Eecul colar

Eecul colar - factorul negativ, ce apare n urma condiiilor familiale precare.(Informaie la solicitarea dirigintelui pentru edina cu prinii) La vrsta maturitii,oamenii i amintesc tot mai des de co-

pilrie,de zilele ei luminoase,de glasul duios al mamei,de

zmbetu-i blnd.i toate aceste imagini scumpe ne nduio-

eaz profund,trezndu-ne n inimi sentimentul bucuriei,alsolidaritii umane,al existenei permanente.Cu greu ne pu-

tem imagina copilria n lipsa prinilor,i mai ales a ma-

mei.Dar dac prinii lipsesc,sunt plecai pe un rstimp de 2

ani,4,6,9..?

Omul se formeaz ca atare numai dac triete ntre fiine

apropiate lui,el se dezvolt armonios pe plan afectiv numai

dac anturajul su este armonios i variat.

,,Totul se uit,copilria,ns-niciodat-susine D. Colesnicov-specialist n psihologie,psihiatrie i neuropato-

logie.

Principalele funcii ale familiei sunt:

1.Funcia biologic a familiei-const n reproducerea vieii,

adic n continuarea neamului omenesc sau mai simplu n

naterea i creterea copiilor.

2.Funcia psihologic-const n asigurarea securitii afec-

tive a caracterului confidenial i apropiat al relaiilor fami-

liale

3.Funcia social a familiei-const n asigurarea ntegrrii sociale a copiilor i n general a tuturor membrilor si.

4.Funcia economic include aspectul economico-gospod-

resc al relaiilor familiale,care presupune asigurarea condi-

iilor materiale de trai i existena a familiei,dirijarea gos-

podriei,formarea i respectarea bugetului familial.

5.Funcia cultural efectuiaz perpetuarea culturii:limbii,

obiceiurilor,tradiiilor,experienei de via,selectarea i transmiterea valorilor general-umane. Mediul familial favorabil,nseamn n primul rnd,cteva

componente de baz:

a)Nutriie corespunztoare (alimente bogate n glucide,hi-

drocarbonate,proteine,etc.)

b)Locuina dotat adecvat(mobilier,temperatur optim,va-

ra/iarna,ordine i curenie)

c)Program zilnic raional,n funcie de vrsta copilului.

d)Asistena medico-sanitar la nivelul secolului n care tr-

im.

Funcia economic a familiei este determinat de nivelul

general de dezvoltare economico-social din etapa istoric

dat.

Starea economic a familiei este o condiie important din punct de vedere educaional,dar nu determin,n exclu-

sivitate,reuita colar.

Cercetrile fiziologilor,psihologilor demonstreaz c pentru

a se simi bine copilul este absolut necesar s se simt bine

cu mama.n orice societate civilizat drepturile mamelor sunt asigurate.Se iau msuri n vederea nlesnirii muncii lor.Starea sufleteasc a femeii-mam depinde n mare m-

sur de atmosfera din familie,n special de comportarea i

atitudinea soului fa de ea.

Respectarea etic a relaiilor familiale ar permite consoli-

darea competenelor parentale i ar asigura unitatea aciu-

nilor educative la baza crora se gsete afectivitatea.

Evideniem urmtoarele blocaje:

1.Exagerarea sau minimalizarea se observ foarte frecvent n conduita ambilor prini.Deseori prinii exagereaz gre-elile propriilor copii i achiziiile,succesele altora.

2.Supergeniralizarea-tendina de a observa i evidenia un

singur eveniment cu caracter negativ,ca fiind reprezentativ

pentru ntreaga activitate a copilului.

3.Gndirea de tipul,,tot sau nimiclucrurile sunt vzute n

categoriile,,alb-negru.Dac scopurile nu sunt atinse de co-

pii n totalitate,prinii au tendina de a considera apariia

unui eec total.

4.Saltul direct spre concluzii presupune efectuarea unor in-

terpretri negative pripite,chiar dac nu exist fapte sigure ce ar susine convingtor concluzia respectiv.

n direcia dirijrii relaiilor prini-copii i a formrii co-municrii pozitive se poate propune prinilor un ,,joc in-

telectual imaginativ pe care l-am numit ,,floarea conflic-

telor familiale,unde fiecare petal reprezint o structur de

gndire distorsionat.

1.Exagerarea i minimalizarea

2.Supergeneralizarea

3.Gndirea de tipul ,,tot sau nimic

4.Descalificarea pozitivului

5.Desconsiderarea viziunii copilului.

6.Saltul direct spre concluzii.

7.Filtrul mintal.

8.Raionamentul afectiv

9.Afirmaiile categorice.

10.Etichetarea i etichetarea eronat11.Personalizarea

Investigaiile efectuate de ctre savantul-psiholog L.Cuz-

neov,2002-ne confirm c 74 % din prini au artat c n

comunicarea i relaiile cu copii cel mai mult i intereseaz

amabilitatea,supunerea,ascultarea acestora,5% din prini

au evitat rspunsul i numai 21% au menionat c ar dori

ca schimbul de mesaje cu copiii si s fie mai variat,mai in-

teresant i mai inteligent,s corespund particularitilor de

vrst ale copiilor i normelor lingvistice.Viziunile copiilor

7%-10% sunt opuse.

Profilul moral i intereseaz pe acetea mai puin i doar

n limetele colaborrii cu prinii,pe cnd profilul intelectuali intereseaz pe 92% din copiii intervievai.

Majoritatea copiilor i-ar dori o intercomunicare sincer

interesant cu prinii nu numai dup coninut,ci i dup form,esen.

Comunicarea,nelegerea ntre prini-copii depinde n mare msur de modul n care acetea gndesc,adic depin-

de de tipul intelectului.

Savantul englez J.Bowlby a studiat mai mult de o jumtate de secol problema dezvoltrii copiilor care nu beneficiaz de un contact afectiv suficient cu mama.n linii mari rezul-

tatele cercetrilor cuprinse n numeroasele sale lucrri pub-

licate ne conduc la urmtoarele concluzii:

-n procesul de formare i de dezvoltare corect,armonioas

a caracterului copilului,contactul afectiv cu mama are o n-

semntate hotrtoare:mama nu poate fi nlocuit nici chiar de cea mai bun instituie de copii.

Desprirea copilului de mama sa nu trece niciodat f-

r urmri:dup prerea lui Bowlby,la copiii educai fr mama,se ntlnesc mai frecvent asemenea trsturi,cum sunt

cruzimea,vendetizmul(spiritul rzbuntor) absena dragos-

tei fa de semeni,indiferena.

Dac am extrage esena rezultatelor obinute de cercettorul

Bowlby pe parcursul unei jumti de secol,ea ar putea fiexprimat astfel:pentru o dezvoltare armonioas a caracte-

rului,copilulu are nevoie de dragostea matern.Dou puncte

importante asigur dezvoltarea la copil a simului de ncre-

dere fa de lumea din jur:cldura matern i statornicia ei.

J.Bowlby,numete copilul deprivat de prini,,Caracter de-zemoionat.Portretul acestei personaliti poate fi deschis n felul urmtor:o persoan nedezvoltat intelectual,fr emoii,agresiv,nencrezut,neputnd s gseasc limb co-

mun cu cei din jur.

n toate studiile comparative efectuate asupra dezvoltrii

copiilor n condiii sociale diferite se menioneaz impor-

tana familiei,mamei n decurgerea favorabil a acestui

proces.Importana familei este determinat de condiiile

care sunt n interiorul ei create pentru dezvoltarea copiilor,

pentru nsuirea de ctre ei a experienei sociale.Anume n cadrul familiei acest proces decurge n mod natural.

Una din particularitile de baz(din cele mai impor-

tante a educaiei n familie) const n caracterul ei emoio-

nal care are n baz sentimentele de rubedenie.

Sigur,c i n cadrul familiei se ntlnesc diferite vari-

ante a asigurrii contactului emoional,comunicrii adulilor

cu copii.

n urma acestiu fenomen sufer instituia principal a socie-

tii-familia,unde odat cu creterea bazei materiale acestor

familii,n urma acestor plecri periodice,cu scopul formrii

unei viei decente,ca rezultat obinem nrutirea relaiilor

interpersonale n cadrul acelia familii.Acest proces a dis-

ponibilizat n special,un mare numr de femei.Femenizarea

srciei,omajul,nivelul redus de trai,a contribuit ca femeile

s porneasc ntr-un numr tot mai mare n cutare de lucru

peste hotare,acceptnd cele mai mpovrtoare munci,fr a

ine cont de eventualele consecine.

Deci,principala cauz a plecrii femeilor peste hotare n cutarea unei munci mai pltite dect acas este,srcia i

lipsa unei perspective clare de a asigura familiei(copiilor) un trai decent.Dei nu pot fi neglijate i alte motive:lipsa de

bani pentru a asigura studiile copiilor,dorina de a procura o

locuin sau un mijloc de transport,care ar putea deveni o

surs de existen aici,acas.

Investigaiile efectuate de savani n anii 2005-2008 pe un

eantion de 1130 de persoane de diferite categorii de popu-laie din 5 judee ale republicii au demonstrat,c familiile actuale sunt conflictuale.A sporit numrul divorurilor,

abandonul copiilor.Foarte muli membri ai familiior nefiind

oficial divorai triesc separat i chiar n ri diferite.Con-form datelor oficiale cam 800.000 majoritatea femeilor

i-au abandonat soii i copiii i lucreaz pentru a-i ctiga

existena lor i a familiei n Grecia,Italia,Spania,Izrael etc. Este absolut evident c o femeie care de una singur

asigur familia material,fiind supra obosit,nu poate s-i asigure funcia ei principal de a crea confort psihologic,

atmosfera binevoitoare n familie.Ea de regul devine iras-

cibil i rece fa de copii.

Astfel copiii sufer nu numai de violen din parteatailor dar i de carena a afectivitii din partea mamei.

Un studiu efectuat asupra preadolescenilor au artat c acetia consider c mamele au o atitudine blnd fa de ei

64,2% din cazuri,iar taii n 40,8% din cazuri.De relaiile cu

prinii sunt satisfcui doar 34,3 % din elevii claselor 7-9,

87,2% au rspuns c doresc relaii mai bune cu prinii. Ei ar fi dorit ca prinii s le ofere mai mult indepen-

den,ncredere,stim i susinere(59,8%).

Familia se afl sub influena mai multor factori,n special a celor financiari,divor,infidelitate.Insuficiena sau lipsa mijloacelor bneti sunt o povar pentru familie,cauznd

tensiune n relaii.La fel de distructiv poate aciona i exce-

sul de bunuri materiale.

Pedagogul i psihologul rus P.F. Capterev a menionat n acest sens:Pentru organizarea corect a educaiei in familie la gradul cel mai nnalt este important i chiar direct necesar ca tatl i mama s participe,pe msura posibilit-ilor egal n educaia copiilor.

Tipul brbtesc i cel femenin se deosebesc prin calitile

lor fizice i spirituale.Participarea ambilor prini n educa-ie asigur multilateralitatea influenelor afective exercitate asupra copilului.

ns prinii adesea sunt nevoii s plece dup hotare

n cutarea unei munci mai pltite dect acas,n Moldova,

pentru a asigura studiile copiilor sau de a procura o locu-in.

Din cercetrile efectuate asupra unui eantion de 50 de subieci din familii att depline ct i dezmembrate totodat fcnd comparaiile datelor obinute facem urmtoarele concluzii:

1)n urma abandonului de ctre prini pe o perioad oarecare de mai mult de 6 luni starea psihic a copilului,

n prealabil partea afectiv,suport unele schimbri destul de insemnate;

2)Crete nivelul de anxietate cu 4,35% i a nelinitei cu

4,15%

3)Crete nivelul de agresivitate cu 4,7%

4)Odat cu accentuarea conflictelor familiare cu 4,7% se agraveaz starea psihico-nevrotic,ducnd la apariia ten-dinelor spre izolare 35%,problemelor de comunicare 35%i a problemelor de comportament 20%.

5)Prezentarea semnelor stresante ia o amploare destul de vdit,alctuind 6,5%.

6)Cu toate acestea se constat o cretere exagerat a supraaprecierii 60% si a ncrederii n forele proprii 40% ,apare un fenomen de asumare a responsabilitilor mature.

7) Copiii din familii dezmembrate produc impresia de copii mai nchii cu caractere dure,au tendina de a fi lideri,spre autism.

8) Copiii se maturizeaz psiho-emoional pierznd din bucuria copilriei,nchistndu-se n viaa sa intern for-mnduse o stare de nencredere att fa de persoanele ma-ture ct i de semenii si:-au un cerc foarte restrns de prieteni 1-2-apare anxietatea fa de persoanele puin cunoscute i nencrederea n ei.

-se nrutesc relaiile interpersonale cu apropiaii,obser-vndu-se o duritate,brutalitate,impulsivitate,demonstra-tivitate n comportament.-sentimentul infernitii situaiei sale familiare creaz stri stresantede lung durat cu instaurarea strilor depresive

ceea ce stabilete scderea i imposibilitatea concentrrii ateniei,indiferena fa de informaii noi, apariia asteniei i pasivitii.

Aa dar,personalitatea copilului se formeaz numai atunci cnd triete ntre fiine apropiate lui.El se dezvolt armo-nios pe plan afectiv numai dac anturajul su este armonios i variat.Copiii au nevoie de dragoste printeasc.Este vor-ba de acea cldur printeasc pe care i-o pot da doar p-rinii i care este n msur s-i satisfac din plin necesit-ile afective ale copilului.

Totul se uit,copilria ns,-niciodat-susine D.V.Co-lesnicov-specialist n psihologie,psihiatrie i neuropato-logie.

Eecul colar stabil i episodic stimuleaz evoluia tulbu-rrilor comportamentale i emoionale.Lipsa interesului fa de activitatea de baz,i ncurajeaz pe elev s-i gseasc

o alt ocupaie.Fiind ignorai de aduli(prini,pedagogi)

care ar putea contribui la organizarea activitilor dup in-terese,ei sunt atrai n grupele neformale,cu interese ngus-te.La ei brusc se nrutete reuita la nvtur.

Msurile de profilaxie contra prentimpinrii eecului colar :

Reorganizarea procesului educaional n familie i liceu. Organizarea diferitor excursii cu implicarea prinilor.

Utilizarea tehnologiilor educaionale moderne n scopul pregtirii psihopedagogice a prinilor.

Elaborarea unui program complex de psihopedagogie familial.

Pregtirea practic a prinilor i a copiilor n scopul formrii abilitilor de elaborare a strategiilor i tacticilor de nvingere a dificultilor de intercomunicare i de comportare.

Pregtirea prinilor i a copiilor n direcia profilaxiilor conflictelor familiale i a familiarizrii lor cu particularitile de vrst ale puberului i ale adolescentului.

Orientarea spre lichidarea blocajelor i opiniilor preconcepute despre vrsta dat i despre relaiile adolesceni-prini prin contientizarea rolului mobilizator al sugestiei i al convingerii.

Propagarea cunotinelor de psihopedagogie familial pe diverse ci: adunri de prini, cercuri, ateliere cu caracter formativ, consultaii pentru prini, etc.Recomandri pentru profesori i prini 1. Pedepsele paralizeaz imaginaia,dar nu orice imaginaie duce la un comportament dorit.2. Cobori ntre elevi,dar nu v confundai cu ei. Contrariul produce confuzie,dezorientare.Empatia este necesar pentru a-l putea nelege pe elev n orice situaie.

3. Fii rbdtor i dovedii stpnire de sine;aceasta mai cu seam n momentele de criz.

4. Atitudinea ngduitoare a educatorului nu trebuie s izvorasc din indiferen, ci din nelepciune,competen i pasiune.

5. Nu ridiculizai n public nereuita elevilor;acordai-le ansa. Fi-i ntotdeauna obiectivi.

6. Stimulai ideile valoroase ale elevilor,nu v facei c nu le pricepei sau,i mai ru,c nu v privesc.Ideile lor pot fi surse de inspiraie pentru dumneavoastr.

7. Manifestai admiraie pentru valorile autentice,modelele dumneavoastr de via pot fi i modelele elevilor.

8. Manifestai o atitudine pozitiv fa de elevi, ncurajarea, lauda pot aduce de cele mai multe ori o inergie suplimentar pentru depirea greutilor de ctre

elevi.

9. Fii autoritari n relaie cu elevii,autoritatea trebuie s fie cptat, ns, prin pregtirea profesional i iubire fa de elevi.

10. Dezvoltai i dai dovad de autodisciplin.

11. Artai ntotdeauna politee i respect fa de elevi.

12. Fii punctuali,punctualitatea este o recompens esenial pentru instaurarea unui climat de disciplin.

13. Insistai tot timpul asupra respectului fa de aduli i fa de sine.

14. Nu reacionai exagerat i nu transformai incidentele minore n confruntri majore.

15. Tratai comportamentul nedorit n mod individual,nu generalizai i nu culpabilizai ntregul grup pentru aceasta. Nu uitai: ironia este prima form a agresivitii verbale.Utilizate n exces i n momente nepotrivite poate crea tensiuni.

17. Dai posibilitatea tuturor elevilor, chiar i celor mai dificili,de a accepta roluri responsabile de conductori, ntruct acetea pot influena pozitiv atitudinea elevilor.

2

1

10

9

8

4

7

5

6

3

11111

conflicte

prini-copii