Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010CENTRUL NAIONAL DE EVALUARE

I EXAMINAREDIRECIA GENERAL EDUCAIE I NVARE

PE TOT PARCURSUL VIEII

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.2010

CONCURSUL PENTRU OCUPAREA POSTURILOR DIDACTICE/ CATEDRELOR DECLARATE

VACANTE/ REZERVATE N

NVMNTUL PREUNIVERSITAR

PROGRAM

PENTRU

ELECTROTEHNIC, ELECTROMECANICPROFESORI- Bucureti -

2010A. NOT DE PREZENTARE

Programa pentru disciplinele TEHNOLOGICE se adreseaz absolvenilor facultilor de profil i profesorilor care se prezint la concursul pentru ocuparea posturilor didactice/ catedrelor vacante din nvmntul preuniversitar. Coninutul i structura programei sunt elaborate pe baza standardului ocupaional Profesor pentru nvmntul gimnazial i pentru nvmntul liceal, n aa fel nct s rspund schimbrilor impuse de abordarea curricular sistemic n realizarea procesului educaional. Structura arborescent i sistemul modular de organizare curricular pentru nvmntul tehnologic, solicit abordarea structural a desfurrii procesului de nvmnt.

Programa de concurs este elaborat n acord cu programele colare n vigoare din nvmntul preuniversitar pentru respectiva disciplin i cu programele pentru evalurile i examenele naionale. Aspectele fundamentale vizate prin prezenta program operaionalizeaz profilul absolventului de nvmnt superior, urmrind:- cunoaterea de ctre profesor a coninuturilor tiintifice i a principalelor tendine n evoluia disciplinelor de pregtire profesional i a metodicii predrii acestora; - utilizarea competent a documentelor colare reglatoare;- capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la coninuturi;- capacitatea de proiectare i realizare a demersului didactic intra-, trans-, inter-, i multidisciplinar, n concordan cu standardele de pregatire profesional ;

- capacitatea de proiectare i realizare a evalurii competenelor dobndite de elevi;- demonstrarea abilitilor de comunicare, empatice i de cooperare necesare realizrii actului educaional.Fiind date particularitile disciplinelor tehnologice i rolul pe care acestea l au asupra formrii i maturizrii profesionale a elevului, precum i asupra ntregului climat educaional al colii, profesorul trebuie s demonstreze c:

nelege conceptele centrale i metodele de investigaie specifice disciplinelor pe care le pred;

are capacitatea de a crea experiene de nvare semnificative pentru elev;

nelege cum nva i cum se dezvolt elevul i poate s ofere oportuniti de nvare care sprijin dezvoltarea profesional a acestuia;

nelege c elevii sunt diferii din punctul de vedere al felului n care nva i poate s ofere oportuniti instructiv-educative adaptate la diferenele individuale de nvare;

nelege procesele de integrare curricular i folosete o varietate de strategii didactice care ncurajeaz dezvoltarea gndirii critice a elevului, capacitatea de rezolvare a problemelor i performanele lui n utilizarea noilor tehnologii;

are capacitatea de a alege i utiliza cele mai bune metode ce vizeaz motivaia i comportamentul pentru a crea un mediu educaional care ncurajeaz interaciunea social pozitiv, motivaia intrinsec i angajarea elevului n actul nvrii, sprijinind astfel succesul colar al acestuia;

dezvolt cunoaterea i utilizarea unor variate strategii de comunicare eficient pentru a sprijini curiozitatea , colaborarea i interaciunea elevilor n activitatea de nvare;

planific activitatea de predare-nvare pe baza obiectivelor i competenelor curriculare, a cunoaterii proceselor predrii-nvrii, a coninutului disciplinei, a abilitilor elevilor i a diferenelor dintre elevi; modeleaz activitatea la clas conform obiectivelor evalurii;

nelege i folosete o diversitate de strategii de evaluare pentru a aprecia i modifica activitile didactice, asigurnd continua dezvoltare intelectual i social a elevului;

evalueaz efectele opiunilor i aciunilor sale asupra elevilor, prinilor, altor colegi (profesori) i modific aceste aciuni atunci cnd este necesar;

caut n mod activ oportuniti pentru perfecionarea sa profesional continu;

contribuie la stabilirea unor relaii pozitive cu colegii, familiile elevilor i altor organizaii existente n comunitatea n care triete, n aa fel nct s stimuleze angajarea acestora n sprijinirea activitilor colii;

nelege necesitatea de a asista elevii n orientarea lor ctre carier i de a integra educaia pentru carier n activitatea didactic;

nelege aspectele de ordin legislativ ale activitii sale, respectiv, drepturile legale ale elevului i prinilor, precum i propriile sale drepturi i responsabiliti;

nelege criteriile de evaluare a activitii sale i are capacitatea de a le integra n conceperea i realizarea activitii didactice.

B. COMPETENE SPECIFICE PROFESORULUI DE DISCIPLINE TEHNOLOGICEPrograma vizeaz, pe lng coninuturile tiinifice i cele de metodic a disciplinelor, anumite competene specifice profesorului de discipline Tehnologice, competene pe care acesta trebuie s i le dezvolte i probeze pe parcursul desfurrii activitii didactice. ntr-o formulare sintetic, aceste competene sunt:

cunoaterea coninuturilor tiinifice ale disciplinelor, cunotine de metodica disciplinelor;

cunoaterea i utilizarea principalelor documente colare reglatoare: standarde de pregatire profesional, planuri-cadru, programe colare, programe pentru examene naionale;

capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea strategiilor didactice la coninuturi;

capacitatea de proiectare i realizare a dezvoltrilor curriculare intra- i interdisciplinare;

capacitatea de proiectare i realizare a evalurii competenelor dobndite de elevi;

capacitatea de a adecva demersurile didactice la particularitile de vrst ale colectivului de elevi;

capacitatea de a construi un climat educativ stimulativ i eficient.

C. TEMATICA PENTRU METODICA DISCIPLINELOR TEHNOLOGICE

TEME DE DIDACTIC GENERAL I METODIC

a. Proiectarea, organizarea i desfurarea activitii didactice

1. Componentele curriculumului colar: curriculum naional, planuri cadru, arii curriculare,

trunchi comun, discipline, module, standarde de pregtire profesional, programe colare, manuale colare, auxiliare curriculare;

2. Proiectarea curriculumului n dezvoltare local sau la decizia scolii de tipul: aprofundare/ extindere/ opional ca disciplin nou;

2.1. Repere/ condiionri n elaborarea CDS/CDL (resurse umane, materiale, context local,

interesele elevilor);

2.2. Modaliti de adecvare a unui CDS/CDL la grupuri int diferite;

2.3. Obiectivele predrii nvrii evalurii la disciplinele CDS/CDL din domeniul stiinei

informrii. 2.4. Obiective cadru, obiective de referin, competene generale, competene specifice, uniti de competen si competene. 2.5. Elaborarea obiectivelor operaionale;

3. Proiectarea activitii didactice: planificare calendaristic, proiectarea unitii de nvare,

proiecte de lecie (pentru diferite tipuri de lecii), proiectarea de activiti de nvare intra-, inter-, pluri i transdisciplinare.

b. Strategii didactice utilizate n procesul de instruire. Strategii i modaliti de integrare n lecie a activitilor cu caracter practic aplicativ

1. Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare;

2. Utilizarea metodelor centrate pe elev, tehnicilor de nvare prin cooperare;3. Forme de organizare a activitii didactice: clasificare, caracterizare;

4. Mijloacele de nvmnt i integrarea lor n procesul de predare-nvare-evaluare ;

4.1. Funciile didactice ale mijloacelor de nvmnt;

4.2. Tipuri de mijloace de nvmnt i caracteristicile lor;

5. Selectarea metodelor optime n vederea formrii gndirii critice i deprinderilor practice,formarii gndirii tehnice i a dezvoltrii simului artistic/estetic;

6. Mediul de instruire: mediul relaional i mediul comunicaional. Utilizarea Tehnologiei

informaiei i comunicrii n construirea unor medii active de instruire;

7. Manifestarea unei conduite psihopedagogice inovative n plan profesional/social;

8. Evaluarea procesului instructiv-educativ, a progresului i a rezultatelor colare. Valorizarea muncii elevului;

9. Adoptarea de strategii didactice care s permit utilizarea eficient a mijloacelor i a

auxiliarelor didactice n procesul instructiv- educativ.

c. Managementul clasei

1. Rolurile profesorului n facilitarea experienelor care conduc la formarea autonomiei elevilor n nvare (organizator, participant, membru al unei echipe, persoan resurs, facilitator, intermediar,evaluator etc.);

2. Organizarea activitilor: crearea unui climat favorabil nvrii, folosirea resurselor adecvate; folosirea resurselor psihice ale profesorului i elevilor (capaciti, cunostine, experiene individuale sau colective); folosirea eficient a timpului; forme de instruire (pe grupe, studiu individual, frontal etc.) i alternarea acestora n cadrul unei secvene didactice; antrenarea persoanelor resurs din interiorul i din afara unitii de nvmnt n activitile clasei; gestionarea situaiilor conflictuale.

d. Evaluarea rezultatelor scolare

1. Evaluarea, component fundamental a procesului de nvmnt: obiective, funcii, tipuri de evaluri, caracterizare;

2. Metode de evaluare: tradiionale i complementare (tipuri i caracterizare);

3. Calitile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate i aplicabilitate;

4. Tipologia itemilor: definiie, clasificri, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de

proiectare, modaliti de corectare i notare;5. Construirea instrumentelor de evaluare

6. Erori de evaluare i modaliti de minimizare a lor.

Bibliografie : DIDACTIC GENERAL I METODIC 1Cristea Sorin

Studii de pedagogie general. Editura Didactic i pedagogic, Bucuresti, 2004

2Cristea SorinFundamentele pedagogieiEditura Polirom, Iai, 2010

3Cuco ConstantinPedagogie generalEditura Polirom, Iai 2006

4Cuco ConstantinPsihopedagogie pentru examenele de definitivare i grade didacticeEditura Polirom Iai, 2009

5Dragomir MarianaManagementul activitii didactice.Eurodidact, Cluj-Napoca, 2003.

6Ionescu M Didactica modernEditura Dacia, Cluj, 1995.

7Iucu RomiManagementul i gestiunea clasei de elevi.Editura Polirom, Iai, 2000

8Iucu RomiInstruirea colarEditura Polirom, Iai, 2001

9Neacu IonIntroducere n psihologia educaiei i a dezvoltriiEditura Polirom, Iai, 2010

10Neacu IonInstruire i nvareEditura Stiinific, Bucuresti, 1990.

11Nicola ITratat de pedagogie colarEditura Aramis, Bucureti, 2000

12Pnioar Ovidiu

Comunicarea eficient. Metode de interaciune eficientEditura Polirom Iai, 2003

13Pun Emilcoala: abordare sociopedagogicEditura Polirom, Iai, 1999.

14Stan EmilManagementul claseiEditura Aramis, colecia Educaia XXI, 2005

15Evaluarea curent i examenele: Ghid pentru profesori.Bucuresti: ProGnosis, 2001

16Pedagogie. Fundamentri teoretice i demersuri aplicativeEditura Polirom, Iai, 2002

17Curriculum naional. Programe colare pentru disciplinele tehnologice

18Planurile-cadru, standarde de pregatire profesional

Competene specifice

1. Cunoaterea i aprofundarea de ctre candidai a coninuturilor tiinifice de specialitate i metodice pentru disciplinele tehnologice;

2. Realizarea de conexiuni ntre coninuturile disciplinelor tehnologice i problemele de nvare specifice domeniului de pregtire;

3. Realizarea corelaiilor intra, inter i pluridisciplinare a coninuturilor;

4. Operarea cu standardele de pregtire profesional i programele colare pentru proiectarea unui demers didactic adaptat nivelului de nvmnt, calificrii i specificului clasei;

5. Aplicarea adecvat a principiilor i metodelor specifice didacticii disciplinelor tehnologice;6. Elaborarea, selectarea i aplicarea unor metode de evaluare adecvate obiectivelor sau competenelor vizate;7. Proiectarea i / sau selectarea unor coninuturi pentru programele opionale sau curriculumul n dezvoltare local de tipul aprofundare/extindere/opional ca disciplin nou;8. Comunicarea eficient cu partenerii n activitatea educaional;

9. Aplicarea unor forme de management al clasei n funcie de activitatea de nvare proiectat;

10. Transmiterea, n funcie de particularitile de vrst ale elevilor, a coninuturilor astfel nct s dezvolte structuri operatorii, afective i atitudinale;

11. Stimularea potenialului fiecrui elev i dezvoltarea creativitii.

D. TEME DE SPECIALITATE

1. Bazele elecrotehnicii

1.1. Electrostatic

1.1.1. Sarcina electric, fora electrostatic, cmp electric, intensitatea cmpului electric, fluxul electric, potenial electric, tensiune electric.

1.1.2. Capacitatea electric, energia electrostatic. Condensatoare: definiie, clasificare, simbolizare, marcare, materiale utilizate, reele de condensatoare, utilizare.

1.2. Electrocinetic 1.2.1. Curent electric de conducie, intensitatea curentului de conducie, circuite electrice de c.c. (elemente ideale i reale de circuit).

1.2.2. Legile electrocineticii: legea lui Ohm, legea lui Joule, teoremele lui Kirchhoff.

1.2.3. Rezistoare: definiii, clasificare, parametri, simbolizare, materiale, utilizare, reele de rezistoare, divizoare de tensiune i de curent.

1.3. Electromagnetism

1.3.1. Cmp magnetic. Intensitatea cmpului magnetic, flux magnetic, legea fluxului magnetic. Fora lui Lorentz, fora lui Laplace, fora lui Ampre. 1.3.2. Inducia electromagnetic, autoinducia, legea induciei electromagnetice.1.3.3. Inductivitate. Bobina: definire, clasificare, parametri, simbol.

1.4. Reele de curent alternativ

1.4.1. Producerea curentului electric alternativ monofazat. Mrimi alternative sinusoidale (reprezentarea vectorial a mrimilor electrice, reprezentarea n complex a mrimilor electrice).

1.4.2. Producerea curentului electric alternativ trifazat. Conexiuni n reele trifazate.

1.4.3. Comportarea circuitelor simple n regim permanent sinusoidal: RL, RC, RLC, LC. Diagrame fazoriale.

1.5. Elemente electronice

1.5.1. Elemente neliniare de circuit: dioda, tranzistorul, tiristorul, triacul (simbol, funcionare, tipuri, parametri, utilizri).

1.5.2. Redresoare monoalternan, redresoare bialternan, redresoare trifazate.

2. Msurri electrice i electronice

2.1. Procesul de msurare: mrimi, metode i mijloace de msurare, caracteristici metrologice ale mijloacelor de msur, erori de msurare, clase de exactitate.

2.2. Clasificarea i structura aparatelor electrice de msurat: clasificare, elemente constructive, marcare, simbolizare.

2.3. Dispozitive de msurat ale aparatelor analogice: elemente constructive, principiul de funcionare a dispozitivelor de msurat: magnetoelectrice, feromagnetice, electrodinamice, de inducie.

2.4. Aparate de msurat numerice: clasificare, elemente componente (numrtor, convertor digital-analogic i convertor analogic-digital, tipuri de convertoare-cu aproximare succesiv, cu integrare cu dubl pant, cu integrare tensiune-frecven, frecvenmetrul digital).

2.5. Osciloscopul: schema bloc, rolul elementelor funcionale, msurri de tensiuni, de frecven, de perioad. 2.6. Msurri electrice n circuite i reele de curent continuu i de curent alternativ

2.6.1. Msurri electrice n curent continuu: msurarea tensiunii electrice i a intensitii curentului electric metoda direct, extinderea domeniului de msurare; msurarea puterii electrice; msurarea rezistenei electrice.2.6.2. Msurri electrice n curent alternativ monofazat: msurarea tensiunii electrice i a intensitii curentului electric metoda direct, extinderea domeniului de msurare cu ajutorul transformatoarelor de msur; msurarea puterilor electrice (activ, reactiv i aparent), msurarea energiilor electrice , msurarea impedanelor metode de punte.2.6.3. Msurri electrice n sisteme trifazate: msurarea puterilor electrice (activ, reactiv i aparent) i a energiei electrice activ i reactiv .3. Sisteme de acionri electrice

3.1. Maini electrice

3.1.1. Transformatorul electric monofazat

Principiul i ecuaiile de funcionare ale transformatorului monofazat;

Regimurile i caracteristicile de funcionare ale transformatorului monofazat (funcionare n gol, sarcin i scurtcircuit);

- Caracteristica extern a unui transformator;

Autotransformatorul;

- Construcia transformatorului monofazat: (circuitul magnetic, circuitul electric, elemente auxiliare materiale, date constructive).

3.1.2. Transformatorul electric trifazat- Semne convenionale; Principiul i ecuaiile de funcionare ale transformatorului trifazat;

Regimurile i caracteristicile de funcionare ale transformatorului trifazat (funcionare n gol, sarcin i scurtcircuit);

- Construcia transformatorului trifazat: (circuitul magnetic, circuitul electric, elemente auxiliare materiale, date constructive);

- Grupe de conexiuni.

3.1.3. Maina de curent continuu- Semne convenionale; Principiul i ecuaiile de funcionare ale mainii de curent continuu;

Regimurile de funcionare ale mainii de curent continuu;

- Elemente constructive: (circuitul magnetic, circuitul electric, sistem mecanic materiale, date constructive), rol funcional, semne convenionale.

3.1.4. Maina asincron- Semne convenionale; Principiul i ecuaiile de funcionare ale mainii asincrone;

Caracteristicile de funcionare ale mainii asincrone;

Elemente constructive: (circuitul magnetic, circuitul electric, sistem mecanic materiale, date constructive), rol funcional, semne convenionale.

Pornirea motoarelor asincrone;

Reglarea turaiei motoarelor asincrone.

3.1.5. Maina sincron- Semne convenionale; Principiul i ecuaiile de funcionare ale mainii sincrone;

Caracteristicile de funcionare ale mainii sincrone;

Elemente constructive: (circuitul magnetic, circuitul electric, sistem mecanic materiale, date constructive), rol funcional, semne convenionale.

3.2. Aparate electrice de joas tensiune

- Mrimi nominale: tensiune, curent, capacitate de rupere, curent limit termic, curent limit dinamic, felul curentului, robustee mecanic, serviciul nominal;

- Clasificarea aparatelor electrice (dup funcia ndeplinit, dup construcie);

- Pri componente: contacte, camere de stingere, izolatoare, piese electroizolante, elemente arcuitoare i resorturi, mecanisme de acionare;

- Tipuri de aparate de joas tensiune (definire, elemente componente, scheme electrice, simbol, funcionare, montare):

Aparate de protecie: sigurane, relee, eclatoare i descrctoare;

Aparate de conectare: separatoare, separatoare de sarcin, ntreruptoare, ntreruptoare automate, contactoare, contactoare cu relee;

Aparate pentru instalaii interioare: ntreruptoare i comutatoare, prize i fie;

Aparate pentru pornirea i reglarea mainilor electrice: reostate de pornire i excitaie, comutatoare stea-triunghi, inversoare de sens, controlere;

Aparate pentru acionri: limitatoare, microntreruptoare, butoane de comand, manipulatoare, selectoare.3.3. Scheme de alimentare i comand a mainilor electrice

3.3.1. Scheme de alimentare i comand manual a mainilor electrice (pornire, frnare, inversare de sens, reglare vitez de rotaie etc. ).

3.3.2. Scheme de alimentare i comand automat a mainilor electrice(pornire, frnare, inversare de sens, reglare vitez de rotaie etc. ).

4. Sisteme de reglare automat

4.1. Elemente de automatizare: structura general a unui sistem de reglare automat, pri componente, rol funcional.

4.2. Traductoare: clasificare, schema bloc, principiul general de funcionare a traductoarelor electrice, neelectrice, parametrice, generatoare.

4.3. Regulatoare:

- Regulatoare bipoziionale;

- Regulatoare tripoziionale;

- Regulatoare cu aciune continu ( proporional P, proporional integral PI, proporional diferenial PD, proporional- integral-diferenial PID );

- Regulatoare cu aciune prin impulsuri.

4.4. Elemente de execuie:- Elemente de execuie electrice;

- Elemente de execuie pneumatice;

- Elemente de execuie hidraulice.

4.5. Scheme simple de reglare automat (pentru reglarea temperaturii, turaiei, nivelului, debitului)

4.6. Automate programabile

4.6.1. Clasificarea automatelor programabile dup dimensiunea magistralei de date:

- AP cu programare la nivel de bit;

- AP cu prelucrarea informaiei la nivel de cuvnt;

- AP mixte.

4.6.2. Descrierea elementelor schemei bloc a unui AP:

- unitatea de control;

- periferice de intrare (schema bloc, blocul de decodificare adres, blocul de prelucrare a semnalului de intrare);

- periferice de ieire (schema bloc, blocul de decodificare adres, blocul de comand canal, blocuri de ieire);

- periferice interne (schema bloc, blocul de decodificare adres, blocul de comand canal, blocul multiplexare i ieire date, blocuri de temporizare, consola de programare - memoria RAM).

4.6.3. Operaiile pentru executarea unei instruciuni

- aducerea instruciunii din memoria program;

- incrementarea numrtorului de adrese;

- stabilirea dialogului ntre unitatea de control i periferic;

- decodificarea codului operaiei;

- executarea operaiei n unitatea logic.

Bibliografie

1.Antoniu M. Msurri electronice vol. 1, 2 i 3Editura Satya Iai 2002

2.Bl C. Maini electriceEditura Didactic i Pedagogic 1982

3.Popa A.Aparate electrice de joas i nalt tensiune Manual pentru licee industrial cu profil de electrotehnicEditura Didactic i Pedagogic 1977

4.Ioan Ionescu Acionarea mainilor electriceEditura Matrix Rom 2005

5.Paul DinculescuInstalaii electrice de joas tensiuneEditura Matrix Rom 2003

6.Friloiu Gh.,

ugulea A. Electrotehnic i electronic aplicatEditura Didactic i Pedagogic - 1997

7.Hilohi S. i colectivulElemente de comand i control pentru acionri i sisteme de reglare automat - manual pentru clasele a XI-a i a XII-a Editura Didactic i Pedagogic - 2002

8.Hortopan G.Aparate electrice de comutaie-principiiEditura Tehnic Bucureti-2000

9.Ionescu F. i colectivulElectronic de putere. Dispozitive semiconductoare.Editura ICPE-2000

10.Ionescu F. i colectivulElectronic de putere. Convertoare statice. Editura Tehnic-1998

11.Papadache I. i col.Automatizri industrialeEditura Tehnic, 1978

12.Srcin M.,

Srcin C. G.Msurri electrice i electroniceEditura Matrix, 2003

13.Srcin M.,

Srcin C. G.

Msurri electronice i sisteme de msurareEditura Matrix, 2003

14.ora CBazele electrotehniciiEditura Didactic i Pedagogic 1982

15.Paul DinculescuSchemele instalaiilor electriceEditura Matrix, 2005

16.Constantin GhiMaini electriceEditura Matrix, 2005

17.Fransua Al., .a.Maini i sisteme de acionare electriceEditura Tehnic, Bucureti 1978

18.Mrgineanu IoanAutomate programabileEditura Albastr, 2005

19.***http://facultate.regielive.ro/cursuri/ electronica/automate_programabile

20.***www.aut.upt.ro/b624/discipline/ asdn/ap101.pdf

Autori:

Prof. grd. I. ing. Florin Mare - Grupul colar Industrial Transporturi Ci Ferate GALAI

Prof. grd. I. ing. Gabriel Mihail Danielescu Colegiul Tehnic Edmond Nicolau FOCANIProf. grd. I. ing. Ion Vlsceanu Colegiul Tehnic Energetic RM.VLCEAPAGE 2