Psihologia educaiei- ramur aplicativ a psihologiei

UNIVERSITATEA NAIONAL DE EDUCAIE FIZIC I SPORT BUCURETIPROGRAM DE FORMARE PSIHOPEDAGOGIC N VEDEREA CERTIFICRII COMPETENELOR PENTRU PROFESIA DIDACTICGHID

pentru pregtirea colocviului de finalizare a programului de formare psihopedagogic - Nivelul I -

Programul de formare psihopedagogic se ncheie cu examen de absolvire, realizat pe baz de colocviu. Participarea este condiionat de promovarea tuturor celorlalte discipline prevzute de planul de nvmnt al programul de formare psihopedagogic.Coninutul evalurii

Finalizarea programului de formare psihopedagogic se realizeaz prin susinerea unui portofoliul didactic n cadrul colocviului.

Portofoliul didactic va cuprinde:

un proiect didactic, un plan calendaristic sau un plan anual, pentru un tip de lecie, o clas i condiii la alegere (dup caz), care s reflecte cunotinele acumulate de student n cadrul disciplinelor Didactica specialitii (educaiei fizice/ kinetoterapie) i Practic pedagogic;

referat cu tematic din disciplinele pedagogice, care s abordeze unul dintre aspectele apreciate de student ca fiind importante n raport cu documentul de planificare ales; referat cu tematic din disciplinele psihologice, care s analizeze aspecte cu caracter psihologic i social care condiioneaz eficiena activitii de educaie fizic ilustrat la nivelul documentului de planificare ales.

Aprecierea portofoliului didactic se va realiza pe baza cerinelor pe care trebuie s le respecte cele trei documente din componena sa.

Notarea se va realiza de ctre comisia de evaluare, prin note ntregi, de la 5 la 10. Promovarea colocviului se realizeaz cu nota 6. Cerine privind elaborarea portofoliului didactic

1. Pentru proiectul didactic/planul calendaristic/planul anual se vor folosi modelele prezentate n lucrrile Educaie fizic i sport teorie i didactic. Editura FEST, Bucureti, 2005 (A.Dragnea, coord.), Didactica educaiei fizice Editura Universitar, 2012 (M.Stnescu)

2. Pentru referate:

numrul de pagini va fi cuprins ntre 5 10 pagini;

structura referatului va fi urmtoarea:

a. introducere (de ce a fost aleas tema respectiv, care este legtura referatului cu documentul de planificare); b. scopul referatului (ce urmrete referatul s scoat n eviden?)c. problematica referatului (abordarea temei din punctul de vedere al literaturii de specialitate, al autorului; nouti, aspecte care trebuie s rmn n atenia profesorului de educaie fizic, etc.)

d. concluzii/propuneri (cum a contribuit analiza temei la formarea de cadru didactic, cum se poate aplica n exercitarea profesiei, etc.)e. bibliografiePerioada de evaluare

Colocviul va avea loc n perioada 6-12 iulie. Data va fi anunat prin serviciul secretariat. Consultaiin vederea elaborrii portofoliilor didactice, studenii vor participa la consultaii desfurate n lunile aprilie i mai, conform orarului ce va fi anunat de secretariat. n cadrul consultaiilor se va stabili i cadrul didactic ce va ndruma fiecare student n procesul de finalizare a portofoliului didactic.

PROPUNERI PRIVIND TEMATICA REFERATELOR

Didactica specialitii

Proiect didactic/plan de lecie Plan calendaristic semestrial

Plan anual/Ealonarea anual a unitilor de nvare

(documentul ales se va realiza pentru un tip de lecie, clas i condiii la alegere)Bilibografie selectiv: BARBU, C., Predarea tehnicii exericiiilor de atletism la copii i juniori. Editura Atlantis, Bucureti, 1999.

BOTA, A., TEODORESCU, S., Exerciiul fizic n afeciuni cronice. Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 2007

CIOLC, S., Fotbal fundamente teoretice i metodice, ANEFS, Bucureti, 2008

COJOCARU, V., Fotbal, aspecte teoretice i metodice, Editura Cartea Universitar, Bucureti, 2006

CROITORU, D., ERBAN, M., Volei n coal, Editura Semne, Bucureti, 2002

DRAGNEA, A. (coord) Educaie fizic i sport. Teorie i didactic. Editura FEST, Bucureti, 2005

GRIGORE, V., Gimnastica. Manual pentru cursul de baz. Editura Bren, Bucureti, 2003

GRIGORE,V., NICULESCU, G., Gimnastica acrobatic. Elemente i modele. Editura Bren, Bucureti, 2004

IGOROVBOSI, M., Instruirea n handbal copii i juniori, Editura Moroanu, Bucureti, 2009

KUNST, I. i colab., Teoria i metodica handbalului. Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1983

MACOVEI, S., BUU, O., Metodica predrii gimnasticii ritmice n coal, Editura Bren, Bucureti, 2007

MOAN, A., GHIESCU, I., GHIESCU, A., Baschetul n lecia de educaie fizic n ciclul gimnazial, Editura Cartea Universitar, Bucureti, 2006

MOTROC, I., Fotbal la copii i juniori. Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1996

NEGULESCU, I., Lecia opional de handbal, Editura Cartea Universitar, Bucureti, 2005

NEGULESCU, I., Manual de handbal, Editura Cartea Universitar, Bucureti, 2005

POPESCU, G., Metodica disciplinelor sportive gimnice. Gimnastica acrobatic, Editura Elisavaros, Bucureti, 2007

PREDESCU, T., MOAN, A., Baschetul n coal. Instruire nvare. Editura Semne, Bucureti, 2001

Programele colare de educaie fizic i sport. MEC, Consiliul Naional pentru Curriculum, 1999

Sistemul Naional colar de Evaluare la Educaie Fizic i Sport. MEC, 1999

STNESCU, M., CIOLC, C., URZEAL, A., Jocul de micare metod i mijloc de instruire n educaie fizic. Editura Cartea Universitar, Bucureti, 2005

STNESCU, M., Didactica educaiei fizice. Editura Universitar, Bucureti, 2012STNESCU, M., Dezvoltri n didactica educaiei fizice. Editura Bren, Bucureti, 2013STNESCU, M., Educaie fizic la precolari i colari mici o abordare psihomotric. Editura Semne, Bucureti, 2002

ERBNOIU, S., Lecia de educaie fizic. Editura Fgra, Bucureti, 2003

TEODORESCU, S., BOTA, A., STNESCU, M., Educaie fizic i sport adaptat pentru copii cu deficiene mintale, senzoriale i defavorizai social. Editura Semne, Bucureti, 2003

TUDOR, V., Evaluarea n educaie fizic. Editura Printech, Bucureti, 2000Discipline pedagogice

Factorii educaiei. Forme i tipuri de educaie; general i particular n educaie; intelectual, moral, estetic i religioas. Perspective n educaia contemporan.Tipuri de curriculum.Strategiile de instruire. Tipuri i modele de instruire pornind de la teoriile nvrii.

Conceptul de predare-nvare. Forme i stiluri de predare. Relaia predare-nvare-evaluare.

Metodologia instruirii: metod, tipuri de metode n predare-nvare.Comunicarea didactic: definiie, coninut, forme de manifestare; importana comunicrii didactice n predare.

Moduri de organizare a procesului de nvmnt; lecia - teoria i practica leciei; organizarea procesului de nvmnt.Normativitatea activitilor de predare-nvare: principiile didacticii; relaia principiu i valoarea performanelor n predare-nvare.

Conceptul de evaluare: evaluare, apreciere, notare; problematica standardelor de evaluare; notele colare

Tipuri i metode de evaluare; metodologia elaborrii i utilizrii instrumentelor de evaluare i notare.Erori de evaluare i notare a rezultatelor nvrii; tipuri de distorsiuni i posibiliti de eradicare.Bibliografie selectiv:

BEJAN, R., Ghid de comunicare mimico-gestual pentru profesorii de educaie fizic. Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 2008

CERGHIT, I., Metode de nvmnt, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1980.

CERGHIT, I., Didactica, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1980.

CIOLC, C., Interculturalitatea n educaie fizic. Editura Cartea Universitar, Bucureti, 2005CUCO, C., Pedagogie, Polirom, Iai, 1996.

DRAGNEA, A. (coord.) Teoria educaiei fizice i sportului. Editura FEST, Bucureti, 2003

NEACU, I., nvare i instruire, Bucureti, Editura tiinific i Enciclopedic, 1990.

STNESCU, M., Managementul comportamentului n educaie fizic. Editura Cartea Universitar, Bucureti, 2005

VINANU, N., Educaia universitar, Bucureti, Editura Aramis, 2001.

VINANU, N., Structura logic a prelegerilor despre teoria educaiei, teoria curricumului, a instruirii i a evalurii, ANEFS, 2004.

VINANU, N., Teoria instruirii colare, Ed. Zerana Flores, 2008

Discipline psihologiceFenomenele psihocomportamentale n cadrul educaiei fizice.Evoluia psihic n ontogenez. Caracterizarea psihologic vrstelor de cretere: sugar, anteprecolar, precolar, colar (mic, mijlociu, mare) consecine privind instruirea n educaie fizicCaracteristicile nvrii. Tipuri de nvare, nvarea colar.

Verigile, condiiile i factorii asociativi ai nvrii. Veriga cognitiv a nvrii. nsuirea noiunilor n procesul de nvmnt. nsuirea noiunilor n nvarea motric. Cunotinele elevilor despre exerciiile fizice. Rezolvarea de probleme. nvarea- form de comunicare. Tipuri de comunicare: verbal, paraverbal, nonverbal. Rolul mijloacelor intuitive i verbale n instruirea la educaie fizic.

Rolul motivaiei i afectivitii n susinerea i orientarea activitii colare. Motivele practicrii exerciiilor fizice. Procedurile motivaionale. Suportul afectiv al nvrii. Sentimentele intelectuale, estetice, morale. Evoluia moral (Modelul Kohlberg)

Reglarea voluntar a activitii elevului. Veriga efectorie a nvrii. nvarea perceptiv-motric. Deprinderile motrice.

Succesul i eecul colar. Factorii determinativi. Manifestri. Anticiparea i prevenirea eecului colar. Copiii cu nevoi speciale: superior dotai, copii cu cerine educative speciale.

Psihologia grupurilor colare. Metodele de cunoatere i de intervenie la nivelul grupurilor colare.

Bibliografie selectiv:

BEJAN, R., Ghid de comunicare mimico-gestual pentru profesorii de educaie fizic. Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 2008

COSMOVICI, A., IACOB, L, coord., Psihologie colar, Editura Polirom, Iai, 1996.

CRETU, T., Psihologia educaiei, Bucureti, Universitatea din Bucureti, Editura Credis, 2004.

EPURAN, M., HORGHIDAN, V., Psihologia educaiei fizice. Bucureti, ANEFS 1994.

GOLU, P., GOLU, I., Psihologie educaional, Constana, Editura ExPonto, 2002.

HORGHIDAN, V., Problematica psihomotricitii. Bucureti, Editura Globus, 2000.

HORGHIDAN, V., Metode de psihodiagnostic. Bucureti, E.D.P, 1997.

MITRACHE, G., TUDOS t, Psihomotricitate i limbaj, Bucureti, Editura Cartea Universitar, 2004.

NECULAU, A., COZMA, T. (coord.), Psihopedagogie. Iai, Ed. Spiru- Haret, 1994.

CHIOPU U., VERZA, E., Psihologia vrstelor. Ciclurile vieii. Bucureti, E.D.P.- R.A., 1995.

Cerine privind susinerea portofoliului didactic n cadrul colocviului

1. Se recomand ca prezentarea s se realizeze n format PowerPoint i s fie nsoit de imagini sau filme relevante pentru tema aleas.

2. Studentul va opta pentru susinerea unuia dintre cele 3 documente componente ale portofoliului.

3. Durata prezentrii va fi de 7 minute

Temele prezentate, precum i bibliografia selectiv, pot fi completate cu propunerile studenilor.