ghid pentru pedagogi si lucratori de tineret privind promovarea uniunii europene in scoli

Ghidul pentru pedagogi i lucrtori de tineret pentru

promovarea UE n coli

Acest material a fost elaborat n cadrul proiectuluiPromovarea Uniunii Europene

n colile din Republica Moldova

Chiinu 2015

Autorii:

EANU RODICA, LT Columna, ChiinuNEGRU EUGENIA, LT Prometeu-Prim, ChiinuBEZEDE RIMA, Centrul Educaional PRO DIDACTICAGORA-POSTIC VIORICA, Universitatea de Stat din Moldova

Acest material este posibil datorit ajutorului generos al poporului american oferit prin intermediul Ageniei SUA pentru Dezvoltare Internaional (USAID). Opiniile exprimate aparin autorilor i nu reflect n mod necesar poziia USAID sau a Guvernului SUA.

Ghidul a fost elaborat de ctre o echip de formatori ai Centrului Educaional PRO DI-DACTICA, care au selectat, adaptat i elaborat materiale diverse din punctul de vedere al coninutului i al tehnologiei educaionale, favoriznd implicarea elevilor de diferite vrste n colaborare cu profesorii i managerii instituiilor, dar i cu membrii comunitii. Mi-zm pe iniiativa i creativitatea beneficiarilor, care vor aborda original i contextual de-mersul oferit, astfel nct s poat rspunde unei diversiti mari de necesiti i ateptri. n ultim instan, va conta transmiterea unui mesaj clar i adecvat despre procesul de integrare european a Republicii Moldova, n care contribuia fiecrui cetean este im-portant, n baza celor 3 valori-cheie ale democraiei europene: libertatea, justiia, soli-daritatea.

CUPRINS Introducere 1Calendarul activitilor pe sptmni 3

Sptmna I - Valorile europene, 7Ziua 1: S aducem UE n coala noastr 8Ziua 2: Europa i europenii. Caracteristicile spaiului european 13Ziua 3: Comorile europene ale crii 18Ziua 4: Cine tie ctig 12 stelue 24Ziua 5: Valorile comune ale Europei 31

Sptmna II - Spaiul comunitar european, 35Ziua 1: S construim UE 36Ziua 2: Bun dimineaa, UE! 46Ziua 3: Cltorete cu noi n Europa 52Ziua 4: Buctria european n coala ta 55Ziua 5: n lumea povetilor europene 61

Sptmna III - Europa cetenilor, 65Ziua 1: Ce nseamn a fi cetean european? 66Ziua 2: Acordul de asociere i de-mitizarea stereotipurilor 72Ziua 3: Euroclub Idei despre/pentru o Europ a mea 76Ziua 4: Oportuniti pentru tineri n procesul de integrare european 80Ziua 5: Programe europene pentru tineri. Bilanuri campanie 85

Bibliografie 91

1

Introducere

Consiliul Naional al Tineretului din Moldova, n parteneriat cu Ministerul Educaiei, Ministerul Afacerilor Externe i Integrrii Europene i Ministerul Tine-retului i Sportului, cu suportul financiar al USAID prin Programul Parteneriate pentru o Societate Civil Durabil n Moldova, administrat de FHI 360, implemen-teaz proiectul Promovarea Uniunii Europene n colile din Republica Moldova. Scopul proiectului este familiarizarea copiilor i a tinerilor din Republica Moldova cu instituiile, misiunea i valorile Uniunii Europene, precum i cu programele euro-pene de mobilitate academic pentru tineri.

Prezentul Ghid reprezint un suport informaional i metodologic pentru lucrtori de tineret, profesori i formatori n vederea organizrii unui ir de activiti socio-edu-cative i de divertisment n coli i centre de tineret, care au ca subiect valorile, spaiul comunitar UE i programele europene pentru tineri. Ghidul cuprinde 15 activiti repartizate n 3 capitole-sptmni:

Sptmna 1, Valori europene, prezint n mod interactiv copiilor i tinerilor spaiul european, valorile UE, literatura i aspiraile cetenilor.

Sptmna 2, Spaiul comunitar european, cuprinde o cltorie imaginar prin sta-tele-membre ale UE, punnd accent pe creativitatea tinerilor.

Sptmna 3, Europa cetenilor, ofer posibilitate tinerilor s analizeze beneficiile integrrii Republicii Moldova n UE, s pun n discuie miturile existente i s cu-noasc mai multe despre programele europene de mobilitate academic.

Consiliul Naional al Tineretului din Moldova (CNTM) este structura asociativ a 40 de organizaii de tineret, forul de reprezentare i promovare a drepturi-lor i intereselor tinerilor din Republica Moldova. Promovarea i recunoaterea educaiei i calitatea nvrii pe tot parcursul vieii reprezint una dintre prioritile stipulate n Strategia organizaiei pentru 2014-2018. Obiectivele spe-cifice ale CNTM vizeaz promovarea participrii i a mobilitii academice a tinerilor prin intermediul programelor europene de educaie i voluntariat.

2 Ghidul pentru pedagogi i lucrtori de tineret pentru promovarea UE n coli

Cal

enda

rul a

ctiv

itil

or. S

pt

mn

a I:

Valo

ri e

urop

ene

Vin

eri

Mas

ro

tund

Valo

rile

com

une

ale

Euro

pei

Prof

esor

de

istor

ie,

educ

aie

civi

c,

dirig

ini

La d

iscre

ia c

olii,

60 m

in.

Elev

i de

gim

nazi

u i

liceu

Cuno

ate

rea,

fam

i-lia

rizar

ea c

u va

loril

e co

mun

e al

e Eu

rope

i.Bi

lan

ul s

ptm

nii

I

Joi

Con

curs

de

erud

iie

Cin

e t

ie -

ct

ig

12

stel

ue

Prof

esor

de

istor

ie,

educ

aie

civi

c, d

i-re

ctor

adj

unct

, cad

re

dida

ctic

e

La d

iscre

ia c

olii,

45 m

in.

Elev

i de

gim

nazi

u i

liceu

Con

solid

area

cu

not

ine

lor

Mie

rcur

i

Expo

ziie

de

cart

e te

mat

ic

Com

orile

eur

open

e al

e c

rii

Adm

inist

raia

col

ii,

bibl

iote

car,

prof

esor

i de

lim

bi st

rin

e, lic

eeni

n p

auze

le c

olar

e, n

hol

ul c

olii,

cu

preg

tire

pre

alab

il

Elev

i de

gim

nazi

u i

liceu

Fam

iliar

izar

ea c

u lit

erat

ura

din

spa

iul

UE

Mar

i

Or

de

dirig

enie

Euro

pa i

eur

ope-

nii.

Car

acte

ristic

ile

spa

iulu

i eur

opea

n

Prof

esor

i de

istor

ie,

educ

aie

civi

c,

dirig

ini

45 m

in.,

pe cl

ase

Elev

i de

gim

nazi

u i

liceu

Fam

iliar

izar

ea c

u ca

ract

erist

icile

sp

aiu

lui e

urop

ean

Luni

Car

eu fe

stiv

S a

duce

m U

E n

c

oala

noa

str

Adm

inist

raia

col

ii,

prof

esor

de

muz

ic,

el

evi d

e gi

mna

ziu

i lic

eu

20-3

0 m

in.

Cla

sele

de

gim

nazi

u,

liceu

Fam

iliar

izar

ea c

u sim

bolu

rile

UE

Tipu

l act

ivit

ii

Gen

eric

Org

aniz

ator

i

Tim

p i

spa

iu

Gru

p de

elev

i in

t

Fina

litat

e

3

Cal

enda

rul a

ctiv

itil

or. S

pt

mn

a II

: Spa

iul c

omun

itar e

urop

ean

Vin

eri

Spec

taco

l tea

tral

izat

/jo

c de

rol.

Bila

nul

spt

mn

ii II

n lu

mea

pov

etil

or

euro

pene

Diri

gin

i, pr

ofes

ori

filol

ogi,

cond

uct

ori

de ce

rcur

i art

istic

e, vo

lunt

ari d

in co

mu-

nita

tea

loca

l

Sera

t c

olar

,

activ

itate

dup

n

chei

erea

ore

lor d

e cu

rs

Toi

elev

ii sa

u do

ritor

i

Apre

cier

ea ap

ortu

lui

pers

onal

itil

or i

lit

erat

urii

euro

pene

n

pov

etil

e pe

ntru

co

pii.

Bila

nul

spt

mn

ii II

Joi

La a

lege

rea

orga

niza

toril

or d

in

activ

itil

e 1-

2 of

erite

Buc

tria

eur

opea

n

n c

oala

ta

Adm

inist

raia

col

ii,

ef c

antin

, p

erso

ane

resu

rs

din

com

uni-

tate

a lo

cal

, pr

ini

Can

tina

col

ar,

La d

eciz

ia c

olii

Toi

elev

ii

Cuno

ate

rea,

fam

ilia-

rizar

ea c

u sp

ecifi

cul

buc

trii

lor e

uro-

pene

Mie

rcur

i

Expo

ziie

- T

rg a

l ag

enii

lor d

e tu

rism

Cl

tor

ete

cu

noi

n Eu

ropa

Prof

esor

i de

istor

ie,

geog

rafie

, lim

bi

str

ine,

dirig

ini

n p

auze

le c

olar

e(s

chim

b de

copi

i)

Toi

elev

ii

Fam

iliar

izar

ea c

u ist

oria

, tra

diii

le,

limba

, obi

ectiv

ele

turis

tice

ale

dife

ritor

st

ate

mem

bre

ale

UE

Mar

i

La a

lege

rea

orga

niza

toril

or d

in

activ

itil

e 1-

3 of

erite

Bun

dim

inea

a, U

E!

Prof

esor

i de

limbi

st

rin

e, di

rigin

i,

licee

ni, p

rofe

sorii

de

arta

pla

stic

Prim

a or

,

pe p

arcu

rsul

zile

i

Toi

elev

ii

Cuno

ate

rea/

pron

una

rea

form

ulel

or d

e sa

lut

a ce

l pu

in 5

lim

bi

euro

pene

(alte

le

dec

t cel

e n

va

te n

c

oal

)

Luni

Elab

orar

e po

ster

-pu

zzle

S co

nstr

uim

UE

Prof

esor

i de

geog

rafie

, ist

orie

, di

rigin

i

Spa

iul r

ezer

vat

n c

oal

pen

tru

desf

ur

area

ace

stui

pr

oiec

t, 45

min

.

Cla

sele

de

gim

nazi

u i

liceu

Elab

orar

ea fi

elo

r te

hnic

e de

spre

stat

ele

mem

bre

ale

UE

Tipu

l act

ivit

ii

Gen

eric

Org

aniz

ator

i

Tim

p i

spa

iu

Gru

p de

elev

i in

t

Fina

litat

e


Cal

enda

rul a

ctiv

itil

or. S

pt

mn

a II

I: Eu

ropa

cet

eni

lor

Vin

eri

Mas

ro

tund

Prog

ram

e eu

rope

ne

pent

ru ti

neri.

Bi

lan

uri c

ampa

nie

Con

siliu

l co

lar,

prof

esor

ul d

e ed

. ci

vic

60 m

in.

mas

a ro

tund

30

min

. c

areu

l fe

stiv

de

nch

eier

e

Elev

i de

gim

nazi

u i

liceu

Iden

tifica

rea

unor

pr

ogra

me

inte

resa

nte

pent

ru ti

neri

Bila

nul

spt

mn

ii II

I i a

l cam

pani

ei

Joi

Or

de

dirig

enie

Ce

opor

tuni

ti

ofer

tin

erilo

r int

egra

rea

euro

pean

?

PDiri

gin

ii de

clas

45 m

in.

Sala

de

clas

Elev

i de

gim

nazi

u i

liceu

Fam

iliar

izar

ea c

u di

vers

e pr

ogra

me

pent

ru ti

neri

Mie

rcur

i

edi

n

a Eu

rocl

ubul

ui

Idei

de

spre

/pen

tru

o Eu

rop

a m

ea

De

ce e

ste

UE

att

de

atr

gto

are

pent

ru

alte

stat

e?

Dire

ctor

ul a

djun

ct

pent

ru e

duca

ie

30-

60 m

in.,

n

func

ie d

e nu

mr

ul

de p

artic

ipan

i

Elev

i de

gim

nazi

u i

liceu

Iden

tifica

rea

avan

taje

lor /

de

zava

ntaj

elor

in

tegr

rii

euro

pene

Mar

i

Sem

inar

non

-form

al

Aco

rdul

de

asoc

iere

cu

UE

i de

-miti

zare

a st

ereo

tipur

ilor

Diri

gin

ii de

clas

45 m

in.

Sala

de

clas

Elev

i de

gim

nazi

u i

liceu

Fam

iliar

izar

ea c

u op

ortu

nit

ile

pe

care

le o

fer

Aco

rdul

de

Aso

cier

e

Luni

Or

de

educ

aie

ci

vic

i la

nsar

ea

Cen

trul

ui d

e In

form

are E

urop

ean

Ce

nse

amn

a fi

ce

te

an e

urop

ean?

Prof

esor

ul d

e ed

. ci

vic

co

nsili

ul c

olar

, bi

blio

teca

rul

cola

r

45 m

in.

Sala

de

clas

, la

de

cizi

a c

olii

Elev

i de

gim

nazi

u i

liceu

Lans

area

Cen

trul

ui

de In

form

are

Euro

pean

i

fam

iliar

izar

ea c

upa

rtic

ular

itil

e ce

te

niei

UE

Tipu

l act

ivit

ii

Gen

eric

Org

aniz

ator

i

Tim

p i

spa

iu

Gru

p de

elev

i in

t

Fina

litat

e

5

ISptmnaVALORI EUROPENE


Ziua I. S ADUCEM UE N COALA NOASTR

Obiective:1. S se familiarizeze cu programul activitilor din cadrul Sptmni-

lor Uniunii Europene n coli.2. S descopere simboluri ale UE ntr-un cadru festiv.

Organizatori: administraia colii, profesor de muzic, elevi de gimnaziu i liceuTip de activitate: careu festivGrup-int: elevi de gimnaziu, liceuTimp: 20-30 min. Resurse materiale: drapel UE, harta UE, deviza UE

Scenariu1. Identificarea persoanelor-resurs pentru 2-3 discursuri publice (ca-

dre didactice, membrii administraiei publice locale, elevi);2. Pregtirea cadrului pentru desfurarea careului: afiarea devizei, si-

glei, drapel UE, asigurarea echipamentului tehnic muzical;3. Elaborarea scenariului: ordinea discursurilor, intonarea imnului, ar-

borarea drapelelor.

7

I. Intonarea imnului Od bucuriei

Od bucuriei de Friedrich Schiller

Slav ie, stea curat,Voie bun pe pmntAstzi te simim aproapeSol din Rai cu soare sfnt.Vraja ta aduce iarPe popor lng poporToi pe lume frai noi suntemCnd apari uor n zbor.Cine a avut noroculDe prieteni buni s deaCine tie ce-i iubireaLng noi cntnd s steaFericit un suflet dragTe poate face pe pmntCine n-a simit iubireaPlece dintre noi plngnd.Milioane strngei rnduriTot mai sus urcnd spre cer, urcnd spre cer!

II. Discursuri introductive succinte n baza informaiei de mai jos*

Melodia care simbolizeaz Uniunea European este un extras din Simfonia a IX-a compus n 1823 de Ludwig van Beethoven, compozitorul care a decis s transpun n muzic versurile poemului Od bucuriei, scris de Friedrich von Schiller n 1785.

Imnul simbolizeaz nu numai Uniunea European, ci Europa n sens mai larg. Poemul Od bucuriei exprim viziunea idealist a lui Schiller, care i dorea ca toi oamenii s se nfreasc, viziune mprtit i de Beethoven.

Spt

mn

a I

Sptmna I. Valori europene


n 1972, Consiliul Europei a transformat Oda bucuriei n propriul su imn. n 1985, liderii europeni l-au adoptat ca imn oficial al Uniunii Europene. Fr cuvinte, n limbajul universal al muzicii, acest imn d glas idealurilor europene de libertate, pace i solidaritate.http://europa.eu (fragment din Simfonia a IX-a, Imnul UE)

Construcia european este unul dintre cele mai mari proiecte ale secolului XX. Cu o durabilitate mai mare de 50 de ani, are la baz un set de valori cu care se identific civilizaia european: respec-tul fa de om i fa de libertile funda-mentale, prioritatea dreptului n raport cu fora.

Dup ncheierea celui de-al Doilea Rzboi Mondial, statele europene, de co-mun acord, mprtesc astzi un destin comun. Acest destin comun este susinut de cei 3 piloni istorici: cultura greac, motenirea politic roman i cretinismul. Republica Moldova, din punct de vedere geografic i istoric, este parte component a Europei. Prin semnarea Acordului de Asociere, am con-firmat c ne vedem parte component a acestui spaiu politic alturi de cele 28 de state membre.

Simboluri ale identitii europene

Drapelul european este nu numai simbolul Uni-unii Europene, ci i al unitii i identitii Euro-pei, n sens mai larg. Cele 12 stele simbolizeaz idealurile de unitate, solidaritate i armonie ntre popoarele Europei. Numrul stelelor nu are leg-tur cu numrul statelor membre, cercul fiind un simbol al unitii.

9

Deviza Uniunii Europene, Unitate n diversitate, este rezultatul unui concurs la care au participat peste 80 000 de tineri cu vrste ntre 10 i 20 de ani. Aceast sintagm a fost utilizat pentru prima dat n anul 2000. Semnificaia devizei este c, prin Uniunea European, europenii i unesc eforturile pentru a lucra mpreun pentru meninerea pcii i a prosperitii, i c numeroasele culturi, tradiii i limbi diferite care exist n Europa snt o valoare pentru continentul european.

Tratatul de la Maastrisht (1992) introduce noiunea de Uniune Economic i Monetar i pune bazele monedei unice. n 1995 se d nume monedei unice euro, iar din 1999 devine moned unic. Din 2002 intr n buzunare-le europenilor. Euro devine simbol al UE. Reprezentarea grafic este inspirat din litera greceasc epsilon, simbo-

liznd att legtura dintre leagnul civilizaiei i democraiei europene, ct i prima liter din cuvntul Europa. Cele dou linii paralele simbolizeaz stabili-tatea economic.

n 1985 a fost stabilit ziua de 9 mai drept Ziua Eu-ropei. S-a decis c punctul de pornire al construciei Europei unite este declaraia prin care, la 9 mai 1950, Robert Schuman, ministrul de Externe al Franei, a propus Germaniei, dar i altor state, s contribuie

la realizarea unei solidariti de facto i s pun bazele concrete ale unei federaii europene indispensabile pentru meninerea pcii. La ora 16.00, 9 mai 1950, n Salonul Orologiului din Quai dOrsay, Robert Schuman citea proclamaia care, prin ndrzneala ei, avea s schimbe destinul Europei. Acest nceput va deveni realitatea cunoscut astzi drept Uniunea European.

Spt

mn

a I


N.B. Directorul adjunct pentru educaie va prezenta succint programul activitilor din aceast campanie, inclusiv activitile care necesit preg-tire prealabil (expoziii, concursuri).*Informaii suplimentare: Integrare European pentru tine; http://europa.eu/ G. Ferrol, Dicionarul UE, Ed. Polirom, 2001


Ziua II. EUROPA I EUROPENII. CARACTERISTICILE SPAIULUI EUROPEAN

Obiective:1. S explice polisemantismul noiunii Europa;2. S analizeze evenimente, procese, fenomene specifice integrrii eu-

ropene.

Organizatori: profesori de istorie, educaie civic, diriginiTip de activitate: or de dirigenieGrup-int: elevi de gimnaziu, liceuTimp: 45 min. Resurse materiale: Suport cu informaie pentru procesare

INFORMEAZ-TE! Citete atent informaia de mai jos.

1. Semnificaiile noiunii Europa a. Sensul etimologic Cuvntul Europa are o vechime de dou mii cinci sute de ani. Etimologia sa este egeean prehelenic, deci indo-european. Denumirea vine de la cuvntul hirib (apus de soare), iar antonimul acestuia asu (Asia) nsemn rsrit. Putem presupune, aadar, c Europa, n raport cu con-tinentul asiatic, desemna ara de la apus.

b. Sensul geografic, religios i politic Primul care a dat un sens geografic, dup ce Europa fusese asociat cu o identitate nonasiatic, a fost poetul grec Hesiod (sec. al VII lea . Hr.). n poemul Lui Apollon pithianul Hesiod desemna prin Europa partea continental a Greciei antice.

Printele istoriei, Herodot (sec. V . Hr.), a fost mult mai precis n situa-rea geografic a teritoriului european. n opinia lui, acesta s-ar fi ntins din actuala Grecie de nord i pn la Don i Dunre. Herodot ns nu preciza limitele nordice i vestice ale Europei.

11

Spt

mn

a I


Noiunea Europa a cptat un alt neles dect cel geografic tocmai peste un mileniu. Astfel, un crturar de la curtea lui Carol cel Mare (anul 800) vorbea pentru prima dat despre Europa, avnd n vedere lumea cretin de la nord de Munii Pirinei. Iar cronicarul spaniol, Isidor cel Tnr, numete armata cretin armata europenilor n lupt cu arabii.

Primii care au transformat Europa dintr-o denumire geografic ntr-o noiune politic au fost mpraii cretini din sec. VII-XV. n secolele XVXVI, noiunea Europa i lrgete aria geografic (prin include-rea popoarelor ortodoxe n timpul marilor confruntri cu turcii/a cru-ciadelor antiotomane), continund s aib o semnificaie preponderent cretin. Descoperirea de ctre europeni a Lumii Noi, necretine, de dincolo de Oceanul Atlantic a constituit un pas important n consti-tuirea identitii Europei. nceputul epocii moderne este marcat de o expansiune intens a europenilor n est i vest. Ctre sec. XVIII, Europa este capabil s opreasc expansiunea otoman i s devin un etalon al dezvoltrii pentru restul lumii. n aceast perioad Renaterea, Refor-ma, Iluminismul creeaz un nou coninut Europei prin secularizarea vieii publice, elaborarea i activarea noilor idei i concepii care lrgesc orizontul cunoaterii umane etc.

Perioada de la Revoluia francez pn la nceputul Primului Rzboi Mondial reprezint o nou etap n dezvoltarea i afirmarea pe plan mondial a Europei. Revoluia industrial i dezvoltarea tiinelor, impe-rialismul, apariia statelor-naiuni etc. snt fenomenele ce caracterizeaz aceast etap istoric.

Intervalul dintre nceputul Primului Rzboi Mondial i sfritul celui de-al Doilea Rzboi Mondial reprezint o perioad de grea ncercare pentru Europa. Ambele rzboaie au necesitat resurse economice, uma-ne i spirituale colosale. Ele au reprezentat o tragedie european i au demonstrat c europenii trebuie s regndeasc modul lor de a fi. Anul 1945 marcheaz sfritul istoriei unei Europe Vechi.


2. Europa: spaiu geograficEuropa ocup partea de vest a Eurasiei, cuprinde 7% din suprafaa us-catului, nsumnd, mpreun cu insulele, 10 524 000 km ptrai. Este unul din cele ase continente ale lumii, aceast identitate ns, bazat pe noiunea de continent, a aprut abia n sec. XVIII. Este situat n emisfera nordic, aproape n ntregime la est de Meridianul O. Punctele extreme continentale sunt: la Nord capul Nordkyn, n peninsula Scan-dinav, la Sud capul Maroqui, n peninsula Iberic, la Vest capul Roca, n peninsula Iberic, i la Est versantul de est al munilor Uralul Polar. Distana de la extremitatea nordic la cea sudic este de cca 5600 km, iar de la cea vestic la cea estic de aproximativ 4000 km.

Printre trsturile cele mai proeminente ale acestei suprafee de pmnt snt de amintit, naintea celorlalte, caracterul jos al reliefului, mrimea mijlocie a nlimilor, buna distribuie a apei n snul ei, varietatea clima-teric generat de continua interferen a curenilor polari cu curenii tropicali, complexitatea remarcabil a vegetaiei. Ca i continent se pla-seaz pe penultimul loc dup teritoriu. Aadar, Europa este un continent care, din punct de vedere geografic (teritorial), nu justific supremaia sa. Ceea ce a contat a fost modul de a-i utiliza resursele umane, adic potenialul su ca spaiu uman.

3. Spaiul uman i culturalClima favorabil a ncurajat populaia rapid i timpurie a continentului european. n prezent, populaia Europei este de circa 730 milioane de locuitori, reprezentnd 11% din populaia globului (locul trei dup Asia i Africa). Se plaseaz pe primul loc dup densitate - n medie de 70 loc/km ptrat. Europa alctuiete un mozaic de popoare, care vorbesc n 128 de limbi i dialecte. Circa 94% din populaia btrnului continent vorbete limbi care fac parte din familia indo-european, mai rspndite fiind limbile germanice, romanice i slave. n prezent, pe teritoriul Eu-ropei snt 45 de state.

13

Spt

mn

a I


PROCESEAZ INFORMAIA! Identific, n baza textului, ideile principale. Prezint cu colegii din grup mesajele-cheie n baza materialului stu-

diat.

COMUNIC, DECIDE I EXPRIM-I ATITUDINEA! Discut cu colegii de grup i decidei asupra informaiei cu care vei

completa posterul Ce am aflat nou despre Europa?

ACIONEAZ!Sarcin:

Elaboreaz, mpreun cu colegii, un proiect Expoziie foto cu tema Europa n timp. La elaborarea expoziiei foto (ca produs final), inei cont de urmtoarele criterii:

- impact vizual; - concordan cu tema; - caracter persuasiv; - aspect estetic.

Expoziia va fi prezentat n cadrul Careului festiv de ncheiere a sp-tmnilor UE.


Ziua III. COMORILE EUROPENE ALE CRII

Obiective:1. S aprecieze creativitatea i diversitatea literaturii contemporane

din Europa;2. S cunoasc/citeasc opere literare non-naionale.

Organizatori: administraia colii, bibliotecar, profesori de limbi strine, lice-eniTip de activitate: expoziie de carte tematicGrup-int: elevi de gimnaziu, liceuTimp de pregtire: 2 zile pn la ziua expoziiei. Elevii vor fi anunai despre expoziie la careul festiv de deschidereTimp de realizare: Expoziie pe parcursul zilei n holul colii (amenajare 15-20 min). De asemenea, expoziia poate fi repetat, integral sau secvenial, la careul festivResurse materiale: fond de carte, colaj de fotografii, postere

ScenariuLiteratura n sprijinul valorilor europene

1. Selectarea crilor scriitorilor europeni (englezi, francezi, danezi, germani, romni, spanioli etc.);

2. Completarea unui portofoliu cu idei din oper, gnduri ale autorului, fotografii, albume care ilustreaz cuvntul;

3. Selectarea i pregtirea unui grup de elevi n calitate de ghid al rii date, care s vorbeasc despre opere i autori;

4. Pot fi selectate i expuse i lucrri academice (istorie), manuale, care trateaz oricare aspect legat de UE;

5. Redactarea scenariului de deschidere a expoziiei: discurs al biblio-tecarului sau al tutorelui expoziiei pentru a accentua rolul literaturii n crearea i perpetuarea valorilor europene, valorificarea cadrului prin recital de poezie n limba strin studiat n coal (englez, francez, spaniol) sau cntec;

6. Desfurarea expoziiei.

15

Spt

mn

a I


La iniiativa Comisiei Europene, se acord, ncepnd cu anul 2009, Pre-miul Uniunii Europene pentru Litera-tur. Premiul este organizat de ctre un consoriu al Federaiei Europene a Li-brarilor, Consiliul European al Scriitori-lor i Federaia Editorilor Europeni.Scopul premiului este de a susine i a promova tinerii autori, a pune n circuit

european opere literare noi. n fiecare an, ncepnd cu 2009, n cadrul Trgului de Carte de la Frankfurt, se anun ctigtorii, iar premiile se decerneaz la Bruxelles.

Europa are nevoie de poveti i de povestitori i exist o cerere nemrginit pentru crile care trateaz subiecte eterne. Scriitorii aduc scntei vitale pentru mini i limbi, i doar schimbrile menin cultura n via; prin urmare, este n-totdeauna o bucurie srbtorirea noilor voci literare care ne asigur c cultura este n continu cretere i schimbare.

Pirjo Hiidenmaa, preedinta Consiliului Scriitorilor, n cadrul Ceremoniei de decernare a premiului UE

pentru Literatur, 2013

Informaii suplimentare: http://ec.europa.eu http://www.europa.eu


Premii ale Uniunii Europene pentru Literatur n anii 2010 i 2013 au fost ctigate de ctre autori romni.

Premiul pentru 2010 a fost primit de Rzvan Rdulescu pentru romanul Teodosie cel Mic. Distincia i-a adus 5000 de euro i pri-oritate n traducere n cadrul programului Cultur al UE. Premiat la Bruxelles, alturi de ali autori talentai, scenaristul, regizorul i scriitorul R. Rdulescu aduce limba ro-mn n dialogul intercultural al Europei.

Ioana Prvulescu este una dintre ctigtoarele premiului ediiei 2013 cu romanul Viaa ncepe vineri.

Viaa ncepe vineri este o cltorie unic i ferme-ctoare n trecut. Un tnr este gsit fr cunotin la periferia Bucuretiului. Nimeni nu tie cine e i fiecare are o teorie diferit referitoare la cum a ajuns acolo. Snt expuse povetile mai multor personaje, fiecare fiind n legtur strns cu urmtorul perso-naj, accentund calitile personajului care, n cele din urm, se dovedete a fi cel mai important: chiar oraul Bucureti. Am putea spune c, de fapt, noi suntem cei care trim viitorul personajelor. Acesta este i cazul lui Dan Creu, alias Dan Kretzu, ziarist din prezent aruncat n trecut, ntr-un fel misterios, o perioad suficient pentru a ne permite s aruncm o privire ntr-o lume ndeprtat, aproape uitat, pe care o pstrm ns vie n inimile noastre.

http://www.hotnews.ro

17

Spt

mn

a I


Adresez cele mai sincere felicitri tuturor ctigtorilor din acest an. (2013) Premiul Uniunii Europene pentru literatur atrage atenia internaional asupra autorilor noi sau n curs de afirmare extrem de talentai, care altfel nu ar beneficia de recunoaterea pe care o merit n afara rii lor de origine. Pe

lng sprijinirea acestor scriitori n a-i lrgi audiena, obiectivul nostru este de a introduce cititorii n noua literatura european de calitate foarte bun i de a le oferi mai multe opiuni. Aceasta poate, de asemenea, contribui, pe termen lung, la crearea unui veritabil public de cititori europeni, care poate ajunge la aproape o jumtate de miliard de poteniali cititori. Noul nostru program de finanare Europa creativ, ne va permite s acordm un sprijin sporit pentru a acoperi costul traducerii crilor i pentru a mbogi diversitatea cultural.

Androulla Vassiliou, fost comisar european pentru educaie, cultur, multilingvism i tineret.

http://europa.eu

Citirea crilor bune este ca i cum ai conversa cu cei mai buni oameni din secolele trecute. Ren Descartes

Literatura este arta de a descoperi lucrurile extraordinare despre oameni obinuii i de a spune ceva extraordinar folosind cuvinte obinuite. Boris Pasternak

O carte trebuie s fie ca un topor de ghea care s sparg mrile ngheate din sufletul tu. Franz Kafka Crile snt albinele care poart polenul nsufleit de la o minte la alta. James Russell Lowell


Ziua IV. CINE TIE CTIG 12 STELUE

Obiective:1. S se familiarizeze cu realiti specifice statelor membre ale UE, co-

municnd interactiv.

Organizatori: profesor de istorie, educaie civic, director adjunct, cadre di-dacticeTip de activitate: concurs de erudiieGrup-int: elevi de gimnaziu, liceuTimp: 45 min.Resurse materiale: hrtie, pixuri, clepsidr

Sugestii pentru organizarea activitii i scenariu: 1. Concursul trebuie s fie organizat ntr-un spaiu mai mare, cu

posibiliti de a lucra n echipe i cu participarea suporterilor. 2. Amenajarea spaiului ntr-un cadru festiv: simboluri vizuale ale UE.3. Asigurai-v c echipele snt formate.4. Pregtirea sarcinilor pentru concurs (a se vedea portofoliul). Cre-

dem c putei nveseli sarcinile de concurs cu ntrebri imagini personaliti, construcii, peisaje.

5. Pregtirea unor seturi cu fie mici pentru fiecare echip, numrul fielor fiind egal cu numrul ntrebrilor.

6. Desemnarea unei persoane care s colecteze foile cu rspunsuri.7. Formarea unui juriu din cteva persoane (elevi, prini i cadre di-

dactice). Juriul va aprecia dup urmtoarele criterii: echipa/echipele care au acumulat cele mai multe puncte echipa cu cel mai constructiv dialog echipa cea mai empatic (sau alte aprecieri constructive pentru fiecare echip)

8. Elaborarea unor diplome de participare pentru echipe.9. Desfurarea jocului. nmnarea diplomelor.

19

Organizarea concursului:1. Moderatorul citete sarcina (este liber s aleag dintre sarcinile pro-

puse pe cele care crede c snt interesante, care au prevalat n apre-cierile copiilor din fiele de la orele de informatic, care corespund, dup complexitate, vrstei copiilor).

2. Elevii au un minut pentru a discuta i a scrie pe foaie rspunsul.3. Foile se strng.4. Fiecare echip formuleaz rspunsul oral (exact ca cel scris). Rs-

punsurile orale trebuie formulate prin rotaie de ctre toi membrii echipei.

5. Juriul apreciaz corectitudinea rspunsurilor scrise i acord puncte.

AVIZ PENTRU ELEVI

1. Se anun concurs de erudiie! Cine vrea s ctige 12 stelue?

2. Formai echipa (6 copii) din colegii din cel puin 4 clase diferite;

3. nscriei echipa n concurs, pe panoul informativ al pro-gramului (numele echipei, membrii echipei, cpitanul);

4. Numele echipei obligatoriu va conine un cuvnt cu trimi-tere la termenul Europa.

Spt

mn

a I



ntrebri pentru concurs

1. Mark Twain spunea M-a mulumi ... dac verbul ar fi doar att de apropiat, nct s se poat vedea fr telescop. n aceast limb eu-ropean verbul este plasat la sfritul propoziiei. Despre ce limb vorbete celebrul autor? (despre limba german)

2. Autor de muzic baroc, italian. Scrie celebrele Cele 4 anotimpuri. (Antonio Vivaldi)

3. Delta fluviului Dunrea este n Romnia. n ce ar este izvorul Du-nrii? (Germania)

4. n ce limb trebuie s taci lng Masa tcerii? (limba romn)5. Crei mri romanii i spuneau mare nostrum? (Marea Mediteran)6. Despre cine s-a spus n antichitate [Ei] s-au aezat n jurul mrilor

ca broatele n jurul unui lac? (despre greci, marea colonizare greac)7. n ce ar european trebuie s mergem ca s vedem monstrul din

lacul Loch Ness? (Scoia)8. Spunei cu un singur cuvnt (de origine greac) expresiei, care este

principiu, practic, valoare suprem a Uniunii Europene: puterea aparine poporului. (democraie)

9. Normanzii n zorii evului mediu s-au stabilit n Normandia. n ce ar este aceast regiune istoric? (Frana)

10. Este stat-membru al UE, are pe timbrele potale trandafir. (Bulgaria)11. Pe un tricou snt scrise 2 cuvinte: suomi i Helsinki. Locuitorii

crei ri cu mndrie poart tricoul? (Finlanda)12. Este cea mai mare ar a Uniunii Europene. Acolo putem s vedem

uzinele Citron. (Frana)13. Care este limba matern a lui Cristiano Ronaldo? (limba portughez)14. Aceast ar, n evul mediu, purta numele de insula mierii. De aici

i se trage numele actual. Este cel mai mic stat al UE. (Malta)15. Ce muni separ Frana de Spania? (munii Pirinei)16. Primul brad de Crciun, conform tradiiei, se spune c a fost mpo-

dobit n anul 1510. n ce ora al Europei trebuia s mergem ca s-l vedem? (Riga)

21

Spt

mn

a I


17. Acest popor serbeaz pe 1 martie pe Baba Marta i i druiesc mrioare alb cu rou. (bulgarii)

18. n aceast ar pe autostrzi (autoban) nu se aplic limit de vitez? (Germania)

19. Cui aparin insulele Canare? (Spaniei)20. Dorii s v cumprai un telefon Nokia fabricat n ara-mam. Unde

vei merge s-l cumprai? (Finlanda)21. n Europa o singur ar are cea mai mare populaie de uri bruni.

Care? (Romnia)22. n ce capital european trebuie s mergem ca s vedem Pantheonul

i Acropola? (Atena)23. n tradiia istoric vestimentar i brbaii poart fuste. Din cauza

timpului ploios, ca s nu-i ude pantalonii, brbaii purtau kilt. Cine snt ei? (scoienii)

24. Unde trebuie s mergem ca s vedem Colosseumul? (Roma, Italia)25. n aceast limb, unica limb european, este corect s spunem lim-

ba tailor nu limba mamei. (limba polonez)26. n limba francez se spune bon jour, n limba englez good mor-

ning, n german guten morgen. Dar n limba romn? 27. n ce ar s-a nscut Harry Potter? (Marea Britanie)28. Ce ar are drapelul cu negru, rou, galben dispuse pe orizontal?

(Germania)29. Dou mri care scald malurile Uniunii Europene au delfini. Care?

(Marea Mediteran, Marea Neagr)30. Cine a scris muzica pentru Od bucuriei, imnul UE? (L. van Be-

ethoven)31. n ce limb cntau muzicanii din Bremen? (limba german)32. Spunei numele teologului i pedagogului ceh, autorul conceptului

nvare prin bucurie. (Ian Amos Comenius)33. Aceast limb este singura limb din UE de origine semitic. Este

limb oficial, alturi de limba englez, n ara sa. (limba maltez)34. n limba iranian acest cuvnt desemna zid de mprejmuire al unei

grdini sau livezi, n limba greac nsemna parc de animale sau


parc de vntoare. Spunei acest cuvnt astzi. (paradis)35. Este cotlet de viel trecut prin ou i pesmet. Este datat ca apariie n

anul 1134. i disput creaia milanezii i austriecii. Despre ce este vorba? (niel)

36. n ce limb poi vorbi cu Mica Siren? (danez)37. Este singura ar a Uniunii Europene care utilizeaz alfabetul chiri-

lic. (Bulgaria)38. n ce limb vorbesc la ei acas fotbalitii de la Bayern Mnchen?

(limba german)39. n aceast capital este construit cea mai mare cldire din Europa.

(Bucureti)40. Unde se produce maina Lamborghini? (Italia)41. n aceast ar s-au nscut personaliti dup care avem numite gra-

dele Celsius i premiul Nobel. (Suedia)42. n ce limb putem vorbi cu inventatorul cubului Rubik? (limba ma-

ghiar)43. Noi spunem NU cu micarea capului de la stnga la dreapta, ei

spun NU cu micarea capului de sus n jos. Cine? (bulgarii)44. Aceast ar are muntele Ou, cu 318 m nlime. (Estonia)45. n aceast limb vorbea Scufia Roie cu lupul. (limba francez)46. Pentru c este ar a UE, cea mai apropiat de Africa, acolo se afl

Costa del Sol (Spania)47. Aici te poi plimba cu gondola. (Veneia)48. Spunei romnete Mens sana in corpore sano. (O minte sntoas

ntr-un corp sntos)49. Scrie Divina comedie, este una dintre cele 3 coroane ale literaturii

italiene, unul dintre cele trei izvoare, considerat printele limbii italiene. (Dante Alighieri)

50. n traducere din limba ceh nseamn lucru greu, plictisitor. Anu-me de aici i s-a dat nume, n 1921, ntr-o pies de teatru scris de Karel apec primului om artificial. (robot)

23

Spt

mn

a I


51. Cine este autorul tabloului? (Leonardo da Vinci)

52. Crei ri aparine drapelul?(Poloniei)

53. n ce ora putem admira construcia? (Paris)

54. Legenda spune c i danezii snt urmaii lor. (vikingii)

55. Uniunea European are dou mri colorate. (Marea Alb i Marea Neagr)


Ziua V. VALORILE COMUNE ALE EUROPEI

Obiective:1. S caracterizeze factorii unitii i diversitii europene;2. S abordeze, din perspectiv axiologic, atuurile i problemele actu-

ale ale R. Moldova, viznd integrarea european.

Organizatori: profesor de istorie, educaie civic, diriginiTip de activitate: mas rotundGrup-int: elevi de gimnaziu i liceuTimp: 60 min. Resurse materiale: hrtie, pixuri, clepsidr

IMPLIC-TE! Prezint-te i comenteaz ntr-o fraz citatul:

Putem defini calitatea de european prin mprtirea unui set de valori. Cu alte cuvinte, a fi european nseamn a mprti valori eu-ropene. (Jonathan Scheele)

INFORMEAZ-TE I PROCESEAZ INFORMAIA! Citete cu atenie fragmentele de text i realizeaz sarcinile propuse.

A. Valori europeneValorile snt principii care stau la baza aciunilor persoanelor, orientn-du-le. Valoarea este un criteriu pentru o decizie personal.(...). Valorile nu snt aceleai nici chiar n interiorul unei comuniti mari, cum ar fi populaia unei ri; ele difer n funcie de mai muli factori, printre care nivelul de educaie, vrsta, mediul de reziden (sat sau ora etc.). Valorile nu snt impuse politic, ci se formeaz n timp i reprezint acele principii la care ader majoritatea populaiei. Odat format un set de valori, acesta se poate concretiza ntr-un act oficial (...). (O. Pecican).

Valorile pe care se bazeaz Uniunea European se conin n trei con-cepte: libertate, solidaritate i respect reciproc Doar prin mbriarea valorilor comune vor putea preveni europenii transformarea Uniunii

25

Spt

mn

a I


lor ntr-o mainrie fr suflet (J. P. Balkenende).

Sarcin de activitate:a) Ce nelegi prin noiunea de valoare?b) Ce valori cunoti?c) Care valori le putem considera valori europene? De ce?d) Snt valorile europene i valorile tale/ ale noastre? Argumenteaz.e) Ct de important este ca omul s se conduc de un sistem de va-lori?

B. Cultura european: unitate i diversitateUnitatea cultural european este determinat de urmtoarele premise: 1. La baza civilizaiei europene au stat: cultura greac; politica roma-

n; cretinismul. 2. Cultura a oferit Europei, pe parcursul istoriei, cadrul spiritual unitar

dat de: reeaua de coli i universiti; rspndirea ideilor progresis-te europene care au depit graniele naionale; arta european in-spirat din realiti comune; participare deplin, fr deosebire de naionalitate, la dezvoltarea tiinei i la progresul tehnic; legislaii asemntoare n domeniul instruciunii publice.

3. Patrimoniul comun: sisteme ale tiinei; perioade culturale i micri filosofice; curente culturale i artistice ale sec. XIX i XX.

Surs: Paraschiv N., Cristea N., Europa contemporan. Sinteze de istorie pentru clasa a XIa.

Diversitatea cultural european/ Pluralismul cultural european pre-supune: depirea antagonismelor interculturale; accesul la toate formele de cultur; acceptarea diversitii - temelie a acestui concept, factor de

mbogire individual i colectiv; recunoaterea forei creatoare i a energiei eliberate prin

interaciunea diferenelor fr a le transforma n diferende.


Unificarea european trebuie s ia n seam coordonatele spirituale ale acestui spaiu polimorf. Dac diferenele sau contrastele de ordin eco-nomic, juridic, administrativ etc. trebuie diminuate sau anihilate, optn-du-se pentru modele i strategii comune, nu acelai lucru trebuie s se ntmple i la nivel cultural, spiritual, religios. Unificarea despre care se vorbete nu nseamn unicitate, aplatizare a deosebirilor i nu se cere materializat n aceeai proporie i n acelai ritm pentru toate compo-nentele ansamblului societal. Unificarea din punct de vedere strategic, militar, economic i juridic (desigur, progresiv i parial) se justific, pentru c va garanta o funcionalitate i o raionalitate aparte spaiului comunitar. Unificarea cultural sub spectrul unicitii (lingvistice, reli-gioase, artistice etc.) conduce la disoluie identitar, la atrofiere spiritu-al i nu poate genera dect experiene nefericite.

Surs: Cuco C., Educaia. Iubire, edificare, desvrire.

Sarcin de activitate pentru fragmentul de text B:1. Numete premisele care stau la baza unitii culturale europene.2. Identific 3-4 argumente n favoarea diversitii culturale europene.

COMUNIC, DECIDE I IA ATITUDINE! Pornind de la materialul studiat la rubrica Informeaz-te, reflec-

teaz i rspunde la ntrebarea: Ce avantaje/dezavantaje ai avea per-sonal n cazul integrrii R. Moldova n UE?

Discut cu colegii de grup pe marginea ntrebrii: Ce avantaje/dez-avantaje ar avea R. Moldova n cazul integrrii n UE?

ACIONEAZ !Bilanul primei sptmni de campanie:Discuie liber: Ce am aflat/nvat? Ce m-a impresionat ndeosebi? Ce voi face cu informaia nsuit?

27

IISptmnaSPAIUL

COMUNITAR EUROPEAN


Ziua I. S CONSTRUIM UE

Obiective:1. S se familiarizeze cu realiti specifice statelor membre ale UE, ela-

bornd fie tehnice;2. S plaseze n spaiul geografic european statele membre ale UE.

Organizatori: profesori de geografie, istorie, diriginiTip de activitate: elaborare poster-puzzleGrup-int: elevi de gimnaziu i liceuTimp: 45 min. Spaiu: spaiul rezervat n coal pentru desfurarea acestui proiectResurse materiale: carioc, lipici, harta de contur a UE (format A4 sau A3)

Scenariu1. Formarea echipelor. Fiecare echip poate fi format fie dintr-o clas

(dac coala are un numr mare de elevi), fie dintr-un grup de elevi (construite ca grupuri de interese, prieteni). Echipele aleg sau pri-mesc cte o ar cu care vor participa la activitate.

2. Alegerea unui tutore. Fiecare echip are un tutore (profesor, elev de liceu), care va facilita realizarea sarcinii.

3. Distribuirea sarcinii de lucru: Elaborai un paaport al statului re-spectiv (modelul este propus) cu urmtoarele informaii: limb ofici-al, capital, moned, numr de populaie, imn, form de guvernare, drapel. Identificai statul dat pe harta propus i colorai.

4. Afiarea paapoartelor i a hrilor. Sugestii: pe ua slilor de clas (cte un stat). Dac nu este posibil, va fi identificat un alt spaiu. Credem c aceast activitate poate fi ncheiat cu o pledoarie/discurs al unui elev (de vrst mare) despre aspiraiile europene ale R. Moldova.

29

Spt

mn

a II

Sptmna II. Spaiul comunitar european

Scurt istoric al construciei europene

Dup cel de-al Doilea Rzboi Mondial, n 1951, cu scopul de a asigura i garanta pacea ntre statele membre ale Eu-ropei a fost constituit CECO (Comunitatea Economic a Crbunelui i Oelului). Aici intrau Germania, Frana, Italia, Belgia, Olanda, Luxem-burg. Aceast organizaie economic avea ca scop

desfiinarea barierelor vamale la aceste dou produse importante pentru eco-nomia statelor. Ulterior, n 1957, CECO se transform n CEE (Comunitatea Economic European) sau Piaa Comun. n anul 1992, prin Tratatul de la Maastricht, CEE se transform n Uniunea European. n etape diferite au ade-rat la aceast structur alte state europene. Astzi UE este format din 28 de state. Republica Moldova se afl n procesul de asociere politic i integrare economic cu UE. La diferite etape ale procesului de aderare se afl Albania, FYROM, Islanda, Muntenegru, Serbia i Turcia - ri candidate, precum i Ko-sovo i Bosnia i Heregovina ri potenial candidate.

NB. Informaii suplimentare despre statele membrei etapele aderrii:Integrare European pentru tine, http://europa.eu


Etape n extinderea UE

a. Extinderea spre Nordnregistrarea primelor succese de ctre Comunitile europene a deter-minat sporirea atractivitii i apariia primelor cereri de aderare. Astfel, n 1961, dup doar 4 ani de la semnarea Tratatelor de la Roma, mai mul-te state au depus cererea de aderare la CEE, respectiv: Marea Britanie, Danemarca, Irlanda, Norvegia. Solicitrile acestor ri se vor lovi ns de refuzul Franei, preedintele creia, Charles de Gaulle, a utilizat n dou rnduri (1963 i 1967) dreptul de veto pentru respingerea candidaturii Marii Britanii. Motivele invocate de ctre acesta: n primul rnd, Regatul Unit al Marii Britanii nu este pregtit de intrarea n Comunitate i tre-buie anterior s realizeze o profund transformare; n al doilea rnd, Regatul Unit al Marii Britanii nu este pregtit pentru a face alegerea eu-ropean i intrarea sa n Comunitate reprezint un risc pentru existena CEE; i n al treilea rnd, Regatul Unit ar constitui un cal troian al SUA n snul comunitii europene. Venirea la putere a lui George Pompidou modific atitudinea francez. Acesta preia iniiativa reuniunii summi-tului de la Haga (decembrie 1969), nsrcinat cu examinarea condiiilor extinderii Comunitii, cu condiia ca statele candidate s accepte tra-tatele i finalitile lor politice, precum i deciziile intervenite din mo-mentul intrrii n vigoare a tratatelor (comunicatul final de la Haga).

n iunie 1970, snt angajate negocierile ntre Comunitate i rile can-didate. Ele finalizeaz cu semnarea Tratatului de la Egmont, ce preve-de aderarea a patru noi state la CEE: Danemarca, Irlanda, Norvegia i Regatul Unit. Procesul de aderare a fost marcat de refuzul populaiei norvegiene, care, la referendum, s-a opus aderrii. La 1 ianuarie 1973, numrul statelor membre ale CEE a sporit de la ase la nou.

31

Spt

mn

a II


Europa celor nou. Extinderea spre Nord:

Danemarca, Marea Britanie, Irlanda (1973).


b. Extinderea spre Sud Al doilea val de extindere s-a realizat n partea de sud a Europei, ntr-un context principial diferit de cel anterior. Att n Grecia, ct i n Portu-galia i Spania democraiile erau recent stabilite ca urmare a prbuirii unor regimuri dictatoriale, iar economiile erau napoiate n raport cu cele ale statelor membre.

Tratatul de aderare a Greciei, dup o lung perioad de negociere (din 1976), este semnat n mai 1979. Aderarea devine efectiv la 1 februarie 1981. n tratat s-a prevzut o perioad tranzitorie de cinci ani pentru a permite alinierea preurilor produselor agricole la cele comunita-re (apte ani pentru unele fructe i legume). O perioad identic este consimit pentru dizolvarea drepturilor vamale intracomunitare, pen-tru produsele industriale intracomunitare. Totodat, tratatul prevedea c libera circulaie a muncitorilor va fi deplin numai dup o perioad de apte ani. Snt incluse i un ir de prevederi pentru a uura partici-parea Greciei la bugetul comunitar pe parcursul perioadei tranzitorii.

n cazul rilor iberice negocierile snt i mai lungi ca cele ale Greciei. ncepute n octombrie 1978 cu Portugalia i n februarie 1979 cu Spania, se ajunge la un acord de aderare abia n 1985. Aderarea devine efectiv ncepnd cu 1 ianuarie 1986.

Ca urmare a aderrii celor trei ri sudice, numrul statelor membre a sporit la dousprezece.

33

Spt

mn

a II


Europa celor doisprezece. Extinderea spre Sud:

Grecia 1981; Portugalia i Spania 1986.


c. Extinderea AELSLa sfritul anilor 1980 nceputul anilor 1990, cinci state membre ale Asociaiei Europene de Liber Schimb (AELS) depun cerere de aderare la Uniune, respectiv: Austria n 1989, Norvegia, Finlanda, Suedia i Elveia n 1992. Dup consultarea populaiei, Elveia renun la aderare.

Negocierile ncep n 1993; se ajunge la un acord n martie 1994. Tra-tatele de aderare snt semnate n iunie 1994. Populaiile statelor ade-rente snt consultate prin referendum i, din nou, norvegienii resping aderarea (noiembrie 1994). Extinderea a devenit oficial la 1 ianuarie 1995 i vizeaz doar trei state: Austria, Suedia, Finlanda. Negocierile ce preced aderarea nu au fost marcate de dificulti majore deoarece, spre deosebire de rile mediteraneene, noii candidai prezint un PIB pe cap locuitor comparabil cu cel al statelor europene occidentale. Principalele dificulti n procesul de negociere au fost nregistrate n domenii pre-cum agricultura sau mediul, pentru care statele candidate dispuneau de extinse legislaii protecioniste.

35

Spt

mn

a II


Europa celor cincisprezece. Extinderea AELS, 1995:

Austria, Suedia, Finlanda.


4. Extinderea spre EstA cincea, cea mai important extindere a Uniunii Europene, a fost reali-zat la nceputul secolului XXI. La 1 mai 2004, aderarea devine efectiv pentru opt state din Europa Central i de Est (Polonia, Cehia, Slova-cia, Ungaria, Slovenia, Estonia, Letonia, Lituania) i dou state medi-teraneene (Cipru i Malta), iar la 1 ianuarie 2007 i pentru Romnia i Bulgaria. Aceast extindere difer foarte mult de cele precedente prin amploarea sa, prin caracteristicile economice ale acestui grup de ri i contextul n care se nscrie (prbuirea URSS-ului). La 1 ianuarie 2007, UE numra 27 de state membre. La 1 iulie 2013, Croaia ader la Uniunea European, devenind cel de-al 28-lea stat.

Europa celor douzeci i apte. Extinderea spre Est: Cehia, Cipru, Estonia, Letonia, Lituania, Malta,

Polonia, Slovacia, Slovenia, Ungaria (2004); Bulgaria, Romnia (2007).

37

Spt

mn

a II


Ziua II. BUN DIMINEAA, UE!

Obiective:1. S exerseze formulele de salut n cel puin 3 limbi oficiale ale UE;2. S aprecieze importana cunoaterii limbilor europene ca oportuni-

tate de realizare personal.

Organizatori: profesori de limbi strine, dirigini, liceeni, profesorii de arta plasticTip de activitate: la alegerea organizatorilor din sugestiile de activiti 1-3 oferiteGrup-int: toi eleviiTimp: Prima or, pe parcursul zilei (la decizia colii)Resurse materiale: acces la Internet, carioci, hrtie colorat

ScenariuActivitate 1.

Profesorii de limbi strine, elevii de liceu (sau/i clasa a IX-a), scriu ecusoane cu bun dimineaa n mai multe limbi (vezi un posibil model la portofoliu). Acestea vor fi distribuite elevilor mai mici cu formula de salut oral. Pe parcursul zilei elevii se vor saluta, utiliznd una dintre formulele de salut n 3 limbi. Este binevenit implicarea profesorilor n aceast activitate prin a saluta elevii la or n alte limbi.

Activitate 2. Expoziie de desen/postere S aducem limbile europene la noi acas (pentru elevii de gim-

naziu). Te iubesc n 24 de limbi (pentru elevii de liceu).


Activitate 3. Profesorii de limbi strine pot organiza un concurs de eseuri cu ge-nericul Niciodat nu este trziu s nvei o limb strin. Eseurile pot fi citite public n pauz sau propuse pentru lecturare n spaiul rezervat acestor activiti, iar unele, cele mai bune, la careul festiv.

N.B. Este indicat (n funcie de posibilitile tehnice ale colii) s sune n pauzele colare melodii/ cntece n diferite limbi europene.

Informaii suplimentare: http://italianainteractiv.com http://ro.waialo.com http://cpescmdlib.blogspot.com

39

Spt

mn

a II


Uniunea European este format din 28 de state. Pe teritoriul ei snt recunos-cute oficial 24 de limbi. coala i statul ncurajeaz i susin nvarea cel puin a unei limbi de circulaie european. ncepnd cu anul 2007, limba romn este limb oficial a UE. ncepnd cu 26

septembrie 2001, cetenii UE srbtoresc Ziua Limbilor. Este ncurajat ast-fel multilingvismul, cultivarea diversitii culturale i lingvistice i nvarea limbilor strine n coal i n afara ei. Lucrrile Comisiei Europene se in n englez, francez sau german.

Obiectivele generale ale Zilei Europene a Limbilor sunt:1. Sensibilizarea publicului cu privire la importana nvrii limbilor i

la diversificarea numeroaselor limbi nvate, cu scopul de a favoriza plurilingvismul i nelegerea intercultural;

2. Promovarea bogiei diversitii culturale i lingvistice a Europei, meninerea i cultivarea ei;

3. ncurajarea nvrii pe tot parcursul vieii, nu numai n context colar, ci i n afara acestuia, pe durata studiilor, pentru nevoi profe-sionale, dar i din motive de mobilitate sau pentru petrecerea timpu-lui liber i pentru diverse schimburi.

http://edl.ecml.at


Curioziti despre limbile europene Limba spaniol ocup locul II n lume dup numrul vorbitorilor

(400 mln). Limba englez ocup locul III. Pe locul I cu cel mai lung cuvnt european, are 79 litere - limba ger-

man. Limba romn are cel mai lung cuvnt: pneumonoultramicrosco-

picsilicovolcaniconioz, cu 44 de litere i semnific o pseudo-boal a plmnilor provocat de inhalarea prafului de siliciu vulcanic.

Limba romn este singura limb european n care se poate face o propoziie complet format din cinci cuvinte care conin doar vo-cale: Oaia aia e a ei.

Europa este posesoarea unei adevrate bogii lingvistice: 24 de limbi oficiale i peste 60 de comuniti autohtone care vorbesc o limb re-gional sau minoritar.

Model de ecuson Ne salutm n limba german

41

Spt

mn

a II


Ziua III. CLTORETE CU NOI N EUROPA

Obiective:1. S cunoasc obiective turistice din diferite spaii ale UE;2. S se familiarizeze cu realiti despre statele membre ale UE, com-

pletnd un portofoliu cu principalele obiective turistice;3. S aleag forma atractiv de prezentare turistic a unui spaiu UE.

Organizatori: profesori de istorie, geografie, limbi strine, diriginiTip de activitate: expoziie - Trg al ageniilor de turismGrup-int: elevi de gimnaziu i liceuTimp: la discreia coliiResurse materiale: hrtie colorat, carioci, lipici, pliante turistice (set de hri), cri, fotografii etc.

Scenariu1. Formarea echipelor. Fiecare echip poate fi format fie dintr-o clas

(dac coala are un numr mare de elevi), fie dintr-un grup de elevi (construite ca grupuri de interese, prieteni). Echipele aleg sau pri-mesc cte o ar cu care vor participa la activitate.

2. Alegerea unui tutore. Fiecare echip are un tutore (diriginte, profesor, elev de liceu), care va facilita realizarea sarcinii.

3. Distribuirea sarcinii de lucru: Identificarea resurselor/ofertelor turistice ale rii; Completarea unui dosar/portofoliu cu vederi, hri, curioziti,

lucruri, cri despre ara/destinaia dat; Pregtirea specialitilor/ghizilor n realizarea ofertelor i a for-

mei expoziiei; Crearea unei strategii originale de vnzare a ofertelor/

destinaiilor turistice.4. Identificarea i distribuirea pentru fiecare echip a unui spaiu pentru

expoziie5. Desfurarea expoziiei


ncurajm: Utilizarea n organizarea expoziiilor a simbolurilor naionale, a

crilor, a lucrurilor din ara/destinaia dat. Solicitarea ajutorului unor persoane resurse (ambasade, ONG, per-

soane care locuiesc n spaiul UE, agenii de turism) n realizarea expoziiilor.

Crearea unei ambiane calde, muzicale, desctuate, care s permit valorificarea experienei de ctre toi participanii la activitate.

Expoziia sau anumite materiale pot rmne accesibile comunitii colare pn la ncheierea ntregului proiect.

Fotografiai/filmai ntreaga activitate. Chiar dac vor fi afiate a doua zi alb-negru sau la careul festiv, fotografiile pot fi o surpriz pentru copii.

N.B. Activitatea trebuie s fie organizat ntr-un spaiu care permite deplasarea liber a copiilor de la o expoziie la alta. Ageniile de tu-rism care-i prezint ofertele trebuie s ofere informaii despre ar i destinaiile ei. Snt binevenite experienele lingvistice din activitatea anterioar.

43

Spt

mn

a II


Europa este unul dintre cele mai cutate spaii turistice din lume. Din acest motiv, turismul joac un rol important n dezvoltarea durabil a unor regiuni/state. Acest domeniu permite valorificarea i protejarea patrimoniului cultural european i n acelai timp antreneaz n activiti de agrement, cunoatere, acceptare cultural. Turismul este i un factor economic foarte important prin crearea de locuri de munc, reabilitarea urban i integrarea zonelor rurale n circuitul turistic.

Turismul n Uniunea European n cifre:n perioada 2007-2013, seg-mentul de buget alocat de UE turismului se ridic la peste 6 miliarde de euro, reprezentnd 1,8% din bugetul total. 3,8 mili-arde de euro snt alocate pentru mbuntirea serviciilor turisti-ce, 1,4 pentru protejarea i dez-voltarea patrimoniului natural i 1,1 miliarde pentru promovarea obiectivelor turistice naturale. Turismul genereaz peste 5% din PNB-ul total al UE. 5,2% din fora de munc a Europei (circa 9,7 milioane de persoane) lucreaz n acest sector. Europa este regiunea care atrage cei mai muli turiti - 5 dintre statele membre se situau, anul trecut, n topul celor mai vizitate 10 destinaii din lume.


Proiecte turistice ale Uniunii Europene

Acronimul EDEN (European Destinations of Excellence) a fost ales pentru a desemna destinaiile europene de excelen. n fiecare an, ncepnd cu 2006, Comisia European propune o tem anual, iar statele mem-bre propun prin concurs destinaii turistice de excelen. Temele anuale propuse pn acum au fost turismul rural, zonele proteja-te i turismul imaterial. Scopul proiectului

este de a pune accentul pe valorile, diversitatea i trsturile comune ale destinaiilor turistice europene. Astfel, prin acest proiect, destinaii turistice puin cunoscute intr n circuitul european i contribuie la pro-movarea unor modele sociale i culturale. Fiecare ar are un ambasa-dor onorific. Ca exemplu, Romnia este reprezentat de Nicolae Furdui Iancu, cunoscut interpret de muzic popular.

http://ec.europa.eu (pentru a vedea destinaiile turistice ale Romniei din acest proiect)

http://ec.europa.eu (pentru mai multe informaii despre programul EDEN)

45

Spt

mn

a II


CALYPSO este o iniiativ a Uniunii Europene pentru mbuntirea calitii vieii cetenilor. Acest program permite persoanelor mai puin favorizate (persoane n vrst, studeni, familii cu muli copii sau cu bugete mici, persoane cu dizabiliti) s vi-ziteze zone turistice europene. n acelai timp, va favoriza economiile locale s treac peste dificultile extrasezon. De asemenea, se urmrete construirea simului ceteniei prin schimb cultural i onorarea dreptului de a cltori al cetenilor europeni. S-au nscris n acest proiect deja 21 de state, care urmeaz s elaboreze o strategie comun. Proiectul poart numele nimfei Calipso, care i-a oferit lui Odiseu gzduire pentru 7 ani. Meritul acestui proiect este c nu ofer doar destinaii turistice avantajoase, ci abordeaz i as-pecte ce in de sntate, vrst, tineret, crearea unei identiti europene.

http://ec.europa.eu


Ziua IV. CLTORETE CU NOI N EUROPA

Obiective:1. S se familiarizeze cu realiti despre statele membre ale UE, prin

specificul gastronomic;2. S identifice bucate specifice unui stat european.

Organizatori: administraia colii, ef cantin, persoane resurs din comuni-tatea local, priniTip de activitate: la alegerea organizatorilor dintre activitile 1-2 oferite Grup-int: elevi de gimnaziu i liceuTimp: la discreia coliiResurse materiale: hrtie colorat, carioc, lipici, (set de hri, opional)

ScenariuActivitate 1. Concurs: Creeaz fun clubul alimentar Da, eu exist! (dup modelul propus).Grupuri de elevi din clasele mari pot crea fun clubul unui produs culinar. Dimineaa sau n pauze ceilali copii se pot nscrie n club, primind cte un ecuson-simbol (un posibil model este propus mai sus). Ctig fun clubul care are cei mai muli adepi. Este important ca membrii fondatori ai fun clubului s le vorbeasc elevilor despre specificul acestui produs.

Activitate 2. Pregtirea unui meniu de alternativ din buctriile europene.Buctarul/alt persoan-resurs le poate vorbi copiilor ce se servete astzi i s le ureze poft bun n limba bucatelor pregtite.

47

Spt

mn

a II


Specificul gastronomic european este unul dintre elementele componente de atracie turistic. Preferinele alimentare devin motive umoristice. Buctriile naionale rmn, n acelai timp, un simbol al identitii. Formate pe parcursul sutelor de ani, tradiia culinar confer nota de originalitate cutat de toat lumea. Chiar dac nu la ora 17.00, dar bem ceai cu lapte englezesc, ne place pizza italian, cutm brnz olandez sau cafea vienez, ne alint mamele cu mmlig. Prin buctrie sntem de veacuri europeni.

Firete, pstrm vinul bun, ca ambasador al identitii europene nc din evul mediu, cnd curile europene aveau pe mas vin de Cotnari.

Not. Informaii suplimentare http://www.culinar.rohttp://www.petitchef.ro http://www.recipesource.com http://www.ivu.org


Ce gsim gustos n UE

Gula - mncarea naional maghiar (este o tocni din carne de vit, prepa-rat cu boia de ardei rou paprika, care confer specific buctriei maghiare).

Pizza este un fel de mncare ce se presu-pune c i are originea n Italia. Pissa este un termen latin, aprut n secolul IX, care nseamn pine plat. ncepnd cu seco-lul XIV a cptat sensul de pine plat acoperit cu brnz n limba italian. Un om care se pricepe la prepararea pizzei se numete pizzaiolo, iar un restaurant care servete pizza se numete pizzerie (it. pizzeria).

49

Spt

mn

a II


Od sarmalei de Pstorel Teodoreanu

Cum s-ar defini sarmaua?Vis naripat al verzei ce-l avu ct a durat somnul lung metamorfozic n butoiul de muratPotpuriu de porc i vac, simfonia tocturii,imn de lauda mncrii, nlat n cerul gurii.O cochet care-i scald trupu-n sos i n smntni se-nfoar n varz ca n valuri de cadn.O abil diplomat ce-a-ncheiat o strns ligc-o bardac de vin rou i-un ceaun de mmlig.Oponent din principiu i un stranic adversarpentru tot ce e diet sau regim alimentar.Un buchet de mirodenii, o frivol parfumatce te-mbie cu mirosuri de slnin afumat.Locatara principal ine-n spaiu tolerate,perle de piper picante, boabe de orez umflate.O prozaic-nnscut, cum s-o prinzi n prozodieca de cnd e lumea, porcul n-a citit o poezie.Un aductor de sete, de bei vinul cu ocaua.Iat-n cteva cuvinte, cum s-ar defini... sarmaua!


Cafea vienez. Cafeaua era servit n cafenelele vieneze din perioada asediului turcesc al oraului n 1685. Dac ajungi n oraul valsului, neap-rat trebuie s caui cafeaua vienez.n noiembrie 2011, Cultura Cafenelei Vieneze a fost oficial inclus n Patri-moniul Cultural UNESCO.

Schwarzer. Cafea neagr, foarte tare. Un kleiner Schwarzer este echivalentul unui espresso, iar un grosser Schwarzer - echivalentul a unui espresso lung.

Brauner. Cafea cu puin lapte sau crem de lapte.

Goldener. Cafea cu lapte.

Mlange. Cantiti egale de cafea i lapte, cu spum pe deasupra.

Kapuziner. Cappuccino.

Kurz. Espresso scurt.

Verlngter. Cafea slab.

Einspnner. Cafea la pahar cu puin crem de Schlagobers sau Schlag.

Fiaker. Cafea cu zahr i cu puin lichior de ciree, cu topping de crem i cu o cirea.

Phariser. Cafea cu zahr, cu puin crem i cu rom.

51

Spt

mn

a II


Gnduri nelepte despre mncare

Dup o cin copioas putem ierta pe oricine. Oscar Wilde

Oamenii nu pot gndi bine, nu pot iubi bine, nu pot dormi bine, dac nu au mncat bine nainte. Virginia Woolf

Cum poi conduce o ar care are 246 de varieti de brnzeturi? Charles de Gaulle

ngheata este minunat! Pcat c nu este ilegal! Voltaire

Las hrana s i fie medicament i medicamentul hran. Hippocrate


Ziua V. N LUMEA POVETILOR EUROPENE

Obiective:1. S se familiarizeze cu realiti despre statele membre ale UE, prin

poveti, personaje, autori europeni;2. S aprecieze valoarea i impactul operelor literare, ale personajelor n

civilizaia european.

Organizatori: dirigini, profesori filologi, conductori de cercuri artistice, vo-luntari din comunitatea localTip de activitate: spectacol teatralizat/joc de rol

Varianta 1. Spectacol public (serat colar). Varianta 2. Dramatizare n cadrul orelor de limbi stri-

ne, limb romn sau ore opionale .Grup-int: elevi de gimnaziu i liceu, doritoriiTimp i spaiu: Serat colar, activitate dup ncheierea orelor de cursResurse materiale: hrtie colorat, carioci, lipici

Scenariu1. Selectarea (spectacol teatral, costumat) unor fragmente din povetile

autorilor europeni: Fraii Grimm, Cenureasa, Alb ca Zpada; H. C. Andersen, Mica siren, Ruca cea urt, Degeica; Carlo Collodi, Pinochio; Ion Creang, Fata babei i fata moneagului, Amintiri din copilrie, Trei iezi; J. K. Rowling, Harry Potter.

2. Identificarea unor elevi interesai de a participa la un spectacol tea-tralizat.

3. Repartizarea rolurilor (n funcie de numrul elevilor participani i timpul rezervat pentru desfurarea activitii). Pentru un scenariu mai interactiv, elevi din clasele mari i pot asuma rolul autorului fragmentului nscenat (mbrcat n hain de epoc, cu o inut com-portamental specific). Poate prezenta astfel viaa i opera scriito-rului. Merit s accepte provocarea unui dialog cu copiii despre per-sonaje, aciunile lor, lucrurile care le-au plcut.

4. Exersarea rolurilor5. Desfurarea spectacolului

53

Spt

mn

a II


NB. La sfritul manifestrii (varianta I sau II) se vor trage con-cluzii pe marginea activitilor din cadrul campaniei realizate n sptmna II, sub form de discuie liber sau lucrul n grup i prezentarea grafic a celor mai importante aspecte nvate/trite.

Povestea/basmul marcheaz copilria. Copii fiind, am crescut cu povetile celebrilor povestitori euro-peni. Prin povetile Frailor Grimm, H. C. Ander-sen, Ion Creang, J. K. Rowling, nvm de mici c binele triumf, c trebuie s ajui, c oamenii de care ai nevoie snt alturi. Autorii povetilor snt apreciai drept comori naionale (H. C. Ander-sen). Este recunoscut influena lor social, moral i politic asupra cititorilor; eroii povetilor devin pri componente ale culturii universale; povetile snt ecranizate i devin elemente componente ale educaiei copiilor. Ziua de natere a lui H. C. Andersen, 2 aprilie, este celebra-t drept Ziua Internaional a Crii pentru Copii.

Deciziile noastre, Harry, arat cine suntem cu adevrat, mai mult dect nsuirile noastre. Harry Potter i Camera Secretelor, J.K. Rowling

Dac vrei s-mi zici cum este inima unui om, nu-mi spune ce citete, spune-mi ce recitete. Franois Mauriac

Acea minunat armat de semne care stpnete lumea; ce putere minunat au ele. Totul depinde de ordinea n care li se poruncete s stea; ele au puterea de a da via sau de a ucide, de nveseli sau de a ntrista. Hans Christian Andersen vorbind despre litere

55

EUROPA CETENILOR

IIISptmna


Ziua I. CE NSEAMN A FI CETEAN EUROPEAN?

Obiective:1. S defineasc termenul cetenie UE;2. S exemplifice influena cetenilor asupra politicilor UE;3. S valorifice diverse surse de informare pentru a se documenta des-

pre Europa i procesul de integrare a Republicii Moldova n UE.

Organizatori: profesorul de ed. civic, consiliul colar, bibliotecarul colarTip de activitate: or de educaie civic i lansarea Centrului de Informare Eu-ropean Grup-int: elevi de gimnaziu i liceuTimp: 45 min.Resurse materiale: portofoliul

ScenariuI. Ora de educaie civic

IMPLIC-TE!Discuie dirijat. Aceasta poate fi orientat, n funcie de nivelul de pregtire al elevilor, spre noiunea de cetean, anumite drepturi i obligaii reieind din acest statut etc.

INFORMEAZ-TE I PROCESEAZ INFORMAIA!Lucrul cu sursa (Tratatul de la Maastricht, vezi portofoliul)1. Definirea termenului cetean UE conform prevederilor Tratatului de la Maastricht.2. Identificarea drepturilor asociate statutului de cetean UE (dreptul la libera circulaie n celelalte state membre ale UE; dreptul de a alege i de a fi ales n Parlamentul European i n cadrul alege-rilor locale n statul de reziden; dreptul de a beneficia de protecie consular; dreptul de petiionare n faa Parlamentului European; dreptul de a apela la Avocatul Poporului).

57

COMUNIC, DECIDE I EXPRIM-I ATITUDINEA! Lucru n grupuri mici cu sarcini diferite: elevii studiaz sursele 2, 3, 4 (portofoliul). Exemplific modul de realizare a drepturilor de cetean UE.

ACIONEAZ!Mini-sondaj n comunitatea local (2-3 membri): dreptul de liber circulaie pentru cetenii Republicii Moldova

Pentru proiectul integraionist, cetenii europeni snt nu numai ac-tori ai construciei europene, ci i scop final. Integrarea european are ca obiectiv construcia unui model de cetean loial valorilor i instituiilor europene.

Viitorul UE este vzut construit prin implicarea activ a cetenilor, indiferent de vrst sau ptur social.

Este oportun ca n cadrul orelor de educaie civic i nu doar, tine-rilor s li se ofere posibilitatea de a descoperi esena conceptului de cetenie european, de a analiza influena cetenilor asupra politi-cilor UE.

Spt

mn

a III

Sptmna III. Europa cetenilor


Portofoliul

Art. 8: (1) Se instituie cetenia Uniunii. Este cetean al Uniunii orice persoan care are cetenia unui stat membru. (2) Cetenii Uniunii se bucur de drepturile i au obligaiile prevzute de prezentul tratat.Art. 8a: (1) Orice cetean al Uniunii are dreptul de liber circulaie i de edere pe teritoriul statelor membre, sub rezerva limitrilor i condiiilor prevzute de prezentul tratat i de dispoziiile de aplicare a acestuia. []Art. 8b: (1) Orice cetean al Uniunii, care i are reedina ntr-un stat membru i care nu este resortisant al acestuia, are dreptul de a alege i de a fi ales la alegerile locale din statul membru n care i are reedina, n aceleai condiii ca i resortisanii acelui stat(2) [...] orice cetean al Uniunii care i are reedina ntr-un stat mem-bru i care nu este resortisant al acestuia are dreptul de a alege i de a fi ales la alegerile pentru Parlamentul European n statul membru n care i are reedina, n aceleai condiii ca resortisanii acelui stat.Art. 8c: Orice cetean al Uniunii beneficiaz, pe teritoriul unei ri tere n care nu este reprezentat statul membru al crui resortisant este, de protecie din partea autoritilor diplomatice i consulare ale oricrui stat membru, n aceleai condiii ca i cetenii acelui stat. [...]Art. 8d: Orice cetean al Uniunii are dreptul de a adresa petiii Parla-mentului European [...]Orice cetean al Uniunii se poate adresa Ombudsmanului [Avocatul Poporului n.n.] [...]

Din Tratatul de la Maastricht, 7 februarie 1992

59

[] Cetenii statelor membre ale UE au o dubl influen asupra po-liticilor UE. Pe de o parte, la alegerile pentru parlamentele naionale, din care eman guvernul. Acesta este apoi reprezentat n Consiliul Uni-unii Europene. (Atunci cnd se ntrunesc conductorii, adic efii de stat sau de guvern, acest lucru are loc n cadrul Consiliului European.) Pe de alt parte, cetenii influeneaz politicile europene prin faptul c aleg membrii Parlamentului European. Dar fiecare cetean se poate face ascultat atunci cnd consider c i s-a fcut o nedreptate sau cnd dorete o rezolvare la o plngere referitoare la o situaie cu relevan eu-ropean. n acest sens, a fost numit un reprezentant al cetenilor la ni-vel european, numit i mediator european sau ombudsman. Acestuia i poate nainta plngeri oricare cetean al UE, acest lucru fiind posibil inclusiv prin e-mail.

Europa. Revist informativa pentru tineri, UE, 2013, p. 21

Intrarea n vigoare a Tratatului de la Lisabona, n 2009, a fcut posibil iniiativa ceteneasc european. Un milion de oameni, reprezentnd doar 0,2 % din populaie, din cel puin un sfert din statele membre ale UE (apte state), pot solicita Comisiei Europene s se examineze o ches-tiune i s nainteze o propunere de act legislativ. Firete, condiia este ca aceast chestiune s se nscrie n domeniul de competen al UE.n plus, se pot face presiuni asupra instituiilor UE prin organizarea de manifestaii n faa sediilor acestora. Fie c este vorba despre fermieri, sindicate sau organizaii ecologiste, toi se pot face auzii. Pentru aceas-ta, Parlamentul European a creat o comisie pentru petiii.

Europa. Revist informativa pentru tineri, UE, 2013, p. 21

Spt

mn

a III



ScenariuII. Lansarea Centrului de Informare European1. Identificarea unui spaiu ce ar putea fi atribuit pentru activitatea

Centrului de Informare European (n biblioteca colii, centru me-todic etc.).

2. Identificarea resurselor informaionale necesare pentru activitatea centrului: cri, brouri, hri, pliante, surse electronice.

3. Colectarea/crearea unor materiale informaionale cu trimitere la realitile din comunitatea local i parcursul european: experiene inedite, sondaje, interviuri etc.

4. Desemnarea unui grup organizatoric responsabil de activitatea cen-trului (preferabil elevi, cu un profesor tutore).

5. Elaborarea scenariului pentru evenimentul de lansare a activitii centrului.

6. Afiarea informaiei despre activitatea centrului n locuri vizibile pentru tinerii din coal i din comunitate.

61

n paralel cu vectorul european, la noi este promovat nc un model integraionist, ai crui susintori i doresc s aduc Moldova in Uni-unea Vamal - proiect inspirat de Rusia i, pn nu demult, susinut de Belarus i Kazahstan, dar i de cteva partide politice locale. Este foarte important ca fiecare cetean s i aleag, ntr-o manier liber i inde-pendent, modelul preferat de dezvoltare a rii. Dar i mai important este s o poat face n baza unor fapte reale, fiind informat i nu mani-pulat.

Obiectiv European, 2014

coala ta ofer o asemenea oportunitate tinerilor?

Asigur-le ansa de a cunoate mai mult despre Europa prin crearea n coal a unui Centru de Informare European.

Vezi: La Taraclia a fost lansat Centrul de Informare European, n Obiectiv European, 2014 (nr. 3, p. 7). http://www.mfa.gov.md

Spt

mn

a III



Ziua II. ACORDUL DE ASOCIERE I DE-MITIZAREA STEREOTIPURILOR

Obiective:1. S identifice oportunitile oferite Republicii Moldova n baza Acor-

dului de asociere cu UE;2. S exprime opinii argumentate cu privire la procesul de aderare a

Republicii Moldova la UE.

Organizatori: consiliul colar, reprezentanii administraiei colare, profesorul de educaie civicTip de activitate: seminar non-formalGrup-int: elevi de gimnaziu i liceuTimp: 45 min.Resurse materiale: coli de hrtie A1, fie adezive, urn pentru vot

ScenariuIMPLIC-TE! Treci n revist tot ce tii despre Acordul de Asociere (brainstor-

ming).

INFORMEAZ-TE! Citete atent informaia de mai jos.

Ce nseamn Acordul de Asociere UE - Republica Moldova? Guvernul Republicii Moldova consider c este n interesul naional al rii noastre de a consolida relaiile cu Uniunea Euro-pean. ntr-un final, ne dorim ca ara noastr s devin membr a UE. Totui, aceasta este o aspiraie pe termen lung, de la nceput va trebui s construim Europa acas, s crem standarde europe-ne de democraie i prosperitate pentru toi cetenii notri.

Relaiile de apropiere de UE ne ofer cel mai bun plan pentru a pune n practic aceste aspiraii. Acesta este motivul pentru care Guvernul i UE au negociat ceea ce este cunoscut ca Acord de Asociere. Acest document va aprofunda i va ncorpora relaiile dintre ara noastr i UE i va ajuta la transformarea continu a

63

Republicii Moldova ntr-o ar european modern.

Ce este un Acord de Asociere? Un Acord de Asociere cu Uniunea European (pe scurt, Acordul de Asociere sau AA) este un tratat internaional ntre Uniunea European (UE) i o ar din afara UE, n cazul nostru - Repu-blica Moldova. Acordul de Asociere UE Republica Moldova va crea un cadru de cooperare n domenii precum comerul, poli-tica de securitate i cultur. Totui, aceasta este mai mult dect o simpl cooperare. Acordul de Asociere va permite de a construi o integrare mai profund att din punct de vedere politic, ct i economic dintre ara noastr i UE.

Ce nseamn acest lucru n practic? Uniunea European se bazeaz pe respectarea democraiei i a statului de drept, cu valorile i standardele legale care dau und verde pentru rile n curs de dezvoltare, cum ar fi ara noastr. Acordul de Asociere va permite racordarea sistemelor politic i economic ale Republicii Moldova n conformitate cu valorile eu-ropene i standardele i reglementrile Uniunii Europene.

AA include, de asemenea, un Acord de Liber Schimb Aprofundat i Cuprinztor, ceea ce va reduce barierele n calea comerului ntre UE i Republica Moldova, contribuind astfel la creterea economiei noastre.

Ce va nsemna acest Acord pentru mine?n primul rnd, ara noastr va beneficia de o economie dezvolta-t cu cea mai mare pia de desfacere precum cea a UE.

AA va contribui la mbuntirea calitii vieii cetenilor notri n mai multe alte feluri. Consumatorii vor beneficia, de exem-plu, de produse mai calitative i mai sigure, care vor corespunde

Spt

mn

a III



cerinelor tehnice i standardelor UE. ntreprinderile mici i mij-locii vor beneficia pe deplin de drepturile concureniale care strict funcioneaz n spaiul UE. Tot noi, cetenii Republicii Moldova, vom beneficia de mbuntirea cadrului legal n domeniul me-diului, sntii, securitii i a sistemului nostru judiciar, care vor corespunde legislaiei europene.

http://gov.md

PROCESEAZ INFORMAIA! n baza informaiei citite, nscrie-te la discuie prin afiarea opiniei

ca eurosceptic/optimist, pe panou (conform modelului de mai jos). Elevii noteaz opinia referitoare de ntrebarea eurobarometru-lui (Poate fi semnarea Acordului de Asociere un avantaj pentru Republica Moldova?) pe o fi adeziv i o plaseaz la unul din compartimentele panoului (eurosceptici sau eurooptimiti).

COMUNIC, DECIDE I EXPRIM-I ATITUDINEA! Citete opiniile exprimate de ctre colegi i selecteaz una n

opoziie cu a ta.n cadrul seminarului pot discuta pentru a vedea ce argumente pot oferi fiecare n sprijinul opiniei date. (Eventual, n pauze, se pot propune i anumite discuii facilitate de un moderator. Ex.: discuii la manej.)

ACIONEAZ! La finele seminarului, particip la sondaj, selectnd Da sau Nu ca

rspuns la ntrebarea propus.Totalurile vor fi anunate public, ca bilan al campaniei.

65

EUROBAROMETRUPoate fi aderarea Republicii Moldova la UE un avantaj ntr-o lume globalizat?

OPINIA TA CONTEAZ!EU

ROSC

EPTICI

EURO

OPTIM

ITI

Statutul de membru al Uniunii Europene reprezint un avantaj ntr-o lume globalizat, au spus 70% dintre tinerii care au participat la un sondaj fcut de Parlamentul European (2014). 44% dintre acetia cred c participarea la vot pentru alegerile europene este cel mai bun mod de participare la viaa public n UE.

http://europa.eu/

Spt

mn

a III



Ziua III. EUROCLUB IDEI DESPRE/PENTRU O EUROP A MEA

Obiective:1. S exerseze un nou cadru de discuie pe tematici europene;2. S discute despre avantajele/ dezavantajele integrrii europene.

Organizatori: directorul adjunct pentru educaieTip de activitate: edin a Euroclubului Idei despre/pentru o Europ a meaGrup-int: elevi de gimnaziu i liceuTimp: 30-60 min., n funcie de numrul de participaniResurse materiale: fia Bonuri pentru tehnica Intervenii regulate; cronome-tru/clepsidr; ecusoane pentru membrii grupului de discuie (opional)

Sugestii pentru organizarea activitii:1. Identificarea moderatorului clubului.2. Stabilirea orei, a locului, a temei de discuie.3. Determinarea duratei discuiei. n funcie de interesul participanilor,

moderatorul decide timpul rezervat pentru fiecare participant la discuie: 1 sau 2 min.

4. Identificarea persoanelor-resurs pentru grupul de discuie (elevi, profesori, membri ai comunitii). Anunarea/selectarea temei. Fa-miliarizarea cu regulile de discuie.

5. N.B.: n cazul selectrii unei tematici cu o problematic controversa-t (sau prea voluminoas), pot fi formate dou grupuri de discuie, fiecare abordnd un anumit punct de vedere (un anumit aspect).

6. Anunarea publicului larg despre activitate (aviz).7. Identificarea i instruirea persoanei responsabile de cronometrarea

timpului discuiei.8. Amenajarea slii.9. Desfurarea edinei clubului (vezi portofoliul).

Nu o dat ne-am prins la gndul c n Moldova miturile despre Uniunea European snt aidoma balaurului din poveste - tai un cap i cresc altele dou la loc. Noi ns nu ne dm btui, iar convingerea c ne facem bine treaba ne este ntrit de cititorii notri, care ne

67

scriu despre ngrijorrile ce-i frmnt i ne roag s le risipim teme-rile. [] Balaurul este puternic i fioros doar atta timp ct l hrneti cu fric.

Echipa editorial a revistei Obiectiv European, 1914, nr. 3, p. 8

O ocazie de a discuta diferite tematici europene, inclusiv avantajele i provocrile parcursului european al Republicii Moldova, poate fi euroclubul.

N.B. Surs util pentru selectarea tematicilor pentru edinele euroclubului sau documentarea participanilor la dezbatere poa-te fi revista Obiectiv European, 2014, nr. 1-4

http://www.mfa.gov.md

Spt

mn

a III



PortofoliuOrganizarea discuiei conform tehnicii Intervenii regulate

Etape: organizarea discuiei: anunarea regulilor de desfurarea a discuiei

i a temei abordate, prezentarea participanilor i distribuirea bo-nurilor;

pregtirea interveniilor: pot fi rezervate 3-4 min. pentru reflecie asupra temei n vederea demarrii discuiei;

desfurarea propriu-zis a discuiei; sinteza di

ghid pentru pedagogi si lucratori de tineret privind promovarea uniunii europene in scoli

Documents