Fragmente din suportul de curs Întrebări, comentarii, reflecții,analize, interpretări

Pentru elevii/studentii care nu sunt în masura sa scrie, permiteti folosirea unei alte persoane care sa scrie ceea ce îi dicteaza elevul/studentul!

Elevul cu deficiențe fizice are nevoie de ajutor din partea colegilor, sprijinirea lui cu mijloace adecvate, dar și implicarea profesorilor de sprijin în rezolvarea problemelor celui cu deficiențe. Cadrele didactice ar trebui sa-i implice pe colegii lui in situatiile care necesita sprijin, acestia dezvoltandu-si atitudini si comportamente sanatoase prin munca in echipa.

Fiti familiarizat cu planul de evacuare în caz de urgenta pentru a va asigura ca elevii/studentii cu dizabilitati fizice se vor descurca!Folositi birouri de tip tabla, cu spatiu adecvat pentru picioare, care au spatiu suficient pentru a permite utilizatorului de fotoliu cu rotile sa se miste prin sala de curs!

Este recunoscut faptul că, în ultimii ani, s-au făcut progresesimţitoare în ceea ce priveşte incluziunea elevilor cu dizabilităţi în şcolile de masă, fiind obligate sa se doteze cu rampe de urcare, toalete special amenajate etc. Scolile sunt nevoite sa se modernizeze si adapteze pentru accesul si folosirea acestora de catre persoanelor cu dizabilitati, astfel incat sa se asigure egalitatea de sanse a tuturor elevilor din scoala.

Cunoasterea particularitatilor acestor tulburari de catre orice cadru didactic este extrem de importanta, atât din necesitatea identificarii acestora la nivelul elevilor, cât si

Stilul de predare trebuie să fie cât mai apropiat de stilul de învăţare pentru ca un volum mai mare de informaţii să fie acumulat în aceeaşi perioadă de timp. Acest lucru este

din perspect iva sustinerii si continuarii terapiei logopedice cu exercitii ce pot fi valorificate în cadrul activitatilor instructiv-educative.

posibil dacă este cunoscut stilul de învăţare al copilului, dacă este facută o evaluare eficientă care ne permite să ştim cum învaţă copilul, dar şi ce si cum este necesar să fie învăţat.Unii elevi au nevoie de o terapie a tulburărilor de vorbire şi de limbaj şi de psihoterapie individuală şi de grup pentru sprijinirea integrării pe plan social.De asemenea copiii au nevoie de ajutor suplimentar din partea profesorilor şi colegilor, fiind nevoie să primească în activitatea şcolară conţinuturi şi sarcini simplificate.

Specialistii atrag atentia ca terapia este mai complexa si mai îndelungata odata cu inaintarea în vârsta. La vârsta scolara mica, terapia bâlbâielii implica colaborarea dintre familie, cadru didactic, colectivul de elevi, logoped si medic. În acest din ult im caz, ne referim la tratamentul medicamentos care ar avea rolul de întarire a organismului, de fortificare a sistemului nervos. La rândul sau, familia trebuie sa asigure copilului un regim echilibrat de viata, cu alternarea perioadelor de odihna si act ivitate intelectuala. Cadrul didact ic trebuie sa actioneze ca un posibil psihoterapeut, care sa ofere asigure atât echilibrul act ivitatilor nervoase, cât si suportul afectiv necesar pentru depasirea starilor de teama, timiditate etc.

Balbaiala este o tulburare de vorbire care poate avea un impact semnificativ asupra psihicului uman.Cu cât interventia medico-psihosocialã este maiprecoce, cu atât sansele de recuperare sunt mai mari.Copilul aflat la pubertate si adolescentul pot dezvolta si altetulburari psihice asociate (tulburari emotionale), având învedere faptul cã el este constient de efectele în plan social atulburarii de care sufera.Atât părinţii, logopedul dar si cadrul didactic urmaresc corectarea tulburării de limbaj pe care o prezintă copilul şi înlăturarea tuturor efectelor negative ale acestor tulburări asupra personalităţii şi comportamentului celui cu probleme de limbaj.