Prkikmzxksncbd

n clasele din nvmntul primar, aprecierea rezultatelor elevilor se face prin calificative sau prin alte forme de apreciere, respectnd reglementrile Ministerului Educaiei i Cercetrii.

Calificativele sunt acordate pe baza unor descriptori de performan elaborai n concordan cu noul curriculum pentru nvmantul primar. Descriptorii de performan precizeaz un numr de capaciti i subcapaciti eseniale pe care elevii trebuie s le demonstreze dup anumite perioade de instruire. Ei stabilesc nivelul de performan minimal, dar i pe cel maximal la care se poate situa un elev, n urma evoluiei sale n clasa de elevi.

CALIFICATIVUL SEMESTRIAL

La fiecare disciplin este decis astfel: din toate calificativele se alege acela cu o pondere mai mare, lundu-se n seam i progresul sau regresul evoluiei copilului de-a lungul semestrului.

CALIFICATIVUL ANUAL

La fiecare disciplin, este unul dintre calificativele semestriale, stabilit pe baza urmtoarelor criterii:Progresul sau regresul n performana elevului;Raportul efort performan realizat;Creterea sau descreterea motivaiei elevului Realizarea unor sarcini din programul suplimentar de pregtire sau din cel de recuperare, stabilite de cadru didactic.

AVANTAJE / DEZAVANTAJESistemul de evaluare prin calificative msoar nu numai informaiile tiinifice ci i aplicabilitatea lor, creativitatea, imaginaia, ingeniozitatea, aptitudinile speciale ale unui elev. Calificativul nu este imaginea doar a cunotinelor, ci a ntregului comportament, a procesului n sine, mai puin a produselor.Impactul negativ al calificativelor se manifest accentuat dup terminarea clasei a IV- a, atunci cnd elevii intr n sistemul de notare cifric. Prin sistemul cifric se msoar n special corectitudinea rezolvrii unei sarcini date, numrul de greeli, omisiuni, imperfeciuni care apar n lucrrile/ creaiile copiilor.

Va determina nelegerea mai profund a ceea ce s-a predat n clas;Va incuraja gsirea de rspunsuri la ntrebrile care l frmnt;Va fixa n memoria copilului informaiile i deprinderile nou nvate;Va ajuta elevul s descopere lucruri noi i interesante;Va crete stima de sine a copiilor;Va nva copilul s fie organizat, va devin autonom i responsabil;

Deteptarea Igiena corporal, mbrcarea, servirea micului dejun Drumul ctre coal Activitatea colar 8-12 Drumul ctre cas Dezbrcarea i splarea pe mini Servirea mesei de prnz

Program de odihn(activ sau pasiv)

Pregtirea leciilor Activiti libere ,vizionare de programe tvServirea cinei Pregtirea ghiozdanului Igiena corporal de sear Lectura de seara(15 min) Odihna de noapte

ora 21

NU-MI FACE PROMISIUNI! S-ar putea s nu le poi ine. Asta m face s-mi pierd ncrederea n tine.

NU M RSFA! tiu foarte bine c nu mi se cuvine tot ceea ce cer. Dar ncerc totui.

NU FOLOSI FORA CU MINE! Asta m obinuiete cu ideea c numai fora conteaz.

NU TE SUPARA PREA TARE CND TI SPUN C NU TE IUBESC ! Nu cred ce spun, dar vreau s te fac s-i par ru pentru ce mi- ai fcut.

NU FACE N LOCUL MEU NIMIC DIN CEEA CE A PUTEA FACE SINGUR! Asta m va face s te folosesc mereu n serviciul meu.

NU M CORECTA N PUBLIC! Voi fi mult mai sensibil dac mi vei vorbi blnd ntre patru ochi.

NU NCERCA S DISCUI COMPORTAMENTUL MEU N FEBRA CONFLICTULUI! Amn discuia pn cnd vom fi mai linitii.

Cuvntul de ordine n cas este bine s fie munca naintea jocului. Copilul trebuie convins c fcutul temelor este responsabilitatea lui, aa cum prinii au alte responsabiliti.

In primul rnd este bine s l obinuieti s fac n fiecare zi temele, s transforme acest lucru ntr-un element de rutin. mpreun cu copilul, de comun acord, stabilii momentul potrivit rezolvrii temelor: imediat dup coal, nainte sau dup emisiunea TV preferat.

Dac nu reuesc s-i fac tema, fii alturi de el spunndu-i lucruri de genul: Da, e cam complicat, Hai s ncercm mpreun!, fr a face ns un obicei din aceasta.ncurajeaz-l s-i spun nvtoarei dac unele aspecte ale temei sunt prea grele pentru el. Este posibil s fie nevoie de munc difereniat i nc nu s-a depistat lucrul acesta.

Evit s porneti o lupt pentru putere pe acest subiect. Dac totui copilul nu vrea s i le fac, printele va vorbi cu nvtorul despre posibilele consecine, care pot acoperi o gam larg: interdicia de a iei n pauz, rmnerea dup program, calificative diminuate etc.

S pstrai o atitudine calm i binevoitoare.S i dezvoltai capacitatea de organizare - ncepei cu aezarea pe birou a instrumentelor de scris, a caietelor i crilor necesare etc.S respectai un program zilnic n care rezolvarea temelor s se fac la aceeai or, n momentul n care copilul este suficient de odihnit.S v exprimai entuziasmul, atitudinea pozitiv fa de aceast activitate, att prin cuvinte, ct i prin gesturi

Pedagogie, Nicolae Oprescu, Editura Fundaiei Romnia de mine, Bucureti 1999.Meseria de printe, de Ioan Dolean, Dacian Dorin Delean, Editura Bucureti 2002;nvarea eficient i rapid, Pavel Murean, Editura Coresi, Bucureti 1990;www.suntparinte.ro www.asociatia-profesorilor.ro/programul-zilnic-al-elevului. www.didactic.ro