fiȘa disciplinei - socioumane.ulbsibiu.rosocioumane.ulbsibiu.ro/psihologie/includes/fise...
TRANSCRIPT
1
Universitatea “Lucian Blaga” din Sibiu
Facultatea de Ştiinţe socio-umane
Departamentul de Jurnalism, Relații publice, Sociologie și Psihologie
Domeniul de studii de licenţă: Psihologie
Specializarea Psihologie
FIȘA DISCIPLINEI
Denumirea disciplinei: DEZVOLTAREA SI MANAGEMENTUL RESURSELOR
UMANE
Codul disciplinei: 38-04-07-306
Anul de studiu şi semestrul în care se studiază disciplina : an III, sem II
Regimul disciplinei (obligatorie O, opţională A sau facultativă L) : O
Categoria formativă (fundamentală Fd, de specialitate Sp, generală Gen): Sp
Discipline anterioare cerute: Psihologie organizationala si manageriala, Evaluare si
interventii in organizatii
Forma de evaluare (examen E, verificare V, colocviu C): E
Departamentul care coordonează disciplina: Departamentul de Jurnalism, Relaţii Publice,
Sociologie şi Psihologie
Titularul / titularii disciplinei: Conf. Dr. Blanca GRAMA / Asist. Dr. Daniela BOȚONE
disciplinele studiate anterior a căror cunoaştere este necesară pentru însuşirea disciplinei
Extinderea disciplinei în planul de învăţământ * :
Curs Seminar Laborator Proiect Total
(NOADsem)
24 12 - - 36
numărul semestrial de ore de activităţi didactice directe
Bugetul de timp şi creditele alocate disciplinei
NOADsem NOSIsem NOTsem = NOADsem +
NOSIsem
Numărul de credite
36 99 135 5
Obiectivele disciplinei
Obiectivele cursului:
1. Insusirea unor noţiuni teoretice privind conceptul de management al resurselor umane
(MRU), precum şi evoluţia acestuia.
2. Dezvoltarea abilităţilor de utilizare a metodelor ştiinţifice şi a tehnicilor/ instrumentelor
de investigaţie/ evaluare utilizate in psihologie cu aplicabilitate in MRU.
3. Formarea deprinderilor practice pentru activitatea de recrutare, selectie a resurselor
umane; analize diagnostice, politici de resurse umane.
Obiectivele activităţilor aplicative
- Operaţionalizarea obiectivelor specifice lucrărilor practice - se realizează prin capacitarea
2
studenţilor spre utilizarea si analiza conceptelor specifice MRU, atât ca demers raţional
cât şi ca abilitate practică, efectivă, de desfăşurare secvenţială a cercetării propriu-zise;
- Utilizarea studiilor de caz pentru fundamentarea conceptelor utilizate pe parcursul orelor
de curs
- Verificarea modului în care cunoştinţele dobândite sunt aplicate în practică.
Conţinutul disciplinei (capitolele cursului / tematica seminarului / lucrărilor practice / etapele
proiectului)
CURS
Nr.
Crt. Tema Nr.ore Săptămâna
1.
Analiza si definirea elementelor conceptuale utilizate in MRU.
Conceptul, sfera de cuprindere şi obiectivelor
managementului resurselor umane, ca domeniu al practicii
manageriale
2 1
2. Departamentul de resurse umane 2 2
3. Planificarea resurselor umane 4 3,4
4. Recrutarea si selectia resurselor umane 2 5
5. Integrarea resurselor umane in organizatii
2 6
6.
Pregatirea profesionala a resurselor umane din cadrul
organizatiei.
4 7,8
7.
Motivatia – factor determinant in cresterea performantelor
organizationale. Evaluarea performantelor angajatiilor.
2 9
8. Salarizarea resurselor umane 4 10,11
9.
Gestiunea carierei angajatilor 2 12
SEMINAR
Nr.
Crt. Tema Nr.ore Săptămâna
1. Elemente de etica si comunicare. Exercitii aplicative. 2 2
2. Organizatiile sisteme sociale. Caracteristici şi dimensiuni ale
resurselor umane în organizaţiile contemporane 2 4
3.
Proiectarea, analiza, evaluarea posturilor. Studii de caz. 2 6
4. Conţinutul planificării resurselor umane. Metode utilizate în
planificarea necesarului de personal. Studii de caz. 2 8
3
5.
Recrutarea si selectia resurselor umane. Integrarea noilor
angajaţi. Studii de caz. Exercitii aplicative.
2 10
6. Evaluarea performantelor profesionale 2 12
Bugetul de timp pentru studiul individual
Denumirea activităţii Nr. ore Denumirea activităţii Nr. ore
1. Descifrarea şi studierea notiţelor de
curs
14 6. Elaborarea temelor de casă,
referatelor
5
2. Studiul după manual sau suport de
curs
14 7. Pregătirea pentru evaluările
periodice
3. Studierea bibliografiei minimale
indicate
14 8. Pregătirea pentru examinarea
finală
20
4. Documentarea suplimentară * 10 9. Participarea la consultaţii
5. Pregătirea seminariilor şi/sau
laboratoarelor
20 10. Alte activităţi 2
Numărul total al orelor alocate studiului individual NOSIsem 99
* în bibliotecă, pe INTERNET, pe teren …
Criteriile de evaluare a cunoştinţelor şi promovarea disciplinei
Evaluările considerate pentru stabilirea notei
finale:
Ponderea evaluării în nota finală, %
Media notelor acordate la seminar 40,00%
2. Nota obținută la evaluarea de parcurs (teste) 15,00%
3. Nota acordată la examinarea finală 45,00%
Modalitatea de examinare finală *: Test grila
Cerinţele minime de promovare
(obţinerea notei 5)
Cerinţele de promovare cu nota maximă
(obţinerea notei 10) 1. minim nota 5 la evaluare
2. minim nota 5 pentru activitatea de seminar;
3. cel puţin nota 5 la evaluarea finală.
1. Nota 10 la fiecare din formele de evaluare
Descrierea metodelor de predare
- prelegere
- dezbatere
- aplicaţii practice
- prezentări Power Point
- prezentări materiale video.
Descrierea formelor şi metodelor de evaluare a cunoştinţelor
- evaluarea activităţii individuale şi de grup desfăşurate în cadrul seminariilor dedicate
dezbaterilor
- aplicaţii practice
- referat
4
- examen scris
Competenţele specifice disciplinei *
1. Competenţe privind cunoaşterea şi
înţelegerea:
- cunoaşterea si utilizarea corecta a
conceptelor/termeni de specialitate utilizate in
managementul resurselor umane.
- înţelegerea rolului şi a importanţei resurselor
umane în cadrul organizaţiilor, în perioada
actuală.
2. Competenţe în domeniul explicării şi
interpretării:
- explicarea rolului şi a importanţei resurselor
umane în cadrul organizaţiei;
- explicarea relaţiilor dintre managementul
resurselor umane şi mediul ambiant.
- interpretarea corectă a conceptelor şi noţiunilor
specifice managementului resurselor
umane.
3. Competenţe instrumental - aplicative:
- capacitatea de a transpune in practica cunostintele
dobandite si de a rezolva probleme
- formarea capacităţii de a adapta metodele şi
principiile managementului resurselor
umane pentru situaţia specifică, a unei întreprinderi;
4. Competenţe atitudinale
- manifestarea unei atitudini corespunzătoare cu
privire la respectarea eticii si a deontologiei
profesionale;
BIBLIOGRAFIE
1. Anitei, M. Chraif, M. (2011), Metoda interviului in psihologia organizationala si a
resurselor umane, Editura Polirom, Iasi
2. Armstrong, M.(2003) – Managementul resurselor umane – manual de practică, Editura
Codecs, Bucuresti.
3. Johns, G. (1998), Comportament organizational, Ed. Economică, Bucuresti.
4. Pitariu, H. D. (2003). Proiectarea fişelor de post, evaluarea posturilor de muncă şi a
personalului. Un ghid practic pentru manageri. Casa de editură IRECSON, Bucureşti
5. Pitariu, H. D. (1994). Managementul resurselor umane. Măsurarea performanţelor
profesionale. Ed. ALL, Bucureşti
6. Mathis, R.L., (1998)- Managementul resurselor umane, Editura Economică, Bucureşti.
7. Mathis, R.L., Nica, P.C., Russu, C. (2002) - Managementul resurselor umane, Editura
Junimea, Iaşi.
Titularul / titularii disciplinei,
Conf. univ. dr. Blanca GRAMA
Asist. univ. dr. Daniela BOȚONE
1
Universitatea „Lucian Blaga” din Sibiu
Facultatea de Științe Socio-Umane
Departamentul de Jurnalism, Relaţii Publice, Sociologie şi Psihologie
Domeniul de studii : Psihologie
Specializarea Psihologie
FIŞA DISCIPLINEI
Denumirea disciplinei: CONSILIEREA CARIEREI
Codul disciplinei: 380407308
Anul de studiu şi semestrul în care se studiază disciplina: III, semestrul VI
Regimul disciplinei (obligatorie O, opțională A sau facultativă L): O
Categoria formativă (fundamentală Fd, de specialitate Sp, generală Gen): Sp
Discipline anterioare cerute *: Psihologia vocaționala si a succesului in cariera, Psihologia vârstelor,
Psihologia dezvoltării
Forma de evaluare (examen E, verificare V, colocviu C): E
Departamentul care coordonează disciplina: DJRPSP
Titularul / titularii disciplinei: Lector univ. dr. Cornelia Iordănescu
* disciplinele studiate anterior a căror cunoaștere este necesară pentru însușirea disciplinei
Extinderea disciplinei în planul de învăţământ *:
Curs Seminar Laborator Proiect Total (NOADsem)
12 24 - - 36
* numărul semestrial de ore de activităţi didactice directe
Bugetul de timp şi creditele alocate disciplinei
NOADsem NOSIsem NOTsem = NOADsem + NOSIsem Numărul de credite
36 99 135 5
Obiectivele disciplinei
Obiectivele cursului
1. Asimilarea cunoștințelor teoretice cu privire la consilierea carierei;
2. Formarea abilităților și atitudinilor corecte necesare în activitatea de consiliere a carierei;
Obiectivele activităților aplicative
(seminar, laborator, proiect) 1. Aprofundarea cunoștințelor dobândite la curs;
2. Însușirea noțiunilor de baza cu privire la abilitățile necesare in munca de consiliere a carierei;
3. Dezvoltarea abilitaților specifice de lucru in consilierea carierei;
4. Asimilarea cunoștințelor cu privire la codul etic si standardele de calitate in consilierea carierei.
Conținutul disciplinei (capitolele cursului / tematica seminarului / lucrărilor practice / etapele proiectului)
CURS
Nr.
crt. Tema
Nr.
ore Săptămâna
2
1. Noțiuni introductive. Conceptul de carieră din perspectiva
orientării școlare și profesionale. 2 1
2. Procesul de consiliere în carieră. Consilierea carierei- principii.
Pașii procesului de consiliere. 2 3
3. Abilitățile consilierului implicate în consilierea individuală și de
grup. 2 5
4. Evaluarea în consilierea carierei. Evaluarea formală. Evaluarea
informală. 2 7
5. Luarea deciziei în carieră. 2 9
6. Aspecte etice și deontologice în consilierea carierei. 2 11
SEMINAR
Nr.
crt. Tema
Nr.
ore Săptămâna
1. Procesul de consiliere. Modele de consiliere a carierei. Surse de informare
si resurse în consilierea carierei. 4 1,2
2. Abilitățile consilierului: aplicații practice în consilierea individuala si de
grup. 4 3,4
3. Surse de informare și resurse în consilierea carierei. 2 5
4. Evaluarea intereselor și aptitudinilor. 4 6,7
5. Evaluarea personalității si valorilor profesionale. 4 8,9
6. Verificare de parcurs. 2 10
5. Decizia în carieră. Indecizia în carieră. Studii de caz. 4 11,12
Bugetul de timp pentru studiul individual
Denumirea activității Nr. ore Denumirea activității Nr. ore
1. Descifrarea și studierea notițelor de
curs
15 6. Elaborarea temelor de casă,
referatelor
10
2. Studiul după manual sau suport de curs 10 7. Pregătirea pentru evaluările periodice 10
3. Studierea bibliografiei minimale
indicate
5 8. Pregătirea pentru examinarea finală 15
4. Documentarea suplimentară * 10 9. Participarea la consultații 6
5. Pregătirea seminarelor și/sau
laboratoarelor
18 10. Alte activități -
Numărul total al orelor alocate studiului individual NOSIsem 99
* în bibliotecă, pe INTERNET, pe teren …
Criteriile de evaluare a cunoștințelor şi promovarea disciplinei
Evaluările considerate pentru stabilirea notei finale: Ponderea evaluării în nota finală, %
Media notelor acordate la seminar 40,00%
2. Nota obținută la evaluarea de parcurs (teste) 15,00%
3. Nota acordată la examinarea finală 45,00%
Modalitatea de examinare finală *: examinare orala
3
Cerinţele minime de promovare
(obţinerea notei 5)
Cerinţele de promovare cu nota maximă
(obţinerea notei 10)
minim nota 5 la evaluare
minim nota 5 pentru activitatea de seminar;
cel puţin nota 5 la evaluarea finală.
Nota 10 la fiecare din formele de evaluare
Descrierea metodelor de predare
- prelegere;
- prezentări Power Point;
- dezbatere;
- aplicații practice;
- joc de rol;
- studii de caz;
- prezentări materiale video.
Descrierea formelor şi metodelor de evaluare a cunoștințelor
Evaluarea finală constă în examen oral, cu trei subiecte obligatorii, desfășurată în sesiunea de
examene.
Evaluarea de parcurs : examen scris, cu subiecte teoretice și exerciții practice/studii de caz.
Competențele specifice disciplinei * (RNCIS)
Competențe profesionale
Cunoștințe:
Cunoașterea, înțelegerea conceptelor, teoriilor şi metodelor de bază din
domeniul consilierii carierei; utilizarea lor adecvată în comunicarea
profesională (C1);
Evaluarea critică a situațiilor problematice şi a soluțiilor posibile în
psihologie (C3);
Utilizarea cunoștințelor de bază în explicarea relațiilor între diferite
structuri și procese ale sistemului psihic și de personalitate (C2);
Evaluarea psihologică a individului, grupului şi organizației (C4);
Abilități:
Aplicarea unor principii şi metode de bază pentru rezolvarea de
probleme/situații bine definite, tipice domeniului consilierii carierei în
condiții de asistență calificată (C3);
Competențe transversale
Exercitarea sarcinilor profesionale conform principiilor deontologice
specifice în exercitarea profesiei (CT1);
Autoevaluarea nevoilor de formare continuă în vederea adaptării
competențelor profesionale la dinamica contextului social (CT3);
Competențele specifice disciplinei *
1. Competențe privind cunoașterea și
înțelegerea:
- metodelor si tehnicilor utilizate în consilierea
carierei;
- etapelor procesului de consiliere in carieră;
- surselor și resurselor de informare in vederea
consilierii in carieră;
2. Competențe în domeniul explicării și
interpretării:
- explică folosind modelele/abordările teoretice
a diferitelor probleme specifice consilierii
carierei;
- elaborează strategii de intervenție pentru
4
diferite categorii de clienți, in vederea rezolvării
problemelor specifice;
3. Competențe instrumental - aplicative:
- aplică tehnicile, metodele și instrumentele
specifice consilierii carierei la nivel individual
și de grup;
- aplică principiile deontologice specifice în
exercitarea profesiei
4. Competențe atitudinale
- promovează rolul consilierii în carieră la
diferite nivele de școlarizare (școala generală,
liceu, facultate ) .
- atitudine pozitivă cu privire la dezvoltarea
carierei atât în scoală cât și pe întreaga perioadă
a vieții active.
Bibliografie
Băban, A. (coord.). (2001).Consilierea educațională. Editura Ardealul. Cluj-Napoca.
Fouad, N.A.(2009).Career Theory and Practice. Learning Through Case Studies. Sage Publication Inc.
Jigău, M. ( 2001). Consilierea carierei. Editura Sigma. București.
Jigău M.(redactor). (2007).Consilierea carierei. Compendiu de metode şi tehnici. Editura Sigma. București.
Lemeni, G., Miclea, M. (coord.). (2004). Consiliere și orientare – ghid de educație pentru carieră. Editura
ASCR. Cluj-Napoca.
Orientarea școlară și profesională a tinerilor rezidenți în zone defavorizate. (2001). Institutul de Științe ale
Educației. Programul Leonardo da Vinci. București.
Titularul / titularii disciplinei,
Lector univ. dr. Cornelia Iordănescu
1
Universitatea “Lucian Blaga” din Sibiu
Facultatea de Ştiinţe socio-umane
Departamentul de Jurnalism, Relații publice, Sociologie și Psihologie
Domeniul de studii de licenţă: Psihologie
Specializarea Psihologie
FIŞA DISCIPLINEI
Denumirea disciplinei: CONSILIERE EDUCAŢIONALĂ
Codul disciplinei: 38-04-07-309
Anul de studiu şi semestrul în care se studiază disciplina: an III Sem. 6
Regimul disciplinei (obligatorie O, opţională A sau facultativă L): O
Categoria formativă (fundamentală Fd, de specialitate Sp, generală Gen): Sp
Discipline anterioare cerute *: Psihologia dezvoltării, Psihologia educaţiei, Psihodiagnosticul
aptitudinilor şi inteligenţei, Psihodiagnosticul personalităţii, Introducere în psihoterapie şi
consiliere psihologică
Forma de evaluare (examen E, verificare V, colocviu C): E
Catedra care coordonează disciplina: DJRPSP
Titularul / titularii disciplinei: Lector univ. dr. Anamaria Cătană * disciplinele studiate anterior a căror cunoaştere este necesară pentru însuşirea disciplinei
Extinderea disciplinei în planul de învăţământ *:
Curs Seminar Laborator Proiect Total (NOADsem)
12 24 - - 36 * numărul semestrial de ore de activităţi didactice directe
Bugetul de timp şi creditele alocate disciplinei NOADsem NOSIsem NOTsem = NOADsem + NOSIsem Numărul de credite
36 99 135 5
Obiectivele disciplinei
Obiectivele cursului
1. Identificarea domeniilor de aplicabilitate ale consilierii educaţionale, cunoaşterea formelor şi
principiilor specifice acestei discipline.
2. Dobândirea informaţiilor teoretice necesare proiectării activităţilor de consiliere din mediul
educaţional.
3. Înțelegerea conceptelor specifice acestei discipline şi a reperelor etice din practica consilierii
educaţionale.
Obiectivele activităţilor aplicative
(seminar, laborator, proiect)
1. Înţelegerea corectă a rolului psihologului în demersul de consiliere educaţională.
2. Formarea abilităţii de identificare a problemelor ce fac obiectul consilierii educaţionale.
3. Dezvoltarea unor abilităţi de elaborare a unor programe de intervenţie specifică consilierii
educaţionale.
2
Conţinutul disciplinei (capitolele cursului / tematica seminarului / lucrărilor practice / etapele
proiectului)
CURS
Nr.
crt. Tema Nr.ore Săptămâna
1
Statutul epistemologic al consilierii educaţionale: delimitări
conceptuale, tipuri şi forme ale consilierii educaţionale, principii ale
consilierii. Tehnologia consilierii educaţionale. Repere etice în
practica consilierii educaţionale.
2 1
2
Conţinutul consilierii educaţionale ca activitate de asistenţă
psihologică şi pedagogică a elevilor, părinţilor şi cadrelor didactice.
Rolul şi caracteristicile comunicării în procesul consilierii
educaţionale. Disfuncţii şi modalităţi de optimizare a comunicării în
şcoală şi familie.
2 3
3
Consilierea educaţională ca proces de dezvoltare personală şi
antrenament psihologic: dimensiunile şi conţinutul procesului de
dezvoltare personală, reglarea şi autoreglarea stărilor psihice,
pregătirea psihologică pentru examene.
2 5
4 Dezvoltarea competenţelor de relaţionare, adaptare şi integrare
socială ca şi activitate specifică consilierii educaţionale. 2 7
5
Particularităţile psihologice ale consilierii cadrelor didactice: metode
şi tehnici de optimizare a comportamentului elevilor cu probleme de
conduită în procesul de instruire, recomandări psihologice privind
motivarea elevilor pentru activitatea de învăţare şi reducerea
stresului şcolar, metode şi tehnici psihosociale de creştere a
randamentului în procesul de instruire.
2 9
6
Particularităţile psihologice ale consilierii părinţilor: recomandări
psihologice privind facilitarea adaptării copiilor de vârste diferite la
mediul şcolar, modalităţi de optimizare a relaţiilor părinţi-copii,
tehnici psihosociale de creştere a calităţii climatului familial.
1 11
7 Caracteristicile consilierii educaţionale a adulţilor. 1 12
SEMINAR / LABORATOR / PROIECT
Nr.
Crt. Tema Nr.ore Săptămâna
1 Consilierul din mediul şcolar: calităţi, competenţe, atribuţii.
Formarea şi perfecţionarea activităţii consilierilor şcolari. 2 1
2 Metode, tehnici, procedee utilizate în consilierea educaţională. 2 2
3
Tipuri de probleme abordabile în cadrul consilierii educaţionale.
Proiectarea activităţilor de consiliere educaţională : obiective, etape,
metode şi tehnici de lucru. Exemplificări.
2 3
4 Metode şi tehnici de comunicare eficientă. 2 4
5
Consilierea educaţională în activitatea de învăţare : metode şi tehnici
de învăţare eficientă, metode şi tehnici de argumentare şi
convingere. Modalităţi de dezvoltare personală prin stimularea
rezolvării problemelor şi a comportamentului asertiv.
2 5
3
6
Proiectarea unor activităţi de consiliere educaţională în scopul
reglării stărilor afective negative şi diminuării stresului asociat
activităţilor de tip şcolar.
2 6
7 Proiectarea unor activităţi de consiliere educaţională în scopul
optimizării relaţionării în cadrul grupului clasă/de prieteni. 2 7
8 Proiectarea unor activităţi de consiliere educaţională în scopul
diminuării anxietăţii şi fobiei legate de situaţiile educaţionale. 2 8
9
Proiectarea unor activităţi de consiliere educaţională în scopul
optimizării comportamentului elevilor cu probleme de conduită în
procesul de instruire.
2 9
10 Proiectarea unor activităţi de consiliere educaţională în scopul
facilitării adaptării la mediul şcolar. 2 10
11 Proiectarea unor activităţi de consiliere educaţională în scopul
optimizării relaţionării în cadrul grupului familial. 2 11
13 Proiectarea unor activităţi de consiliere educaţională în scopul
optimizării dezvoltării personale a studenţilor. 2 12
Bugetul de timp pentru studiul individual
Denumirea activităţii Nr. ore Denumirea activităţii Nr. ore 1. Descifrarea şi studierea notiţelor de curs 12 6. Elaborarea temelor de casă, referatelor … 5 2. Studiul după manual sau suport de curs 10 7. Pregătirea pentru evaluările periodice 10 3. Studierea bibliografiei minimale indicate 13 8. Pregătirea pentru examinarea finală 20 4. Documentarea suplimentară * 4 9. Participarea la consultaţii 5 5. Pregătirea seminariilor şi/sau laboratoarelor 10 10. Alte activităţi … 10
Numărul total al orelor alocate studiului individual NOSIsem 99 * în bibliotecă, pe INTERNET, pe teren …
Criteriile de evaluare a cunoştinţelor şi promovarea disciplinei
Evaluările considerate pentru stabilirea notei finale: Ponderea evaluării în nota finală, %
Media notelor acordate la seminar 40,00%
2. Nota obținută la evaluarea de parcurs (teste) 15,00%
3. Nota acordată la examinarea finală 45,00%
Modalitatea de examinare finală : lucrare scrisă cu subiecte teoretice și aplicații; examinare orală cu
bilete.
Cerinţele minime de promovare
(obţinerea notei 5)
Cerinţele de promovare cu nota maximă
(obţinerea notei 10) - minim nota 5 la evaluare
- minim nota 5 pentru activitatea de seminar;
- cel puţin nota 5 la evaluarea finală.
- Nota 10 la fiecare din formele de evaluare
Descrierea metodelor de predare
- prelegere
- dezbatere
- joc de rol
- prezentări Power Point
- prezentări materiale video.
Descrierea formelor şi metodelor de evaluare a cunoştinţelor
- evaluarea activităţii individuale şi de grup desfăşurată în cadrul seminariilor
- prezentarea portofoliului cu programele de intervenţie specifică consilierii educaţionale
4
- examen scris şi oral
Competenţele specifice disciplinei *
1. Competenţe privind cunoaşterea şi
înţelegerea:
Cunoaşterea informaţiilor teoretice privind
conţinutul, metodele şi principiile consilierii
educaţionale.
Înţelegerea modalităţii de elaborare a unor programe
de intervenţie specifică.
2. Competenţe în domeniul explicării şi
interpretării:
Competenţe de explicare şi argumentare a
proiectării activităţilor de consiliere educaţională în
funcţie de obiectivele acesteia.
3. Competenţe instrumental - aplicative:
Formarea unor abilităţi de concepere a unor
programe de intervenţie specifică consilierii
educaţionale pornind de la o problemă dată.
4. Competenţe atitudinale:
Formarea unor atitudini pozitive faţă de exercitarea
sarcinilor profesionale în conformitate cu principiile
deontologice ale practicării consilierii în mediul
educaţional. * competenţele generale sunt menţionate în Fişa specializării
Bibliografie obligatorie
1. Abric, J.-C., (2002), Psihologia comunicării, Editura Polirom, Iaşi. 2. Băban, A., (2001), Consiliere educaţională. Ghid pentru orele de dirigenţie consiliere, S.C.Psinet,
S.R.L., Cluj Napoca.
3. Bedell, J.R., Lennox, S.S., (1997), Handbook for Communication and Problem-Solving Skills
Training – A cognitive Behavioral Approach, New York: John Wiley & Sons Inc. 4. Butnaru, D., şi colab., (1999), Consiliere şi orientare şcolară, Editura Spiru Haret, Iaşi.
5. Egan, G., (1994), Exercises in Helping Skills, Brooks/Cole Publishing Company, Pacific
Grove, California. 6. Georgescu, M., (2004), Introducere în consilierea psihologică, Ed. Fundaţiei România de Mâine,
Bucureşti.
7. Ivey, A.E, Ivey, M.B, Morgan, L.S., (1993), Counseling and psychoterapy – A multicultural
Perspective, Allyn and Bacon, Needham Heights, U.S.A.
8.Ivey, A.E, Ivey, M.B, Morgan, L.S., (1994), Intentional Interviewing an Counseling: Facilitating Client
Development in Multicultural Society, Brooks/Cole Publishing Company, Pacific Grove, California.
Lemeni G., Miclea. M. (coord), (2004), Consiliere şi orientare, ASCR, Cluj-Napoca.
9. Lisievici, P., (1998), Teoria şi practica consilierii, Ed. Universităţii din Bucureşti.
10. Mitrofan, I. şi Nuţă, A. (2005). Consilierea psihologică. Cine, ce şi cum?, Editura Sper, Bucureşti.
11. Muro, J., Kottman, T., (1995), Guidance and Counseling in the Elementary and Middle Schools,
Dubuque, IA: Brown and Benchmark.
12. Pânişoară, I.O., (2003), Comunicarea eficientă. Metode de interacţiune educaţională, Editura
Polirom, Iaşi.Popa, Simona (2000), Abilităţi în consiliere, Universitatea Oradea.
13.Tomşa, Gh., (1999), Consilierea şi orientarea în şcoală, Casa de Editură şi Presă Viaţa Românească,
Bucureşti.
Titularul / titularii disciplinei,
Lector univ. dr. Anamaria Cătană
1
Universitatea „Lucian Blaga” din Sibiu
Facultatea de Ştiinţe Socio-Umane
Departamentul de Jurnalism, Relaţii Publice, Sociologie şi Psihologie
Domeniul de studii licentă : Psihologie
Specializarea: Psihologie
FIŞA DISCIPLINEI
Denumirea disciplinei: LABORATOR DE ELABORARE A LUCRĂRII DE LICENȚĂ
Codul disciplinei: 38-04-07-310
Anul de studiu şi semestrul în care se studiază disciplina: III, sem. 6
Regimul disciplinei (obligatorie O, opţională A sau facultativă L): O
Categoria formativă (fundamentală Fd, de specialitate Sp, generală Gen): Sp
Discipline anterioare cerute *: Bazele teoretice ale evaluării psihologice, Psihologie experimentală,
Metode și tehnici de cercetare în psihologie
Forma de evaluare (examen E, verificare V, colocviu C): C
Departamentul care coordonează disciplina: DJRPSP
Titularul / titularii disciplinei: Lect. univ. dr. Cornelia IORDĂNESCU
* disciplinele studiate anterior a căror cunoaştere este necesară pentru însuşirea disciplinei
Extinderea disciplinei în planul de învăţământ *:
Curs Seminar Laborator Proiect Total (NOADsem)
- - 48 - 48
* numărul semestrial de ore de activităţi didactice directe
Bugetul de timp şi creditele alocate disciplinei
NOADsem NOSIsem NOTsem = NOADsem + NOSIsem Numărul de credite
48 87 135 5
Obiectivele disciplinei
Obiectivele laboratorului
1. Identificarea problematicii de studiu a redactării şi elaborării lucrării de licenţă, cunoaşterea şi
analiza conceptelor fundamentale şi a metodelor de cercetare psihologică.
2. Analiza teoretică a problematicii specifice procesului metodologic de elaborare a lucrării de
licență şi corelarea acesteia cu cunoştinţe dobândite în cadrul altor discipline.
3. Dobândirea abilităţii de identificare şi analiză a conceptelor metodologice.
Conţinutul disciplinei (capitolele cursului / tematica seminarului / lucrărilor practice / etapele proiectului)
LABORATOR
Nr.
crt. Tema Nr.ore Săptămâna
1. Standarde, criterii şi exigenţe de redactare a lucrării de licenţă 3 1
2
2. Precizarea / definirea conceptelor centrale ale lucrării de licenţă 3 2
3. Relaţia dintre obiectivele lucrării de licenţă şi metodele utilizate în
elaborarea lucrării de licenţă 3 3, 4
4. Exigenţe şi limite în folosirea metodelor şi tehnicilor cantitative de
evaluare şi intervenţie psihologică 3 5,6
5. Exigenţe şi limite în folosirea metodelor şi tehnicilor calitative de
evaluare şi intervenţie psihologică 3 7,8
6. Metoda studiului de caz: abordări; specific; tipologii; 3 9,10
7. Exigenţe privind standardizarea metodelor şi instrumentelor folosite în
cercetarea psihologică 3 11,12
Bugetul de timp pentru studiul individual
Denumirea activităţii Nr. ore Denumirea activităţii Nr. ore
1. Descifrarea şi studierea notiţelor de
curs
- 6. Elaborarea temelor de casă,
referatelor
23
2. Studiul după manual sau suport de curs 10 7. Pregătirea pentru evaluările periodice
3. Studierea bibliografiei minimale
indicate
24 8. Pregătirea pentru examinarea finală -
4. Documentarea suplimentară * 10 9. Participarea la consultaţii
5. Pregătirea laboratoarelor 30 10. Alte activităţi
Numărul total al orelor alocate studiului individual NOSIsem 99
* în bibliotecă, pe INTERNET, pe teren …
Criteriile de evaluare a cunoştinţelor şi promovarea disciplinei
Evaluările considerate pentru stabilirea notei finale: Ponderea evaluării în nota finală, %
Nota acordată la seminar – participare la
dezbaterile din cadrul grupurilor de discuţii
50%
Nota acordată pentru studiu de caz 50%
Cerinţele minime de promovare
(obţinerea notei 5)
Cerinţele de promovare cu nota maximă
(obţinerea notei 10) minim nota 5 la evaluare pe parcurs;
minim nota 5 pentru activitatea de seminar;
Nota 10 la fiecare din formele de evaluare
Descrierea metodelor de predare
- prelegere
- dezbatere
- aplicaţii practice
- prezentări Power Point
- prezentări materiale video.
Descrierea formelor şi metodelor de evaluare a cunoştinţelor
- evaluarea activităţii individuale şi de grup desfăşurate în cadrul seminariilor dedicate dezbaterilor
- aplicaţii practice
- referat
Competenţele specifice disciplinei *
1. Competenţe privind cunoaşterea şi Cunoaşterea conceptelor şi perspectivelor teoretice care
3
înţelegerea: fundamentează metodologia psihologică.
Înţelegerea modului în care se aplică metodele de
cercetare în psihologie.
2. Competenţe în domeniul explicării şi
interpretării:
Competenţe de explicare şi interpretare a metodelor şi
tehnicilor folosite în lucrarea de licenţă.
3. Competenţe instrumental - aplicative:
Formarea de abilităţi de aplicare a metodelor şi
tehnicilor de cercetare psihologică, ce vor forma partea
de cercetare aplicativă în lucrarea de licenţă
Formarea abilităţii de utilizare şi elaborare de
instrumente specifice pentru cercetarea psihologică
4. Competenţe atitudinale Manifestarea unor atitudini adecvate în situaţiile de
evaluare şi cercetare psihologică
BIBLIOGRAFIE
Chelcea, S. (2010). Cum să redactăm o lucrare de licenţă, o teză de doctorat, un articol ştiinţific în domeniul
ştiinţelor socioumane. Bucureşti: Comunicare.ro
Christensen, L. (2001). Experimental Methodology. Massachusetts: Allyn and Bacon.
Dafinoiu, I. Personalitatea. Metode calitative de abordare: observţia şi interviul. Iaşi: Polirom;
Minulescu, M. (1996). Chestionarele de personalitate în evaluarea psihologică. Bucureşti: Garell Publishing
House.
Minulescu, M. (2004). Psihodiagnoza modernă. Chestionarele de personalitate. Bucureşti: Editura Fundaţiei
România de mâine.
McIntire S., Miller, S. (2010). Fundamentele testării psihologice. Iaşi: Polirom;
Popa, M. (2008). Statistică pentru psihologie. Iaşi: Polirom;
Sava, F. (2013). Psihologia validată ştiinţific. Iaşi: Polirom;
Titularul / titularii disciplinei,
Lect. univ. dr. Cornelia IORDĂNESCU
1
Universitatea “Lucian Blaga” din Sibiu
Facultatea de Ştiinţe socio-umane
Departamentul de Jurnalism, Relații publice, Sociologie și Psihologie
Domeniul de studii de licenţă: Psihologie
Specializarea Psihologie
FIŞA DISCIPLINEI
Denumirea disciplinei: MODIFICĂRI COGNITIV-COMPORTAMENTALE
Codul disciplinei: 38-04-07-316
Anul de studiu şi semestrul în care se studiază disciplina: III, semestrul 6
Regimul disciplinei (obligatorie O, opţională A sau facultativă L): O
Categoria formativă (fundamentală Fd, de specialitate Sp, generală Gen): S
Discipline anterioare : Introducere în psihopatologie, Psihologie clinică
Forma de evaluare (examen E, verificare V, colocviu C): C
Departamentul care coordonează disciplina: DJRPSP
Titularul / titularii disciplinei: Dr. Oana MĂRCUȘ
* disciplinele studiate anterior a căror cunoaştere este necesară pentru însuşirea disciplinei
Extinderea disciplinei în planul de învăţământ *:
Curs Seminar Laborator Proiect Total (NOADsem)
24 12 - - 36
* numărul semestrial de ore de activităţi didactice directe
Bugetul de timp şi creditele alocate disciplinei
NOADsem NOSIsem NOTsem = NOADsem + NOSIsem Numărul de credite
36 99 135 5
Obiectivele disciplinei
Obiectivele cursului
1. Identificarea problematicii de studiu a modificărilor cognitiv-comportamentale , cunoaşterea şi
analiza conceptelor fundamentale şi a metodelor acestei discipline.
2. Analiza teoretică a problematicii specifice procesului de modificări cognitiv-comportamentale şi
corelarea acesteia cu cunoştinţe dobândite în cadrul altor discipline.
3. Dobândirea abilităţii de analiză, proiectare şi modificăre cognitiv-comportamentală
Obiectivele activităţilor aplicative
(seminar, laborator, proiect) 1. Aprofundarea cunoştinţelor dobândite în cadrul cursului
2. Analiza prin aplicaţii practice a temelor abordate în cadrul cursului
3. Dezvoltarea unor abilităţi de analiză, proiectare şi modificăre cognitiv-comportamentală.
Conţinutul disciplinei (capitolele cursului / tematica seminarului / lucrărilor practice / etapele proiectului)
CURS
2
Nr.
crt. Tema Nr.ore Săptămâna
1. Introducere. Ce este modificarea cognitiv –comportamentală? 2 1
2. Comportamentul și dimensiunile comportamentului. Arii de aplicare ale
modificările comportamentale 2 2
3 Antecedentele. Controlul stimulilor 2 3
4 Analiza şi evaluarea funcţională a comportamentului 2 4
5. Metode de colectare a datelor pentru analiza și evaluarea funcțională a
comportamentului 4 5, 6
6 Utilizarea contingenţelor pentru dezvoltarea comportamentului dezirabil 2 7
7. Strategii de remisie a comportamentelor indezirabile 4 8, 9
8 Conceptualizarea cognitivă. Modelare cognitivă. Aspecte generale( ABC
cognitiv) 2 10
9. Modificarea distorsiunilor cognitive 2 11
10. Tehnici cognitive și comportamentale adiționale 2 12
SEMINAR
Nr.
crt. Tema Nr.ore Săptămâna
1.
Identificarea aplicațiilor concrete în multiplele arii de aplicare ale
modelării comportamentale, condiţionarea pavloviană şi condiţionarea
operantă 2 2
2.
Dezvoltarea de aplicații practice ale metodelor de colectare a datelor pentru
analiza și evaluarea funcțională a comportamentului 2 4
3.
Identificarea , aplicarea strategiilor de remisie a comportamentelor
indezirabile și dezvoltarea comportamentului dezirabil. Aplicaţii 2 6
4. Aplicații. Modificări cognitiv-comportamentale: depresie
2 8
5.
Aplicații. Modificări cognitiv-comportamentale: anxietatea generalizată,
fobia specifică, atac de panică 2 10
6.
Aplicații. Modificări cognitiv-comportamentale: tulburarea obsesiv-
compulsivă, fobia socială, agorafobia 2 12
Bugetul de timp pentru studiul individual
Denumirea activităţii Nr. ore Denumirea activităţii Nr. ore
1. Descifrarea şi studierea notiţelor de
curs
8 6. Elaborarea temelor de casă,
referatelor
10
2. Studiul după manual sau suport de curs 10 7. Pregătirea pentru evaluările periodice 10
3. Studierea bibliografiei minimale
indicate
20 8. Pregătirea pentru examinarea finală 24
4. Documentarea suplimentară * 5 9. Participarea la consultaţii -
5. Pregătirea seminariilor şi/sau
laboratoarelor
8 10. Alte activităţi 4
Numărul total al orelor alocate studiului individual NOSIsem 99
* în bibliotecă, pe INTERNET, pe teren …
3
Criteriile de evaluare a cunoştinţelor şi promovarea disciplinei
Evaluările considerate pentru stabilirea notei finale: Ponderea evaluării în nota finală, % Media notelor acordate la seminar 40,00%
2. Nota obținută la evaluarea de parcurs (teste) 60,00%
Cerinţele minime de promovare
(obţinerea notei 5)
Cerinţele de promovare cu nota maximă
(obţinerea notei 10) 1. minim nota 5 la evaluare pe parcurs;
2. minim nota 5 pentru activitatea de seminar;
1. Nota 10 la fiecare din formele de evaluare
Descrierea metodelor de predare
- prelegere
- dezbatere
- aplicaţii practice
- prezentări Power Point
- prezentări materiale video.
Descrierea formelor şi metodelor de evaluare a cunoştinţelor
- evaluarea cunoştinţelorpe parcurs- test scris, dupa parcurgerea primelor 7 cursuri ( în săptamana
7)
- aplicaţii practice
- portofoliul de seminar
- examen scris la final
Competenţele specifice disciplinei *
1. Competenţe privind cunoaşterea şi
înţelegerea:
Cunoasterea conceptelor şi perspectivelor teoretice care
fundamentează modificările cognitiv-comportamentale
2. Competenţe în domeniul explicării şi
interpretării:
Competențe de identificare, explicarii şi interpretarii
comportamentelor şi cogniţiilor în funcţionarea
sanogenetică şi psihopatologică.
3. Competenţe instrumental - aplicative:
Formarea de abilităţi de aplicare a tehnicilor de analiză
şi intervenţie în modificările cognitiv-comportamentale;
Formarea abilităţii de utilizare şi elaborare a unor
intervenţii particularizate şi individualizate în
modificările cognitiv-comportamentale.
4. Competenţe atitudinale Manifestarea unor atitudini adecvate în situaţii reale de
interacţiune profesională în domeniul psihologiei
BIBLIOGRAFIE
Ellis, A. , Bernard, M. E. ,(2007). Terapia rational emotiva si comportamentala in tulburarile copilului si
adolescentului. Cluj-Napoca: Editura RTS.
Beck, J. S. , (2010). Psihoterapie Cognitiva. Cluj-Napoca: Editura RTS.
Fontaine, O. , Fontaine, P. , (2008). Ghid clinic de terapie comportamentala si cognitiva. Bucuresti: Polirom.
Leahy, L. R. , Holland, J. S. , (2000). Planuri de tratament si interventii pentru depresie si anxietate. Cluj-
Napoca: Edictura ASCR.
Titularul / titularii disciplinei,
Dr. Oana MĂRCUȘ
Universitatea “Lucian Blaga” din Sibiu
Facultatea de Ştiinţe Socio-Umane
Departamentul de Jurnalism, Relaţii Publice, Sociologie şi Psihologie
Domeniul de studii de licenţă: PSIHOLOGIE.
Specializarea: PSIHOLOGIE
FIŞA DISCIPLINEI
Denumirea disciplinei: PSIHOLOGIA CONSUMATORULUI
Codul disciplinei: 38-04-07-317
Anul de studiu şi semestrul în care se studiază disciplina: ANUL III, SEM. V
Regimul disciplinei (obligatorie O, opţională A sau facultativă L): O
Categoria formativă (fundamentală Fd, de specialitate Sp, generală Gen): Sp
Discipline anterioare cerute *: Fundamentele psihologiei
Forma de evaluare (examen E, verificare V, colocviu C): C
Departamentul care coordonează disciplina: Jurnalism, Relaţii Publice, Sociologie şi Psihologie
Titularul / titularii disciplinei: Lect. Dr. MARCU V. GABRIELA - MARIANA * disciplinele studiate anterior a căror cunoaştere este necesară pentru însuşirea disciplinei
Extinderea disciplinei în planul de învăţământ *:
Curs Seminar Laborator Proiect Total (NOADsem) 24 12 - - 36
* numărul semestrial de ore de activităţi didactice directe
Bugetul de timp şi creditele alocate disciplinei
NOADsem NOSIsem NOTsem = NOADsem + NOSIsem Numărul de credite
36 99 135 5
Obiectivele disciplinei
Obiectivele cursului: 1. Cunoasterea principalelor direcţii de cercetare şi aplicaţii ale psihologiei consumatorului;
2. Intelegerea necesitatii de abordare interdisciplinara a problematicilor legate de comportamentul
consumatorului
3. Evidenţierea relaţiilor dintre psihologia consumatorului şi marketing sau alte domenii ale psihologiei;
4. Intelegerea principalelor mecanisme psihologice implicate in comportamentul consumatorului.
5. Identificarea caracterulul aplicativ al teoriilor/rezultatelor cercetărilor de psihologia consumatorului
6. Stimularea interesului pentru realizarea de cercetare interdisciplinara;
Obiectivele activităţilor aplicative (seminar, laborator, proiect)
1. Exersarea abilităților de evaluarea critica si de rezolvare a problemelor legate de comportamentul
consumatorului.
Conţinutul disciplinei (capitolele cursului / tematica seminarului / lucrărilor practice /
etapele proiectului)
CURS
Nr.
crt. Tema Nr.ore Săptămâna
1. Introducere in comportamentul consumatorului 2 1
2. Factori de influentare a comportamentului consumatorului 2 2
3. Diferente interindividuale : perceptiile consumatorilor 2 3
4. Diferente interindividuale : motivaţia consumatorilor 2 4
5. Diferente interindividuale : valorile consumatorilor 2 5
6. Diferente interindividuale : personalitatea consumatorilor 2 6
7. Loialitatea faţă de marcă 2 7
8. Satisfacţia consumatorului 2 8
9. Comunicarea cu consumatorul 2 9
10. Publicitatea si persuasiunea 2 10
11. Tehnici moderne de studiere a comportamentului de consum : neuromarketingul
2 11
12. Aspecte etice în psihologia consumatorului 2 12
SEMINAR
Nr.
crt. Tema Nr.ore Săptămâna
1. Aplicatie – realizarea unui studiu interdisciplinar privind
comportamentul consumatorului 5 1-5
2. Aplicatie – Comunicare si reclama 4 6-9
3. Aplicatie – neurostiintele si comportamentul consumatorului 3 10-12
Bugetul de timp pentru studiul individual
Denumirea activităţii Nr. ore Denumirea activităţii Nr. ore
1. Descifrarea şi studierea notiţelor de curs 12 6. Elaborarea temelor de casă, referatelor 15 2. Studiul după manual sau suport de curs 7. Pregătirea pentru evaluările periodice - 3. Studierea bibliografiei minimale indicate 25 8. Pregătirea pentru examinarea finală 25 4. Documentarea suplimentară * 20 9. Participarea la consultaţii - 5. Pregătirea seminariilor şi/sau laboratoarelor - 10. Alte activităţi 2
Numărul total al orelor alocate studiului individual NOSIsem 99
* în bibliotecă, pe INTERNET, pe teren …
Criteriile de evaluare a cunoştinţelor şi promovarea disciplinei
Evaluările considerate pentru stabilirea notei finale: Ponderea evaluării în nota finală, %
1. Media notelor acordate la seminar 40,00%
2. Nota obținută la evaluarea de parcurs (teste) 60,00%
* lucrare scrisă descriptivă, lucrare scrisă cu subiecte teoretice şi aplicaţii, test grilă, examinare orală cu bilete …
Cerinţele minime de promovare
(obţinerea notei 5)
Cerinţele de promovare cu nota maximă
(obţinerea notei 10)
minim nota 5 la evaluare pe parcurs;
minim nota 5 pentru activitatea de seminar;
Nota 10 la fiecare din formele de evaluare
Descrierea metodelor de predare
Curs: prelegere, conversaţie, explicaţie, demonstraţie, problematizare, metode activ-participative
de lucru în grup prin cooperare, de dezvoltare a gândirii critice, studii de caz, munca individuală
pe bază de material bibliografic, lucrări aplicative (demonstraţii, analize de conţinut, exerciții de
gândire critică)
Seminarii: dezbatere, video-proiecţie, lucru pe grupe mici, analize proiecte individuale.
Descrierea formelor şi metodelor de evaluare a cunoştinţelor
răspunsurile la examen / colocviu / lucrări practice / .........................................................45%
activităţi aplicative / laborator / lucrări practice / proiect, etc.............................................40%
teste pe parcursul semestrului..............................................................................................15%
Competenţele specifice disciplinei *
1. Competenţe privind cunoaşterea şi
înţelegerea:
Cunoaşterea principalelor perspective teoretice şi aplicative
din domeniu
Stimularea interesului pentru realizarea de conexiuni
interdisciplinare
Cultivarea interesului pentru realizarea de lucrări ştiinţifice
teoretice şi practice
înţelegerea legăturilor cu conceptele şi teoriile altor
discipline
Interpretarea abordărilor din psihologia consumatorului
făcând legătura cu teoriile din domeniul psihologiei
personalităţii, psihologiei economice etc.
2. Competenţe în domeniul explicării
şi interpretării:
Interpretarea şi analiza critică a temelor şi abordărilor
predate.
3. Competenţe instrumental -
aplicative:
Aplicarea cunoştinţelor dobândite în lucrari practice
Utilizare adecvată a instrumentelor pentru redactarea
lucrărilor ştiinţifice.
4. Competenţe atitudinale
Formare a unui sistem de identificare critica a diverselor
aspecte ale comportamentului de consum în viaţa şi activitatea
cotidiană;
Implicare în dezvoltarea şi în promovarea cercetării
psihologice ştiinţifice interdisciplinare;
Implicare în propriul proces de formare şi dezvoltare
personală.
BIBLIOGRAFIE
1. Iliescu, D, Petre, D (2010), Psihologia consumatorului, Editura Comunicare.ro
2. Gueguen, N (2006), Psihologia consumatorului, Editura Polirom
3. Zaltman, G. (2007), Cum gândesc consumatorii, Editura Polirom
4. Mangot, M (2009), 50 de experimente în psihologie privind economiile şi investiţiile, Editra Polirom
5. Underhill, P. (2006), Arta de a cumpăra; Editura Polirom
6. Goddard, A (2002), Limbajul Publicităţii, Editura Polirom