fisa de lectura_model

7/28/2019 Fisa de Lectura_model

1/3

Autor: Lect. univ. dr. Daniela Necoi

FI DE LECTUR

1. Titlul crii, autorul, anul apariiei, editura, nr. de pagini.

Bernat, E.S. (2003). Tehnica nvrii eficiente. Cluj Napoca: Presa Universitar Clujean

(271 pag.)_______________________________________________________________________

2. Titlul capitolului

Capitolul 1. Ce este nvarea eficient_____________________________________________

3. Cuvinte cheie (7 10 cuvinte, sintagme):

nvare, eficien, etape ale nvrii, activism, orientare spre scop, rezultate, unitate de

nvare, secven de nvare, context de nvare, cadru de nvare________________________

4. Rezumatul capitolului (15 rnduri):

Capitolul abordeaz problematica nvrii, n general, i a nvrii eficiente n mod special.

nvarea este neleas ca achiziie, urmat de o interiorizare, care duce la o modificare, observabil

prin intermediul unor rezultate. Etapele de producere a nvrii sunt: contactul cu informaiile noi,

achiziia (prelucrarea i nelegerea), interiorizarea (integrarea n sistemul personal), modificarea

(utilizarea noilor achiziii), rezultatul (concretizare a modificrilor n abiliti i comportamente).

nvarea eficient are trei caracteristici importante: este activ (presupune participare contient),

este orientat spre scop/ obiective (achiziia de informaii, formarea de abiliti, dezvoltarea de

atitudini) i duce la rezultate msurabile. Instrumentele nvrii eficiente sunt gndirea critic i

strategiile metacognitive. Eficiena apare la intersecia a trei coordonate aflate n echilibru: ideea (a

urmri un scop), aciunea (a investi n atingerea acelui scop) i rezultatul (garania atingerii

scopului). Din punct de vedere pedagogic, se iau n considerare: unitatea de nvare (diviziune logic

a unui coninut corelat cu un ansamblu de deprinderi), secvena de nvare (rezolvarea unei sarcini

de nvare, ntr-un timp dat, cu scopul de a obine un rezultat), contextul de nvare (ansamblul

relaiilor dintre agenii nvrii i mediul n care se produc), cadrul de nvare (structur ce

eficientizeaz secvena de nvare; nglobeaz att secvena ct i contextuul de nvare).______

5. Formulare de ntrebri/ sarcini i rspunsuri pe baza capitolului:

a. o ntrebare reproductiv (rspunsul se gsete n text)

Exemplificai cadrul de

nvare._________________________________________________

Un exemplu ilustrativ de cadru de nvare este modelul tiu/ Vreau s tiu/ Am nvat

(Ogle, 1986), ce cuprinde o faz de reactualizare i organizare a cunotinelor anterioare

(tiu), o faz de stabilire a obiectivelor de nvare (Vreau s tiu), urmate de o

secven de nvare i apoi de o faz de reorganizare a cunotinelor n lumina noilor


2/3


informaii achiziionate.

_____________________________________________________

b. o ntrebare de gndire i cutare (rspunsul se gsete n text, dar este o sintez a mai

multor informaii din text) Care este ideea fundamental a acestui capitol?____________________________________

O bun cunoatere a procesului nvrii face mai eficient proiectarea, organizarea i

implemetarea instruirii pentru profesori i elaborarea programelor individuale de nvare

n cazul studenilor i al

elevilor._________________________________________________

c. o ntrebarereflecie (rspunsul nu se afl n text, dar se formuleaz pe baza informaiilor

din text i a experienei personale)

Gndii-v la o experien de nvare recent. Precizai ce ai nvat la nivel de cunotine,

abiliti i atitudini i ce ai nvat despre felul n care dv. nivnvai.________________

nvarea ofatului:___________________________________________________________

- cunotine: reguli de circulaie rutier, elementele componente ale mainii, semnificaia

indicatoarelor___________________________________________________________

- abiliti: pornirea mainii de pe loc, din pant, parcare lateral, parcare cu spatele,

evitarea obstacolelor din trafic, meninerea direciei mainii, aprecierea distanei fa

de alte vehicule, schimbarea vitezelor n timp util, semnalizarea schimbrii direciei de

mers etc._______________________________________________________________

- atitudini: atitudine preventiv n trafic, respectarea partenerilor de trafic, autocontrol,curaj n luarea de decizii etc._______________________________________________

- ce am nvat despre felul n care eu nv: nv mai repede prin aciune (dac aplic

practic

cunotinele).______________________________________________________

6. Un comentariu critic pe baza capitolului citit (legat de coninut, organizarea informaiei etc.)

Nu se face clar distincia ntre scop i obiective ale nvrii, ca niveluri diferite de generalitate

n stabilirea finalitilor.

___________________________________________________________Exist i ali factori care influeneaz eficiena nvrii, dar care nu sunt amintii, de exemplu,

competena tiinific i psiho-pedagogic a profesorului (formatorului).________________________

7. Dou trei fraze despre cum se leag informaiile din text de cunotinele anterioare ale

studentului.


3/3


nvarea este un proces influenat de dou categorii de factori: interni (motivaia, potenialul

intelectual, particulariti psihoindividuale i de vrst) i externi (condiii materiale, contextul

instruirii, competena profesorului etc.), informaii aflate la disciplina Psihologia educaiei._________

Proiectarea instruirii pornete de la obiective i nu de la coninuturi (legtura cu TMC).

___________

8. Harta conceptual a capitolului

fisa de lectura_model

Documents