Stimulare Stimulare cognitivacognitiva

Stimulare Stimulare cognitivacognitiva

Ipoteza •Educaţia cognitivă a copilului cu deficienţa mintală este necesară şi specifică.• Universul acestuia necesita descompunerea în termeni de experienţă interindividuală, printr-un proces de direcţionări care să ducă la achiziţii de comportamente de învăţare satisfăcătoare.

Programa şcolară

•reprezinta un document oficial de planificare a continutului invatamantului bazat pe "un ansamblu de actiuni proiectate special pentru a suscita instruirea“; (Mialaret, Gaston )

-reprezinta o actiune specifică, realizabilă în concordanţă cu liniile de proiectare curriculară stabilite la nivelul planului de invaţământ.-actiunea specifica presupune ierarhizarea urmatoarelor operatii pedagogice: 1.-raportarea la obiectivele specifice; 2.-stabilirea structurii tematice a disciplinei scolare respective; 3.-precizarea indrumarilor metodologice; 4.-proiectarea calendaristica a activitatilor de predare-invatare-evaluare.

-      

  

 

-      -      

Elaborarea programei şcolare

Programa şcolară pentru un obiect de învăţământ

1.obiectivele cadru- sunt finalităţi educativegeneralizate care urmează să fie atinse după

mai mulţi ani de studiu. 2.obiectivele de referinţă - rezultatele

aşteptate ale învăţării pe fiecare an de studiu;

3.exemplele de activităţi de învăţare -sugestii oferite profesorilor în legătură cu tipurile de activităţi pe care pot să le propună elevilor;

4.conţinuturile-precizează temele care urmează să fie studiate;

5.standardele curriculare -criteriile de evaluare a calităţii procesului de învăţare;

OBIECTIVE CADRU

(prescolari): 

• 1.Formarea şi dezvoltarea capacităţii de interacţiune, explorare şi cunoaştere al mediului extern.

• 2. Formarea şi dezvoltarea abilităţilor de identificare şi interpretare a stimulilor externi în mediul ambiant .

• 3. Formarea capacităţilor de integrare a informaţiilor perceptive în structuri cu sens.

• 4. Formarea şi dezvoltarea capacităţii de anticipare şi • independenţă. 

1.Învatarea conduitelor de orientare,cunoaştere, adaptare în mediul ambiant.2.Stimularea şi dezvoltarea disponibilităţilor psiho-individuale în vederea formării unor comportamente independente.3.Formarea şi educarea unor abilităţi manuale şi a unor deprinderi pentru muncă.4.Exersarea conduitelor independente pentru integrarea în plan social.

Obiective cadru

(primar)

1. Învatarea conduitelor de orientare, cunoaştere, adaptare în mediul ambiant.

2. Stimularea şi dezvoltarea disponibilităţilor psiho-individuale în vederea formării unor comportamente independente.

3. Formarea şi educarea unor abilităţi manuale şi a unor deprinderi pentru muncă.

4. Exersarea conduitelor independente pentru integrarea în plan social.

   

 

Obiecte cadru

(secundar)

 

1. Învatarea conduitelor de orientare ,cunoaştere, adaptare în mediul ambiant ( exemplu- primar)

Obiective de referinta Exemple de activităţi

1.1 Exersarea propriilor simturi pentru a observa şi a investiga mediul înconjurător.

•Exerciţii de detectare, identificare, discriminare a surselor de stimulare, a obiectelor şi fiinţelor cu care vine în contact.

Exercitii de identificare, discriminare a formelor, culorilor, marimilor, sunetelor, vocilor, mirosurilor, gusturilor, texturilor, temperaturilor.

Obiective de referinta Exemple de activităţi

Dati exemple!!!1.2 Orientarea spatio-temporala în

mediul obişnuit;

-

-

•Exercitii de identificare a locului unde se afla.•Exerciţii de identificare a 4-5 poziţii in spatiul proxim (prin raportare la propriul corp).•Exerciţii de identificare a momentelor zilei prin raportare la propria activitate.

Exemple de activităţi

CICLU PRIMAR Comportament cognitiv: Întelegerea semnificatiei unor mesaje auzite; Verbalizarea unor operaţii,actiuni; Elemente de lexie, grafie, calcul mintal; CICLU SECUNDAR Comportament cognitiv: Întelegerea relatiilor cauza –efect ; Întelegerea sirului logic din cadrul unor actiuni – evenimente; Însusirea şi automatizarea achizitiilor fundamentale citit – scris –calcul;

CONTINUTURI

 

CICLU PRESCOLAR (exemple)Intelegere si operare de:•recunoasteri/sortari; •serieri/ordonari; •asocieri/clasificari incipiente;•simbolizare;

•Conţinutul învăţării să vizeze fapte şi circumstanţe (situaţii) care au semnificaţie în viaţa cotidiană. Exemple:

•să compare cantităţile folosind măsuri şi greutăţi;• să ştie să folosească banii şi să-şi organizeze timpul;•să înveţe să compare, să clasifice, să adune, să scadă, să înmulţească, să împartă(in activităţile cotidiene, practice de viaţă);• să achiziţioneze deprinderi aritmetice prin manipularea cantităţilor şi numerelor în mod gradual, dezvoltând înţelegerea unor relaţii şi algoritmi de calcul elementar.

SUGESTII METODICE Matematica

ADUNARE

SCĂDERE

OPERAŢII MATEMATICE

Minus__

DIFERENTArest

SCAZATOR

DESCAZUT

SUMAtotal

Plus

+

TERMENI

Proiect didacticAria curriculara: Matematica si stiinte ale

naturii Obiectul: MatematicăUnitatea de învăţare: Scăderea numerelor naturale mai mici

sau egale cu 1 000 fără trecere peste ordinSubiectul (tema lecţiei): Exerciţii de

scădere fără trecere peste ordin Categoria de lectie: fixarea şi

consolidarea cunoştinţelor;

•Obiectiv cadru: Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii aplicate în rezolvarea unor situaţii practice. Obiective de referinţă:Efectuarea de operaţii de scădere cu nr.

naturale de la 0 la 1000 fără trecere peste ordin;

Compararea şi ordonarea numerelor naturale de la 0 la 1000;

Obiective operaţionale: Grupa 1:

O1-să utilizeze corect terminologia specifică matematicii; O2 – să compare numerele utilizând simbolurile matematice <, > şi =; O3 – să ordoneze crescător şi descrescător numerele; O4 – să efectueze corect exerciţii de scădere cu numere naturale de la 0 la 1000, fără trecere peste ordin; O5 – să verifice prin probă exactitatea unui calcul efectuat. Grupa 2:

O1 – să recunoască cifrele de la 1 –10;

O2- să ordoneze crescător şi descrescător numerele(1 –10);

O3 – să facă corespondenţa între cifră şi cantitate;

O4 – să efectueze corect exerciţii de adunare(suport

imagistic);

•

Strategii didactice:1.Resurse procedurale:a)Metode si procedee – M1 - conversaţia, M2-

explicaţia, M3- ciorchinele, M4- exerciţiul, M5-problematizarea,M6-munca independentă,M7 - metoda cubului;

b)Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe;

2.Resurse materiale:Mijloace de invatamant (materiale didactice) – – m1 -ppt, m2 - fişe de

lucru, m3- caiete, m4 cub -, m5-tabla, m6- - fişe de lucru(fetele cubului);

3.Forme de evalare: observare curenta, apreciere verbala, fise de evaluare;

JOC DIDACTIC “PLASA DE PESCUIT”

Calculati:

  + +

898

212 321 121 300

686

533

200

421

153

733

621

886

112

774