantor (denisipator) vertical care servete la depunerea nisipului aflat n suspensie i la ndeprtarea lui din apele supuse procesului de sedimentare natural. 3. Coloanele de schimb ionic se folosesc n procesul de demineralizare a apei; o coloan este cu cationit i reine catio

materii prime si materiale pentru industria chimica

Documents