Psihologia educaiei Teme de recuperare Seminar1. Care este modelul tu de profesor? Creeaz un eseu cu titlul Profesorul ProfesorulPrimii 18 ani din viata unei persoane si-i petrece pe bancile scolii.Aici deprindem arta scrisului, cititului, socializarii dar si multe altele. Dupa familie cel mai important personaj din viata noastra este profesorul. Acesta are datoria morala de a ne indruma pe drumul cel bun in viata. Profesorul este cel care ne poate face sa venim cu drag la scoala si nu materia stufoasa pe care ne-o impun cei din minister. In functie de abilitatea acestuia de a ne atrage eu l-as identifica pe profesorul ideal ca fiind o persoana calda cu un limbaj calm care in acelasi timp sa impuna si respect in randurile elevilor. In al doilea rand este important ca informatia pe care acesta o transmite celor din fata sa sa fie una adevarata si concreta transmisa intr-un mod diversificat si placut care sa fie usor de memorat. Profesorul ideal este acela care nu pune accent pe notarea elevului pentru ca nu notarea conteaza. Nu ne formeaza in nici un fel aceasta notare.Cel mai important este ca profesorul sa ne formeze pe noi ca viitori cetateni activi ai societatii actuale si sa ne invete sa fim corecti cu noi insine dar si cu ceilalti sa muncim cinstit si sa ne respectam pentru ceea ce suntem nu pentru ceea ce parem a fi.In incheiere pot spune ca am avut un astfel de profesor timp de 4 ani si a fost o placere sa vin la orele dumnealui.De la acesta am invatat ce este frumosul, ce este placutul si ce este esteticul. 2. Exerciiu individual Atitudini pedagogice Figura urmtoare surprinde corespondena dintre cele trei modele teoretice i atitudinile pedagogice corespunztoare. Le poi identifica? Model: ereditarist Model:ambientalist Model:interactionistereditate ereditate ereditatemed iueduca ie medi u educ aieeduca ie med iu Atitudine: optimismAtitudine:pesimistAtitudine:realism3. Exerciiu individual sprijinirea dezvoltrii psihosociale a elevului Propune msuri concrete pentru organizarea activitii la clas care s vizeze dezvoltarea psihosocial a elevului. Prezint colegilor i preia ideile dezvoltate de ei. Vrsta colar Stadiul de Msuri educative propuse dezvoltare psihosocial Precolar (3-6/7 ani) Copilarie mijlocie Increderecolar mic (6/7-10/11 ani)Impulsioanre spre sarcini la care se pricepecolar mijlociu (10/11-14 ani)PreadolescentaSutinut in gasirea identitatilor personalecolar mare (14-18/20 ani) IdentitateSustinut ca sa devina independent4. Exerciiu identificarea nivelului de dezvoltare cognitiv a elevilor Caracterizai principalele vrste colare din punct de vedere al dezvoltrii cognitive i identificai dificultile de nvare care intervin n cadrul fiecrei etape. Grupul I: precolar (3-6/7 ani) Grupul II: colarul mic (710/11 ani) GrupuL III: colarul mijlociu (10/1114 ani) Grupa IV: colarul mare (14- 18/19 ani) 5. Exerciiu Cauze i remedii pentru trsturi negative de caracter Identificai cauze i remedii pentru urmtoarele trsturi negative de caracter: minciuna, ncpnarea, timiditatea. Minciuna Cauze : - anturajul/ familia - frica de a-si asuma responsabilitatea pentru propriile fapte Remedii: -sustinerea neconditionata si incurajarea adevarului Timiditatea: Cauze: -ereditar -lipsa contactelor sociale -severitatea Remedii: - facilitarea increderii in sine Incapatanarea-nesatisfacerea unor dorinte 6. Exerciiu individual - Autocaracterizare motivaional Propune o list personal de motive care stau la baza frecventrii disciplinei Psihologia educaiei. -dorinta de a cunoste; -dorinta de a profesa in domeniu; 7. Exerciiu - Identificare de strategii de mobilizare emoional Identificai strategii prin care s determinai i s ntreinei emoia de curiozitate a elevilor! Crearea ocaziilor pentru exper. Senzoriale (elevii vin in contact direct cu lucrurile actionand asupara lor, modeland, construind) Formularea intrebarilor cu privire la paradoxuri, contradictii, elemente surpriza Afisarea temelor sau materialelor gen poster in clasa Utilizarea unor exemple concrete si relevante pentru viata elevilor Folosirea unor metode participative (joc de rol, dezbaterea) Crearea unui registru cat mai larg de activitati pentru elevi Entuziasm in predare Relationarea continuturilor invatarii cu nevoile prezente si viitoare ale elevilor Constientizarea situatiilo concrete de viata in care pot fi utilizate cunostintele8. Exerciiu - ADHD i calitile ateniei Identificai cauze ale sindromului ateniei deficitare - ADHD. Raportaiv la calitile ateniei! Identificai remedii educative n cazul sindromului ateniei deficitare ADHD. Raportai-v la calitile ateniei! remedii educative propuse cauze ale ADHD pentru ADHD -factorii genetici -factorii de mediu: stresul din familie, comportamentul parintilor cu copilul; jocurile de coordonare si inteligenta etc. -accidente traumatice in zona capului -lipsa dipominei -incapacitatea de a se concentra -imposibilitatea de a intelege ce i se cere -sustinerea medicamentoasa -stabiliti reguli simple si clare pe care sa le afisati (cum sa puna intrebarile, despre intreruperi si comportament) -recompensarea activa a comportamentului considerat model -desfasurarea activitatiilor intr-un cadru sigur lipsit de factori care i-ar distrage atentia -folosirea intrebarilor pentru a mentine treaza atentia copilului -verificarea progresului in timpul sarcinii -copilul trebuie incurajat si -incredintarea anumitor responsabilitati9. Exerciiu n perechi Informaii pentru fiecare emisfer cerebral Lucreaz mpreun cu un coleg pentru a identifica aspecte ale disciplinei pe care o vei preda care se adreseaz emisferei stngi i aspecte care se adreseaz emisferei drepte. emisferei stngi Informa specifi disciplin -rostirea , ascultarea si analiza unei idei ii ce ei pe care o voi preda -utilizarea mainii drepte in divesre care se activitati adrese az emisferei drepte-vizualizarea unor imagini filmedemonstrative-mentinerea unui ritm-alcatuirea unor harti mentale, trasee si -utilizarea mainii stangi in diverseexpunerea ei in cuvinte activitati-utilizarea unor agende pentruorganizarea timpului-descifrarea expresiilor nonverbal10. Exerciiu pe grupe nelegerea Care sunt indicatorii din activitatea didactic prin care elevii fac dovada c au neles o informaie? Elevul poate reda o definitie Care sunt factorii care condiioneaz o bun nelegere n activitatea didactic? Accesibilitatea cont. prin coordonarea cu varsta si dezvoltarea intelectului Utilizarea mijloacelor didactice a materialelor didactice Utilizarea schemelor si a organizatorilor grupului Slab permanent a cuvintelor noi si celor vechi Slab permanent a legaturilor dintre cuvinte noi si cele asimilate Folosirea exercitiilor si studiilor de caz 11. Afiul publicitar Realizai un material publicitar (afi, pliant) prin care s promovai: - Universitatea tefan cel Mare din Suceava - Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic - Centrul de Consiliere i Orientare n Carier 12. Identificai bariere care pot reduce eficiena comunicrii. Ce forme pot lua acestea n comunicarea profesor-elev? Blocaje ale comunicrii n general Timiditatea elevului Exigenta elevului Blocaje ale comunicrii profesor-elev Blocaj emotional al elevului Folosirea unor termeni necunoscuti de profesor/elevSursa: Liliana Bujor& Doina Maria Schipor, Psihologia educaiei. Caiet de aplicaii pentru seminar, 2009, Editura Universitii din Suceava