1

FIA DISCIPLINEI

1. Date despre program 1.1 Instituia de nvmnt superior Universitatea de Vest Timisoara 1.2 Facultatea / Departamentul Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic 1.3 Departamentul DPPD 1.4 Domeniul de studii Nivelul I (iniial) de certificare pentru profesia didactic 1.5 Ciclul de studii Licen 1.6 Programul de studii / Calificarea Program de formare psihopedagogic

2. Date despre disciplin 2.1 Denumirea disciplinei Didactica istoriei 2.2 Titularul activitilor de curs Lector univ. dr Nicolae HURDUZEU 2.3 Titularul activitilor de seminar Lector univ. dr Nicolae HURDUZEU 2.4 Anul de studiu

II 2.5 Semestrul II 2.6 Tipul de evaluare Ex 2.7 Regimul disciplinei Ob

3. Timpul total estimat (ore pe semestru al activitilor didactice)

4. Precondiii (acolo unde este cazul)

4.1 de curriculum 4.2 de competene -

4. Condiii (acolo unde este cazul) 5.1 de desfurare a cursului Sal de curs dotat pentru folosire echipamente

(videoproiector, laptop, ecran) 5.2 de desfurare a seminarului/laboratorului

idem

5. Competenele specifice acumulate

3.1 Numr de ore pe sptmn 4 din care: 3.2 curs 2 3.3 seminar/laborator 2 3.4 Total ore din planul de nvmnt

56 din care: 3.5 curs 28 3.6 seminar/laborator 28

Distribuia fondului de timp: Ore Studiul dup manual, suport de curs, bibliografie i notie 25 Documentare suplimentar n bibliotec, pe platformele electronice de specialitate / pe teren 25 Pregtire seminarii / laboratoare, teme, referate, portofolii i eseuri 10 Tutoriat 10 Examinri 2 Alte activiti 7 3.7 Total ore studiu individual 79 3.8 Total ore pe semestru 56 3.9 Numrul de credite 5

2

Com

pete

ne

prof

esio

nale

1. Definirea i utilizarea adecvat a conceptelor proprii disciplinei Didactica istoriei. 2. Competene de proiectare, organizare, evaluare i autoevaluare a procesului didactic. 3. Competene de utilizare n activitatea instructiv-educativ a tehnologiei informaionale n cadrul

leciei de istorie . 4. Competene educaionale de abordare difereniat a educabililor n cadrul leciei de istorie. 5. Competene de organizare i conducere a grupului de educabili n cadrul leciei de istorie. 6. Competene de implementare a practicilor interculturale n cadrul leciei de istorie. 7. Competene normative de utilizare funcional a documentelor colare. 8. Competene de dezvoltare i gestionare a parteneriatului coal comunitate. 9. Competene privind proiectarea i realizarea proiectului de dezvoltare profesional a

profesorului de istorie.

Com

pete

ne

trans

vers

ale

1. Aplicarea principiilor, normelor i valorilor eticii profesionale n cadrul propriei strategii de munc riguroas eficient i riguroas.

2. Deprinderea de a selecta, mbina i implementa tehnici i metode n procesul instructiv-educativ, n funcie de condiiile concrete ale colii

3. Identificarea oportunitilor de formare continu i valorificarea eficient a resurselor i tehnicilor de nvare pentru propria dezvoltare.

4. Dezvoltarea aptitudinilor necesare evalurii din perspectiva noii abordri comunicativ-funcionale, specifice ciclului superior al liceului

6. Obiectivele disciplinei (reieind din grila competenelor specifice acumulate)

7.1 Obiectivul general al disciplinei

Transmiterea ctre studeni i nsuirea de ctre acetia a cunotinelor, conceptelor speciifice didacticii istoriei n vederea utilizrii lor n practica educaional. Cursul va pune la dispoziia studenilor principalele elemente teoretice i metodologice, cu caracter general, care pot fi aplicate n cadrul leciei de istorie

7.2 Obiectivele specifice

Utilizarea adecvat a limbajului specific de specialitate pentru organizarea predrii cunotielor de specialitate Exersarea demersurilor i aciunilor civice democratice Folosirea resurselor care susin nvarea permanent Formarea deprinderilor de a analiza i utiliza corect principalele documente colare pentru folosirea lor adecvat la catedr. Formarea capacitii de a operaionaliza corect obiectivele leciilor de istorie, istoria artelor, educaie civic Utilizarea noiunilor fundamentale de istorie, istoria artelor i educaie civic i a modalitilor concrete de formare, consolidare i utilizare a acestor noiuni de ctre elevi. Aplicarea principalelor metode de predare-nvare i a modalitilor specifice de a le utiliza n leciile de istorie, istoria artelor, educaie civic. Formarea deprinderilor de tratare difereniat a elevilor n cadrul leciei, promovnd munca pe grupe i munca independent.

3

Formarea abilitilor i metodelor adecvate n abordarea surselor istorice Utilizarea metodelor i tenicilor de evaluare a rezultatelor colare ale elvilor.

7. Coninuturi

8.1 Curs Metode de predare Observaii Istoria : Locul istoriei n coal Raportul dintre logica tiinei istorice i logica didactic; Locul istoriei n curriculum-ul naional: poziia n planurile cadru de nvmnt, repere n elaborarea programelor, contribuia istoriei la profilul de formare al elevilor.

Prelegerea, conversaia euristic, problematizarea

4 ore

2. Structura programelor: not de prezentare, competene generale, competene specifice i coninuturi asociate; Elemente obligatorii i elemente facultative ale programei colare. Modele de derivare a competenelor

Prelegerea, conversaia euristic, brainstorming

2 ore

3. Proiectarea activitii didactice: documentele de proiectare Planificarea calendaristic, proiectul unitii de nvare, proiectul de lecie, locul surselor istorice n proiectare, abordarea problemelor controversate i sensibile.

Prelegerea, conversaia euristic, problematizarea

6 ore

4. Metode bazate pe comunicarea oral, scris i vizual

Metode, tehnici i procedee care antreneaz nvarea activ, diferenierea nvrii i nvarea prin cooperare

Expunerea, conversaia euristic, problematizarea

2 ore

5. Integrarea manualului colar n activitatea de predare nvare - evaluare Noile tehnologii de informaie i comunicare

Prelegerea, conversaia euristic, predarea prin ntrebri

2 ore

6. Istoriile din afara colii: (familia, comunitatea, cltoria i contactul cu cellalt, muzeul, filmul (documentar i artistic), mass - media

Prelegerea, conversaia euristic, problematizarea

2 ore

7. Metode tradiionale i metode alternative de evaluare (probe orale, probe scrise, probe practice; observare sistematic a comportamentului elevilor, referat, proiect,

Expunerea, conversaia euristic, problematizarea, organizatorul grafic

4 ore

8. Tipologia itemilor: itemi obiectivi, itemi semiobiectivi i itemi subiectivi. Competene vizate prin diferii itemi. Limite i avantaje ale diverselor tipuri de itemi. Principii i modaliti de construire a instrumentelor de evaluare la istorie

Prelegerea, conversaia euristic, problematizarea, brainstorming

6 ore

8.2 Seminar / laborator Metode de predare Observaii Istoria : Locul istoriei n coal Raportul dintre logica tiinei istorice i logica didactic; Locul istoriei n curriculum-ul naional: poziia n planurile cadru de

Studiul de caz 4 ore

4

nvmnt, repere n elaborarea programelor, contribuia istoriei la profilul de formare al elevilor.

2. Structura programelor: not de prezentare, competene generale, competene specifice i coninuturi asociate; Elemente obligatorii i elemente facultative ale programei colare. Modele de derivare a competenelor

Studiul de caz 3 ore

3. Proiectarea activitii didactice: documentele de proiectare Planificarea calendaristic, proiectul unitii de nvare, proiectul de lecie, locul surselor istorice n proiectare, abordarea problemelor controversate i sensibile.

Studiul de caz 6 ore

4. Metode bazate pe comunicarea oral, scris i vizual

Metode, tehnici i procedee care antreneaz nvarea activ, diferenierea nvrii i nvarea prin cooperare

Studiu de caz, Turul galeriei

2 ore

5. Integrarea manualului colar n activitatea de predare nvare - evaluare Noile tehnologii de informaie i comunicare

Studiul de caz 2 ore

6. Istoriile din afara colii: (familia, comunitatea, cltoria i contactul cu cellalt, muzeul, filmul (documentar i artistic), mass - media

Studiul de caz 2 ore

7. Metode tradiionale i metode alternative de evaluare (probe orale, probe scrise, probe practice; observare sistematic a comportamentului elevilor, referat, proiect,

Studiul de caz, jocul de rol

4 ore

8. Tipologia itemilor: itemi obiectivi, itemi semiobiectivi i itemi subiectivi. Competene vizate prin diferii itemi. Limite i avantaje ale diverselor tipuri de itemi. Principii i modaliti de construire a instrumentelor de evaluare la istorie

Studiul de caz 5 ore

Bibliografie

a.) obligatorie (minimal):

1. Carol Cpi, Laura Cpi, Mihai Stamatescu, Istorie : didactica istoriei, Bucureti, 2005-2006 2. Capita Laura, Capita Carol, Tendinte in didactica istoriei, Editura Paralela 45, Pitesti, 2005. 3. Cpi Laura, Carol Cpi, Mihai Stamatescu, Istorie : educaie non-formal, comunicare i istorie,

Bucureti, 2007 4. Bolovan Sorina Paula , Didactica istoriei : noi orizonturi n predarea, nvarea i evaluarea

istoriei prin metode active, Cluj, 2007 5. Bolovan Sorina Paula, A preda sau a nva : dimensiunea interdisciplinar i metode active

utilizate n nvarea istoriei i a religiei , Cluj, 2009 6. Sorina Paula Bolovan, Nicoleta Marian, Sorin Marian Istoria local i valenele educative ale

patrimoniului cultural, Cluj, 2010 7. Tnas Gheorghe, Metodica predrii- nvrii istoriei n coal, Editura Spiru Haret, Iai,

javascript:open_window(%22http://aleph.bcut.ro:80/F/J7V4C2YHPXNHG35MYVA2PAVNJC5UAR4F8DNR1CVIG649UIJDSK-04496?func=service&doc_number=000188912&line_number=0009&service_type=TAG%22);javascript:open_window(%22http://aleph.bcut.ro:80/F/J7V4C2YHPXNHG35MYVA2PAVNJC5UAR4F8DNR1CVIG649UIJDSK-07369?func=service&doc_number=000197015&line_number=0009&service_type=TAG%22);javascript:open_window(%22http://aleph.bcut.ro:80/F/J7V4C2YHPXNHG35MYVA2PAVNJC5UAR4F8DNR1CVIG649UIJDSK-09945?func=service&doc_number=000253941&line_number=0010&service_type=TAG%22);

5

1996, 1998. 8. Felezeu Clin, Metodica predrii Istoriei, Ed. Presa Universitar Clujean, 1998, 2000. 9. Hurduzeu Nicolae, Didactica istoriei - note de curs, Timioara, 2014 10. Hurduzeu Nicolae, Ghid de practic pedagogic, Timioara, 2011, 2014 11. Ioni, Gh. I., Metodica predrii istoriei, Bucureti, 1997. 12. Paun, Stefan, Didactica istoriei, Editura Corint, Bucuresti, 2007 13. Roait Alice, Didactica istoriei, 2013 14. Stamatescu Mihai, Carol Cpi, Laura Cpi, Istorie : predarea istoriei i educaia civic,

Bucureti, 2007 15. Sarivan Ligia, Angela Teileanu, Irina Horga, Carol Cpi, Octavian Mndru, Didactica ariilor

curriculare : om i societate, Bucureti, 2005 b.) opional (extins): 1. Alexandru Gheorghe i col., Metodica predrii istoriei n nvmntul preuniversitar, Editura

Gheorghe Alexandru, Craiova, 2000. 2. Cerghit Ion, Metode de nvmnt, EDP, Bucureti, 1980 3. Cuco Constantin, Pedagogie,Editura Polirom, Iai, 1998. 4. Gagn Robert, Principii de design al instruirii, EDP, 1977. 5. Mucica Teodor, Perovici Minodora, Cerghit Ioan, Mijloace audio- vizuale n studiul istoriei,

EDP, Bucureti, 1979. 6. Neacu Ioan , Metode i tehnici de nvare eficient, Editura Militar, Bucureti, 1992 7. Radu T. Ion, Teorie i practic n evaluarea eficienei nvmntului,EDP, 1981. 8. Smeu Georgeta i col.,Metodica predrii Istoriei Romniei, E.D.P.,1983 9. Programe colare pentru clasele a V a a X a, 10. *** M.E.N./CNAM, Alegerea manualelor, Editura Spiru Haret, Iai, 1999 11. ***M.E.C./ CNC, Ghid metodologic pentru aplicarea programelor colare din aria curricular

Om i Societate, Bucuresti, 2000.

8. Coroborarea coninuturilor disciplinei cu ateptrile reprezentanilor comunitii epistemice, asociaiilor profesionale i angajatori reprezentativi din domeniul aferent programului

ntreaga activitate didactic aferent disciplinei Didactica istoriei este ndreptat nspre dobndirea de ctre studeni a unor competene profesionale i transversale care s le asigure acestora, la finalul studiilor ciclului de licen, integrarea ct mai bun pe piaa muncii.

9. Evaluare Tip activitate

Criterii de evaluare Metode de evaluare Pondere din nota final

Curs Se verific ndeplinirea de ctre fiecare student a standardelor minime de performan

Examen scris 70%

Seminar / laborator

Se verific activitatea independent a studentului i ndeplinirea de ctre fiecare student a standardelor minime de

Activitatea la seminar este apreciat n funcie de calitatea discuiilor avute de ctre student la orele de seminar, implicarea n rezolvarea studiilor de caz dar i calitatea referatului ntocmit de ctre fiecare student i prezentat n faa clasei. Referatul se va aprecia cu calificativ, slab, bine

30%

javascript:open_window(%22http://aleph.bcut.ro:80/F/J7V4C2YHPXNHG35MYVA2PAVNJC5UAR4F8DNR1CVIG649UIJDSK-04901?func=service&doc_number=000188911&line_number=0009&service_type=TAG%22);javascript:open_window(%22http://aleph.bcut.ro:80/F/J7V4C2YHPXNHG35MYVA2PAVNJC5UAR4F8DNR1CVIG649UIJDSK-05821?func=service&doc_number=000161787&line_number=0010&service_type=TAG%22);

6

performan sau f. bine.

Standarde minime de performan 1. Folosirea adecvat a limbajului de specialitate oral sau scris 2. Elaborarea unui proiect (referat) cu o tem aleas de student din cele propuse de profesor 3. Aplicarea unui set de instrumente, metode i modaliti de evaluare, la nivelul unei situaii date.

Data completrii 29.09.2014

Semntura titularului Lector univ. dr Nicolae HURDUZEU

Data avizrii n departament Semntura

Directorului DPPD