ANTET UNITATE ŞCOLARĂ

Fişă pentru aprecierea progresului individual al copilului, înainte de înscrierea în clasa pregătitoare

Nume şi prenume ________________________________

Data naşterii ____________________________________

Educatoare _____________________________________

Data de la care frecventează grădinița ____________________Data la care a finalizat grupa mare __________________

Perioada pentru apreciere iniţială ____________; ___________ ;___________

Perioada pentru apreciere finală: SEM. I _______________ SEM. II ________________ _______________ ________________

_______________ ________________

LEGENDĂ:A – comportament atins

D – comportament în dezvoltareNS – comportament care necesită sprijin

APRECIERE INIŢIALĂ: se consemnează folosind culoarea roşie APRECIERE LA SFÂRŞITUL SEMESTRULUI I: se consemnează folosind culoarea verde APRECIERE LA SFÂRŞITUL ANULUI ŞCOLAR: se consemnează folosind culoarea albastră

1

A. DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂŢII ŞI IGIENEI PERSONALE

Subdomeniul Aspect specific Nr.Indicator

Simbol Indicatori

Nivelul de atingereal indicatorului

NIVEL I NIVEL II

● ● ■ ● ■ ▲

NS D A NS D A NS D A

Dezvoltarea fizică

Dezvoltarea motricităţiigrosiere

I.1 ● Merge cu uşurinţă, coordonându-şi armonios mişcările.

I.2 ●Loveşte, aruncă, prinde o minge de mărime medie cu oarecare precizie.

I.3 ●■ Aleargă pe lângă obstacole cu uşurinţă.

I.4 ●■Participă în mod regulat la activităţile fizice (alergare, dans, jocuri sportive).

I.5 ●■▲Ajută la realizarea de activităţi domestice care implică mişcare (măturat, aranjarea jucăriilor)

Dezvoltarea motricităţiifine

I.6 ● Se îmbracă şi se dezbracă singur.

I.7 ● Îşi piaptănă sau perie părul.

I.8 ●■Îşi pune singur pantofii şi îşi leagă şireturile.

I.9 ●■ Plasează detalii pe desen.

I.10 ●■▲ Desenează un romb după model.

Dezvoltarea senzorio-motorie

I.11 ● Execută mişcări la auzirea unor comenzi (auz).

I.12 ●Recunoaşte obiecte privite de la distanţă/de aproape (văz).

I.13 ●■ Recunoaşte unele mirosuri familiare (miros).

I.14●■

Participă cu plăcere la jocurile care implică multă mişcare, contact social şi

2

I.15reguli de joc.

●■▲ Recunoaşte obiecte ascunse prin pipăit fără să le vadă (pipăit).

Dezvoltarea sănătăţii şi igienei personale

Promovarea sănătăţii şinutriţiei

I.16 ● Recunoaşte câteva feluri de mâncăruri.

I.17 ●■Cunoaşte alimentele sănătoase pentru organismul uman.

I.18 ●■Participă la pregătirea unor gustări sănătoase.

I.19 ●■▲ Ajută la servirea mesei şi îşi apreciază corect porţia de mâncare.

Promovarea îngrijirii şiigienei personale

I.20 ● Se spală şi se şterge singur pe mâini.

I.21 ● Foloseşte independent toaleta.

I.22 ●■Îşi acoperă gura cu mâna când strănută sau tuşeşte.

I.23 ●■ Foloseşte corect batista.

Promovarea practicilor privind securitatea personală

I.24●■

Respectă regulile de comportare pe stradă, în transportul public şi în alte locuri publice.

I.25 ●■▲Înţelege comportamentele dăunătoare organismului (fumatul, alcoolul, jocul cu chibriturile).

I.26 ●■▲ Nu acceptă jucării, bomboane sau bani de la persoane adulte necunoscute.

I.27 ●■▲Identifică persoanele care pot să-l sprijine în situaţii periculoase (poliţist, pompier, medic).

B. DEZVOLTARE SOCIO-EMOŢIONALĂ

Subdomeniul Aspect specificNr.Indi

Simbol Indicatori

Nivelul de atingereal indicatorului

NIVEL I NIVEL II

● ● ■ ● ■ ▲

3

cator NS D A NS D A NS D A

Dezvoltarea socială

Abilităţi de interacţiune cu

adulţii

I.28 ● Cunoaşte şi foloseşte formule de politeţe în comunicare.

I.29 ● Răspunde la întrebările puse de adulţi.

I.30 ●■ Comunică cu uşurinţă cu adulţii.

I.31 ●■ Cere informaţii sau ajutor adulţilor când are nevoie.

I.32 ●■▲Nu intervine întrerupând discuţia adulţilor.

Abilităţi de interacţiune cu copii de vârstă

apropiată

I.33 ● Respectă regulile grupului de joc, manifestând fair-play (pierde/câştigă).

I.34 ●■ Cooperează, face schimb de obiecte în joc.

I.35 ●■Propune şi iniţiază jocuri şi activităţi care implică mai mult de un copil.

I.36 ●■▲Cere şi oferă voluntar ajutorul copiilor din jurul său când au nevoie.

I.37 ●■▲Stabileşte din proprie iniţiativă relaţii pozitive şi de respect cu copii apropiaţi ca vârstă.

I.38 ●■▲Sugerează noi variante de joc.

Acceptarea şi respectarea diversităţii

I.39 ● Manifestă toleranţă faţă de alţi copii care aparţin altor etnii, categorii minoritare, confesionale sau copii cu CES.

I.40 ●■Deosebeşte persoanele după diferite criterii (aspect exterior, gen, vârstă, etc.).

I.41 ●■▲ Observă că aceeaşi persoană poate avea mai multe roluri sociale (mama este mama lui, este angajată la..., este fiica bunicii lui, etc.).

4

I.42 ●■▲Respectă drepturile altor persoane, copii şi adulţi.

Dezvoltarea comportamentului

pro-social

I.43 ● Se joacă sau lucrează fără să îi deranjeze pe ceilalţi.

I.44 ●Îşi exprimă dezacordul faţă de comportamente incorecte.

I.45●

Alină membrii familiei sau prietenii care nu se simt bine (din proprie iniţiativă).

I.46●■

Respectă reguli simple de participare în activităţi şi joc, în grupuri mici sau mai mari, în calitate de conducător sau executant.

I.47 ●■Vorbeşte despre emoţiile sale (bucurie, tristeţe, furie).

I.48 ●■▲Rezolvă probleme apărute în interacţiunea cu copiii, fără a-l implica pe adult.

I.49 ●■▲Acceptă responsabilităţi, le respectă şi participă la luarea unor decizii simple (mâncare, îmbrăcăminte, jucării, cărţi).

I.50 ●■▲Aplică independent regulile în situaţii noi, dar similare.

I.51 ●■▲Rezolvă conflicte apărute în cadrul grupului folosind strategii diverse (întâi vorbeşte, apoi cere ajutorul adultului).

I.52 ●■▲Începe să înţeleagă situaţia oamenilor aflaţi în situaţii diferite (sărăcie, dezastre naturale, boală).

Dezvoltare emoţională

Dezvoltarea conceptului de

sine

I.53 ●■▲ Cunoaşte ziua, luna, oraşul şi ţara în care s-a născut, număr de telefon.

I.54 ●■▲Împărtăşeşte celorlalţi informaţii despre sine.

I.55 ●■▲ Conştientizarea schimbările care se produc în sine şi mediu (copilul creşte, plantele au un ciclu de viaţă).

5

I.56 ●■▲

Are o imagine pozitivă despre sine.

Dezvoltarea autocontrolului

emoţional

I.57 ●■ Îşi aşteaptă rândul.

I.58●■▲

Îşi controlează exprimarea sentimentelor (mai ales a celor negative - furia).

I.59 ●■▲Îşi exprimă propriile trăiri fără să se certe.

I.60 ●■▲Îşi modifică expresia şi comportamentul în funcţie de context.

Dezvoltarea expresivităţii emoţionale

I.61 ● Îşi exprimă emoţiile prin joc şi activităţi artistice.

I.62 ●■Reacţionează adecvat emoţional la situaţii variate.

I.63 ●■▲Verbalizează frustrarea adoptând o mimică adecvată sensului mesajului.

I.64●■▲

Asociază emoţiile cu cuvinte şi expresii faciale.

C. CAPACITĂŢI ŞI ATITUDINI ÎN ÎNVĂŢARE

Subdomeniul Aspect specificNr.Indi

cator

Simbol Indicatori

Nivelul de atingereal indicatorului

NIVEL I NIVEL II

● ● ■ ● ■ ▲NS D A NS D A NS D A

Curiozitate şi interes

Manifestarea curiozităţii şi a interesului faţă

demediul

înconjurător

I.65

●

Formulează întrebări referitoare la schimbările petrecute în mediul înconjurător.

I.66 ●■Caută noi informaţii legate de domeniile care îl interesează.

I.67 ●■▲ Descoperă noi informaţii şi le

6

împărtăşeşte celorlalţi.

Iniţiativă Iniţiativă în interacţiuni şi

activităţi.

I.68 ● Iniţiază jocuri şi activităţi în vederea punerii acestora în practică.

I.69 ●■▲ Alege şi desfăşoară activităţi, jocuri care concordă cu interesele lui.

Persistenţă Realizarea unei sarcini, chiar

dacă întâmpină dificultăţi

I.70 ●■ Realizează o sarcină şi revine asupra ei în intervale diferite de timp chiar dacă are dificultăţi, este întrerupt/ă sau are anumite nemulţumiri.

I.71 ●■▲ Planifică o activitate din 3 - 4 paşi.

I.72 ●■▲Se concentrează la o activitate 20 de minute, fără supervizare.

Creativitate Manifestarea creativităţii în

activităţile zilnice.

I.73 ● Inventează jocuri şi activităţi noi.

I.74 ●■Utilizează/combină materiale în realizarea unor produse noi.

I.75●■▲

Schimbă conţinutul unor poveşti cunoscute şi introduce personaje create de el.

I.76 ●■▲ Schimbă întregul fir al poveştii.

D. DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ŞI PREMISELE CITIRII ŞI SCRIERII

Subdomeniul Aspect specificNr.Indicator

Simbol Indicatori

Nivelul de atingereal indicatorului

NIVEL I NIVEL II

● ● ■ ● ■ ▲NS D A NS D A NS D A

Dezvoltarea limbajului şi a comunicării

Dezvoltarea capacităţii de ascultare şi înţelegere

(comunicare

I.77

● Răspunde la întrebările referitoare la o poveste, demonstrând că a înţeles conţinutul.

I.78 ● Utilizează dialoguri în jocurile

7

receptivă) simbolice.

I.79●■

Povesteşte un eveniment sau o poveste cunoscută respectând succesiunea evenimentelor (cu sau fără suport intuitiv).

I.80 ●■Solicită explicaţii cu privire la cuvintele necunoscute.

I.81 ●■▲Ascultă cu plăcere poveşti citite sau înregistrate (casetă audio, CD a căror durată este mai mare de 20 de minute.

I.82 ●■▲Identifică mai multe idei principale din-tr-un material verbal

I.83 ●■▲Îşi exprimă gânduri, idei cu privire la textul audiat, participând activ la discuţiile grupului.

Dezvoltarea capacităţii de

vorbire şi comunicare (comunicare expresivă)

I.84 ● Exprimă o idee prin mai multe modalităţi (limbaj verbal, mimico-gestual, simboluri).

I.85 ●Construieşte propoziţii în secvenţe logice.

I.86 ●Denumeşte obiecte care nu se află în câmpul vizual, folosind cuvinte adecvate.

I.87 ●■Utilizează în vorbire acordul de gen, număr, persoană, timp.

I.88 ●■Foloseşte corect adverbul de timp („azi, mâine, ieri”).

I.89●■

Utilizează în vorbire propoziţii dezvoltate şi fraze, folosind cuvinte noi, creaţii verbale, fantezii.

I.90 ●■Iniţiază o conversaţie cu colegii sau adulţii.

I.91 ●■▲Foloseşte verbe la modul optativ („aş putea”, „aş vrea”).

I.92 ●■▲ Înţelege şi utilizează în vorbire sinonime, antonime, omonime.

8

I.93 ●■▲

Utilizează vorbirea dialogată (intonaţie, nuanţarea vocii, expresii ritmate şi rimate, ritm, pauză în concordanţă cu mesajul transmis).

Premisele citirii şi scrierii

Participarea în experienţe cu

cartea; cunoaşterea şi

aprecierea cărţii

I.94 ● Este interesat de cărţi şi ştie cum să le utilizeze şi să le păstreze.

I.95 ●■Cere să împrumute cărţi sau aduce cărţi de acasă în colectivitate.

I.96 ●■▲Povesteşte colegilor fragmente, idei din conţinutul cărţilor.

I.97 ●■▲ Este interesat de citit.

I.98 ●■▲Răsfoieşte cartea şi încearcă să citească independent.

I.99 ●■▲Citeşte cuvinte cunoscute etichetate în sala de grupă.

I.100

●■▲Înţelege ce este titlul şi autorul unei cărţi.

I.101

●■▲Diferenţiază un text în proză de unul în versuri.

Dezvoltarea capacităţii de discriminare

fonetică; asocierea sunet

– literă

I.102

● Articulează anumite sunete, toate vocalele şi majoritatea consoanelor.

I.103

●Leagă cuvântul de imagine (oral).

I.104

●■▲Recunoaşte şi numeşte sunetul iniţial şi final al unui cuvânt fără ajutor.

I.105

●■▲Identifică literele cuprinse în propriul nume cu sunetele specifice.

I.106 ●■▲

Asociază sunetul cu litera corespunzătoare şi cu forma ei scrisă (literă mare/mică de tipar).

I.107

●■▲Desparte cuvântul în silabe cu ajutor.

I.10 ●■▲ Creează rime ale cuvintelor familiare în jocuri, cântece, poezii.

9

8Conştientizare

a mesajuluiscris/vorbit

I.109

● Foloseşte o varietate de materiale tipărite (cărţi, reviste, ziare, reţete, prospecte, cutii de jucării, cutii de alimente).

I.110

●■Înţelege rolul tipăriturii.

I.111

●■Recunoaşte semne/simboluri din mediul ambiant.

I.112

●■Conştientizează faptul că limbajul rostit poate fi scris şi apoi se poate tipări.

I.113

●■Identifică mesaje scrise în mediul familiei sau în sala de grupă.

I.114

●■▲Conştientizează faptul că un mesaj se scrie/citeşte de la stânga spre dreapta, de sus în jos.

I.115

●■▲Citeşte numele propriu şi al altor colegi.

I.116

●■▲Citeşte câteva cuvinte din mediul apropiat (ex.: grădiniţa, spital, muzeu).

Însuşirea deprinderilor

descris; folosirea

scrisului pentru

transmiterea unui mesaj

I.117

● Adoptă o ţinută corectă a corpului, a mâinii şi instrumentului de scris.

I.118

●■Îşi ajustează poziţia foii, hârtiei folosite şi experimentează scrisul cu o varietate de instrumente de scris (creioane, pensule, computere).

I.119

●■▲Respectă spaţiul, mărimea, ordinea literelor.

I.120

●■▲Scrie/copiază cuvinte familiare (ex.: numele propriu, mama, tata etc.).

I.121

●■▲Contribuie la scrieri colective (albume, jurnale, dicţionare).

10

E. DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ŞI CUNOAŞTEREA LUMII

Subdomeniul Aspect specific

Nr.Indicator

SimbolIndicatori

Nivelul de atingereal indicatorului

NIVEL I NIVEL II

● ● ■ ● ■ ▲NS D A NS D A NS D A

Dezvoltarea gândirii logice şi

rezolvarea de probleme

Conştientizarea relaţiei

cauză-efect.

I.122

● Realizează experimente pentru a descoperi relaţia cauză-efect.

I.123

●■Explică anumite schimbări ale fenomenelor (dacă e înnorat, atunci s-ar putea să plouă).

I.124

●■▲Oferă explicaţii pentru anumite evenimente care s-au petrecut.

I.125

●■▲Identifică obiecte care au efect asupra altor obiecte (dacă pun zahăr în apă, se topeşte).

Observă şi compară acţiuni şi

evenimente.

I.126

●■ Observă pe o perioadă dată un anumit proces (dezvoltarea unei plante. ş.a.).

I.127

●■ Compară evenimente cu ajutorul adultului.

I.128

●■▲Descrie evenimente utilizând cuvinte ce indică o comparaţie.

I.129

●■▲Observă modificările apărute în viaţa omului, plantelor, animalelor în funcţie de anotimp.

I.130

●■▲Compară evenimente şi personaje din poveşti.

Utilizarea experienţelor trecute pentru a construi noi

I.131

●■

Utilizează informaţia dobândită în vederea aplicării acesteia într-un alt context (construieşte din cuburi un castel, aşa cum l-a văzut într-o carte cu poveşti).

11

experienţe.

Capacitatea de a găsi

răspunsuri/soluţii la întrebări, situaţii,

probleme şi provocări.

I.132

●■ Caută sprijin la alţi copii sau adulţi pentru rezolvarea de probleme.

I.133

●■▲

Explorează şi lucrează în grup pentru soluţionarea unei probleme/situaţii.

Cunoştinţe şi deprinderi elementare matematice, cunoaşterea şi înţelegerea

lumii

Reprezentări elementare matematice

(numere, reprezentări

numerice, operaţii,

concepte de spaţiu, forme geometrice, înţelegerea modelelor, măsurare)

I.134

● Identifică şi numeşte diferite forme geometrice: cerc, pătrat triunghi, dreptunghi.

I.135

●Recunoaşte forme geometrice în obiectele din mediul înconjurător.

I.136

●Grupează obiectele după un criteriu dat.

I.137

●■Numără cu uşurinţă din memorie până la 10.

I.138

●■Numără 10 obiecte prin corespondenţă 1 la 1.

I.139

●■Relaţionează „astăzi”, „mâine”, „ieri” cu zilele săptămânii.

I.140

●■▲Cunoaşte ordinea numerelor în şirul 1-10.

I.141

●■▲Utilizează numere şi operaţii simple.

I.142

●■▲Recunoaşte, numeşte şi scrie cifrele în limitele 1-10.

I.143

●■▲Face estimări ale cantităţii utilizând numerele.

I.144

●■▲Utilizează jucării manipulative matematice, obiecte cu cifre, jocuri cu cifre şi monezi în activităţile zilnice.

I.14 ●■▲ Estimează mărimi, lungimi, greutăţi utilizând instrumente de măsurare.

12

5Cunoaşterea şi

înţelegerea lumii (lumea

vie, Pământul, spaţiul, metode

ştiinţifice)

I.146

● Sesizează existenţa fiinţelor vii şi nevii din mediu.

I.147

●■Observă faptul că plantele cresc, înfloresc, îşi schimbă înfăţişarea.

I.148

●■Cunoaşte şi foloseşte corect ca unităţi de timp momentele zilei, zilele săptămânii.

I.149

●■Participă la asigurarea unui mediu mai sănătos.

I.150

●■▲Caută informaţii despre mediu din diferite surse.

I.151

●■▲Numeşte anotimpurile în succesiune.

I.152

●■▲ Descrie timpul probabil şi ilustrează o anumită stare a vremii (utilizează semne convenţionale pentru: ape, ploaie, soare etc.).

I.153

I.154

●■▲Descrie importanţa apei, aerului pentru viaţă şi a modalităţilor de protecţie pentru a evita poluarea lor.

●■▲

Foloseşte simţurile şi o varietate de instrumente şi aparate simple de investigaţie (lupă, magneţi, microscop).

Concluzii / Comentarii:……….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………...................

13

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

AN ŞCOLAR_________________

AVIZAT, Director

AN ŞCOLAR_______________AVIZAT, Director

AN ŞCOLAR ______________AVIZAT, Director

APRECIERE INIŢIALĂ

ÎNTOCMIT,Educatoare

AM LUAT LA CUNOŞTINŢĂ, Părinte

APRECIERE LA SFÂRŞITUL SEMESTRULUI I

ÎNTOCMIT,Educatoare

AM LUAT LA CUNOŞTINŢĂ, Părinte

APRECIERE LA SFÂRŞITUL ANULUI ŞCOLARÎNTOCMIT,Educatoare

AM LUAT LA CUNOŞTINŢĂ, Părinte

14