INTELIGENTE MULTIPLEINTELIGENTE MULTIPLE

Prezentare succintă a Teoriei inteligenţelor multiple

(Howard Gardner)

Descriere şi caracteristici

Inteligenţa lingvisticăInteligenţa lingvisticăÎnseamnăÎnseamnă: a gândi în cuvinte şi a folosi limba pentru a exprima şi a

înţelege realităţi complexe. sensibilitate pentru înţelesul şi ordinea cuvintelor,

sonoritatea, ritmurile limbii a reflecta asupra folosirii limbii în viaţa de toate zilele.

Este inteligenţa cel mai des folosită în comunicare. Copiii cu inteligenţă lingvistică învaţă repede şi corect limba maternă, învaţă uşor limbi străine, citesc, folosesc metafora, dezvoltă abilităţi lingvistice şi aleg mai târziu cariera în funcţie de capacităţile lingvistice. CaracteristiciCaracteristici: gândeşte în cuvinte, îi place să vorbească, îi place să scrie poveşti, eseuri, îi place să spună glume, să-i delecteze pe cei din jurul său cu glume, îi place să citească, îi plac jocurile de cuvinte, are memorie bună şi reţine uşor versurile.

Inteligenţa logico-Inteligenţa logico-matematicămatematică

Înseamnă: Înseamnă: a gândi la cauză şi efect, a înţelege relaţiile dintre acţiuni,

obiecte, idei. abilitatea de a calcula, cuantifica, evalua propoziţii şi de

a efectua operaţii matematice şi logice complexe. Implică abilităţi de gândire deductivă şi inductivă, precum şi capacităţi critice şi creative de rezolvare a problemelor.

Oamenii cu inteligenţă logică/matematică devin, de obicei, contabili, matematicieni, chimişti, fizicieni.Caracteristici:Caracteristici: gândeşte conceptual, schematic, îi plac jocurile de perspicacitate, îi plac computerele, problematizează, are nevoie de argumentarea evidenţelor, îi poate manipula pe cei din jur.

Inteligenţa muzical-ritmicăInteligenţa muzical-ritmicăÎnseamnăÎnseamnă: A gândi în sunete, ritmuri, melodii şi rime. A fi sensibil la ton, la intensitate, înălţime şi

timbrul sunetului. Abilitatea de a recunoaşte, crea şi reproduce

muzica, folosind un instrument sau vocea. Implică ascultare activă şi presupune o legătură puternică între muzică şi emoţii.

Este specifică cântăreţilor, muzicienilor, dansatorilor.

Caracteristici:Caracteristici: te atenţionează când tonul vocii nu e potrivit, cântă şi fredonează melodii, ţine minte linia melodică a cântecelor, învaţă uşor să cânte la un instrument, este sensibil la zgomote, la sunetele mediului înconjurător.

Inteligenţa corporal-Inteligenţa corporal-kinestezicăkinestezică

• ÎnseamnăÎnseamnă: a gândi în mişcări a folosi corpul în moduri abile şi complicate. Implică simţul timing-ului şi al coordonării

întregului corp şi a mâinilor în executarea mişcărilor, cât şi în manipularea obiectelor.

Este specifică dansatorilor, sculptorilor, sportivilor. Pot fi abilităţi motorii de fineţe sau de amplitudine. Actoria este mai mult kinestezică şi mai puţin lingvistică.

Caracteristici:Caracteristici: este foarte activ, aleargă mult, este îndemânatic, repară cu uşurinţă lucruri, nu poate să stea prea mult locului, gesticulează atunci când vorbeşte.

Inteligenţa spaţial vizualăInteligenţa spaţial vizualăÎnseamnăÎnseamnă: A gândi în imagini şi a percepe cu acurateţe lumea

vizuală. Abilitatea de a gândi în trei dimensiuni, de a transforma

percepţiile şi de a recrea aspecte ale existenţei vizuale cu ajutorul imaginaţiei.

A lucra cu obiecte.

Capacitatea de a înţelege relaţiile din spaţiu o au, cu precădere, artiştii, arhitecţii, fotografii. Matematicienii buni, ca Einstein, se dovedesc inteligenţe logico-matematice şi spaţiale.

Caracteristici:Caracteristici: gândeşte în imagini, este foarte ordonat, ştie exact unde anume sunt aşezate obiectele, joacă jocuri de tip „puzzle”, îi place să desenze, să construiască, îi place să facă fotografii, să vadă filme.

Inteligenţa interpersonalăInteligenţa interpersonalăÎnseamnăÎnseamnă: a gândi despre alte persoane şi a le înţelege. a fi capabil de empatie, a recunoaşte diferenţele dintre

oameni şi a aprecia modul lor de gândire, fiind sensibil la motivele, intenţiile şi stările lor.

Implică o interacţiune eficientă cu una sau mai multe persoane din familie, cu prieteni sau colegi.

Cei cu inteligenţă interpersonală ajung să fie conducători, sunt psihologi sau buni vânzători, se pricep la motivare, manipulare. Ei înţeleg modul de “funcţionare” al oamenilor. Un profesor bun nu se poate să nu aibă şi această inteligenţă.Caracteristici:Caracteristici: înţelege oamenii, sunt conducători înnăscuţi, mediază uşor conflictele celorlalţi, are mulţi prieteni, este leader în grupul său, este sociabil, vorbeşte mult, îi place să lucreze în colaborare, îi plac jocurile de societate, îi place să lucreze în grupuri, este intuitiv.

Inteligenţa intrapersonalăInteligenţa intrapersonalăÎnseamnăÎnseamnă: a gândi despre sine şi a se înţelege. a fi conştient de punctele tari şi de cele slabe, a planifica

eficient atingerea obiectivelor personale.

Implică monitorizarea şi controlul eficient al gândurilor şi al emoţiilor. Abilitatea de a se monitoriza în relaţiile interpersonale. E vorba de cunoaşterea de sine şi de luarea deciziilor pe baza cunoaşterii propriilor calităţi şi defecte.

Caracteristici:Caracteristici: este foarte independent, îşi susţine cu mare tărie ideile, lucrează mult singur, are o viaţă interioară, are mare încredere în sine, uneori se îmbracă excentric, îi plac iniţiativele individuale, îi plac proiectele de studiu individuale.

Inteligenţa naturalistăInteligenţa naturalistăÎnseamnăÎnseamnă: A înţelege lumea naturală, incluzând în acest domeniu interesul

pentru plante, animale şi studiile ştiinţifice. Abilitatea de a recunoaşte şi de a clasifica indivizi, specii şi

relaţii ecologice. A interacţiona eficient cu creaturi vii şi a discerne scheme

legate de viaţă şi forţele naturii.

Celelalte tipuri de inteligenţe nu pot defini personalităţi precum cea a lui Darwin sau abilităţile de care dau dovadă biologii, astronomii, ecologii. Ei nu operează cu simboluri, scheme sau operaţii matematice, cum fac fizicienii sau chimiştii, ci, mai de grabă organizează tiparele observate în mod diferit decât celelalte ştiinţe “hard”. În această categorie se includ şi maiştrii bucătari.

Caracteristici:Caracteristici: este interesat de tipare şi comportamente, sunt atraşi de medicina naturistă, sunt bucătari înnăscuţi, se inspiră foarte mult din natură.

DESFĂŞURAREA LECŢIEI DESFĂŞURAREA LECŢIEI

• Obiective: – O1: cunoaşterea generalităţilor privind teoria inteligenţelor multiple– O2: realizarea activităţilor pentru stabilirea tipului de inteligenţă – O3: determinare tipului de inteligenţă conform teoriei inteligenţelor

multiple • Timp de lucru: 2 ore• Metode:

– Expunere – Brainstorming– Dezbatere– Explicaţii– Conversaţie– Joc de rol– Exerciţiul practic

• Materiale necesare: – Un joc lego– Hârtie– Markere colorate– Carioca colorată– Acuarele– Foi de flipchart– Carton– Plastilină

• Elevii vor trebui să se treacă pe una dintre cele 8 liste (care urmează a fi afişate în clasă după modelele care urmează).

• După ce elevii şi-au ales lista, primesc sarcina de lucru. Au la dispoziţie 1,5 ore în care să pregătească şi să rezolve sarcina de lucru.

• În timpul rămas după finalizarea sarcinilor urmează prezentarea fiecărei echipe, a modalităţii de realizare a sarcinii de lucru.

• Ca recomandare ar fi ca această lecţie să fie filmată în totalitate, pentru a se putea realiza o analiză ulterioară atentă a activităţilor desfăşurate de elevi în rezolvarea sarcinilor de lucru.

INTELIGENINTELIGENŢŢA A LINGVISTICĂLINGVISTICĂ

INTELIGENINTELIGENŢŢA VIZUAL A VIZUAL SPASPAŢŢIALĂIALĂ

1 2

POEŢI, SCRIITORI CONSTRUCTORII

Sarcina de lucru:Crearea unei poezii sau schiţe cu titlul „Şcoala ideală” – vis sau realitate?Materiale: foi, foi de flipchart, markere, carioca

Sarcina de lucru:Construirea cu ajutorul unui joc LEGO a unui pod, care să semnifice trecerea de la şcoala prezentului la şcoala ideală (punte între ceea ce am şi ceea ce-mi doresc la şcoală)Materiale: joc de LEGO, plastilină, carton

INTELIGENINTELIGENŢŢA LOGICO A LOGICO MATEMATICĂMATEMATICĂ

INTELIGENINTELIGENŢŢA A INTERPERSONALĂINTERPERSONALĂ

3 4

MATEMATICIENII, OAMENII DE ŞTIINŢĂ POLITICIENI

Sarcina de lucru:Rezolvarea unui set de probleme de logică şi perspicacitateScrierea unei ecuaţii sau a unei scheme logice, care să cuprindă în relaţia sa componentele şcoliiMateriale: foi, foi de flipchart, markere, carioca

Sarcina de lucru:Crearea unei legi sau a unui regulament care să cuprindă reguli referitoare la drepturi pentru elevi, dar şi pedepse pentru diferite abateri ale elevilorMateriale: foi, foi de flipchart, markere, carioca

INTELIGENINTELIGENŢŢA MUZICAL A MUZICAL RITMICĂRITMICĂ

INTELIGENINTELIGENŢŢA A INTRAPERSONALĂINTRAPERSONALĂ

5 6

MUZICIENI EU CU MINE

Sarcina de lucru:Crearea unei melodii sau interpretarea unui dans pe tema: „Cum vreau să fie şcoala mea?” sau „Elevul prezentului”Materiale: foi, markere, carioca, eventual un instrument muzical, sau radio-CD

Sarcina de lucru:Realizarea unui material „Ce am? Ce vreau? Cum obţin?”, material care să scoată în evidenţă calităţile personale, aspiraţiile, dorinţele, speranţele de realizare Materiale: foi, foi de flipchart, markere, carioca

INTELIGENINTELIGENŢŢA CORPORAL A CORPORAL KINESTEZICĂKINESTEZICĂ

INTELIGENINTELIGENŢŢA A NATURALISTĂNATURALISTĂ

7 8

MIMI NATURALIŞTI

Sarcina de lucru:Realizarea unei scenete care să aibă ca principal conţinut desfăşurarea unei ore la şcoala (cum îşi doresc elevii să fie o oră – ei vor interpreta şi rolul profesorilor).Materiale: foi, foi de flipchart, markere, carioca

Sarcina de lucru:Crearea unui afiş sau a unui pliant, pentru un medicament naturist; sau prezentarea unei reţete de mâncare Materiale: foi, foi de flipchart, markere, carioca, carton, acuarele